SEGUNDA JORNADA

SEGUNDA JORNADASESION 1Nombre de la Actividad: dnde estn los nmeros y para qu sirven?

Nivel: PreescolarGrado: Tercero RosaCampos de desarrollo: PENSAMIENTO MATEMATICO LENGUAJE Y COMUNICACIN

Problema del contexto:

Competencia o competencias abordadas:Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteoCriterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.1. Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.1. Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Actividades Inicio:1. Se le preguntara a los alumnos 1. Qu son los nmeros?1. para qu nos sirven?1. Cul es la funcin de los nmeros? Desarrollo:

ACTIVIDAD 11. Lo harn en manea individual, en un papelote hare una sopa de letras y nmeros, les pedir que pasen a encerrar en un crculo solo los nmeros. 1. En esta actividad van encerrar los nmeros en un circuloACTIVIDAD 21. Se formaran equipos de 4 a 6 nios, cada equipo se sienta alrededor de la mesa. 1. Coloco la bolsa de semillas al centro de la mesa y los nios tiran el dado por turnos. 1. Cada nio saca semillas de la bolsa, de acuerdo con el nmero indicado en el dado y anota el nmero en una hoja de papel. 1. Compararan la cantidad de semillas que tiene cada uno y analizan quin tiene ms semillas?, a quin le toco menos?, algunos tienen igual nmero de semillas?1. Cuando tengan un poco de practica en comparacin de nmeros y cantidades, puede plantarse un reto: tirar varias rondad (dos o tres) y comparar las cantidades de semillas acumuladas por cada uno.Cierre:1. Pueden realizar la misma actividad con el dado que tiene nmeros en lugar de puntos.Recursos

Producto: Hoja de ejercicio.

SESION 2Nombre de la Actividad: aprender a relacionar



Competencia o competencias abordadas:Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los demsCriterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.1. Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).1. Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.1. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Actividades Inicio:1. Hola buenos das, el da de hoy trabajaremos con otras actividades, relacionados con lo que vimos el da de ayer. 1. Se repasara los nmeros que se vio el da del da de ayer. 1. Se les explicara a los alumnos que en la hoja se les entregara aparecen 2 filas, en una los nmeros del 1 al 10, se encuentran desordenados y en a otra encuentran un conjunto de objetos, y tiene que relacionarlos con una lnea. Desarrollo:ACTIVIDAD 1:1. Se le entregaran una hoja a cada nio con la actividad, indicando que tienen relacionarlos y despus colorearlos.

ACTIVIDAD 21. Se jugara al ngel y al diablo en donde consiste1. Elegir a dos nio para que pueda ser el ngel y otro para que pueda ser diablo1. La mitad del grupo, se formara atrs del ngel y la otra mitad se formara atrs del diablo. 1. Corrern para poder quitar a un nio del ngel o del diablo.1. Contaran cuantos nios tiene el diablo y el ngel.

ACTIVIDAD 31. Despus de que terminen de hacer la actividad1. Hoy haremos otra actividad, hoy vamos a jugar el domino, lo primero que haremos es: 1. Se formaran en equipos de cuatro alumnos y los siento el rededor de una mesa o en el piso.1. Se distribuyen los juegos de domino. 1. El juego es colocando cada nmero junto a otra ficha donde aparezca ese nmero representando en el grupo.1. Empezaran a jugar el domino cada equipo.

Cierre:1. Al final de la actividad, socializar lo que aprendieron 1. Qu aprendieron hoy?1. pudieron identificar los nmeros? 1. se les dificulto?1. A dnde los podemos utilizar?Recursos 1. Domino 1. Hojas de trabajo1. Pizarrn 1. Mesas 1. Sillas

Producto: Realizacin de las hojas de ejercicio de los nmeros.

