REGLAMENTO INTERNO JARDIN INFANTIL EL BOSQUE
I. OBJETIVOS GENERALES DEL REGLAMENTO
1. Proveer a la comunidad educativa de normas y pautas que le permitan conocerlos parámetros
reales relacionados con sus deberes y derechos y que sirva de elemento de participación en todo
lo relativo al Jardín Infantil el Bosque.
2. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y
elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación
que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
3. Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán
estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones
reparatorias para los afectados.
4. Generar espacios de participación en donde predomine el respeto a la diferencia, la crítica, la
reflexión y la justicia en pro del bien común.
II PRESENTACION JARDÌN INFANTIL EL BOSQUE
1.- IDENTIFICACIÓN
Nombre del establecimiento: Jardín Infantil Bosque
Dirección: Málaga 621
Santiago
Región: Metropolitana
Teléfono: 993384000
Correo Electrónico: [email protected]
Página web: www.jardinelbosque.cl
Representante Legal: Patricia Neef Lyng
Directora Administrativa: Patricia Neef Lyng Educadora de Párvulos, P. Universidad Católica de la
Serena
Directora Pedagógica: Patricia Neef Lyng Profesión: Educadora de Párvulos, P. Universidad Católica
de la Serena y Rosío Muñoz León
Tipo de Institución: Particular Pagado
2.- MISIÓN Y VISIÓN Misión: “Potenciar y enriquecer al máximo las capacidades cognitivas,
lenguaje, pensamiento, motoras, emocionales y sociales de los niños y niñas, en un ambiente
cálido, rico en experiencias, donde la niña y el niño sea el actor de su propia educación” Visión:
“Ser reconocido por la comunidad como una institución educativa capaz de desarrollar las
potencialidades de los niños y niñas respetando su individualidad en un clima cálido, lúdico y
pluralista”.
3.- HISTORIA El Bosque es un proyecto familiar que nace en 1995 con la intención de formar una
institución educativa reconocida por la comunidad de Santiago y sus alrededores. Atendiendo a
niños y niñas de 2 años a 5 años, en los niveles medios y transición. Partiendo de nuestra
formación profesional en la Pontificia Universidad Católica de Chile creamos un currículo
propuesto vanguardista basados en el método de enseñanza integral. Se diseña un sistema
organizado planificando el espacio y el tiempo donde los niños y niñas desarrollen sus capacidades
cognitivas, lenguaje, pensamiento, motoras, motivacionales y sociales en un ambiente cálido, rico
en experiencias, en el que la niña y el niño sea el actor de su propia educación.
4.- PROYECTO EDUCATIVO Nuestro Objetivo: Que los niños y niñas crezcan y desarrollen su
identidad avanzando en el descubrimiento de sus emociones y potencialidades, que establezcan
vínculos afectivos significativos y expresen sus sentimientos; que desarrollen la capacidad de
exploración y comunicación de sus experiencias e ideas aplicándolos al mundo de acuerdo a su
comprensión, disfrutando plena y lúdicamente la etapa en que se encuentran y proyectarse en sus
próximos períodos escolares y su formación ciudadana. Favorecer que la asimilación inteligente se
organice en sistemas operativos en el plano del pensamiento, es decir, se intenta orientar las
funciones de los sentidos y sus acciones sobre los objetos, de manera tal, que permita
coordinarlos y organizarlos. Nuestros Principios: - Promover un buen trato hacia los niños y niñas
de nuestro Jardín Infantil, así como entre ellos potenciando entornos favorables para un
desarrollo, respondiendo a sus necesidades de cuidado, protección, educación, respeto y apego.,
asegurando el desarrollo de sus máximas potencialidades en un marco apropiado de afecto,
empatía, comunicación, resolución no violenta de conflictos y uso adecuado de la autoridad. - Las
Bases curriculares de la educación Parvularia que buscan ampliar las posibilidades de aprendizaje
considerando las características y potencialidades de niñas y niños, los nuevos escenarios
familiares y culturales del país y los avances de la pedagogía.
Principios pedagógicos de la Reforma educacional que configuran una educación eminentemente
humanista y potenciadora de las niñas y niños como personas que aprenden confiados y capaces.
(Principio de bienestar, actividad, singularidad, potenciación, de relación, de unidad, de significado
y del juego)
-Se basa en el aprendizaje activo, la educación valórica, creadora, critica y el desarrollo de las
potencialidades físicas cognitivas y emocionales.
-Educación personalizada, centrada en las necesidades e intereses de los niños y niñas y en su
singularidad.
-La edad preescolar de los niños, es el período más significativo en la formación de las personas,
siendo en este periodo donde estructuran las bases fundamentales del desarrollo físico e
intelectual que formarán la personalidad futura.
-La estimulación temprana se debe dar en un marco afectivo, desarrollando conductas
exploratorias y sensaciones de seguridad y goce.
Metodología Curricular
La metodología utilizada en el Jardín Infantil El Bosque es propuesta y toma como marco
orientador Las Bases Curriculares De La Educación Parvularia, como base teórica del desarrollo del
niño la teoría Piagetana y los estudios realizados por la neurociencia. Las implicancias pedagógicas
del Currículo Cognitivo. Los programas de Eficiencia Motriz de Glenn Doman. Los Bitz de
Inteligencia. El Efecto Mozart. Y las Láminas de Aprendizajes.
• BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Se toma como base teórica en la
organización y planificación del que hacer educativo. Se planificará en base a los ámbitos del
desarrollo y se organizaran los niños en ciclos y niveles.
• POLITICAS DE BUEN TRATO El buen trato es aquella forma de relación que se caracteriza por el
reconocimiento del otro como legítimo otro, por la empatía, por la comunicación efectiva, por la
resolución no violenta de conflictos y por el adecuado ejercicio de la jerarquía. Este tipo de
relaciones promueven el bienestar y el óptimo desarrollo de las personas, en especial de los niños
y niñas. A su vez, la reciprocidad en dichas relaciones es condición para generar contextos bien
tratantes. El buen trato en las relaciones y especialmente en los niños/as pequeños no significa
sólo la ausencia de situaciones de maltrato, esta es una relación que se basa en un profundo
sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El buen trato se caracteriza por
el uso de la empatía, que permite entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la
comunicación efectiva entre las personas que ayuda a conocerse y compartir las necesidades, la
resolución no violenta de conflictos y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder de las
relaciones.
• TEORIA PIAGETANA DEL CONOCIMIENTO Sostiene que el desarrollo de la inteligencia abarca
diferentes estadios o fases, cualitativamente diferentes entre sí, donde la anterior se integra a la
siguiente y el paso secuencial de los estadios es igual para todos los niños, sólo varía la edad en la
cual los atraviesan, lo que depende de la capacidad del niño y de la calidad del medio físico y social
que lo rodea y es aquí donde es fundamental nuestra labor. (Epistemología del conocimiento).
• POSTULADOS NEUROCIENCIA El desarrollo del cerebro se manifiesta a través del
establecimiento de redes neuronales, las que son enriquecidas a través de la variedad, calidad y
cantidad de experiencias tempranas que el niño tenga.
• IMPLICANCIA PEDAGÓGICA CURRICULO COGNITIVO Aprendizaje activo, donde el niño aprende
de las cosas explorando activamente el mundo que lo rodea con todos sus sentidos. Manipulando,
transformando, combinando materiales, descubriendo relaciones a través de esta experiencia
directa con los objetos y el mundo. También aprende de sí mismo y sus capacidades, caminando,
corriendo, trepando y saltando. Adquiere destrezas en el uso de diferentes herramientas. Se
desarrolla como persona con intereses propios y capacidad para decidir. Preocupándose de sus
propias necesidades. Tomando decisiones. - Eligiendo actividades y materiales. Aceptando o
rechazando alternativas
• PROGRAMA DE EFICIENCIA MOTRIZ DE GLEN DOMAN Es un programa de actividades motoras
gruesas, de equilibrio, coordinación, lateralidad, fuerza, desplazamientos, etc. Que, ejercitadas en
forma constante, debidamente graduadas y planificadas favorecen el desarrollo neurológico de los
niños en esta etapa del crecimiento.
• BITS DE INTELIGENCIA Son estímulos visuales y auditivos, rápidos y sucesivos que representan
una realidad ajena y lejana a los niños, organizados en categorías, manteniendo una estrecha
relación entre sí, los cuales al ser presentados en el transcurso del tiempo permite a los niños
relacionar la información (el cerebro tiene como función la necesidad y tendencia a relacionar
entre sí la información, para construir la inteligencia). Lo cual ira desarrollando sus conexiones
neuronales y así desarrollar la inteligencia potencial y la capacidad de memoria (la grabación de un
dato en el cerebro depende del establecimiento anatómico de conexiones neuronales)
• EFECTO MOZART Escuchar a Mozart ayuda a organizar los patrones de encendido de las
neuronas de la corteza cerebral, favoreciendo principalmente los procesos creativos del lado
derecho del cerebro que se asocia con el racionamiento espacio temporal. Actuando como un
ejercicio para facilitar operaciones asociadas con las funciones superiores del cerebro, mejorando
la concentración y la capacidad intuitiva.
• LAMINAS DE APRENDIZAJE Es un proyecto de diseño pedagógico propuesto por nuestro Jardín
Infantil El Bosque. Su creación está basada en la propuesta metodológica de los bits de inteligencia
(estímulo visual y auditivo, con repetición y selección de contenidos propuestos en los propios
planes de trabajo para los diferentes niveles), pero en este caso preocupándonos especialmente
de la transmisión cultural de pertinencia y contingencia y del goce literario
III. NORMATIVA DEL FUNCIONAMIENTO DEL JARDIN INFANTIL
1. REQUISITOS DE INGRESO DE NIÑOS Y NIÑAS
• Asistir en forma personal a conocer el establecimiento, funcionamiento, aspecto físico y
proyecto educativo
• Completar Entrevista de Ingreso.
• Certificado médico que avale compatibilidad de la salud del niño o la niña para asistir al Jardín
Infantil.
2. NIVELES DE ATENCIÓN
Sala cuna mayor
Nivel Medio Menor.
Nivel Medio.
Nivel Medio Mayor:
3. ADMISIÓN
El proceso de admisión comienza en el mes de septiembre de cada año, dando prioridad durante
un mes a los niños/as matriculados/actuales en el establecimiento a agosto de cada año
calendario. Sin desmedro de lo anterior, el Jardín Infantil El bosque se reserva el derecho de poder
incorporar niños/as en cualquier momento del año, siempre y cuando existan cupos disponibles
para el nivel solicitado, en caso de no tener cupos disponibles, el niño/a quedará registrado en una
lista de espera si el apoderado/a así lo solicita.
3.1. Para matricular un niño/a en el establecimiento se requiere realizar una entrevista con la
directora del establecimiento, completar la Ficha de Antecedentes y entregar los siguientes
documentos del niño/a: a. Certificado de nacimiento con nombre de la madre y el padre, si
corresponde. b. Copia de la carne de vacunas al día. c. En el caso de tener diagnóstico de una
necesidad educativa especial o encontrarse en tratamiento, se solicitará diagnóstico del
especialista tratante: fonoaudiólogo, psicólogo, neurólogo, psicopedagogo, entre
4. CAPACIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS POR NIVEL
13 niños por sala
5. PERSONAL
1 directora Administrativa
1 directora Pedagógica
1 auxiliar de aseo
4 educadoras de Párvulos
4 asistentes de Párvulos
6. PERIODO DE FUNCIONAMIENTO.
El Jardín Infantil el bosque, funciona desde marzo a enero de cada año y de lunes a viernes, con
excepción de los días feriados establecidos por ley y de los siguientes días instaurados por el
establecimiento:
* vacaciones de inviernos decretadas por el ministerio de educación.
* vacaciones de fiestas patrias decretadas por ministerio de educación,
* desde el 19 de diciembre hasta 02 de enero. Periodo de remodelación del jardín infantil.
* El Jardín Infantil el bosque suspenderá sus actividades en caso de cortes de agua o por
emergencias ocurridas en el sector como fugas de gas, explosión u otra situación de alerta.
* El establecimiento se reserva el derecho de reducir jornada o sugerir extensión de jornada
pedagógica según sea el caso de cada niño o niña, lo anterior a consideración de la educadora de
párvulos
7. CALENDARIO, HORARIO Y JORNADA:
7.1. Calendario Periodos de clases:
El Jardín Infantil El Bosque comienza su periodo escolar en marzo y finaliza en enero. En el mes de
enero se realizan talleres de verano que son 4 semanas.
Actividades con las familias: El día la madre, día del padre, la Fonda Bosque y el Acto Anual son con
participación de los padres. Extensión hasta Enero: Durante el mes de enero se realizan 4 semanas
de talleres.
7.2 Horario y jornada escolar:
El jardín Infantil “El Bosque”, atiende en la jornada normal, jornada extendida, jornada especial y jornada completa y donde se pueden encontrar las siguientes modalidades:
Hora Jornada
07:50 a 12:30 Jornada Normal
07:50 a 13: 45 Jornada Extendida
07:50 a 14:30 Jornada Especial
07:50 a 17:30 Jornada Completa
Las jornadas extendida, especial y completa se caracterizan por:
Hora Rutina
12:30 a 13:30 Almuerzo (Traído desde el hogar) Actividades y rutina de Jornada extendida.
13:30 a 14:30 Almuerzo (traído desde el hogar) Actividades y rutina de Jornada extendida y especial.
14:30 a 17:30 Almuerzo (traído desde el hogar) Actividades y rutina de Jornada tarde.
