Revista de publicación mensual. N°1

Contenido.

Editorial…………………………………………………………………3

Nuestro equipo Editorial…………………………………………4

Accesibilidad y uso de la web………………………………5

Innovaciones de la educación a distancia…………………7

Educación de adultos mayores en las TIC………………10

El E-learning como una alternativa para la educación

del siglo XXl ……………………………………………………………11

Rompiendo paradigmas a través del

E-learning………………………………………………………………14

Autores de los Artículos…………………………………………16

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Nuestro Equipo Editorial:

Yoli Barrantes, Dismary lobo, Marvin Chavarria, Nelka con-

treras y Luis M. Delgado .

Editor General

Luis M. Delgado

Jefe de Publicaciones

Pedro Camacho (El ogro)

Coordinador de Recursos

Luis M. Delgado

Director de Diseño

Luis M. Delgado

Grupo Editorial

Grupo Isu

Departamento de distribución

Fundación para la Actualización de América Latina

y el Caribe

3

Editorial

Edutecno es una revista cuyo objetivo fundamental es promover a través

de discusiones socializadas el debate de ideas en torno a la innovación tecnológi-

ca propia del proceso de globalización en el que está inmersa la población a es-

cala mundial.

A través de la publicación de diversos artículos vinculados a la enseñanza

en línea, TICS y otros elementos, vinculados estrechamente con la tecnología,

se pretende captar la atención de estudiantes, docentes y todo tipo de perso-

nas interesadas en la temática.

Estos artículos son creados por participantes del grupo ISU del curso

ESV032013 de la Fundación para la actualización de América Latina y el Caribe

en su programa de formación de expertos en procesos E-learning. Es importan-

te destacar que las publicaciones realizadas no tienen ninguna ideología en par-

ticular ni tampoco se inclinan por alguna corriente de pensamiento en específi-

co.

Esperando sea de su agrado, le invitamos a leer nuestros artículos y dis-

frutar del maravilloso mundo de la tecnología.

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Avatar en 3D

Accesibilidad y uso de la Web

Por Yoli Li Barrantes

Con el surgimiento de la World Wide Web y su poste-

rior crecimiento, ha existido un cambio radical en cuan-

to a la facilidad de difusión y disponibilidad de la información, las limitaciones y

el mal uso por parte de los diseñadores y la publicación web, están dando lugar

a situaciones de imposibilidad de acceso a la información por parte de aquellos

usuarios con discapacidad.

La Accesibilidad Web es hablar de un acceso universal a la Web, indepen-

dientemente del tipo de hardware, software, infraestructura de

red, idioma, cultura, localización geográfica y capacidades de los usuarios

La idea principal radica en hacer la Web más accesible para todos los usuarios

independientemente de las circunstancias y

los dispositivos involucrados a la hora de

acceder a la información. Partiendo de es-

ta idea, una página accesible lo sería tanto

para una persona con discapacidad, como

para cualquier otra persona que se encuentre bajo circunstancias externas que

dificulten su acceso a la información.

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Mundos Virtuales

Avatar en 3D

Limitaciones de acceso

Para poder definir qué es la Accesibilidad, previamente debemos revisar los ti-

pos de limitaciones que pueden impedir el acceso a la información en la Web.

Los principales tipos de discapacidades son:

Deficiencias visuales: Entre las que se encuentran la ceguera, la visión re-

ducida y los problemas en visualización de color.

Deficiencias auditivas: Estas deficiencias pueden ser consideradas menos li-

mitadoras en el acceso y uso de contenidos digitales, debido a que el canal

sonoro es mucho menos utilizado en interfaces web que el canal visual.

Aún así, no podemos olvidar limitaciones y barreras derivadas de esta dis-

capacidad, como es el caso del lenguaje.

Deficiencias motrices: Son las relacionadas con la capacidad de movilidad del

usuario. Estos usuarios no suelen ser capaces de interactuar con el sistema

a través de dispositivos de entrada tradicionales, por lo que utilizan dispo-

sitivos alternativos (basados en voz).

