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Qu es un conjunto de creencias consistentes?
Segn el diccionario de La Real Academia Espaola (RAE), este define a la creencia
como El firme asentimiento y conformidad con algo y comenta mas adelante:
La creencia es la idea que se considera verdadera y a la que se da completo crditocomo cierta. Por ejemplo: La creencia de los investigadores es que la chica est vivaen algn lugar del pas, Nadie puede discutir la creencia de una madre, pero locierto es que las pruebas indican lo contrario, En los momentos ms difciles, mesostengo en mis creencias.
Segn Wikipedia: creencia es el estado de la mente en el que un individuo tienecomo verdadero el conocimiento o la experiencia que tiene acerca de un suceso o
cosa y es verdadero en el sentido de que dicho conocimiento o experiencia seacorrespondiente con lo real.
Por otro lado: La creencia ha sido considerada como la forma ms simple decontenido mental representativo en la formacin del pensamiento.
En toda creencia de manera general se presupone:
Unindividuo,el que cree. Unaintencionalidad respecto a unobjeto, que constituye el contenido de la
creencia como tal. Unaproposicin lgica que objetiva el contenido. Unenunciado en el que pueda expresarse lingsticamente.
Lynne Ruder Baker1 considera cuatro maneras de considerar la creencia:Conforme al sentido comn: segn el cual existen entidades que se corresponden a loque hablamos cuando hablamos de las creencias.Aunque el sentido comn no es enteramente apropiado a un contenido comoverdadero, sin embargo es til para predecir y prevenir el comportamiento psicolgicodel individuo.La interpretacin general del sentido comn es completamente errnea y podr ser
suprimida en cuanto aparezca una teora que haga intil el uso de dicho concepto.13El sentido comn no ofrece verdad alguna en las creencias; pero tanto los animalescomo las personas, incluso los ordenadores, si es que tienen creencias, ofrecen, atravs de ellas, estrategias positivas en el comportamiento.14
Sobre la Coherencia en un conjunto de creencias.-
En su libro, Teora del conocimiento2, Josep Llus Blasco Estells, y Tobies GrimaltosMascars, en el captulo referente a las coherencias en el conjunto de creencias,
1Saving Belief, Princeton University Press, 1989,2
http://es.wikipedia.org/wiki/Individuohttp://es.wikipedia.org/wiki/Intencionalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Objetohttp://es.wikipedia.org/wiki/Proposici%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Enunciadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Creencia#cite_note-12http://es.wikipedia.org/wiki/Creencia#cite_note-13http://es.wikipedia.org/wiki/Creencia#cite_note-13http://es.wikipedia.org/wiki/Creencia#cite_note-12http://es.wikipedia.org/wiki/Enunciadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Proposici%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Objetohttp://es.wikipedia.org/wiki/Intencionalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Individuo7/23/2019 Qu Es Un Conjunto de Creencias Consistentes
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comentan: Todas nuestras creencias colaboran al soporte del sistema, con el objetivode construir un sistema de creencias que sea coherente y comparte con elFundamentalismo clsico 3 el supuesto de que los nicos elementos que contribuyen ala justificacin de una creencia, son otras creencias: solo algo que sea credo (quetenga la forma de proposicin) puede justificar a otra creencia.
Cuando se dice que un sistema de creencias es coherente, debe ser algo mas que unasimple conjunto o agregado, es decir, deber ser estructurado y sus elementosmantengan determinadas interrelaciones
En resumen para que un sistema sea coherente debe tener 2 condiciones:
Consistenciaconexiones inferenciales entre sus elementos
Determina, de acuerdo al texto de Isaac Asimov que leste, tres inconsistenciasentre la realidad y la creencia de que la Tierra fuese plana.
La primera inconsistencia se da con la percepcin general de todo el pueblo antiguo,al asegurar que la tierra era plana (una realidad para ellos), sin embargo no conocansu dimensin y por lo tanto no se poda comprobar la creencia general (ni lo contrariotampoco, es decir que no fuese plana)
Otra inconsistencia era el prejuicio al infinito y al pensar que la tierra tuviese un finel postulado sera que la gente pudiera caerse; sin embargo surge la creencia de queestuviera rodeada de ocanos y la inconsistencia sera que los ocanos no formabanparte de la tierra misma.