El jardín cuenta con estas extensiones de horaria, almuerzo y colación por la tarde, según requerimiento de las familias. Este horario puede ser permanente u ocasional y debe ser pactado en la oficina con anticipación y no exceder de las 7:50 y 17:30 hrs. 8. INASISTENCIAS: El apoderado debe justificar la inasistencia de su hijo/a(a) al jardín infantil, explicando el motivo, para que se tomen las medidas en caso de enfermedades contagiosas. Al regreso deben traer un certificado de alta. Las inasistencias al Jardín, no dará derecho a descuentos en la mensualidad (Licencias Médicas prolongadas, vacaciones de los padres, etc.).
9. UNIFORME: El uniforme es de uso diario y consiste en: delantal abotonado adelante del gusto del apoderado este debe ser marcado con el nombre del niño. 10. VISITAS PEDAGOGICAS O SALIDAS A TERRENO: Nuestro jardín no sale a visitas de terreno por seguridad. 11. REUNIONES DE APODERADOS: Durante el año se planifican a lo menos tres reuniones de apoderados, estas son de carácter obligatorio y no se puede asistir con niños/as. Se realizarán a las 19.00 horas y se avisan con anticipación. 12. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: En nuestro plan anual contamos con diversas actividades extracurriculares durante el año, las fechas se informan en marzo a través de la libreta de comunicaciones y se recuerdan oportunamente, enviando la rutina y planificación en las mismas. Actividades Extracurriculares:
-Pascua de los Conejos
-Acto Día del libro y la Literatura
-Semana de la Familia
-Muestra Marina
-Muestra Ecológica
-Fiesta fin de Semestre
-F. Patrias: Cultura Nacional
-F. Patrias: Juegos Criollos
-F. patrias: Personajes Típicos
-F. Patrias: Feria costumbrista
-F. Patrias: Fonda
-Alimentación Saludable
-Acto anual
-Regalo solidario
-Fiesta de Navidad
13. SALUD:
Los padres deben informar por escrito en la libreta de comunicaciones, cualquier indicación
especial sobre la salud se los niños.
Si el niño se encuentra enfermo y requiere de cuidados especiales, debe quedarse en su casa hasta
recobrar bien la salud.
No podrá ingresar ningún menor con temperatura (fiebre), sea por la causa que fuere, por lo que
la Educadora está en la obligación de devolverlo a su hogar.
En caso de enfermedades infecto-contagiosas, los niños no podrán asistir al Jardín Infantil hasta
que el médico lo autorice. Y se ruega a los padres dar aviso de inmediato para tomar las
precauciones necesarias con el resto de los niños.
Si el menor presenta algún síntoma de enfermedad durante la jornada de actividades, 38º o más
grados de temperatura, vómitos, diarrea o reacción alérgica, se dará aviso a los padres, quienes
deberán retirar al menor del establecimiento.
Si en forma excepcional los padres solicitan que se le administre un medicamento en el Jardín,
este debe venir en su respectivo envase, marcados con el nombre del niño. En la libreta de
comunicaciones debe venir registrado el motivo, dosis y horario.
14. RETIRO DEL MENOR DE LA JORNADA DIARIA:
La entrega de los niños y niñas a personas que no sean padres o apoderados se hará solamente a
personas mayores de edad y con el procedimiento que corresponde: - El adulto que retira al
menor deberá formar parte de las personas inscrita por el apoderado para realizar esta labor,
debiendo presentar cedula de identidad al ingreso del establecimiento y carnet de retiro
institucional.
Si el adulto que retira no se encuentra inscrito previamente en la ficha del menor, el apoderado
deberá entregar vía libreta de comunicaciones o de manera telefónica los datos de la persona, la
cual en la oficina al entrar al establecimiento tendrá que presentar su cedula de identidad.
15. PAGOS, MATRICULA Y MENSUALIDADES:
La matrícula tiene un valor anual, que debe ser cancelada al momento de la incorporación del
menor al establecimiento y cada nuevo año que continúe como alumno regular. La matrícula
incluye los materiales anuales educativos, comunes para la planificación anual. El delantal, la bolsa
de ropa de emergencia, de colación, el texto y en caso de que lo requiera la Educadora del nivel y
algún material de carácter excepcional en la planificación de cada nivel debe ser proporcionado
por los padres. Las mensualidades son el valor anual dividido en 10, de marzo a diciembre, y debe
ser cancelada por adelantado, antes del día 5 de cada mes.
La mensualidad deberá ser cancelada, independientemente de la asistencia del niño, de las
vacaciones programadas y vacaciones familiares. En caso de retiro se debe avisar oportunamente
al menos con 30 días de anticipación personal y por escrito a la directora del jardín. De no se así
la mensualidad debe ser cancelada en su totalidad-
16. RECLAMOS, REQUEMIENTOS Y/O SUGERENCIAS:
Frente a quejas, reclamos, requerimientos y/o sugerencias al establecimiento o al personal de este
por el apoderado, deberá seguir conducto regular entendiéndose por esto: entrevista formal con
la Educadora del nivel o dirección del establecimiento ya sea de manera oral o escrita
identificándose, quedará registrado en libro de eventos y en ficha de entrevista del niño/al, para
su futuro seguimiento si el caso lo amerita.
17. COMUNICACIÓN ENTRE EL JARDÍN Y EL HOGAR:
El medio de comunicación entre los padres y las Educadoras del nivel es personal o vía libreta de
comunicaciones. Por este motivo es fundamental que se envíe todos los días al establecimiento y
sea revisada diariamente en el hogar. En caso de existir comunicación o información en ella es
necesario que el apoderado la firme, para asegurarnos que está al tanto del mensaje.
También los apoderados se pueden comunicar a través del teléfono o correo electrónico con la
dirección, quien transmitirá la información a quien sea necesario.
18. PERIODO DE ADAPTACIÓN:
* Los niños/as son distintos y cada uno de ellos asimila el proceso de adaptación de forma
diferente, con sus propios tiempos para lograr establecer una relación de confianza con
educadoras y técnicos en el jardín infantil el bosque, quienes posteriormente se volverán
significativas para su desarrollo. Dentro de este contexto, es normal que los niños/as reaccionen
con temor y ansiedad cuando son dejados con la educadora, lo que irá desapareciendo a medida
que la confianza del niño/a vaya creciendo. Así como también, es normal que otros niños/as se
incorporen sin ninguna dificultad, a pesar de no tener experiencias previas de Jardín Infantil & Sala
Cuna. Todo depende de su capacidad para asimilar el proceso y muy importante de la tranquilidad
que sus padres y madres le traspasen.
* Todo niño/a tiene derecho a un periodo de Adaptación al momento de su ingreso al jardín
infantil el bosque, lo que corresponde a una asistencia en periodos graduales de permanencia en
el establecimiento, avanzando de pocas horas de permanencia hasta la jornada elegida por su
apoderado según sus necesidades, lo que será evaluado por las profesionales del establecimiento.
* Los niños/as deben conocer el jardín infantil el bosque antes de su ingreso y considerarlo
propio. “Este es tu jardín” “Aquí vas a venir”. Venir con alguien de la familia a conocer “su sala” y a
“sus amigos y educadoras”.
* El periodo de adaptación comienza con 60 a 120 minutos diarios y va aumentando según el
niño/a logre acomodarse a las nuevas rutinas, lo anterior por un periodo de una a dos semanas,
las cuales pueden extenderse en caso de ser requerido por la educadora de párvulo responsable.
Esta etapa permitirá que los niños/as se vayan incorporando paulatinamente a su nueva jornada
en el jardín infantil el bosque. Es importante que los apoderados/as y familiares cooperen en este
proceso de adaptación de una manera prudente y oportuna, evitando interrumpir las actividades
dentro del establecimiento.
* Durante el periodo de adaptación de un niño/a, la directora pedagógica podrá solicitar a la
madre, padre o apoderado/a, que puedan acompañarlo en el establecimiento durante su
permanencia siguiendo las orientaciones de la profesional educadora de párvulos responsable.
* El personal del establecimiento tiene la obligación de acoger al niño/a en su periodo de
adaptación otorgándole en forma permanente la contención que requiera.
IV. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
1. ROL DEL ADULTO
El educador es el facilitador del desarrollo del niño, instigándolos hacia el aprendizaje activo,
resolución de problemas, además debe proporcionar una serie de materiales y actividades de las
cuales se invita a los niños a escoger, hace preguntas y sugerencias, preparando el escenario para
las experiencias claves que estimulan los procesos del pensamiento.
Guiar hacia el descubrimiento y proporcionar variadas experiencias claves. Nuestra actitud debe
ser de promovedores del pensamiento divergente, efectuando siempre preguntas y poniendo a los
niños en constantes desequilibrios, pero favoreciendo a la vez su reequilibración. Es decir, el
adulto debe brindar al niño experiencias que favorezcan el establecimiento de procesos mentales
básicos, de habilidades motrices, conductas sociales y de la adquisición de contenidos y conceptos
para favorecer el desarrollo cognitivo, motor y afectivo-social.
-El adulto debe enriquecer al máximo las capacidades que el niño posee.
-Mantener en forma permanente una actitud de educador cognitivo realizando las siguientes
accione
-Considerar el nivel de desarrollo en el cual se encuentra el niño.
-Ser un apoyador o facilitador en el desarrollo del niño.
-Ser un educador creador, sensible, observador, que viva y goce con los niños.
-Aceptar a los niños como son; en su nivel de desarrollo; con su cultura y con su lenguaje.
-Considerar que los niños piensan y ven el mundo en forma diferente a nosotros los adultos.
-Participar en la actividad del niño sólo cuando él lo solicita, o bien, cuando a través de la
observación se da cuenta que debe intervenir.
-Conversar con los niños y escucharlos y también respetar su silencio.
-Estimular a los niños a que conversen entre ellos y que se apoyen mutuamente en sus trabajos.
-Tomar en cuenta el grado de conocimiento previo que posee el niño para hacerlo progresar a un
conocimiento más elevado.
-Adecuar los procedimientos metodológicos que favorezcan un cambio cualitativo en el
razonamiento del niño.
-Incentivar a los niños a interactuar con su medio y a resolver sus propios conflictos, evitando
hacerle las cosas que pueden hacer solos, permitiéndoles equivocarse y aprender de sus errores.
-Brindarle el tiempo necesario para que comprenda los distintos problemas que se le plantea, en
preguntar y aceptar diferentes tipos de respuesta.
-Estimular al niño para que verbalice sus propias interrogantes y permitirle descubrir un
conocimiento lógico a través de su reflexión personal.
-Promover en el niño el pensamiento divergente, provocando en él constantes desequilibrios, pero
favoreciendo a su vez su reequilibración cognoscitiva.
-Favorecer la construcción de estructuras mentales a través de diferentes experiencias activas
para el niño.
2. ESPACIO
La sala de actividades debe ser estimulante y organizada, en función de las experiencias del niño y
la niña. Debe permitir al niño elegir y actuar autónomamente. Debe tener espacios libres que le
permitan sentarse y jugar en el suelo, espacios con sillas y mesas para trabajar y servirse la
colación, con muebles a la altura de los niños abiertos con el material a la vista, lógicamente
organizado y mantener durante todo el año la misma ubicación. La decoración debe ser armónica,
elaborada por los educadores y por los niños y niñas, debe ser funcional, estética, pertinente y
sobre todo pedagógica, No debe contener por ningún motivo dibujos animados que den
información que no podamos manejar ni debe ser recargada.
3. TIEMPO
Organización; el tiempo debe ser organizado a largo, mediano y corto plazo, en la calendarización
anual, planificaciones mensuales, la planificación semanal y rutina diaria.
Calendarización anual: organizar las actividades a realizar durante el año, fechas importantes,
como actos. Efemérides, semana del párvulo, semana de fiestas patrias, reuniones pedagógicas,
técnicas de apoderados, talleres y exposiciones.
Planificación mensual: planificar mensualmente las actividades más relevantes, las reuniones
técnicas y de apoderado, organizar las láminas de aprendizaje y revisar la calendarización anual.
Planificación semanal, revisar y organizar la reunión pedagógica, las actividades semanales y
planificar las actividades pedagógicas de la semana.
Rutina Diaria.: organizar una secuencia de periodos preparar una rutina diaria que contenga las
actividades a realizar durante el día y os tiempos de duración e cada uno e ellas.
4. EVALUACIONES
Durante el año se realizan tres evaluaciones, Diagnostica, formativa y final.
Diagnóstica: Se realiza a principio de año y consiste en una prueba de aplicación con conductas
esperadas y lista de cotejo. la cual nos permite como educadoras, visualizar necesidades
existentes en los niños, por ende, dirigir aprendizajes hacia áreas más débiles. consiguiendo una
percepción grupal e individual de ellos.
Formativa: Se lleva a cabo a través del registro diario de conductas y salud en una ficha evolutiva,
la cual se presenta a los padres al finalizar cada semestre escolar. Esta evaluación constante nos
permite estar siempre atenta al desarrollo de cada uno de los niños y niñas, teniendo una imagen
de los logros o atrasos del desarrollo de los niños y derivar oportunamente a algún especialista,
cundo sea el caso.
Final: Se realiza a final de año, en base a una prueba y la finalización de la ficha evolutiva, las que
permiten tener una visión completa de los logros alcanzados y propuestos para el nivel.
V. POLÍTICAS DE PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO Y BUENA CONVIVENCIA
El buen trato en las relaciones y especialmente en los niños/as pequeños no significa sólo la
ausencia de situaciones de maltrato, esta es una relación que se basa en un profundo sentimiento
de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El buen trato se caracteriza por el uso de la
empatía, que permite entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la comunicación
efectiva entre las personas que ayuda a conocerse y compartir las necesidades, la resolución no
violenta de conflictos y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder de las relaciones.
