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LISTA DE COTEJO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I :I.E.I Nª
DIRECTORA :
DOCENTE :
AULA :
EDAD :
SECCION :
TURNO :
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
AREA: PERSONAL SOCIAL
Dicen su nombres y apellidos
Reconocen su órgano genital en material representativa
Señalan las partes de su cara de su compañero Señalan las partes: cabeza, tronco, extremidades superior e inferior de su compañero
Dibujan las partes de su cuerpo
Elige de manera espontaneas los materiales que desea.
Guardan los materiales utilizados en su lugar. Botan los desperdicios en el tacho de basura.
Limpian su mesa después de comer y trabajar
Saltan con un pie Lanzan y recibe las pelotas con las manos.
Se lavan las manos correctamente
Recortan figuras haciendo uso de plastilina
Recortan figuras utilizando tijeras
Pasan lana en sorbetes cortados
Mueven su cuerpo a la derecha –izquierda según se le indica Dicen el nombre y apellido de sus padres
Mencionan la ocupación y lugar de trabajo de sus padres
Mencionan los nombres de las personas que trabajan en el aula Comparten los juegos y materiales de trabajo
Respetan sus turnos en diferentes situaciones
Cumplen con las normas de convivencia Participan activamente en el grupo Mencionan a los miembros de la sagrada familia
Participan en la oración con actitud de respeto
AREA: COMUNICACIÓN
1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Escuchan los relatos con atención
Expresan oralmente con propiedad
Siguen las indicaciones dadas Responden preguntas literarias de un cuento
Responden preguntas inferenciales de un cuento
Responden preguntas con criterio de un cuento
Utilizan frases sencillas formando oraciones con coherencia 2.- COMPRENSIÓN DE TEXTO
Forman una oración con la imagen presentada
Ordenan la secuencia de un cuento con tres escenas
3.- PRODUCCION DE TEXTO crean nuevos movimientos corporales
utilizan diferentes materiales gráficos, plásticos
se trasladan siguiendo el ritmo musical Imitan movimientos corporales de diferentes personajes representadas
Cantan con alegría las canciones cotidianas
AREA: MATEMATICA
1.- NÚMERO Y RELACIÓN
Nombran y señalan los colores primarios: rojo, amarillo, azul
Señalan las características físicas del objetivo :duro, blando, áspero, suave
Agrupan objetos con dos atributos
Comentan los criterios de su agrupación
Ordenan una seriación de tamaño del más grande al más pequeño Comentan los criterios de su seriación
diferencian las cantidades entre : muchos y pocos
cuentan las cantidades de elementos (1 al 5)
relacionan el número con la cantidad
2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
señalan las formas geométricas :cuadrado-triangulo, círculo y rectángulo
señalan las diferencias entre dos figuras geométricas se desplazan siguiendo la consigna : delante –detrás, izquierda –derecha
comparan las diferencias de longitud en material gráfico: alto-abajo-largo-corto
AREA: CIENCIA AMBIENTE
1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Mastica bien los alimentos que trae en su lonchera
Acepta diversos alimentos de su comunidad
Nombra alimentos nutritivos y no nutritivos
2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
Nombran y señalan a los animales de su entorno
Cuidan y valoran responsablemente las plantas de su comunidad
Utilizan correctamente el agua Utilizan racionalmente el fluido eléctrico
Valoran y cuidan las tierras que cultivan sus padres
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS
LUNES 04 DE MARZO
2013
Bien venido a todos los niños de la I.E.I Ceremonia de apertura escolar
Se presentará la profesora ,los niños y las niñas
Cantan canciones realizando gestos y movimientos A todos los niños asistentes se les colocará las solapas donde está escrito su nombre
Refrigerio
Actividades de salida
Canciones Coles
Cartulina
Goma Plumón
MARTES 05
DE MARZO
2013
Recepción de los niños y niñas
Recuerda el nombre de su profesora y de sus compañeros
Se jugará con los niños y niñas ,dinámica para integrar grupos Refrigerio
Actividad de salida
Siluetas
Plumón
Cinta maskin Lana
cinta
MIERCOLES 06 DE
MARZO 2013
Recepción de los niños y niñas Actividad inicial
Los niños y niñas juegan en el sector de construcción
Reconoce y nombra la forma de los objetos que se encuentra en el aula
Cantan pequeños y sencillas melodías Se lava la mano usando agua ,jabón y toalla
Refrigerio
Actividad de salida
canciones agua
papelote
plumón
tina tolla, jabón
JUEVES 07
DE MARZO 2013
CAPACITACION DE SIAGI
VIERNES 08 DE MARZO
2013
Recepción de los niños niñas Actividad inicial
Reconoce los diferentes sectores
Se les recomendará que el aula debe permanecer en buen estado de limpieza
Escucha atentamente un cuento Usa el baño adecuadamente
Aseo, refrigerio, recreo
Actividad de salida
cuento lámina
silueta
dialogo
LUNES 11
DE MARZO
2013
Recepción de los niños y niñas
Actividad inicial
Entonando una canción
papelote
lápiz
colores
Recordando del cuento leído Dibujan los personajes del cuento leído luego colorean
Aseo, refrigerio, recreo
Actividad de salida
papel jabón canta maskin
MARTES 12
DE MARZO
2013
Recepción de los niños y niñas
Actividad permanente de entrada
Mediante dinámica expresan su nombre y apellido Se dibujan y escriben su nombre
Se lavan la mano con agua y jabón
Refrigerio aseo y recreo
Entonan diversas canciones Actividad de salida
canciones
jabón
dialogo lonchera
lápiz
colores
MIÉRCOLES
13 DE
MARZO
Recepción de los niños y niñas
Actividad permanente de entrada
Cantan la canción de los dedos (familia)
Nombra quien conforma su familia luego dibuja y colorea Aseo, refrigerio, recreo
Realiza movimientos en el patio saltan con un pie
Actividad permanente de salida
Canción
Jabón
Papel bon
Lápiz Títere de dedo
patio
JUEVES 14
DE MARZO 213
Recepción de los niñas y niñas
Actividad permanente de entrada Establecen normas de comportamiento dentro y fuera del aula
Recortan figuras de diferentes tamaños y pegan donde corresponde (grande mediano y pequeño)
Aseo, refrigerio, recreo Entonan canciones y las acompaña con gestos corporales
Actividad de salida
Silueta
Lámina Goma
Títere
niños
VIERNES 15 DE MARZO
2013
Recepción de los niños y niñas Actividad permanente de entrada
Describen e interpretan la lámina representativa
Articulan y pronuncian correctamente las palabras Aseo, refrigerio, recreo
Modelan con plastilina figuras de animales de su entorno
Actividad de salida
Lamina Papel bon
Plastilina
Cinta de embalaje
Lápiz
silueta
LUNES 18 DE
MARZO 2013
Recepción de los niñas y niñas
Actividad permanente de entrada Describen color y forma un objeto de la aula
Agrupan objetos de acuerdo al color y forma
Aseo, refrigerio, recreo
Latas
Bloques Lógico
Lápiz colores
Dibujan y pintan las figuras geométricas Actividad de salida
MARTES 19 DE MARZO
2013
Recepción de los niños y niñas Actividad permanente de entrada
Entonan la canción “mi cuerpo esta de movimiento”
Ubica y nombra partes gruesos y finas de su cuerpo En una hoja de aplicación colorea a quien se parece (niño o niña)
Aseo, refrigerio, recreo
Corre libremente coordinando sus movimientos
Actividad de salida
Dialoga Colorea
Lámina
Papel Silueta
Lápiz
MIÉRCOLES 20 DE
MARZO 2013
Recepción de los niñas y niñas Actividad permanente de entrada
Escucha con atención “los monos”
Señala su cuerpo el lado derecha e izquierda
En hoja de aplicación dibuja y colorea el lado derecha del niño una pelota y al lado izquierda una fruta Aseo, refrigerio, recreo
Actividad de salida
Canción Lámina
Lápiz
Colores
Lámina Siluetas
Papel bon
JUEVES 21
DE MARZO
2013
Recepción de los niños y niñas
Actividad permanente de entrada
Señala las característica de alimento nutritivo y no nutritivo Colorean los alimentos nutritivos
Aseo, refrigerio, recreo
Menciona las causas de la contaminación ambiental Realizan juego de roles (dramatizan la contaminación ambiental)
Actividad de salida
Lámina
Video
Colores Papel bon
Plumón
Cinta maskin
VIERNES 22
DE MARZO
2013
Recepción de los niños y niñas
Actividad permanente de entrada
Los niños y niñas juegan libremente en los sectores Dice cinco cosas creado por dios
Se ubican delante –detrás de la mesa
Aseo, refrigerio, recreo
Delinea trazos con precisión Actividad de salida
Cinta maskin
Juguetes
Diálogo Mesa
Papel bon
Lápiz
Plumón Colores
EVALUACIÒN DE LA LISTA DE COTEJO
Nº NOMBRES
PERSONAL SOCIAL C.A MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
.dic
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u
nom
bre
y
apellid
o
Reconoce s
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solo
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hig
iene y
alim
enta
ció
n
Señala
las
cara
cte
ríst
ica
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nim
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s
de s
u ento
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Desc
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Agru
pa
ob
jeto
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Realiza
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Repre
senta
canti
dades
uti
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ero
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ral
Com
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secuencia
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1
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dim
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ones
larg
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Esc
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s
rela
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con
cla
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S
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s
indic
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esp
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pre
gunta
s
sob
re u
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02
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
03
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
04
SI SI SI si si si SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
05
SI SI SI SI SI SI SI
SI
06
SI SI SI SI SI SI SI
07
SI SI SI SI SI SI SI
08
SI SI SI SI SI SI SI
09
SI SI SI SI SI
FECHA ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
MATERIALES
LUNES 01 DE ABRIL DEL 2013
“Conociendo mi cuerpo”
ACTIVIDAD LITERARIA
El cerdo y los carneros
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Bailando con nuestro cuerpo”
Rescate de saberes.- ¿Qué canción hemos cantado? ¿Para qué sirve nuestro cuerpo? ¿Todos tenemos nuestro
cuerpo? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Será importante nuestro cuerpo? Nuevo conocimiento.- Mediante una lámina del cuerpo de un niño con sus partes.
Construcción del aprendizaje.- Los niños en su propio cuerpo y de sus compañeros reconocen las partes de su
cuerpo (cabeza, tronco extremidades) arman el cuerpo humano. ca – be - za 000 03
Tron - co 00 02
ex – tre – mi – da - des 00000 05
Aplicación de lo aprendido.- Dibujan de manera individual el cuerpo humano, luego colorean indicando sus partes.
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina mencionan las actividades que su cuerpo puede realizar:
correr, caminar, pintar, bailar, saltar, etc. por ello es importante cuidar nuestro cuerpo.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.-lleva una tarea a casa con la siguiente consigna: “pinta, recorta y pega las partes del cuerpo humano
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA)
EL CERDO Y LOS CARNEROS
Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos.
Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario.
Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón, diciéndole:
- A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos.
- ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por
Sectores de trabajo
Canción
Diálogo
Lámina
Hojas
Pinturas
Lámina
Hoja
Tijera
Pinturas
Pizarra
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA
juguemos con el enhebrado
mi carne.
PREGUNTAS ¿Qué animales avía en la granja?
¿Quién se metió dentro del rebaño?
¿Quién le capturo al cerdo?
¿Quién le regañaba al cerdo? ¿El cerdo que contesto?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan actividades utilizando su cuerpo: gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan, comparan su cuerpo con objetos.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enhebrado.
- Actividades de salida.
Tiza
Siluetas
Colores
Diálogo
Profesora
Patio
Niños
Lana, fideos
MARTES 02 DE
ABRIL DEL 2013
“Nuestro cuerpo necesita
limpieza”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Pin Pon es un muñeco”
Rescate de saberes.- ¿Con qué se lava Pin Pon? ¿Qué utiliza pin pon para asearse? La docente pregunta a los
niños ¿Cómo vinieron los niños Limpios o sucios? ¿Qué pasaría si no nos bañamos?
Nuevo conocimiento.- Se dialoga y comenta sobre los útiles de aseo, su importancia su uso adecuado.
Sectores de
trabajo
Canción
Profesora
Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.-
La lechuza solitaria
Construcción del aprendizaje.- Conocen y utilizan los útiles de aseo desarrollando una práctica personal.
Aplicación de lo aprendido.- Pintan los útiles de aseo. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina ilustrada de los útiles de aseo, luego la docente explica la
importancia de estar aseados.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Cooperan en el mantenimiento del área de aseo del aula.
REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.-
LA LECHUZA SOLITARIA No hace mucho tiempo existía una lechuza llamada Clara. Vivía en un tronco gastado y muy alto. Le encantaba
salir de noche, como a todas las lechuzas.
Ella estaba muy sola y siempre intentaba tener amigos, pero era muy malhumorada y le costaba mucho. La gente en el pueblo la quería mucho, pero cuando se lo demostraban, se le notaba el malhumor y se quedaba
sola. Un día perdió la esperanza de poder encontrar un amigo y no quiso hablar más con nadie. ¡Ni siquiera con
sus parientes! Pobre lechuza Clara…
Una noche fría y oscura, andaba merodeando por ahí detrás de unos arbustos. Estaba cantando su canción favorita: “La lechuza”, De repente, ¡Puff!, el señor sapo cayó del arbusto. Ella, muy sorprendida, lo ayudó, y el
señor sapo le dio las gracias y empezaron a hablar de sus parecidos (eran muy parecidos con su malhumor).
Desde entonces se hicieron amigos y vivieron felices.
PREGUNTAS
¿Cuál es el título del cuento? ¿Cómo se llamaba la lechuza?
¿Dónde vivía?
¿Qué hora salía de día o de noche? ¿Tenía amigos? ¿Por qué no tenía amigos?
¿Qué canción cantaba?
¿Quién cayo?
¿Qué cosa hablaban?
Útiles de aseo
Lámina
Papelote
Plumón
Papelote
Colores
Siluetas
Profesora
Diálogo
Niños
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
Jugando en lanzar la
pelota
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA decoran
jugando
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la
pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la
actividad realizada de manera individual retornando al aula.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado.
- Actividades de salida.
Profesora
Patio
tempera
niños
MIERCOLES 03 DE
ABRIL DEL 2013
“Identifico mi sexo”
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Observan y escuchan por medio de una lámina la creación del hombre.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos visto? ¿Cómo sucedió? ¿Dónde ocurrió?
¿Quién creó al hombre y a la mujer?
Nuevo conocimiento.- Por medio de una narración mencionamos que Dios creó al hombre y a la mujer diferenciando su sexo.
Construcción del aprendizaje.- Dialogamos y preguntamos: ¿Cómo creó al hombre? ¿Por qué es varón? ¿Por qué
es mujer? Realizamos grupo de niños (as): mencionamos sus diferencias, se desarrolla juego de niños (as).
Aplicación de lo aprendido.- Se le brindará una hoja de aplicación para que pinten y encierren en un círculo al
niño o niña que tenga su mismo sexo. Recuento de lo Aprendido.- Se les presentará una lámina de un niño y una niña y sus respectivas vestimentas,
mencionan que ropas se ponen y cual su sexo.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza bolitas de papel crepé y encierra de acuerdo a tu sexo donde te corresponde.
REFRIGERIO
Sectores de trabajo
Lámina
Diálogo
Diálogo
Hojas
Pinturas
Lámina
Papel crepé
Goma
Siluetas
ACTIVIDAD LITERARIA
Hansel y Gretel
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
Jugando con los punzones
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les narra el cuento de “Hansel y Gretel”
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio marchan en dos filas varones y mujeres, luego se forman y hacen fuerza entre varones y mujeres.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Desarrolla la técnica del punzado. - Actividades de salida.
Patio
Niños (as) Punzón
Viernes 17 de
mayo 2013.
¿De dónde vengo?
“El embarazo”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Con una canción: Papá y mamá se conocieron
Se dieron mucho amor De ese amor nací yo
Ahora vivimos juntos
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes se conocieron? ¿Quién nació de ese amor? ¿Cómo será el nacimiento de un bebé?
Nuevo conocimiento.- La docente por medio de una lámina dialoga con los niños (as) sobre la fecundación,
embarazo y nacimiento de los seres humanos.
Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del nacimiento de los seres humanos y
Sectores de
trabajo
Canción
Docente
Diálogo
Lámina
Diálogo
Pinturas, goma, tijera.
ACTIVIDAD LITERARIA FABULA
La Lechuza y Las Palomas
preguntamos: ¿De dónde nacemos? ¿Cómo llegamos a entrar en el vientre de mamá? ¿Cómo llegamos a salir? Aplicación de lo aprendido.- Pintan a mamá luego pintan recortan y pegan al bebé dentro de la barriga de
mamá.
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de láminas se consolidará el tema.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa sobre el desarrollo y nacimiento del ser humano.
.
- REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula.
La Lechuza y Las Palomas
Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco
para disfrazarse y se mezcló con ellas.
Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar.
Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel
plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio.
PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento?
¿Quién se enteró que vivía bien alimentado?
¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran? ¿Cómo le descubrieron las palomas?
¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto?
¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto?
¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego,
mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Diálogo
Papelotes
Patio
Niños (as)
Docente
Silueta
Témpera
Colores
Profesora
Dialogo
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
“JUQUEMOS CON LAS
PELOTAS
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
TÉCNICA DEL PUNZÓN
Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego
realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué
color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida.
Patio
Pelota
Profesora
Colores
Punzón
niños
Crecimiento y Desarrollo
“Nuestro ciclo de Vida”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Con una canción: “El pollito Lito” Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Todos nacemos de
huevo? ¿Dónde nos formamos cuando somos pequeñitos? ¿Ustedes de dónde han nacido? ¿De qué se alimenta el
feto en el vientre de la mamá? ¿Una vez nacido que etapa sigue? ¿Toda la vida seremos niños? Nuevo conocimiento.- Observan, describen y dialogan en una lámina del proceso de desarrollo del ser humano:
bebé niño, adulto, anciano ¿qué actividades desarrollan cada uno de ellos?
Sectores de
trabajo
Canción
Docente
Diálogo
Lámina
LUNES 26 DE
MAYO DEL 2013
ACTIVIDAD LITERARIA
EL León y El Ratón
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
Construcción del aprendizaje.- hacen comparaciones del bebé, niño, adulto, anciano y preguntamos: ¿Qué
actividades realizan cada uno de ellos?. Aplicación de lo aprendido.- Recortan y pegan figuras de las etapas del crecimiento.
Recuento de lo Aprendido.- Hacemos lecturas de palabras significativas bebé, niño, adulto, joven, anciano.
Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra según el golpe de voz.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa con papá y mamá sobre las etapas del desarrollo.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as):
EL León y El Ratón
Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un
árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla. El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta
promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo.
Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos.
El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño
ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales.
El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso. PREGUNTAS
¿Cómo se titula el cuento?
¿Quiénes estaban jugando?
¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo? ¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó?
¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo?
¿Qué prometió el león? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego,
mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan en pares donde los niños
Diálogo
Pinturas, goma,
tijera.
