Date post: | 03-Jul-2015 |
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ESCUELA “CARLOS OROZCO ROMERO”
ACCIONES Y CRONOGRAMA PARA NOVIEMBRE
Acciones Responsable Seguimiento Información requerida o a recabar
Fecha de registro
Instrumento Mecanismo
LECTO-ESCRITURA Kermes literaria (padres de familia y alumnos lean juntos y comenten la lectura). Fichas de registro. CONVIVENCIA ESCOLAR Realizar una actividad por grupo referente a un valor o al valor del mes. Diseñar rubricas para autoevaluar los logros referente al avance del reglamento. (graficar resultados) MATEMATICAS Crear una antología de problemas matemáticos utilizando las operaciones básicas de acuerdo al grado. ABATIR EL REZAGO ESCOLAR Realzar grafica de puntualidad y retomar la acción de inasistencias grupales.
Patricia Ramírez Hernández Edgardo Enciso Campos Rosalía Fregoso Alvarado Juan Carlos Ortega Pérez
Ficha de registro por grupo. (10 de Noviembre) Seguimiento y evaluación del reglamento por grupo (27 de Noviembre) Antología de problemas (4 de Noviembre) Graficas mensual (21 de noviembre)
Invitación, encuesta, Diseñar los indicadores para mostrar a los alumnos y evidenciar el trabajo. Diseño y recopilación de los problemas Dar a conocer en honores o en el periódico mural.
Resultados de la encuesta a padres de familia Reporte de los resultados Reporte de productos y resultados Reporte de la información expresada en tablas.
Noviembre - Diciembre Noviembre – Diciembre Noviembre - Diciembre Noviembre - Diciembre
ACCIONES Y RESULTADOS DE AGOSTO, SEPTIEMBRE Y OCTUBRE ORGANIZADOS EN LA SIGUIENTE LINEA DE TIEMPO
ACCIONES Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Acciones Lectura en voz alta todos los días. Registro de lectura por mes. Lectura gratuita. Retomar estrategias del programa nacional de lectura
Lectura en voz alta todos los días. Registro de lectura por mes. Lectura gratuita. Retomar estrategias del programa nacional de lectura
Actividades de pensamiento matemático, mediante el uso de material concreto. Práctica de las tablas de multiplicar de acuerdo al grado de complejidad correspondiente, utilizando el material concreto que existe en la escuela. Resolución de problemas que impliquen las sumas y restas de fracciones. Medición de triángulos y ángulos utilizando material recortable y del que se encuentra en la sección de “herramientas matemáticas” Para los grupos del primer ciclo, representaran números utilizando el ábaco, sumar y restar centenas y decenas.
Reunión de maestros padres de familia y algunos alumnos para la realización del reglamento interno. Difundirlo en la primera reunión de padres de familia
Reunión de maestros padres de familia y algunos alumnos para la realización del reglamento interno. Difundirlo en la primera reunión de padres de familia
Entregar reporte semanal por aula de inasistencias. Difundir información en el periódico mural y honores. Entregar estimulo bimestral al grupo con menor inasistencia
Entregar reporte semanal por aula de inasistencias. Difundir información en el periódico mural y honores. Entregar estimulo bimestral al grupo con menor inasistencia
Resultados En la prioridad referente a la lectura de comprensión, en la que se utilizo la estrategia “Leer diario es un bien necesario” se obtuvieron los resultados en tres ámbitos, los que leen, los que no leen, cuantos leen bien, cuantos no y cuantos muy bien.
Después de la implementación de las acciones de agosto se procedió a reorientar las acciones para comenzar con la estrategia de “adopta un libro” la cual arrogo como resultados que el 80por ciento del alumnado comenzara a llevarse su libro a casa para posteriormente, el docente propiciara una charla literaria.
A partir de la observación durante la implementación de las acciones, se logro categorizar a los alumnos por grado y grupo que tienen menor habilidad y domino de las competencias matemáticas de cada tema. Al haber utilizado material concreto los alumnos del segundo ciclo, lograron tener un mejor acercamiento y noción de los tipos de fracciones así como de las características y pasos que se deben de seguir para la suma y resta. Los resultados más sustanciosos son los relacionados a la observación de la práctica de cada docente, para poder determinar acciones que mejoren la intención didáctica de la planificación docente.
