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UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA.EXTENSIÓN LIC. JESÚS R. FÉLIX VALENZUELA (TEPUCHE)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2016-2017
___________________________________ ___________________________________ MAC. Fernando Eleazar Acosta Cruz Lic. Dulce María García Colín DIRECTOR SECRETARÍA ACADÉMICA
__________________________________ ___________________________________ Lic. Mara Isabel Ortiz Valdez CONSEJO TÉCNICOCOORDINADORA EXT. Lic. Jesús R. Félix
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DIRECTORIO
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
RECTOR
M.C. Jesús Madueña Molina
SECRETARIO GENERAL
DR. José de Jesús Zazueta
VICERRECTOR UNIDAD REGIONAL CENTRO
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
SECRETARIO ACADÉMICO UNIVERSITARIO
Mtra. Marisol Mendoza Flores
RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
M.C. Norma Angélica Ávila Álvarez
COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E
Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga
RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS
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COMITÉ TUTORIAL
DE LA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA
MAC Fernando Eleazar Acosta CruzDirector
Lic. Dulce María García ColínSecretaria Académica
Lic. Carolina Okamura BuelnaResponsable de Tutorías
Lic. Ricardo Alberto García OsunaJefa del Departamento de Control Escolar
Mara Isabel Ortiz ValdezCoordinadora de la extensión
Psic. Yesenia Ortiz ValdezResponsable de tutorías extensión Tepuche
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ÍNDICE
I.- Directorio…………………………………………………………………………………………………………. 2
II.- Comité Tutorial……………………………………………………………………………………………….. 3
III.- Presentación…………………………………………………………………………………….……………… 5
IV.- Justificación………………………………………………………………………………………….…………. 8
V.- Objetivos………………………………………………………………………………………………….………. 10
VI.- Tipo de Tutorías………………………………………………………………………………………….……. 11
VII.- Diagnóstico……………………………………………………………………………………………………. 12
VIII.- Docencia………………………………………………………………………………………………………. 14
IX.- Perfil y funciones de Tutor…………………………………………………………………………………. 15
X.- Asignación de Tutor- Asesor Par- Tutorado…………………………………………………………… 18
XI.- Metas…………………………………………………………………………………………………………………. 25
XII.- Cronograma de Actividades………………………………………………………………………………. 26
XIII.- Recursos………………………………………………………………………………………………………….. 29
XIV.- Evaluación………………………………………………………………….……………………………………. 30
Referencias Bibliográficas….………………………………………………………………………………… 31
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III.-Presentación
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa está
orientado a contribuir en la Visión que nos presenta nuestro Rector Dr. Juan Eulogio
Guerra Liera como es la consolidación de nuestra Alma Máter como una institución
competitiva nacional e internacionalmente.
Las fortalezas con que cuenta nuestra Universidad le permiten enfrentar las
transformaciones que continuamente se están produciendo en el ámbito de la
educación en nuestro país y en el mundo, implementando estrategias que le permiten
transitar con certidumbre hacia el futuro inmediato.
Cabe destacar que en la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional para el periodo
2013-2017, se consideran los cambios sustanciales que ocurren en los contextos
económicos, políticos, sociales y tecnológicos de manera global y que afectan sin duda
alguna el entorno socio-cultural en el que operan las instituciones educativas. A partir
de lo anterior, se reconoce la importancia que implica la planeación estratégica para
responder a las exigencias sociales y generar propuestas de desarrollo que permitan
atender la complejidad de los retos e incertidumbres que trae consigo la globalización.
Reafirmar la identidad de la Universidad Autónoma de Sinaloa, es transitar por una
interpretación adecuada de la realidad social de nuestro país, pero a su vez rescata las
políticas públicas de desarrollo que orienta el accionar de las Instituciones de
Educación Superior. En tal sentido, la sugerente originalidad de esta propuesta de
desarrollo se encuentra en reconocer la historia reciente de reformas y
transformaciones.
Actualmente la tutoría es una actividad de apoyo educativo, que da respuesta a las
características y problemáticas que enfrentan nuestros estudiantes, lo cual permite que
en su proceso formativo universitario en que se encuentran movilicen y resuelvan todos
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aquellos aspectos emocionales, académicos, socio-económicos que pueden dificultar o
en un momento dado interrumpir su desarrollo.
Es por ello que desde el modelo educativo diseñado en competencias impulsado por la
Reforma Integral de la Educación Media Superior, el tutor tiene como objetivo
coadyuvar a que el alumno se beneficie de ellas al aplicarlas en distintos contextos que
se le presenten.
La tutoría y la orientación educativa son indispensables para propiciar la congruencia de
intereses entre la escuela y la familia, al darle seguimiento al proyecto personal de cada
estudiante y desarrollando el enfoque por competencias desde un modelo
constructivista, que centrado en el aprendizaje, promueve al alumno como un sujeto
activo que participa en la construcción y desarrollo de sus propios conocimientos,
actitudes y habilidades.
El departamento de Tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna,
extensión Lic. Jesús R. Félix V. con una matrícula de 214 estudiantes durante el ciclo
2015-2016, de los cuales egresaran presenta el siguiente Plan de Acción Tutorial
enfocado a impulsar la calidad del aprovechamiento académico integral del estudiante
de bachillerato universitario, atendiendo el fortalecimiento de su trayectoria escolar por
medio del acompañamiento del Tutor y Asesores Par.
