Date post: | 21-May-2015 |
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EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
Plan de Desarrollo Bogotá Humana 2012-2016
Proyecto 702. Investigación e innovación para la construcción de conocimiento
educativo y pedagógico.
Proyecto 907. Fortalecimiento institucional.
Componentes
ComponenteEscuela, currículo y pedagogía
Contribuye en la construcción de conocimiento estratégico en relación con la pedagogía, la didáctica y el ejercicio docente en los diferentes ciclos, grados, áreas, proyectos escolares,
tiempos y espacios al interior de las instituciones educativas y en sus contextos de relación y desempeño.
Meta Plan de Desarrollo Bogotá Humana
27 estudios y el diseño estratégico del componente.
Ámbitos: saberes y mediaciones; convivencia; y, organización escolar.
PROPÓSITO DEL ESTUDIO
Apoyar y generar procesos de cambio y transformación pedagógica en la escuela, a través del
acompañamiento a Proyectos de Investigación e Innovación de los docentes del Distrito Capital
Nos acompañaron en este recorrido:
17 Instituciones , representados por56 profesores y1.931 estudiantes. 30% en edades entre los 6 a los 13 años y 63% en edades entre los 14 y 17 años.
COMPONENTES DE FORMACIÓN
Sistematización como investigación
Escritura- lectura- re escritura
Planear…hacer…..observar…
BALANCE GENERAL
EJE DE INVESTIGACIÓNEstudio en investigaciones e
innovaciones- 2013
APORTE A LAS CLAVES…
Lo que tienen para decir sobre
el mundo
2. Reflexionar como docente
Construcción de la voz del estudiante.
Transformación de las prácticas
1. Escuchar a los niños, niñas y jóvenes y sus
familias
Sistematización de experiencias
Propuestas didácticas
3. Comprender como se aprende
Voz del estudiante
para construir.
TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN
• Investigación cualitativa Predomina el diseño metodológico de la investigación –acción.En relación a temas de formación ética de los estudiantes y se si mismos.
La investigación ligada a la formación
La investigación como profundización de la experiencia
Responsabilidad social del maestro
Con respecto a la dirección de las investigaciones…
Transformación de la práctica
CiudadC. Social
AulaMás allá de las
disciplinas
RETOS DE LOS MAESTROS
Sesiones presencialesReflexión y transformación de las prácticas. Salir de la escuela. Preocupación por el afuera.Trabajo en equipo. (escritura conjunta)Interinstitucional, interdisciplinar.
Lo alcanzado
Concepto de acompañamiento.Invitación a lo virtual.
Líder- Equipo de trabajo.
Nuevos retos
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Los maestros de hoy entienden la vida humana con los otros, no es solamente por los otros como ocurría en el siglo XIX donde se
pensaba al maestro y su accionar más como una vocación religiosa, abnegada y sumisa.
Esta es una oportunidad para mostrar qué significa ser un maestro innovador.
Comenzamos preguntando por sus intenciones iniciales, luego por lo que han hecho, cómo lo hicieron, con quién y para qué.
Poco a poco fueron haciéndose más evidentes las razones que le dan soporte a su trabajo, vimos cómo se desequilibraron y
movieron de su lugar de comodidad para complejizar su quehacer.
A partir de la situación problema de cada contexto específico un maestro logra innovar cuando explora
nuevas miradas con los elementos que hacen parte de la realidad.
En el trabajo de los maestros hay un saber implícito, latente, que han ido aprendido a lo largo de su vida y que se oculta tras los
hábitos automatizados, hábitos que generalmente impiden ver la riqueza de su quehacer.
De forma tal que para innovar se requiere de sujetos autónomos que leen su entorno y reconocen en él las potencialidades y falencias, identificando cómo actuar, a quién involucrar, qué
hacer, cómo aprovechar lo que se tiene.
Por eso estamos convencidos que el maestro es un constructor de saber contextualizado, un
saber con sentido en el que se devela la novedad que renueva el mundo, es capaz de
reconocer su entorno y ponerse en cercanía con los otros más allá de sí mismo.
La innovación necesita sujetos autónomos capaces de de-construir desde contextos específicos y dispuestos a separarse de la certidumbre, de lo estático e inalterable.
GRACIAS!!
Afiche ganadorMaría Alejandra MorenoColegio Gabriel Betancourt