Los resultados en las acciones para la sana convivencia en la escuela, en su primera etapa, fue la de dar a conocer a los padres el reglamento interno de la escuela, cumpliendo con el 85% .
El siguiente paso fue el de trabajar durante todo el mes el reglamento con los alumnos, en el que se llevaría a la practica cada uno de ellos, así mismo el responsable de la acción, levantaría los datos utilizando una rubrica de auto evaluación.
Los resultados a las acciones para abatir el rezago educativo fue la de bajar el porcentaje de niños que llegaban tarde o faltaban constantemente.
Durante el mes de septiembre, el director junto con el maestro de guardia, registraron aquellos que llegaban tarde y se procedió a reconocer semanalmente a los grupos que llegaron puntuales.
Evidencias Instrumentos de evaluación por alumno, rubricas y listas de cotejo por docente y evidencias por escuela representadas gráficamente, además de informar a los padres de familia a través de la pagina de facebok.
Instrumentos de evaluación por alumno, rubricas y listas de cotejo por docente y evidencias por escuela representadas gráficamente, además de informar a los padres de familia a través de la pagina de facebok
Fotografías y graficas de todos los grados y grupos, así como el material que implementaron durante las actividades que se llevaron a cabo de acuerdo a la planificación del mes. La información recabada será mostrada a través de facebook.
Las evidencias para las acciones de la sana convivencia, son los reglamentos firmados por los padres de familia, en esta primera etapa, así como la contribución de los CEPS Y APF al reglamento.
Se evidencio con las auto evaluaciones de los alumnos
En cuanto al rezago y abandono escolar, se evidencia en las listas de asistencia, en los concentrado de la maestra responsable por semana .
Factores favorables Los factores que favorecieron el desarrollo de esta acción fue el gran empeño y sentido de responsabilidad del colectivo docente para la implementación.
El interés por parte de todo el colectivo docente y responsabilidad.
Se contaba con el material concreto en la escuela, además de la disposición de los docentes y alumnos.
Factores desfavorables Tiempo. Tiempo Tiempo. Tiempo
PRIMER BEMESTRE SEPTIEMBRE-OCTUBRE
GRAFICAS DE RESULTADOS, CORRESPONDIENTES A LAS PRIORIDADES ATENDIDAS EN LA ESCUELA
ESTRATEGIA PARA COMUNICAR LOS RESULTADOS A LA COMUNIDA ESCOLAR
COMUNICAR QUE COMUNICAR ¿CON QUE COMUNICAR?
El desempeño escolar de los alumnos observado en este periodo
Cada docente en su reunión con padres de familia y enviar el reporte al director.
Las acciones que como docentes desarrollarán para mejorar las compe-tencias de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas
Dar a conocer a la autoridad inmediata superior a través del correo electrónico.
A los padres de familia por medio del facebok . “escuela carlós Orozco romero”
Las estrategias que han implementado para lograr que todos los alumnos asistan puntual y regularmente a la escuela, permanezcan en ella, se involucren en las actividades y adquieran los aprendizajes esperados
Dar a conocer a la autoridad inmediata superior a través del correo electrónico.
A los padres de familia por medio del facebok . “escuela carlós Orozco romero”
Los factores que han favorecido u obstaculizado el establecimiento de un ambiente de convivencia sana y pacífica en la comunidad escolar
Durante las reuniones de consejo técnico.
Los mecanismos que han puesto en marcha para involucrar y hacer par-ticipar a los padres de familia
ALUMNOS CON OPORTUNIDADES DE MEJORA EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR Y QUE REQUIEREN APOYO
Línea del tiempo de los niños que presentan dificultades en su desempeño escolar
Alumnos :
1er Grado
1° Juan Pablo Rivera Rosales 2° Kaory esperanza
Rodríguez Cruz
3° Fabián Alexander Rivera
4° Alison Amayrany de la
Cruz Estrada
5°Cristian Ronaldo correa
Varela
Octubre Noviembre
Acciones
-Reportes de lectura
-Tomar lectura y dictado de
sílabas
Resultados
-Empiezan a silabear con
algunas consonantes (m, s, t,
p,)
-Se interesan en las lecturas
por parte del maestro en el
grupo.
