Date post: | 28-Jan-2016 |
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVESIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACASDEPARTAMENTO DE PRÁTICAS DOCENTES
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Tutoras:
MASSIEL MACHAADO
GEITZA REBOLLEDO
Integrantes:
Adrián Adriani C.I. 16.097.244Richard López C.I. 10787870
Caracas, 05/07/10
Profesora:
MASSIEL MACHAADO
GEITZA REBOLLEDO
Integrantes:
Adrián Adriani C.I. 16.097.244Richard López C.I. 10787870
Caracas, 05/07/10
ACCIONES SENSIBILIZADORAS DIRIGIDASA LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL EN EL IPC PARA QUE SE
TOME EN CUENTA LA INCLUSIÓN DE LA FLAUTA DULCE COMO MATERIA EN EL PENSUM DE ESTUDIO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVESIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS DOCENTESASIGNATURA: INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es una necesidad de carácter fundamental la sensibilización de los estudiantes de la especialidad de Educación Musical para que se tome en cuenta la inclusión de la FD dentro del pensum de estudio del IPC.
OBJETIVO GENERAL
Identificas las acciones de sensibilización observadas en los estudiantes de la especialidad de Educación Musical en el IPC en la Inclusión de la Flauta Dulce como materia en el Pensum de Estudio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Diagnosticar los conocimientos que poseen los estudiantes del IPC sobre la flauta dulce en la especialidad de educación musical, para su posterior aplicación en sus ámbitos laborales.
2. Elaborar talleres de sensibilización dirigidos a los estudiantes de educación musical del IPC para que se tome en cuenta la inclusión de la FD en el pensum de estudio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
3. Aplicar los talleres de sensibilización dirigidosa los estudiantes de educación musical del IPC para que se tome en cuenta la inclusión de la FD en el pensum de estudio.
4. Evaluar los resultados de la aplicación de talleres de sensibilización para que se tome en cuenta la inclusión de la FD en el pensum de estudio.
CAPITULO III
Sujeto de estudio Estudiantes de la especialidad de educación musical del IPC.
Diseño de la investigación: De campo
Tipo de investigación: Interactiva (Investigación Acción)
Instrumentos: Encuestas, Escala de estimación y el cuestionario
Técnicas: Entrevista, El Diario, la observación y análisis de contenido
Plan de Acción: Fase I, II y III Diagnóstico, IV Aplicación y V Resultados
MARCO METODOLÓGICO
Fases Fecha Actividades Recursos Responsables
Fase I Desde la última semana de Abril hasta la tercera semana de Junio de 2010 aproximadamente.
Fase Diagnóstica: entrevistas, focus grupal, reflexiones y análisis de dichas actividades.
Cuestionarios, encuestas, grabadora.
Adrián Adriani y Richard López
Fase II Martes 22 de Junio de 2010.
Conversatorio. Libreta de anotaciones.
Fase III Desde el 8 de Junio al 27 de Junio de 2010.
Diseño del Taller de Sensibilización: escogencia de los recursos, planificación.
Fase IV Lunes 28 de Junio de 2010
Aplicación del taller de Sensibilización.
Flautas Dulce, Pizarron, material informativo.
Fase V Desde el Martes 29 de Junio hasta el Lunes 5 de Julio.
Análisis e Interpretación de resultados.
PLAN DE ACCIÓN
CAPITULO IV
ANÁLISIS Y RESULTADOS
Factores diagnósticos negativos:
La carga de crédito correspondiente a las materias pertenecientes a la especialidad
La falta de voluntad de los diferentes jefes de Cátedra.
El desconocimiento de muchos estudiantes de cuáles son las materias incluidas en el pensum de estudio.
La falta de unión y comunicación de parte de los estudiantes interesados en ver la materia.
No hay voluntad de los estudiantes para comprometerse en diligencias y trámites que pudiesen entorpecer planes personales.
CAPITULO IV
ANÁLISIS Y RESULTADOS
Estudiantes de música de 8avo semestre en adelante
Cognitiva
1. La FD trabaja las características y las etapas evolutivas del desarrollo.
1. La FD es adaptable a las diferencias individuales de los niños.
1. Contribuye a propiciar el desarrollo y estimulo del pensamiento lógico-deductivo.
1. Se puede Aplicar para enseñar contenidos que fortalezcan la motivación y la auto-estima.
1. La FD puede favorecer al niño la construcción de su propio proceso de aprendizaje y para fomentar el trabajo cooperativo en las clases.
CAPITULO IV
ANÁLISIS Y RESULTADOS
Estudiantes de música de 8avo semestre en adelante
Técnica musical1. Contribuye en hábitos de correcta postura corporal.
1. Crea hábitos y disciplina para la lectura musical y la memorización.
1. Permite desarrollar el sentido rítmico y melódico mediante la utilización de métodos musicales.
1. Permite desarrollar y afinar la motricidad digital en el niño.
1. Ejecutar canciones sencillas y escalas, fáciles de aprender por los niños.
1. Se puede utilizar en todas las clases, por ser un instrumento melódico fácil de transportar y económico para los niños.
CAPITULO IV
RESULTADOS
Taller de sensibilización
Sensibilización de 16 estudiantes del IPC pertenecientes a la
asignatura Lenguaje Musical II.
Sensibilización de 3 estudiantes del IPC pertenecientes a la
asignatura
Fase de Ejecución de Proyecto Educativo.
REFLEXION FINAL
La música no solo es cantar, es la fusión de muchos colores sonoros, de
una actividad grupal variada y eso se hace con los diversos instrumentos
que son nuestras herramientas para cambiar las clases limitadas a uno o
dos instrumentos. Las agrupaciones musicales en las escuelas son las que
extrapolan a los alumnos a niveles sociales y emocionales que no
conocen, además, disponer de un instrumento en todo momento y lugar
alimenta las ganas de querer hacer música, abriéndole paso también así
a la creatividad.
!Muchas gracias por su atención!