SESION 3Nombre de la Actividad: pon los que faltan



Competencia o competencias abordadas:Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los demsCriterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.1. Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).1. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Actividades Inicio:ACTIVIDAD 11. Comenzare con las siguientes preguntas:1. se saben los nmeros?1. Cules son?1. Qu otros se saben?1. Cmo los podemos utilizar?Desarrollo:ACTIVIDAD 11. En esta actividad van acomodar las figuras con los nmeros en el pizarrn, pero las van acomodar en un orden estable, del 1 al 30. 1. Acomodaran las figuras con los nmeros en el pizarrn. 1. En esta caja estn los cordones con las pelotas de ah van a tomar cuando pase uno de ustedes. 1. En la caja colocaran los cordones con las pelotas ensartadas.1. Los nios contaran las pelotas en el cordn, las relaciones con el nmero correspondiente. 1. Uno de ustedes pase al enfrente y tome un cordn con pelotas, lo contaran y vern en que numero se relaciona. ACTIVIDAD 21. Se les pide que escriban el nmero de flores que corresponda a cada florero. 1. En la mitad del grupo, se proporciona a los alumnos hojas de trabajo en donde aparezcan 10 floreros y en cada florero un nmero, del 1 al 10. 1. Se pide a los nios que escriban o dibujen los elementos que falten para que sean los que indica el nmero.1. En la otra mitad del grupo, se les proporcionar una hoja de ejercicio en donde aparezcan cuatro rboles y debajo de este el nmero tres o cuatro manzanas.

Cierre:1. Al finalizar se comentara que actividad se les dificulto. Recursos 1. Pizarrn1. Figuras1. Cordn 1. Pelotas 1. Hojas 1. Hojas de trabajo1. Lpices

Producto: Las hojas de ejercicio que realizaran.

SESION 4Nombre de la Actividad: bloques mgicos

Nivel: PreescolarGrado: Tercero rosa Campos de desarrollo: LENGUAJE Y COMUNICACINPENSAMIENTO MATEMTICO


Competencia o competencias abordadas:Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticasCriterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que significan.1. Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.1. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Actividades:Inicio:

1. Se repartir diferentes figuras geomtricas a los equipos. 1. La actividad se va a realizar, es que ustedes puedan agrupar las figuras que por su color se aparecen Desarrollo:1. Instrucciones1. La actividad consiste en que agrupen las figuras por colores. 1. Indicar a los nios a que agrupen las figuras que por su color se aparezcan. 1. Marcaran en la hoja blanca, el color que es la figura que estn observando, como ven son varias figuras y distintos colores. 1. Se les pide que hagan una marca en la hoja blanca, con el lpiz del mismo color de las figuras. 1. Despus se les preguntaran Cuntas figuras encontraron de cada color?1. Se le preguntara de qu otro modo podemos juntar las figuras que se parecen? (por la forma, por el tamao). 1. Se repite el procedimiento con cada uno de los colores, poniendo la marca y el nmero en cada caso.

ACTIVIDAD 21. A cada nio se le da una hoja con las figuras geomtricas. 1. Se les pregunta 1. Cuntas figuras tienen en la hoja?1. Creen que con esas figuras geomtricas, pueden formar un objeto?1. Las recortaran y Formaran un objeto con esas figuras geomtricas.1. Ustedes van a disear un objeto, como ejemplo un pizarrn, una mesa, un telfono, una cara. 1. Se les preguntaran 1. Cuntas figuras ocuparon para hacer su objeto?Cierre:

ACTIVIDAD 11. Las figuras que estn en el pizarrn y el nmero, lo van a copiar en la hoja blanca1. se puede escribir en el pizarrn, dibujaran las figuras en su hoja de papel y escribiendo junto el nmero de cada uno.

ACTIVIDAD 21. van a pegar su mueco en una hoja blanca y van a escribir el nmero de las figuras que ocuparon. Recursos

1. Bloques lgicos1. Figuras geomtricas: tringulos, cuadrados, crculos y rectngulos1. Hojas blancas1. Lpices de colores 1. Lpiz

Producto: Hojas de los ejercicios.

