Indicadores de Evaluación
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Tarea Módulo IIIAmira Maldonado LeónGrupo 1 Cancún
Expresión y Apreciación
Artística
Identificar los saberes o elementos de la competencia
Competencia a trabajar: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas.Aprendizajes
esperados identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
AutorMotivos Producciones
identificar el autorApreciación de obras
Expresa lo que surge al contemplar obras pictóricas.
Definir los objetos de aprendizaje eje de la competencia (Procedimientos básicos)
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
Conocimiento de autoresMotivos de inspiración
Apreciación de obras
Expresa sus sentimientos
Expresa lo que surge en él al contemplar obras pictóricas
Criterios de EvaluaciónCompetencia Indicadores
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas.
Nota: Los criterios de evaluación son: Comunica sentimientos e ideas sobre obras pictóricas.
Comunica de forma espontánea sus ideas y sentimientos sobre obras pictóricas.
Ofrece una respuesta a interrogantes directas sobre sus ideas y sentimientos al contemplar obras pictóricas.
Manifiesta temor al expresar sus ideas y sentimientos.
No contempla obras pictóricas. No comunica ideas ni
sentimientos.
Aspectos de Logro: Autonomía y profundización.
Niveles de logro Profundización Autonomía Complejidad
Nivel
Inicial
1.- Observa y platica sobre un tema.
1.- Utiliza el lenguaje oral para referirse con sus compañeros.
Niveles
Intermedios
2.- platica sobre sus emociones 3.- Nombra sus emociones y sentimientos.4.- Imprime en sus platicas sentimientos.
2.- Ofrece puntos de vista sobre cuestionamientos directos.3.- Expone sus puntos de vista sobre temas específicos.4.-Incorpora sentimientos en sus puntos de vista.
Nivel
Mayor
5.- Comunica ideas y sentimientos.
5.- Comunica sus sentimientos e ideas al observar obras pictóricas.
Pensamiento Matemático
Identificar los saberes o elementos de la competencia
Competencia a trabajar: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aprendizajes
esperados Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar.
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
Estrategias de conteoNúmeroscantidad
contarUtilizarAñadirRepartirdesplazar
Uso de estrategias para contar.
Definir los objetos de aprendizaje eje de la competencia (Procedimientos básicos)
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
Estrategia de conteoNúmeros
Contar elementos
Expresa sus sentimientos
Uso de estrategias para contar
Criterios de EvaluaciónCompetencia Indicadores
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Nota: Los criterios de evaluación son: uso de estrategias de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar.
Señala cada elemento para contar, organiza en fila los elementos a contar.
Reparte elementos para contar. No utiliza estrategias de conteo. No reconoce los elementos para
contar. Aspectos de Logro: Profundización y
Complejidad.
Niveles de logro Profundización Autonomía Complejidad
Nivel
Inicial
1.- Utiliza algunos sistemas de clasificación de elementos.
1.- Atribuye cualidades a los objetos.
Niveles
Intermedios
2.- Reparte elementos entre sujetos.3.- añade elementos a una colección.4.- Organiza los elementos y señala una numeración para cada uno.
2.- Diferencia las cualidades entre los elementos.3.- Ordena los elementos de acuerdo a sus atributos.4.- Señala elementos y los organiza según sus atributos.
Nivel
Mayor
5.- Utiliza estrategias de conteo.
5.- Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar
DesarrolloFísico ySalud
Identificar los saberes o elementos de la competencia
Competencia a trabajar: : Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizajes esperados
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
partes del cuerpo
Participar en juegosIdentificar las partes del cuerpoMover las partes del cuerpo
Coordinación motora
Definir los objetos de aprendizaje eje de la competencia (Procedimientos básicos)
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
Partes del cuerpo
participar en juegos
Coordinación motora
Criterios de EvaluaciónCompetencia Indicadores
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Nota: Los criterios de evaluación son: Controla los movimientos de su cuerpo.
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover con control distintas partes de su cuerpo
Realiza actividades motoras de su cuerpo con mayor autonomía.
Realiza sin control movimientos con su cuerpo.
No participa en juegos y actividades de ejercicio físico.
No participa en actividades motrices
Aspectos de Logro: Autonomía y profundización.
Niveles de logro Profundización Autonomía Complejidad
Nivel Inicial
1.- nombra algunas partes de su cuerpo con ayuda.
1.- Requiere dirección para ejecutar movimientos.
Niveles Interme
dios
2.- aprende a identificar los nombres de las partes de su cuerpo.3.- conoce los movimientos que puede realizar con su cuerpo.4.- Imprime fuerza y velocidad en sus movimientos.
2.- mantiene el equilibrio en sus movimientos.3.- mueve sus miembros superiores e inferiores de forma coordinada-4.- ejecuta movimientos de su cuerpo de forma dirigida.
Nivel Mayo
r
5.- Identifica las partes de su cuerpo y los movimientos producidos por éstos.
5.-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover con control distintas partes de su cuerpo .
Mundo Natural
Identificar los saberes o elementos de la competencia
Competencia a trabajar: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Aprendizajes esperados
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
entorno Comprendercuidar
Sensibilidad y comprensión Cuida su entorno.
Definir los objetos de aprendizaje eje de la competencia (Procedimientos básicos)
Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje
Conocimiento de su entorno
Participa en acciones de cuidado
Valora su entornoMuestra sensibilidad y comprensión
Cuida su entorno
Criterios de EvaluaciónCompetencia Indicadores
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Nota: Los criterios de evaluación son: Cuida su entorno.
• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Participa en actividades del cuidado de la naturaleza en actividades guiadas.
Participa por imitación en actividades de preservación del entorno..
No participa en actividades de cuidado del entorno.
No refiere necesidad de cuidar su naturaleza.
Aspectos de Logro: Autonomía y profundización.
Niveles de logro Profundización Autonomía Complejidad
Nivel
Inicial
1.- Conocimiento de algunos elementos de la naturaleza .
1.- Acompaña a los adultos a campañas de preservación del entorno.
Niveles
Intermedios
2.- Conocimiento de su entorno.3.-Conocimiento de acciones para preservar su naturaleza.4.- conocimiento de campañas de cuidado de su entorno.
2.- participa en campañas del cuidado del entorno.3.- comprende acciones para el cuidado de su entorno.4.- Comprende las acciones comunitarias en beneficio de su entorno y las apoya.
Nivel
Mayor
5.- Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
5.- Actúa en beneficio de su entorno.