Deficiencias cognitivas y de lenguaje: Son usuarios que presentan problemas

en el uso del lenguaje, la lectura, percepción, memoria, salud mental...

Bibliografía

GVU. (1998). GVU's Tenth WWW User Survey: Disability. Georgia Institute of

Technology: Graphics Visualization & Usability Center. Octubre de 1998.

http://www.gvu.gatech.edu/user_surveys/survey-1998-10/graphs/general/

q12.htm

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LAS INNOVACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

¿E-LEARNING O B-LEARNING?

Autora: Dismary Lobo

En la actualidad las innovaciones han tomado un rumbo que abarca dis-

tintos ámbitos, en el aspecto educativo ésta ha tomado un camino que se diri-

ge hacia el mejoramiento de las metodologías que se habían llevado a cabo por

generaciones, es decir, con la introducción de nuevos elementos que permitan al

docente desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje de manera diferente a

como se venía haciendo tradicionalmente. En este sentido, la educación a dis-

tancia es una modalidad de estudio o proceso de formación independiente en la

cual se utilizan distintas tecnologías, con la finalidad de promover el aprendi-

zaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los o las estudiantes,

(García J. 1986 citado por García L. 1987),

asimismo se busca adaptarla a las exigencias de

una sociedad y una realidad cambiante y que ca-

da día genera nuevos avances en los distintos

campos del conocimiento.

Ahora bien, la combinación de educación y tecnología es un procedimiento

estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de co-

municación para negocios, instituciones educativas, gobierno, y otros públicos y

agencias privadas. (Texas A&M University, citada por Álvarez Gómez). La edu-

cación a distancia, dada la amplia cobertura social que puede alcanzar, hace rea-

lidad la igualdad de oportunidades y acceso al estudio, por lo que se transforma

en una respuesta a la demandas de educación superior de la población. El do-

cente se convierte en un facilitador y asesor del aprendizaje, un creador de si-

tuaciones con medios innovadores que permiten al alumno lograr los cambios de

conducta y el desarrollo de las habilidades que necesita.

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E-learning se inició como un respaldo de la tecnología, abriendo espacio para el aprendi-

zaje online, amparado en la tecnología de la Red y en los campus virtuales. Consistía en aquella

enseñanza programada impresa, que luego se empaquetó en soportes magnéticos y ópticos, y

que finalmente se ofrecía on line. Este nuevo concepto educativo posibilitó entonces una nueva

forma de capacitación principalmente a través del internet, la cual abrió una nueva brecha hacia

la educación transformadora del futuro, donde sus principales herramientas y recursos están

vinculas al uso correcto de las tecnologías de información y comunicación mediante la selección,

diseño, caracterización, ejecución, alojamiento y mantenimiento de soluciones como por ejemplo

el uso de las plataformas de e-learning para la instrucción y la interacción entre profesores y

estudiantes y estudiantes entre sí; la facilitación de estrategias de educación permanente y la

igualdad de oportunidades de estudio a toda la población.

Por otro lado, surge también el blearning ó blended learning la cual la definición del

término blend: es mezclar, combinar que se trata de diseñar un curso combinando sesiones pre-

senciales y fases a distancia. significa también “escenarios múltiples” donde se combinan activi-

dades presenciales, sincrónicas y de e-learning (aprendizaje electrónico) como una modalidad

integrada de aprendizaje (Bartolomé A. 2004). A partir de esto la antigua línea de formación

virtual se ha reformado en un proceso de aprendizaje centrado en los estudiantes con didácticas

y procesos de enseñanza desarrollados por profesores que los orientan desde escenarios presen-

ciales y a su vez crean un escenario social donde se interactúa con personas con los mismos

intereses intelectuales y profesionales, mediante el aprovechamiento de las tecnologías de la

información y las comunicaciones.