El Departamento de Tutorías, conforme a los lineamientos del Programa Institucional de
Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, colabora para incidir en el estudiante
desde el inicio de su formación académica, mejorando la eficiencia terminal y
disminuyendo los índices de reprobación, buscando que concluya satisfactoriamente
sus estudios.
Para lograr lo anterior, este departamento cuenta con el apoyo del Comité Tutorial,
tutores, asesores par, equipo directivo, Secretaría Académica Universitaria y el Centro
de Atención Estudiantil.
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En este acompañamiento, el Departamento brinda atención personalizada de los
tutores y canaliza a los tutorados de acuerdo con sus necesidades académicas,
médicas, legales, psicológicas, culturales, entre otras, a las instancias
correspondientes.
Por último cabe reconocer que dadas las condiciones reales de nuestra Unidad
Académica, se requiere de un trabajo comprometido y colegiado y que además
lamentablemente algunas de las problemáticas o necesidades que presentan nuestros
estudiantes escapan a nuestras posibilidades de apoyo.
La propuesta es intervenir con herramientas que el estudiante pueda utilizar para
fortalecer de manera significativa su autoestima, potenciar sus competencias y
capacidades como lo marca el plan de estudios 2006 del Bachillerato Universitario; que
tiene como visión formar personas que en el futuro se conviertan en profesionistas con
una cultura ética y humanista para transformar su entorno social, laboral y personal.
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IV.- JUSTIFICACIÓN
El Departamento de Tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Central diurna
extensión Lic. Jesús Ramón Félix Valenzuela está estructurado para implementar el
Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el cual tiene
como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se
imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los
procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el
aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la
Institución y favorecer que la educación sea integral y de calidad, mejorando los
indicadores de retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.
Cumpliendo eficientemente con los estándares nacionales de calidad, el programa
tiene una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia
terminal al 85%; y a disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos,
elevando el índice de ingreso en el nivel superior.
Para lograr lo anterior es necesario propiciar una educación integral, que en el Marco
Curricular Común, se acompañe de esquemas de tutorías que atienda las necesidades
de los alumnos.
Cabe destacar que la Educación Media Superior (EMS) reconoce la necesidad de
contar con la figura del tutor a lo largo de los estudios que se cursan en este nivel
educativo.
Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción en la
EMS está íntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de tutoría en
cada uno de los planteles del nivel. Ningún espacio escolar tiene el alcance de la tutoría
para entender y apoyar a los jóvenes en tanto personas que enfrentan dilemas
complejos y de consecuencias para toda la vida.
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El esfuerzo que se haga para reforzar la tutoría en la construcción del Sistema Nacional
de Bachillerato (SNB) debe ser visto como una inversión indispensable que evitará
otros costos. El fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de
apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría más vigorosa,
a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar.
En nuestro contexto escolar, nuestra preparatoria se encuentra ubicada en un medio
rural en el que el nivel preparatoria puede ser el máximo nivel de estudios al que
nuestros estudiantes tengan acceso, de tal manera que resulta de gran importancia
acompañar a nuestros alumnos desde su ingreso a nuestra institución para que logren
terminar sus estudios en tiempo y forma y cuenten con las herramientas y apoyo
necesarios para superar las dificultades que se les presenten durante su trayectoria
escolar.
V.- OBJETIVOSLos objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de
Sinaloa parten de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que
privilegien, en primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la
motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo
académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-
educativo.
V.I.- OBJETIVO GENERAL
Disminuir la deserción y la reprobación escolar, así como elevar el aprovechamiento
académico de los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna, acorde
con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en la perspectiva del
desarrollo de un modelo de competencias con enfoque centrado en el aprendizaje, de
manera que aumente la eficiencia terminal de los alumnos que ingresan a nuestra
unidad académica.
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V.II.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- Garantizar un proceso de acompañamiento al estudiante durante su estancia en la
Unidad Académica Preparatoria Central Diurna.
2.- Establecer la coordinación entre el Departamento de Tutorías con Secretaría
Académica, Departamento de Control Escolar, Orientación Educativa, Difusión Cultural,
Tutores, Asesores par, planta docente, Padres de familia y Centro de Atención
Estudiantil (CAE).
3. Intervención oportuna en la detección y seguimiento de las necesidades académicas
y emocionales de los estudiantes.
4.- Elaborar y actualizar los expedientes de los alumnos que contengan los
instrumentos de estilos de aprendizaje y auto evaluación así como sus promedios
semestrales, entre otros.
5.- Promover procesos de nivelación académica para el estudiante de la Unidad
Académica Preparatoria Central Diurna.
6.- Impulsar procesos de formación y actualización en desarrollo humano para la planta
docente.
7.- Organizar y mantener capacitados a los tutores y asesores - par.
VI.- TUTORÍA
El Programa Institucional está dirigido a garantizar el “proceso de acompañamiento
durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención
personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos por parte de académicos
competentes y formados para esta función. El ejercicio de la tutoría es distinta pero a la
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vez complementaria a la docencia frente al grupo, comprende un conjunto
sistematizado de acciones educativas centradas en el estudiante” (ANUIES).
