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Storyboards_Projecto Tecnológico

Date post: 11-Jul-2015
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17
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA Universidad del Turabo Johanny Alvarado Quiles 20 de noviembre de 2014 PRTE 640 Dra. Viruet Anejo P StoryBoards Módulo 01 Lección 02 Nombre del Proyecto: Incorporación de Multimedios en Cursos Híbridos y en Línea No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 01 - Aplicando el Principio de Multimedia Lección: 02 - Principio de Multimedia: Integración de palabras y gráficas y Razones para la aplicación del Principio de Multimedia Texto Principio de Multimedia: Integración de Palabras y Gráficas y Razones para la aplicación del Principio de Multimedia Gráfico Narración del Audio Esta presentación tiene como objetivo proveerle al participante la información necesaria para entender el principio de multimedia y aprender sobre las razones por las cuales se debe aplicar este principio a la hora de diseñar multimedios para los cursos híbridos y a distancia. Notas: Nombre del Proyecto: Incorporación de Multimedios en Cursos Híbridos y en Línea No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 01 - Aplicando el Principio de Multimedia Lección: 02 - Principio de Multimedia: Integración de palabras y gráficas y Razones para la aplicación del Principio de Multimedia
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Page 1: Storyboards_Projecto Tecnológico

Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad del Turabo

Johanny Alvarado Quiles 20 de noviembre de 2014 PRTE 640 Dra. Viruet

Anejo P

StoryBoards

Módulo 01 – Lección 02

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios en

Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 01 -

Aplicando el Principio de

Multimedia

Lección: 02 - Principio de

Multimedia: Integración de

palabras y gráficas y Razones para

la aplicación del Principio de

Multimedia

Texto

Principio de Multimedia: Integración de Palabras y Gráficas y

Razones para la aplicación del Principio de Multimedia

Gráfico

Narración del Audio

Esta presentación tiene como objetivo proveerle al participante la

información necesaria para entender el principio de multimedia y

aprender sobre las razones por las cuales se debe aplicar este

principio a la hora de diseñar multimedios para los cursos híbridos y

a distancia.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios en

Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 01 -

Aplicando el Principio de

Multimedia

Lección: 02 - Principio de

Multimedia: Integración de

palabras y gráficas y Razones para

la aplicación del Principio de

Multimedia

Page 2: Storyboards_Projecto Tecnológico

Texto

Principio de Multimedia

Se refiere a la incorporación de imágenes y palabras para mejorar el

proceso de enseñanza – aprendizaje.

Gráfico

Narración del Audio

Este principio señala que existe una mejor transferencia de

conocimiento cuando se integran imágenes y palabras que cuando

hay palabras solas. Cuando las palabras e imágenes se presentan en

conjunto, los alumnos tienen la oportunidad de construir

representaciones cognitivas verbales y visuales e integrarlos.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios en

Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 01 -

Aplicando el Principio de

Multimedia

Lección: 02 - Principio de

Multimedia: Integración de

palabras y gráficas y Razones para

la aplicación del Principio de

Multimedia

Texto

Investigaciones han demostrado que el uso de imágenes con palabras

puede mejorar el proceso de aprendizaje. Según Clark y Mayer

(2011), las personas son más propensas a entender material cuando

pueden participar en el aprendizaje activo.

Gráfico

Page 3: Storyboards_Projecto Tecnológico

Narración del Audio

Cuando se habla de imágenes nos referimos a una variedad de

ilustraciones que incluyen dibujos, gráficas, tablas y fotografías,

animación y vídeo. Investigaciones han demostrado que el uso de

imágenes con palabras puede mejorar el proceso de aprendizaje.

Según Clark y Mayer (2011), las personas son más propensas a

entender material cuando pueden participar en el aprendizaje activo.