V.1 COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA
1. La Buena convivencia es una responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad
educativa, con la cual es necesario comprometerse. Por lo tanto el Jardín Infantil El Bosque
conformará un Comité de Buena Convivencia, que estimulará y canalizará la participación de la
comunidad educativa en el proyecto educativo institucional y en las demás áreas que estén dentro
de la esfera de sus competencias.
2. El Comité de Convivencia será integrado por: La Directora del establecimiento, quien lo presidirá
Una trabajadora educadora de párvulos o técnico en educación de párvulos elegida por sus pares
mediante procedimiento previamente establecido en la primera reunión del equipo del
establecimiento. Un representante de los apoderados/as elegido democráticamente en la primera
reunión de estos.
3. El Comité de Convivencia debe constituirse y efectuar su primera sesión dentro de los tres
primeros meses del año escolar. La directora del establecimiento, dentro del plazo antes
señalado, debe citar a la primera sesión del Comité la que tendrá el carácter de constitutiva para
todos los efectos legales. La citación a esta sesión debe realizarse a través del envío de una circular
dirigida a toda la comunidad educativa y de la publicación en el panel informativo del Jardín
Infantil de dos carteles que contengan la fecha y el lugar de la convocatoria y la temática de la
sesión constitutiva del Comité de Convivencia. Toda convocatoria debe realizarse con diez días
hábiles de anticipación a la fecha fijada para la sesión constitutiva.
4. En la primera sesión el Comité de Convivencia debe acordar los siguientes aspectos de
funcionamiento: Fechas de las sesiones ordinarias que realizarán durante el año. Forma de
citación por parte de la directora a los miembros del Comité de Convivencia a las sesiones tanto
ordinarias como extraordinarias. Forma de mantener informada a la comunidad de los asuntos y
acuerdos debatidos en las sesiones. Forma en que se tomarán los acuerdos y resoluciones.
Designación de un secretario del Comité de Convivencia y sus funciones. Las solemnidades que
deberá contener el acta de las sesiones.
5. El Comité debe ser informado, a lo menos, de las siguientes materias, por la directora: Los
logros de aprendizaje integral de los niños/as a lo menos semestralmente. Los informes de las
visitas de fiscalización de la Superintendencia de Educación, de la autoridad sanitaria, etc. El
funcionamiento general del establecimiento educacional, procurando abordar cada una de las
temáticas que deben informarse o consultarse al Comité de Convivencia. Plan de gestión anual del
establecimiento y los informes anuales de evaluación de su desempeño.
6. El Comité de Convivencia será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos: Proyecto
Educativo Institucional y sus modificaciones. Metas del establecimiento y proyectos propuestos.
Informe de la gestión educativa del establecimiento educacional que realiza la directora
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa. Calendario detallado de la
programación anual y las actividades extracurriculares, incluyendo las características específicas
de éstas. Elaboración, modificación y revisión del Reglamento Interno del establecimiento
educacional. Estrategias para la promoción de ambientes bien tratantes en la comunidad
educativa.
7. Será obligación de la directora remitir a los miembros del Comité buena de Convivencia todos
los informes y antecedentes necesarios para conocer las materias antes referidas.
8. El Comité de Convivencia deberá convocar al menos a cuatro sesiones al año. El quórum de
funcionamiento será la totalidad de sus miembros.
V.2 ENCARGADO DE CONVIVENCIA
1. El Jardín Infantil contará con una encargada de convivencia o mediadora designada entre el
personal, quien durará un año en su función.
2. Entre las funciones de la encargada de convivencia está: Elaborar un Plan de trabajo para
promover la Buena Convivencia en el Jardín Infantil y prevenir las diversas manifestaciones de
violencia entre los miembros de la comunidad, a partir de las orientaciones entregadas en esta
temática por el Comité de Buena Convivencia. Participar en las acciones de difusión del Plan de
promoción de la Buena Convivencia. Liderar la implementación y evaluación del Plan de
promoción de la Buena Convivencia.
V.3 REGLAMENTO CONVIVENCIA
1. El reglamento de convivencia es un componente del Reglamento Interno del Jardín Infantil El
bosque y su objetivo es entregar un marco regulatorio a los problemas de convivencia de la
comunidad educativa. Sirve para orientar el actuar de los diversos actores a través de normas y
acuerdos que definen los comportamientos aceptados o prohibidos, estableciendo criterios y
procedimientos formativos para abordar los conflictos
2. El Reglamento de Convivencia respeta los valores y principios expresados en el Proyecto
Educativo Institucional del Jardín Infantil El bosque, así también las normas legales vigentes en la
Constitución Política de la Republica, la Ley general de Educación y la Convención de los derechos
de los niños entre otros.
3. El reglamento de Convivencia pretende delinear normas de comportamiento que ayuden a
crear y mantener un ambiente sano y seguro, apropiado para la convivencia y el buen trato,
formulando sanciones justas para las faltas. A su vez, establece criterios y procedimientos para
abordar las situaciones que afecten las relaciones interpersonales y el clima escolar como una
Apoderado
escogido por sus
pares.
Directora
Educadora o
técnico elegida
por sus pares.
Mediadora
oportunidad de aprendizaje pedagógico y participativo, considerando tres ejes esenciales:
Enfoque formativo; en donde se enseña y aprende a convivir con otros. Participación y
compromiso de toda la comunidad educativa. Todos los miembros de la comunidad educativa son
sujetos de derechos y de responsabilidades.
4. ORGANIGRAMA
5. OBJETIVO GENERAL Establecer en nuestro jardín Infantil el buen trato hacia los niños y niñas
como condición indispensable en un servicio educativo de calidad, fundado en el interés superior
de niños y niñas.
6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Promover el buen trato en todos los estamentos de nuestra comunidad educativa (párvulos,
familias y equipo de trabajo).
• Prevenir el maltrato infantil a través de estrategias de intervención educativas que eviten la
vulneración de los derechos de niños y niñas.
• Intervenir en casos de vulneración de derechos a través de la coordinación con las redes
institucionales pertinentes.
V.4 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR EN POLÍTICA DE BUEN TRATO
Con los niños y niñas
Objetivo general: Promover el buen trato hacia y entre niños y niñas en el Jardín potenciando un
entorno favorable para su desarrollo integral. Objetivos específicos Conocer sus características
personales, valorando la diversidad. Conocer las pautas de crianza en los hogares para contar con
un marco común para la promoción del buen trato. Enseñar gradualmente a los párvulos sus
derechos de manera lúdica
Actividades
En comprensión del medio se planificarán las primeras actividades con el tema “conocerse a sí
mismo” descubrirán características personales y de otros y la importancia del respeto y la
diversidad.
Trabajar los derechos de los niños y niñas a través de láminas, decoración, cuentos, títeres, obras
de teatro entre otras.
Láminas de aprendizajes: “valores” y las de Ecología, esta hace relación con los derechos y deberes
de los niños, los valores humanos, como respeto, solidaridad, saber escuchar, cuidar la naturaleza,
el medio, etc.
Incentivar en cada actividad la resolución no violenta de los conflictos, respeto a los demás y así y
mismo. En el cuento diario, resaltar la enseñanza que nos dejan.
Acto de seguridad: la importancia del auto cuidado, evitar situaciones de riesgo y enfrentar las
situaciones a modo seguro.
Con los padres y apoderados
Objetivo general Fortalecer el protagonismo de madres, padres y apoderados en las actividades
del jardín como parte integrante del proceso educativo, orientándolos en el concepto del buen
trato y promover relaciones sanas. Objetivos específicos Generar espacios para la interacción con
las familias y conocer las pautas de buen trato en los hogares. Fortalecer el trabajo con las familias
para la prevención del maltrato.
Actividades
Realizar actividades en las cuales los padres estén presentes en la sala de actividades siendo ellos
educadores y responsables de la misma.
Realizar talleres de apoyo por especialistas en el tema
Efectuar entrevistas con los apoderados para conocer las pautas de buen trato en los hogares y
revisar los aspectos que pueden ser modificados en pro de un desarrollo sano de los párvulos.
Enviar información actualizada sobre el buen trato.
TEMAS: Vínculo afectivo/ Buen trato/ Apego seguro
• Información a los apoderados en reuniones de apoderados del Protocolo de buen trato y
Protección ante situaciones de abuso.
• Difundir información referente al buen trato y maltrato infantil de distintas entidades.
Con el personal
Objetivo general Generar y fortalecer el buen trato entre el equipo de trabajo y en el trato con los
niños y niñas. Objetivos específicos Incorporar el eje del buen trato en la selección del personal.
Capacitar al equipo de trabajo sobre el tema del buen trato en las relaciones interpersonales.
Promover un ambiente de trabajo favorable.
Actividades
• En todas las reuniones técnicas conversar sobre las políticas de buen trato y buena convivencia.
• Realización de Talleres y jornadas de reflexión para capacitar al equipo de trabajo sobre la
importancia del Buen trato.
• Entrevistar al nuevo personal e identificar la relación familiar para conocer los conceptos de
buen trato.
• Realización de actividades extra programáticas para el equipo de trabajo (cumpleaños,
almuerzos, reuniones técnicas)
• Hacer parte de cada uno la premisa “Las relaciones entre adultos son modelos para la relación
entre niños y niñas”.
V.5
ENCARGADO DE CONVIVENCIA
1. El Jardín Infantil El bosque contará con una encargada de convivencia designada entre el
personal, quien durará un año en su función.
2. Entre las funciones de la encargada de convivencia está: Elaborar un Plan de trabajo para
promover la Buena Convivencia en el Jardín Infantil y prevenir las diversas manifestaciones de
violencia entre los miembros de la comunidad, a partir de las orientaciones entregadas en esta
temática por el Comité de Buena Convivencia. Participar en las acciones de difusión del Plan de
promoción de la Buena Convivencia. Liderar la implementación y evaluación del Plan de
promoción de la Buena Convivencia.
REGLAMENTO CONVIVENCIA
1. El reglamento de convivencia es un componente del Reglamento Interno del Jardín Infantil El
bosque y su objetivo es entregar un marco regulatorio a los problemas de convivencia de la
comunidad educativa. Sirve para orientar el actuar de los diversos actores a través de normas y
acuerdos que definen los comportamientos aceptados o prohibidos, estableciendo criterios y
procedimientos formativos para abordar los conflictos
2. El Reglamento de Convivencia respeta los valores y principios expresados en el Proyecto
Educativo Institucional del Jardín Infantil el bosque, así también las normas legales vigentes en la
Constitución Política de la Republica, la Ley general de Educación y la Convención de los derechos
de los niños entre otros.
3. El reglamento de Convivencia pretende delinear normas de comportamiento que ayuden a
crear y mantener un ambiente sano y seguro, apropiado para la convivencia y el buen trato,
formulando sanciones justas para las faltas. A su vez, establece criterios y procedimientos para
abordar las situaciones que afecten las relaciones interpersonales y el clima escolar como una
oportunidad de aprendizaje pedagógico y participativo, considerando tres ejes esenciales:
Enfoque formativo; en donde se enseña y aprende a convivir con otros. Participación y
compromiso de toda la comunidad educativa. Todos los miembros de la comunidad educativa son
sujetos de derechos y de responsabilidades.
4. La directora del jardín infantil debe generar espacios de encuentro para la solución pacífica y
constructiva de los conflictos, de forma tal, que todos los involucrados asuman sus
responsabilidades individuales con el objetivo de recomponer los vínculos y fortalecer la
convivencia.
5. Las medidas frente a las situaciones que afecten la buena convivencia deben ser formativas y
respetuosas de la dignidad de las personas y sus derechos.
6. Las faltas a las normas de convivencia serán clasificadas gradualmente en leves, graves y
gravísimas, cada una de las cuales contiene sus propias medidas de intervención formativas.
V.6 Procedimientos de regulación pacifica
FALTA DESCRIPCION ENTRE 0TRAS MEDIDAS FORMATIVAS RESPONSABLE
L
EVE
Comportamiento que sin excusa no respeta las normas de funcionamiento del establecimiento, afectando la convivencia y que no involucra daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad
* inasistencia de niños/as sin informar. * Retrasos en los horarios de ingreso y retiro de los niños/as. * Inasistencia a instancias de encuentro entre educadoras y apoderados. * No presentación de materiales solicitados. * Daño material sin intencionalidad al jardín infantil y/o a su equipamiento y mobiliario. * Incumplimiento de funciones estipuladas en el contrato de trabajo. * Retraso por parte de la trabajadora en su horario de ingreso. * No uso del uniforme institucional. * No preparar material de trabajo oportunamente. * No firmar libro de asistencia. * Inasistencias/ permisos reiterados. * Uso del celular.
APODERADOS/AS Entrevista con diálogo reflexivo y compromiso escrito en ficha de antecedentes generando conciencia del sentido que sustenta las normas para el bienestar, seguridad y aprendizaje de los niño/as. Posterior seguimiento de los compromisos. PERSONAL: Entrevista con diálogo reflexivo y compromiso escrito en ficha del personal. Generas conciencia del sentido que sustentan las normas para el bienestar, seguridad y aprendizaje de los niño/as. Posterior seguimiento de los compromisos. Medidas a aplicar son reguladas por el contrato de trabajo y el Reglamento para docentes y paradocentes del establecimiento donde se establece: Realizar amonestación por escrito en hoja de vida del personal en primera instancia y si la conducta se repite se enviará una amonestación por escrito a la inspección del trabajo.