VI.I.- TIPO DE TUTORÍAS
INDIVIDUAL; Cuando se dirige de manera personalizada a un estudiante por parte del
tutor (quien lo acompaña durante su trayectoria escolar) o asesor par.
GRUPAL. Cuando se brinda la atención tutorial a un grupo de estudiantes atendiendo
su trayectoria escolar, estableciendo la canalización a instancias en función de sus
necesidades.
VII.- DIAGNÓSTICOLa Unidad Académica Preparatoria Central Diurna extensión Lic. Jesús Ramón Félix
Valenzuela ubicada en la sindicatura de Tepuche, Culiacán, Sinaloa, es una escuela
pequeña, que cuenta con solo tres aulas clase, un laboratorio de computo, laboratorio
de química y biología, área de coordinación, baños para hombres y mujeres, áreas
libres de las cuales una parte se utiliza como cancha de futbol rápido, y una pequeña
biblioteca que no se encuentra equipada con los libros de consulta necesarios para
brindar un buen servicio, no cuenta con computadoras, además debido a que la
demanda ha aumentado considerablemente en los dos últimos años, ha sido necesario
adecuar la biblioteca y el laboratorio de química como aulas, lo que hace presten
servicio de manera adecuada, sobretodo en el turno matutino.
Debido a los espacios insuficientes, se han adecuado los cubículos de la biblioteca para
brindar un espacio al departamento de tutorías y el departamento de servicio social, no
contamos con auditorio, ni espacios para el desarrollo de la tutoría grupal o individual,
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por lo que se realiza dentro de las aulas de clase, en el cubículo de tutorías o en el área
administrativa, coordinación de la escuela.
Cuenta con pequeñas áreas verdes, en las cuales se está trabajando en conjunto con
alumnos de la preparatoria, que se encargan de plantar e incluso han donado árboles y
plantas para que la escuela brinde espacios de interacción fuera del aula, pues debido
a que somos una escuela de reciente creación no contamos con árboles grandes que
brinden sombra.
Nuestra escuela cuenta con 5 rampas de acceso para personas con discapacidad
motriz.
La unidad académica preparatoria central diurna extensión Lic. Jesús R. Félix
Valenzuela, pertenece a la modalidad de bachillerato escolarizado de la Universidad
Autónoma de Sinaloa es una bachillerato general y propedéutico, opción presencial,
sustentado en un enfoque constructivista centrado en el alumno y el aprendizaje,
orientado al logro de competencias.
Cuenta con turno matutino y vespertino con un total de 8 grupos, el turno matutino
actualmente está formado por cinco grupos, de los cuales dos son de primer año, dos
de segundo año y un tercer año con fase físico-matemáticas.
El turno vespertino consta de un grupo de primer año, uno de segundo año y un tercer
año con fase ciencias sociales y humanidades. Cada grupo está conformado en
promedio por 30 alumnos, actualmente la unidad académica atiende a 259 alumnos, de
los cuales el 59.35% son hombres y el 40.65% mujeres.
Período No de alumnos 2 794 93
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6 87TOTAL 259
Para el ciclo 2016-2017 se espera el ingreso 33 alumnos, que se encuentran
preinscritos actualmente, además de algunos alumnos que piden cambio de escuela o
se inscriben de manera extemporánea, lo cual indica que habría al menos dos grupos
de primer año, estudiantes que en mayoría provienen de medio rural, de comunidades
que pertenecen a la sindicatura de Tepuche, y en un menor porcentaje del medio
urbano, de colonias cercanas a la sindicatura como son loma de Rodriguera, rotarismo,
san Fermín, en mayoría colonias de bajos recursos.
El departamento de tutorías trabaja dentro de la unidad académica en estrecha relación
con el departamento de orientación educativa, quien recibe a los alumnos canalizados
por el tutor de grupo o bien directamente por el encargado de tutorías, para apoyar al
alumno en cuestiones más de tipo social, familiar, emocional, personal etc., que están
afectando directamente el desempeño académico del alumno.
También con el departamento de servicio social para que el alumno apoye y
proporcione algún beneficio a su unidad académica, cuando se requiere brindan apoyo
en las actividades organizadas por el departamento de tutorías. Así como control
escolar, el cual está a cargo de la coordinadora de la unidad académica, que se
encarga de brindar la información necesaria para el buen desarrollo de las actividades
del departamento de tutorías.
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Debido a que la extensión es pequeña, no cuenta con más departamentos establecidos
oficialmente, sin embargo, los docentes participan de forma activa en la realización de
las actividades necesarias para apoyar a los alumnos, como son los tramites sobre
becas, actividades de difusión cultural etc., y el departamento de tutorías también apoya
activamente para que cada una de las actividades salga adelante.
