Date post: | 14-Mar-2016 |
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Instituto Tecnológico de Sonora.
Unidad Guaymas
COMITÉ EDITORIAL
Alma Delia Campa Acedo Ana Karel Valenzuela Vázquez Génesis F. Gradilla Martínez Jeannie N. Gastélum Gastélum María José Cota Mayctorena
Índice El educador como persona y modelo 4
La educación en la afectividad 6
Un mundo lleno de cualidades 8
¿Cómo desarrollar buenas relaciones
humanas? 10
Desarrollo de la naturaleza interior 12
Pág.
13
EL EDUCADOR COMO PERSONA Y MODELO
Ser educador, hoy en día para muchos,
consiste en impartir una gama de
conocimientos y materias establecidas.
Sin embargo, para los protagonistas de
esta labor, educar no se limita sólo a
cumplir con objetivos académicos sino, a
formar integrantes de una sociedad
preparadas para desenvolverse en la vida
(Angulo y Acuña, 2005).
Para ello, se conjugan tanto el desarrollo
integral de las capacidades como el
aspecto humano del ciudadano, mediante
de valores que le permiten aportar
aspectos positivos a la sociedad.
Un estudio en el que coinciden varios
maestros entrevistados por la Agencia
Venezolana de Noticias (AVN), destacan
que el aporte de la tarea que realizan
resulta fundamental para el desarrollo del
país, pues de ello depende la construcción
de un futuro mejor (Alexei, 2005).
Aun cuando existen valores que son
inculcados en el ámbito familiar, los
docentes tienen la responsabilidad de
forjar las capacidades e intereses de sus
alumnos, a través de la orientación de sus
vocaciones, con el propósito de que logre
desenvolverse, de manera exitosa a lo
largo de su vida.
Una reflexión refiere que el papel de los
maestros en la sociedad actual, está
orientado hacia la formación del
hombre integral. Destacan que su tarea
va más allá de impartir conocimientos a
los alumnos: incluye reforzar los
valores aprendidos en sus hogares y
enseñarles valores nuevos que les
permitan desarrollarse en armonía con
sus semejantes (González M, 2005).
El docente construye el futuro de un
país, de una nación. Sin educación no
hay esperanzas de una vida mejor. Ya
que algunos de los estudiantes no
alcancen maestrías ni obtengan una
licenciatura son hombres y mujeres de
bien, formados con valores,
trabajadores del pueblo (Fernández &
Hortal, 1994).“Nada hace una persona
con saber matemática, física y química
y como persona no tiene nada, no tiene
valores. El nuevo diseño curricular
abarca una formación integral y es
hacia allá que tenemos que apuntar los
educadores Cuando explotas
conjuntamente la educación, el
conocimiento y valores en el hombre,
éste tiene las puertas y ventanas
abiertas en todos lados”. Los
jóvenes consideran al profesor como
una persona significativa.
4
Por Rubí Meléndez, Lidia Castillo
La necesidad de la formación del
educador es constante. Cuando se
piensa que ya no la necesitamos, hay
que pensar en la consecuencia de
nuestros errores en los educandos (hijos
o alumnos) es formador de caracteres
(Gairin, 2007).
La personalidad del educador cuenta en
primer lugar con su propia singularidad o
peculiaridad. Su irrepetibilidad es una
maravilla de la creación, ya que nadie
puede hacer las cosas a su manera y
nadie puede sustituirle en su empeño
para mejorarse a sí mismo. La "persona
bien educada es una persona madura".
La persona madura tiene una constante
disposición al cambio, a la superación, a
la mejora.
Es el punto de partida emocional y
protección frente al peligro, es al
mismo tiempo, modelo y ejemplo en
todos los sentidos cómo ella habla,
actúa, siente cómo reacciona frente al
niño y acoge sus expresiones vitales
cómo reacciona frente a los demás en
su medio ambiente, y cómo valora las
cosas, cómo estima y encara los
deberes y problemas existenciales
(Guzmán W, 2004).
El educador profesional sabe
personalizar; establece metas y diseña
planes que le permitan desarrollar
individualmente a sus educandos y
hace énfasis en la formación de
hábitos buenos.
5
La relación que con el maestro no
significa sólo un gran impulso para el
aprendizaje: esa relación de confianza,
la protección que el niño de él espera, la
ventaja en conocí-miento, experiencia y
orientación de los valores del adulto,
son para el niño las bases ineludibles
del aprendizaje.
Desde el comienzo, en la familia, el
aprendizaje se realiza orientado hacia la
persona cercana de referencia, y en
interacción con ella.
Referencias Angulo y Acuña (2005) Ética del docente. Revista
Educación en Valores. Año/ Vol. 1/ N 3.
Valencia, España: Universidad de Carabobo.
Alexei, C (2005) La ética profesional. Una exigencia en la
formación del profesorado general integral
dentro del contexto de la escuela cubana actual,
Cuba: Granma.
Fernández & Hortal (1994) Ética de las profesiones.
Madrid, España: UPCO.
Gairin (2007) Directrices Institucionales e Innovación.
Madrid, España.
González, E (2002) La Investigación Ética Empresarial.
Castellón, España: Universidad Jaume I.
Publicado en www.nd.edu Recuperado 17 de
julio 2008
González, M (2005) El Profesorado Universitario: Su
concepción y Formación como Modelo de
Actuación Ética y Profesional. La Habana, Cuba:
Universidad de la Habana.
Guzmán, W (2004) 4 Principios éticos del educador para
que nuestra educación sea humana y cristiana
de calidad. Bogotá, Colombia: Distrito Lasallista.
Publicado en http: // www.lasalle.org.co
Recuperado en fecha 15 de julio 2008.
LA EDUCACIÓN EN LA AFECTIVIDAD
El ser humano es una caja de emociones,
ya que los sentimientos se demuestran
con acciones puede que sean positivos o
negativos pero siempre para cada acción.
El trabajo no es razonamientos si no del
resultado positivo así como las
decisiones que se toman, también puede
señalarse la iniciativa que puede tener la
afectividad en el conocimiento en cuanto
que intensifica el interés por ciertos temas
e incluso el conocimiento, pero las
conductas en que predomina la
afectividad, a su vez condicionadas por la
actividad intelectual y por los
conocimientos lo que sea con claridad en
el análisis de las actividades de los
ideales y de las valoraciones.
Ya que el ser humano aprende a tener el
contacto consigo mismo y el
autoconocimiento que pueda admitir la
importancia de la afectividad en la vida
humana, puede resultar evidente que la
educación de la misma tiene que ser
aspecto fundamental de toda la
información que merezca denominarse
humanista.
Las breves consideraciones anteriores
son suficientes para justificar la
información o afirmación anterior de
que la formación afectiva es aun más
difícil y compleja que la información
intelectual y explica, al menos
parcialmente porque ocupa un lugar
secundario en la educación formal.
Pero el problema de la educación
afectiva no se origina únicamente por
factores intrínsecos a ella misma,
existen además algunas circunstancias
en la sociedad contemporánea que
contribuyen a hacer mucho más difícil
la educación afectiva.
La educación de la afectividad tiene
que conseguir que ésta, además de
desarrollarse sin deformaciones, llegue
a su plena madurez.
Por supuesto que los limitados
conocimientos que poseemos sobre la
vida afectiva, resulta algo difícil
determinar en qué consiste la madurez
afectiva.
Ante todo hemos de plantearnos la
siguiente cuestión: ¿llegan todas las
personas a alcanzar la madurez
afectiva? No podemos agotar las
consideraciones de este tema. Nos
limitaremos a dos comprobaciones de
carácter general:
6
Por Adriana Espinoza, Narimy Razcon
Primera: por la innovación actual del
sistema escolar, la mayoría de las
personas tienen más y mejores
posibilidades en la actualidad de
cultivarse intelectualmente. Sin
embargo, debido a la crisis de la
familia, así como a las tensiones
sociales, políticas, económicas...
propias de una transición hacia una
nueva era de la humanidad, parece
que las condiciones para la formación
de la afectividad son menos
posibilidades para lograr la madurez
afectiva.
Segunda: la observación de los
comportamientos de los ciudadanos
(sujeta a una verificación más
rigurosa) parece justificar la hipótesis
de que la mayoría de las personas no
llegan a alcanzar una madurez
afectiva plena,
7
Referencia Eugenio González (2007). Educar en la
afectividad. Recuperado 5 de mayo
del 2014 URL:
http://www.surgam.org/articulos/504/
12%20EDUCAR%20EN%20LA%20
AFECTIVIDAD.pdf
UNESCO (2000). Eficacia escolar y factores
asociados. Recuperado 5 de mayo
de 2014 URL:
http://unesdoc.unesco.org/images/00
16/001631/163174s.pdf
Violeta Arancibia (2011). Efectividad escolar.
Recuperado 5 de mayo del 2014
URL:
file:///C:/Users/T120/Downloads/rev4
7_arancibia.pdf
habiéndose estancado en etapas
muy elementales de la evolución
afectiva.
Ha llegado la hora de cambiar donde
hay que poner el énfasis en las nuevas
generaciones, y ¿por qué no?
comenzar con nuestra institución sería
una manera de empezar ese gran
cambio dando un paso.
Sabemos que existen respaldados por
la ciencia, que se pueden cultivar,
entrenar, y desarrollar las cualidades
internas humanas como la felicidad, la
empatía, la solidaridad, el altruismo, la
justicia, el amor hacia uno mismo y los
demás, y la compasión; y desarrollarlas
en nuestro interior y también en el
exterior como el único cambio real y
duradero. Cambiarnos a nosotros
mismos, desde adentro, y así modificar
la realidad que nos envuelve en dichas
cualidades.
8
UN MUNDO LLENO DE CUALIDADES Por Angelica Frausto, Carolina Leon
No podemos cambiar al mundo si no
cambiamos primero nosotros desde
nuestro interior, nuestras cualidades, la
creatividad, la valoración de cada una de
las cosas que existen hasta llegar a la
autorrealización a partir de nuestra
experiencia dando un significado personal
pero a la vez involucrando a todo lo que
nos rodea. Hasta ahora, se han ensayado
muchas maneras de cambiar la realidad,
para hacer un hombre y un mundo mejor
calificándose como una tarea difícil.
Distintas revoluciones sociales,
económicas y tecnológicas son algunas
de las herramientas que nos ayudan para
el énfasis de las cualidades humanas,
aunque la mayoría de ellas no han ido en
beneficio del ser humano, ni de la
naturaleza, ni de la vida.
“Estamos viviendo un momento histórico en
que el hombre científica e
intelectualmente es un gigante, pero
moralmente es un pigmeo”
9
Nuestra mente es la sede de la
naturaleza humana y sus diferentes
cualidades negativas y positivas las que,
a la postre, van a dirigir nuestra
conducta. Si nos dedicamos a envidiar,
odiar, engañar; estaremos especializando
nuestro cerebro en dichas cualidades.
Cuando meditamos en la compasión, en
el amor, en la solidaridad y en la no
violencia estamos desarrollando esas
cualidades humanas. De esta manera
estaremos construyendo un cerebro
especializado en sentir y después en
expresar dichas cualidades. Podemos
desarrollar cualidades concretas
entrenándolas en nuestra mente para
después poder expresarlas en nuestra
relación con el mundo. (Badía, 2013)
Para mejorar en el ámbito de nuestra
institución, primero se debe cambiar
todo lo negativo que por ella se siente,
analizar el por qué de la emoción, y
empezar a ver más allá de lo negativo,
disfrutando cada segundo, y acción
positiva que la institución presta al
alumnado.
Es de muchísima importancia comenzar
con ese cambio a fin de poder hacer
realidad una educación universitaria con
un verdadero sentido Humanista y con un
enfoque de integridad.
Para llevar todo esto a cabo se tiene que
empezar a analizar por qué se manejan
más los pensamientos negativos, hacer
un análisis y empezar a cambiarlos.
Referencia
Badía, J. P. ( 2013). Si tu cambias, cambia
el mundo. Recuperado de
http://tarragonameditacion.wordpre
ss.com/tag/cualidades-humanas/
Camargo, P. B. (2014). ¿Quién soy?
Recuperado, de
http://es.catholic.net/biblioteca/libro.
phtml?consecutivo=8&capitulo=47
Viendo los problemas de manera
positiva o bien no tomarle la
importancia que hoy se les da, la
vida estudiantil en lo personal como
en lo académico será más tranquila,
relajada.
Muchas veces no tenemos tiempo
de ponernos a reflexionar en lo que
somos y tenemos, pero es
importante hacerlo de vez en
cuando, para mejorar nuestra vida
social. (Camargo, 2014).
10
Según Castellano (2010), es importante
que los niños desde pequeños tengan
amistades, esto es la base para que
puedan relacionarse con otros y sentirse
aceptados.
La socialización que se tenga a esta
edad es clave para el desarrollo de la
persona. Todo niño debe sentirse
perteneciente a un grupo de iguales. De
no ser así pueden aparecer diversos
síntomas por no tener compañeros con
quien jugar. Estos síntomas pueden ser
quejas, tristeza, llanto, apatía por ir a la
escuela, apego al adulto, entre otros.
El tener un amigo le ayuda a los niños a
desarrollar habilidades sociales y los
capacita para situaciones futuras que
tendrán que enfrentar.
Por ejemplo, el poder explorar y
adaptarse a una vida lejos de sus padres.
Si un niño es muy dependiente, podría
ser indeciso para explorar incluso su
ambiente escolar.
¿COMO DESARROLLAR BUENAS
RELACIONES HUMANAS?
Según BF (2011) el no ser muy
sociable afecta mucho a cualquier
persona, porque si de niños fueron
personas que nunca tuvieron la
interacción que se debe de tener con
los demás compañeros, pues es
posible que de grande se desarrolle la
interacción social., por cuando se es
grande se cree menos o hay mas
conciencia y piensas mucho las cosas
antes de hacerlas.
De acuerdo con BF (2011), una
persona social no rehúye del contacto
humano y aunque le puede gustar estar
sola jamás perderá la oportunidad de
charlar un poco o conocer personas
nuevas.
Si bien es cierto que todos tenemos
nuestros momentos y épocas que no
tenemos ganas de hablar con nadie,
por norma general una persona social
habla y conversa un poco allí donde
va con las personas que se encuentra.
11
Si te dieras cuenta de cuan importantes
son tus pensamientos, nunca tuvieras pensamiento
negativos De acuerdo con Corona (2012) es
importante conocer gente y sentirse a
gusto con el entorno, pero una amistad
sincera no tiene precio. Hay personas
con quienes sintonizamos de una
forma especial, con un nivel de
complicidad, lealtad y comprensión
superior al resto.
Tampoco es que toda persona social
tenga que hablar 30 minutos con cada
persona que se cruza, pues eso ya no
sería una persona social, sino una
persona ultra social. Solo he conocido
una persona que se liaba a hablar
hasta con las paredes y aunque eso le
da un círculo social muy grande
resultaría excesivos para las personas
que quieren gozar de una vida más
tranquila.
Por lo tanto, ya que todas las
personas somos seres sociales, es
importante desarrollar estas
habilidades para comunicarnos y
establecer relaciones con otros desde
niños.
DESARROLLO DE LA NATURALEZA INTERIOR
Según la autora Laia Montserrat
Rodríguez, (2011). Resistencia,
capacidad y confianza es lo que logra
la fuerza interior que es la capacidad
que las personas tienen que sobre
llevar un situación que resulta difícil o
dolorosa, se debe de contar con la
confianza y la capacidad para superar
y solucionar los problemas que
presentan. Entendemos que hablar
de fuerza interior es hablar de
capacidad de resistir a los momentos
difíciles, capacidad de ser feliz a pesar
de las adversidades que
inevitablemente, en mayor o menor
grado, todo el mundo lo experimenta.
Encontrar la energía necesaria para
seguir adelante en medio de todas las
dificultades, todos conocemos que es
vivir un momento especialmente duro y
sentir en el momento una fuerza
serena que parece llevarnos de la
mano, sin angustia, y con confianza,
también existen momentos en los que
aparentemente las situaciones no eran
las más difíciles de nuestra vida y de
repente, todo se hunde interiormente,
parece que nos quedamos sin fuerzas.
12
Por Andrea Garibaldi , Brenda Pérez
Se llega a la conclusión que un cierto
grado de sufrimiento es necesario para
poder lograr la felicidad. Es a través de
las frustraciones y los sucesivos logros
como nuestro cerebro aprende a
funcionar adecuadamente.
Se puede decir que toda persona nace
con un caudal personal de energía,
además nace en un contexto que
favorece el desarrollo de dicha fuerza o
que lo obstruye,
existe la posibilidad de aprender a
desarrollar la energía interior y a
expresarla en el exterior, cada persona
puede llegar a mejorar la gestión de la
fuerza que tiene y puede aprender a
conectar con la fuente interior de
energía.
Así como también utilizar la fuerza
interior para poder solucionar ó superar
los problemas que se presentan día
con día y transformar la energía
negativa a positiva, ya que la felicidad
y la satisfacción que se obtiene en la
vida se obtiene ya que se logra la
superación de dichos problemas con
fin de llegar a tener una vida tranquila y
rodeada de cosas buenas.
Referencia Rodríguez, L. (2011). Presencia.
Recuperado de:
http://presenciazen.com
13
El baile es una excelente
forma de superar timidez
y establecer relaciones
interpersonales.
Abrazarse y
tomarse de la
mano con la
persona que
amas, relaja y
calienta
cálidamente el
corazón, reduce
los efectos físicos
que puedan
perjudicar al
cuerpo y estrés.
Escuchar música de ambiente
mientras se estudia, puede
ayudar a concentrarse mejor y
retener lo que se esta
aprendiendo.