PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
TEMA 3. PROCESOS METACOGNITIVOS
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Inmaculada S
ánchez-Queija
TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO?
2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS2.1. Definición2.2. Evaluación2.3. Influencia en el aula
3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1. Del conocimiento declarativo al procedimental
3.2. Formando aprendices estratégicos
4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
4.1. Estrategias docentes4.2. ABP y TIC
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BASES DEL APRENDIZAJENECESIDAD DE APRENDER A APRENDER
Informe DeSeCo (OCDE, 2005):
Poder utilizar un amplio rango de herramientas para interactuar con el
ambiente. Herramientas físicas, tecnológicas y
socioculturales, como el correcto uso del
lenguaje
Saber interactuar en grupos
heterógéneos
Ser autónomos, capaces de manejar las propias vidas teniendo en cuenta el contexto
social más amplio en el que se encuentra
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BASES DEL APRENDIZAJENECESIDAD DE APRENDER A APRENDER
Informe DeSeCo (OCDE, 2005):
“En el centro del marco de competencias clave se encuentra la habilidad de los individuos de pensar por sí mismos como expresión de una madurez moral e intelectual, y de tomarresponsabilidad por su aprendizaje y por sus acciones.”
“Así pues, la reflexión implica el uso de destrezas meta cognitivas (pensar acerca de pensar), habilidades creativas y la adopción de una actitud crítica. No es solamente la forma en que los individuos piensan, también cómo comprenden una experiencia de manera más general, incluyendo sus pensamientos, sentimientos y relaciones sociales. Esto requiere que los individuos alcancen un nivel de madurez social que les permita distanciarse de las presiones sociales, adoptar diferentes perspectivas, hacer juicios independientes y tomar responsabilidad por sus acciones”.
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TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO?
2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS2.1. Definición *2.2. Evaluación2.3. Influencia en el aula *
3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1. Del conocimiento declarativo al procedimental
3.2. Formando aprendices estratégicos
4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
4.1. Estrategias docentes4.2. ABP y TIC
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METACOGNICIÓNDEFINICIÓN
Antonio A
guilera
METACOGNICIÓN
AUTORREGULACIÓNMETACONOCIMIENTOS
Planificación
Control/Supervisión
Evaluación
ComprensiónMetacognitiva
Persona
Tareas
Estrategias
Toma de Conciencia
ExperienciaMetacognitiva
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Martina tiene 3,5 años y quiere ir a “las bolas”. Su papá está más cerca que su mamá, sin embargo Martina escucha que mamá está en la cocina y se va hacia allí para preguntarle ¿mamá, vamos a las bolas? Martina sabe que tendrá más éxito pidiendo ir a las bolas con mamá.
DEFINICIÓN
METACOGNICIÓN
Comprar un regalito a SofíA (Diego, 3 años y 4 meses)
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DEFINICIÓN
METACOGNICIÓN
FALSA CREENCIA
Extraído de: http://www.apnab.org/ComprenderAutismo/ConceptosTecnicosTeoricos/PrincipiosBasicosComunicacion/TeoriaMente.aspx
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Modelado metacognitivo
Análisis y discusión metacognitiva (explicar unos a otros qué se ha hecho y por qué)
Autorregulación cognitiva. Preguntas a hacer antes, durante y después de la tarea
METACOGNICIÓNTRABAJO EN EL AULA
Ver a partir del minuto 3`40 (hasta que da los pasos) 6:00 a 8:50 y 11:15.
A partir del 4:30
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TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO?
2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS2.1. Definición *2.2. Evaluación2.3. Influencia en el aula *
3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1. Del conocimiento declarativo al procedimental
3.2. Formando aprendices estratégicos
4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
4.1. Estrategias docentes4.2. ABP y TIC
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PENSAMIENTOESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS
Del conocimiento declarativo al conocimiento procedimental
Del saber qué al saber cómo aprender y saber hacer
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS
Repasar
Repaso simple
Ayuda al repaso
Repetir
Subrayar
Destacar
Copiar
Elaborar
Organizar
Simple(Significado externo)
Completa(Significado interno)
Jerarquizar
Clasificar
Palabra-clave
Imagenes
Rimas y abreviaturasCodigos
AnalogiasLecturas deotras fuentesFormarcategorias
EsquemasIdentificarestructuras
Mapas conceptuales
Tipos de estrategias de aprendizaje según Pozo (1996)
Estrategia Finalidad Técnica
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PENSAMIENTOESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS
TÉCNICA: Rutina de acción automatizada
Perfeccionamiento y transferencia
Presentación de instrucciones verbales o modelo
Práctica de la técnica hasta que se automatice
La diferencia entre técnica y estrategia está en cómo se usa o pone en marcha el procedimiento
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PENSAMIENTOESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:Plan de acción consciente para alcanzar una meta
No dominio
Dominio técnico: aplica la técnica con ayuda externa
Uso rudimentario de la estrategia
Uso experto de la estrategia
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PENSAMIENTOESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:Plan de acción consciente para alcanzar una meta
No dominio
Dominio técnico: aplica la técnica con ayuda externa
Uso rudimentario de la estrategia
Uso experto de la estrategia
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PENSAMIENTOESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:
PLANIFICACIÓN SUPERVISIÓN EVALUACIÓN
•META: Aprobar o aprender•GRADO DE CONTROL Y REGULACIÓN•NIVEL DE INCERTIDUMBRE DE LA TAREA•COMPLEJIDAD DE LA SECUENCIA DE LAS ACCIONES NECESARIAS PARA RESOLVER LA TAREA.
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TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO?
2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS2.1. Definición *2.2. Evaluación2.3. Influencia en el aula *
3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1. Del conocimiento declarativo al procedimental
3.2. Formando aprendices estratégicos
4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
4.1. Trabajo transversal o inclusión en el currículo4.2. Estrategias docentes4.3. ABP y TIC
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FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
Enfoque directo o infusión en el currículo
ESTRATEGIAS DOCENTES
Aprender de forma estratégica
saber qué aprende (contenidos),
cómo aprende (procedimiento) y
para qué aprende (funcionalidad)