Al exterior de la unidad académica, pero dentro de la Universidad Autónoma de Sinaloa
contamos con diversos programas a los cuales se puede solicitar apoyo para el
desarrollo integral de los alumnos de la unidad académica, como son Centro de
Atención estudiantil, al cual se puede canalizar alumnos con necesidades de atención
médica, psicológica, legal, asesoría nutricional, entre otras necesidades. Así mismo, el
programa ADIUAS permite apoyar a los alumnos con alguna necesidad educativa
especial, bienestar universitario, equidad de género, también forman parte de un gran
equipo de trabajo al servicio de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
De igual manera al exterior de la Universidad también se brindan servicios a la
comunidad, donde también pueden apoyarse los alumnos de la universidad como son
el DIF que presta servicios médicos, psicológicos entre otros, el psiquiátrico de
Culiacán, IMSS, SSA, CREE, son claro ejemplos de instituciones a las cuales también
puede solicitarse apoyo para los estudiantes de la unidad académica en caso de ser
necesario.
Planta Docente
Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías
PITC Asignatur
aGrupal Individual
11 5 5 5 5
Descripción de la tabla
Planta Asesore Perfil- Asesores Asesor-Área de conocimiento que
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Docente sfavorece
PITC Asignatura Nombre Área
11 5 1 Matemáticas matemáticas
1 inglés Comunicación y lenguaje
química Ciencias naturales1 biología Ciencias naturales
1Ética y
desarrollo humano
Ciencias sociales y humanidades
1 Comunicación Comunicación y lenguaje
Descripción de la tabla
*Matricula
Tutorados Asesores par
Asesorados
Con NEE
Sobresalientes(Deporte, cultura, etc) Grupal Individual
259 259 50 18 25 1 3* Por programa educativo atendido. Descripción de la tabla
*Matricula
Con NEE
Ceguera SorderaDislexia Problema
de conducta
Problema de aprendizaje
Etc.
259 0 0 0 10 1* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
259 1 4 0 0* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentajeDescripción de las tablas
Descripción de la tabla
*Matricula Alumnos canalizadosInterno Interinstitucional Externo
259 50 1* Por programa educativo atendido.
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Ubicación de canalización
No. alumnos
Instancia de canalización Observaciones
50 Control escolar Corrección de calificación, inscripción y demás tramites escolares, kardex
1 Psiquiátrico de Culiacán Situaciones psicológicas30 Psicopedagogía
(Bachillerato)Talleres de comprensión lectora y desarrollo de habilidades sociales (orientación educativa)
* Esta información será extraída de la bitácora de atención.
Descripción de las tablas
Por UA, elaborar gráfica de:
EDAOM, HEMA, CHAEA PNL
Tener en el archivo electrónico e impreso:
CENEVALNo. De alumnos (nuevo ingreso)
Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
33
Gráfica de esta tabla
Gráfica de esta tablaDescripción breve de tablas y gráfica (no extenderse mucho, puesto que en el punto 9 se elaborarán las estrategias)
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.
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Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo anterior)1er. año 2do. año 3er. año
79 93 87* Actualizar datos. (SACE)
NOTA: Debido a las dificultades en cuanto a la aplicación de manera electrónica, las fichas de identificación se aplicaron en papel a la totalidad de los alumnos de la unidad académica, para este ciclo, se aplicarán de manera digital.
VIII.- DOCENCIA
Objetivo.- Mejorar la calidad, pertinencia y equidad de los modelos educativos y
servicios de la universidad a través de la evaluación permanente y la sistematización de
sus procesos.
Política.- Consolidar la calidad, pertinencia y equidad de los modelos educativos.
El programa Institucional de tutorías se fortalece con la intervención del docente tutor,
ya que este actúa como catalizador de las situaciones que atraviesa el grupo de
estudio. Dentro de las funciones del docente tutor podemos identificar las siguientes:
A) Planear y desarrollar actividades de integración con el grupo.
B) Calendarizar las actividades.
C) Observar el comportamiento general del grupo de estudio.
D) Facilitar ambientes de socialización e integración grupal.
E) Mejorar las condiciones psicopedagógicas del grupo tutorado utilizando la
mediación.
F) Brindar apoyo constante a cada integrante del grupo de estudio.
G) Atender las necesidades manifiestas del grupo.
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H) Canalizar aquellas situaciones que considere pertinentes a las distintas
instancias o departamento que corresponda.
I) Integrar archivos de atención grupal e individual.
J) Capacitar y apoyar a los asesores par de las asignaturas que imparte.
K) Elaborar informes de dichas actividades así como resultados ante el
departamento correspondiente.
Estas actividades están encaminas a la generación de una conciencia sobre la
importancia que tiene el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y su impacto en el
desarrollo personal y académico del grupo de estudio, así como del docente mismo.
IX.- PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR
En el Acuerdo 442 por el que se establece el SNB en un marco de diversidad los
aspectos referidos a la orientación, tutorías y mecanismos de apoyo a las necesidades
de los estudiantes, se contextualizan ampliamente, y se sintetiza la revisión de las
distintas experiencias de los subsistemas de la EMS en este tipo de acciones. Dicha
revisión permitió definir los siguientes objetivos generales que establecen algunos
criterios comunes:
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios
de bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institución.
2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y
posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje
y con la realización de su trabajo académico.
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4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los
estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a
apoyar el desarrollo de los jóvenes.
5. Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos
de información entre las opciones profesionales o académicas que se les presenten.
IX.I.- PERFIL
Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.
Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un
esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confiabilidad.
Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.
Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje.
Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudios y
promover en él una actitud crítica y de investigación.
Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicios que brinda la UAS y nuestra Unidad Académica.
Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
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Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece el plan de estudios.
Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar
adecuado para su atención.
o
o IX.II.- FUNCIONES DEL TUTOR
Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la
unidad académica.
Integrar un diagnóstico individual y/o grupal de (los) tutorado(s), a partir del
historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales
y entrevistas, entre otros.
Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo con los resultados del
diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.
Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.
Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la Universidad y
establecer su seguimiento.
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Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje
fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus
fortalezas según sus características individuales.
Apoyar al tutorado en su estado anímico y emocional, mejorando su autoestima.
X.- ASIGNACIÓN TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADOS.
Los criterios seleccionados para la asignación de tutores se encuentran enfocados a
trabajar con maestros que aceptan libremente el compromiso y la responsabilidad que
les conlleva desenvolverse como un tutor de grupo. La propuesta de tutores por grado y
grupo, busca la equidad de brindar tutoría para toda la matrícula de la Unidad
Académica, sin excluir a los alumnos que cuantitativamente no presenten deficiencia
académica; así mismo fortalecer las competencias a desarrollar en el plan de estudios
por el maestro que imparte el eje rector del mapa curricular. Se revisará y brindará el
apoyo de capacitación necesaria para los tutores y maestros voluntarios en participar,
que así lo requieran aparte de su perfil curricular. Teniendo el debido cuidado para dejar
claras y delimitadas las actividades y capacitaciones de Asesores Par como lo
recomienda la ANUIES para Tutoría entre iguales de manera que el tutor y el Asesor
Par desarrollen los objetivos que persigue el programa Institucional de tutorías, con el
grado de responsabilidad para cada uno de ellos. En ambos casos se llenará el formato
que se identifica en el PIT con el numeral 8 entre los datos que destacan son número
de cuenta, nombre completo del alumno, turno, grupo y grado.
Procedimiento metodológico del armado de expedientes para el seguimiento de la acción tutorial Durante el desarrollo de la acción tutorial el responsable de tutorías debe encargarse de
integrar un expediente con la evidencia que de muestra del seguimiento de la atención
tutorial tanto Grupal como individual a nuestros alumnos, de manera que estos
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expedientes que incluyen la atención personalizada permiten concentrar la información
que será útil cuando exista cambio de un tutor a otra, sin que la información se pierda y
se tenga que empezar a recabar de nuevo, durante la trayectoria escolar de nuestros
estudiantes, de igual manera tiene la función de facilitar la elaboración del informe
semestral que debe entregar cada tutor.
Dentro de la información que se anexa a estos expedientes podemos mencionar:
información personal, académica, administrativa y cualquier otra que se considere
importante durante el seguimiento de la acción tutorial, considerando los momentos de
ingreso, trayectoria y egreso.
Documentos que integran el expediente modelo:1. Expediente de Grupo:
Nombramiento de asignación como tutor de grupo
Curriculum sintético sobre su formación y capacitación para la Acción Tutorial. En
caso del bachillerato incluir copia del documento que avala tener su formación de
PROFORDEMS, CERTIDESMS y/o Diplomado en formación para el desempeño
en la tutoría académica, avalado por el comité directivo de SNB.
Cronograma semestral de actividades del PAT
Trayectoria académica del grupo
Evidencia de las sesiones de trabajo realizadas con su grupo escolar (al menos
una sesión por mes).
Evidencia de las canalizaciones hechas
Informe semestral de su trabajo tutorial.
Expediente de seguimiento individual: El seguimiento individual se da en los
casos de canalización y/o cuando un docente tutor acompaña a un estudiante la
tutoría individual.
Documentos del expediente: Ficha de identificación
Graficas de los Test Psicopedagógicos del PIT y sus respectivas interpretaciones
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Trayectoria académica (Historial académico)
Formato de Necesidad de tutoría
Plan de Acción para Tutoría Individual (PATI) (Este lo elabora el tutor y lo valida
con su Tutorado, estableciendo acuerdos y firmando la carta-compromiso la cual
se anexa al mismo expediente).
Evidencias que muestren el seguimiento académico, actitudinal/psico-social y/o
administrativo, incluyendo las entrevistas/sesiones (al menos una al mes) de
seguimiento.
Informe semestral
La plataforma Web tiene como propósito fomentar la interacción entre tutores,
tutorados y otros actores del proceso tutorial en línea y que permita el
seguimiento cercano a la trayectoria escolar de los tutorados, propiciando el
expediente único del Estudiante.
Registro y seguimiento de las competencias genéricasEl registro y seguimiento de las competencias se lleva en el sistema SACE del SIIA al
cual tiene acceso el tutor para consulta de las trayectorias de sus tutorados, el tutor
puede detectar el desempeño académico de sus tutorados, así como el nivel de logro
de sus competencias genéricas y disciplinares, tal que este recurso contribuye para
elaborar el diagnóstico y establecer su plan de intervención para la mejora de la calidad
educativa, a nivel de PAT y/o PATI. El PIT mediante sus acciones fortalece el
desempeño del Estudiante lo cual puede ser medible al comparar el antes y el después
del desempeño del estudiante en su trayectoria académica y/o su actitud psico-social.
.
23 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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XI.- METAS Disminuir un 10% la deserción escolar.