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En síntesis, el aprendizaje virtual y la educación bien sea a distancia o presencial van de

la mano con aquellas innovaciones que ofrecen las tecnologías de información y comunicación que

hacen parte de la cultura un mundo modernizado y trastocado por las mismas, y que en la

educación son los docentes quienes deben aplicarlas haciendo un uso correcto de ellas, con el

fin de despertar el interés y la motivación de sus estudiantes en cualquiera de estas modalida-

des, generando de esta manera nuevas formas de aprendizajes e incorporación del conocimiento,

entre sus participantes; es decir, potenciar el intercambio de opiniones, el apoyar posiciones y

argumentar situaciones, y saber confrontar su conocimiento significativo con el adquirido, so-

portar la crítica y socializar sus nuevos aprendizajes, sus gustos, expectativas, intereses, moti-

vaciones, metas.

Bartolomé A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit.

Revistade Medios y Educación, 23, pp. 7-20. [Documento en línea]

Di spon ib l e : http://www. lm i . ub . e s /per sona l /barto l ome/

articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdf

García L. (1987). Hacia una Definición de Educación a Distancia. Boletin

informativo de la Asociación Iberoamericana de Educación superior. Do-

cumento en línea] Disponible: http://mc142.uib.es:8080/

rid=1K1S3NNMM-1895NC7-29F/definicion.pdf

Gómez A. (S/f) Algunas definiciones de educación a distancia. [Documento

en línea] Disponible: http://defiedudistan.galeon.com/

Rodriguez D. (2012). Origen del e-learning. [Documento en línea] Dispo-

nible: http://blog.trainingchannel.es/2012/04/el-origen-del-e-

learning.html.

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Educación de Adultos Mayores en las TICs

Autor: Marvin Chavarría Arce.

Las TICs se han convertido en uno de los pilares básicos de la sociedad actual

y es necesario ofrecer al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta

realidad. Las nuevas generaciones les es más fácil conocerla y usarlas, pero a las

generaciones anteriores les es más difícil tanto conocer cuáles

son como el uso de las mismas.

Como educador de informática he visto lo difícil que les resulta

utilizarlas y sobre todo adaptar su realidad actual al uso de las

TICs. Cosas tan comunes como revisar el correo electrónico,

utilizar hojas de cálculo, leer diarios en línea, bajar música,

buscar información en Internet, chatear, realizar trámites ban-

carios u otros, es para ellos un mundo.

También podemos mencionar que por las distintos niveles de educación formal

alcanzados por los adultos mayores es otro reto poder conformar un grupo de

estudio, de aprendizaje de las TICs en el que se integren adecuadamente a las

necesidades que les demanda la sociedad actual.

Es importante insertar a los adultos mayores en la era digital, que no estén

excluidos del aprendizaje y las nuevas tecnologías para promover la igualdad de

acceso a la educación, la información y al conocimiento.

Resulta una meta como educador poder cambiar esta mentalidad de que por

ser adulto mayor no puede utilizar las TICs, motivándolos y sobre todo ser in-

novador para incluirlos a esta era de cambios tecnológicos sin que se desmoti-

ven, manejar su ritmo de aprendizaje y generar en ellos ese conocimiento de

nuevas experiencia en sus vidas.

REFERENCIAS

Boarine, M. (2006). Adultos Mayores: actitud, aptitud e inserción en la sociedad de las TICs. [Documento en línea] Disponible: http://www.gerontologia.org/portal/archivosUpload/concursoRLG/2006/personas/PersonasNominado4.pdf. [Consulta: 2013, Mayo 21].. [Consulta: 2013, Mayo 21]. 10

EL E-LEARNING COMO UNA ALTERNATIVA PARA LA EDUCACIÓN DEL

SIGLO XXI

Autora: Nelka Contreras

La tecnología ha proporcionado un sinfín de comodidades en el día a día y en

varios aspectos de la vida del hombre; en donde, indudablemente, la educación

en poca o gran medida le ha dado un cálida bienvenida. Puesto que, la prolife-

ración de las diversas herramientas tecnológicas que hoy día se presentan ha

tenido impacto para generar, almacenar, transmitir y acceder a la información;

y, por ende, la educación se apoya en ellas para generar conocimientos. De

aquí, valga resaltar la importancia de la idea del E-learning como una alternati-

va para la educación del siglo XXI. Razón a ello, a

continuación, se tratara de ofrecer un sustancioso

análisis del tema a tratar; enfocando el mismo en

los diversos criterios y/o opiniones que se han sus-

citado.

Como no es de extrañar, son muchos los conocedores y los no tan conocedo-

res del tema que han dado opiniones del E-learning como una alternativa en la

educación; algunos favorables y otros no tanto. Pero, lo que sí es cierto, es la

expansión que ha tenido en el ámbito educativo; desde cursos, talleres, even-

tos, carreras profesionales cortas y largas, postgrados, hasta capacitaciones y

adiestramientos para empresas. A todo ello, cabe preguntarse ¿es o no una al-

ternativa para la educación del siglo XXI?. 11

Autores como Cabero, J. y Román, P. (2000), Hernández, D. y Sandoval

A. (s/f.), quienes son citados por Gamboa (s/f), explican algunas limitantes

del E-learning para que pueda consagrase como una alternativa educativa, donde

exponen: 1) mucho desconocimiento en el uso de las

TIC por parte de los docentes y de los estudiantes;

con existencia de casos extremos que se han nom-

brado como tecnofóbicos. 2) requiere de mayor es-

fuerzo por parte del docente; porque debe ser ex-

perto tanto en la materia como en el manejo de

las TIC. 3) Aumenta el tiempo de dedicación en el estudiante; es decir, re-

quiere de mayor esfuerzo en su aprendizaje; y, por ende, se considera que no

todos los individuos están preparados para ésta modalidad de estudio; donde se

requiere autonomía y organización. 4) se debe contar necesariamente con acce-

so a internet. 5) a veces no se reconocen los títulos obtenidos en ésta modali-

dad; y, 6) son muchos los docentes que carecen y/o desconoce las formas ade-

cuadas para motivar a los estudiantes.

Sin embargo, a criterio subjetivo son diminutas las limitantes frente a las

ventajas que ofrece la educación e-learning. Ella ha hecho posible que se elimi-

nara barreras de tiempo, espacio, económicas y sociales. Estr@tegias Magazine

(s/f) explica que para América Latina la Educación a Distancia esta en crecien-

te y correcto desarrollo; y, ha dado un importantísimo aporte, fomentando la

igualdad de oportunidades educativas, acercando las pequeñas localidades a la

información y al conocimiento que imparten calificados centros educativos o de

profesores de alto nivel, que difícilmente se encuentran en ciudades pequeñas o

localidades rurales, facilitando la capacitación para la reconversión laboral.

12

Ahora bien, bajo los criterios explicados en líneas anteriores, se puede des-

arrollar una respuesta fundamentada sobre si es o no una alternativa para la

educación del siglo XXI. Donde se puede exponer, que efectivamente, si puede

ser una alternativa aunque su desarrollo seria paralelamente a la educación tra-

dicional; recordando que no todos están en la capacidad

para experimentar en ésta modalidad. Pero, hay quienes

la ven como una alternativa para reducir costos de tras-

lados, alojamiento y vestimenta, superar barreras de

tiempo y espacio, mantenerse actualizado profesional-

mente, permitirse la posibilidad de llevar a su propio rit-

mo y horario, tener una interacción social con personas

de otros lugares geográficos, entre otros beneficios más;

y, donde hay que hacer hincapié que a medida que se va-

ya desarrollando la tecnología y se popularice aun más el

uso de la mismas, se crearan nuevas formas tecnológicas

de aprendizajes, cada vez aun más atractivas para captar

la atención de aquellos renuentes al uso del e-learning como una alternativa

educativa.

REFERENCIAS

Estr@tegia Magizine, (s/f) Pros y Contras de la Educación a Distancia.

