UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁNPROGRAMA EDUCACIÓN BÁSICA BILINGÜE

ASIGNATURA: TALLER DE MEDIOS EDUCATIVOSCATEDRÁTICO: LIC. FRAY CLOTER

GRUPO: JESSICA GALINDO ESTHER ABREU

KAREN HERNÁNDEZ

SECUENCIAS DIDACTICAS

¿Qué son las secuencias didácticas?

Son las diferentes actividades que debemos crear para encadenar y articular una unidad didáctica.

Deben ser creadas con diferentes formas de trabajo que abarque globalmente los objetivos educativos.

Un sistema de elementos interrelacionados que dotan de dirección a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Una sucesión de acciones a partir de las cuales el docente traza el recorrido pedagógico que deberán transitar sus alumnos junto a él para construir conocimientos.

Un dispositivo privilegiado de organización, jerarquización y secuenciación de contenidos con el propósito de generar una variedad de experiencias de aprendizaje que posibiliten a los alumnos atravesar instancias con diferentes niveles de complejidad.

Para elaborar un secuencia didáctica es importante considerar:

¿Por qué debemos planear?

¿A quién enseñar?

¿Qué es lo que el alumno debería aprender?

¿Cuáles son las estrategias que los docentes podríamos crear, adecuar o enriquecer?

El medio físico y sociocultural de los estudiantes

• ¿Para qué enseñar?

OBJETIVOS

• ¿Qué enseñar?

CONTENIDOS

• ¿Cómo enseñar?

ACTIVIDADES

Etapas de una secuencia didáctica

Apertura: tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos, introducir al mundo del conocimiento, los procedimientos y los valores.

Desarrollo: la función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar la información de los jóvenes.

Cierre: sintetizan los conocimientos, procedimentales, conceptuales y actitudinales construidos en la secuencia.

¿Para qué sirven?

Para ayudar al docente a planear en espacio y tiempo.

Para desglosar los diferentes momentos de los aprendizajes.

Para planear las mejores actividades de acuerdo a la edad, condición social, necesidades de los alumnos

Para integrar los contenidos procedimentales, actitudinales y conceptuales a lo largo de la unidad.

Para que la evaluación sea el logro del aprendizaje

 

Enfoques Metodológicos

PSICOLOGÍA COGNITIVA

(década 60´s)

• Representantes: • Chomsky, Gagné

EL APRENDIZAJE HUMANO SE EXPLICA A PARTIR DE PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS (PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, LENGUAJE, MEMORIA) Y COMPLEJOS (COMPRENSIÓN, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ETC).

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

(década 70´s)

Representantes:

Piaget, Ausubel, Bruner,

Vygotsky.

• EL APRENDIZAJE SE EXPLICA COMO UN PROCESO PRODUCTO DE REESTRUCTURACIONES COMPLEJAS EN NUESTRAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS EN LAS CUALES SE DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN CULTURAL.

Conceptos Relevantes Desde El Enfoque Constructivista

Motivación

Conocimientos Previos

Zona de Desarrollo Próximo

Conflicto Cognitivo

Categorización Conceptual

Metacognición

Precursores de las Secuencias Didácticas: Aprendizaje y

Evaluación de Competencias

En America Latina son:

Sergio Tobón Tobón

Julio Herminio Pimienta Prieto

Juan Antonio García Fraille

Ejemplo de Secuencia Didáctica

Gracias por su atención…