Disminuir el 80 % del índice de reprobación escolar.
Elevar el aprovechamiento académico.
Consolidar el Programa Institucional de Tutorías en la Unidad Académica
Preparatoria Central Diurna de Universidad Autónoma de Sinaloa tutoría.
Contribuir a generar un clima de aprendizaje apropiado para el desarrollo
integral del estudiante.
Elaboración del Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica Preparatoria
Central Diurna
24 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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XII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
EJEMPLO FORMATO PARA BACHILLERATO
N°
OBJETIVOPARTICUL
AR
META ACCIÓNESTRATE
GICA
RESPONSABLE
Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
A S O N D E F M A M J J
1. AGOSTOSocialización del Plan de Acción Tutorial en nuestra Unidad Académica.
Realización del Curso de Inducción para alumnos de primer año.Incluir a los padres de familia en las actividades del curso de inducción.
Planificar estrategias para la instrumentación de la acción tutorial.
Informar a los docentes-tutores sobre un los objetivos y acciones específica a realizar en el marco del calendario del ciclo escolar
RT
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Establecer un primer vínculo entre alumno e institución y padres de familia.
Llevar a cabo el curso de inducción en la primer semana del ciclo escolar
RT- docentes
2. Canalización de alumnos a Coordinación Académica para la asignación de grupo para recursar las asignaturas reprobadas.
Canalizar la mayor cantidad de alumnos en situación de reprobación.
Promover el recursamiento como opción para la superación académica
Docente tutor.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
3. Canalización de alumnos NEE al departamento de orientación educativa.
Ubicar los casos de NEE para óptima atención en centro AMYGO.
Consultar con los docentes tutores y realizar entrevista con los estudiantes que manifiesten alguna necesidad especial.
RT Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4. SEPTIEMBREComprobación de la
Aplicar a todos los alumnos de los 3 grados,
Organizar los grupos y horarios para una
RT- docentes- tutores- encargado de
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
25 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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realización del instrumento Estilos De Aprendizaje y Orientación Motivacional (EDAOM).
con el apoyo de los centros de cómputos.
aplicación asertiva.
laboratorio de cómputo.
interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
5. Asignación de Tutores de grupo.
Asignar un docente tutor por cada grupo académico.Y determinar las fechas de sesiones grupales, propuesta de temas a tratar durante cada sesión, para incorporarse al PAT.
Sugerir: A) Identidad y pertenencia a la UASB) Estrategias y hábitos de estudioC) Motivación hacia el estudioD) Uso del portar para alumnos SIIA y portal de tutorías alumnosE) Solicitud y trámites escolares
Verificar perfil del docente tutor y elaborar expediente.
RT Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
6. Nombramiento de Asesores Par en los tres grados académicos.
Nombrar asesor par por cada materia en cada grupo escolar.
Verificar perfil del aspirante asesor par, asignar docente tutor y entregar formatos de asesoría académica.
Docente Tutor
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
7. Llenado de la ficha de datos para el
Que todos los alumnos de los 3 grados
Organizar los grupos y horarios
Docentes Tutores RT
Conoce sus
26 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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expediente. elaboren ficha de identificación.
para la elaboración de dicha ficha.
derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
8. Elaborar el Diagnóstico General de la Situación Académica del estudiantado.
Analizar el EDAOM
Recopilar los datos arrojados por el EDAOM en términos generales.
RT Docentes- tutores
9. Mantener actualizados los expedientes de Tutores y Tutorados. ( todo el año)
Dar seguimiento a los expedientes con forme se avanza el grado escolar.
Analizar los expedientes grupales y realizar los ajustes necesarios.
RT
10. Análisis de las asignaturas con mayor reprobación.
Solicitar los índices de reprobación por materias al departamento de control escolar
Diagnosticar por materia y grupo los índices de mayor reprobación
RT docentes tutores
11.OCTUBRETalleres sobre:“Prevención de Adicciones”,
“hábitos de salud”
“Valores”
En colaboración con Centro de atención Juvenil Contra las Adicciones, departamento de orientación educativa.
Promover y llevar a cabo talleres de atención a las necesidades manifiestas de la población estudiantil.
Diagnosticar con el apoyo de los docentes tutores la situación académica y sociocultural de la población estudiantil.
RT docentes tutores
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
27 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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12. Taller de formación y actualización sobre temas para mejorar la acción tutorial, para tutores.Uso de la plataforma, verificar desarrollo de sesiones grupales y brindar apoyo a tutores con el armado de expedientes.
Fomentar y coordinar taller de formación y actualización de la acción tutorial al menos un taller por semestre.
Coordinar y fortalecer los cursos de capacitación para la acción tutorial con prioridad para los docentes tutores.
RT
13. Capacitación de Asesores Par.
Atender a los cursos de capacitación ofertados por secretaria académica para el fortalecimiento del programa de asesores par
Coordinar con los docentes tutores la atención personalizada de los asesores a lo largo del semestre y puntualmente en los cursos ofertados por secretaria académica para los asesores par.
Red de tutores.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
14. Participación en actividades de la semana de la Ciencia y la Tecnología.
Atender a todos los grupos brindando información sobre las funciones y resultados del PIT en nuestra unidad académica.
Elaborar presentación en función de los resultados obtenidos en la implementación del PIT en la unidad académica.