Por otro lado, la mayora de la gente no tena sentido comn o percepcin del mundocircundante ya que por lo regular viva y mora en el mismo lugar, sin embargo porodas de soldados y mercaderes, podra tener un poco mas de alcance de otras tierraso regiones, esto podra resultar el producto de conjeturas como la creencia de que latierra estaba soportadas por elefantes y encima de una tortuga gigantesca (Hind)
Existen diferentes tipos de lgica.
Investiga algunos tipos de lgica y da sus diferencias. Ten a la mano tuinvestigacin. Cuando veas las limitaciones de la lgica clsica tendrs que resolveralgunas de ellas con las lgicas que investigaste.
3Descartes es uno de los iniciadores de esta corriente en donde sostiene que debe haber un sistema bsico
de creencias (axiomas) que sean auto evidentes en el edifico del conocimiento y que de ellas parten lassubsecuentes creencias para su demostracin y quien relaciona ese compartimiento con elfundamentalismo clsico es Polloc (1986) que la denomina: Concepcin doxstica de la justificacin
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Podemos clasificar los tipos de lgica desde dos puntos de vista, la lgica clsica y lamoderna. Sin embargo dicha clasificacin slo sirve para efectos histricos, de ah quemejor proponemos dividir, los distintos tipos de lgica, respecto a los objetos quetrata.
La Lgica Formal.- Es conocida tambin como lgica clsica o aristotlica, Se imputaal filosofo Aristteles ser el creador de la misma.
As mismo con el paso del tiempo, con la evolucin de algunas corrientesmatemticas, especficamente las aportaciones realizadas por los matemticos Euler yBoole al lgebra, se da inicio a la Lgica Moderna, Matemtica, Simblica o Logstica.
De esta lgica moderna, se desprenden:
Semitica, Lgica dentica, Lgica modal, Lgica cuantificacional Lgica proposicional.
La Semitica es la lgica de los smbolos y se divide en tres partes:
Sintaxis Relaciones de los smbolos entre si, prescindiendo de sucontenido.
Semntica.- Relaciones entre el smbolo y lo que significa
Pragmtica.- Relaciones entre el smbolo y el sujeto que lo utiliza.
Lgica Dentica.- Se formaliza a travs de conceptos relacionados con el deber. Estetipo de lgica se utiliza en el Derecho, infirindose del mismo, la denominada lgicade las normas.
La lgica modal lo hace en los conceptos de necesidad y posibilidad.
La lgica de clases relaciona conceptos con propiedades (sujeto y predicado), estudia
adems las implicaciones de unas clases con otras, las cuales suelen ser representadosgrficamente mediante crculos (mejor conocidos como diagramas de Venn)empleando la denominada lgebra booleana.
La lgica cuantificacional que estudia de manera ms detallada los predicados atravs del uso de cuantificadores que expresan cantidad (todos o algunos ).
La lgica proposicional analiza los razonamientos formalmente vlidos partiendo deproposiciones y conectivas proposicionales (operadores lgicos).
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Esta lgica simblica, de la que nos estamos refiriendo, emplea un lenguaje artificialen la que simboliza las proposiciones generalmente con las letras p, q, r, s, tutilizando de operadores lgicos, tambin llamados conectores, functores, juntores,para poder construir formulas operando sobre las variables proposicionales y lasproposiciones complejas.
Finalmente, para algunos autores, existe otro tipo de lgica que es la Dialctica,aunque sta no se puede considerar como integrante de la lgica moderna, toda vezque la misma no tiene un contenido formal, sino ideolgico; ni es pasiva como lalgica formal, sino que es activa, al obtener principios racionales a travs de lainterpretacin de la historia, utilizando como su estructura en su discurso, la tesis,seguida de la antitesis y su respectiva conclusin denominada sntesis 4.
Argumentos, definicin y diferencias.-
Existen argumentos (razonamientos) de tipo deductivo, inductivo, analgico,abductivo y estadstico.
El razonamiento puede ir en dos direcciones opuestas.
1. El razonamiento deductivo se mueve de una premisa general a una conclusinms especfica.
2. El razonamiento inductivo se mueve de premisas especficas a una conclusin
general. Estos dos mtodos de razonamiento producirn dos tipos diferentes deresultados
Argumentacin deductiva:Es aquella que marca una necesidad lgicaformal de unaafirmacin a otra. Sus premisas pretenden ser contundentes a favor de la conclusin.