Acciones
-
Resultados
Evidencias
-Firmas de padres de los
reportes de lectura por cada
alumno
-Escritura de diversas silabas
Factores favorables y/o
desfavorables
FAVORABLES: La motivación e
interés parte de algunos padres
de familia. Acciones realizadas
por el colectivo docente.
DESFAVORABLES: Falta de
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
apoyo de los padres de familia.
Poca motivación de los
alumnos y ganas de participar.
2do Grado
1°Omar Alejandro García
Ibarra
2°Orestes Rodrigo Bañuelos
Morales
3°Kelvin Steven Romero
Rodríguez
4° Saúl Enrique Hernández
Herrera
Acciones:
-Dar a conocer a padres de
familia sobre el compromiso
que tienen de apoyar a estos
alumnos para que exista un
compromiso.
-Retomar conocimiento de
vocales.
-Formar palabras .
-Leer palabras sencilla.
Resultados:
Todavía presentan problemas
para retener conocimiento de
letras.
Se ha visto desfavorecido el
apoyo de padres de familia.
Se ve interés mientras trabajan
en el grupo pero no existe el
apoyo en casa.
Acciones
Elaboración de una
lotería de silabas la
cual ira incrementando
su dificultad y el
número de silabas.
Comprometer de
manera oficial el apoyo
de padres de familia.
Resultados
Evidencias:
Cuaderno con ejercicicos de
acuerdo al avance en la
lecturas.
Lecturas sencillas y dictados
Factores favorables y/o
desfavorables
Desfavorables falta de apoyo o
establecer compromiso de
padres de familia.
Su inasistencia y secuencia del
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
de palabras trabajo.
3er Grado
1° Brayan Flores Gómez
2° Bárbara Ximena Godínez
Landeros
3° José Roberto Rivera
Rosales
Acciones
Identificaciones
De las vocales
Actividades de descripción
Actividades de observación
Resultados
Las actividades han sido
satisfactorias en las que el
alumno domina y realiza
adecuadamente
Acciones
Iniciar el método
silábico con los
fonemas
Compromiso con
padres de familia
Resultados
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
Factores favorables y/o
desfavorables
4to Grado
1° Cesar Osvaldo Godínez
Melendres
2° Fatima Yareli Martinez
Alvarez
Acciones:
Actividades con el uso de
material concreto, fomento
por el gusto por la lectura.
Resultados
Las estratégias con el uso de
material concreto han dado
buenos resultados así como el
apoyo más personalizado. En
cuanto a la lectura no se ha
logrado que lleve a cabo
lecturas en su casa.
Acciones
Entrevistas con padres
de familia con el fin de
solicitar más apoyo
con el fomento a la
lectura.
Resultados
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
5to Grado Acciones
Actividades diseñadas
Resultados
Resultados en términos
Acciones
Retomar la utilización
Resultados
1° José Antonio Camacho
Morales
2° Daraneysa Ameli Rivera
Preciado
3° Michel de Jesús Rubio
Hernández
4° Martha Patricia Zamarripa
Puga
especiales para estos niños
sobre todo haciendo uso de
materiales concretos.
Tarjetas, cuadros, et.
regulares de materiales
concretos, para el
desarrollo de
habilidades
matemáticas, de
escritura, lectura y
para la convivencia.
Evidencias
Fotografías, expediente,
trabajos recopilados
Factores favorables y/o
desfavorables
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
6to Grado A
1° Abel Fernando Franco
Hernández
2° Elitberto López Serrano
3° Naydelyn Yolanda Castillo
Pérez
Acciones
Reporte de lectura
Seguimiento y evaluación
del reglamento grupal.
Adecuar su conocimiento
Grafica de conducta y
tareas
Resultados
Ha mejorado un poco su
participación
Acciones
Dialogar con padres de
Familia(invitar a
trabajar con ellos)
Expediente del alumno
Resultados
Evidencias
Factores favorables y/o
desfavorables
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
6to Grado B
No se reporta ningún
alumno
Acciones
Reporte de lectura
Seguimiento y evaluación
del reglamento grupal.
Adecuar su conocimiento
Grafica de conducta y
tareas
Resultados
Ha mejorado un poco su
participación
Acciones
Dialogar con padres de
Familia(invitar a
trabajar con ellos)
Expediente del alumno
Resultados
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables
Evidencias Factores favorables y/o
desfavorables