SESION 5Nombre de la Actividad: elefantes, gatos y ratones



Competencia o competencias abordadas:

Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpretaCriterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados. 1. Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra

INICIO:1. Se preguntara1. Saben lo que es una grfica?1. saben cmo realizarla?1. Qu observamos en la grfica?

1. Se reparten las figuras de plstico ente los nios, por los menos 2 o 3 para cada nio.

DESARROLLO:1. Se escribir en el pizarrn el nombre de los animales en forma de grfica. 1. Preguntare 1. Cuntos nios tienen gatos?1. perros?1. vacas?1. caballos?1. Cuntos perros tienen?1. Qu animal hay ms?

CIERRE:

1. con ayuda de los nios, elaborar una grfica para comparar las cantidades. Recursos

Producto: La grafica realizada por los nios.

SESION 6Nombre de la Actividad: mi lotera



Competencia o competencias abordadas:

Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpretaCriterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados. 1. Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra

INICIO:1. Se formaran equipos de 4 alumnos, los sentare por mesas, se les explicaran de lo que se trata la actividad. DESARROLLO:1. Se les dar una hoja de trabajo tengan diferentes sumas y las puedan resolver por ellos mismos.

ACTIVIDAD 2

Ya que posteriormente, jugara la lotera en donde tengan las sumas y las puedan resolver. 1. Se repartir una lotera a cada equipo. 1. Les indicare cuando empezaran a jugar, para qu vayan al par y puedan escuchar lo que estn diciendo sus compaeros. 1. Analizaran realizaran las operaciones mentalmente o pueden contar con los dedos. 1. El primero que gana dice lotera. 1. CIERRE:1. Se analizara que estrategias pudieron realizar en ese momentos que estaban jugandoRecursos 1. Lotera

Producto: Hoja de ejercicios.

SESION 7Nombre de la Actividad: pajarito y los globos.



Competencia o competencias abordadas:Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.Criterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. 1. Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.1. Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Actividades Inicio:1. Con la ayuda de los nios, se inflaran los globos (adentro de los tendrn sumas y restas) y se pegaran el pizarrn blanco.Desarrollo:1. Indico lo siguiente un pajarito paso volando por el saln de clases y pum, revent el globo. (es la secuencia que se tiene que llevar con cada uno de los nios)1. Pasar un nio para que pueda reventar un globo. 1. El globo tiene un papel en donde tiene una suma o una resta. El nio que paso lo tiene que resolver en una hoja blanca. 1. Despus el dems grupo la tiene que anotar en su hoja respectiva.

Cierre:1. Se preguntara cuantos globos quedan? Y cuantos globos pegaron?1. Resolvern todas las operaciones las cuales ya pasaron sus compaeros. Recursos 1. Globos 1. Hojas 1. Lpiz 1. Alfiler

Producto: La hoja de las sumas y las restas.

SESION 8Nombre de la Actividad: Problemticos



Competencia o competencias abordadas:Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los demsCriterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).1. Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.1. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Actividades Inicio:1. Platicaremos sobre de la feria.1. Qu tiene una feria?1. Qu juegos mecnicos tiene la feria?1. Qu debemos de traer para poder subirnos algn juego mecnico?1. en qu juego les gustara subirse?Desarrollo:ACTIVIDAD 11. Se le plateara un problema en el cual los nios puedan resolverlo.1. Si nosotros vamos a la feria y queremos subirnos en la rueda de la fortuna, de los 20 nios solo 15 tejieron la moneda, 1. Cuntas monedas nos faltan?1. Cmo hacemos para averiguarlo? 1. Registrar el resultado en el pizarrnACTIVIDAD 21. Se les planteara otra situacin diferente 1. De los 19 pinceles que tenamos, 8 nos sirven porque se les gastaron los pelos.1. Qu tenemos que hacer? resta o suma? 1. Cuntos nos quedan?ACTIVIDAD 31. Andrs tena 6 monedas de dos monedas de un peso y dos monedas de dos pesos, su amigo Jorge le regalo dos monedas de cinco pesos. 1. Qu tenemos que hacer? 1. Cuntas monedas tiene ahora Andrs?1. Cunto dinero tiene Andrs?

