Date post: | 04-Jul-2015 |
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SEILAF: FORMACION DE MANDOS
SECRETARÍA GENERAL DEAGRICULTURA Y ALIMENTACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DEDESARROLLO RURAL YPOLÍTICA FORESTAL
CENCA San Fernando de Henares 22-24 de mayo de 2013Seminarios técnicos sobre incendios forestales.
Reflexiones previas
• Antes de plantear un plan formativo sería conveniente preguntarse cómo se ha venido realizando estos cometidos, a como se hace actualmente o como creemos que se debería hacer.
• De igual forma ¿Qué es antes el modelo de Organización o de Formación?
• ¿Tenemos definidos cuales son todos los conocimientos, competencias y habilidades necesarias para cada puesto de mando?
• ¿Cómo, cuando y donde podemos hacer realidad el sueño de una formación habilitada y certificada en cada posición?
¿Cómo aprendemos?
• ¿Cómo sabe el encéfalo lo que es útil, relevante y que merece la pena recordar? Parece que sigue unas pautas muy básica:
- Lo que se repite y tiene una constancia
- Lo que va asociado con una situación emocionalmente intensa
“Neurociencia para Julia” Xurxo Mariño. UPNA. Editorial LAETOLI. 2012.
“Cómo funciona la mente” Steven Pinker. Editorial destino. 1997.
¿Qué puede necesitar un técnico de extinción?
• Conocimientos/habilidades/seguridad/experiencia/
liderazgo/ competencias prácticas.
• Posibles paradojas de las actuales iniciativas formativas1. Se puede especializar a personas que luego no tienen
cabida en el esquema actual de combate o manejo del fuego.
2. Puede que los profesionales en activo no tengan realmente acceso a posibilidades de mejora de sus competencias.
3. La incertidumbre de la formación certificada para mandos.
4. El interés por formarse es mucho mayor por parte del individuo que es capaz de disponer de su tiempo y de su dinero que el de la Organización a la que pertenece.
La formación como inversión
• En incendios es inadmisible que alguien realice una función que no esté capacitado para ella• Las habilitaciones se deberían refrescar todos los años• Siempre hay habilidades nuevas que aprender • Hay acciones que se deberían reaprender o revisar• Protocolos que ensayar • Errores que corregir• Detectar nuevas necesidades formativas• Adaptar las acciones de capacitación a las necesidades reales • Necesidad de innovar en métodos y recursos de aprendizaje
La formación clásica
Transmisión de contenidos teórico-prácticos:•Comportamiento del fuego•Ataque directo – ampliado•Herramientas•Equipos de protección•Normas de seguridad•Maquinaria•Autobombas•Medios aéreos•El contrafuego• SMEIF/SINAMI/ICS•Plan de Operaciones/ El parte de incendios•Comunicaciones•Nuevas tecnologías
Montes. Revista de Ambito Forestal. Núm.22
La acción como aprendizaje
“Si sólo lo escucho, lo olvido
si también lo veo, lo recuerdo
si lo hago, lo aprendo”
Provevio chino
Nuestra propuesta inicial
• Una apuesta por la practicidad
• Un itinerario formativo según posiciones
• Formar a Operadores – Instructores – Evaluadores
• Siguiendo estándares Internacionales
• En una plataforma de aprendizaje de altas prestaciones
• En las Áreas de Dirección/Operaciones/ Planificación/Operaciones Aéreas
Area Dirección
Area Operaciones
Area de Planificación
Area Operaciones Aéreas
SSMMII
SSMMII
SSMMII
INSTRUCTORES
FASES DE LA FORMACIÓN BASADA EN
NIVELES DE COMPETENCIA
• Identificación necesidades formativas.
• Programa de entrenamiento: planificación de las
actividades de aprendizaje
• Desarrollo de la formación: online, presencial
• Entrenamiento-Evaluación:– La observación directa de su desempeño por el instructor
– Certificación de la competencia
– Los resultados de la simulación en cometidos específicos
• Mentoring o seguimiento profesional
Formación OnlineTrabajo previo conceptual Formación
PresencialBriefing
Entrenamiento en SimuladorCapacitación en habilidades y competencias
EvaluaciónDebriefing
PROCESO ITERATIVO Y RECURRENTE
PLANIFICACIÓN
OPERACIONES DIRECCIÓN
PLANIFICACIÓNOPERACIONES
AÉREAS
DTE 3S001S002S003S004S005S006S007S008S009S010
+S107
DTE 2
DTE 1
JSO 2S100S101S102S103
+S201
JSO 1
S107
JSP 1
JSP 2S001S002S003S004S005S006S007S009S010S101S103
+S202
S100S102
+S201
S101S103
+S202
S100S102
+S200
S200 S100S101S102S103
+S200
S300
S400
S301S302
COA1 S001S002S003S004S005S007S009S010S101S102S103
+S104S203
S101S102S103
+S104S203
PHIFS002S007S008S009S010S103
+S104S105S106
S006+
S101S203S206
S400
S400
S100S101S102S103
+S201
S104S203
JSP 1
JSP 2S001S002S003S004S005S006S007S009S010S101S103
+S202
S302
S400
S102
+S104S203
S202
Contenidos renovados
actualizados
Entornos colaborativos
ICS
PHIF
COA
EJEMPLO CUALIFICACION COA
código Cometido calificación observaciones
S203.1 Evaluación inicial y previsión comportamiento fuego
7/10 Falta conocimientos avanzados
S203.2 Ejecución Plan de Acción: Eficiencia. 8/10 Sobrecarga
S203.3 Empleo fundamentos SMI 5/10 Obvia procedimientos
S203.4 Liderazgo 7/10 Convicción media
S203.5 Toma de decisiones tácticas críticas 4/10 No decide
S203.6 Nivel de gravedad e incidencias de PC 5/10 No sugiere en forma
S203.7 Coordinación operaciones terrestres y combinadas
6/10 Correcto
S203.8 Planificación relevos -/- No realiza
S203.9 Operaciones aéreas 9/10 Optimo manejo
S203.10 Gestión de la Seguridad 5/10 Descuidos
S203.11 Habilitación lingüística radiocomunicaciones 8/10 Buena
DTE2
CUALIFICACION DIRECTOR DE EXTINCION
código Cometido calificación observaciones
S200.1 Análisis inicial y previsión comportamiento f.
S200.2 Plan de Acción
S200.3 Usa fundamentos SMI
S200.4 Liderazgo
S200.5 Toma de decisiones críticas
S200.6 Nivel de gravedad e incidencias de PC
S200.7 Operaciones terrestres y combinadas
S200.8 Planificación y ejecución contrafuegos
S200.9 Operaciones aéreas
S200.10 Protocolos seguridad y autoprotección
S200.11 Habilitación lingüística radiocomunicaciones
Donde tu puedes aprender de los demás
No dejes que sea el fuego quien teexamine
Gracias por su atención