27
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Propósitos EnfoqueOrganización de las prácticas del lenguaje en ámbitos
Consideraciones didácticasOrganización del trabajo didáctico
Propósito general de la enseñanza del español en la educación básica.
Que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales; que aprendan a organizar su pensamiento y su discurso; que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento; que desarrollen capacidad analítica.
1) Ampliar capacidades comunicativas en diversos contextos. 2) Saber utilizar medios electrónicos e impresos para lograr sus
propósitos. 3) Planear y elaborar discursos. 4) Comprensión y producción de textos a partir de su
conocimiento del lenguaje. 5) Interpretación y producción de textos a partir de la lecto-
escritura. 6) Hacerse consciente de la diversidad y dinamicidad de su
cultura. 7) Valorar riqueza lingüística y cultural de México. 8) Expresar y defender ideologías, dialogar y resolver conflictos. 9) Valorar críticamente la información que reciben y, a su vez,
construir su opinión. 10) Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario y sus
distintos géneros. 11) Apropiarse del lenguaje para reconstruir la experiencia
propia y crear ficción.
Las prácticas sociales del lenguaje en la definición de los contenidos del programa
Ventajas: Que reúne contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los estudiantes.
Criterios para la selección: No debían ser propias de los círculos cotidianos (porque esas ya son bastante practicadas) y debían servir para ampliar la acción social y comunicativa y enriquecer la compresión del mundo, de los textos y del lenguaje.
La reflexión consiste en la planeación y revisión de lo que se produce, en la lectura compartida y en el intercambio de interpretaciones acerca de los textos.
Temas de reflexión del programa de español
◦ Aspectos sintácticos y semánticos de los textos◦ Organización gráfica de los textos y puntuación◦ Ortografía◦ Propiedades de los géneros y tipos de texto◦ Variedades lingüísticas◦ Aspectos discursivos◦ Aspectos relacionados con los valores culturales
Ámbito de ESTUDIOEs necesario:
o Una actitud atenta y reflexiva respecto del contenido de los textos y sus modos de expresión
o Un dominio preciso de la expresión escrita
o El cuidado de las formas lingüísticas y la normatividad adquieren mayor relevancia
Se busca:
o Fomentar una actitud más libre y creativa
o Que los estudiantes valoren y se adentren en culturas diferentes
o Que experimenten el goce estético de la variedad de formas y la ficción literaria
o Reflexionar sobre la dimensión ideológica y legal de la palabra
o Reflexionar con respecto al poder de las leyes y las regulaciones sociales
o Abrir vías hacia la participación mediada por el diálogo.
Ámbito de Estudio◦ Obtener y organizar información
◦ Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio
◦ Participar en eventos comunicativos formales
Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3°
1°• Buscar, seleccionar y registrar información• Escribir resúmenes y textos• Revisar informes y exponer resultados
2°• Comparar y registrar información.• Entrevistas• Escribir la biografía de algún personaje• Mesas redondas
3º• Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema• Comunicar información de entrevistas• Revisar y reescribir informes• Debates
◦ Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios
◦ Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento
◦ Leer para conocer otros pueblos◦ Escribir textos con propósitos expresivos y
estéticos◦ Participar en experiencias teatrales
Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3o
1°• Compartir poemas de la lírica tradicional• Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de
terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro.
• Investigar sobre la relatos míticos y leyendas de distintos pueblos.
• Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo xx.
• Leer obras dramáticas contemporáneas breves.• Escribir una obra corta para ser representada
2°• Reseñar una novela .• Hacer seguimiento de una temática de textos literarios.• Leer cuentos de narrativa latinoamericana de lo siglos
XIX y XX.• Escribir cuentos.• Escribir un guión de teatro a partir de un texto
narrativo.
3°• Elaborar y prolongar antologías.• Hacer seguimiento de un periodo o movimiento poético.• Leer una obra del español medieval o del español
renacentista.• Escribir su autobiografía.• Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro.
◦ Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales
◦ Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística◦ Analizar y valorar críticamente a los medios de
comunicación
Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3o1°• Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar
reclamos.• Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos.• Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los
pueblos indígenas de México.• Hacer encuestas sobre el uso de los medios de
comunicación.
• Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias , la cultura y las artes.
• Explorar y leer noticias en diferentes periódicos2° Explorar los documentos que acreditan la propiedad de
bienes o la validez de transacciones comerciales Analizar el papel que desempeñan diversos documentos
nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo.
Grabar un programa de audio o video. Leer y escribir reportajes.
3°• Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.• Participar en la solución de problemas de la escuela o la
comunidad.• Investigar sobre la diversidad lingüística en los pueblos
del mundo.• Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.• Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios
de comunicación.• Leer y escribir artículos de opinión.
1) Equilibrio de los contenidos
2) Pertinencia curricular
3) Pertinencia contextual
4) Niveles de complejidad o exigencia
Intervención del docente Organizar el tiempo escolar y diseñar situaciones
didácticas que preservan el sentido de las prácticas sociales del uso del lenguaje.◦ 1)Tener en cuenta la relación:Lectura-escritura-habla.◦ 2) Trabajar los contenidos sin perder el sentido de las
prácticas sociales.◦ 3)Organizar y asignar tareas gradualmente, otorgando
mayor responsabilidad al alumno.◦ 4)acercar al alumno a los contenidos y perspectivas, según
sus necesidades. Compartir con los alumnos experiencias de lectura
y escritura◦ 1)Compartir y recomendar lecturas. ◦ 2)Colaborar con los alumnos dudas e ideas durante el
proceso de escritura.◦ 3)Utilizar estrategias y recursos que los alumnos usarían.