Papelote,
plumón
Diálogo
Papelote
Patio
Niños (as)
Papel lustre
Goma
Colores
Siluetas
Patio
Jugando y bailando
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA
Junado y realizando
collages
(as) escucharán música poniéndose a bailar, al apagar la música los niños (as) se quedarán como estatuas permaneciendo inmóviles hasta que vuelva a sonar la música.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta imaginaria para que
soplen sus velas.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage en el número 2.
Verbalización.- Exponen el trabajo realizado.
- Actividades de salida.
Niños
Radio
Hojas
Papel crepe
LUNES 08 DE
ABRIL DEL 2013.
“Conociendo las partes de
mi cara”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Con una canción: Mi carita redondita
tiene ojos y nariz también boquita para hablar y sonreír
con mis ojos veo todo
con mi nariz hago hachís
con mi boca como todo rico, cancha de maíz Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué tiene tu cara? ¿Qué pasaría si no tuviéramos
ojos, nariz, boca, oídos? ¿Cómo debemos cuidar nuestra cara?
Nuevo conocimiento.- Observan una lámina la cabeza y sus partes de la cara.
Sectores de
trabajo
Canción
Docente
Diálogo
Lámina
Colores
Plumón
ACTIVIDAD
LITERARIA.-
En mi cara redonda
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
Jugando con la rueda ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA juegan con la
técnica del enhebrado
Construcción del aprendizaje.- Pedimos a los niños (as) que se ubiquen en parejas par jugar a tocarse unos a
los otros la parte de su cara como si estuvieran mirándose en el espejo.
Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación completan las partes de la cara dibujando y pintando.
Recuento de lo Aprendido.- Dialogamos a cerca de la importancia y cuidado de nuestra cara ¿Cómo debemos asearnos? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Cómo debemos comunicarnos a través de las expresiones de la cara?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas según las
expresiones designadas alegre, triste, aburrido, molesto. REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se enseñará la lectura significativa
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Trabajan en el patio juegan al con ruedas saltando adelante, atrás, y a los
costados.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de enhebrado para realizar una pulsera.
- Actividades de salida.
Niños (as)
Pinturas
Diálogo
Lana, goma
Papelotes
Colores
Plumón
Patio
Niños (as)
Lana, fideos
MARTES 09 DE ABRIL DEL 2013.
“Descubriendo con los ojos”
ACTIVIDAD LITERARIA
“ La Primavera”
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-juegan
corriendo
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se realizará mediante el juego de la gallinita ciega.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hicimos? ¿Podía atrapar a los niños con los ojos
vendados? ¿Por qué? ¿Será importante nuestros ojos? ¿Todos tenemos Ojos? ¿Cuántos son? Nuevo conocimiento.- La docente dialoga sobre la importancia, cuidado, utilidad del sentido de la vista.
Construcción del aprendizaje.- En una lámina observan los ojos y describen ¿qué podemos ver con nuestros
ojos? Describen las características de los objetos que observan.
Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que unan puntos, coloreen y luego dibujen las cosas que pueden observar.
Recuento de lo Aprendido.- En papelotes la docente anota todo lo que los niños pueden observar a su
alrededor.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de revistas las que más te gusten. REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción escrita en un papelote
“ La Primavera”
primavera, primavera flor de octubre primavera
en los campos nacen flores
y en los ríos camarones así nacen mis amores
para robar corazones
Los niños (as) repiten la canción de manera grupal e individual
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio corren a indicación de la docente.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Formados en grupos pintan diferentes siluetas utilizando los colores
primarios.
Sectores de trabajo
Niños, Niñas
Docente
Diálogo
Diálogo
Lámina
Pinturas, Papel
Papelotes
Tijera,
revista,
goma
colores
plumón
siluetas
Patio
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Jugando reconocen los
colores
- Actividades de salida.
Niños (as)
Silueta,
pinturas
MIERCOLES 10 DE
ABRIL DEL 2013
“Reconociendo Sonidos”
ACTIVIDAD LITERARIA
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Yo tengo 2 orejitas”.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la canción? ¿Qué utilizamos para poder
escuchar? Nuevo conocimiento.- Se les explica los niños (as) que nuestros oídos captan sonidos del mundo que nos rodea,
los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son
recibidos por las orejas y los escuchamos a través de los oídos.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) reconocerán los diferentes sonidos y responderán a las
preguntas que la profesora les hará sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrega
¿Qué tipo de sonido han emitido? ¿Son iguales al sonido del otro grupo? ¿Cuáles son sonidos suaves? ¿Cuáles
son los sonidos fuertes? Aplicación de lo aprendido.- Realizan la técnica del embolillado en la figura del oído.
Recuento de lo Aprendido.- Se formarán 04 grupos y se les entregará a un grupo cucharas de metal, a las
otras cucharas de plástico, al otro grupo panderetas y al último grupo flautas uno por uno los grupos harán sonar lo que se les entregó.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras que percibe el sentido del oído.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA)
EL CERDO Y LOS CARNEROS
Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos.
Sectores de trabajo
Canción
Diálogo
Diálogo
Colores
plumon
Silbatos, panderetas,
cucharas, lobos
Papel crepé,
goma
flautas
Figuras, goma Patio
Siluetas
EL CERDO Y LOS CARNEROS
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
Jugando lanzando pelotas
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Realizan el trabajo del
rasgado.
Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario. Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón,
diciéndole:
- A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos.
- ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por mi carne.
PREGUNTAS
¿Qué animales avía en la granja?
¿Quién se metió dentro del rebaño? ¿Quién le capturo al cerdo?
¿Quién le regañaba al cerdo?
¿El cerdo que contesto?
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos
el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste?
- Actividades de salida.
Colores
Plumón
Profesora
Diálogo
Patio
Profesora
Niños
Niños (as)
Plastilina
niños
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) con la presentación de una caja dentro de ello estará diferentes elementos como alcohol, perfume, ambientador, lejía, etc.
Sectores de
trabajo
Caja
JUEVES 11 DE
ABRIL DEL 2013.
“Diferenciando Olores”
ACTIVIDAD LITERARIA
El águila y el león
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o Desagradable?
Nuevo conocimiento.- Explicamos a los niños (as) que los olores se sienten por la nariz junto con el aire que
respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables
Construcción del aprendizaje.- Con ayuda de la docente los niños (as) huelen pétalos de rosas, algodón con
vinagre, perfume, hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor aprendiendo a diferenciar los olores. Aplicación de lo aprendido.- Pinta e identifica los elementos que se percibe con el sentido del olfato.
Recuento de lo Aprendido.- La docente dialoga sobre otros elementos que se puede percibir con el sentido del
olfato, kerosene, petróleo, gas, basura, etc.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y pinta todo lo que puedes percibir con el sentido del olfato que percibe el sentido del oído.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula.
El águila y el león
El águila les dijo a los otros animales:
—No se metan con los hombres, contra ellos no podemos hacer nada, porque son muy listos.
—No es cierto —rugió el león—, a mí nadie me gana. Yo soy el rey —y enseñaba sus garras presumiendo.
El león salió al monte buscando a un hombre para demostrarle que él era más valiente. Se encontró uno que estaba cortando leña.
—¡Te voy a comer! —le amenazó.
—¿Por qué? Yo no te he hecho nada. Siquiera espérame a que acabe de cortar mi leña. El hombre dio un golpe fuerte con su hacha y ésta se quedó atorada.
—Tú que eres tan fuerte —le dijo al león—, ayúdame a sacar mi hacha.
El león quiso sacar el hacha, y la pata se le quedó atorada. Mientras tanto, el hombre huyó.
El león regresó y les dijo a los otros animales: —De veras que no podemos con los hombres, son muy listos.
Por eso es que, hasta la fecha, los leones no molestan a los hombres, les tienen miedo.
Diversos
Elementos
Diálogo
Colores
Plumón
Flores
Hojas y
pinturas
Diálogo
Lápiz, pinturas
patio
Papelotes
Niños (as)
Silueta
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
Desfilan n el patio ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
collage
PREGUNTAS.
¿El Aquila que dijo?
¿Qué dijo el león?
¿Dónde se fue el león? ¿Qué le dijo el hombre?
¿Qué le paso al león?
¿El hombre escapo o no? ¿Al volver el león que comento a los animales?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio en una fila marchan de acuerdo a la indicación de la docente.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una flor.
- Actividades de salida.
Colores
Plumón
Papelote
Diálogo
Profesora
Patio
Niños
Papel crepé
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) con el juego de la gallinita traviesa donde al niño vamos a vendar los
ojos para que ellos adivinen de que se trata, en la mesa hay diferentes alimentos. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están viendo? ¿Cómo se llaman? ¿Lo han comido
Sectores de
trabajo
Caja
VIERNES 12 DE
ABRIL DEL 2013
“Discriminamos diferentes
sabores”
ACTIVIDAD LITERARIA
“La casita de chocolate”.
anteriormente? ¿Qué gusto tiene dulce, salado, amargo, picante? Nuevo conocimiento.- Se dialoga con los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o
Desagradable?
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) probarán cado uno de los alimentos que hay en la mesa
saboreándolos lentamente para que puedan sentir su sabor y se les hará las siguientes preguntas: ¿Puedes reconocer lo que estás comiendo? ¿Tienen los mismos sabores los alimentos? ¿Cuál de todos es más rico?
Aplicación de lo aprendido.- Pintan los alimentos de distintos sabores salados, dulces, agrios, picantes. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina donde hay diferentes alimentos y ellos identifican cual es
dulce, amargo, agrio, salado.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de alimentos salados, dulces, agrios, picante.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará un cuento: “La casita de chocolate”.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) imitan los movimientos de los animales como patos,
sapos, conejos. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enbolillado en la silueta de una boca.
- Actividades de salida.
Diversos
Diálogo
Diálogo
Diversos
Elementos
Lápiz, pinturas
Lámina
Tijera, revistas
Silueta
Patio
Niños (as) Silueta
Papel crepé
“Experimento con mis
manitos”
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante la canción: “Saco mis manitos”.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Cuántas manos
tenemos? ¿Para que sirven las manos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos manos? ¿Podemos vivir sin manos? Nuevo conocimiento.- Se les proporciona materiales como tiza, tela, papel lustre, periódico, esponja, cartón,
Sectores de trabajo
Canción
Diálogo
LUNES 15 DE
ABRIL DEL 2013
ACTIVIDAD LITERARIA
Cuatro vientos brujos
piedra, plastilina para que discriminen las texturas de los objetos. Construcción del aprendizaje.- Se les preguntará a los niños (as) sobre las texturas que han sentido al tocar
los objetos que han encontrado: ¿Qué textura tiene la esponja? ¿Cómo se llaman los objetos qué tienen la
textura áspera? ¿Cuáles son los objetos duros? ¿Cuáles son los rugosos?
Aplicación de lo aprendido.- Palpan y pegan diferentes texturas en su hoja.
Recuento de lo Aprendido.- Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños (as) que el sentido del tacto
está presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel pero donde se encuentra más desarrollado es en nuestras manos ya que con ellas podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar, etc.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes
lugares tocando con los dedos, la superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente las
texturas compartiendo con tus padres. REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento
Cuatro vientos brujos
Un viejito iba a su rancho cuando vio cuatro guajolotes en el río. Eran brujos: vientos que se habían transformado en aves y que se estaban bañando. Al rato, los guajolotes salieron a la orilla. Se abrazaron con las
alas, jugando; frotaron sus picos uno contra otro e hicieron un ruido parecido al de la corneta de un soldado.
Al verlos, el viejito se dijo: "¿Qué clase de animales serán ésos? Voy a echarles fuego, a ver qué hacen." Y lo
hizo. Los animales volaron y se transformaron en vientos. El cielo se nubló y comenzó a caer un aguacero muy
fuerte con rayos y viento.
El viejito se espantó muchísimo, y regresó a su casa todo empapado. Se enfermó de susto y ya no sanó.
Diversos
materiales
Diálogo
Lámina
Colores
Diversos
materiales
Niños
Patio
Docente
Colores
Siluetas
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ .-Jugando
realizan el salta salta
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.- Realizan la
técnica del rasgado
PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento?
¿Quién pasaba por el rancho?
¿Qué vio en el rio el viejito? ¿Que eran? ¿El viejito que les hecho?
¿En que se trasformaron los animales?
¿Qué cayó del cielo?
¿Qué le paso al viejito?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan saltos con un pie para introducir la pelota en
una caja luego lo harán de diversas formas a indicación de la docente.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del rasgado para pegar en la silueta.
- Actividades de salida.
Colores
Profesora
Niños
Diálogo
Patio
Niños (as)
Silueta Papel lustre
LUNES 15 DE
ABRIL DEL 2013
“¡Que sostiene mi cuerpo!”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con un cuento de : “La calavera”.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué cantaron? ¿Por qué se llama la calavera? ¿Qué
tenemos dentro del cuerpo? ¿Cómo se llama la parte dura de nuestro cuerpo? ¿Qué le da forma al cuerpo?
Nuevo conocimiento.- Mostrando una lámina se les explicará que nuestro cuerpo está conformado por huesos que sostienen nuestro cuerpo y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco de trapo y no podríamos
mantenernos de pie. Dialogamos su importancia su cuidado. Mencionamos cuantos huesos tenemos en el cuerpo.
Sectores de
trabajo
Canción
Diálogo
Diversos
ACTIVIDAD LITERARIA. EL León y El Ratón
Construcción del aprendizaje.- En su propio cuerpo los niños (as) palpan los huesos desde la cabeza hasta el
pie. Aplicación de lo aprendido.- Pintan el esqueleto y pegan palitos de fósforo en los huesos.
Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas de dáctilo pintura reconociendo
los huesos.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Colorea el esqueleto y comenta en casa con tus padres la actividad realizada.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as):
EL León y El Ratón
Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla.
El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta
promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no
podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos.
El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño
ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso.
PREGUNTAS
¿Cómo se titula el cuento? ¿Quiénes estaban jugando?
¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo?
¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó?
¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo? ¿Qué prometió el león?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan volantines en una colchoneta a indicación de la
docente.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de una flor. - Actividades de salida.
materiales
Diálogo
Diversos
Materiales
Docente
Diálogo
Niños
Papelote
Colores
Plumón
Profesora
Niños
Diálogo
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
Realizaran volantines
Patio Niños (as)
Silueta
Papel lustre
MIÉRCOLES 17 DE ABRIL DEL 2013
“Conociendo nuestros
músculos”
ACTIVIDAD LITERARIA
“Hansel y Gretell
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante una lámina.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están observando? ¿Cómo se llaman? ¿Todos
tenemos músculos? ¿Qué hay dentro de nuestra piel? ¿Para qué sirve los músculos? ¿Los animales tienen músculos? ¿Qué pasará si no tuviéramos músculos?
Nuevo conocimiento.- La docente explicará con una lamina con los niños (as) ¿Qué son los músculos?
Importancia, características.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) palpan sus músculos en su propio cuerpo ¿Son blandos? ¿Son duros?
Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación coloreán los músculos.
Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas en el músculo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realizamos con lápiz de color rojo las fibras de los músculos.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.-
Se les contará un cuento: “Hansel y Gretell” luego se realizara preguntas literales, inferenciales y críticas
finalmente plasmarán lo que más les gustó del cuento narrado.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la
pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la
Sectores de
trabajo
Lámina
Diálogo
Diálogo
Niños (as)
Lamina
Pinturas
Papelotes, plumones
Patio
Docente
Niños (as)
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
Jugando lanzando las
pelotas
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Jugando con la plastilina
actividad realizada de manera individual retornando al aula.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- La docente presentará los materiales para luego explicar la actividad a
realizar. Modelan libremente con plastilina
- Actividades de salida
Patio, Niños
Silueta
plastilina
JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2013.
“A dónde van nuestros alimentos”
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Los Alimentos”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos cantado? ¿Por dónde entran los
alimentos? ¿Qué pasa cuando tenemos los alimentos en nuestra boca? ¿Dónde crees que van los alimentos? ¿Con
que masticamos los alimentos? ¿Con qué se mezclan los alimentos dentro de la boca luego a donde pasa?
Nuevo conocimiento.- La docente luego de experimentar compartiendo algunas rutas y otros con los niños (as) explicándoles el paso de los alimentos por el sistema digestivo iniciando por la boca, laringe, esófago, estómago,
intestinos, ano.
Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del paso de los alimentos por nuestro organismo preguntamos ¿Por dónde comemos? ¿A dónde va la comida? ¿Qué sucede si no comemos?
En grupo pintan el sistema digestivo.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en forma individual pintarán con varios colores diferenciando las partes dl sistema digestivo en nuestro cuerpo.
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina el niño (a) señala y menciona con sus propias palabras
como funciona el sistema digestivo en nuestro cuerpo.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza la técnica del embolillado en el sistema digestivo. REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): El cazador
Cazador andaba disparando en el monte cuando vio a un hombre que le preguntó.
Sectores de
trabajo
Canción
Diálogo
Diálogo
Diálogo
Niños (as)
Papelotes
Pinturas
Lámina
Niños (as)
Papel crepé
ACTIVIDAD LITERARIA
El cazador
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
Juegan el saltado dentro
y fuera del cuadrado
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA
Realizan la técnica del
collaje
— ¿Qué haces? —Estoy cazando —contestó.
—Ven, sígueme.
Aquel hombre lo condujo y, como en un sueño, el cazador vio a todos los animales que había herido sin matar.
— ¿Ya viste cuántos animales has lastimado? Cuando vayas a cazar, apunta bien, porque si nada más los lastimas y hieres, te voy a mandar a mis perros para que te castiguen.
El hombre se asustó mucho, pues supo que aquel hombre era el Dueño de los Animales. Ya nunca volvió a cazar.
PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento?
¿Quién le apareció al cazador?
¿Qué le hizo ver?
¿Qué le dijo el hombre al cazador? ¿El cazador sequia cazando?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos
el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un
silbato.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo el aire lentamente.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta del pescado.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Patio
goma
Colores
Plumón
Profesora
Niñas
Dialogo
Patio,
Niños
Collage
dialogo
Plastilina
VIERNES 19 DE
ABRIL DEL 2012.
“Cómo respiramos”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará con bolsas plásticas de tamaño mediano y pediremos a los niños (as) salir al patio para jugar a atrapar el aire, para luego comparar quién atrapó más aire, después volverán a soltar aire y les
pediremos que atrapen en forma lenta, rápida, corriendo.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Cómo se sintieron? ¿Qué atraparon en la bolsa?
¿Crees que en nuestra aula hay aire? ¿Con qué crees que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? ¿Cómo lo haríamos?
Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina los niños (as) reconocerán el funcionamiento de los pulmones, la
docente explicará el proceso d oxigenación que cumplen los pulmones y el cuidado que se le debe tener en
cuenta.
Construcción del aprendizaje.- Se le propondrá realizar juegos de inhalación del aire luego retendrá el aire
por un momento donde se explicará que pasa cuando el aire está dentro de nuestro cuerpo.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el sistema respiratorio y pegan bolitas de papel crepé en los
pulmones. Recuento de lo Aprendido.- Realizan un experimento en una botella depositarán un chanchito del jardín y se
tapará en la botella, luego observará que pasa con el chanchito al quedarse sin aire. Se les explicará las
consecuencias en los humanos si nos quedáramos sin aire. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa sobre lo que les pasaría a los seres vivos sin
oxígeno.