Argumentacin no deductiva (RND): Es aquella que no marca una necesidad
lgicaformal de una afirmacin a otra. Es ms dbil y sus premisas no son tan
contundentes a favor de la conclusin.
El RND es ms o menos probable dependiendo de si las pretensiones mencionadas secumplen, es decir, es una cuestin de grado, pues algunos RNDs pueden ser ms omenos probables que otros.El RND es un argumento en el que se pretende que la conclusin es probable (o muyprobable) si se suponen verdaderas las premisas. La demostracin es falible, lainferencia es dbil.
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Teniendo sus antecedentes desde los griegos con SOCRATES y PLATN quienes la concibieron comouna tcnica de discusin y de obtencin de conclusiones, siendo la misma tambin estudiada y empleadapor algunos filsofos como KANT, HEGEL, MARX, entre otros ms
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Algunos tipos de argumentos o Razonamiento No deductivoa. Inductivob. Probabilsticoc. Abductivo5d. Analgico
e. Retractable
a). Inductivo. Basado en la repeticin de regularidades observadas a travs de la
experiencia, la induccin no se da con una sola premisa, entre ms evidencias se denes mejor. Para el argumento o razonamiento inductivo hay que incluir premisas queenuncien ejemplos o generalizaciones, tendientes a confirmar la conclusin.
Ejemplo:
Los trozos de cobre se calientan al ser golpeados por una piedra Los trozos de cobre
se calientan al ser golpeados por un martilloEs probable que el cobre se caliente al ser golpeado por un objeto slido
En la diferencia entre argumentos deductivo y(o no deductivos (donde caen los
inductivos y sus clasificaciones) podemos considerar este esquema general:
-
Todos los estudiante son gente La mayora de los estudiantes
que tiene libros son gente que tiene reloj
Pedro es estudiante Luis es estudiante
------------------------------- ------------------------------
Pedro tiene libros Luis probablemente tiene reloj
DEDUCTIVO INDUCTIVO
Forma
De lo GENERAL (premisas) De lo PARTICULAR (premisas)
a lo PARTICULAR (conclusin) a lo GENERAL (conclusin)
Relacin de contenidos
IMPLICACION LOGICA: APOYO PARCIAL:
si son verdaderas las premisas si son verdaderas las premisas
serverdadera la conclusin. serposible/probablemente
verdadera la conclusin.
-----------------------------------------------------------------
5Abduccin: razonamiento por el que se restringe el nmero de hiptesis susceptibles deexplicar un fenmeno dado, desechando espontneamente teoras errneas. (Laroussediccionario enciclopdico, 2 reimp. Mxico 1999).
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Pero sigamos con otro tipo de argumentos que caen dentro de la esfera de lo inductivo
o no deductivo:
b .Probabilstico.Es una caracterstica del argumento inductivoy estbasado
en la teora de la probabilidad, por tanto, las premisas manejan grados de probabilidad,
el criterio de validez es cuantitativo y generalmente arriba del
cincuenta por ciento.
Para los argumentos probabilsticos se deben incluir premisas probabilsticas
tendientes a comprobar la conclusin, cuya probabilidad total (luego de ser
multiplicada, sumada etc. segn se requiera de acuerdo con la teora de la
probabilidad) sea superior al cincuenta por ciento.Ejemplo de RND
s probabil
sticos.
El 80 por ciento de los servidores pblicos en Mxico son corruptos.
En Mxico hay problemas de corrupcin.
Es muy probable que en Mxico los problemas de corrupcin provengan de los
servidores pblicos.
El 70 por ciento de los estudiantes con problemas de aprendizaje y que no tienen
retardo en el desarrollo provienen de familias disfuncionales.
En esta escuela algunos estudiantes tienen problemas de aprendizaje.
Es probable que los estudiantes que tienen problemas de aprendizaje provengan de
familias disfuncionales.
c . Abductivo.En los argumentos abductivos es importante aceptar la crtica para
probar que la hiptesis es correcta, de lo contrario, se puede caer en un error
llevando a tener un argumento muy dbil.
As, el argumento abductivo necesita completarse con mtodos de prueba.
Implica un procedimiento que abarca tres pasos: 1. Un hecho, 2. Dar una hiptesis de
por qusucede el hecho, 3. Afirmar que la causa fue realmente la responsable.