DIRECTORA En caso de reiteración de las conductas calificadas como leves se estimará como falta grave.
FALTA DESCRIPCION ENTRE 0TRAS MEDIDAS FORMATIVAS RESPONSABLE
GR
AV
ES
Acción o campamiento que atente contra la integridad psicológica de otro miembro adulto de la comunidad educativa, en el bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia
* Realizar daño material al establecimiento, su equipamiento y/o mobiliario entorpeciendo las actividades habituales del jardín infantil. * Agredir, comentarios mal intencionados, ofender, difundir rumores o intimidar a otro miembro de la comunidad educativa en forma personal o utilizando redes sociales. * Discriminar por sexo, religión, pensamiento político, nacionalidad, apariencia o características físicas a cualquier miembro de la comunidad educativa. * Repetición de cualquier falta leve
APODERADOS/AS Y PERSONAL: Toda falta grave será abordada utilizando alguna técnica de mediación y arbitraje. * Entrevista con diálogo reflexivo y compromiso escrito y seguimiento a los mismos. *Instancia de reparación por el daño causado proporcional a éste. Ejemplo: Restituir un bien, pedir disculpas, realizar un servicio a la comunidad educativa. Estas medidas deben ser construidas en una instancia de diálogo para resguardar su sentido formativo y proporcional a la falta. En lo referido a las faltas del personal, además las medidas a aplicar son reguladas por el contrato de trabajo y el Reglamento para docentes y paradocentes del establecimiento donde se establece: Realizar amonestación por escrito en hoja de vida del personal en primera instancia y si la conducta se repite se enviará una amonestación por escrito a la inspección del trabajo.
DIRECTORA En caso de reiteración de las conductas calificadas como grave se estimará como falta gravísima.
FALTA DESCRIPCION ENTRE 0TRAS MEDIDAS FORMATIVAS RESPONSABLE
GR
AV
ISIM
AS
Actitud o comportamiento de un adulto que atenta contra la integridad física y psicológica de los niños/as o de otros miembros de la comunidad educativa o conductas tipificadas como delito
Adulto contra niños/as: * Involucrarlos en actividades sexuales de cualquier tipo. * Provocarles daño físico, lesiones o enfermedades visibles o no. * Gritarles, insultarlos, ridiculizarlos, menoscabarlos y hacerles gestos groseros. * Exponerlos como espectadores de maltrato. * No otorgarle el cuidado y la protección que necesita para su desarrollo (en condiciones de hacerlo) * Causarles temor, intimidar, controlar su conducta y pensamiento. Entre adultos: * Agredir físicamente con golpes, zamarreos, tirones. * Efectuar amenazas, y/o injuriar en un contexto público o privado. * Realizar actos de connotación sexual y/o de acoso sexual. * Práctica discriminatoria ya sea por religión, etnia, sexo, raza, nacionalidad, discapacidad, apariencia y/u otro. * Hurto o robo de bienes, mal uso de recursos y/o daño material intencional al jardín infantil que entorpezca o perjudique sus actividades o intereses
El establecimiento aplicará el protocolo correspondiente: Protocolo frente a hechos de maltrato infantil de connotación sexual. Protocolo de acción frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos de niños y niñas. Se realizará la denuncia correspondiente a Carabineros y se iniciará las acciones legales correspondientes. En lo referido a la falta del personal, además de la denuncia respectiva se aplicarán los Protocolos referidos y las establecidas en el contrato de trabajo y reglamento para docentes y para docentes del establecimiento.
DIRECTORA
VI. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DERECHOS
Recibir educación de calidad que le garantice una formación integral de acuerdo con los
programas académicos y objetivos institucionales.
Recibir una educación donde pueda participar activamente.
Ser respetado en su género, individualidad, cultura, nivel social, intereses y ritmo de aprendizaje,
sin ser jamás discriminado.
Contar con material de trabajo y juego apropiado y suficiente
Recibir un trato respetuoso, tolerante y carente de agresiones de toda índole de toda la
comunidad educativa, en resguardo de su integridad física y psicológica.
Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios que ofrece la
institución Ser escuchados en sus planteamientos e inquietudes.
Recibir resguardo, protección y respeto a la confidencialidad frente a un caso de agresión o abuso
que hubiera sufrido.
Participar en las actividades extraprogramáticas, que programe el jardín infantil dentro y fuera de
sus dependencias.
Ser atendido por personal idóneo y habilitado para el ejercicio de sus funciones
Recibir una alimentación balanceada (en el caso de los párvulos que almuerzan en el Jardín)
teniendo en cuenta el protocolo de manipulación y preparación de alimentos.
Desarrollar sus actividades escolares en un adecuado y armónico clima de convivencia.
Recibir en caso de emergencia los primeros auxilios por parte de la Institución teniendo en cuenta
el protocolo de actuación en caso de accidentes.
Solicitar la presencia de sus padres si se siente angustiado, tiene problemas de salud, o manifiesta
malestar físico o psicológico.
Ser fotografiado, filmado y participar en la página del jardín infantil, siempre y cuando cuente con
la autorización firmada de su apoderado.
Participar de salidas a terreno en las cercanías del jardín con fines pedagógicos o de entretención,
bajo el resguardo de educadora y técnicos, siempre que cuente con la autorización de su
apoderado.
DEBERES
Participar de las actividades planificadas.
Cooperar con la mantención de la higiene y limpieza de su sala.
Cuidar pertenencias propias o ajenas.
Cuidar su integridad física y la de los demás evitando cometer acciones peligrosas.
Expresarse con lenguaje adecuado y respetuoso.
Utilizar adecuadamente materiales, mobiliario y dependencias de la unidad educativa.
Mantener una adecuada y correcta presentación e higiene personal.
Respetar a sus pares y a toda la comunidad educativa, cumpliendo con las normas de convivencia
que rigen a la institución.
2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
DERECHOS
La familia tiene derecho a ingresar al establecimiento durante la jornada, siempre y cuando su
presencia no intervenga el normal desarrollo de las actividades.
Ser atendidos por la directora administrativa, pedagógica o Educadora de párvulos en los horarios
establecidos, o en horarios acordados previamente.
Recibir un trato deferente, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
Recibir información del desarrollo, comportamiento o de convivencia de su hijo/a, a través del
cuaderno diario o correo electrónico del establecimiento o entrevista personal o reuniones de
apoderados previa coordinación con la educadora
Recibir oportunamente en el cuaderno diario las informaciones y/o actividades que realizará el
jardín.
Ser informados en forma inmediata frente a algún hecho grave que ocurra a su hijo/a/a,
accidentes o cualquier situación de malestar y/o vulnerabilidad de derechos.
A reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.
Para dar solución a su inquietud, debe seguir conducto regular.
Educadora de Nivel.
Directora Pedagógica.
Directora Administrativa.
Recibir las evaluaciones correspondientes al año escolar:
Diagnóstico, evaluación formativa y final.
Participar de las actividades preparadas para padres y apoderados.
Ser informado del Reglamento Interno del Establecimiento, manuales y protocolos
DEBERES
Velar por la asistencia regular de sus hijo/as/as al Jardín Infantil, cumpliendo con los horarios de
las jornadas correspondientes.
Cumplir con la documentación solicitada por el establecimiento en el momento de la Matrícula.
Asistir a reuniones de Padres y Apoderados, como también a las entrevistas personales que hayan
sido citados.
Participar activamente en las actividades extra-programáticas organizadas por el Jardín Infantil.
Respetar y dar cumplimiento a las normativas de salud de los párvulos, impuestas por el
establecimiento.
Velar por el cumplimiento de las tareas al hogar encomendadas a su hijo/a/a.
Cumplir el presente reglamento interno, respaldando con su firma.
Preocuparse por la correcta presentación personal de su hijo/a, en relación a su higiene, uniforme
y toalla.
Cumplir cancelando oportunamente la mensualidad durante todo el año escolar. Las inasistencias
al Jardín no darán derecho a descuentos en la mensualidad (licencias médicas prolongadas o
vacaciones de los padres, etc.).
En caso de retiro del alumno, el apoderado deberá informarlo formalmente por escrito y
personalmente en la dirección del establecimiento.
El apoderado se compromete a velar que su hijo/a no traiga objetos de valor al Jardín, tales como
juguetes, celulares, joyas y otros, ya que el establecimiento no se responsabiliza por su pérdida.
El apoderado debe autorizar por escrito a su hijo/a, su participación en visitas pedagógicas o
paseos realizada por el establecimiento.
Firmar y/o responder de la información enviada al hogar por medio de la libreta de
comunicaciones.
Incentivar la formación de hábitos y valores, unificando criterios familiares por medio del diálogo y
el ejemplo en casa.
Cumplir con la derivación a especialistas solicitadas por la educadora de párvulos, en los casos que
sea necesario.
Dar aviso oportuno para retirar a su hijo/a en horario diferente a lo establecido.
Cuando el niño sea retirado por un tercero, los padres deben informar oportunamente la
identidad de éste, quién deberá identificarse con su cédula de identidad.
Colaborar con la seguridad de los párvulos dentro del establecimiento (cerrar puertas)
Se prohíbe que el apoderado, fume o se presente en estado de embriaguez en el establecimiento.
Velar por el bien estar de salud de su hijo/a. Sí se encuentra en condiciones de salud desfavorable,
por su bienestar y el de los demás, no podrán ingresar a las actividades del día. Esto en casos, tales
como fiebre, Bronquitis, Amigdalitis, Otitis, Conjuntivitis, Infecciones Urinarias, Pestes o cualquier
enfermedad infecto contagiosa.
Presentar certificado médico des su hijo/a al reintegrarse al jardín después de alguna enfermedad.
Suministrar los medicamentos en la casa y en los casos en que su médico indique tratamiento que
debe ser suministrado en las horas en que el niño permanece en el jardín, debe presentar receta
médica y los medicamentos en sus envases originales.
Será de responsabilidad exclusiva del apoderado, la contratación de transporte escolar, siendo su
obligación el pedir las acreditaciones correspondientes del servicio. El jardín no cuenta con servicio
de transporte ni posee convenio alguno, por lo cual, no se responsabiliza de cualquier
inconveniente surgido de este.
Es obligación de los padres informar en forma oportuna cualquier cambio que se produzca en los
antecedentes entregados en la ficha de matrícula, tales como: teléfonos de contacto, personas
autorizadas para el retiro de los párvulos, direcciones, etc.
Es obligación de los padres informarse del reglamento interno del funcionamiento del jardín, el
cual debe comprometerse a cumplir firmando el conocimiento del mismo. Este reglamento será
enviado al correo electrónico del apoderado siendo obligación de este leerlo y enviar al jardín su
toma de conocimiento mediante su firma en documento que será enviado en el cuaderno diario.
3. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL
3.1 DIRECTORA ADMINISTRATIVA DERECHOS
Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos vejatorios.
Respeto a la carga horaria.
Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.
A que se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la formación
permanente.
Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías de seguridad,
higiene y calidad.
DEBERES
Realizar la gestión administrativa financiera del jardín infantil.
Dirigir el establecimiento educacional y representarlo frente la comunidad.
Mantener fichas actualizadas de cada alumno: de ingreso, certificado de nacimiento, datos
personales.
Completar registro de matrícula, manteniendo actualizadas las altas y bajas del nivel.
Difundir y velar porque se tome conocimiento el Reglamento Interno del Jardín Infantil Acuarela
Dar cumplimiento a la normativa institucional contenida en el Reglamento Interno del Jardín
Infantil bosque.
Mantener Reglamento Interno actualizado e informado, cautelando su cumplimiento y ejecución
de protocolos
Crear redes de apoyo en beneficio de la comunidad escolar Proveer al jardín de los insumos
necesarios, ya sea humanos y materiales para el buen funcionamiento y el adecuado
cumplimiento de las actividades.
Establecer contacto con los apoderados para solucionar problemas de tipo administrativos, por
ejemplo, pagos, plazos, etc.
Evaluar las necesidades de recursos humanos y materiales.
Procurar que se cumplan adecuadamente los compromisos contractuales con el personal a cargo
Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normas emanadas del Ministerio de Educación,
Dirección del trabajo y ministerio de salud.
3.2 DIRECTORA PEDAGÓGICA DERECHOS
Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos vejatorios.
Respeto a la carga horaria.
Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.
A que se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la formación
permanente.
Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías de seguridad,
higiene y calidad.
Atender a padres y apoderados frente a sus necesidades particulares e inquietudes
DEBERES
Liderar y planificar los lineamientos a seguir en cuanto a contenidos y objetivos estratégicos del
jardín. Estar vigente e informado de los Planes y Programas y normativas vigentes.
Informar a la directora administrativa las necesidades del Jardín para coordinar la provisión de las
mismas.
Dar cumplimiento a la normativa institucional contenida en el Reglamento Interno del Jardín
Infantil El Bosque.
Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las diferentes actividades curriculares del año,
académicas y extraprogramáticas.
Cautelar la existencia y permanencia de recursos humanos idóneos y materiales suficientes.
Atender a padres y apoderados frente a sus necesidades particulares e inquietudes.
Asistir a reuniones de Educación externas que se encuentren vinculados al jardín infantil.
Programar, organizar y participar en estudios de casos; reunión técnica; talleres de
perfeccionamiento y reuniones de apoderados, actividades de perfeccionamiento
Registrar las sugerencias entregadas por los apoderados, niños/as, docentes y no docentes.
Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normas emanadas del Ministerio de Educación.
Llevar registros y documentos; remitir a las autoridades competentes de la Superintendencia de
Educación las actas, estadísticas y otros documentos que le sean exigibles, conforme con la
reglamentación y legislación vigente.