Clark et al. (2011) dicen que las presentaciones mult imedia pueden

promover en los alumnos el aprendizaje activo a través del uso de

representación en palabras y en imágenes y así poder hacer

conexiones entre las representaciones pictóricas y verbales.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios en

Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 01 -

Aplicando el Principio de

Multimedia

Lección: 02 - Principio de

Multimedia: Integración de

palabras y gráficas y Razones para

la aplicación del Principio de

Multimedia

Texto

Ninguno

Gráfico

Narración del Audio

Tomemos de ejemplo el ciclo del agua. Cuando proveemos una

imagen sola, depende entonces del estudiante el poder hacer la

conexión entre la imagen y la información. Pero si se le provee una

explicación narrada la conexión es más rápida y directa. Mientras

que el uso de imágenes con palabras puede promover el aprendizaje,

es importante seleccionar el t ipo de gráfico (a) / imagen que sea

congruente con el texto y con el objet ivo del aprendizaje. Considere

la posibilidad de seleccionar sus imágenes basadas en el tipo de

contenido que se está enseñando.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios en

Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 01 -

Aplicando el Principio de

Multimedia

Lección: 02 - Principio de

Multimedia: Integración de

palabras y gráficas y Razones para

la aplicación del Principio de

Multimedia

Page 4: Storyboards_Projecto Tecnológico

Texto

Como parte del Principio de Multimedia y la selección correcta de

imágenes Clark y Mayer (2011), proponen las siguientes opciones

sobre tipo de imágenes que pueden utilizarse de acuerdo al contenido

presentado.

Gráfico

Narración del Audio

Clark y Mayer lo d ivid ieron entre 5 tipos de contenido, ellos son:

hecho, concepto, proceso, procedimiento y principio. Cada una de

estas pestañas interactivas le va a proveer al participante los

diferentes tipos de imágenes recomendadas que pueden ir desde

ilustraciones hasta diagramas, vídeos y animaciones. Y también se le

provee ejemplos para cada uno de estos contenidos.

Notas:

Page 5: Storyboards_Projecto Tecnológico

Módulo 02 – Lección 01

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 02 -

Aplicando el Principio de Modalidad

Lección: 01 - ¿Qué es el principio de

Modalidad?

Texto

Principio de Modalidad: Uso de Narración en vez de Texto escrito

Gráfico

Narración del Audio

Cuando pensamos en Multimedios debemos considerar el

Principio de Modalidad: Uso de Narración en vez de Texto escrito

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 02 -

Aplicando el Principio de Modalidad

Lección: 01 - ¿Qué es el principio de

Modalidad?

Texto

Principio de Modalidad

Se refiere al uso de gráficos (as) / imágenes y narraciones en vez

de animación y el texto en pantalla.

Ejemplo:

Explicación Narrada:

Según se presenta en la gráfica, el nivel de desempleo en España

aumentó un 25%.

Gráfico

Narración del Audio

El principio modalidad establece que existe una mejor

transferencia de conocimiento cuando en el uso de multimedia se

combina animación / imágenes y narración en lugar de animación /

imágenes y texto en pantalla. El ejemplo aquí presente tenemos

una gráfica funcionaría como la imagen. A su mano derecha

vemos un texto que funcionaría como la explicación narrada. Este

texto no estaría disponible visualmente, pero si auditivamente.

Esto se relaciona directamente con la Teoría de la codificación

dual que sugiere que tenemos dos tipos de memoria de trabajo, uno

verbal y uno visual, y que aprendemos mejor cuando se utilizan los

dos canales juntos, en lugar de sobrecargar uno o el otro.

Notas:

25%

Page 6: Storyboards_Projecto Tecnológico

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 02 -

Aplicando el Principio de Modalidad

Lección: 01 - ¿Qué es el principio de

Modalidad?

Texto

Ninguno

Gráfico

Narración del Audio

Cuando se presentan multimedios con texto escrito e imágenes los

estudiantes pueden experimentar una sobrecarga de su canal visual

ya que deben procesar simultáneamente gráficos / imágenes y las

palabras impresas que se refieren a ellos.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 02 -

Aplicando el Principio de Modalidad

Lección: 01 - ¿Qué es el principio de

Modalidad?