Ejemplo de RND
s abductivos:
El foco esta prendido (el hecho). El foco se prende cuando se activa el interruptor.
(hiptesis)
Es probable que el foco este prendido porque alguien activel interruptor.
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Esta informacin puede no ser suficiente para obtener esta conclusin, por ejemplo: Si
no hay suministro elctrico, el foco no prenderaunque se active el interruptor.
Juan tiene diarrea y temperatura (hecho). La diarrea y la temperatura podran sersntomas de infeccin intestinal. (hiptesis)
Es probable que Juan tenga diarrea y temperatura por infeccin intestinal.
d . Anal
gico
6 . Implica usar un modelo, metfora7 o analoga, para que surja la
inferencia: Una inferencia por analoga puede verse en primer lugar como una
inferencia inductiva para luego convertirse en una inferencia deductiva.
Dado que un objeto
Xk
tiene la propiedad A, inferimos inductivamente que todoobjeto Xi tiene la propiedad A, y de ah inferimos que algn Xn tiene esa
propiedad.
Para los argumentos analgicos se debe incluir una premisa que enuncie un ejemplo
sugerente de la analoga y otra que d un ejemplo similar al anterior, en el mayor
nmero de aspectos posibles (excepto en el enunciado de la conclusin), de manera
que stos sugieran con ms fuerza la conclusin.
La conclusin slo puede ser probable. Las analogas pueden darse para ensear algo,
usando ejemplos que sean familiares a los otros, este principio puede ayudar para
demostrar hiptesis.
Ejemplo de RND anal
gico:
Un barco es un lugar donde existe un capitn (dirigente), una jerarqua de tripulantes
(subordinados) y si no se ponen de acuerdo o no hay buena comunicacin
seguramente las cosas no marcharn bien.
6Analgico relativo a la analoga. Analoga, relacin de semejanza entre dos cosas distintas.(Larousse diccionario,1999).
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Metfora alude a atribucin de significados de una palabra a otra (sentido figurado).(Larousse diccionario, 1999).
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Con lo anterior inferimos por induccin que cualquier lugar en el que haya un dirigente y
subordinados si no se ponen de acuerdo o no hay buena comunicacin seguramente
las cosas no marcharn bien. Entonces concluimos, que una sociedad es como un
barco, puesto que una sociedad hay un gobernador, funcionarios y pueblo, si no seponen de acuerdo o no hay buena comunicacin seguramente las cosas no marcharn
bien.
La analog
a ayuda a evidenciar de manera sencilla algo complejo, ayuda a
la comprensi
n.
e Retractable: A diferencia de los argumentos deductivos, en los que se tienenconclusiones garantizadas por sus premisas, ya que estas son contundentes y que no
son afectadas al incluir ms informacin, (ms premisas), el argumento retractable
consiste en que la conclusin va cambiando al ir incluyendo nuevas premisas.
Ejemplo de RND retractable:
Toda vez que lleno de gasolina el tanque de mi coche, ste funciona.
Hoy llene de gasolina el tanque de mi coche, por lo tanto mi coche funciona.
Si incluyo una premisa adicional como Hoy adems de la gasolina le echa mi tanque
agua y azcarno puedo concluir que mi coche funciona, la premisa adicional me orilla
a concluir otra cosa, que el motor de mi coche no funcionar.
Recuerda que: Cuando se crea un argumento hay que cuidar dos aspectos, la forma y
el contenido. La forma tiene que ver con la relevancia lgica, es decir, con el modo de
conexin entre premisa y conclusiones, y el contenido tiene que ver con lo que se est
hablando en s, es decir, con el significado de las palabras. Contenido y forma son
importantes.
En Resumen:
En los razonamientos deductivos, tambin llamados vlidos o correctos, las premisas
ofrecen un fundamento completo a la conclusin, pero slo cuando las premisas son
verdaderas. Si ello es el caso, siempre la conclusin es verdadera.
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Se dice que en un razonamiento deductivo la conclusin se sigue de manera necesaria
de las premisas. O bien que se deduce de ellas (o ella).
Tambin se puede decir que en todo razonamiento deductivo las premisas implican laconclusin.
Los razonamientos no deductivos -que algunos estudiosos de la lgica denominan
inferencias para destacar su carcter no conclusivo- son aquellos en los cuales la
relacin entre premisas y conclusin es de probabilidad.