Posibilitar que se realicen normalmente las supervisiones e inspecciones de la Superintendencia
de Educación y de otros organismos públicos, de acuerdo a la normativa vigente.
Evaluar al finalizar el año escolar al personal del establecimiento de acuerdo a las pautas de
supervisión, previamente conocidas por el personal.
Organizar los niveles, distribuyendo al personal profesional y técnico, considerando espacios y
mobiliario.
Organizar los niveles, ubicar a los niños y niñas en los niveles de enseñanza que corresponda,
realizando derivaciones y cambios de nivel según necesidades de los párvulos.
Coordinar y participar en la elaboración de programas para los diferentes niveles.
Orientar a las Educadoras y asistentes de párvulos en las estrategias y metodologías a utilizar en
beneficio de los niños(as).
Cooperar en la elaboración de instrumentos de evaluación, para los diferentes niveles.
Orientar el desarrollo de los contenidos programados, adecuándolos a los criterios de flexibilidad
curricular. Orientar, sugerir estrategias de apoyo a los apoderados.
Revisar periódicamente las planificaciones.
Verificar la correcta confección de informes de evaluación y certificados.
Reemplazar a las educadoras de párvulos cuando las necesidades del jardín así lo requieran
3.3 EDUCADORAS DE PARVULOS DERECHOS
Ser respetado en su dignidad personal y profesional, no sufriendo tratos vejatorios.
Respeto a la carga horaria.
Proponer iniciativas para el progreso del establecimiento.
Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.
Utilizar el material, instalaciones y servicios existentes con las máximas garantías de seguridad,
higiene y calidad. Desarrollar su clase en un clima de orden y disciplina.
Convocar por propia iniciativa a los padres de los niños/as de su nivel, para tratar asuntos
relacionados con su educación.
Recibir información referente a los niños/as que pueda contribuir a una mayor eficacia de la labor
educativa.
Participar activamente en las reuniones de los órganos de los que forma parte.
Ser informados de todas las actividades del Jardín Infantil y de las cuestiones que les atañan
directamente.
Se le ofrezcan actividades de perfeccionamiento que contribuyan a la formación permanente.
DEBERES
Comprometerse con el proceso educativo planteado en el Proyecto Educativo Institucional del
Jardín Infantil El Bosque.
Velar por la integridad física y psicológica de los niños/as a su cargo, dentro del establecimiento
Realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades y normas generales de la educación
parvularia chilena y las propias del establecimiento.
Planificar, organizar y ejecutar actividades de acuerdo con los Planes y Programas del jardín.
Hacer entrega oportuna de planificaciones, informes y otros documentos a padres y apoderados
y dirección.
Adecuar estrategias y metodologías de acuerdo al nivel que atiende, considerando los diferentes
ritmos de aprendizaje.
Estar informado de los Planes y Programas vigentes para los niveles a su cargo.
Realizar evaluación pedagógica de diagnóstico, formativo y final. Aplicación de pruebas, y pautas
del desarrollo.
Informar a los apoderados acerca del desarrollo y avances de su hijo(a).
Detectar oportunamente alteraciones en el desarrollo de los niños/as.
Informar a los apoderados o padres cualquier alteración en el desarrollo del niño/a y derivar a
profesionales correspondientes, incentivando a padres y apoderados a realizar interconsultas
necesarias.
Elaborar informe pedagógico, conductual o de personalidad, según se solicite.
Ser un facilitador del aprendizaje, planificando y llevando a cabo actividades que le den al niño/a la
oportunidad de desarrollarse integralmente, haciéndolo en forma lúdica y respetuosa.
Facilitar el aprendizaje activo, resolución de problemas y autonomía.
Utilizar el material didáctico y elementos de apoyo para el complemento de las actividades,
concreto y pertinente.
Mantener comunicación permanente con los Padres y Apoderados de sus alumnos.
Mantener actualizados los requerimientos y sistemas de registros técnicos y administrativos.
Cumplir con la asistencia y puntualidad.
Velar por que su función se desarrolle en un lugar limpio y ordenado.
Comunicar a la directora pedagógica y/o administrativa cuando ocurra cualquier tipo de accidente
escolar o situación extraordinaria acontecida en el jardín que involucre a un miembro de la
comunidad escolar y dejarlo registrado en el cuaderno de eventos de la sala y del jardín.
Informarse de la salud de un alumno cuando se encuentre con licencia por más de tres días.
Participar en actividades extra-programáticas organizadas por la unidad educativa, según
calendarización entregada al inicio del Año escolar.
Mantener una conducta respetuosa, solidaria y digna con todos los miembros de la comunidad
educativa. Ser amables, afectivos y mantener una actitud positiva, creando así un ambiente
agradable.
Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir la normativa interna del jardín infantil
Asistir a reuniones técnico-administrativas Participar en talleres de perfeccionamiento de
acuerdo a las necesidades.
3.4 ASISTENTES DE PARVULOS DERECHOS
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria. Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus
funciones.
A plantear sugerencias y opiniones.
DEBERES
Colaborar con la Educadora en la preparación de actividades, material didáctico, atención de los
niños y en todos los aspectos que la Educadora estime conveniente.
Llevar a cabo las actividades de acuerdo a las instrucciones de la Educadora del Nivel conforme a
lo planificado
Asumir la responsabilidad y cuidado del niño o niña en ausencia de la Educadora.
Estar atentas y proteger a los niños/as de posibles accidentes, peleas o mal trato.
Mantener en excelentes condiciones la sala y el material.
Estar atenta y considerar el nivel de desarrollo en el cual se encuentra el niño/a.
Ser un apoyador o facilitador en el desarrollo del niño.
Participar en la actividad del niño sólo cuando él lo solicita, o bien, cuando a través de la
observación se da cuenta que debe intervenir.
Cumplir con todas las funciones que le corresponden como asistente de párvulos dentro de la
rutina de trabajo, en la sala.
Vigilar constantemente a todos los niños/as del nivel, no pueden estar nunca solos, ni en el patio,
ni en la sala ni en el baño.
Avisar en forma inmediata cualquier cosa que les suceda a los niños/as, caídas, golpes, peleas,
mojarse puños, hacerse pipi, etc. Aunque sea poco, la educadora debe estar en conocimiento.
Leer diariamente la planificación, para preparar material con anticipación, cualquier duda no
dudar en preguntar a la educadora.
Marcar asistencia.
Revisar el cuaderno diario de cada niño/a.
Pegar las comunicaciones, planificaciones y notas que se envíen.
Tener listo el material que se va a utilizar antes de cada actividad.
En el desarrollo de todas las actividades motivar y guiar a los niños en sus trabajos, por ningún
motivo hacer parte del trabajo por ellos.
Apoyar a los niños/as en el orden del material todo debe quedar en el mismo lugar en que
estaban.
Antes de la colación, preparar los platos de cada niño/a.
Motivar y vigilar a los niños durante su colación, poner atención a los hábitos.
Mantener limpios y desinfectados los cepillos y vasos, motivar a los niños durante el lavado de
dientes.
Guardar en las mochilas de los niños sus pertenencias cuando así se requiera.
Informar a la Educadora del nivel sobre situaciones planteadas por los padres, sin emitir opiniones
o juicios sobre el caso.
Informar a la educadora o directora de cualquier eventualidad.
Contribuir a mantener el ambiento cálido y motivador.
Poner vigilancia extrema en todo momento, especialmente en horas de juegos de patio, reposo e
ingesta.
Participar activamente en todas las actividades extra programáticas del Jardín.
Participar de reuniones técnicas, actividades de perfeccionamiento y actividades recreativas.
3.5 MANIPULADORA DE ALIMENTOS
No tememos manipuladoras de alimentos
3.6 AUXILIAR DE ASEO DERECHOS
A que se respete su dignidad personal y profesional.
Tener implementos necesarios para hacer bien su trabajo.
Respeto a la carga horaria.
Recibir toda la información necesaria para poder realizar sus funciones.
A plantear sugerencias y opiniones.
DEBERES
Mantener todas las dependencias del jardín en óptimas condiciones de aseo e higiene. Ejecutando
el programa de higiene y desinfección del establecimiento.
Colaborar con actividades internas del Jardín.
Preocuparse por el orden y mantenimiento de la bodega de materiales de aseo. Guardar los
materiales de aseo y desinfección en los lugares dispuestos, fuera del alcance de los niños, de
manera que posibles accidentes puedan ser evitados.
Velar por el buen uso del material que se entrega a cargo, manteniendo bodegas con cerrojo.
Informar del material de baja y solicitarlo.
Dar cuenta a la directora administrativa en caso de cualquier irregularidad
3.7 NUTRICIONISTA
El jardín no cuenta con nutricionistas ya que no tenemos el servicio de alimentación otorgado por
el jardín el bosque solo damos la alimentación proporcionada por los padres.
VII.PLAN DE GESTIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que
éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus
miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus
deberes.
En caso que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a
denunciar, reclamar, ser oídos, recibir protección, resguardo y confidencialidad y exigir que sus
demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las normas del respeto y tolerancia.
Cada integrante de la comunidad escolar está obligado a colaborar en el tratamiento oportuno de
situaciones de conflicto o maltrato hacia cualquiera de sus integrantes y en el esclarecimiento de
los hechos denunciados.
1. ENCARGADA DE LA BUENA CONVIVENCIA
La directora pedagógica en conjunto con una educadora designada por el equipo pedagógico,
serán las encargadas de la buena convivencia, quienes deberán
-Diseñar, proponer, implementar acciones de prevención violencia del establecimiento y medidas
para mantener una buena convivencia.
-Informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia; mantener actualizadas las
reglamentaciones y difundirlas a la comunidad educativa y organismos competentes.
-Tomar conocimiento de las denuncias y reclamos los informes e investigaciones presentadas por
la encargada de convivencia escolar.
-Investigar de acuerdo a la normativa interna del establecimiento, las conductas que alteren o
dañen la sana convivencia tomando las medidas necesarias según los protocolos existentes.
-Convocar al personal para sesionar, revisar y sugerir modificaciones en Reglamento de
Convivencia, protocolos y manuales; analizar y tomar medidas en casos de conflictos que lo
ameriten.
-Atender las mediaciones, apelaciones y descargos en casos fundamentados, relacionados con
alumnos, padres y/o apoderados y personal del establecimiento.
-Dependiendo de la gravedad o frecuencia, los acontecimientos sucedidos durante la jornada que
dañen la sana convivencia, la directora pedagógica, deberá registrar en el cuaderno de eventos del
jardín infantil o en el Registro de buena convivencia. Estas anotaciones podrán ser utilizadas como
medio de prueba para la revisión de casos.
2. FORMATOS E INSTRUMENTOS DE REGISTRO
Los instrumentos que se utilizarán para consignar observaciones de convivencia serán: el cuaderno
de eventos del jardín Infantil y /o en el cuaderno de registro de buena convivencia. Registrando
fecha, involucrados, situación y solución.
3. PROHIBICION DE CONDUCTAS
Se prohíbe cualquier acción u omisión, cometida una o reiteradamente que vulnere la sana
convivencia escolar, los derechos y deberes de los niños/as, padres y apoderados y personal del
establecimiento, considerados dentro del Reglamento Interno.
Producir temor o menoscabo a otro integrante de la comunidad educativa, ya sea en su integridad
física y/o psicológica, su vida privada, propiedad o derechos fundamentales.
Crear un ambiente hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
Dificultar o impedir de cualquier manera el desarrollo, socio afectivo, cognitivo o motriz.
Proferir insultos o garabatos; hacer gestos groseros o amenazantes; ofender a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
Agredir físicamente: golpear, empujar o ejercer violencia en contra de cualquier otro miembro de
la comunidad educativa.
Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un miembro de la
comunidad educativa.
Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación
económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad,
orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra característica personal.
Injuriar, amenazar o desprestigiar a cualquier integrante de la comunidad educativa verbalmente,
por escrito o a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros,
videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o
electrónico.
Realizar tocaciones, acosos o ataques de connotación sexual hacia cualquier miembro de la
comunidad escolar.
Realizar acciones contra la moral, fumar, ingerir alcohol, drogas u otras sustancias ilícitas. Aquellas
faltas que no se encuentren explicitadas en el presente Reglamento de Convivencia Escolar serán
analizadas y resueltas en reunión convocada por la encargada de convivencia y el equipo docente,
basándose en Reglamento Interno, Proyecto Educativo y normativa vigente u organismo
pertinente según proceda
4. CRITERIOS DE APLICACIÓN DE MEDIDAS
Toda medida tendrá un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la
comunidad en su conjunto y se basará en el diálogo, aplicada conforme a la gravedad de la
conducta, respetando la dignidad de los involucrados y procurando la mayor protección,
reparación del afectado y formación del responsable.
VIII. HIGIENE DEL ESTABLECIMIENTO
1.- NORMAS DE HIGIENE.
El jardín Infantil El Bosque, cuenta con Resolución Sanitaria otorgada por el SESMA de la Región
Metropolitana que le permite su funcionamiento. El Jardín Infantil El Bosque, cuenta con un
programa específico de Higiene y desinfección, que debe ser aplicado y consultado
frecuentemente, en el se explican las normas y procedimientos de higiene y desinfección. Cuenta
con Protocolo de Acción Frente a Enfermedades Contagiosas. Que se debe poner en marcha
cuando estas ocurran. Además, el establecimiento deberá adoptar las siguientes normas mínimas
de higiene:
-Mantener el establecimiento, completo, en forma higiénica, con el objetivo que cuente con un
ambiente sano y adecuado al desempeño de la función educacional.
