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Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
¿LOS ESTUDIANTES LLEGAN PEOR PREPARADOS O LA UNIVERSIDAD NO
LES MOTIVA?
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas consideraciones iniciales
• Se cuestiona la formación en la
Enseñanza Secundaria, pero no se
cuestiona con la misma intensidad la
formación de los graduados universitarios.
• Quienes cuestionan la secundaria son
generalmente profesores universitarios.
• Con los graduados universitarios que
forman las universidades españolas se ha
producido el gran cambio económico y
social de los últimos 25 años en nuestro
país
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas opiniones
Manuel AlvarCatedrático de la Universidad ComplutenseDiario EL MUNDO
“Admite que los alumnos llegan peor preparados a la Universidad por falta de exigencia”
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas opiniones
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas opiniones
,
Los profesores atribuyen al modelo educativo la falta de cultura general de los alumnosReconocen que los estudiantes tienen medios para «obtener información sin tener que memorizarla» Sólo la decana de Filología cree que «están más preparados que nosotros»
EL COMERCIO DIGITAL ASTURIAS
Santander, Julio 2010
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Algunas opiniones
«Los alumnos llegan cada vez peor preparados»11/02/2007Entrevista | Luis Ortiz TorresLleva en la Escuela de Forestales prácticamente desde que se abrió. Habla con pasión delcentro, pero muestra sus recelos sobre la convergencia europea
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas opiniones
Sin ir a clase por estudiar, como en la uniCada vez son más los estudiantes de Bachillerato que "pasan" de las clases en la época de exámenes. Prefieren estudiar para aprobar que acudir a otras materias. Es, califican los directores, el "espíritu universitario" y ya hay centros que lo sancionan
DIARIO DE NAVARRA 02/06/2010
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas opiniones
TRIBUNA: JUAN CARLOS RODRÍGUEZ IBARRALa crisis y la UniversidadDiario EL PAIS 21/02 2009
“El otro día leí la opinión de un profesor de Universidad respecto al nivel de preparación que traen los alumnos que llegan a la Universidad. A su entender, los alumnos vienen peor preparados que antes. Mis preguntas son: ¿peor preparados para qué? ¿Peor preparados en conocimientos o en actitudes? La selectividad que sufren nuestros alumnos se basa en evaluar sus conocimientos, pero no la actitud y la motivación que les mueve a hacer lo que hacen y a estudiar lo que estudian”.
Santander, Julio 2010
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Algunas opiniones
Viernes, 2/7/2010
Opinión
P. ¿Cree que los estudiantes llegan bien preparados a la Universidad o hay carencias educativas que se vienen acumulando desde etapas más tempranas?-R. Estimo que se trata de una de esas “ideas fuerza” que calan en el imaginario social como ciertas y cuyo origen, periodístico, partidario y simplemente propagandístico, carece de base científica y de rigor alguno. ¿Recuerda aquella idea de la Universidad como fábrica de parados?
Luis Cruz, Director de Expansión de Colegios Laude
Santander, Julio 2010
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Algunas opiniones
“Los estudiantes llegan hoy a la Universidad mejor preparados que en épocas anteriores en idiomas o en el dominio de las nuevas tecnologías y peor preparados en otros campos. Se interesan menos por unas cosas y mucho más por otras, fruto del cambio social. Lo cierto es que si al inicio de la década de los 70 había en España alrededor de 150.000 estudiantes universitarios hoy son 1.500.000”.
Luis Cruz, Director de Expansión de Colegios Laude
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas opiniones
“La democratización de la enseñanza, su universalización, tienen eso, hay más estudiantes buenos pero también, naturalmente, muchos que llegan a la Universidad peor preparados. Le puedo garantizar que conozco a alumnos universitarios y a recién licenciados con una preparación que no hubieran soñado sus predecesores. Muchos otros llegan con carencias y lagunas de conocimientos injustificables”.
Luis Cruz, Director de Expansión de Colegios Laude
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Fuente: Fuente: Ministerio de EducaciónDatos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010
Matriculados y aprobados en selectividad
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86/87 97/98 05/06 06/07
GRADUADOS 98.170 199.598 187.531 187.767
ESTUDIANTES 968.608 1.575.193 1.443.894 1.389.394
G/E 0,101 0,126 0,129 0,135
Estudiantes y graduados en las universidades
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Fuente: Ministerio de EducaciónDatos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010
Clasificación de estudiantes por grupo de edad
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Fuente: Ministerio de EducaciónDatos y cifras del Sistema universitario curso 2009/2010
Clasificación de graduados por grupo edad
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
PROYECTO DEMANDA UPM – PROYECTO DEMANDA UPM – 20052005
Responden:Responden:4375 estudiantes la parte 4375 estudiantes la parte
generalgeneral2372 estudiantes el test 2372 estudiantes el test
aptitudinalaptitudinal1304 estudiantes la prueba de 1304 estudiantes la prueba de
MatemáticasMatemáticas964 estudiantes la prueba de 964 estudiantes la prueba de
FísicaFísica
Ejemplo en la UPM
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Encuesta General: Opción en la elección de carrera
Opción elegida para cursar la Carrera
0,00%
10,00%20,00%
30,00%40,00%
50,00%
60,00%70,00%
80,00%90,00%
100,00%
UPM E. Sup.-Fac. E. Univ.