Algunos tipos de razonamientos inductivos son los argumentos abductivos y losinductivos, en los que la verdad de las premisas no determina la verdad de la
conclusin.
Los lgicos dicen que ofrecen algn fundamento a la conclusin, una probabilidad
lgica.
Lee el siguiente fragmento de Harry Potter:
Recuerda el da que nos enfrenamos al boggart? [Harry al profesor Lupin]
SrespondiLupin.
Por quno me dejenfrentarme a l?Le pregunt.
Lupin alzlas cejas.
Creque estaba clarodijo sorprendido.
Harry, que haba imaginado que Lupin lo negara, se quedatnito.
Por qu? volvia preguntar.
Bueno. RespondiLupin frunciendo un poco el entrecejo, pensque si el boggart se
enfrentaba contigo adoptara la forma de lord Voldemort.
Harry se le quedmirando, impresionado. No slo era aqulla la respuesta que menos
esperaba, sino que adems Lupin haba pronunciado el nombre de Voldemort. La nica
persona a la que haba odo pronunciar ese nombre (aparte de l mismo) era el
profesor Dumbledore.
Es evidente que estaba en un error. AadiLupin frunciendo el entrecejo. Pero no
creque fuera buena idea que Voldemort se materializara en la sala de profesores. []
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Harry Potter y el prisionero de Azkaban.
Divide el texto en cada uno de sus enunciados.
Identifica cules son proposiciones.
Cu
les son verdaderas, cu
les falsas y cu
les no es posible determinar si son
verdaderas o falsas con la informaci
n que el texto proporciona?
Realiza un diagrama de Venn en el que haya dos conjuntos: A, donde coloques los
enunciados que son proposiciones, y B, donde pongas los enunciados que no son
proposiciones. Posteriormente, separa el conjunto de proposiciones en tres
subconjuntos: A1, donde pongas las proposiciones verdaderas, A2, donde pongas las
falsas, y A3, donde coloques aquellas de las que no puede decirse si son verdaderas o
falsas.
N
Enunciado Proposicin/Enunciado Elementos de A y B
P1
P2
Recuerda el da que nos
enfrentamos al boggart?
Recuerda H el da
H y L se enfrentaron a
B?
A1
A2
P3 Por qu no me dej
enfrentarme a l?
Le pregunt.
L no dej a H
enfrentarse a B?
A1
P4 Lupin alzlas cejas. enunciado B
P5 Creque estaba claro L supone que estaba
claro que L no se
enfrenta a B
A3
P6 Dijo sorprendido Harry. enunciado B
P7 que haba imaginado que Lupin
lo negara,
H imaginque L negara A2
P8 Se quedatnito. enunciado B
P9 Por qu? volvia preguntar. enunciado B
P10 RespondiLupin frunciendo un
poco el entrecejo,
enunciado B
P11
P12
Pens que si el boggart se
enfrentaba contigo adoptara la
forma de lord Voldemort.
Si B enfrenta a H
Entonces B cambia a V
A1
A3
P13 Harry se le qued mirando,
impresionado.
enunciado B
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N
Enunciado Proposicin/Enunciado Elementos de A y B
P14 No slo era aqulla la respuesta
que menos esperaba,
H espera otra respuesta
(L)
A1
P15 sino que adems Lupin haba
pronunciado el nombre de
Voldemort.
L nombra a B(V) A1
P16 La nica persona a la que haba
odo pronunciar ese nombre
(aparte de l mismo) era el
profesor Dumbledore.
H y D nombraron a V A1
P17 Es evidente que estaba en un
error. AadiLupin frunciendo el
entrecejo.
L afirma que se equivoc A1
P18 Pero no cre que fuera buena
idea que Voldemort se
materializara en la sala de
profesores. []
L no pens que era
buena idea que V
apareciera
A3
A = P1, 2,P3, 5, 11,P12,P14, ,P18P P P
A1= P1,P3,P12,P14, P17 ; A2= P2,P7 ; A3 = P5, 12,P18P
B = P4, 6,P8,P10,P13P
Imagina y escribe las premisas que llevaron al profesor Lupin a concluir que Harry le
dara la forma de Voldemort al boggart. Considera que el boggart adquiere la forma de
aquello que le produce miedo a la persona que lo piensa.