Sectores de
trabajo
Bolsas
Diálogo
Diálogo
Lámina
Niños (as)
Pinturas
Papel crepé
Botella
Niños (as)
Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA
dialogo en quechua
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
patean la pelota en forma
recta
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo
con todos los niños
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja.
- Actividades de salida.
Niños (as)
Patio, Niños
Fideo, goma
LUNES 22 DE ABRIL 2013
“dentro y fuera”
“conociendo los útiles de
aseo”
MARTES 23 DE ABRIL 2013
MIERCOLES 24 DE
MARZO 2013
conociendo nuestro lado
derecha, izquierda
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción. Derecha, derecha
Izquierda, izquierda
Un, dos, tres Un, dos, tres
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Hacia qué
lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo es derecha e izquierda?
Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al centro de espaldas para que los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo en su compañero después lo harán en ellos mismos.
La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta de color rojo en la mano
izquierda
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha con témpera azul y su mano
izquierda con rojo.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que los niños (as) pinten de
color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y una manzana al lado derecho.
Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen diferentes actividades como
levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se toquen su ojo derecho e izquierdo.
Sectores de
trabajo
Docente
Carteles
Papelote
Diálogo
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Hojas, colores
ACTIVIDAD LITERARIA
Adivinanza de los números
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ Lanzan la pelota a su
compañero
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
realizan la técnica del rasgado en la silueta
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas colorea de azul la parte derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza
Cinco hermanos muy unidos
Que no se pueden mirar, Cuando riñen aunque quiera
No los puedes separar
¿Quién soy? La mano Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos
el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos
luego con la mano derecha e izquierda.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste?
- Actividades de salida.
Docente
Niños (as)
Colores
Plumón
Papelote
Plumones
Pelota
Docente Niños (as)
Patio
JUEVES 25 DE
ABRIL DEL 2013.
Pintando a Huamanga
VIERNES 26 DE
ABRIL 2013
Cantando a Huamanga
LUNES 29 DE
ABRIL 2013
Como recorre la sangre en
mi cuerpo
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se iniciará la actividad proponiendo a los niños (as) salir al patio a correr hasta el cansancio.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Están cansados? ¿Tóquense el pecho? ¿Cómo suena? ¿Cómo se llama? ¿En qué parte esta ubicada? ¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo? ¿Escuchan los latidos de
su corazón? ¿Cómo sonaba el corazón antes de correr?
Nuevo conocimiento.- Con una lámina se les mostrará el recorrido de la sangre por todo nuestro cuerpo, luego
se les explicará las partes que componen nuestro sistema circulatorio para que Los niños (as) realicen en forma grupal la técnica gráfico plástica en papelotes donde esta dibujado el sistema circulatorio.
Sectores de
trabajo
Docente, patio,
niños (as) Diálogo
Lámina
Colores
ACTIVIDAD LITERARIA
La Lechuza y Las Palomas
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ pasar la pelota por las
piernas y reciben con la
mano a diferentes ritmos.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) colorean el sistema circulatorio.
Recuento de lo Aprendido.- Se dialoga de la importancia del corazón y cuando no trabaja bien que
enfermedades o alteraciones se produce.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pinta utilizando los colores rojo y azul el recorrido de las venas y arterias luego pega el corazón.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula.
La Lechuza y Las Palomas Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco
para disfrazarse y se mezcló con ellas.
Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su
papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar. Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel
plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio.
PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento?
¿Quién se enteró que vivía bien alimentado?
¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran?
¿Cómo le descubrieron las palomas? ¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto?
¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto?
Papelote
Plumón
Colores
Hoja de
aplicación
Patio
Niños (as)
Pinturas
Diálogo
Papelote
Plumón
Patio, Niños
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
técnica de punzón
¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego,
mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego
realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué
color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida.
Patio
Profesora
Tecnopor,
punzón
MARTES 30 DE
ABRIL 2013
“Que hay dentro de mi
cabeza”
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se propondrá a los niños (as) realizar juegos de memoria siguiendo secuencias (utilizando láminas,
carteles, etc.). Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A qué hemos jugado? ¿Les gustó el juego? ¿Qué
parte de tu cuerpo has utilizado para recordar? ¿Habrás utilizado tu corazón? ¿Tus manos? ¿Tus ojos?
Nuevo conocimiento.- Los niños (as) conocerán el cerebro mediante una lámina luego se iniciará l explicación de
la importancia y unción que cumple el cerebro en nuestra vida y los cuidados que debemos tener.
Construcción del aprendizaje.- Trabajan en grupos y en papelotes con plantillas le dan forma al cerebro y los comparan con los demás órganos del cuerpo, forma, color, tamaño.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el cerebro luego pegan plastilina en el cerebro.
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina a los niños (as) se les explica de que está hecho el
Sectores de
trabajo
Docente
Carteles
Diálogo
Lámina
Niños (as)
Papelotes
Pinturas
cerebro y cómo se conecta con el cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa comenta sobre la actividad realizada en el salón luego
pega pedacitos de papel en el cerebro.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento
Las Ranas y Los Toros
Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado
cercano.
- ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos vinieran por aquí?
- No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no
son de nuestra clase. - Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces
podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin
razón me preocupa la contienda.
Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias.
PREGUNTAS
¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando?
¿Qué decían las ranas?
¿Si ustedes fueran las ranas que harían?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos
el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando
Plastilina
Lámina
Papel, goma
Papelote
Colores
Plumón
Siluetas
Profesora
Niños
Diálogo
Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego
realizan la técnica del puntillismo en la silueta.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está empezando.
- Actividades de salida.
Patio, Niños
Papel lustre, goma
Hoja de
aplicación
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Descubriendo mi cuerpo por dentro y por fuera”
Nª
INDICADORES
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza”
II. DURACIÓN: Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad de que los niños (as) reconozcan la labor de sus mamás y el rol que tiene cada uno de los miembros de su
familia para que valoren el amor y protección que reciben en su hogar.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética.
V. PRODUCTO: Exposición de trabajos de los niños y niñas.
VI. PRE- PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y los diferentes roles que cumplen dentro de la sociedad
como núcleo de ella.
- Realizando visitas. - dibujando y pintando.
- Cantado
- Dialogando
- Para valorar la importancia de la familia y el rol que cumple dentro de la sociedad.
- Para promover el amor entre los niños (as).
- Para practicar la solidaridad entre compañeros.
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE
AVALUACIÓN
PERSONAL S
OCIAL
Construcción De La Identidad Personal Y Autonomía
Se identifica como niño o niña
reconociendo y valorando sus
características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
Desarrollo de Las Relaciones De
Convivencia Democrática
Participa en actividades grupales en
diversos espacios y contextos identificándose como parte de un
grupo social.
2.5.- Interactúa con seguridad frente a
los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas solidarizándose con las
necesidades de los demás, brinda ayuda
sin que le sea pedida.
3.3.- Identifica a los miembros de su
familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que
desempeñan interesándose y
disfrutando en actividades sociales en
los que se siente acogido e integrado.
- Desarrolla tareas cotidianas con
seguridad.
- Comenta sobre los diferentes tipos
de familia y los roles que desempeña.
- Reconoce y valora a la familia de
Jesús.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
MATEM
ÁTICA
Número y Relaciones
Establece relaciones de semejanza
y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y
disfrute.
Geometría y Medición
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,
identificando formas y relacionando
espontáneamente objetos y
personas.
1.8.- Ordena objetos de grande a
pequeño, de largo a corto, de grueso a
delgado, utilizando material estructurado y no estructurado,
verbalizando el criterio de ordenamiento
mostrando disposición para verbalizar las acciones que realiza.
2.4.- Identifica posiciones: arriba,
abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de,
en medio de demostrando libertad al
realizar desplazamientos.
- Relaciona y compara a los miembros
de su familia de acuerdo a una
característica: más alto, más bajo.
- Se ubica en el espacio reconociendo
nociones: arriba, abajo, alto, bajo, largo, corto lejos de, cerca de, con
seguridad.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
COM
UNICACIÓN
Producción de Textos Produce textos, empleando trazos,
grafismos o formas convencionales
de escritura de manera libre y
espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.
Expresión y Apreciación Artística
Expresa espontáneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le
permite mayor creación e
innovación.
4.1.- Produce con intencionalidad dibujos
que tienen relación con la realidad, para
transmitir mensajes e ideas,
sentimientos y conocimientos de lo vivido produciendo libre y
espontáneamente dibujos, garabatos,
signos y grafías.
4.2.- Escribe utilizando signos y
símbolos no convencionales para crear
textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.
4.3.- Da su opinión sobre diferentes
textos elaborados por él y/o por sus compañeros participando con entusiasmo
en sus producciones individuales y
grupales.
5.3.- Utiliza adecuadamente diversos
materiales, propios de la expresión
plástica y otros recursos del medio manifestando su agrado o desagrado al
crear o recrear sus producciones y las
de los otros.
5.11.- Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de
objetos sonoros e instrumentos
musicales en forma individual y grupal
disfrutando al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar
música.
- Transcribe palabras significativas a
la familia con intencionalidad.
- Nombra palabras significativas
referentes a la familia.
- Crea textos alusivos a la familia con
claridad.
- Dibuja y colorea a la familia
libremente.
- Canta canciones alusivas a la familia realizando gestos y movimientos
espontáneos.
- Ficha de Observación.
- Registro.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
- Que la familia es núcleo de la sociedad.
- Que cada miembro
cumple un rol importante dentro del
hogar.
- Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y el rol
que cumple dentro del hogar y la
sociedad. - Exposición de sus creaciones.
- Pintando - Dibujando
- Dialogando
- Cantando - Exponiendo la creación d los
niños
- Pinturas - Papel Bond
- Papelotes
- Papel crepé
- Individualmente - Grupalmente
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013.
MIÉRCOLES 01 FERIADO DÍA DEL TRABAJADOR
JUEVES 02 DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL TRABAJO “
VIERNES 03 “ASÍ SE FORMA MI FAMILIA
LUNES 06 “COMPARO MI FAMILIA CON LA FAMILIA DE JESÚS”
MARTES 07 MI MAMA Y SUS ROLES
MIÉRCOLES 08 “VISITAMOS LA CASA DE UN NIÑO
JUEVES 09 ELABOREMOS UN TARJETA PARA MAMÁ
VIERNES 10 AGASAJEMOS A MAMÁ
LUNES 13 “DRAMATIZAMOS LOS ROLES DE MI FAMILIA
MARTES 14 TIPO DE FAMILIA
MIÉRCOLES 15 LA CASA Y SUS HABITACIONES
JUEVES 16 AGRUPACIÓN MUCHO - POCO
VIERNES 17 EXPONGO MIS TRABAJOS”
I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
MATERIALES
miércoles 01
de mayo
2013
FERIADO POR ELDIA DEL TRABAJO
Jueves 02
de mayo del 2013
“ DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL
TRABAJO
-
Lunes 10 de mayo del
2013
“Así se forma mi
familia
ACTIVIDAD LITERARIA
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a través de la dinámica “La pelota loca” para lo cual la docente formará un círculo
grande, la docente se colocará al medio del círculo luego lanzará la pelota a cada uno de los niños con la finalidad de
que mencionen el nombre de sus padres. Rescate de saberes.- ¿A qué jugamos? ¿Todos los niños tienen papá y mamá? ¿Todos tienen el mismo nombre?
¿Saben cómo se forma muestra familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? Luego la profesora explicará con
una lámina
Nuevo conocimiento.- Con ayuda de un mapa conceptual la docente explicará cómo se forman las familias, que se
forman por amor, respeto y los niños son productos del amor que hay entre papá y mamá. Luego le proponemos jugar a la familia unida unas niñas hacen de mamá, los niños de papá y otros son los hijos, los
tíos, los abuelitos.
Construcción del aprendizaje.- Los niños crearán una historia a la familia para ello realizamos anticipadamente la planificación, luego la profesora escribirá en un papelote lo que los niños le dictan, con la ayuda de los niños
realizaremos la revisión del texto finalmente realizamos la publicación con la participación de todos los niños.
Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su familia. Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué
hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- “Recorta y pega la foto de tu familia”
REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- se les narrara un cuento “la princesa rana”
La princesa Rana
Un día, una princesa salió a recorrer los jardines de su palacio. De repente apareció una bruja, la hechizó y la
convirtió en rana. La bruja le dijo que no iba a volver a ser princesa hasta que un príncipe le diera un beso.
La princesa lloraba y, de pronto, pasó por ahí un príncipe. Ella le contó que en realidad no era una rana, sino una princesa, pero el príncipe no le creyó y se fue.
Pasó mucho tiempo hasta que apareció otro príncipe. La princesa le contó toda la historia y entonces el príncipe le
dio un beso, pero como sólo le creyó un poquito, a la pobre princesita le quedó cara de ranita.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Docente, niños
Diálogo
Siluetas
Papelotes
Niños (as)
Niños (as)
Papelotes
Plumones
Hojas, Pinturas
La princesa Rana
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
Arriba y echados
ruedan sobre el
pasto.
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
Figuras geométricas
con plastilina.
PREGUNTAS
-¿Cuál es el título del cuento?
-¿Quién salió a recorrer los jardines?
-¿A quién le convirtió en rana? -¿Qué tenía que hacer la ranita para que vuelva a ser princesa?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en semicírculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) con las manos hacia arriba y echados ruedan sobre el pasto de manera lenta o
rápida a indicación del silbato con apoyo de la profesora.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) juegan con la imaginación juegan a correr y saltar por el campo.
Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan figuras geométricas con plastilina. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron?
- Actividades de salida.
Diálogo
Tijera, goma
Siluetas
Papel, lápiz, pintura
Profesora
Diálogo
Patio, Niños
Pelotas
Silbato
Plastilina
Diálogo
profesora
“De donde viene mi
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se realizará con la narración de donde viene la familia de la profesora mediante siluetas de los integrantes de la familia.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Martes 11
de mayo del
2013
familia”
ACTIVIDAD
LITERARIA
las margaritas
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
realizan saltos
dentro y fuera del
cuadrado
ACTIVIDAD
GRÁFICO
Rescate de saberes.- ¿A quiénes les mostré? ¿Quiénes eran? ¿De dónde venían mis papas? ¿A quiénes más vimos? ¿Quiénes conforman mi familia?
Nuevo conocimiento.- Se dibujara el árbol genealógico desde sus abuelos con la ayuda de los niños se ira armando
dicho árbol se les explica que nosotros venimos desde una generación y esa generación están desde nuestros
abuelos seguidos de los padres luego de los hijos.
Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de la profesora los niños armaran el árbol genealógico en papelotes con siluetas luego lo expondrán sus trabajos en la pared.
Aplicación de lo aprendido.- En hojas de aplicación colorean a la familia.
Recuento de la Actividad.- Los niños con apoyo de sus padres pegan la foto de su familia en el árbol de genealógico.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente leerá juntamente con los niños (as) un pensamiento
LAS MARGARITAS
Las margaritas es una flor es pequeña con muchos pétalos. Muchas son de color blanco amarillas .Me encanta quitarle los pétalos y tirarlos al estanque. Los patos vienen muy rápido pensando que son migajas de pan.
PREGUNTAS
¿Cómo se titula el cuento? ¿Cómo son las margaritas grandes o pequeñas? ¿Qué son los pétalos?
¿De qué color suelen ser las margaritas? ¿Qué les gustaría hacer con las margaritas? ¿Cuál es tu flor preferida? ¿Por qué vienen los patos al estanque?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el
espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un silbato.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo
el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta de una
manzana.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
Docente, niños
Diálogo
Lámina
Diálogo
Niños (as)
Profesora
Aula
Profesora
Colores
Papelote
Diálogo
Hojas, pintura
Docente
Hoja de aplicación
PLÁSTICA
la técnica del collage
- Actividades de salida.
Papelotes
Niños hojas,
Miércoles 12
de mayo del
2013
“
“Los Miembros de Mi
Familia”
ACTIVIDAD LITERARIA
“La vendedora de los
fósforos ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
diversos
movimientos
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños mediante una caja sorpresa en la que se encontraran las siluetas de la familia
(Papá, Mamá, Hermanos) y donde ellos mismos irán sacando uno a uno y pegaran en la pizarra
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes estaban en la caja? ¿Quiénes son ellos? ¿Quiénes forman nuestra familia? ¿Dónde trabajan? ¿Cuántos hermanos tienen?
Nuevo conocimiento.- La profesora mostrará la lámina de la familia se les explicara que la familia está conformado
por papá, mamá y hermanos y también el rol que cumple cada miembro en el hogar.
Construcción del aprendizaje.- Se les entregara hojas de aplicación con la consigna colorea, recorta y arma el
rompecabezas de la familia.
Aplicación de lo aprendido.- colorean a la familia.
Recuento de la Actividad.- La profesora refuerza que la familia es muy importante y que se debe respetar y se debe cumplir con cada tarea que tiene cada uno de sus integrantes.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno colorean a la familia.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les hará la lectura del cuento “La vendedora de los fósforos” Una niña Hera muy pobre no tenía que comer pero su madre había fallecido la niña se sentía sola un día no había
vendido ningún fosfora y se puso a llorar pedía a su madre que se la lleve y su madre se apareció y le dijo hijita
duerme que vas estar a mi lado desde hoy y a la niña le encontraron muerta al siguiente día.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan diversos movimientos según la indicación de la profesora primeramente saltaran lentamente luego correrán saltando pero despacio.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de dáctilo pintura en el dibujo.
- Actividades de salida.
Sectores de trabajo
Profesora
siluetas
Diálogo
Lámina
Colores
Plumón
Niños
Hojas individualmente
Niños
Papelote
Siluetas
Patio
salida
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
Sectores de trabajo
Jueves 13 de mayo
del2013
“VISITAMOS LA CASA DE UN
NIÑO
ACTIVIDAD
LITERARIA
Las Ranas y Los
Toros
comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”.
Mi familia es feliz (bis) Mi papito me quiere
Mi mamita también (bis)
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa?
Nuevo conocimiento.-Nos organizamos para salir a visitar la casa de una mamá y explicarles la normas de buen
comportamiento durante la visita .saludan a la señora, preguntan su nombre y que labores realizan dentro de la casa.
Dialogan con la señora todas sus inquietudes que tienen los niños. Construcción del aprendizaje.- Al retornar al salón dialogamos sobre la visita realizada lo que más les ha gustado
o les impresionado.
Aplicación de lo aprendido.- Se le entregara hojas individuales a cada uno y dibujaran lo que han observado y lo
que más les ha gustado del recorrido que hicimos. Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que tiene los trabajos que
realizan los padres dentro del hogar.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno dibuja todo lo que has observado y dialoga en casa con tus padres.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA)
Las Ranas y Los Toros
Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado
cercano.
- ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos
vinieran por aquí? - No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no son de
nuestra clase.
- Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin razón
me preocupa la contienda.
Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias.
Canción
Profesora
Diálogo
Profesora
Niños
Profesora
Niños
Patio
Papelote
Colores
Siluetas
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
lanzan la pelota
ACTIVIDAD
GRÁFICO PLÁSTICA
técnica del rasgado
en la silueta
PREGUNTAS
¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando?