-Tener en perfecto estado de funcionamiento, con su mobiliario y equipamiento la cocina y
bodega de alimentos.
-Tener en perfecto estado de funcionamiento los baños de los niños/as y de los adultos.
-Mantener una dependencia, debidamente amoblada, y limpia para el almuerzo del personal.
-Mantener recipientes para la recolección de basuras, en buenas condiciones, limpios y en
cantidad suficiente.
- Los artículos de aseo, deben estar ubicados en un lugar destinado para estos, con cerrojo,
perfecta y claramente individualizados. En cuanto a la conservación y el buen uso de las
instalaciones, los muebles y demás pertenencias del Jardín y cuidado del medio ambiente,
corresponde a toda la comunidad educativa velar por la conservación, el buen uso de las
pertenencias e instalaciones y el cuidado del medio ambiente, fomentando actitudes como:
*Arrojar basuras dentro de los basureros.
*Mantener limpios los muros, puertas, ventanas del Jardín.
*Hacer uso adecuado de los servicios públicos (agua, luz, teléfono e Internet). Cuidar y conservar
los jardines de la institución.
IX PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR
1. INTRODUCCIÓN
Otorgar educación de calidad a los párvulos que asisten al jardín infantil El Bosque sólo es posible
si garantizamos las adecuadas condiciones de seguridad en el establecimiento. De esta manera,
estaremos tendiendo al bienestar integral de los niños y niñas y formándolos en una cultura
preventiva que les ayude a prepararse de antemano para enfrentar situaciones de emergencia,
tanto en el contexto del establecimiento como en sus hogares.
Entendemos por seguridad escolar “el conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al
desarrollo del autocuidado y la prevención de riesgos, requeridos para que los miembros de la
comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos, libertades y obligaciones
que les reconoce y les impone el ordenamiento jurídico interno y las normas y tratados
internacionales ratificados por Chile” (Política de seguridad parvularia y escolar, MINEDUC). El
presente Plan Específico de Seguridad Escolar del Jardín Infantil El Bosque contiene el
planteamiento de las estrategias a seguir, las formas de actuar de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa, en relación al estado de alerta, preventivo y sobre todo las acciones
urgentes y pertinentes frente a una emergencia. Las evaluaciones y las estrategias permanentes
para mantener un plan eficaz y actualizado.
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL DEL PLAN: Garantizar la integridad física de los niños, niñas y personal del
jardín infantil El Bosque, en caso de emergencia en sus variados orígenes y manifestaciones y que
puedan significar un riesgo para sus vidas.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Generar en la comunidad educativa una actitud de autoprotección, teniendo por sustento básico
una responsabilidad colectiva de seguridad.
-Proporcionar a la comunidad educativa un ambiente seguro donde realizar sus actividades.
-Organizar a la comunidad escolar en torno a las responsabilidades asumir en caso de una
emergencia.
-Diseñar programas de trabajo permanente para dar cumplimiento a los objetivos propuestos.
-Capacitar al personal responsable en caso de emergencia, en base a técnicas y procedimientos
actualizados.
-Conformar el Comité de Seguridad del establecimiento.
-Gestionar de manera eficiente el uso de los recursos humanos, materiales y de infraestructura
para enfrentar una situación de riesgo o emergencia real.
-Favorecer la participación y accionar de toda la comunidad educativa del jardín infantil y sus
familias.
-Diseñar, ejercitar y actualizar periódicamente el Plan de Seguridad de nuestra unidad educativa.
-Informar a toda la comunidad educativa las características del Plan y las acciones que contempla
3. COMITÉ DE SEGURIDAD El Comité de Seguridad está compuesto por las entidades del jardín
infantil, responsables de la toma de decisiones para actuar antes, durante y después de ocurrida
una emergencia, en cualquiera de sus manifestaciones (sismo, incendio, escapes de gas,
explosiones, entre otras).
3.1 INTEGRANTES COMITÉ DE SEGURIDAD
3.2 FUNCIÓN DEL COMITÉ
-Coordinar las acciones de seguridad de la comunidad educativa del jardín infantil y promover la
participación activa de éste en casos de emergencia y situaciones de riesgo.
- Realizar acciones de prevención, ensayos y/o simulacros de falsas situaciones de emergencia.
-Realizar evaluación después de cada simulacro, para comprobar la efectividad del plan y hacer las
modificaciones pertinentes en caso de ser necesarias.
-Tomar decisiones oportunas en función de las circunstancias o tipos de emergencia, definiendo
las acciones a realizar.
3.3 RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ
Directora jardín infantil:
-responsable definitivo de la seguridad en la unidad educativa y jardín infantil.
- Encargado de Seguridad: Coordinar las actividades que desarrolle el comité.
Representantes educadoras:
-Responsables de cumplir con las acciones y tareas acordadas por el comité en sus respectivos
niveles.
Representante Centro de Padres y Apoderados:
-Aportar su visión y apoyar las acciones y tareas acordadas por el comité en materias de seguridad.
Cada integrante del comité debe conocer en su totalidad en qué consiste el Plan Integral de
Seguridad del establecimiento y su procedimiento para garantizar la integridad de los niños y niñas
y de todos los miembros de la comunidad educativa en caso de emergencia.
4. ANTECEDENTES GENERALES
La primera tarea específica del Comité de Seguridad es levantar un diagnóstico de la realidad del
establecimiento y su entorno inmediato, recabando información sobre los riesgos o peligros
existentes tanto al interior del recinto como en el área circundante, y de los recursos con que se
cuenta para enfrentarlos de la mejor manera posible.
RIESGOS: Fenómenos Naturales Origen Humano
RECURSOS: Humanos Materiales
Para recopilar esta información se utilizará la metodología AIDEP, que permitirá detallar los riesgos
y recursos de diferentes zonas, tanto dentro del jardín como de su entorno. Esta acción será
llevada a cabo por el comité de seguridad e informada a los demás miembros de la comunidad
educativa.
4.1 ANÁLISIS HISTÓRICO
Actividad sísmica: desde el funcionamiento de nuestro Jardín Infantil 1995 hemos tenido varios
sismos de distinta intensidad, el más fuerte fue el terremoto del 27 de febrero del 2010 grado VIII
y el 11 de marzo una réplica con intensidad de 6.5. En esta última estábamos en actividades ya
que fue jueves a las 11:30 de la mañana. Luego del terremoto de febrero del año 2010, nuestro
establecimiento fue revisado por dos ingenieros civiles en construcción, concluyendo que las
dependencias del establecimiento no sufrieron daño alguno. Durante la réplica del 11 de marzo se
aplicó nuestro plan de seguridad escolar, en el cual los niños/as y adultos no sufrieron daño físico
ni psicológico, participando del plan como una actividad lúdica más de nuestro establecimiento.
Los padres en general mostraron buen comportamiento.
Nuestro establecimiento se encuentra ubicado en un barrio residencial con actividad comercial
tranquila. Nuestra puerta de acceso se encuentra protegida por un área verde que nos separa 30
metros aproximados de las calles, la del frente con transito medio y las laterales de transito bajo.
Debido a la situación actual del país, debemos estar atentos a la delincuencia y a arrebatos
furiosos de alguna persona.
En el patio contamos con un juego de plástico y madera. Los adultos a cargo están en presencia
constante en el patio y cuando un niño presenta alguna dificultad los adultos les enseñan para que
ellos aprenden a afirmarse y poner las manos cuando se caen o tropiezan.
4.2 INVESTIGACIÓN EN TERRENO
Es necesario estar atento a los niños más pequeños cuando jueguen en el patio, sobre todo en el
juego de madera.
Estar atentas y siempre alertas a que no se deje ningún objeto en altura, que se pueda caer y
dañar a los niños.
Estar atentas a las condiciones de los materiales en todo el mobiliario y dependencias del
establecimiento.
4.3 DISCUSIÓN DE PRIORIDADES
Es necesario estar siempre atentos a cualquier peligro, analizarlo y priorizar.
Retroalimentar los resultados de las medidas tomadas frente a cada situación, con los niños y
niñas, padres y apoderados, y al personal de nuestro Jardín.
Se debe considerar el posible impacto o alcance que pueda producir una situación de emergencia
o accidente; las medidas de prevención factibles para evitar que estas se produzcan como también
tener previstas las respuestas deseadas.
4.4 ELABORACIÓN DE UN PLANO O CROQUIS Y MEDIDAS A TOMAR:
Elaboración de un plano interno: Croquis simple de cada sala de actividades, del establecimiento
en general y de la ubicación exterior.
Indicando las zonas de seguridad, vías de evacuación ubicación de extintores, luces de emergencia,
llaves de paso de agua y tablero eléctrico. En la calle el tránsito y zona de reunión.
Elaborar un plano externo: simple con la ubicación de la zona de seguridad externa, grifos
próximos, tránsitos, flujo vehicular.
Uso de señaléticas: Para señalizar las áreas de riesgo, vías de evacuación y zonas de seguridad
internas y externas del establecimiento. Demarcar las vías de evacuación de forma reconocible, así
como los puntos de reunión.
Mantener un listado actualizado con teléfonos de emergencia:
Bomberos, Carabineros, Plan Cuadrante, Hospitales, Ambulancia, entre otros.
Mantener un botiquín de primeros auxilios con suero, gasa en apósitos, tijeras, tela adhesiva,
parches curita, algodón, termómetro, paracetamol, alcohol para desinfectar utensilios y pomada
antihematoma. Los insumos deben renovarse periódicamente.
Mantener radio con pilas y linterna con pilas (además de pilas de repuesto para ambos artefactos).
Implementar un sistema de alarma para uso exclusivo de aviso ante una situación de emergencia o
para realizar simulacros. En este caso, será campana y pito.
Asignar roles, todo el personal del establecimiento debe estar entrenado para enfrentar de
manera adecuada una emergencia. Cada uno debe tener asignada claramente su función.
Realizar simulacros de emergencia para conocer qué hacer ante diferentes situaciones de riesgo
y/o emergencia y aplicar el plan respectivo.
Realizar evaluación de los simulacros Para detectar falencias en el diseño del plan o en los
procedimientos determinados según el rol de cada persona y aplicar las medidas correctivas.
5. ACCIDENTES
5.1 PREVENCIÓN GENERAL DE LOS ACCIDENTES
La prevención del accidente en los niños y niñas depende de dos factores Protección y Educación.
Protección:
Debe estar orientada a brindar un ambiente seguro que reduzca al máximo posible los riesgos de
accidentes. Para esto es importante que el encargado de seguridad y de accidentes estén
constantemente vigilando, revisando y procurando que se efectúen los cambios necesarios al
espacio. Mobiliario e infraestructura del Jardín Infantil. Identificar las zonas y momentos en las
cuales los niños sufren accidentes y solicitar a los adultos que estén pendientes.
Educación:
La Educación de los niños y niñas debe considerar dos aspectos básicos: - Que aprenda a evitar
situaciones de riesgo. - Que aprenda a enfrentar estas situaciones en modo seguro
5.2 ELEMENTOS CAUSANTES DE LESIÓN
- Elementos cortantes (tejeras, cuchillos, vidrios, etc.)
- Caídas y traumatismos - Quemaduras (por líquidos calientes, electricidad, fuego)
- Asfixias (por alimentos, objetos sólidos, bolsas.) - Asfixia por inmersión
- Envenenamiento (por líquidos u otros)
5.3 EVALUACIÓN DE LA GRAVEDAD DE UN NIÑO O NIÑA QUE HA SUFRIDO UN ACCIDENTE.
Idealmente todos los menores que sufren algún accidente deberían ser evaluados por un
profesional capacitado. Pero para priorizar y tomar la decisión de denominarlo accidente grave es
importante tomar en cuenta lo siguiente:
- Existe dificultad respiratoria
- Se produce pérdida de conocimiento del menor
- Golpe en la cabeza, apareciendo posteriormente náuseas, vómitos o convulsiones
- Se produce deformidad de una extremidad o dolor intenso permanente después del golpe.
- Ingesta de productos químicos – Quemaduras
- Lesión en ojos u oídos
- Lesiones en dentadura, con pérdida o soltura de algunas piezas dentales. (independiente si son
temporales)
6. PROGRAMA DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS
A continuación, se detallan las medidas a seguir y cuál será el proceder de cada miembro del
comité y de los integrantes del establecimiento frente a un caso de emergencia.
7. ALERTA
*Patricia Neef Lyng o la educadora que este remplazando, debe estar atenta a: Las condiciones
ambientales y posibles fenómenos de la naturaleza. Revisar la página www.accuweather.com.
Onemi.
* Al funcionamiento normal del establecimiento, Cocina, estufas.
*A posibles situaciones externas a nuestro establecimiento: asaltos, paros, choques, bombas
*Todas las personas de la comunidad educativa deben estar alertas a las condiciones del tiempo,
al adecuado funcionamiento de cocina y estufas y a las situaciones externas a nuestro
establecimiento e informar en forma inmediata.
8. ALARMA
*La alarma es la señal de que algo va a suceder en forma inminente o está ocurriendo. Encargadas
de alarma: Patricia Neef Lyng, Tocara un pito 10 segundos en forma ininterrumpida el pito con
fuerza y desplazándose a las salas.
9. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
*La encargada de comunicación estará encargada de manejar toda la información que posee
nuestra comunidad educativa. Cuáles son nuestros riesgos, con qué recursos contamos, listas de
alumnos, nóminas de teléfonos, listas de verificación de todas las actividades realizadas para
lograr el plan, lista de responsables. La encargada de comunicación deberá apoyar a la
Responsable de Emergencia en comunicar las reuniones de Comité, realizar simulacros de
emergencias y registrarlos. Informar a los apoderados y a la comunidad Educativa. Avisar a las
instituciones involucradas en cada situación.