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P3 L no deja H enfrentarse a B?
P5 L supone que estaba claro que L no se enfrenta a B
P11 Si B enfrenta a H
P12 Entonces B cambia a V
P14 H espera otra respuesta (L)
P17 L Afirma que se equivoc
P18 Pensque no era buena idea que V apareciera
SiHarry se enfrenta a Bogar
Bogar puedecambiar al profesor V
No sera buena idea que V apareciese en la sala
Qutipo de argumento hizo Lupin?
Es un argumento abductivo
La conclusin de Lupin se siguide las premisas que imaginaste?
Si
La conclusin de Lupin resultser verdadera o falsa?
Puede ser verdadera o falsa
A qucrees que se deba lo anterior?
Pues son conjeturas las de Lupin, es un juicio o prejuicio al argumentar sus
razonamientos con base exclusivamente a su percepcin de los hechos y no a los
hechos mismos. En momentos pensque poda ser un argumento probabilstico.
La conclusin del argumento se siguide las premisas?
No est claro, porque la conclusin la pudo haber elaborado al principio, aunque lo
expone claro con base a las premisas:
P1,P3,P12,P14, P17
P2,P5
P4, 11,P18
P4, 6,P8,P10,P13
P1, 2,P3, 5, 11,P12,P14, P17,P18
P
P
P P P
Si H B entonces B(V) o B y por lo tanto V
se materializa en la sala de profesores
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Creo que es el argumento principal. Esten P11 y P12
La conclusin del argumento es verdadera o falsa?
Puedes ser verdadera o falsa
Dentro de la geometra euclidiana, podra haber un caso en el cul la conclusin sea
falsa?
Solamente el V postulado (Postulado de las paralelas):
Postlese... Y que si una recta al incidir sobre dos rectas hace los ngulos internos del mismo ladomenores que dos rectos, las dos rectas prolongadas indefinidamente se encontrarn en el lado en el queestn los [[ngulos]] menores que dos rectos.
Se resolvi, tiempo despus, que la conclusin puede ser falsa y aparece la Geometra
no euclidiana por lo que este postulado debera de estar fuera de la Geometra
Euclidiana.
El siguiente es un ejemplo de un argumento:
Buenas noches, mi nombre esYo estoy muy atrasada, sin que suene a pretexto,
porque he tenido mucho trabajo, estoy en el sector turstico y 1) estamos en temporada
alta, 2) no me agradan mucho las matemticas (esto no quiere decir que no voy a
seguir adelante), y 3) como ya llego muy tarde me fui por las materias m s fciles. Pero
si me dan la oportunidad de recuperarme, tambin el fin de semana me pongo al
corriente. De antemano por el apoyo, gracias.
Fue utilizado por un alumno de la ESAD, cul piensas qu fue el propsito de ese
argumento?
Identifica las proposiciones del argumento anterior.
Yo estoy muy atrasada,
he tenido mucho trabajo
estoy en el sector turstico
estamos en temporada alta
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no me agradan mucho las matemticas
me fui por las materias ms fciles
el fin de semana me pongo al corriente
La justificacin del atraso en la materia (matemticas) con argumentos ilgicos como:
estoy en el sector turstico
no me agradan mucho las matemticas
Sin embargo las proposiciones son verdaderas y la conclusin es verdadera, es un
argumento deductivo aunque me confunde que vaya de lo particular a lo general, lopuedo separar.
Yo estoy muy atrasada,
no me agradan mucho las matemticas
me fui por las materias ms fciles
el fin de semana me pongo al corriente
Yo estoy muy atrasada,
he tenido mucho trabajo
estoy en el sector turstico y
estamos en temporada alta
el fin de semana me pongo al corriente
Yo estoy muy atrasada,
he tenido mucho trabajo
estoy en el sector turstico y
estamos en temporada alta
el fin de semana me pongo al corriente
no me agradan mucho las matemticas
me fui por las materias ms fciles
Yo estoy muy atrasada,
el fin de semana me pongo al corriente
Yo estoy muy atrasada,
no me agradan mucho las matemticas
me fui por las materias ms fciles
el fin de semana me pongo al corriente
Yo estoy muy atrasada,
he tenido mucho trabajo
estoy en el sector turstico y
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estamos en temporada alta
el fin de semana me pongo al corriente.