¿Qué decían las ranas?
¿Si ustedes fueran las ranas que harían? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el
espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste?
Plumón
Diálogo
Profesora
Patio
Pelota
Niños
Hoja de aplicación
Diálogo niños
Jueves 09
de mayo 2013
ELABOREMOS UN
TARJETA PARA MAMÁ
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero”
Proceso.- la maestra mostrará a los niños una tarjeta para mamá y los materiales que se necesita para realizar
otra igual: los niños con ayuda de la maestra elaborarán una tarjeta para mamá.
Sectores de trabajo
Profesora
Canción
Papel crepe
Tijera
Goma
Cartulina
Salida.- Envuelven la tarjeta de mamá en una bolsa de celofán
SS.HH
refrigerio
Niños
Profesora
Viernes 10
de mayo
2013
“AGASAJEMOS A MAMÁ
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero”
Proceso.- los niños realizaran diferentes actividades para las madres presentes -luego servirán la comida preparada a los madres presentes.
-los niños entregarán obsequios a sus madres.
Salida.
SS.HH refrigerio
Lunes 13
de mayo del 2013
“Dramatizamos los
roles de mi familia”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”.
Mi familia es feliz (bis)
Mi papito me quiere Mi mamita también (bis)
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace tu
familia para que tú puedas comer? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa? Nuevo conocimiento.- Con la ayuda de un mapa conceptual se les explicará a los niños cual es la labor de mamá y con
siluetas se les mostrará todo lo que realiza mamá en casa y papá que debe de trabajar y jugar con sus hijos.
Construcción del aprendizaje.- Realizaremos un cuadro de doble entrada donde identificaran con la ayuda de
siluetas los roles que realizan cada uno de ellos.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Papelote
Diálogo
Siluetas
Papelotes
Niños (as) Siluetas
Niños (as)
ACTIVIDAD
LITERARIA dialogo en quechua
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
Patean la pelota en forma recta.
Aplicación de lo aprendido.- Dramatizan los roles de mamá y de papá. Recuento de la Actividad.- Se sistematizará mediante interrogantes del valor de familia que debemos respetarla
y valorarla.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega las actividades que realizan tu papá y tu
mamá. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará
¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo con
todos los niños ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja.
- Actividades de salida.
Diálogo
Tijera, goma
Docente
Niños (as)
Patio, Niños (as)
Pelotas, Silbato Papel lustre, goma
Martes 14
de mayo del 2013
“TIPO DE
FAMILIA”
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con una canción de los dedos:
Este dedo es la mamá, este otro el papá, este otro el hermano con la nena de la mano, el chiquito va atrás la familia
unida está.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los Nuevo conocimiento.- La docente
construcción del aprendizaje.- Los niños describen la Aplicación de lo aprendido.- Los niños
Recuento de la Actividad.- Expresan lo que
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo.
- Actividades de salida.
“Juguemos con el
cuadrado””
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera conteniendo el cuadrado.
Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaños son? ¿Será una figura geométrica
Nuevo conocimiento.- La docente explicara de que el cuadrado es una de las figuras geométricas, tiene cuatro
lados iguales, cuatro esquinas, se parece al salón; son de diferentes colores, formas, tamaños con ellos se pueden
construir torres grandes, casas.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Siluetas
Diálogo
Siluetas
Miércoles
15 de mayo
del 2013
ACTIVIDAD
LITERARIA
“El Cuadrado
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
juegan con las ula ula
ACTIVIDAD
GRÁFICO PLÁSTICA
figura del cuadrado
con palitos
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean cuadrados, ordenando de pequeño a grande descubriendo los lados exactos luego la profesora proporcionará hojas para que armen con
bajalenguas y pinten con témpera de color azul el cuadrado.
Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que los niños (as) realicen la técnica del punzado en el cuadrado para luego pegar papel crepé azul.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos Hecho?
¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es? ¿De qué tamaños eran?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel crepé azul dentro del cuadrado.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la canción: “El Cuadrado”
Soy cuadrado, soy cuadrado
Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis) Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis)
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con las ula ula para que desarrollen la psicomotriz gruesa.
Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños inhalando aire y botándolo lentamente
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman y pegan en un papel bon la figura del cuadrado con palitos
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué armaste?
- Actividades de salida.
Hojas, bajalenguas,
goma, papel crepé
Punzón, goma
Papel crepé
Goma
Docente Niños (as)
Papelotes
plumones
Docente
Niños (as) Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
goma
“AGRUPACIÓN MUCHO –POCO”
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con mediante diálogo
Jueves 16
de mayo del
2013
Rescate de saberes.- Se realizará mediante preguntas ¿De que hemos hablado? ¿Quiénes tienen mucho? ¿Quienes tienen poco?
Nuevo conocimiento.- La docente con materiales concretos explicará donde hay mucho lápices, pocas lápices y
muchos niños.
Construcción del aprendizaje.- Los niños observen y mencionan donde muchos y pocos luego agruparán muchos
corazones y colorearán pocos corazones.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños juntamente con la profesora realizan juegos y se agruparan pocos niños y muchos niños en el patio.
Recuento de la Actividad.- se realiza mediante preguntas ¿de que hemos hablado? ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde
hay pocos?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en cas sobre lo que realizamos en el aula, dibuja en tu cuaderno muchos cuadernos y pocos lápices.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo. - Actividades de salida.
“Expongo mis
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “En la feria de Cepillin”.
Cepillin cepillin en la feria de cepillin
Todos cantan todos bailan en la feria del cepillin
cepillin cepillin en la feria de cepillin.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué será una feria? ¿Qué pondremos en la exposición?
¿Dónde lo haremos? ¿Quiénes vendrán a ver sus trabajos?
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Papelote
Diálogo
Viernes 17
de mayo del 2013
trabajos”
ACTIVIDAD LITERARIA
trabalenguas”
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
realizara diferentes
ejercicios
Nuevo conocimiento.- La docente les explicará que el trabajo que vamos a exponer es para que sus padres se sientan muy contentos de ustedes.
Construcción del aprendizaje.- Los niños describen la ubicación de la exposición donde van a expresar sus trabajos
hechos durante la semana, y que las mamitas van a venir a ver y ayudarán a decorar el mural donde se expondrán los
trabajos. Aplicación de lo aprendido.- Los niños explicaran sus trabajos realizados a los que vengan a observar los trabajos
realizados de los niños.
Recuento de la Actividad.- Expresan lo que han realizado ¿Cómo quedó el mural? ¿Todos ayudamos? ¿Dejaron limpio su lugar?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa con tus padres sobre la exposición que se ha
realizado en nuestra institución.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará una “trabalengua” Tipi tape
Tipi to
Zapa zapa
Zapatero remendón ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio los niños utilizaran su
cuerpo para poder hacer diferente actividades: gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan, primero correrá lentamente
pero luego será rápido. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo.
- Actividades de salida.
Docente
Niños (as)
Niños (as)
Niños (as)
Papelote
plumón
Patio, Niños
Pelotas
Plumones, papel
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza”
Nª
INDICADORES
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Celebremos el cumpleaños de todos los Jardines”
II. DURACIÓN: Del 20 de mayo al 24 de mayo del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad valorar la educación integral que se imparte en la Institución Educativa integrando a los niños, padres de
familia y docentes en las diferentes actividades a realizar y de esta manera difundir la importancia del Nivel de educación Inicial.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética.
V. PRODUCTO: Ambientación del aula, pancartas, deporte, gimkana, concurso de dibujo y pintura.
VI. PRE- PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
Celebrar el cumpleaños de los jardines.
Hacer conocer a los niños (as), padres de familia y
comunidad la importancia del nivel a través del
periódico mural, paseo de pancartas.
- Ambientando el aula.
- Dibujando y pintando.
- Cantado
- Dialogando - Jugando
- Gimkana
- Para valorar la importancia de la Educación Inicial.
- Dar mayor importancia al nivel
- Para dar a conocer el derecho a la Educación.
VII. ELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE
AVALUACIÓN
PERSONAL S
OCIAL
Desarrollo de La Psicomotricidad Explora de manera autónoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, e
interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y cuidando su
integridad física.
Construcción De La Identidad
Personal Y Autonomía
Se identifica como niño o niña
reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas,
respetando las diferencias.
Desarrollo de Las Relaciones De
Convivencia Democrática
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos
identificándose como parte de un
grupo social.
1.5.- Demuestra agilidad, coordinación,
equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos apreciando y
cuidando su cuerpo.
2.5.- Interactúa con seguridad frente a
los demás y al realizar tareas cotidianas
y nuevas.
3.1.- Participa en actividades
individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo,
aportando ideas y siendo parte del grupo
asumiendo responsabilidades sencillas
- Demuestra agilidad en sus
movimientos con entusiasmo.
- Desarrolla tareas cotidianas con
seguridad.
- Participa en diversas actividades
colectivas e individuales en grupos de trabajo.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
MATEM
ÁTICA
Número y Relaciones Establece relaciones de semejanza
y diferencia entre personas y
objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y disfrute.
1.1.- Identifica con entusiasmo
características perceptuales y/o
funcionales en personas y objetos en
situaciones de la vida diaria.
- Identifica características
perceptuales y funcionales en objetos
y personas con interés.
- Ficha de Observación.
COM
UNICACIÓN
Producción de Textos
Produce textos, empleando trazos,
grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y
espontánea con sentido de lo que
quiere comunicar.
Expresión y Apreciación Artística
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
sentimientos, a través del lenguaje
plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e
innovación.
4.1.- Produce con intencionalidad dibujos
que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas,
sentimientos y conocimientos de lo
vivido.
4.2.- Escribe utilizando signos y
símbolos no convencionales para crear
textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.
5.3.- Utiliza adecuadamente diversos
materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio
manifestando su agrado o desagrado.
5.11.- Entona con entusiasmo canciones de su entorno con acompañamiento de
todo tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en forma individual y grupal.
- Transcribe palabras significativas al
jardín con intencionalidad.
- Nombra palabras significativas
referentes al jardín.
- Dibuja y colorea al jardín
libremente.
- Canta canciones alusivas al jardín
realizando gestos y movimientos espontáneos.
- Ficha de Observación.
- Registro.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Registro.
VIII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
- Que la familia es
núcleo de la sociedad.
- Que cada miembro
cumple un rol importante dentro del
hogar.
- Hacer conocer a los niños la
importancia de la familia y el rol
que cumple dentro del hogar y la
sociedad. - Exposición de sus creaciones.
- Pintando
- Dibujando
- Dialogando
- Cantando - Exponiendo la creación d los
niños
- Pinturas
- Papel Bond
- Papelotes
- Papel crepé
- Individualmente
- Grupalmente
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 20 de mayo al 24 de mayo del 2013.
LUNES 20 “Escuchemos la historia de la creación de los jardines y ambientemos nuestro aula”
MARTES 21 “Participemos en
MIÉRCOLES 22 “Participemos en la Gimkana y encuentro deportivo intersecciones”
JUEVES 23 “Elaboración y paseo de pancartas”
VIERNES 24 “ Fiesta Infantil celebrando el día de los jardines”
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
MATERIALES
LUNES 20
DE MAYO
DEL 2013
“Escuchemos la historia de la creación de los
jardines y
ambientemos nuestro aula”
ACTIVIDAD
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a través de la canción: “A mi Jardín”.
Mi jardincito, mi jardincito Qué lindo está, que lindo está
tiene diferentes juegos
para jugar, para jugar y estudiar
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Les gustó la canción? ¿A quién le hemos cantado? ¿A qué venimos al jardín?
Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina la docente explicará cómo se ha creado los jardines.
Hace muchos años las hermanas Emilia y Victoria barcia Bonifatti fundaron el primer jardín de infancia en nuestro país y comenzó a funcionar con muchos niños un 25 de mayo de 1931 en el parque La Mar de la ciudad de
Lima. Es por eso que cada año celebramos el cumpleaños de los jardines en todo el Perú con el lema “Todo por
amor y nada por fuerza”.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos armarán la rompecabezas con la imagen del
jardín de niños donde luego saldrán a exponer sobre el trabajo realizado en el aula. Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su jardín.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué
hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dialoga en casa con sus padres referente a la historia de la creación de los jardines
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Papelotes
canción
Diálogo
Lámina
Docente
Niños (as)
Cartulina, pizarra Niños
(as)
Hojas, pintura
Diálogo
Niños (as)
LITERARIA dialogo en quechua
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ lanzan la pelota
¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Yachaywasi y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la
pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la
actividad realizada de manera individual retornando al aula. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado.
- Actividades de salida.
Docente Niños (as)
Patio, Niños
Pelotas
Silbato
Serpentina, goma
MARTES 21
DE MAYO DEL 2013
“Participemos en el
concurso de dibujo y pintura y exposición
del periódico mural”
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se realizará mediante la canción: “Al Jardín”. A mi jardincito mucho le quiero
Por eso vengo todos los días
Bien tempranito, bien limpiecito
Y con deseos de estudiar Y con deseos de trabajar
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Cómo debemos venir al jardín?
¿Te gusta dibujar y pintar?
Nuevo conocimiento.- Juntamente con los niños nos alistamos las mesas y sillas para poder salir al patio y los materiales que se va a utilizar en el concurso de dibujo y pintura como: hojas, crayones, pinturas, témperas,
lápiz, borrador.
Construcción del aprendizaje.- Los niños realizarán los dibujos de manera libre expresando sus sentimientos bajo el monitoreo de la docente.
Aplicación de lo aprendido.- Se expondrán sus trabajos en el mural del jardín par que puedan observar los
padres de familia y público asistente. Los jurados luego pasarán a observar los trabajos realizados de los niños
de tres, cuatro y cinco años Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que todos debemos
querernos y amarnos como una gran familia.
Sectores de trabajo
Profesora
Canción
Diálogo
Niños
Lamina
Colores
Plumón
Siluetas
Hoja suelta
Niños
Profesora
ACTIVIDAD
LITERARIA
el duende y el búho
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
saltan con un pie
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
técnica del puntillismo
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega recortes sobre la familia de Jesús y dibuja a tu familia. REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente menciona el nombre del cuento
EL DUENDE Y EL BÚHO
Había una vez un duende que vivía en una seta de chocolate del bosque. Cerca de su casa pasaba un río de aguas azules y transparentes. Todas las mañanas el duende atravesaba el río para comprar comida en el mercado del
bosque. Le gustaba mucho hablar con sus amigos, el oso carnicero, la nutria pescadera y el lobo panadero.
Un día el duende conoció a un nuevo animal del bosque que había viajado mucho por todo el mundo, era un búho
muy sabio. El duende y el búho se hicieron muy amigos y todos los días se reunían en la casa de chocolate para jugar al
ajedrez.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado, si quieres que te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta
tres. PREGUNTAS
¿Dónde vivía el duende? ¿Dónde compraba el duende la comida? ¿Qué animal era el panadero? ¿Qué animal era el pescador? ¿Qué nuevo animal llegó al bosque? ¿Por dónde había viajado el búho? ¿Cómo era el búho? ¿Eran
amigos el duende y el búho? ¿Dónde se reunían el duende y el búho? ¿A qué jugaban el duende y el búho
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos
el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando
Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego
Patio
Papelote
Clores
Plumón
Siluetas
Profesora
Diálogo
Pario
Niños
Hoja de aplicación
Diálogo
niños
realizan la técnica del puntillismo en la silueta. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está
empezando.
- Actividades de salida.
MIERCOLES
22 DE MAYO DEL
2013
“Participemos en la
Gimkana y encuentro
deportivo intersecciones”
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
8:30 a 9:00 a.m. Nos organizamos juntamente con los niños para iniciar con el concurso de gimkana luego se les
indicará el reglamento de cada juego. Cada niño elegirá el juego de su agrado.
10:00 a.m. Se realizará la mañana deportiva intersecciones de los padres de familia de las secciones de 3, 4,5
años de edad. El campeonato se realizará de la siguiente manera: FÚTBOL
La inscripción de cada equipo será la suma de S/. 10.00 nuevos soles.
Se realizará el sorteo en el mismo momento: 3 balotas consistentes en el número1,2,3 los que sacan el número 1y
2 jugarán el primer partido descansando el que saca el número 3 esperando al ganador, el ganador de este partido jugará con el número 3 previo descanso de 10 minutos
Al campeón se le premiará con una pelota
Al sub campeón se le premiará con dos gaseosas de 3 litros.
VÓLEIBOL La inscripción de cada equipo será la suma de S/. 10.00 nuevos soles.
Se realizará el sorteo en el mismo momento: 3 balotas consistentes en el número1,2,3 los que sacan el número 1y
2 jugarán el primer partido descansando el que saca el número 3 esperando al ganador, el ganador de este partido jugará con el número 3 previo descanso de 10 minutos
Al campeón se le premiará con dos gaseosas de tres litros
Al sub campeón se le premiará con una gaseosa de 3 litros.
Sectores de trabajo
Profesora
Padres
Pelota
Niños
Madres
Niños
Profesora
Niños
- Recepción de los niños y niñas.
JUEVES 23
DE MAYO
DEL 2013
“Elaboración y paseo
de pancartas”
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
Alistamos nuestros materiales para elaborar nuestras pancartas con temas alusivas a los jardines. La decoración
será de manera libre con la creatividad de cada padre de familia bajo el asesoramiento de la profesora. A las 11:00 a.m. se dará inicio con el paseo de pancartas por las calles principales de la localidad de Chumbes
luego retornamos a la institución educativa de manera ordenada,
VIERNES 24 DE
MAYO DEL
2013
“ Fiesta Infantil celebrando el día de
los jardines”
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
Nos organizamos para la fiesta infantil con ayuda de los niños adornamos el patio colocando los bocaditos en las
mesas La ceremonia iniciará a las 11.00 a.m. con las palabras de la señora sub directora Marilú Eyzaguirre Acevedo.
Los niños (as) bailarán y degustarán de las diferentes golosinas y bocaditos.
Dándose como finalizado la fiesta a las 12:30 p.m.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03
NOMBRE DEL PROYECTO: “Celebremos el cumpleaños de todos los Jardines
Nª
INDICADORES
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”
II. DURACIÓN: Del 27 de mayo al 07 de junio del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: Los niñas y niños conozcan el valor nutritivo de los productos de su zona por ello es importante que lo explore donde lo produce y que mantenga la
higiene de las frutas y verduras para una buena alimentación y que no estén consumiendo la comida chatarra.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE
AVALUACIÓN
PERSONAL S
OCIAL
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Participa en actividades grupales en
diversos espacios y contextos
identificándose como parte de un grupo social.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMÍA
Se identifica como niño o niña
reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas,
respetando las diferencias.
3.3.- Identifica a los miembros de su
familia, de la institución a la que
pertenece y reconoce los roles que
desempeñan interesándose y
disfrutando en actividades sociales en
los que se siente acogido e integrado.
2.6.- Practica hábitos de limpieza y
cuidado del ambiente en que se
desenvuelve de manera espontánea.
- Comunica sus ideas con seguridad y
disfrute.
Trabajan en grupo para buscar
soluciones.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
CIENCIA Y
AM
BIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y animales, las características generales de su
medio ambiente, demostrando
interés por su cuidado y
conservación
.
1.- Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos y muestra disposición para alimentarse saludablemente.
1.2.- Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el
aprovechamiento de los alimentos que
ingiere: mastica bien los alimentos antes
de ingerirlos y consume líquidos variados con entusiasmo.
2.1.- Iidentifica con seguridad las
características y el medio en que viven animales y plantas propios de
-Consume lonchera nutritivo con
agrado.
-Practica hábitos de higiene para la infestación de los alimentos.
Descubre los alimentos de origen animal y vegetal con interés.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
MATEM
ÁTICA
NÚMERO Y RELACIONES Establece relaciones de semejanza
y diferencia entre personas y
objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y disfrute.
GEOMETRIA Y MEDICIÓN
Establece y comunica relaciones
espaciales de ubicación,
identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y
personas.
1.9.- Utiliza espontáneamente el conteo
en situaciones de la vida diaria muestra
interés al resolver situaciones de la vida
diaria.
2.1.- Iidentifica y representa formas
geométricas (circulo, cuadrado,
triangulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno con
seguridad.
Realiza agrupaciones según consignas.
Describe las formas de los alimentos
con certeza.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
COM
UNICACIÓN
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Expresa espontáneamente en su
lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y
experiencias, escuchando y
demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresa espontáneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le
permite mayor creación e
innovación.
1.8.- Describe características visibles,
utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones
de su entorno inmediato mostrando
interés.
5.8.- Crea y representa mediante el
dibujo, pintura y modelado sus
sensaciones, emociones, hechos,
conocimientos, sucesos, vivencias y
deseos disfrutando de sus expresiones
artísticas individuales como colectivas.
5.11.- Entona canciones de su entorno en
forma individual y grupal manifestando agrado al cantar, bailar, tocar
instrumentos, dramatizar, escuchar
música.
- Describe láminas de los alimentos
con agrado.
-Dibuja los alimentos (frutas,
verduras) con agrado.
- Entona canciones referentes a los alimentos.
-
Registro.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Registro
- Ficha de Observación.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 27 de mayo al 07 de junio del 2013.
I.
lunes 27 “Alimentos Nutritivos y No Nutritivos”
martes 28 “Que rico son las frutas”
miércoles 29 “Las Verduras”
jueves 30 “ Los cereales y menestras”
viernes 31 “Preparemos una rica ensalada de frutas”
lunes 03 “Alimentos de origen mineral”
martes 04 “El cerdo qué nos proporciona” l
miércoles 05 “Qué nos proporciona la gallina”
jueves 06 “Qué nos proporciona la vaca”
viernes 07 “El pescado también nos alimenta”
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
MATERIALES
LUNES 27 DE
MAYO DEL
2013
“Alimentos Nutritivos y No
Nutritivos”
ACTIVIDAD LITERARIA
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresa que contiene diferentes siluetas de frutas y verduras y envolturas de diferentes golosinas.
Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué habrá en esta caja?
¿Qué alimentos debo traer en mi lonchera para crecer sano y fuerte? ¿La galleta, chisito, gaseosa que tipo de alimentos será? ¿Quién debe elegir los alimentos que debemos comer?
¿Qué tipo d alimentos nutritivos conocen? ¿Qué pasaría si no existen alimentos nutritivos?
Nuevo conocimiento.- Hacemos comparación entre los alimentos nutritivos y no nutritivos
a través de siluetas con la participación de los niños y niñas.
Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de una mapa semántico los niños y niñas diferenciaran los alimentos nutritivos de los no nutritivos.
Aplicación de lo aprendido.- Nos organizamos con los niñas y niños formando grupos de
trabajo y se les entregara papelote y dibujaran lo observado y encerrarán por conjunto los alimentos nutritivos y no nutritivos para luego colorear.
Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
alimentos debemos de consumir? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos? ¿Para qué nos
alimentamos? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga con mamá sobre la importancia de
los alimentos nutritivos.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.-
- La docente motivará con un títere, menciona el nombre del cuento “La caperucita Roja”.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Siluetas
Diálogo
Frutas y envolturas de golosinas
Siluetas
Hojas
Pinturas
Diálogo
Diálogo
Títere
Siluetas
Docente
“La caperucita Roja”.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
jugar el “que pase el rey”
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
desarrollan diversas técnicas
- Describe las imágenes del cuento “La caperucita Roja”. - La docente narra el cuento “La caperucita Roja”.
- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas
- La docente juntamente con los niños (as) crea una nueva historia.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para poder desarrollar la psicomotricidad gruesa.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y
botándolo lentamente.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan diversas técnicas con el material
que eligieron.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Niños (as)
Patio
Niños
Hoja, pintura
Niños (as)
Diálogo
MARTES 28 DE
MAYO DEL
2013
“Que rico son las frutas”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresas conteniendo diversas frutas en las que cada niño y niñas sacaran y mencionaran el nombre y característica de la fruta
Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué avía en la caja? ¿Para
qué sirve las frutas? ¿Dónde podemos encontrar las frutas? ¿Qué debemos hacer antes
de comer la frutas Nuevo conocimiento La docente explicara el origen y la importancia de la frutas. Son
alimentos nutritivos que nos ayuda a mejorar muestro cuerpo y contaremos cuantos
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Frutas
Diálogo
Pizarra
ACTIVIDAD LITERARIA
canción de los alimentos
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
saltar con un pie y correrán
lentamente
sonidos tiene la palabra según las palmadas realizadas. Manzana ☻☻☻ =3 naranja ☻☻☻=3
Plátano ☻☻☻=3 palta ☻☻ =2
Construcción del aprendizaje.- Nos organizamos en grupos con los niños y niñas para que puedan armar rompecabezas de diferentes frutas luego el representante de cada grupo
saldrá a exponer el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.- Los niñas y niños dibujaran y colorearan en hoja las frutas que observaron
Recuento de la Actividad.- Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas ¿Qué
hicimos? ¿Qué descubrimos al armar la rompe cabeza? ¿Cuántas frutas encontramos en el rompecabezas? ¿De qué color son las frutas?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá recorta y pega las
frutas que hay en tu comunidad.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.-
- La docente motivará con un cartel alusivo a una canción. - Con los niños (as) cantaremos una canción de los alimentos:
Los alimentos los alimentos
que rico son, que rico son
tienen vitaminas tienen proteínas para crecer robusto y sano
y no quedarme como un enano.
- La entonación de la canción se realizará de manera grupal e individual.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera ordenada para poder saltar con un pie y correrán lentamente para poder desarrollar los
músculos.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando
con los brazos abiertos y cerrados. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
Niños (as)
Cartulina
Hojas, pinturas
Diálogo
, goma
Cartel
Papelote
Diálogo
Docente
Niños (as)
Siluetas
Papelote
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
modelan en plastilina la fruta
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) modelan en plastilina la fruta que más les agradó.
- Actividades de salida.
Niños (as)
Plastilina
MIERCOLES 29
DE MAYO DEL
2013
“Las Verduras”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se les motivara con la bolsa viajera conteniendo diversas verduras.
Mediante la dinámica : “El palito” palo palito palo
mi palito se me ha perdido
Palito palo quien sacara.
Los niños sacaran uno a uno las diferentes verduras que hay en la bolsa viajera.
Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué otros vegetales conoces? ¿Qué tipo de alimentos es? ¿Dónde lo encontramos?
Nuevo conocimiento.- La docente explicara con diferentes siluetas la importancia que
tienen cada verdura.
Las verduras son alimentos muy nutritivos para poder crecer fuertes y muy sanos luego comparamos de las verduras como forma color y tamaño.
Contaremos cuantos sonidos tiene la palabra según las palmadas realizadas.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Siluetas
Frutas
Diálogo
Pizarra
Niños (as)
Siluetas
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
cartel alusivo al runasimi
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
ordenada para poder realizar saltos
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
técnicas gráfico
Verduras ☺☺☺ =3 Apio ☺☺☺=3
Cebolla ☺☺☺ =3 Zanahoria ☺☺☺☺☺=5
Tomate ☺☺☺=3 Lechuga ☺☺☺=3.
Construcción del aprendizaje.- Se les entregara a los niños diferentes siluetas y
observaran e intercambiaran opiniones entre ellos, saldrán a la pizarra uno por uno para
expones lo observado. Aplicación de lo aprendido.- Se les entregara diferentes siluetas de verduras luego
dibujaran lo observado y colorearan con diferentes colores con tempera
Recuento de la Actividad.- Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas ¿Qué hemos realizado? ¿Les gusta comer las verduras? ¿Dónde podemos encontrar las
verduras? ¿Quién me puede mencionar los nombres de las verduras?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa dialoga con mamá sobre la
importancia y utilidad de las verduras. Con ayuda de mamá dibuja diferentes verduras.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente motivará con un cartel alusivo al runasimi
La amauta con el apoyo de la silueta de las verduras preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El
niño responderá kaypa sutinmi mikuna y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar
el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera
ordenada para poder realizar saltos con un pie de manera individual a indicación de la
docente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y exhalando lentamente.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Hojas, pinturas
Diálogo
Diálogo
Cartel
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
Papel crepé
Plumones
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diversas técnicas gráfico plásticas en l silueta de una verdura.
- Actividades de salida.
JUEVES 30 DE
MAYO DEL
2013
“ Los cereales y menestras”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
Motivación.- Se motivará con los cereales, donde la profesora mostrará cada producto y
los niños observan, reconocen y describen las características de cada producto.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué han observado? ¿A todos
ellos como lo conocemos? ¿Dónde crecen? ¿Cómo crecen?
Nuevo conocimiento.- La docente explicará con los productos que han observado los niños (as) su valor nutritivo de los cereales y menestras como el trigo, cebada, maíz, frijol,
lentejas que deben consumir en grandes cantidades para el desarrollo y crecimiento de su
cuerpo.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos armarán la
rompecabezas con la imagen de Los cereales y menestras luego saldrán a exponer sobre el
trabajo realizado en el aula. Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y
pinten a su jardín.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Cereales
Diálogo
Diálogo
Cartulina
Niños (as)
Hojas, pinturas
Diálogo
Diálogo
Docente
Niños (as)
ACTIVIDAD LITERARIA
cartel alusivo al runasimi
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ saltos con los dos pies
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
técnica del rasgado
actividad? ¿De qué hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dialoga en casa con sus padres
sobre los cereales y menestras para luego dibujarlos en su cuaderno.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.-
- La docente motivará con un cartel alusivo al runasimi
La amauta con el apoyo de la silueta de las verduras preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi mikuna y así sucesivamente realizare el dialogo con todos
los niños repasando lo realizado el día anterior.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera
ordenada para poder realizar saltos con los dos pies de manera individual a indicación de
la docente. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echándose en el piso
estirando los pies.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de
una manzana.
- Actividades de salida.
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
hoja suelta
niños
VIERNES 31
DE JUNIO DEL 2013
“Preparemos una rica ensalada de frutas”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo. Motivación.- Se motivará a través de la canción: “Los Alimentos”.
Los alimentos, los alimentos
que rico son, que rico son
tienen vitaminas, tienen proteínas para crecer robusto y sano
y no quedarme como un enano
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué dice la letra de la canción?
¿Qué frutas conocen? ¿Quién creó las frutas? ¿Dónde crecen las frutas? ¿Qué podríamos preparar con las frutas?
Sectores de trabajo
Docente
Carteles Canción
Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA
Creación de un texto.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
costales por turnos
Nuevo conocimiento.- La docente explica referente a las frutas, la vitamina que contiene cada fruta.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) juntamente con la profesora escriben la
receta de la ensalada de fruta. Aplicación de lo Aprendido.- La docente juntamente con los niños preparan la ensalada de
fruta de acuerdo a la receta que se ha hecho y todos consumen la ensalada de fruta.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos
preparado? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Les agrado la ensalada de frutas? ¿Para qué sirven
las frutas?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dibuja y colorea las frutas que produce en tu huerta
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente motivará con un títere, menciona la actividad a realizar.
- La docente recoge información para la creación de un texto.
- La docente escribe lo que le dicta los niños para luego mejorarlo. - La docente juntamente con los niños (as) crea una nueva historia.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada
para saltar en costales por turnos a indicación de un silbato.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y botándolo lentamente.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
Diálogo
Niños (as)
Papelote
Niños (as)
Frutas
Diálogo
Colores
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
Técnicas con el material que
eligieron.
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan diversas técnicas con el material
que eligieron.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Papel
Materiales
diálogo
LUNES 03 DE
JUNIO DEL
2013
“Alimentos de origen mineral”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
Motivación.- Se motivará con una caja sorpresa conteniendo sal y agua. ¿Qué habrá en la caja? En forma conjunta los niños (as) participarán tratando de acertar lo que hay en la
caja y luego se le pedirá a dos niños que saquen el contenido de la caja.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿En
qué lo consumimos?
Nuevo conocimiento.- La docente explica sobre los alimentos de origen mineral: su origen,
su obtención y los niños participan aportando ideas. La docente hará experimentar a los niños (as) los alimentos de origen mineral.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos arman los
rompecabezas de los diferentes minerales y un representante saldrá a exponer el trabajo realizado por el grupo.
Aplicación de lo Aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación pegan sal y colorean
el vaso de agua.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos conocido hoy día? ¿Para qué sirven los minerales? ¿Es importante consumirlos?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) pega la envoltura de sal y
dibuja el agua. REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
ACTIVIDAD LITERARIA.-
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Sal, agua
Niños (as)
Diálogo
Diálogo
Niños (as)
Niños (as)
Hojas, sal
pintura
Docente
ACTIVIDAD LITERARIA
Adivinanza
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
saltarán dentro y fuera de su círculo
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
a técnica del puntillismo
- La docente enseñará una adivinanza Es un aparato muy ruidoso
Que inmóvil queda en el cielo
Y aterriza presuroso
En cualquier parte del suelo ¿Qué será? El helicóptero
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) saltarán dentro y fuera de su círculo.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan a técnica del puntillismo en la
silueta d un vaso con agua.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Niños (as)
Papelotes
plumones
Docente Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Hojas, plumones
MARTES 04 DE JUNIO DEL
2013
“El cerdo qué nos
proporciona”
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera que contiene siluetas del cerdo y sus
derivados. Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿Qué nos
proporciona el cerdo? ¿Qué tipo de animales el cerdo? ¿Qué color es su carne? ¿Tendrá
plumas? ¿De qué color es el chancho? Nuevo conocimiento.- La docente explicara mediante un mapa semántico lo que nos
proporciona el cerdo.
Construcción del aprendizaje.- La profesora entregara hojas de aplicación para que
dibujen y coloreen lo que nos proporciona el cerdo. Aplicación de lo aprendido.- La profesora formara grupos de trabajo donde les
entregara para que papelotes para que puedan realizar diferentes técnicas en el dibujo del
cerdo.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿De qué hemos hablado? ¿De qué se alimentan? ¿Dónde vive? ¿Cuántos
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Siluetas
Diálogo
Siluetas
Hojas, pinturas
Niños (as)
papelotes
ACTIVIDAD LITERARIA
: “El chanchito coloradito
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
juegan a las escondidas
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
) realizan la técnica del
rasgado
patas tiene? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno dibujan y colorean los
derivados del cerdo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la
canción: “El chanchito coloradito” Tengo un chanchito coloradito, Tengo un chanchito coloradito
Le estoy cebando bien gordito ,Le estoy cebando bien gordito
Para el cumpleaños de pepito, Para el cumpleaños de pepito voy a matar a mi chanchito rron rron rron chicharrón
rron rron rron chicharrón.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan a las escondidas y encontrarán dos objetos escondidos en el aula.
Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños tomando aire botando
lentamente Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te guste saldremos al patio
juntamente con los niñas y niños de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para
poder desarrollar la sicomotricidad gruesa.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta del
cerdo.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste? - Actividades de salida.
Diálogo
Hojas, pintura
Docente
Niños (as )
Papelotes
plumones
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
goma
MIÉRCOLES 05
DE JUNIO DEL
2013
“Qué nos proporciona la
gallina”
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara mediante la canción de la” gallina turuleta “
La gallina turuleta apuesto un huevo a puesto dos ha puesto tres La gallina turuleta apuesto cuatro ha puesto cinco apuesto seis
La gallina turuleta a puesto siete ha puesto ocho a puesto nueve
Donde está la gallinita donde está la pobrecita déjenla que ponga diez.
Rescate de saberes.- La docente realizara las siguientes preguntas ¿Qué es? ¿De qué
color es? ¿Tendrá pelos o plumas? Que nos proporciona? ¿Dónde viven las gallinas? ¿De
qué color es la carne de la gallina?
Nuevo conocimiento.- La docente explicara con un mapa conceptual sobre la importancia de la gallina y sus derivados.
Construcción del aprendizaje.- Los niños y niñas formados en grupos armaran la
rompecabezas de la gallina y sus derivados y un representante del grupo saldrá a exponer
sobre el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación con el dibujo de la gallina para que peguen plumas.
Recuento de la Actividad.- Los niños y niñas dictan a la profesora pequeños textos.
-La gallina nos proporciona huevos. -La carne de la gallina nos alimenta.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de papá y mamá
recorta y pega la gallina y los alimentos que nos proporciona.
Sectores de trabajo
Docente
Diálogo
Papelote
Canción
Plumones
Diálogo
Siluetas
Cartulina, colores
Hojas, plumas
Diálogo
Patio
goma
Niños (as)
ACTIVIDAD LITERARIA
dialogo en quechua
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA
realizan la técnica del collage
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Wallpa
sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- los niños se forman en una línea, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños y niñas lanzan la pelota a una caja a cierta distancia a
indicación de la docente. Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños tomando aire para soplar un
globo imaginario.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te guste saldremos al patio
juntamente con los niñas y niños de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para poder desarrollar la sicomotricidad gruesa.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando la
cáscara de huevo en la silueta de un huevo. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste?
- Actividades de salida.
papelotes
Diálogo
Docente Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Cáscara de huevo,
goma
“Qué nos proporciona la vaca”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivar a través de la canción “la vaca violeta”
Caminando por el bosque
Una vaca me encontré
como no tenía nombre violeta la llamé
oh violeta que linda eres tú
Con tus ojos bien grandotes
Y una boca que hace muuuuuuuuuuuuu
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Papelote
Plumones
Canción
JUEVES 06 DE JUNIO DEL
2013
ACTIVIDAD LITERARIA
Rescate de saberes.- La profesora realizara diferentes preguntas referentes a la
canción: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Qué alimentos nos proporciona la vaca? ¿Qué podemos hacer de la leche? ¿Qué color tiene la leche?
Nuevo conocimiento.- La docente explicará con el apoyo de un mapa semántico sobre la
vaca y que alimentos nos proporciona. Leche, mantequilla, queso, yogur, carne, cuero.
Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo y se les entregará papelotes a cada grupo con la imagen de una vaca y realizarán diferentes
técnicas.