*Para informar a los apoderados ante una emergencia:
Por medio de Correo electrónico.
Grupo apoderados El Bosque, texto escrito previamente y se reenvía.
Por medio de whastapp, a través del grupo Apoderados El Bosque
A través del celular por mensaje de texto a todos los contactos.
*Para Informar a las Instituciones de emergencia
Carabineros de Chile: 133
Plan Cuadrante: 1402
Bomberos: 132
Ambulancia. 131
Urgencia Clínica Alemana de Santiago: 222101111
*Para comunicar a los apoderados
Circulares vía libreta de comunicaciones diario y circulares por medio de correo electrónico
*Para comunicarse con la comunidad educativa
Comunicación directa
Reuniones
Whastapp
Circulares
10. COORDINACIÓN
La coordinación es el logro armónico que debe tener la comunidad educativa en torno a las
responsabilidades que debe asumir cada miembro ante una emergencia.
Objetivos:
*Generar en la comunidad educativa una actitud de autoprotección, teniendo por sustento básico
una responsabilidad colectiva de seguridad.
*Proporcionar un modelo de protección aplicable al entorno circundante.
*Capacitar al personal responsable en caso de emergencia, en base a técnicas y procedimientos
actualizados.
*Organizar a la comunidad escolar en torno a las responsabilidades a asumir en caso de una
emergencia.
*Gestionar de manera eficiente el uso de los recursos humanos, materiales y de infraestructura
para enfrentar una situación de riesgo o emergencia real.
*Informar a toda la comunidad educativa las características del PLAN ESPECIFICO DE SEGURIDAD
ESCOLAR y todas las acciones que contempla.
10.1 ADULTOS RESPONSABLES Y EJECUTORES
Las unidades ejecutoras se designan de acuerdo a su rol, función y responsabilidad. Estas son:
10.2 RESPONSABLE DE ESTABLECIMIENTO
*Crear, presidir y apoyar el comité de seguridad del establecimiento.
*Proveer de los recursos necesarios para el buen funcionamiento del plan.
*Adoptar en conjunto con la responsable de seguridad, las medidas para evacuar el
establecimiento.
*Evaluar los daños humanos, materiales provocados por un siniestro y las situaciones de riesgo
que se derivan de él.
*Comunicar a la comunidad de las actualizaciones del plan y/o modificación de este.
*Preocuparse de la mantención de extintores contra incendios en buen estado y de acceso
pertinente.
10.3 RESPONSABLE DE SEGURIDAD
*Organizar las acciones que efectúe el comité de emergencia del establecimiento.
*Establecer fechas de ensayo para prácticas de evacuación.
*Mantener actualizada la base de datos de organismos públicos y servicio para emergencias.
*Establecer el momento y forma de evacuación según protocolos establecidos y en conjunto con
dirección.
*Verificar el correcto desempeño de las funciones del personal en los simulacros y eventos reales.
*Realizar un programa anual de actividades de prevención de emergencias y evaluando su
proceder.
*Definir, en función de la emergencia, la evacuación parcial o total del inmueble y cese de la
alarma.
*Asumir la responsabilidad total en caso de emergencia, con la autoridad para resolver y disponer.
10.4 RESPONSABLE DE COMUNICACIÓN
*Estar atento a todos los medios de comunicación, a quien cuando y porque, recibir, transmitir y
urgir.
10.5 RESPONSABLES DE CADA NIVEL
*Ponerse a disposición de la coordinadora de seguridad.
*Colaborar con el orden en el trayecto a la zona de seguridad.
*Acompañar a sus alumnos en todo momento, hasta que se levante la alarma de emergencia
activada.
*Responsabilizarse por la lista de asistencia, que este siempre actualizada y llevarla al momento de
la evacuación.
*Responsabilizarse por el cuidado y bienestar de los niños y niñas a su cargo.
X. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS
NIÑOS Y NIÑAS DENTRO JARDÍN INFANTIL
1. EN CASO DE ACCIDENTE LEVE:
Erosiones, corte superficial de la piel, caídas al correr o golpes al chocar con algún objeto o
persona, contusiones de efectos transitorios, mordedura sin herida.
1. En primera instancia el niño o niña es trasladada al baño por la persona a cargo realizando la
primera atención en forma cercana manteniendo la calma.
2. Se da aviso a Educadora, quien evalúa la gravedad del accidente.
3. Sólo se aplica agua corriente y/o hielo.
4. Se incorpora al niño o niña a las actividades normales una vez que se encuentre tranquilo/a y
atendido/a.
5. La educadora se comunique vía teléfono a los padres lo sucedido inmediatamente y lo registra
en la libreta de comunicaciones.
6. La Educadora registra en cuaderno de eventos de la sala lo sucedido, se puede poner fotocopia
del cuaderno diario.
2. ACCIDENTE MODERADO:
Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas sangrantes, chichones. Requiere
tratamiento médico en el servicio de urgencia más cercano.
1. En primera instancia el niño o niña es trasladado al baño de por la persona a cargo realizando la
primera atención en forma cercana manteniendo la calma.
2. Se da aviso a Educadora, quien evalúa la gravedad del accidente.
3. Sólo se aplica agua corriente y/o Hielo.
4. Se da aviso a directora, quien informa inmediatamente a los padres lo sucedido indicando que
deben venir por el niño/a Para ser llevado a un servicio de urgencia.
5. En caso de que los padres no puedan llegar, se les informa que el niño/a será trasladado por
nuestra cuenta y que ellos se acerquen directamente al servicio de urgencia. El traslado será por la
educadora y una de las directoras.
6. directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente y se
entrega a la persona responsable que acompaña al accidentado quien permanece junto al niño/a
hasta que se entregue el diagnóstico, aunque estén presentes los padres o encargados. El traslado
al servicio de urgencia se realizará en nuestro auto o taxi.
7. Educadora y/o Técnico a cargo registra en cuaderno de eventos del nivel y en el cuaderno
diario.
3. ACCIDENTE GRAVE: Fracturas, heridas o cortes profundos con objetos corto punzantes, caídas
con golpes en la cabeza, pérdida de conocimiento.
1. La primera persona que atiende al accidentado, debe permanecer junto a él o ella siempre,
solicita la presencia de la Educadora y/o directora, quien se responsabiliza de las siguientes
acciones:
a) La directora Avisar inmediatamente al servicio de urgencia para el traslado en ambulancia del
accidentado/a clínica alemana.
b) Prestar mientras tanto las primeras atenciones al accidentado/a solicitando la ayuda de otras
personas del Jardín cuando lo necesite.
c) Informar inmediatamente vía telefónica a los padres del accidente y de que se ha solicitado
ambulancia para su traslado al Servicio de urgencia.
d) directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente para
llevar al servicio de urgencia.
e) Directora o Educadora (en ausencia de la directora) acompañará al accidentado a la clinica junto
a los padres si han podido llegar al jardín, quien permanece junto al niño/a hasta que se entregue
el diagnóstico médico.
e) Auxiliar técnico encargada de avisar via telefónica a los padres
XI. PROTOCOLO DE ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS FUERA
DEL JARDÍN INFANTIL
EN CASO DE ACCIDENTE LEVE: Caídas al correr o golpes al chocar con algún objeto o persona,
durante el plazo de desplazamiento de ida y regreso o dentro del recinto visitado.
1. En primera instancia el niño o niña será atendido por el Educador a cargo, quien evaluará la
necesidad de traslado a un centro asistencial.
2. La educadora, quien informa inmediatamente vía telefonía a los padres lo sucedido y registrará
lo acontecido en el cuaderno diario.
3. Si existe una herida sólo se aplica agua corriente y/o hielo.
4. Se incorpora al niño o niña a las actividades normales una vez que se encuentre tranquilo/a y
atendido/a.
5. La Educadora registra en cuaderno de eventos de la sala lo sucedido, se puede poner fotocopia
en la libreta de comunicaciones del niño.
ACCIDENTE MODERADO: Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas sangrantes,
chichones, picaduras de insectos. Requiere tratamiento médico en el servicio de urgencia más
cercano.
1. En primera instancia el niño o niña es trasladado al baño por la persona a cargo realizando la
primera atención en forma cercana manteniendo la calma.
2. Se da aviso a Educadora, quien evalúa la gravedad del accidente.
3. Sólo se aplica agua corriente y/o Hielo.
4. Se da aviso a directora, quien informa inmediatamente vía telefonía a los padres lo sucedido
indicando que el niño/a será trasladado a centro de salud designado en ficha de ingreso. Los
padres deberán acudir a este centro de salud.
5. directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente y se
entrega a la persona responsable que acompaña al accidentado quien permanece junto al niño/a
hasta que se entregue el diagnóstico, aunque estén presentes los padres o encargados. El traslado
al servicio de urgencia se realizará en nuestro auto o taxi.
6. Educadora y/o Técnico a cargo registra en cuaderno de eventos del nivel y en el cuaderno
diario.
ACCIDENTE GRAVE: Fracturas, heridas o cortes profundos con objetos corto punzantes, caídas con
golpes en la cabeza, pérdida de conocimiento.
1. La primera persona que atiende al accidentado, debe permanecer junto a él o ella siempre,
solicita la presencia de la Educadora y/o directora, quien se responsabiliza de las siguientes
acciones:
a) Avisar al servicio de urgencia para el traslado en ambulancia del accidentado/a.
b) Prestar mientras tanto las primeras atenciones al accidentado/a solicitando la ayuda de otras
personas del Jardín cuando lo necesite.
c) Informar a los padres del accidente inmediatamente vía telefónica y de que se ha solicitado
ambulancia para su traslado al Servicio de urgencia señalado en ficha de ingreso.
d) directora o Educadora completa la Ficha de Accidente Escolar con los datos del accidente para
llevar al servicio de urgencia.
e) directora o Educadora (en ausencia de la directora) acompañará al accidentado al hospital o
clínica alemana de Santiago, junto a los padres si han podido llegar al jardín, quien permanece
junto al niño/a hasta que se entregue el diagnóstico médico.
Observación:
Los niños del jardín infantil El Bosque no son sacados del jardín infantil para ninguna actividad.
Todas las actividades se realizan dentro del establecimiento.
4. FORMATO LISTA DE ASISTENCIA A PASEOS Y ACTIVIDADES FUERA DEL JARDÍN INFANTIL.
No tenemos pues nuestro jardín no tiene actividades fuera del establecimiento.
XII PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA EL ABORDAJE Y ATENCIÓN DE
ACCIDENTE DEL TRABAJADOR.
-Todo trabajador deberá conocer y cumplir fielmente las normas de prevención de riegos,
dispuestas por el Establecimiento y organismos de seguridad social.
-El trabajador que sufra un accidente, sea del trabajo o durante su trayecto al trabajo, por leve o
sin importancia que le parezca, debe a informar en el acto a la directora Administrativa, sea
directamente, o a través de un tercero.
-La directora administrativa debe informar, en los correspondientes formularios y dentro de los
plazos que la ley señala, al organismo administrador del seguro social obligatorio.
MUTUAL DE SEGURIDAD.
-Posteriormente deberá presentar al empleador el certificado de alta médico, extendido por el
organismo administrador del seguro. Sin este documento, el trabajador no podrá reincorporarse a
su labor habitual.
-Queda, en consecuencia, totalmente prohibido presentarse al trabajo mientras dure el
tratamiento médico, bajo sanción de que si se hace dicho tratamiento se suspenderá el organismo
administrador de seguridad.
-Para los accidentes del trayecto, se entenderá como tal el ocurrido entre el trabajo y la casa
habitación del trabajador y viceversa.
-Con el objeto de comprobar este hecho se requerirá alternativamente lo siguiente:
*Dos testigos presenciales del accidente. o Constancia o parte de Carabineros en la Comisaría de
la jurisdicción respectiva. o Un certificado médico de la atención en algún centro asistencia. .
XIII. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A LA DETECCION DE SITUACIONES DE
VULNERACION DE DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS.
PROTOCOLO INICIAL
1. A penas cualquier adulto de nuestra comunidad educativa tome conocimiento de cualquier
hecho que vulnere el buen trato a los niños y niñas.
2. Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o
administrativa.
3. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de eventos del
Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.
1 ROL DE LAS EDUCADORAS
En cuanto a la prevención, pueden llevar a cabo actividades de tipo informativo, educativo y de
control, dirigidas las familias. Las reuniones de apoderados pueden ser espacios propicios para
informar sobre aspectos como las necesidades afectivas, nutricionales e higiénicas del niño y la
niña, o sobre su evolución madurativa y de comportamiento, así como también para trabajar
pautas de crianza y estrategias concretas de prevención de maltrato y agresión sexual infantil.
Las educadoras y técnicas tienen una posición privilegiada para detectar señales, signos de
vulneración de derechos que pueden repercutir sobre todo en el crecimiento, maduración y
estado emocional del niño o niña. También tienen una posición privilegiada para actuar sobre
ellas.