RT docentes tutores y asesores par.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
15. NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Solicitar
Solicitar información control escolar para informar a los
Contar con la información en tiempo y forma para
RT Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
28 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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relación de alumnos que presentarán exámenes para programar asesorías académicas y con asesores par.
Examinar con Control Escolar los resultados de la programación de extraordinarios del ciclo 2015-2016 y los alumnos con rezago académico.
alumnos que requieren de atención por parte del departamento de tutorías.
resolver las dudas de la población atendida.
sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
16. Auto-evaluación Departamental
Revisar los objetivos alcanzados y no alcanzados
Revisar los objetivos alcanzados.
RT docentes tutores y asesores par
17. Reunión de Comité Tutorial.
Fortalecer el Plan de Acción de Tutorial en nuestra Unidad Académica.
Revisar estrategias para su fortalecimiento.
RT docentes tutores y asesores par
18. Trabajar plan de estímulos internos para Tutores y Asesores Par.
Elaboración de constancias y reconocimientos para Tutores y Asesores Par.
Gestionar, Elaborar y Entregar constancias y reconocimientos a los participantes del PIT.
RT
19. ENERO: Cierre de Semestre.Revisar con control escolar los niveles de aprovechamiento escolar del 1er. Semestre del ciclo escolar 2016-2017.
Solicitar a control escolar el aprovechamiento de los alumnos por grado y grupo.
Solicitar a control escolar el aprovechamiento escolar de alumnos por grupo y grado
RT docentes tutores
20. Seguimiento de alumnos en evaluación
Canalizar a asesorías académicas
Solicitar y coordinar con los
Docentes tutores
29 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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de exámenes extraordinarios
para garantizar aprobar las materias reprobadas.
docentes las asesorías disciplinares brindadas.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
21. Coordinarse para apoyar con asesorías y cursos a los alumnos reprobados para el primer periodo de exámenes extraordinarios del ciclo 2016-2017.
Solicitarles a los maestros de las diferentes disciplinas académicas, asesorar a los alumnos para garantizar la aprobación del examen, así como plantear la realización de cursos.
Solicitar a los docentes horario de atención y material de apoyo de estudio para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
RT docentes tutores y autoridades institucionales
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
22. Canalización de alumnos para recursar las asignaturas reprobadas.
Canalización de alumnos a secretaría Académica para la asignación de grupo.
Canalizar a los alumnos para la asignación de grupo para recursar las materias reprobadas.
RT docentes tutores
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
23. Evaluar la acción tutorial en nuestra Unidad Académica.
Evaluar el desempeño tutorial de la Unidad Académica.
Aplicar cuestionarios a los alumnos.
RT docentes tutores y asesores par
24. FEBRERO:Reunión con Asesores Par
Reunión con asesores para la asignación de alumno tutorado para su acompañamiento
Brindar apoyo con asesoría académica par a alumnos que están en riesgo de
RT Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
30 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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académico. reprobación. dentro de distintos equipos de trabajo.
25. Taller “Aprender a aprender”.
Promover y llevar a cabo talleres en beneficio a la población estudiantil.
Con el apoyo de los tutores evaluar los avances de la situación académica de la población estudiantil.
RT Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
26. MARZO:Asesorías académicas en coordinación con los asesores académicos de las materias con mayor índice de reprobación.
Planearlas asesorías académicas para que se impartan a manera de regularización a los alumnos en riesgo de reprobación.
Llevar a cabo cursos de regularización académica en las diferentes disciplinas académicas.
Comité Académico de Tutorías
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
27. ABRI-MAYOReunión de Tutores previa a exámenes ordinarios para conocer las condiciones de cierre del ciclo escolar.
Elaborar métodos de intervención para los alumnos que presentarán exámenes ordinarios en las diferentes disciplinas académicas.
Implementar estrategias con los alumnos de fortalecimiento para presentar exámenes ordinarios.
RT docentes tutores
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
28. Elaborar la relación de solicitantes para exámenes extraordinarios y métodos de intervención.
Solicitar a control escolar relación de alumnos con reprobación en las diferentes disciplinas académicas por grupo y grado.
Implementar estrategias para fortalecer conocimientos de los alumnos que presentarán exámenes extraordinarios.
Comité Académico de Tutorías
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
29. JUNIO:Cierre de semestre.
Evaluación de aprovechamiento escolar
Solicitar a control escolar el aprovecham
RT
31 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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iento escolar de alumnos por grupo y grado.
30. Revisión de rezago escolar
Solicitar a control escolar lista de alumnos que no lograrán su promoción al grado siguiente.
Solicitar a secretaría académica la realización de cursos de regularización, examen de promoción o su reinscripción como repetidor al mismo grado.
Comité Académico de Tutorías
31. Elaborar reconocimientos de Asesores Par, de la generación a egresar.
Reconocer la labor de los asesores par
Entregar reconocimiento al trabajo desempeñado durante el ciclo escolar.
RT
32. JULIO:Seguimiento de alumnos en evaluación de exámenes extraordinarios
Canalizar a asesorías académicas para garantizar aprobar las materias reprobadas.
Coordinar con los docentes las asesorías disciplinares brindadas.