Aplicación de lo aprendido.- La profesora les proporcionará hojas de aplicación a los
niños (as) para que dibujen y pinten los derivados de la vaca. Recuento de la Actividad.- La profesora realizará diferente preguntas: ¿Tienen vaca
ustedes? ¿Qué podemos hacer de su carne?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con tus padres dialoga sobre la importancia de los alimentos que nos proporciona la vaca. En tu cuaderno pega las
envolturas de los alimentos que nos proporciona la vaca.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la
amauta preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Waka sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) realizan carreras cortas con el testimonio a indicación
de la docente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y
Diálogo
Siluetas
Diálogo
Papelotes
Hojas, colores
Niños (as)
Diálogo
Envoltura de leche
Niños (as)
docente
Docente
Diálogo
Niños (as)
Profesora
dialogo en quechua
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA Realizan la técnica del
puntillismo en una papa
botándolo lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as )Realizan la técnica del puntillismo en una papa
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Lentejas, goma
VIERNES 07 DE JUNIO DEL
2013
“El pescado también nos alimenta”
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivar con una caja de sorpresa que contiene las siluetas del pescado y
sus derivados. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué
alimentos nos proporciona el pescado? ¿Qué podemos hacer de la carne del pescado?
Nuevo conocimiento.- La docente explicará con el apoyo de siluetas la importancia del pescado para el desarrollo y crecimiento de las personas.
Construcción del aprendizaje.- La docente formará grupos de trabajo y se les repartirá los rompecabezas a cada grupo y un representante saldrá a exponer el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.- La docente les entregará hojas de aplicación a los niños (as)
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Siluetas
Diálogo
Siluetas
Cartulina, colores
Hojas, colores
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
saltos dentro y fuera del cuadrado
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA Realizan la técnica del rasgado
en un choclo
para que dibujen y coloreen el pescado y el atún. Recuento de la Actividad.- Se les entregará papelotes con el dibujo del pescado ara que
realicen diferentes técnicas, dáctilo pintura.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y colorea el pescado y pega la
envoltura del atún. ACTIVIDAD LITERARIA.-
- La docente motivará con una silueta mencionando el nombre del cuento: “uña
turuchamanta” - Describe las imágenes del cuento
- La docente narra el cuento “uña turuchamanta”.
- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas.
- La docente ejecuta la conciencia léxica y silábica acompañando con movimientos de las manos o los pies.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a
indicación de un silbato.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los
brazos abiertos y botándolo el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) Realizan la técnica del rasgado en un choclo
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Papelotes
Colores
Silueta
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as) Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
Goma
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”
Nª
INDICADORES
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
II.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconociendo el trabajo de papá campesino y cuidemos nuestro medio ambiente”
II. DURACIÓN: Del 10 de Junio al 28 de junio del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad surge de reconocer la figura paterna por el rol que cumple dentro y fuera del hogar, el cual merece ser re conocido y homenajeado a
través de poesías, canciones por parte de las docentes y alumnos.
Por otro lado valorar y hacer pequeñas campañas sobre el cuidado del medio ambiente debido al decaimiento y contaminación del medio ambiente; dar a conocer a los niños
(as) sobre la conservación y cuidado del medio ambiente (no desperdiciar el agua, no arrojar desperdicios al piso y al agua).
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
- Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PERSONAL S
OCIAL
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos
identificándose como parte de un
grupo social.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
Se identifica como niño o niña
reconociendo y valorando sus
características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
Desarrollo de las relaciones de
convivencia democrática
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos
identificándose como parte de un
grupo social.
1.2.- Crea nuevos movimientos,
vivenciando sus posibilidades
demostrando placer y disposición para la
realización de actividades corporales.
2.4.- Comunica sus sentimientos y
emociones, preferencias e intereses y el
de los demás demostrando perseverancia, iniciativa constancia y
esfuerzo.
3.1.- Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito
familiar, de aula, equipo de trabajo,
aportando ideas y siendo parte del grupo
asumiendo responsabilidades sencillas.
- Se desplaza de un lugar a otro con
facilidad.
- Comunica su opinión y participación
sobre el cuidado del medio ambiente.
- Participa en diversas actividades colectivas e individuales en grupos de
trabajo.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
CIENCIA Y
AM
BIENTE
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y animales, las
características generales de su medio ambiente, demostrando
interés por su cuidado y
conservación
1.2.- Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia
para el cuidado de su salud.
2.1.- Describe las características de los seres vivos del ambiente natural
demostrando interés y preocupación por
los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.
- Practica hábitos de higiene personal con interés.
- Describe con interés los elementos que ayudan a preservar el medio
ambiente (Suelo, agua, aire).
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
MATEM
ÁTICA
NÚMERO Y RELACIONES
Establece relaciones de semejanza
y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y
disfrute.
GEOMETRIA Y MEDICIÓN
Establece y comunica relaciones
espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando
espontáneamente objetos y
personas.
1.2.- Agrupa objetos, formas
geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación
propuestos por él.
1.8.- Ordena objetos de grande a
pequeño, de largo a corto, de grueso a
delgado, utilizando material
estructurado y no estructurado
2.1.- Iidentifica y representa formas
geométricas (circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo) relacionándolas
con objetos de su entorno con
seguridad.
- Realiza agrupaciones con entusiasmo
por color, forma, tamaño en materiales de su entorno.
- Agrupa objetos de diversos tamaños con facilidad en material del aula.
- Representa con seguridad las figuras geométricas por su forma,
color y tamaño.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
COM
UNICACIÓN
1.- Expresión y Comprensión Oral Expresa espontáneamente en su
lengua materna sus necesidades,
sentimientos, deseos, ideas y
experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que
le dicen otras personas.
3.- Comprensión de Textos
Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos
verbales de su entorno, expresando
con claridad y espontaneidad sus
ideas.
5.- Expresión y Apreciación
Artística
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
sentimientos, a través del lenguaje
plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e
innovación.
1.3.- Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le
interesan del tema demostrando interés.
1.5.- Reconoce en situaciones
comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido
inicial mostrando interés por
incrementar sus posibilidades de comunicación.
3.1.- Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o
personajes observados, discriminando
visualmente los detalles principales
manifestando su agrado y desagrado.
5.3.- Utiliza adecuadamente diversos
materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio
disfrutando el uso de los materiales.
- Dialoga espontáneamente sobre el papá campesino y el cuidado del medio
ambiente.
- Aprende poesía al padre con interés. - Aprende rimas y adivinanzas y los
dice con agrado.
- Identifica con seguridad las herramientas que utiliza el campesino.
- Describe libremente los elementos
que contaminan el medio ambiente.
- Dibuja y colorea a papá libremente
- Registro.
- Ficha de Observación. - Registro
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
Programación de actividad.- Del 10 de Junio al 28 de junio del 2013.
lunes 10 “Hablemos de papá”
martes 11 “Reconoce los oficios de papá”
miércoles 12 “Aprendamos una poesía para papá”
jueves 13 “ Elaboremos un regalo para papá”
viernes 14 “Dios modelo de padre”
lunes 17 “Juguemos con el Triángulo”
martes 18 ““Juguemos con el ovalo”
miércoles 19 “Juguemos con el círculo”
jueves 20 “Juguemos con el rectángulo”
viernes 21 “reconocemos los productos del campesino
lunes 24 “día del campesino
martes 25 “dialoguemos sobre sus herramientas del campesino
miércoles 26 “Dialoguemos sobre la contaminación del agua
jueves 27 Dialoguemos sobre la contaminación del aire
viernes 28 “Dialoguemos sobre la contaminación del suelo
I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
MATERIALES
LUNES 10 DE
JUNIO DEL 2013
“Hablemos de papá”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con la canción: “El auto de papá”.
En el auto de papá
Nos iremos a pasear Vamos de paseo ti ti ti
En el auto nuevo ti ti ti
Pero no me importa ti ti ti
Porque llevo torta ti ti ti Por el túnel pasará
la bocina tocará
Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿A quién le hemos cantado? ¿A quién le festejamos? ¿Cuándo se festeja el día del padre? ¿Ustedes le quieren mucho a
papá?
Nuevo conocimiento.- Con el apoyo de una lámina la docente explicará porqué se festeja
el día del padre luego los niños (as) describen la lámina con la imagen de papá.
Construcción del aprendizaje.- La docente les proporcionará hojas para que dibujen y pinten a sus papás.
Aplicación de lo aprendido.- La docente formará grupos de trabajo luego se les
entregará papelotes con el dibujo de papá para que realicen diversas técnicas.
Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿De quién hemos
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
papelote
cancion
Diálogo
Lámina
Hojas, pinturas
Papelotes
Plumones
ACTIVIDAD LITERARIA
“El padre mentiroso”.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
jugar el “Lobo”
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
desarrollan la técnica del collage
hablado? ¿Qué labores realiza papá? ¿Les quiere mucho? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega la foto de tu papá y
decora libremente.
ACTIVIDAD LITERARIA.-
- La docente motivará con un títere, menciona el nombre del cuento “El padre mentiroso”. - Describe las imágenes del cuento “El padre mentiroso”.
- La docente narra el cuento “El padre mentiroso”.
- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada
a jugar el “Lobo” para poder desarrollar la psicomotricidad gruesa.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta
imaginaria para que puedan soplar la vela. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan la técnica del collage en su trabajo
realizado con el material que eligieron. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste?
- Actividades de salida.
Diálogo
Goma
Títere
Siluetas
Docente
Niños (as)
Patio
Niños
Hoja, pintura
Niños (as)
Serpentina, papel
crepé
Diálogo
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con la canción: “Papito”
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
MARTES 11 DE
JUNIO DEL
2013
“Reconoce los oficios de
papá”
ACTIVIDAD LITERARIA.-
dialogo en quechua
Papito, papito mío Yo entrego mi corazón
Con todo mi amor
Rescate de saberes.- ¿A quién le cantamos? ¿A quiénes les festejamos? ¿Qué hace el
papá? ¿Papá trabaja? ¿En que trabaja? Nuevo conocimiento.- La profesora explicara con diferentes siluetas sobre los diferentes
trabajos que realizan los padres. Los niños saldrán uno por uno a la pizarra y mencionarán
lo que realiza su padre.
Construcción del aprendizaje.- La profesora formara grupos de trabajo y les entregara
rompecabezas con los oficios de papá y un representante del grupo saldrá a exponer el
trabajo realizado. Aplicación de lo aprendido.- La profesora le proporcionará a cada uno hojas de aplicación
donde dibujarán y pintarán el oficio de sus padres.
Recuento de la Actividad.- Realizaremos un repaso general a través de las preguntas ¿El
papá solo trabaja en las chacras? ¿De qué más podrán trabajar? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja en tu cuaderno en que trabaja tu
papá y colorea libremente.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq tataykipa sutin? El niño responderá taytaypa sutinmi Moises,
sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños salen al patio y juagaran en: “Que pase el rey” donde se
forman de pocos y muchos niños y se jalaran de un lugar a otro frente a una línea trazada el que jala y pasa la línea será el perdedor.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando
con los brazos abiertos y cerrados.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Papelote
Diálogo
Pizarra
Niños (as)
Cartulina
Plumones
Hojas, pinturas
Diálogo
Pinturas
Docente
Niños (as9
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
técnica de embolillado.
Desarrollo de la actividad.- La profesora entregará hojas de aplicación con el dibujo de una pala para que realicen la técnica de embolillado.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste?
- Actividades de salida.
Niños (as)
Papel crepé, goma
MIERCOLES 12 DE JUNIO DEL
2013
“Aprendamos una poesía para
papá”
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una canción de papito
Papito, papito mío yo te entrego mi corazón(bis)
con todo mi amor.
Rescate de saberes.- La maestra preguntara ¿Qué hemos cantado? ¿Lo quieren mucho a
sus papito? ¿Qué les gustaría regalarle a sus papito? ¿Qué palabras bonitas le dirían a sus papitos?
Nuevo conocimiento.- La profesora escribirá en papelote lo que los niños
Le dictan sobre su papito luego la profesora lo mejorara lo escrito para la construcción de la poesía. Luego les mostrar una poesía para poder practicar.
PAPITO
Papito, papito
Por las mañanas cuando trabajas no estás conmigo
pero en la noches
cuando regresas, juegas conmigo
¡Cuánto te quiero
Papito lindo!
Construcción del aprendizaje.- La profesora juntamente con los niños repasaran y repetirán la poesía creada de manera grupal e individual con diferentes sonidos.
Aplicación de lo aprendido.- La maestra les entregara hojas de aplicación a los niños
individualmente con el dibujo de papá luego pintaran y dibujaran a su criterio.
Recuento de la Actividad.-Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas. ¿Qué hemos hecho? ¿Les gusta la poesía? Los niños juntamente con la maestra volverán a
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Papelote
Plumón
Diálogo
Papelote
plumón
Pizarra
Niños (as)
Docente
Niños (as)
ACTIVIDAD LITERARIA
NEGRAS HORMIGAS
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
lanzamos una pelota de trapo
realizar la lectura de la poesía grupalmente. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá decora libremente la
poesía a papá.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente narra un cuento: corto y de fácil comprensión
NEGRAS HORMIGAS Las negras hormigas que van con sus cargas de hojitas y migas llenando el granero ,se
cuelan en largas hileras por el agujero ligeras , ligeras buscando otras cargas, un poco
después en filas muy largas se van otra vez. luego formulamos las siguientes preguntas:
¿Cómo se titula el cuento? ¿Qué personajes encuentras en el cuento? ¿Qué paso con el
sapo?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar
el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Salimos al patio y realizamos una net con lana y nos ubicamos a los lados de la net de 6 en 6 luego lanzamos una pelota de trapo por arriba de la net y el otro
niño decepciona y devuelve al otro y así sucesivamente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y exhalando lentamente.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un helado.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pegaste?
- Actividades de salida.
Hojas, pinturas
Diálogo
Diversos materiales
Docente
Niños (as)
Diálogo
Docente Niños (as)
Patio Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre, goma
JUEVES 13 DE
JUNIO DEL 2013
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
Sectores de trabajo
“ Elaboremos un regalo para papá”
ACTIVIDAD LITERARIA
diálogo de la siguiente
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
saltaran por encima de un
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
Motivación.- Presentaremos una poesía: “PAPITO”
Papito, papito
Por las mañanas cuando trabajas no estás conmigo
pero en la noches
cuando regresas, juegas conmigo
¡Cuánto te quiero
Papito lindo!
Rescate de saberes.- ¿De qué se trató la poesía? ¿Cuándo será su cumpleaños de todos
los padres? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué haremos? ¿Cuándo festejaremos?
Nuevo conocimiento.- La profesora presentara la tarjeta e indicamos las técnicas a realizar en el regalo de papá.
Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo y se les
entregara materiales para que puedan realizar el regalo da papá. Aplicación de lo aprendido.- Indicamos que todos los niños pequen los adornos, luego
realizaran una camisa para que ruedan regalar a sus padres .
Recuento de la Actividad.- ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicieron?
¿Por qué? ¿Para quién?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja en tu cuaderno el trabajo realizado en tu aula.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizará un pequeño diálogo de la siguiente manera:
- La docente preguntará ¿Imapitaq Taytayki llamkan? El niño responderá ñuqapa tayataymi
chacrapi llamkan y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños repasando lo realizado el día anterior.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) juntamente con la profesora saldrán al patio en forma
Docente
Carteles
Papelote
Plumón
Diálogo
Diálogo
Cartulina
Niños (as)
Hojas, pinturas
Diálogo
Diálogo
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
obstáculo
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
elaboran a papá a base de
plastilina
ordenada y saltaran por encima de un obstáculo para demostrar su equilibrio postural. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echándose en el piso
estirando los pies.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) elaboran a papá a base de plastilina guiados
por la profesora y pegarán en una hoja de aplicación.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pegaste? - Actividades de salida.
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel crepé goma
VIERNES 14 DE JUNIO DEL
2013
“Dios modelo de padre”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
Motivación.- Se motivará con la historia de la creación.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Diálogo
Diálogo
Docente
Niños (as).
Siluetas
ACTIVIDAD LITERARIA
“PAPITO”
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Pasto a indicación de la
docente.
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
decoran su trabajo realizado
Rescate de saberes.- ¿Quién es? ¿Ustedes lo conocen? ¿De quién su padre es?
Nuevo conocimiento.- La Docente explicará que Dios creó todo lo existente en la tierra y
al hombre a su imagen y semejanza para que vivan en armonía juntamente con sus hijos.
Construcción del aprendizaje.- La Docente explicará la creación de Dios ayudado por un mapa semántico que dios creó al hombre y es modelo de padre.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionará a los niños (as) hojas para que
dibujen y pinten a Dios y a sus padres.
Recuento de la Actividad.- ¿Quién es padre de todos? ¿Quién creó al hombre? ¿Qué pasaría si Dios no creaba al hombre, las plantas y animales? ¿Por qué? ¿Para quién?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de tus padres recorta y pega a
Dios, dibuja a tu papá como su creación. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas repasan la poesía
a papá: “PAPITO”
Papito, papito
Por las mañanas cuando trabajas no estás conmigo
pero en la noches
cuando regresas, juegas conmigo
¡Cuánto te quiero
Papito lindo!
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) juntamente con la profesora saldrán al patio en forma
ordenada y rodarán en el pasto a indicación de la docente.
Hojas, pinturas
Dialogo
Tijera, goma
Docente
Niños (as)
Colores
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) soplando un globo imaginario para después soltarlo.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) decoran su trabajo realizado con el material que eligieron.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pegaste?
- Actividades de salida.
Papel crepé
“Juguemos con el Triángulo”
ACTIVIDAD LITERARIA
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo. Motivación.- Se motivará con una caja sorpresa conteniendo la figura geométrica del
triángulo de diferentes tamaños (grande, mediano, pequeño).
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué hicimos? ¿Qué forma
tiene? ¿De qué color es? ¿Cuántos lados tiene? ¿Será una figura geométrica? Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre las figuras geométricas, el
triángulo tiene tres lados, se parece al cono del helado, con ellos se puede hacer diversas
figuras como el gorro de un chinito.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en pequeños grupos observan y describen
los lados de un triángulo, color, tamaño, así mismo cada niño arma con palitos de chupete y
colorea el triángulo con témpera en sus hojas.
Aplicación de lo Aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación pegan embolillado de papel crepé amarillo en el triángulo.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos
conocido hoy día? ¿Cuántos lados tiene el triángulo? ¿De qué tamaños eran? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) pega papel crepe lustre
rasgado dentro del triángulo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la
canción: “El Triángulo”
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Niños (as)
Figuras
Geométricas
Diálogo
Diálogo
Niños (as)
Hojas, goma
LUNES 17 DE JUNIO DEL
2013
“El Triángulo”
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
Soplando las velas de una torta
imaginaria.
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
armarán una figura
Soy triángulo, soy triángulo Uno, dos, tres lados son (bis)
Uno, dos, tres esquinas son (bis)
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) ensayan los pasos de la danza a presentar en el
aniversario de la Institución. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) soplando las velas de una
torta imaginaria.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) armarán una figura con los triángulos. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
armaste?
- Actividades de salida.
Papel crepé
Docente
Niños (as)
Papelote
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as) Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
“Juguemos con el ovalo”
- Recepción de los niños y niñas.
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresa que contiene la silueta del óvalo.
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué forma
tiene? ¿De qué color es? ¿A qué se parece, cual es la diferencia entre el círculo y esta
figura? ¿Qué otros objetos se parece a él?
Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre el óvalo, que es una figura geométrica, se parece al huevo y otros objetos que hay en el aula como las ventanas de
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Silueta
Diálogo
Docente
MARTES 18 DE
JUNIO DEL 2013
ACTIVIDAD LITERARIA
“El redondo”.
