SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 01 GRADO: 11° PERIODOS
1
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
. Review . Tiempos Perfectos Progresivos
. Verbos Compuestos TIEMPO Horas
30
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
Semanas 10
ESTANDARES: 1, 2, 3 N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en
escritos como en conversaciones. N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones. N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la
gramática estudiada. N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o
escrito N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.
FECHAS Enero 21- Abril 05
INDICADORES Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
CONTENIDOS . Review . Tiempos Perfectos Progresivos
. Verbos Compuestos
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Comprende textos informativos de Diferentes fuentes.
gramaticales
de los Tiempos Perfectos Progresivos en la elaboración de escritos.
compañeros sobre el escrito elaborado por ellos
las afirmaciones antes de darlas por hecho.
costumbres y valores de otras culturas.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
Se entregaran talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal
Talleres Texto Afiches Videos Diccionarios
Diálogos Trabajos en grupo Trabajos por parejas Tareas Exposiciones
EVALUACION
CRITERIO
Continua
PROCESO
Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,
PROCEDIMIENTO
En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.
FRECUENCIA
Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,
Integral
MONÓLOGOS
Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .
MONÓLOGOS /: Los
estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.
Mínimo 1 vez en el período
Formativa e inclusiva:
CONVERSACIÓN
Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros
CONVERSACIÓN El/la
docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
Mínimo 2 veces en el período
Equitativa
ESCUCHA:
Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros.
ESCUCHA: El/la docente
presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado. El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
Mínimo 2 veces en el período
Sistemática
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Redacción de textos cortos sobre diversos temas del interés de los estudiantes
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación
Mínimo 2 veces en el período
Participativa
Evaluación por pares (coevaluación)
1. Explicación del proceso 2. Dar los parámetros para calificar 3. Suministrar el material para evaluar 4. Sistematización de la información obtenida
Mínimo 1 vez en el periodo
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION
PLAN DE PROFUNDIZACION
Trabajo escrito Sustentación oral Evaluación Escrita
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas.
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas. . Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.
ADECUACIONES CURRICULARES: talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
OBSERVACIONES
Por qué no se cumplió actividades del periodo: . Jornada Democrática . Jornadas pedagógicas . Reuniones programadas por la Institución
.Actividades programadas por el sindicato
SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 02 GRADO: 11° PERIODOS
2
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
. La voz pasiva
.El periódico y sus titulares.
. Las pruebas ICFES
TIEMPO Horas
30
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
Semanas 10
ESTANDARES: 1, 2, 3 N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones. N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones. N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la gramática estudiada. N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o escrito N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.
FECHAS Abril 08- Junio 14
INDICADORES Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
CONTENIDOS . La voz pasiva .El periódico y sus titulares. . Las pruebas ICFES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
. Identifica la estructura de la voz pasiva .Utiliza los conocimientos
adquiridos en la solución de ejercicios sobre las pruebas de estado ICFES.
gramaticales de la voz pasiva en la construcción de oraciones. . Aplicación de Conocimientos
de confirmar
las afirmaciones antes de darlas por hecho.
adquiridos en las pruebas ICFES
compañeros sobre el escrito elaborado por ellos
costumbres y valores de otras culturas.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
Se entregaran talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal
Talleres Texto Afiches Videos Diccionarios
Diálogos Trabajos en grupo Trabajos por parejas Tareas Exposiciones
EVALUACION
CRITERIO
Continua
PROCESO
Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,
PROCEDIMIENTO
En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.
FRECUENCIA
Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,
Integral
MONÓLOGOS
Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes,
MONÓLOGOS /: Los
estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.
Mínimo 1 vez en el período
trabalenguas, poemas, exposiciones. .
Formativa e inclusiva:
CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros
CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
Mínimo 2 veces en el período
Equitativa
ESCUCHA:
Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros.
ESCUCHA: El/la docente
presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado. El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
Mínimo 2 veces en el período
Sistemática
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Redacción de textos cortos sobre
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Los estudiantes redactarán dichos textos y los
Mínimo 2 veces en el período
diversos temas del interés de los estudiantes
presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación
Participativa
Evaluación por pares (coevaluación)
1. Explicación del proceso 2. Dar los parámetros para calificar 3. Suministrar el material para evaluar 4. Sistematización de la información obtenida
Mínimo 1 vez en el periodo
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION
PLAN DE PROFUNDIZACION
Trabajo escrito Sustentación oral Evaluación Escrita
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas.
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas. .Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.
ADECUACIONES CURRICULARES: talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
OBSERVACIONES
Por qué no se cumplió actividades del periodo: . Día del maestro . Día del Idioma
. Reuniones programadas por la Institución
.Actividades programadas por el sindicato
SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 03 GRADO: 11°
PERIODOS
3
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
. Preparación ICFES
. Tag Questions
. either –neither so, too
TIEMPO Horas
30
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL,
LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
Semanas 10
ESTANDARES: 1, 2, 3 N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones. N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones. N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la
gramática estudiada. N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o
escrito N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.
FECHAS Julio 08- Septiembre 13
INDICADORES Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
CONTENIDOS . Preparación ICFES
. Tag Questions
. either –neither
. so, too CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Comprende textos informativos de Diferentes fuentes.
. Reconoce las conjunciones en diferentes textos.
compañeros sobre el escrito
las afirmaciones antes de darlas por hecho.
y respeto por las costumbres y valores de otras
elaborado por ellos culturas.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
Se entregaran talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal
Talleres Texto Afiches Videos Diccionarios
Diálogos Trabajos en grupo Trabajos por parejas Tareas Exposiciones
EVALUACION
CRITERIO
Continua
PROCESO
Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,
PROCEDIMIENTO
En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.
FRECUENCIA
Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,
Integral
MONÓLOGOS
Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .
MONÓLOGOS /: Los
estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.
Mínimo 1 vez en el período
Formativa e inclusiva:
CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros
CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
Mínimo 2 veces en el período
Equitativa
ESCUCHA:
Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros.
ESCUCHA: El/la docente
presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado. El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
Mínimo 2 veces en el período
Sistemática
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Redacción de textos cortos sobre diversos temas del
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para
Mínimo 2 veces en el período
interés de los estudiantes
su corrección y retroalimentación
Participativa
Evaluación por pares (coevaluación)
1. Explicación del proceso 2. Dar los parámetros para calificar 3. Suministrar el material para evaluar 4. Sistematización de la información obtenida
Mínimo 1 vez en el periodo
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION
PLAN DE PROFUNDIZACION
Trabajo escrito Sustentación oral Evaluación Escrita
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas.
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas. . Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.
ADECUACIONES CURRICULARES: talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
OBSERVACIONES
Por qué no se cumplió actividades del periodo: . Día de la Antioqueñidad . Jornadas pedagógicas
. Reuniones programadas por la Institución
.Actividades programadas por el sindicato
SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 04 GRADO: 11° PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O
PERIODOS
4
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Las Question Tags (¿no? / ¿Verdad?) y la interrogación.
Have you? / Are you? / Don’t you? (Question tags).
Too / Either – So am I / neither do I.
Is it…? Have you…? Do they…? (La interrogación1).
Who did you see? (La interrogación 2).
Who is she talking to? What is it like? (La interrogación)
TIEMPO
Horas
30
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL,
LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
Semanas
10
ESTANDARES: 1, 2, 3
N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en
escritos como en conversaciones.
N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones.
N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la
gramática estudiada.
N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o
escrito
N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables
N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.
FECHAS
Sep 13-
Nov 29
INDICADORES
Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
CONTENIDOS
Las Question Tags (¿no? / ¿Verdad?) y la interrogación.
Have you? / Are you? / Don’t you? (Question tags).
Too / Either – So am I / neither do I.
Is it…? Have you…? Do they…? (La interrogación1).
Who did you see? (La interrogación 2).
Who is she talking to? What is it like? (La interrogación)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Describo en forma oral mis
ambiciones, sueños y
esperanzas utilizando un
lenguaje claro y sencillo
de las “Question Tag y la
interrogación”, en la elaboración
de escritos como mensajes y notas.
frente al punto de vista del autor, en
textos leídos.
textos de mediana longitud y con una
estructura sencilla(cartas, notas,
mensajes, etc.)
un proyecto en el
las afirmaciones antes de
darlas por hecho.
costumbres y valores de otras
culturas.
cual de cuenta de los valores de la
Cultura angloparlante, a través de un
escrito.
compañeros sobre el escrito
elaborado en el proyecto.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
Se entregaran talleres para
desarrollar en clase en forma
individual o grupal
Talleres
Texto
Afiches
Videos
Diccionarios
Diálogos
Trabajos en grupo
Trabajos por parejas
Tareas
Exposiciones
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Continua
Escritos: palabras,
párrafos, textos,
avisos, tarjetas,
afiches, postales,
plegables, boletines,
cartas, diarios,
recetas, biografías,
resúmenes,
artículos,
En la elaboración de escritos
se trabajará por equipos
organizando cada uno el
escrito a presentar luego de
manera individual.
Las habilidades de
escritura, lectura,
conversación,
monólogos y escucha
se desarrollan en
cada uno de los
períodos, por tanto
serán evaluadas en
cada período,
Integral
MONÓLOGOS
Monólogos: lectura
de textos,
interpretación de
canciones, rondas,
refranes,
trabalenguas,
poemas,
exposiciones. .
MONÓLOGOS /: Los
estudiantes preparan y luego
presentan ante sus
compañeros monólogos y
dramatizados.
Mínimo 1 vez en el
período
Formativa e inclusiva:
CONVERSACIÓN
Dramatizados:
realización de roles,
diálogos.
Conversación: con
CONVERSACIÓN El/la
docente se dirige a los
estudiantes en inglés para que
ellos respondan de manera
espontanea e igualmente lo
Mínimo 2 veces en el
período
el/la docente y sus
compañeros
hagan entre ellos.
Equitativa
ESCUCHA:
Monólogos: lectura
de textos,
canciones, rondas,
refranes,
trabalenguas,
poemas,
exposiciones.
Dramatizados:
realización de roles,
diálogos.
Conversación: con
el/la docente y sus
compañeros.
ESCUCHA: El/la docente
presenta monólogos o
grabaciones para que los
estudiantes preparen y luego
presenten a sus compañeros,
los que escuchan estas
presentaciones o grabaciones
deben responder a preguntas
de comprensión de lo
escuchado.
El/la docente se dirige a los
estudiantes en inglés para que
ellos respondan de manera
espontanea e igualmente lo
hagan entre ellos.
Mínimo 2 veces en el
período
Sistemática
REDACCIÓN Y
COMPOSICIÓN
Redacción de textos
cortos sobre
diversos temas del
REDACCIÓN Y
COMPOSICIÓN
Los estudiantes redactarán
dichos textos y los
presentarán al profesor para
Mínimo 2 veces en el
período
interés de los
estudiantes
su corrección y
retroalimentación
Participativa
Evaluación por
pares
(coevaluación)
1. Explicación del proceso
2. Dar los parámetros para
calificar
3. Suministrar el material para
evaluar
4. Sistematización de la
información obtenida
Mínimo 1 vez en el
periodo
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE
NIVELACION
PLAN DE PROFUNDIZACION
Trabajo escrito Sustentación oral Evaluación Escrita
.Práctica con los
compañeros diálogos
elaborados sobre
temas de interés.
.Práctica con los compañeros diálogos
elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de las actividades de
.Revisión y corrección
de las actividades de
clase asignadas.
clase asignadas.
. Presenta y sustenta actividades de
recuperación y apoyo.
ADECUACIONES CURRICULARES: talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
OBSERVACIONES
Por qué no se cumplió actividades del periodo:
Por actividades programadas por la Institución
.celebración de amor y amistad.
.festividades clásicas de la institución.
.actividades programadas por el sindicato
E