Comité Académico de Tutorías
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
33. Solicitud de exámenes extraordinarios.
Realizar con secretaría académica y control escolar fechas de solicitud exámenes extraordinarios y calendarización.
Trabajar con secretaría académica y control escolar fechas de solicitud exámenes extraordinarios y calendarización.
Comité Académico de Tutorías
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
32 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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34. Entregar constancia de reconocimiento a los Tutores.
Reconocer el trabajo realizado a docentes tutores.
Entregar constancia a tutores, expedida desde secretaría académica.
RT
35. Entregar constancia de participación a Asesores Par.
Reconocer el desempeño de alumnos par
Entregar reconocimiento a alumnos asesores par.
RT
36. Participar en la planeación del curso de inducción ciclo 2017-2018
Colaborar en la planeación del curso de inducción.
Realización del Curso de Inducción la primera semana para alumnos de primer año.
Comité Académico de Tutorías
37. AGOSTO:Participar en curso de inducción y entrevistas a los aspirantes de nuevo ingreso.
Participar en el curso de inducción.
Llevar a cabo el curso de inducción la primera semana de clases.
Comité Académico de Tutorías
38. Elaboración del PAT, ciclo 2017-2018.
Trabajar en el Plan de Acción Tutorial en nuestra Unidad Académica.
Elaborar el Plan de Acción Tutorial de nuestra Unidad Académica.
RT
39. Aplicación de cuestionario para evaluar la acción tutorial en nuestra Unidad Académica.
Evaluar el desempeño tutorial de la Unidad.
Aplicar cuestionarios a los alumnos.
Comité Académico de Tutorías
40. Canalización de alumnos a Coordinación Académica para la asignación de grupo para recursar las asignaturas reprobadas.
Canalización de alumnos a secretaría Académica para la asignación de grupo.
Canalizar a los alumnos para la asignación de grupo para recursar las materias reprobadas.
RT docentes tutores
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
33 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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XIII.- RECURSOS
El presente Plan de Acción Tutorial requiere de recursos humanos y materiales para su
implementación:
Recursos Humanos:
Tutores (individuales y grupales)
Asesores par
Cuerpo Docente para asesoría académica
Prestadores de servicio social de las distintas disciplinas de Psicología, Trabajo Social,
Biología, Ciencias Físico – Matemáticas, entre otros.
Departamento de Orientación Educativa
Equipo directivo y administrativo
Recursos materiales:
34 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Instalaciones del Departamento de Tutorías de la UAPCD EXTENSIÓN
Cubículos de tutorías
Computadoras
Impresora a color
Apoyos económicos y administrativos para eventos académicos (congresos, encuentros,
talleres, bibliografía, papelería, entre otros).
XIV.- EVALUACIÓN
Proceso de valoración de los alcances logrados con la implementación del Plan de Acción
Tutorial en la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna, a partir de espacios de análisis y
reflexión. Estos espacios pueden ser: reuniones colegiadas en distintos niveles por los actores
(tutores, asesores par, docentes, tutorados y autoridades) que contribuyen a lograr los
objetivos planteados.
Lo anterior permitirá conocer las fortalezas y debilidades que presente nuestro Programa de
Acción Tutorial pero sobre todo, establecer la transformación que se busca generar en
beneficio de nuestra comunidad académica.
Elaborar un informe departamental detallado de las necesidades y limitaciones para su
discusión, que sirva como referencia para la mejora de nuestro quehacer tutorial, haciendo
35 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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énfasis en los procesos de seguimiento establecidos (trayectoria escolar, canalización a
instancias, nivel de compromiso de nuestros recursos humanos, entre otros).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Plan UAS de Consolidación Institucional 2013-2017
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio Corrales
Burgueño (2009-2013)
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac
Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
Plan de acción tutorial preparatoria central diurna (2013-2014)
36 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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ANEXOS37 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Anexo N° 8Asignación de tutorados
Unidad Académica: Preparatoria Central Diurna Programa Educativo: TutoríasTutor: _____________________________ Ciclo Escolar: 2015-2016
tutor turno grado grupo N0. De tutorados1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.
38 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
Universidad Autónoma de Sinaloa
Programa Institucional de Tutorías
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20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.
Anexo 6.- Registro de Tutores Registrar a los tutores de la UA, para llevar un control interno.
Universidad Autónoma de SinaloaPrograma Institucional de Tutorías
ANEXO No. 6REGISTRO DE TUTORES
39 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Anexo7.- Identificación del Profesor- Tutor Registrar los datos generales de los tutores.
Universidad Autónoma de SinaloaPrograma Institucional de Tutorías
ANEXO No. 7IDENTIFICACIÓN DEL TUTOR
Unidad Académica: ______________________ Fecha: ________
40 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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__________________Firma del Tutor
Anexo 8.- Asignación de Tutorados Elaborar el registro de tutorados, asignados a cada tutor.
Universidad Autónoma de SinaloaPrograma Institucional de Tutorías
ANEXO No. 8ASIGNACION DE TUTORADOS
Unidad Académica: Programa Educativo:Tutor: Ciclo escolar:
41 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Anexo 9.- Datos Generales del Tutorado Registrar los datos generales de los tutorados, para el control e integración de sus expedientes.
42 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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43 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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44 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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45 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías