Howard Gardner
Las 5 Mentes
del Futuro
Maestría en Educación, Campus Hispano, Laboratorio del desarrollo de la Inteligencia, Fecha 20 de Julio de 2013, Docente: María Eugenia Santana Salinas Equipo 5: Gutiérrez Aguilar Esther, Jácome Galicia Laura Alicia, Luna Sánchez Blanca Estela, Ocaña Mendoza María de Jesús, Sola-no Ponce Leticia Juana, [email protected],
ME
XIC
O 2
013
1ra
Edición
Revista Mental
Presenta
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UVM Campus Hispano
Maestría en Educación
Coordinación Pedagógica
Maestra María Eugenia Santana Solís
Autoras
Gutiérrez Aguilar Esther
Jácome Galicia Laura Alicia
Luna Sánchez Blanca Estela
Ocaña Mendoza María de Jesús
Solano Ponce Leticia Juana
Diseño Gráfico
María de Jesús Ocaña
Omar Melgarejo
Contacto: [email protected]
1era. Edición Julio 2013
Título del artículo interior
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Tabla de contenido Howard Gardner……………………...………
Síntesis “5 Mentes del Futuro
4
Mente Joven…………………………….... 5
5 Mentes del futuro…………………….....
La necesidad…
6
Mente Disciplinada…………………..…... 7
Mente Sintética…………………….…….. 8
Mente Creativa……………………...……. 9
Mente Respetuosa y Mente Ética……...…. 10
Entrevista a Howard Gardner………....….. 11
Actividad Lúdica…………………...…….. 12
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Título del artículo interior
Howard Gardner es conocido en el ambiente de la educación por su teoría
de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene por lo me-
nos 8 inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cinético-corporal,
lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal y natu-
rista). Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha
puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE. UU. Gardner,
es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de
Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psi-
cología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la
Universidad de Boston.
En 1983 presentó su teoría en el libro "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligen-
ces" y, en 1990, fue el primer estadounidense que recibió el Premio de Educación Grawmeyer de la
Universidad de Louisville. En él critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las
pruebas psicométricas.
En la Introducción de su obra “LAS CINCO MENTES DEL FUTURO” escribió:
"Hoy, después de dos guerras mundiales y una prolongada Guerra Fría, nos hemos embarcado en lo que
bien puede ser el caso de globalización de más alcance”.
Cada una de estas mentes es difícil de lograr, y nadie sabe con exactitud cómo desarrollar
una educación que produzca personas disciplinadas, sintetizadoras, creativas, respetuosas y
éticas. Creo que la supervivencia de nuestro planeta puede depender del cultivo de estas
cinco mentes.
Como especie, los seres humanos poseemos un asombroso potencial positivo y la historia está
repleta de personas que ejemplifican una o más de estas formas de mentalidad: la disciplina de
John Keats o de Marie Curie; la capacidad de síntesis de Aristóteles o de Goethe; la creatividad de
Martha Graham o de Pablo Picasso; el ejemplo de respeto y consideración de quienes protegie-
ron a ciudadanas judíos durante la Segunda Guerra Mundial o han tomado parte en comisio-
nes de la verdad y la reconciliación durante la última década; los ejemplos éticos de la ecóloga
Rachel Carson, que nos alertó de los peligros de los pesticidas, y del estadista Jean Monnet, que
ayudó a que Europa abandonara su actitud beligerante y desarrollara unas instituciones pacífi-
cas.
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Educar la mente joven es una tarea muy valiosa y no
queremos que se haga de manera impulsiva.
La educación se ha venido ejerciendo de un modo for-
mal durante miles de años y de un modo informal duran-
te quizás decenas de miles.
Es necesario adoptar nuevos métodos educativos, principalmente por
dos razones:
1. Las prácticas actuales no funcionan debidamente.
2. Las condiciones del mundo han cambiado de forma sustancial y
pueden deberse a que ciertas metas, aptitudes y prácticas ya no
estén indicadas o incluso que sean contraproducentes, de ahí la
necesidad de llevar a cabo el establecimiento de nuevos métodos
educativos.
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5 mentes del futuro
La necesidad de establecer nuevas formas de educación Howard
Gardner destaca a 5 tipos de mentes que deberán ser cultivadas en el
futuro y considerar cada una de ellas como objetivo educativo.
MENTE
ETICA
MENTE
SINTETICA
MENTE
REPETUOSA
MENTE
CREATIVA
MENTE
DISCIPLINADA
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Quienes tienen esta disciplina siguen aprendiendo y desarrollando su comprensión por
dos razones:
☺Comprenden que deberán estudiar toda la vida.
☺Disfrutan con el proceso de aprender sobre el mundo
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La síntesis es necesaria para unir cosas que se en-
cuentran dispersas, pero que una vez juntas cobran
un sentido desconocido.
Es la capacidad de la mente de recabar informa-
ción de fuentes dispares y logra separar el grano de
la paja, haciendo que todo tenga un sentido, integrar
las ideas de diferentes disciplinas en un todo co-
herente, resumir, sintetizar de una forma productiva,
hacer que nos sea útil y comunicar la integración a
los demás.
Este objetivo supone un pensamiento de carácter in-
terdisciplinario, poco comprendida pero cada vez
más importante.
El ser humano intenta sintetizar y en
muchas ocasiones lo hace con éxito.
Sintetizar exige la combinación de ele-
mentos originalmente separados.
Narraciones
Taxonomías
Conceptos complejos
Metáforas evocadoras
Teorías
Metanarraciones
Estas formas de sintetizar están
ordenadas en función de su complejidad.
«La capacidad de sintetizar, tan valiosa en el pasado, es aún más decisiva a medida que la información se acumula
e incrementa a ritmos vertiginosos» Garner
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El creador destaca por su
temperamento, su personali-
dad y su actitud, emprende
nuevas direcciones y disfruta
siendo diferente de los de-
más, si se topa con una ano-
malía no se echa atrás procu-
ra entenderla para averiguar
si se trata de un error o de
algo desconocido. La activi-
dad creadora suele estar lle-
na de disgustos y sinsabores,
pero el “fluir” que suele
acompañar a una verdadera
intuición o a un nuevo logro
puede crear adicción.
La mente del niño de cinco años
representa la cima del poder
creativo: les gusta explorar, son
entusiastas ante las cosas
nuevas, y tienen una gran
capacidad imaginativa.
Un estudiante preadolescente
ya es capaz de imaginar
Posibilidades ajenas, incluso
contrarias a la propia realidad.
La creatividad es la aparición esporádica de una interacción
entre tres elementos Independientes
1º Una persona que haya dominado algún ámbito de actua-
ción y que ofrezca continuaciones variaciones en ese
2º El ámbito cultural donde trabaja la persona, con sus reglas,
sus modelos, sus posibilidades y su limitaciones.
3º El campo social, el conjunto de personas e instituciones
que ofrecen las experiencias educativas y las oportuni-
dades de actuación pertinentes y que en última instan-
cia, juzgan el merito de la persona y de su supuesta
creación.
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La mente respetuosa es capaz de
observar y aceptar las diferencias entre indi-
viduos y grupos, es la conciencia y el recono-
cimiento de las diferencias entre los seres
humanos y los grupos humanos, las perso-
nas que desarrollan una mente respetuosa
comprenden a los “otros” y colaboran con
ellos, y ante todo, practican la tolerancia.
Siempre ha sido deseable educar a las perso-
nas para que por lo menos sean tolerantes con
los que tienen un aspecto
diferente, actúan de una manera distinta y,
quizá son distintos a ellas. Puede que antes
fuera posible encerrarse en uno mismo o
dentro de las propias fronteras, pero ya no es
así.
Si no podemos aprender a convivir con los
demás, el planeta pronto quedará despobla-
do, y a menos que nos respetemos mu-
tuamente y valoremos nuestras diferencias,
lo máximo que podemos esperar es una paz
precaria.
Hay muchas clases de respeto: quienes se in-
clinan por la filosofía abordan esta cuestión
desde la moralidad, la ética y los derechos y
obligaciones del ser humano.
«En un mundo en que todo está interrela-cionado, la intolerancia o la falta de respeto han dejado de ser una opción»
«Los individuos sin ética crearán un mundo
desprovisto de trabajadores decentes y ciudadanos responsables:
ninguno de nosotros querrá vivir en ese planeta»
Es una mente que reflexiona
acerca de la naturaleza del pro-
pio trabajo, la excelencia, el
compromiso y la ética. Es la
que implica mayor poder de
abstracción.
Se refleja en la forma de res-
ponder a los diferentes roles que
tenemos en la vida. Y por su-
puesto, sobre las necesidades y deseos de la socie-
dad en que vivimos. Más allá de un mundo que no
se destruya existe el mundo en el que realmente nos
gustaría vivir.
Este mundo está habitado por personas honra-
das, consideradas y constructivas dispuestas a
sacrificar sus intereses a favor de las necesidades y
los deseos de la comunidad. El respeto se da entre
las personas; la ética se ocupa de la forma de la so-
ciedad.
Debemos educar y en el fondo, inspirar a los
jóvenes para que deseen vivir en un mundo mar-
cado por la integridad y guiado por el desinterés, y
para que estén dispuestos a asumir la responsabi-
lidad de lograr este objetivo.
Del mismo modo es posible identificar lugares ca-
racterizados por el buen trabajo. Podemos distin-
guir entre el : Apoyo vertical que es la orientación
ética que empieza en el hogar., observan a sus pa-
dres en su lugar de trabajo los niños saben que uno
de sus padres, o los dos, trabajan, Apoyo horizon-
tal: en este caso se hace referencia a los compañe-
ros y los colegas adquieren una gran importancia.
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El 28 de junio de 2009 la revista dominical de La
Nación publicó una entrevista a este reconocido
psicólogo realizada por Macarena Peri
¿Cómo empezó a interesarse por la mente huma-
na y por las diferentes formas de pensar?
—Me he interesado en cómo funciona la mente des-
de que mi tío Fred me regaló un libro sobre psico-
logía, cuando era un adolescente. Al principio creía
que había sólo un tipo de inteligencia, que se medía
a través del coeficiente intelectual. Mi propio traba-
jo, con pacientes con daño cerebral y con niños con
diferentes dones y deficiencias, me convenció de que
había más de un tipo de inteligencia. Y ello me con-
dujo a la teoría de las inteligencias múltiples. Estoy
interesado en las distintas mentalidades que debería-
mos desarrollar para prosperar en el mundo, y para
tener un mundo en el que valga la pena vivir.
¿Cuál cree usted que es la mejor mentalidad para
afrontar la crisis económica mundial?
—Creo que hay dos que son las más importantes. La
mentalidad ética es esencial si estamos por esquivar
las malas prácticas financieras que dominaron Wall
Street. También, muy importante es la mente sinteti-
zadora. Necesitamos entender qué ocurrió y por qué,
con gente sana y poderosa, ansiosos de ganar dine-
ro, y con gente pobre que tenía muchos préstamos.
Sólo si entendemos qué ocurrió, hay una posibilidad
razonable de ordenar el mundo de una mejor forma.
¿Qué pasó con las inteligencias que usted ha defi-
nido en sus otros libros? ¿Tenemos que olvidar-
las?
—Para nada. Las inteligencias representan la manera
en que la mente ha evolucionado y cómo está organi-
zada. Las mentes del futuro son las habilidades y las
predisposiciones que deberíamos desarrollar. Para
desarrollar las cinco mentes del futuro necesitamos
recurrir a inteligencias específicas, solas o en combi-
nación con otras. Y así, por ejemplo, la mente respe-
tuosa recurre especialmente a la inteligencia inter-
personal, mientras que la mente ética requiere de la
inteligencia lógica.
¿Las cinco mentes deben estar presentes siem-
pre?
—Bruscamente hablando, sí. La mente respetuosa
empieza a temprana edad, mientras que la mente
ética requiere de pensamientos abstractos que sólo
comienzan en la segunda década de la vida. Para las
tres primeras mentes se necesita una mente discipli-
nada para poder sintetizar, y se necesita de disciplina
y síntesis antes de poder ser creativos. Aunque la
creatividad es una iniciativa propia de personas jóve-
nes, y la disciplina y la síntesis deben surgir a tem-
prana edad, por lo que se tiene tiempo de ser creati-
vo.
¿Quién cree usted, de los líderes actuales, está
cerca de cumplir con estas cinco mentes?
—Yo sé mucho más sobre Barack Obama que sobre
otros líderes, y estoy impresionado con él. No sé
cuán creativo es él, pero creo que él personifica to-
das las otras mentes: disciplinada, sintetizadora, res-
petuosa y ética.
Fuente:
http://www.lanacion.com.ar/1143018-las-mentes-
del-futuro
La educación para el futuro deberá ayudar a más personas a comprender las mejores cualidades de los mejores seres humanos.
1.-Al siguiente refrán, se le han sacado
todas las vocales, y las consonantes se
han mantenido en orden correcto, pero
repartiéndose en grupos de dos a cuatro
letras. Añada las vocales y descubra el
refrán.
BS CRTR SPS LGT
2.– ¿Cuál de las siguientes palabras es la
que no guarda relación con el resto?
ASEM AFOS ARAPMAL
DERAP ADOMOC
3.–Averigüe el mensaje del jeroglí-
fico
HEUVOS VOSHUE
OSVEUH
SOVUEH HUEVOS
4.– Intenta rellenar las casillas para es-
cribir las siguientes casillas horizontal-
mente o verticalmente: AMOR, MONA,
NADA, NANA, NANO, NIDO, ASAR,
ANIS.
5.– Averigüe ¿cuántas palabras
puede formar con las siguientes le-
tras? No puede usar ninguna letra
dos veces y todas las palabras tie-
nen que contener la letra “R”
H S E R C A O
Maestría en Educación, Campus Hispano, Laboratorio del desarrollo de la Inteligencia, Fecha 20 de Julio de 2013, Docente: María Eugenia Santana Salinas Equipo 5: Gutiérrez Aguilar Esther, Jácome Galicia Laura Alicia, Luna Sánchez Blanca Estela, Ocaña Mendoza María de Jesús, Sola-no Ponce Leticia Juana, [email protected],