Texto

Ninguno

Gráfico

Narración del Audio

Ciertamente se pueden utilizar palabras clave que identifican los

pasos de un procedimiento y /o destacar como cada paso se ilustra

en la animación y discutirlo en detalle en el audio. Cuando se haga

uso de audio para explicar una animación, una opción de reiniciar

debe estar disponible para que los alumnos escuchen la explicación

las veces que sean necesarias.

Notas:

Page 7: Storyboards_Projecto Tecnológico

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 02 -

Aplicando el Principio de Modalidad

Lección: 01 - ¿Qué es el principio de

Modalidad?

Texto

Ninguno

Gráfico

Narración del Audio

Ahora se presentará un ejemplo de lo discutido hasta el momento.

Se diseñó un tutorial sobre cómo utilizar la herramienta Voki.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 06 a la 17 Nombre del Módulo: Módulo 02 -

Aplicando el Principio de Modalidad

Lección: 01 - ¿Qué es el principio de

Modalidad?

Texto

Instrucciones sobre cómo crear un avatar y publicarlo en

Blackboard.

Gráfico

Screen shots de la herramienta voki

con cada paso (tipo tutorial)

Narración del Audio

Instrucciones sobre cómo crear un avatar y publicarlo en

Blackboard.

Notas:

Page 8: Storyboards_Projecto Tecnológico

Módulo 03 – Lección 01

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Módulo 03

Principio de coherencia

Gráfico

Narración del Audio

Módulo 03

Principio de coherencia

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Imágenes, palabras, audio y videos

Gráfico

Page 9: Storyboards_Projecto Tecnológico

Narración del Audio

El principio de coherencia afirma que existe una mejor

transferencia de conocimiento, es decir un proceso de aprendizaje

efectivo cuando imágenes, palabras, audio y videos irrelevantes

son evitados o excluidos del contenido de aprendizaje.

Es aquí donde los diseñadores instruccionales y / o personas que

diseñan y desarrollan multimedios que incluyen el uso de la

tecnología como un entretenimiento debe tener cuidado.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Ninguno

Gráfico

Narración del Audio

Un ejemplo sería un comercial de televisión cuando el mismo

resulta gracioso debido a la manera de presentar el mismo. Lo

disfrutamos tanto que no paramos de hablar del mismo, no

obstante no recordamos que se estaba vendiendo o quien lo

auspiciaba.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Page 10: Storyboards_Projecto Tecnológico

Texto

Ninguno

Gráfico

Narración del Audio

Es de conocimiento común que la atribución de e-learning puede

ser un problema. En los esfuerzos bien intencionados de dar vida al

aprendizaje a distancia, algunos diseñadores utilizan los

multimedios de manera incorrecta. Con esto quiero decir que

añadimos brillo, imágenes atractivas como personajes populares de

películas, animaciones, vídeos, música para hacer la experiencia

más atractiva y añadir interés y promover el entretenimiento. No

obstante, si hacemos uso incorrecto de los multimedios y no

aplicamos los principios de coherencia el resultado puede ser uno

no deseado.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Lo que no debemos hacer:

1. Añadir palabras como texto en pantalla y narración si se

proveen imágenes:

Gráfico

Narración del Audio

a. Si añadimos gráficos y / o imágenes estos deben ser

descritos por las palabras presentadas en forma de

narración, no por narración y texto en pantalla redundante.

b. El texto en pantalla puede ser narrado cuando no se

incluyen gráficos y / o imágenes.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 06 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Page 11: Storyboards_Projecto Tecnológico

Texto

Lo que no debemos hacer:

1. Añadir material interesante y atractivo pero no relevante

al contenido: Ejemplos:

Gráfico

Narración del Audio

a. Lecciones que incluyen sonidos extravagantes como música

de fondo o sonidos ambientales no relacionados.

b. Lecciones que utilicen gráficos / imágenes y vídeos que

están relacionados, pero no son esenciales para el

conocimiento y las habilidades deseadas y alineadas al

objetivo.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 07 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Ninguno

Gráfico

Narración del Audio

Ciertamente el uso de multimedia estimula el aprendizaje de los

estudiantes siempre y cuando estos multimedios sean desarrollados

correctamente y cumplan o estén alineados a los principios de

multimedia, modalidad y coherencia. Es importante tener presente

que visuales o texto que no son esenciales para la explicación de

instrucción debe evitarse. Este principio sugiere no ponerle música

a segmentos de instrucción. También sugiere que el texto sea

limpio y sencillo ya que es mejor que el texto elaborado. Como

diseñadores de cursos se debe poder distinguir entre material

instruccional y material de entretenimiento y / o decoración.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 08 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

Page 12: Storyboards_Projecto Tecnológico

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Principio de Coherencia 1: Evitar Lecciones con Audio Irrelevante

Gráfico

Narración del Audio

Principio de Coherencia 1: Evitar Lecciones con Audio Irrelevante

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 09 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Gráfico

Narración del Audio

El principio de coherencia 1 señala que en cursos híbridos y en

línea se debe evitar el uso de multimedia que contenga sonidos,

audio o música de fondo que sean irrelevantes al contenido

presentado. Es decir, evitar todo aquel contenido que no estimula

el aprendizaje considerablemente. Según Clark y Mayer, 2011 la

música de fondo y sonidos adicionales pueden sobrecargar la

memoria ocasionando así que el estudiante experimente una carga

cognitiva.

De acuerdo con el Principio de Coherencia 1, cuando los

estudiantes presten atención a los sonidos adicionales o música,

son menos capaces de escuchar y entender el contenido o los

puntos relevantes que se explican a través de la narración. Aquí es

donde la teoría cognitiva de multimedia establece que los

estudiantes aprenderán más profundamente de presentaciones

multimedia que no contienen sonidos y música irrelevantes que

fungen como distracción que de aquellas presentaciones que

incluyen estos elementos.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 10 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

Page 13: Storyboards_Projecto Tecnológico

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

Así que a la hora de diseñar multimedios pensemos en quien es

nuestra audiencia, cual es objetivo e identifiquemos los elementos

adecuados que apoyan el proceso de aprendizaje promoviendo el

alcanzar el objetivo.

Gráfico

Narración del Audio

Así que a la hora de diseñar multimedios pensemos en quien es

nuestra audiencia, cual es objetivo e identifiquemos los elementos

adecuados que apoyan el proceso de aprendizaje promoviendo el

alcanzar el objetivo.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de Multimedios

en Cursos Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 11 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 01 – Principio de

coherencia 1: Evitar lecciones en

línea con audio irrelevante o no

relacionado al contenido.

Texto

La meta de todo diseñador de cursos híbridos y en línea debe ser el

promover el interés cognitivo (contenido de estudio) y evitar el

interés emocional (audio, video, palabras e imágenes no relevantes

al contenido de aprendizaje) en situaciones dirigidas a promover el

aprendizaje.

Gráfico

Narración del Audio

La meta de todo diseñador de cursos híbridos y en línea debe ser el

promover el interés cognitivo (contenido de estudio) y evitar el

interés emocional (audio, video, palabras e imágenes no relevantes

al contenido de aprendizaje) en situaciones dirigidas a promover el

aprendizaje.

Notas:

Page 14: Storyboards_Projecto Tecnológico

Módulo 03 – Lección 02

Nombre del Proyecto:

Incorporación de

Multimedios en Cursos

Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 02 – Principio de coherencia 2:

Evitar lecciones en línea con gráficos /

imágenes irrelevantes o no relacionadas al

contenido.

Texto

Módulo 03: Lección 02

Principio de Coherencia 2: Evitar lecciones en línea con

imágenes irrelevantes o no relacionadas al contenido.

Gráfico

Narración del Audio

Módulo 03: Lección 02

Principio de Coherencia 2: Evitar lecciones en línea con

imágenes irrelevantes o no relacionadas al contenido.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de

Multimedios en Cursos

Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 02 – Principio de coherencia 2:

Evitar lecciones en línea con gráficos /

imágenes irrelevantes o no relacionadas al

contenido.