2 DETECCIÓN E INTERVENCIÓN
a) Estar atentas a cualquier cambio brusco en el comportamiento de un párvulo, a los signos,
señales e indicadores de maltrato infantil que pueda presentar un niño o niña.
b) Acoger, sin interrogar, el relato de un niño, niña o adulto significativo acerca de situaciones que
hacen pensar en maltrato o agresión sexual infantil.
c) En relación a los signos detectados, información recibida, dudas, temores, etc. Plantear a la
directora pedagógica con el fin de pedir orientación y, en conjunto, definir líneas de acción a
seguir.
d) Ejecutar las acciones definidas en conjunto con la Directora y otras educadoras del Jardín.
e) Si hay un niño o niña con signos claros o que permitan sospechar que ha sido maltratado o
agredido sexualmente, llevarlo al centro de salud más cercano y paralelamente contactarse con la
Unidad de Protección y Buen Trato de JUNJI Regional. Debe comunicarse también con el
apoderado del párvulo para informarle la gestión a realizar.
f) Hacer seguimiento de los niños y niñas que han sido maltratados o en cuyos casos ha habido
sospecha de vulneración de sus derechos: observar sus cambios conductuales o emocionales,
estar atentos a una nueva información relevante, acoger y hablar con la persona que tenga a cargo
el cuidado del párvulo.
g) Registrar en el cuaderno de eventos del nivel y del Jardín.
h) Elaborar y mantener actualizada la ficha de seguimiento de cada uno de los párvulos
i) Eventualmente, realizar denuncias en casos de vulneración de derechos, cuando así ha sido
decidido en conjunto con la directora del Jardín.
j) Elaborar denuncias, querellas y solicitud de medidas de protección en aquellos casos que
corresponda. Siempre que la situación así lo amerite, por ejemplo: casos graves en que la
denuncia debe ser hecha inmediatamente, en casos de abusos sexual, donde el equipo haya
recibido el relato directo de primera fuente.
XIV PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SOSPECHA, CERTEZA O ACUSACIÓN DE
MALTRATO CAUSADA POR NUESTRAS TRABAJADORAS
1. PROTOCOLO INICIAL
1. A penas cualquier adulto de nuestra comunidad educativa tome conocimiento de cualquier
hecho que vulnere el buen trato a los niños y niñas.
2. Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o
administrativa.
3. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de eventos del
Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.
a. Integrante del equipo que observa la situación, registra lo sucedido o relatado.
b. Integrante de equipo comunica de inmediato lo ocurrido a la Directora pedagógica,
administrativa o subrogante, la cual realiza un informe descriptivo de la situación acontecida, se
adjunta al cuaderno de eventos general del Jardín.
c. Se realiza la investigación y se concluye si la acusación es sostenible o no.
2 SI LA ACUSACION PRESENTA ANTECEDENTES SOSTENIBLES
MALTRATO INFANTIL CONSTITUTIVO DE DELITO:
Si el niño/a presenta signos de abuso sexual, violación, maltrato físico constatable o si relata de
manera explícita actos de abuso sexual o violación. Acciones a seguir en un plazo de 24 horas.
1. La directora debe conversar con la trabajadora acusada y separar de la interacción directa con
los niños.
2. La directora debe realizar entrevista con la familia, explicar la situación y los pasos a seguir.
3. Constatar lesiones acudir con el niño/a al servició de urgencia del Hospital o clínica Alemana de
Santiago. Si el servicio de urgencia sospecha de acciones de abuso sexual o violación acudir al
Instituto médico legal, (previa denuncia la cual debe ser realizada en el mismo lugar, (servicio de
urgencia).
4. Realizar denuncia. Opción primera la familia, de lo contrario la Directora.
5. Determinar acciones a seguir con la trabajadora.
* Se suspende inmediatamente de trabajo para esperar la resolución legal.
* Dar días libres con gocé de sueldo hasta finiquitar la situación.
6. Realizar seguimiento y acompañamiento con las familias.
MALTRATO INFANTIL CONSTITUTIVO DE DELITO:
Si el niño/a no presenta signos de abuso sexual, violación, maltrato físico constatable, tampoco
relata abuso sexual o violación, pero hay sospecha o certeza de una situación de maltrato. o si
relata de manera explícita actos de abuso sexual o violación.
a. La directora debe conversar con la trabajadora acusada y separar de la interacción directa con
los niños.
b. La directora debe realizar entrevista con la familia, explicar la situación y los pasos a seguir
c. Se determinan las acciones a seguir con la trabajadora y se elabora un plan de acción.
d. Se desvincula y se determina realizar denuncia.
XV. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A HECHOS DE MALTRATO INFANTIL DE
CONNOTACION SEXUAL Y AGRESIONES SEXUALES.
1. PROTOCOLO INICIAL
a. A penas cualquier adulto de nuestra comunidad educativa tome conocimiento de cualquier
hecho que vulnere el buen trato a los niños y niñas.
b. Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o
administrativa.
c. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de eventos del
Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.
2. EN CASO DE SOSPECHA
Si se sospecha que algún niño (a) está siendo víctima de abuso sexual, los pasos a seguir serán los
siguientes:
Debe informar en forma inmediata a la educadora a cargo del nivel, directora pedagógica y/o
administrativa. Se debe registrar el hecho en el “cuaderno de eventos del nivel” o el cuaderno de
eventos del Jardín” en forma clara, objetiva con fecha, hora y personas presentes, se firma.
a) La educadora del nivel deberá conversar con el niño /a, del o la cual se posee sospecha de
abuso sexual, esta conversación se realizará en los siguientes términos.
-Invitarlo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad.
-Mantener la altura física del niño/a.
-Ser empática y mantener una actitud tranquila.
-Procurar que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida que va
relatando los hechos. No interrumpir, no presionarlo, no hacer preguntas innecesarias respecto a
detalles.
-Intentar trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
-No cuestionar el relato del niño. No enjuiciar.
-No inducir el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el abusador/a.
-Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.
-Registrar en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al momento de
denunciar).
b) La directora del jardín informa al apoderado/a: Se debe citar al apoderado/a y comunicarle
sobre la información que se maneja en el Jardín Infantil. Junto con informarle, se debe acoger al
padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño/a. En el caso que sea el mismo
apoderado/a el sospechoso de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a
negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos.
c) No exponer al niño/a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado y
protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar
reiteradamente la situación. Si un funcionario ya ha escuchado el testimonio del niño/a, será él el
único que maneje esa información, siendo responsable de comunicarla al director/a del
establecimiento.
d) Contactarse con la Oficina de Protección de la Infancia, para solicitar orientación y denunciar el
caso.
e) Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se
encargarán de indagar y sancionar si corresponde.
3. EN CASO DE EVIDENCIA SOSTENIBLE
-Si hay un niño o niña con signos visibles o que permitan sospechar que ha sido agredido/a
sexualmente, la educadora junto con la directora pedagógica del jardín debe llevarlo al centro de
salud más cercano inmediatamente. Debe comunicarse La Técnico en párvulo se comunicará
telefónicamente también con el apoderado del niño/a para informarle la gestión a realizar.
-Se debe evaluar el riesgo vital del niño o niña y la respuesta de la familia al maltrato o agresión
sexual develada, con el objeto de evaluar las necesidades de protección.
-La directora pedagógica, o a quien ella designe deberá solicitar medida de protección al tribunal.
Asimismo, deberá poner el hecho en conocimiento de alguna de las siguientes instituciones:
Carabineros de Chile, Investigaciones de Chile, Ministerio Público y Tribunales de Justicia, antes de
24 horas de tomar conocimiento.
-Independiente de si el agresor/a es un familiar, un conocido/a o un extraño/a a la familia, en
función de los antecedentes, la directora del jardín debe identificar a algún adulto protector del
entorno cercano del niño/a, familiar o no, a quien pueda revelarle la información y quien pueda
hacerse.
-En el manejo de la revelación es central acoger al adulto protector, brindarle orientación y apoyo
de manera que ese adulto se haga parte en la protección del niño/a, objetivo fundamental en esta
etapa.
-Es fundamental ante los casos agresiones sexuales infantiles tener siempre presente el interés
superior del niño o niña.
4. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN SITUACIONES DE MALTRATO Y/O AGRESIÓN SEXUAL CAUSADOS
POR ALGUN ADULTO DE NUESTRO JARDIN.
-Apenas se conozca una acción de este tipo se debe avisar en forma inmediata a la directora del
jardín o a la persona que haya dejado a cargo.
-Por su parte la directora apenas tome conocimiento de los hechos, aunque sea sospecha deberá
separarla de sus funciones, enseguida comenzar una investigación de lo que realmente sucedió.
-Por su parte la directora apenas confirme la situación de maltrato deberá hacer las denuncias
correspondientes y separarla definitivamente de su cargo, ya que se debe interrumpir la situación
de vulneración de derechos y asegurar la protección de los párvulos asistentes al jardín infantil.
-La directora deberá orientar las acciones y realizar seguimiento de las mismas.
-Se debe mantener informada a la familia de los hechos y de todas las acciones que se van
realizando, así como apoyar al menor y a su familia con protección y reparación de su integridad
física y psicológica.
XVI.PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE
MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. INTRODUCCION
Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un
propósito común, integran la institución educacional conformando los distintos estamentos;
alumnos/as, padres y/o apoderados, trabajadores del Jardín infantil, directivos, profesionales,
técnicos y de servicio.
La buena convivencia un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad
educativa, se fundamenta en la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben.
Todos los integrantes de la Comunidad Educativa deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
Los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a
recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se
cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y
exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a
colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.
La directora pedagógica en conjunto con una educadora designada por el equipo pedagógico,
serán las encargadas de la buena convivencia.
2. PROCEDIMIENTO, INVESTIGACION Y SANCIONES:
Frente a cualquier evento que afecte la buena convivencia, vulnere los derechos de las personas
adultas que son parte de la comunidad educativa del Jardín Infantil El Bosque se deberá:
1. Registrar el hecho en el cuaderno de eventos del Jardín Infantil de la siguiente forma:
a. Individualizar a las personas involucradas
b. Indicar claramente la relación laboral y/o afectiva entre las personas
c. Describir objetivamente el hecho.
d. Firmar
2. La persona encargada de convivencia directora pedagógica debe:
a. realizar una investigación.
b. Entrevistarse con las partes involucradas.
c. Clasificar el grado del evento
d. Buscar soluciones.
3. Las personas involucradas deben:
a. Asistir a la entrevista y colaborar.
b. Buscar soluciones, manteniendo una actitud positiva y flexible.
4. Las amonestaciones seguirán la siguiente secuencia:
a. Amonestación verbal
b. Amonestación por escrito
c. Constancia a la Superintendencia de Educación
d. Constancia en la Inspección del Trabajo (relación laboral)
5. Clasificación de del evento que afecta la sana convivencia
a. Leves
b. Graves
Toda medida tendrá un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la
comunidad en su conjunto y se basará en el diálogo, aplicada conforme a la gravedad de la
conducta, respetando la dignidad de los involucrados y procurando la mayor protección,
reparación del afectado y formación del responsable.
Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la medida los siguientes criterios:
a. La relación laboral y afectiva de los involucrados.
b. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
c. La conducta anterior del responsable; historial de conductas previas.
d. La incapacidad o indefensión del afectado.
e. La posibilidad de riesgo inminente a daño grave del afectado o del resto de la comunidad
educativa
6. Frente a eventos graves se deben tomar medidas inmediatas
a. Solicita a la persona agresora que se retire en forma inmediata del establecimiento.
b. Acompañar al agresor manteniéndolo alejado de los niños, mientras que el resto de la
comunidad educativa protege a los niños.
c. Llamar a Carabineros, plan cuadrante o PDI.
7. Frente a eventos lewves se dará un plazo de 30 días de corrido para la solución del problema.
XVII DE LA DIFUSION Y TOMA CONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO INTERNO DEL JARDIN INFANTIL EL
BOSQUE DIFUSIÓN Y SUS PROTOCOLOS:
El reglamento interno se encuentra en la oficina del jardín y en versión digital en la página web del jardín infantil. Es
obligación de todos los miembros de la Comunidad Educativa leerlo y tomar conocimiento de este. Es derecho de
cualquier miembro de la Comunidad educativa solicitar el envió por mail del reglamento interno.
-POLITICAS DE PROMOCION DEL BUEN TRATO Y BUENA CONVIVENCIA.
-DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
-PLAN DE GESTION DE LA BUENA CONVIVENCIA.
-HIGENE DEL ESTABLECIMIENTO.
-PLAN ESPECIFICO DE SEGURIDAD.
-PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS DENTRO DEL JARDIN.
-PROTOCOLO DE ACCIDENTES OCURRIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS FUERA DEL JARDIN.
-PROTOCOLO DE ACTUACION PARA EL ABORDAJE Y ATENCION DE ACCIDENTES DEL TRABAJADOR.
-PROTOCOLO DE ACCION ANTE SOSPECHA, CERTEZA O ACUSACION DE MALTRATO CAUSADA POR NUESTRAS
TRABAJADORAS.
-PRPTOCOLO DE ACCION FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNIDA
EDUCATIVA.
-PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A LA DETECCION DE SITUACIONES DE VULNERACION DE DERECHOS DE NIÑOS Y
NIÑAS.
REGISTRÓ DE TOMA DE CONOCIMIENTO
Apoderados: Los apoderados deben registrar la toma de conocimiento del Reglamento Interno en la
Entrevista de Ingreso de su hijo/a al momento de matricular.
Personal: El personal debe registrar en una ficha la recepción del Reglamento Interno, según formato.
Este reglamento debe ser firmado y enviado a [email protected] Es requisito
básico para la incorporación del alumno a nuestro establecimiento.
RECEPCIÓN REGLAMENTO INTERNO JARDÍN INFANTIL EL BOSQUE
En Santiago a, ______ de_________de 201
Tomo en conocimiento y acepto el Reglamento Interno Jardín Infantil El bosque.
Nombre:
Rut:
firma