◦ 1)Sugerir diversas maneras de abordar textos.◦ 2)Que los alumnos compartan y defiendan sus
opiniones.◦ 3)Enseñar a los alumnos a plantearse preguntas sobre
los textos.◦ 4)Guiar la búsqueda de información◦ 5)Señalar aquellos datos que no se tomaron en cuenta
en el texto y aportar información relacionada◦ 6)Proponer posibles interpretaciones a un pasaje difícil◦ 7)Intercambiar interpretaciones, argumentando sus
puntos de vista ◦ 8)Al revisar los textos que producen en clase,
desarrollarán sus propias estrategias de supervisión.
◦ 1) Intercambio de cartas o correos con distintos destinatarios.
◦ 2) La publicación de un periódico o una gaceta escolar de interés dentro y fuera de la escuela.
◦ 3) El análisis los problemas de la comunidad y propongan soluciones.
◦ 4) Organizar debates y exposiciones en los que participen otros integrantes de la comunidad.
◦ 5) Organizar eventos culturales como teatro, lectura en público, presentación del periódico escolar o presentaciones de los libros de la biblioteca de aula o escolar.
◦ 6) Formar círculos de lectores.
La evaluación del aprendizaje debe tener como objetivo dos puntos principales:
● Ayudar al profesor a identificar el avance de los alumnos y así poder decidir sobre las siguientes medidas didácticas que debe usar.
● Ayudar a los alumnos a darse cuenta de lo que aprendieron y así poder hacer consciente su punto de partida (donde sabían menos) y su punto actual (donde, supuestamente, deben saber más).
Por lo mismo la evaluación debe tomar en cuenta todo el proceso de los alumnos, tomar en cuenta el desempeño y evaluar el paso a paso de éstos a través de su aprendizaje.
Los proyectos didácticos
Recomendaciones para planear el trabajo de un bloque o bimestre◦ 1) Leer los propósitos estipulados para el grado escolar.◦ 2) Leer los aprendizajes esperados para el bloque o
bimestre.◦ 3)Leer las prácticas que integran el bloque en las listas de
los contenidos y definir el orden en que se trabajarán. ◦ 4) Hacer un conteo de las semanas del bimestre y definir el
número de clases disponibles para llevar cabo la práctica.Recomendaciones para preparar el contenido de un
proyecto didáctico1) Elegir la practica social a partir del cual se elaborará el proyecto.
Analizar temas de reflexión.2) Buscar los textos y materiales necesarios en bibliotecas,
hemerotecas, internet. Leer el material, analizarlo y revisar su estructura.
3) Buscar en gramáticas, enciclopedias información relativa y temas de reflexión. Tomar notas y preveer algunas secuencias didácticas para trabajarlos.
4) Decidir cuál y cuáles productos de los que se sugieren en la practica se realizarán, considerando el tiempo con el que se dispone y del interés del alumno.
5) Hacer un listado de lo que los alumnos deben aprender en ésa práctica tomando en cuenta conocimientos que ya poseen y lo que se especifica en el programa de estudio.
6) Leer nuevamente la secuencia de actividades de la práctica y decidir qué otras son pertinentes para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
◦ 1) preparar una lista de textos para los alumnos (e mejor libros y materiales originales que fotocopias)
◦ 2) proveer y proporcionar material extra (recursos tecnológicos)◦ 3) Calcular el tiempo en el que se desarrollara la actividad.◦ 4) planear estrategias didácticas, considerando: ◦ 1.- modalidad de lectura, escritura o intercambio oral.◦ 2.- Considerar las actividades que se pueden hacer individual o
por equipos.◦ 3.- Iniciar la actividad de manera emotiva.◦ 4.- Instrucciones y orientaciones de manera clara.◦ 5.- Plantear preguntas que lleven a la reflexión.◦ 6.- Temas de reflexión que requieren de más trabajo o esfuerzo.◦ 5) Evaluar el desarrollo de la practica y no solo el producto final.
(notas, resúmenes, esquemas, entrevistas exposiciones, debates, participaciones, intercambios de opiniones, cantidad y calidad de bibliografía, etc.)
◦ 6)Evaluar el progreso de los alumnos en la redacción del los productos y subproductos.
Actividades permanentesSon espacios que el alumno tiene durante todo el ciclo escolar para :- Club de lectores- Club de teatro - Taller de periodismo - La voz de la radio - Taller de publicidad - El séptimo arte en la escuela
Una sesión a la semana
Uso de materiales en el aula Enriquecer el trabajo escolar con diferentes
materiales además del libro de texto, tales como:
La colección libros del rincón y las modalidades de bibliotecas BA y bibliotecas BE.
Incluir textos de divulgación científica, enciclopedias y diccionarios. Obras literarias, revistas e internet.