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
algunas casas.
Construcción del aprendizaje.- La docente presentará dos formas de figuras
geométricas el ovalo y el círculo los niños lo observan, comparan y diferencian la forma y el
color, encontrando la diferencia clara que el óvalo es totalmente distinto al círculo,
repasan con la yema del dedo sobre el dibujo del óvalo Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación con la figura
del óvalo para que peguen papel lustre de color rosado.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué figura era? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas pega
cáscara de huevo dentro del óvalo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará las canciones en papelote luego los niños repiten de manera grupal e individual.
“El redondo”.
Redondo, redondo
como una ruedita el círculo no tiene ni una esquinita
“El Cuadrado” Soy cuadrado, soy cuadrado
Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis)
Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis)
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.-. Los niños y niñas ensayan los saltos altos y saltos bajos con la
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Hojas, papel lustre
Diálogo
Papel crepé
goma
Papelote
Plumones
Docente Niños (as)
Patio
ensayan los saltos altos y
saltos
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Árbol con los óvalos.
indicación de la profesora Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando el aire para
luego botarlo por la boca lentamente.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) forman un árbol con los óvalos.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste?
- Actividades de salida.
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
Goma
MIÉRCOLES 19
DE JUNIO DEL 2013
“Juguemos con el círculo”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con un papelote conteniendo la figura geométrica del círculo de
diferentes tamaños (grande, mediano, pequeño) y colores.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué forma tiene? ¿Cuántas esquinas tiene? ¿Qué objetos se parecen a él? ¿De qué color y tamaño es?
Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre el círculo, que es una
figura geométrica, no tiene ni una esquina, se parece a la pelota y otros objetos que hay en
el aula.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan en el aula y menciona los objetos
que se parecen al círculo y formados en grupos dibujan y colorean de color rojo los círculos.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que
peguen papel lustre de color rojo en el cirulo mediano, coloreen el círculo grande
marcando con un X el círculo pequeño.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Papelote
Diálogo
Diálogo
Docente
Niños (as)
Hojas, papel crepé, colores, goma
ACTIVIDAD LITERARIA
“El redondo”.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
realizan el salto coto y largo
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
arman una figura (flor)
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas pega
gelatina de color rojo dentro del círculo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción en papelote luego los niños repiten de manera grupal e individual.
“El redondo”.
Redondo, redondo como una ruedita
el círculo no tiene ni una esquinita
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- los niños se forman en una línea, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños y niñas realizan el salto coto y largo luego desfilan con la indicación de la profesora
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire para soplar
un globo imaginario para luego soltarlo. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman una figura (flor) con los círculos.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Diálogo
Gelatina, goma
Papelote
Docente Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as) Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre, goma
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
JUEVES 20 DE JUNIO DEL
2013
“Juguemos con el rectángulo”
ACTIVIDAD LITERARIA.-
El gigante egoísta”.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
lanzamiento largo y corta
Motivación.- Se motivará con una silueta del rectángulo de color verde. Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es lo que
observan? ¿De qué color es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaño es? ¿Cuántos lados tiene?
¿Serán iguales? ¿Cuántas esquinas tiene?
Nuevo conocimiento.- La docente explicara con un papelote que el rectángulo es una de las figuras geométricas, tiene cuatro lados, cuatro esquinas de las cuales dos lados son
largos y dos lados son cortos y con ellos se pueden armar diferentes figuras.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos arman los Rectángulos
con las tiras de diferentes colores, ordenando de grande a pequeño. Luego los niños (as) observan el aula y encuentran objetos parecidos a esta caja ¿cuántos hay? ¿De qué color
es? Etc.
Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que peguen serpentina de color verde dentro del rectángulo.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes
interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel crepé verde al contorno del rectángulo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente motivará con un títere, menciona el nombre del
cuento “El gigante egoísta”.
- Describe las imágenes del cuento “El gigante egoísta”. - La docente narra el cuento “El gigante egoísta”.
- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños y niñas realizan el lanzamiento largo y corta con la indicación
de la profesora
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en las colchonetas con los brazos abiertos.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
silueta
Diálogo
Diálogo
Docente
Niños (as)
Hojas, serpentina, goma
Diálogo
Papel crepé, goma
Títere
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
realizan la técnica del punzón
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del punzón formando un
tren con los rectángulos.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre, goma
VIERNES 21
DE JUNIO DEL
2013
RECOCIENDO LOS
PRODUCTOS DEL
CAMPESINO
-
LUNES 24 DE JUNIO DEL
2013
DIA DEL CAMPESINO
MARTES 25
DE JUNIO
2013
HERRAMIENTAS DEL
CAMPECINO
MIERCOLES 26
DE JUNIO DEL
2013
“Dialoguemos sobre la contaminación del suelo”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con un cuento: “La tierra feliz y la tierra triste”
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿De qué nos habla el
cuento? ¿Por qué la tierra estaba triste? ¿Debemos botar la basura al suelo? ¿Se debe
cortar los árboles y no plantar otro?
Nuevo conocimiento.- La docente mostrará una lámina de la contaminación del suelo luego de manera organizada los niños (as) se desplazan al depósito de basura. La docente y niños
(as) comentarán sobre el cuidado que debemos tener para proteger nuestra tierra de su
destrucción.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan y comentan sobre la lámina dictando a la maestra los elementos que contaminan el medio ambiente para luego ser
escritas por la docente.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que dibujen y pinten la contaminación del suelo.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes
interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué Había en nuestra visita? ¿Cómo podemos cuidar
nuestra tierra? ¿En el salón se bota la basura al piso?
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Siluetas
Diálogo
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Hojas, colores
Diálogo
Tijera, goma
ACTIVIDAD LITERARIA.-
“La caperucita Roja”.
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
realizaran diferentes
movimientos
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
realizan la técnica del
puntillismo
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas recorta y pega imágenes de la contaminación del suelo.
ACTIVIDAD LITERARIA.-
- La docente motivará con un el nombre del cuento “La caperucita Roja”.
- Describe las imágenes del cuento “La caperucita Roja”. - La docente narra el cuento “La caperucita Roja”.
- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños y niñas realizaran diferentes movimientos en el patio con la
indicación de la profesora.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta
imaginaria para que puedan soplar la vela Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del puntillismo en la silueta
de una mariquita. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste?
- Actividades de salida.
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Profesora
Plumones
“Dialoguemos sobre la
contaminación del agua”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara a los niños (as) con un cuento: “El pescadito triste”.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Silueta
JUEVES 27 DE JUNIO DEL
2013
ACTIVIDAD LITERARIA
Rabito
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Por qué el pescado
que era feliz se enfermó? ¿Qué le pasó a su mamá? ¿Cómo creen que se sintió el pescadito
sin su mamá? ¿Creen que este bien que se arroje basura a los mares y ríos?
Nuevo conocimiento.- La docente mostrará una lámina sobre la contaminación del agua y explicará que el mar se contamina echando basuras en los ríos, derramando petróleo en el
mar, haciendo caer pilas en el agua, lo cual ocasiona la muerte de peces, cangrejos y algas.
Construcción del aprendizaje.- La docente mostrará en un papelote donde estará
graficado un mar limpio y un mar contaminado, los niños (as) ubicarán los peces en el lugar apto donde ellos podrán vivir sanos y felices.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas para que los niños (as)
dibujen y pinten la contaminación del agua.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué elementos contaminan el mar? ¿Cómo podemos
cuidar nuestros ríos y mares?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papás Dibuja y
colorea los pececitos en el río limpio y cuidado. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará un rima en papelote:
Rabito
El conejo rabito se metió en su huequito
calentito se durmió
de mañana despertó
se comió su zanahoria y acabó con esta historia
Los niños leen y repiten de manera grupal e individual el rima
Diálogo
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Hojas, colores
Diálogo
Colores
Papelote
Plumones
Docente
Colores
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
juegan con la ula ula
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA.-
técnica del rasgado
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con la ula ula en el patio con la indicación de la profesora
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un globo
imaginario para lo puedan soplar y después lo sueltan al aire el globo. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta del
Delfín.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Siluetas
Plumón
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
Goma
MIÉRCOLES 28
DE JUNIO DEL
2013.
“Dialoguemos sobre la
contaminación del aire”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una lámina sobre la contaminación del aire. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿De observan? ¿Qué
pasaría cuando quemamos la basura y plásticos? ¿Qué parte de nuestro órgano se daña?
¿Qué pasa si echamos insecticidas al medio ambiente? ¿Creen que este bien que se fume?
Nuevo conocimiento.- La docente con el apoyo de la lámina explicará sobre la contaminación del aire ¿Por qué nos contaminamos? y ¿Qué contamina el medio ambiente?
Sectores de trabajo
Docente
Diálogo
Carteles
Lámina
ACTIVIDAD LITERARIA.-
Adivinanza
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ.-
lanza la pelota
ACTIVIDAD GRÁFICO
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan y mencionan a la docente que
cosas contaminan el aire donde la docente escribirá lo dictado por los niños (as). Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas para que los niños (as)
dibujen y pinten los elementos que contaminan el aire.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes
interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué elementos contaminan el aire? ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papás recorta y
pega la contaminación del aire. ACTIVIDAD LITERARIA.-
La docente presentará un adivinanza
Sin el aire yo no vivo;
sin la tierra yo me muero; tengo yemas sin ser huevo,
y copa sin ser sombrero.
¿Quién soy? El árbol Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y se ubican en par mirándose frente a
frente a dos metros de distancia aproximadamente uno de ellos le lanza la pelota al otro y
así sucesivamente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire luego botándolo lentamente
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
Diálogo
Colores
Docente
Niños (as)
Papelote
Plumones
Hojas, pinturas
Diálogo
Tijera Goma
Papelote Plumones
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
PLÁSTICA.-
realizan la técnica del rasgado
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta del
globo.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
- Actividades de salida.
Papel lustre
Goma
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”
Nª
INDICADORES
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
I.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Mi patria está de fiesta”
II. DURACIÓN: Del 01 de Julio al 26 de julio del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: Se ha observado que en los niños (as) el desconocimiento de historia del Perú, las manifestaciones culturales, sumado a ellos el bajo nivel educativo de
los padres que no contribuyen ni demuestran su identidad nacional, la falta de respeto a los símbolos patrios; por lo que existe la necesidad de desarrollar la presente
unidad para formar la identidad nacional de nuestros niños a través de diversas estrategias de aprendizaje que les sirvan para el desenvolvimiento en la sociedad.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE
AVALUACIÓN
PERSONAL S
OCIAL
1. Desarrollo de la
Psicomotricidad
Explora de manera autónoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, e
interactúan en situaciones de juego
y de la vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades y cuidando su
integridad.
2. Construcción de la identidad
personal y autonomía
Se identifica como niño o niña
reconociendo y valorando sus
características físicas y afectivas,
respetando las diferencias.
3. Desarrollo de las relaciones de
convivencia democrática
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos
identificándose como parte de un
grupo social.
1.4.- Reconoce y hace buen uso de su lateralidad realizando movimientos y
desplazamientos demostrando placer y
disposición para la realización de
actividades corporales.
2.1.- Identifica y reconoce sus
características corporales, cualidades
personales y las de otros con entusiasmo.
3.7.- Reconoce algunas manifestaciones
culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma,
vestidos interesándose y disfrutando en actividades sociales.
- Identifica derecha e izquierda en sí mismo y en los demás.
- Se desplaza hacia la derecha y hacia la izquierda con seguridad.
- Diferencia comidas, costumbres, viviendas de las regiones del Perú.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
CIENCIA Y
AM
BIENTE
2. Seres vivientes, mundo físico y
conservación del ambiente
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las
características generales de su
medio ambiente, demostrando
interés por su cuidado y conservación
2.3.- Relaciona las características
físicas de los animales propios de su
localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de
alimentación, forma de reproducción,
proceso de crecimiento, cuidados y
utilidad reconociendo la importancia del medio ambiente para la vida y existencia
de los seres vivos.
- Describe variedad de animales de
las diferentes regiones del Perú con
seguridad.
- Identifica las diferentes
vestimentas de cada región con
autonomía.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
MATEM
ÁTICA
1. Número y relaciones Establece relaciones de semejanza
y diferencia entre personas y
objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y disfrute.
2. Geometría y medición Establece y comunica relaciones
espaciales de ubicación,
identificando formas y relacionando
espontáneamente objetos y personas.
1.8.- Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a
delgado, utilizando material
estructurado y no estructurado
demostrando interés.
2.4.- Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de,
detrás de, lejos de, cerca de, encima de,
debajo de demostrando libertad al
realizar desplazamientos. 2.6.- Reconoce diferentes
direccionalidades al desplazarse con su
cuerpo en el espacio: hacia adelante,
hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la
derecha, hacia la izquierda mostrando
disposición para verbalizar las acciones que realiza.
- Identifica largo –corto, grueso - delgado con seguridad.
- Reconoce encima de – debajo de con
certeza.
- Se desplaza a la derecha e izquierda
con entusiasmo.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
COM
UNICACIÓN
1.- Expresión y Comprensión Oral Expresa espontáneamente en su
lengua materna sus necesidades,
sentimientos, deseos, ideas y
experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que
le dicen otras personas.
3.- Comprensión de Textos
Comprende e interpreta mensajes
de diferentes imágenes y textos
verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus
ideas.
5.- Expresión y Apreciación Artística
Expresa espontáneamente y con
placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje
plástico, dramático o musical que le
permite mayor creación e
innovación.
1.1.- Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos
prolongados, sin interrupciones
manifestando sus sentimientos
expresándose con libertad y espontaneidad
3.1.- Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o
personajes observados, discriminando
visualmente los detalles principales
manifestando su agrado y desagrado.
5.3.- Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión
plástica y otros recursos del medio
disfrutando el uso de los materiales.
- Escucha con atención la historia del sueño de San Martín y la proclamación
de la independencia.
- Identifica con seguridad los
símbolos patrios.
- Describe libremente de las diferentes regiones del Perú.
- Dibuja y colorea animales y plantas
de las diferentes regiones del Perú
- Registro.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación.
- Ficha de Observación. - Registro.
Programación de actividad.- Del 01 de Julio al 26 de julio del 2013.
lunes 01 La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
martes 02 El mapa del Perú
miércoles 03 Las 4 regiones del Perú
jueves 04 Poesía por el Día del Maestro
viernes 05 Festividad por el Día del Maestro
lunes 08 El mar Peruano
martes 09 La Costa y sus costumbres
miércoles 10 ¿En qué región vivimos?
jueves 11 La selva y sus costumbres
viernes 12 Ejemplos de vida de un buen samaritano
lunes 15 El sueño de San Martín
martes 16 Las banderas del Perú
miércoles 17 El Escudo del Perú
jueves 18 Canto y aprendo el Himno Nacional
viernes 19 La Escarapela nuestro emblema patrio
lunes 22 Proclamación de la Independencia
Martes 23 Héroes de Nuestra Patria: Túpac Amaru
Miércoles 24 Héroes de nuestra patria: Miguel Grau Francisco Bolognesi
Jueves 25 Respetemos nuestra Patria
viernes 26 Desfile por Fiestas Patrias.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 02 DE
JULIO DEL
2012.
“Participemos en el concurso de
maratón”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el
sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
07:30 Juntamente con los niños nos alistamos para poder participar en el concurso de maratón realizado la caminata hasta el lugar denominado ustuna.
08:30 Se da la partida para el inicio de la maratón de los niños (as) con la llegada a
la localidad de chumbes.
- Dialogamos sobre lo que hicimos. 12:00 Ceremonia de premiación de los ganadores a cargo del Sr. Director Arturo
Gutiérrez Badajoz.
Sectores de trabajo
Docente Carteles
MARTES 03 DE
JULIO DEL
2012.
“Participemos en el concurso de
conocimiento”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el
sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
- Dialogamos sobre nuestra Institución y de cómo debemos venir: limpios, bien peinados, etc.
- Luego se les motivara para que participen en el concurso interno de conocimiento
08:00 Inicio de la entrega de la evaluación del área de matemática.
09:30 Entrega de la evaluación del área de comunicación. 11:00 Culminación del concurso de conocimiento.
- Dialogamos sobre lo que hicimos.
- Actividades de salida.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
MIERCOLES 04
DE JULIO DEL 2012.
“Participemos en el campeonato
intersecciones”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
9:00 a.m. Nos organizamos juntamente con los niños para iniciar con el campeonato intersecciones luego se les indicará el reglamento del juego.
- Seleccionamos a los jugadores, elaboramos nuestros pompones de papel crepé y
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Docente
los niños (as) llenan de piedritas en botellas descartables para salir con nuestra barra.
10:00 a.m. Se realizará la mañana deportiva intersecciones de los niños (as) de las
secciones de 4,5 años de edad. El campeonato se realizará de la siguiente manera:
- Los niños (as) de ambas secciones se enfrentarán en fútbol por un periodo de 10 min. en cada tiempo con un descanso de 10 min.
- El equipo ganador será premiado con un premio sorpresa
12:00 Ceremonia de premiación de los ganadores del concurso de conocimiento a cargo del Sr. Director Arturo Gutiérrez Badajoz.
- Actividades de salida.
Niños (as)
JUEVES 05 DE
JULIO DEL
2012.
“participemos en el concurso de
danza”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el
sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
- Nos organizamos con los padres de familia para cambiar a los niños (as) para
participar en el concurso de danza. - El ganador participará en la verbena popular.
- Actividades de salida.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Docente Niños (as)
VIERNES 06 DE
JULIO DEL
2012.
“PARTIICIPEMOS EN EL DESILE
POR EL ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN”
- Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el
sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
- Nos organizamos con los niños (as) para participar en el desfile por el aniversario
de nuestra institución. - Izamiento del Pabellón Nacional
- Palabras a cargo del presidente de la comunidad.
- Palabras a cargo del Sr. Director de la I.E. Arturo Gutiérrez Badajoz. - Desfile de los docentes y alumnos de los diferentes niveles.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Docente Niños (as)
MIÉRCOLES
11DE JULIO
DEL 2012
“DERECHA – IZQUIERDA”
- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el
sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción.
Derecha, derecha
Izquierda, izquierda
Un, dos, tres Un, dos, tres
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la
letra de la canción? ¿Hacia qué lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo es derecha e izquierda?
Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al
centro de espaldas para que los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo
en su compañero después lo harán en ellos mismos. La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta
de color rojo en la mano izquierda
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha
con témpera azul y su mano izquierda con rojo. Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para
que los niños (as) pinten de color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado
izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y una manzana al lado derecho.
Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen
diferentes actividades como levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e
izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se toquen su ojo derecho e izquierdo.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas
colorea de azul la parte derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza
Cinco hermanos muy unidos
Que no se pueden mirar, Cuando riñen aunque quiera
No los puedes separar
¿Quién soy? La mano
Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su
compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y
Papelote
Diálogo
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as) Hojas, colores
Docente
Niños (as)
Colores
Papelote
Plumones
Docente Niños (as)
Patio
exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de una persona.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pegaste?
- Actividades de salida.
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
Goma
JUEVES 12 DE JULIO DEL
2012.
“LARGO – CORTO”
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES.
Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- La docente motivara con una caja sorpresa conteniendo una correa
corta y otra larga luego la profesora escogerá a un niño (a) para que saque el contenido de la caja sorpresa.
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué es? ¿Qué
tamaño tiene? ¿Son iguales? ¿De qué color es la correa? Nuevo conocimiento. La profesora formará con los niños (as) dos gusanitos uno
largo y otro corto donde los niños mencionan de qué tamaño son los gusanitos.
Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo donde
proporcionará a los niños diversos objetos como: chalinas, cintas, tiras de tela y serpentinas luego comparamos entre sí los diferentes objetos donde los niños (as)
mencionan cuales son largos y cuales son cortos.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación a los
niños(as) para que dibujen y coloreen una correa larga y otra corta luego pegan
bolitas de papel crepé en la correa larga.
Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué objetos eran largos y cuáles cortos? ¿Les gusta el trabajo?
¿Cuál de las tiras es largo–corta?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres
dibuja y colorea objetos largos y cortos. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un títere,
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Correas
Diálogo
Docente Niños (as)
Docente
Niños (as)
Hojas, colores
Docente Niños (as)
Colores
Docente
menciona el nombre del cuento: “Hipólito el unicornio”. - Describen las imágenes del cuento.
- la docente narra el cuento “Hipólito el unicornio”.
- La docente realiza preguntas literales, inferenciales y criteriales.
- Dibujan lo que más les gustó del cuento ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas
para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan
en pares donde un niños estará echado en el piso y el otro le levantará los pies a
indicación del docente
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta imaginaria para que soplen sus velas.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado
de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica de collage en el
dibujo del sol.
Verbalización.- Exponen el trabajo realizado.
- Actividades de salida.
Niños (as) siluetas
Docente
Niños (as) Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel lustre
Goma
VIERNES 13 DE JULIO DEL
2012
“GRUESO – DELGADO”
“ENCIMA DE– DEBAJO DE”
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES.
Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- La docente motivara con una bolsa viajera conteniendo siluetas de un lápiz delgado y otro grueso.
La profesora motivara con un florero y una pelota luego el niño (a) pondrá el
florero encima de la mesa y la pelota debajo de la mesa
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué Observan? ¿? ¿Cuál es el lápiz grueso? ¿Cuál es el lápiz delgado? ¿Qué objetos en el salón son
gruesos y cuales son delgados?
La docente realizará diferentes preguntas ¿Dónde se encontraba el florero?
¿Dónde se encontraba la pelota? ¿Dónde lo puso el florero Pablo y dónde lo puso la pelota Wilian?
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Siluetas
Diálogo
Docente
Niños (as)
Docente
Nuevo conocimiento. La docente explicará a los niños (as) con diferentes materiales de diferente grosor (delgado- grueso) como también hay personas
gruesas y delgadas.
La docente explicará con diferentes objetos donde los niños(as) saldrán uno por uno
a colocar encima de o debajo de los objetos que lo docente les entregara. Construcción del aprendizaje.- La docente realizará comparaciones entre los
niños cual es delgado y cual tiene contextura gruesa.
La docente les entregara papelotes con el dibujo de una mesa para que los niños(as) dibujen los objetos observados encima de la mesa y debajo de la mesa.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación colorean el
árbol de tronco grueso y pegan bolitas de papel crepé en el árbol de tronco delgado.
La docente les entregara hojas de aplicación con el dibujo de una mesa y los niños(as) pegarán el florero encima de la mesa y la pelota debajo de la mesa.
Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿Qué hicimos
hoy? ¿Quién era delgado y quién era grueso? ¿Qué objetos eran delgados y cuales
eran gruesos? La docente realizara mediante interrogantes ¿Qué tenía en la mano? ¿Dónde lo
pusieron sus compañeros? ¿Les gusto la actividad?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno recorta y pega objetos delgados y gruesos.
Con ayuda de tus padres recorta y pega objetos encima de la mesa y debajo de la
mesa.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imaynataq kay sacha
kachkan? El niño responderá Kay sacha kachkan raku, Kay sacha kachkan llañu
sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y a indicación de la pandereta saltan, al sonido del silbato se sientan, al sonido de la palmada se echan.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire
luego botándolo lentamente
Expresión gráfico plástico.- in Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizaran tiras gruesas y tiras
delgadas con plastilina.
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Papel crepé
Goma
Hojas, goma
Docente
Niños (as)
Tijera, goma
Tijera, goma
Docente Niños
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Verbalización.- Los niños (as) comentan sobre el trabajo realizado. - Actividades de salida.
Plastilina
Niños (as)
LUNES 16 DE JULIO DEL
2012.
“ Conociendo mi Perú”
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción: “Tengo el orgullo de
ser peruano” Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice las
letras de la canción? ¿Cómo se llama el país dónde hemos nacido? ¿En el Perú todas
las personas somos iguales en el color, raza, etc.? ¿El Perú donde estará ubicado?
Nuevo conocimiento. La docente con apoyada de una lámina explicara sobre nuestra patria el Perú. Nuestra patria es el Perú, es el hogar dónde vivimos, tiene un pasado
histórico con leyendas y héroes.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formaran grupos de trabajo observan y describen la Mapa, se les entregara papelote para que compartiendo los
materiales realicen diversas técnicas en el dibujo del mapa del Perú luego un
representante del grupo saldrá a exponer el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.-.- La docente proporcionara a los niños (as) hojas de aplicación con el dibujo del mapa del Perú para que coloreen libremente.
Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema a través de
interrogantes ¿Qué hemos conocido hoy día? ¿Dónde vivimos todos nosotros?
¿Debemos cuidar nuestra tierra peruana? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá colorea el
Mapa del Perú y escribe la palabra Perú.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq LLaqtanchikpa
sutin? El niño responderá LLaqtanchikpa sutinmi Perú, sucesivamente realizare el
dialogo con todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas
para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) sentados en círculo se pasan la pelota por encima
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Radio
Diálogo
Docente Niños (as)
Docente Niños (as)
Docente
Niños (as)
Diálogo
Pinturas
Docente
Niños (as)
Docente
de la cabeza luego con la pierna abierta se pasan la pelota. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un
globo imaginario para que los soplen para luego soltarlo imaginariamente.
Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó
de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) en sus hojas realizan la técnica de la
gota que camina. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron?
- Actividades de salida.
Niños (as) Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Témpera. hojas
Niños (as)
MARTES 17 DE
JULIO DEL
2012.
“El Mar Peruano”
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES.
Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- La docente motivara con la lámina del mapa del Perú y las siluetas de los peces del mar.
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué es?
¿Quiénes viven en el mar? ¿El mar es grande o pequeño? ¿Qué color es el mar?
¿Quién habrá creado el mar y los animales que viven en él? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen a los animales del mar
luego hacen comparaciones con cada uno de ellos ¿Todos los peces son del mismo
Color? ¿Tienen el mismo tamaño? Construcción del aprendizaje.- Los niños(as) mencionan los diferentes animales
que viven en el mar para luego ser escritos por la docente en un papelote.
Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que
dibujen y coloren los peces del mar y el mapa del Perú Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema mediante las siguientes
interrogantes ¿Sólo existe vida animal en el mar o también habrá otro tipo de vida?
¿Para qué sirven los peces? ¿Habría vida en el mar si no hubiera agua? ¿Qué pasaría
con los peces y otros animales? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Lámina, Siluetas
Diálogo
Docente Niños (as)
Niños (as) Papelote
Hojas, pintura
Docente
Niños (as)
Pinturas
dibuja y colorea los animales que viven en el mar. Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean peces realizando la técnica
dáctilo o pintura en el Mapa del Perú
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los
niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq Kaykupnapa sutin? El niño responderá Kaykunapa sutinmi Challwa, sucesivamente realizare el dialogo
con todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) caminan libremente por todo el espacio
procurando no chocar con su compañero (a) y a indicación de la profesora se colocarán cerca o lejos de la puerta.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un
globo imaginario para que los soplen para luego soltarlo imaginariamente.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
Témperas
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños
MARTES 9 DE JULIO DEL
2013.
“Conozcamos la Región Costa”
Recepción de los niños y niñas.
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”.
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Cómo se visten en la región
costa? ¿Qué comidas típicas son de la región costa? ¿Qué animales hay en la región
costa? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones
del Perú identificando la Región de la Costa.
Hacemos lectura de palabras significativas
Mapa oo 2 Región ooo…3 Perú oo 2 Costa oo 2
Construcción del aprendizaje.- Los niños(as) mencionan la vestimenta, animales,
las comidas típicas, viviendas para luego ser escritos por la docente en un papelote.
Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que coloren de color amarillo la Región Costa.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Canción
Docente Niños (as)
Niños (as)
Papelote
Pizarra
Papelote
Pinturas
Recuento de la Actividad.- La docente proporcionará papelotes para que peguen bolitas de papel crepé amarillo en la Región Costa.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres
dibuja y colorea los animales que viven en la Región Costa.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente y los niños crean pequeños textos. - La Costa es Región del Perú.
- la costa está cerca al mar.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas
para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) divididos en dos grupos, se colocarán de fila
agarrándose por la espalda simularan ser trenes al toque de la pandereta se desplazarán hacia adelante y al toque del silbato se desplazarán hacia atrás.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso
con las manos hacia arriba.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado
de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de un sombrero.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron? - Actividades de salida.
Papel crepé
Papelote, goma
Pinturas
Pizarra, tiza
Docente
Niños (as) Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Plumones
Niños (as)
MIERCOLES 10
DE JULIO DEL
2013.
“Conociendo la Región sierra”
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES.
Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué dice la
letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿En qué región vivimos? ¿Por
qué nuestra región es de color marrón? ¿Cómo se visten en la región sierra? ¿Qué
comidas típicas son de la región Sierra? ¿Qué animales hay en la región sierra? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones
Sectores de trabajo
Docente Carteles
Canción
Docente
Niños (as)
del Perú identificando la Región de la Sierra. Hacen comparaciones de las viviendas, vestimentas, alimentos de las regiones.
Construcción del aprendizaje.- La docente proporcionará papelotes para que los
niños (as) dibujen y coloreen los animales que viven en la Región Sierra
Aplicación de lo aprendido.- La docente les proporcionará a los niños (as) hojas de aplicación para que peguen bolitas de papel crepé en la Región Sierra.
Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
región conocimos hoy? ¡Qué animales viven en nuestra región? ¿Nuestra vestimenta será igual al de la costa? ¿Los animales de la costa podrán vivir en nuestra región?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres
recorta y pega los animales que viven en la Región Sierra.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El
niño responderá ñuqa sierrapi yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos
los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) imitan los sonidos onomatopéyicos y la forma de desplazarse de los animales de la sierra el perro, el gato, el pato, etc.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso
con las manos hacia arriba.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado
de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de un poncho.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron?
- Actividades de salida.
Lámina
Papelote Pinturas
Papel crepé Hojas, goma
Diálogo
Tijera, goma
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as) Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Plumones
Niños (as)
JUEVES 11 DE
JULIO DEL
2013.
“Conociendo la Región Selva”
Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES.
Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué dice la
letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Por qué hay una región de
color verde? ¿Cómo se visten en la región selva? ¿Qué comidas típicas son de la
región Selva? ¿Qué animales hay en la región selva? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones
del Perú identificando la Región de la Selva.
Hacen comparaciones de las viviendas, vestimentas, alimentos de las regiones.
Construcción del aprendizaje.- La docente proporcionará papelotes para que los niños (as) dibujen y coloreen los árboles que hay en la Región Selva
Aplicación de lo aprendido.- La docente les proporcionará a los niños (as) hojas de
aplicación para que peguen pedacitos de papel lustre verde en la Región Selva. Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
región conocimos hoy? ¡Qué animales viven en la selva? ¿Nuestra vestimenta será
igual al de la selva? ¿Cómo será el clima de la selva?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres pega bolitas de papel crepé verde en la Región Selva.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los
niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El niño responderá ñuqa sierrapi yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos
los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) irán tocándose distintas partes de su cuerpo a
indicación de la docente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso con las manos hacia arriba.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó
de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado
de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica de collage en el
dibujo de una piña. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron?
- Actividades de salida.
Sectores de trabajo
Docente
Carteles
Canción
Docente
Niños (as)
Lámina
Papelote
Pinturas
Papel lustre Hojas, goma
Diálogo
Hojas, goma
Papel crepé
Docente
Niños (as)
Docente
Niños (as)
Patio
Niños (as)
Hojas, pintura
Niños (as)
Papel crepé
goma
LUNES 15 DE JULIO DEL
2013
EL SUEÑO DE SAN MARTIN -Recepción de los niños y niñas - Juego trabajo en los sectores
-Actividades de Rutina: Control del tiempo, control del calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
-UNIDAD DIDÁCTICA:
MOTIVACIÓN.
Se motivará con imágenes secuenciadas paralelo a ello se narrará la historia del sueño de San Martín: el libertador Don José de San Martín cansado se recostó a la
sombra de una palmera, junto al arbolito de la libertad.
Tenía un sueño y se abandonó a él. Sintió entonces que poco a poco iba borrándose
el paisaje. Se durmió y soñó que hacia el norte se elevaba un gran país, ordenado, libre,
laborioso y patriota. Una bella bandera, sencilla y elocuente, que se agitaba con
orgullo sobre aquel pueblo poderoso.
Despertó y abrió los ojos. Efectivamente, una bandada de aves de alas rojas y pechos blancos se elevaba de punto cercano. Esas aves eran las parihuanas, que
parecen una bandera de Perú. Aquel grupo de aves, cada una de las cuales formaban
una bandera, se desparramó hacia el norte y se perdió en el azul purísimo del cielo. ….
Rescate de saberes.- El docente realizara diferentes preguntas ¿Qué soñó don
José de San Martin? ¿Cómo se lama las aves y de que colores eran? ¿Qué hizo san
Martín después que tuvo ese sueño? ¿De qué color es la bandera? ¿Cuántas banderas tuvo el Perú? ¿Qué viene a ser la bandera?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina secuenciadas
del sueño de San Martin y el proceso de evolución de las banderas del Perú. Identificando los colores y forma que tiene la bandera.
Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará papelotes para que los
niños (as) realizan diferente técnicas en forma grupal, luego exponen los trabajos
realizados. Aplicación de lo aprendido.- el docente les proporcionará a los niños (as)
materiales para que elaboren cada uno sus banderitas.
Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó el General que soñó con los colores de la bandera? ¿De qué forma y que colores tiene la bandera del Perú?
ACTIVIDAD LITERARIA.- el docente narrará un cuento referido la región selva
y realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El niño responderá ñuqa sierrapi
yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
-Niños, niñas
- Docente
-pizarra,
-masquin
-láminas
-témperas
-pinturas
-papelotes
-papel bon
-plumones,
-goma
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en parejas, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) se disponen por parejas y uno de los cuales está a
cuatro patas en el suelo y otro debe tranquearle lo más rápido posible. Siguiendo distintas indicaciones: por arriba, por abajo, por la derecha, por la izquierda, etc.
(disponer en fila india. En grupos de distintos número de componentes.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad donde los niños (as) inhalaran y exhalaran oxígeno.
Inhalaran—harán como oler las flores.
Exhalaran----harán como soplar la vela.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de un poncho.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron?
- Actividades de salida.
MARTES 16 DE JULIO
SIMBOLOS DE LA PATRIA ( EL ESCUDO)
-Recepción de los niños y niñas - Juego trabajo en los sectores
-Actividades de Rutina: Control del tiempo, control del calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
-UNIDAD DIDÁCTICA:
MOTIVACIÓN.
Se motivará con dramatización de títeres del árbol de la quina. Cornucopia y la vicuña.
Mediante un dialogo con los niños.
Rescate de saberes.- el docente realizara diferentes preguntas ¿Quiénes han
venido a visitarnos? ¿Conocen a los personajes que vinieron? ¿Dónde los vieron? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las tres
riquezas que cuenta el Perú, la docente dará a conocer la importancia y el
significado de las imágenes que está representado en el escudo del Perú.
Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará papelotes con imágenes del Escudo para que los niños (as) realizan técnicas del rasgado en forma grupal,
-Niños, niñas
- Docente
-pizarra,
-masquin
-láminas
-témperas
-pinturas
-papelotes
-papel bon
luego exponen los trabajos realizados. Aplicación de lo aprendido.- el docente les proporcionará a los niños (as) imagen
de las tres riquezas para que coloren y ubique en el escudo.
Recuento de la Actividad.- el docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué imágenes observaste que representan las tres riquezas del Perú? ¿De qué colore son?
ACTIVIDAD LITERARIA.- La realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de
la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imata qawaranchik? El niño responderá ñuqa qawarani vicuñata, plantata, qullqita, sucesivamente realizare el dialogo con
todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- EL MUERTO
Asamblea o inicio.- los niños (as) se disponen por parejas. Expresión motriz.- Los niños (as) colocados por parejas, uno de ellos se tumba
haciéndose el muerto, el otro trata de incorporarlo.(actitud corporal)
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad donde los niños (as) inhalaran y
exhalaran oxígeno. Inhalaran—harán como oler las flores.
Exhalaran----harán como soplar la vela.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de una manta.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron?
- Actividades de salida.
-plumones,
-goma
MIERCOLES 17 DE JULIO DEL
2013
EL HIMNO NACIONAL -Recepción de los niños y niñas - Juego trabajo en los sectores
-Actividades de Rutina: Control del tiempo, control del calendario, normas de
convivencia, canto, rezo.
-UNIDAD DIDÁCTICA:
MOTIVACIÓN.
Se motivará con dramatización de títeres del árbol de la quina. Cornucopia y la
vicuña. Mediante un dialogo con los niños.
-Niños, niñas
- Docente
-pizarra,
-masquin
-láminas
Rescate de saberes.- el docente realizara diferentes preguntas ¿Quiénes han venido a visitarnos? ¿Conocen a los personajes que vinieron? ¿Dónde los vieron?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las tres
riquezas que cuenta el Perú, el docente dará a conocer la importancia y el
significado de las imágenes que está representado en el escudo del Perú. Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará a los niños y niñas de 03
años imagen del pergamino para repasar y colorear papelotes, luego a los niños de 4
y 5 años repasaran, pintaran y transcribirán la primera estrofa del himno nacional. Aplicación de lo aprendido.- el docente juntamente con los niños y niñas cantarán
el Himno Nacional con mucho entusiasmo.
Recuento de la Actividad.- el docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué hemos cantado? ACTIVIDAD LITERARIA.- La realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará
¿Imatataq takirunchik? El niño responderá ñuqa takiruni Himno Nacional taquita.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- EL MUERTO
Asamblea o inicio.- los niños (as) se disponen por parejas. Expresión motriz.- Los niños (as) colocados por parejas, uno de ellos se tumba
haciéndose el muerto, el otro trata de incorporarlo.(actitud corporal)
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad donde los niños (as) inhalaran y exhalaran oxígeno.
Inhalaran—harán como oler las flores.
Exhalaran----harán como soplar la vela.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó de la actividad
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado
de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de una manta.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron?
- Actividades de salida.
-témperas
-pinturas
-papelotes
-papel bon
-plumones,
-goma