%
Primera Segunda Tercera Otra
8 de cada 10 estudiantes de nuevo ingreso en la UPMestudian la carrera elegida en 1ª opción.
Este porcentaje baja a 7 de cada 10 en Esc. Univ.
1ª 1ª 1ª
2ª2ª
2ª
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Encuesta General: Elección Selectividad
Asignaturas 2º Prueba Selectividad
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
UPM E. Sup.-Fac E. Univ
%
Matematicas Física Dibujo T. Tecnología Electrotecnia Mecánica Química Biología
Mat
em.
Mat
em.
Mat
em.
Fís
ica
Fís
ica
Fís
ica
Dib
ujo
Dib
ujo
Dib
ujo
Quí
mic
a
Quí
mic
a
Quí
mic
a
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Encuesta General: Notas de acceso
Nota media de acceso de las mujeres: 7.3
Nota media de acceso de los hombres: 7.0
NOTA DE ACCESO
0123456789
UPM E. Sup.-Fac E. Univ conSelectividad
E. Univ con FP
7.16 7.776.37 7.13
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Notas medias
7,58,2
6,8 7,36,6
7,2
5,9 6,2
6,34 6,075,47
7,15
0
2
4
6
8
10
UPM E. Sup.-Fac E. Univ INEF
NO
TA
Bachiller Ej. 1º Select. Ej 2º Select.
Ejemplo en UPM
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PROYECTO DEMANDA UPM – PROYECTO DEMANDA UPM – 20082008
Responden:Responden:3540 estudiantes la parte 3540 estudiantes la parte
generalgeneral1304 estudiantes la prueba de 1304 estudiantes la prueba de
MatemáticasMatemáticas964 estudiantes la prueba de 964 estudiantes la prueba de
FísicaFísica
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Un alto porcentaje de estudiantesen Escuelas Universitarias
NO SUPERÓ el 2º ejercicio de selectividad
El 55,6% de los estudiantes de ETS y Facs. obtuvo calificación deNOTABLE O SUPERIOR en el 2ºejercicio de selectividad.
EL SEGUNDO EJERCICIO DE SELECTIVIDAD
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Rendimiento = % de créditos de primer curso superado en el primer año de estudios
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• Rendimiento Promedio:– ETS: 45% (Promedio Nota de Acceso: 7.8)– EU: 30% (Promedio Nota de Acceso: 6.5)– INEF: 77%
• Titulaciones con rendimiento más alto:– ARQ: 76% (Promedio Nota de Acceso: 8.3)– LAF: 77% (Promedio Nota de Acceso: 6.9)
• Titulaciones con rendimiento más bajo:– INFTec: 17,3% (Promedio Nota de Acceso: 6.1)– FORTec:18,3% (Promedio Nota de Acceso: 5.9)
Ejemplo en la UPM
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Relevancia de las variables consideradas en el ingreso
Nota de Acceso: Es la variable elegida para los modelos de regresión lineal simple, de una sola variable
Nota del 2º Ejercicio de selectividad: Es la variable alternativa preferible para los estudios de regresión
Nota Media de Bachillerato: Es una variable menos relevante que las dos anteriores, aunque juega un papel importante en las titulaciones impartidas en las EUI
Nota del 1º Ejercicio de Selectividad: Es una variable poco relevante
Resultados del test aptitudinal DAT-5: Son cuatro variables, todas ellas poco o nada relevantes
Ejemplo en la UPM
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Algunas conclusiones
• Existe una percepción muy generalizada de
que los estudiantes acceden a la
universidad peor preparados.
• Esta percepción está muy atenuada por
aquellos profesores universitarios que
trabajan con los mejores estudiantes
(estudios con mayor nota de corte)
• Algunas opiniones matizan sobre la
diferencia de preparación en el pasado y en
la actualidad acompasado con los cambios
sociales
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas conclusiones
• La generalización de los estudios
universitarios a cerca del 40% de la
población de 18 a 24 años, supone el
acceso a la universidad de estudiantes
brillantes y no tan brillantes.
• No hay evidencias de una menor
preparación sobre grupos comparables.
• La proporción de estudiantes graduados
sobre el total de estudiantes
universitarios matriculados ha
aumentado continuamente en los últimos
20 años
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas conclusiones
• La universalización de los
estudios universitarios supone una
mayor dispersión de la calidad de la
formación de los estudiantes.
• Precisamos de sistemas de
atención al estudiante más
personalizados.
• No podemos tratar de forma
homogénea lo que es muy
heterogéneo.
Santander, Julio 2010
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Algunas conclusiones
¿tenemos medios para esto?