[Documento en línea] Disponible: http://www.estrategiamagazine.com/

tecnologia/pros-y-contras-de-la-educacion-a-distancia-elearning/ [Consulta:

2012, Mayo 19]

Gamboa, Y., (s/f) Cursos e-learning, ¿a favor o en contra del estudiante?.

[Documento en línea] Disponible: http://www.virtualeduca.info/

ponencias2011/100/Cursos%20e-learning-A%20favor%20o%20en%

20contra%20del%20estudiante.pdf [Consulta: 2012, Mayo 19]

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Rompiendo paradigmas a través del E-learning

Autor: Luis M. Delgado

El proceso de globalización en el cual estamos inmersos ha

traído consigo la modificación de modos de vidas e incluso

estructuras sociales por completos. La tecnología es uno de

los elementos propios del proceso antes mencionado, lo que

se ha convertido en una onda expansiva que se proyecta en

la actuación del ciudadano común en tiempos actuales.

Al respecto, se hace imprescindible la adaptación de las personas a estos

entornos tecnológicos, ya que no solamente se constituyen como un modismo,

sino como una necesidad por parte de todos para la realización de actividades

de diversas índoles, en donde destaca fundamentalmente el proceso de forma-

ción de los jóvenes en la actualidad, es decir el desarrollo educativo.

Son muchas las herramientas empleadas para la enseñanza, en los últimos

años se han puesto en prácticas diversos métodos, como lo es el E-learning,

definido por García, J. (2003), como la enseñanza y aprendizaje individual o

colectivo, haciendo uso de las nuevas TIC (video conferencias, satélite, internet;

etc.). De acuerdo a estos señalamientos, podemos apreciar que este nuevo pro-

ceso de enseñanza E-learning, se ha convertido en una herramienta esencial en

la actualidad, con un mayor uso en los países de mayor desarrollo tecnológico

(de primer mundo). 14

Sin embargo, el proceso de E-learnin, va más allá de ser una metodología,

ya que implica elementos que requieren de una profunda sistematización para

ser ejecutados a la perfección y lograr resultados de calidad. En este particular,

se hace referencia al uso del E-learning en los centros de educación en Vene-

zuela, en donde no es tomado en cuenta, pues el personal docente encargado

de impartir conocimientos, en altos porcentajes desconocen de su existencia, y

aquellos que saben de lo que trata, simplemente hacen caso omiso a ello por

temor al fracaso, por no abandonar las viejas prácticas de enseñanzas y consigo

la inexistencia de innovación en el aula.

Al respecto, se puede considerar esto como un grave problema en entorno

educativo, ya que por temor a la tecno-

logía, se privan a muchos estudiantes de

herramientas verdaderamente novedosas,

innovadoras en todos los aspectos. Y esto

no debería quedarse en unas cuantas le-

tras, sino debería de ser tema de preocu-

pación para las organizaciones estadales, las

cuales están en el deber insertar sistemas de enseñanza en línea, con el fin de

incluir en estas nuevas políticas a la población estudiantil de todos los niveles.

Así también, generar un adecuado proceso de formación y capacitación al perso-

nal docente, para el desarrollo eficaz de la innovación tecnológica en el aula y

de una vez, romper verdaderamente los paradigmas tradicionalistas de una edu-

cación conductista a través del E-learning

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

García, J. (2003). El E-learning en España. Modelos actuales y tendencias de

actuación. Colección EOI Tecnología e Innovación. Madrid, España.

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Autores de los Artículos

Yoli Barrantes

Licenciado en informática Educativa

País: Costa Rica

Dismary Lobo

Profesora en Geografía

E Historia

País. Venezuela

Marvin Chavarria

Licenciado en Informática Educativa

País: Costa Rica

Nelka Contreras

Profesora en Geografía e

Historia

País: Venezuela

Luis M. Delgado

Licenciado en Educ. Mención

Ciencias Sociales

Grupo ISU 16