ACTIVIDAD 41. Carolina tiene en su cartera cinco monedas de dos pesos, una moneda de cinco pesos y seis monedas de peso. 1. Cmo lo averiguamos? 1. Cmo sabemos cunto dinero tiene Carolina? Cierre:Al finalizar preguntar con los problemasA dnde podemos encontrar estas situaciones?Qu tenemos hacer? Recursos 1. Hojas de ejercicio1. Pizarrn 1. Lpices

Producto: Hoja de ejercicios

SESION 10Nombre de la Actividad: la tiendita



Competencia o competencias abordadas:Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.Criterios abordados (aprendizajes esperados o desempeos):1. Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. 1. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

1. Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.1. Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Actividades Inicio:1. Comenzaremos con la actividad:1. Los 4 equipos son organizados por mesas.1. Preguntar a los nios sobre el uso de las monedas, si no las conocen, comentar un poco de su valor. 1. Las monedas que actualmente circulan en Mxico estn conformadas por semicrculos o anillos con motivos alusivos a la Piedra del Sol Calendario Azteca.1. El peso fue la primera moneda en el mundo en utilizar.Desarrollo:1. Ya despus de la explicacin, se les dar la siguiente indicacin: 1. Se organizaran (platicaran) en equipo, en que estacin quieren estar. 1. A cada equipo se le dar monedas echas por papel. 1. Vamos a comentar que de lo pueden comprar con las monedas que tienen. 1. Se pondr un nio atender a la tienda.1. Vamos a elegir a un nio del grupo para que est a cargo de la tienda y pueda hacerse cargo de ella. 1. Cada equipo pasara por turnos y plantear problemas como ejemplo:1. Mariana quiere compro dos chiles; si tena siete pesos Cunto le sobro? 1. Juan quiere comprar un chile y dos chocolates, si tiene cinco pesos, le alcanzara?, Cunto le falta? 1. Escribir las operaciones de lo que van a comprar.1. Permitir a los nios que dialoguen sobre lo que pueden comprar con las monedas que tienen.Cierre:1. Al finalizar el periodo de la situacin, en plenaria comentar con los alumnos que les parecieron las actividades, qu aprendieron?Recursos Monedas de 1. 11. 21. 51. 10Abarrotes 1. Lechuga1. Jitomate 1. Tomate 1. Aguacate 1. Chiles 1. Pan 1. Galletas 1. Chocolates

Producto:

En este segundo proyecto est relacionado con el campo formativo pensamiento matemtico: donde se observa diferentes caractersticas, que son muy relevantes para el grupo, en donde los alumnos puedan identificar el nmero y de cmo se escribe, as mismo tengan en claro de que las matemticas las van a llevar en su vida cotidiana como son: la tiendita, diferentes situaciones.En las actividades fueron muy agradables para los nios, ya que ellos respondieron muy bien, ya que se puedo percatar lo que les preguntaba, contestaban correctamente, al ver sus reacciones, los alumnos contaban cuantos nias venan y cuantos nios venan. De esa manera sacaban el calendario y tachaban el da en que estbamos, en que mes y cuantos das faltaba para terminar la semana.De as tambin involucraban en las diferentes actividades. En cada actividad se realizaba una retroalimentacin de lo que se vio el da anterior, antes de salir al recreo se hacia el rescate de los conocimientos previos y as ya no se le olvidaban de lo que vieron el da anterior, en todo momento no perdan la atencin de la actividad.

Date post:	06-Nov-2015
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