Texto

Principio de Coherencia 2

Según Clark y Mayer, 2011 el Principio de Coherencia 2 no

significa que todas las imágenes son dañinas en todas las

situaciones.

Gráfico

Narración del Audio

Clark y Mayer 2011 señalan que estas imágenes son

perjudiciales en la medida en que puedan interferir con los

intentos del estudiante para dar sentido a todo el material o

contenido presentado.

Notas:

Page 15: Storyboards_Projecto Tecnológico

Nombre del Proyecto:

Incorporación de

Multimedios en Cursos

Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 02 – Principio de coherencia 2:

Evitar lecciones en línea con gráficos /

imágenes irrelevantes o no relacionadas al

contenido.

Texto

Principio de Coherencia 2

Imágenes y / o gráficos no relevantes al contenido

presentado pueden ser una distracción y perturbador para el

proceso de aprendizaje.

Gráfico

Narración del Audio

Establece que las imágenes y / o gráficos no relevantes al

contenido presentado pueden ser una distracción y perturbar

para el proceso de aprendizaje del estudiante. Según Clark y

Mayer, 2011 cuando las imágenes se utilizan únicamente

para decorar la página o la pantalla, no son susceptibles a

mejorar el aprendizaje.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de

Multimedios en Cursos

Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 02 – Principio de coherencia 2:

Evitar lecciones en línea con gráficos /

imágenes irrelevantes o no relacionadas al

contenido.

Texto

Razones para evitar el uso de imágenes no relevantes al

contenido

Fotos a Color

Vídeos

Gráfico

Page 16: Storyboards_Projecto Tecnológico

Narración del Audio

Incluir fotos a color y videos de acción pueden hacer una

experiencia multimedia más interesante. Esta afirmación se

deriva de la teoría de que los estudiantes aprenden mejor

cuando están emocionalmente involucrados en el proceso de

aprendizaje.

En este caso, fotos o segmentos de video tienen la intención

de evocar respuestas emocionales en los alumnos, que a su

vez tienen la intención de aumentar su nivel de compromiso

cognitivo en la tarea de aprendizaje. Sin embargo, el añadir

imágenes irrelevantes o no relacionadas al contenido que se

estudia, puede interferir con el proceso de aprendizaje de los

alumnos ya que contamos con una capacidad cognitiva

limitada.

Notas:

Nombre del Proyecto:

Incorporación de

Multimedios en Cursos

Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 02 – Principio de coherencia 2:

Evitar lecciones en línea con gráficos /

imágenes irrelevantes o no relacionadas al

contenido.

Texto

El uso de imágenes irrelevantes pueden interferir en 3

maneras:

1. Como Distracción

2. Como Interrupción

3. Como Seducción

Gráfico

Narración del Audio

1. Como Distracción – Limita la atención del

estudiante sobre el material relevante.

2. Como Interrupción – limita la construcción de

vínculos entre piezas de material relevante del

estudiante porque material irrelevante se le es

presentado.

3. Como Seducción – promover vínculos entre

contenido existente con contenido entrante.

Notas:

Page 17: Storyboards_Projecto Tecnológico

Nombre del Proyecto:

Incorporación de

Multimedios en Cursos

Híbridos y en Línea

No. Pantalla: 06 Nombre del Módulo: Módulo 03 -

Aplicando el Principio de Coherencia

Lección: 02 – Principio de coherencia 2:

Evitar lecciones en línea con gráficos /

imágenes irrelevantes o no relacionadas al

contenido.

Texto

Investigaciones

Ejemplo: Imagen y texto no relevantes a la lección.

Al volar a través de las corrientes de aire, un viaje en avión

puede estar lleno de turbulencias. Los aviones con cobertura

en metal son más propenso a atraer rayos, pero no los afectan

por que están construídos para soportear ese tipo de

descarga.

Gráfico

Narración del Audio

Investigaciones

La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia predice y

señala que el estudiante aprenderá más profundamente de

presentaciones multimedia que no contienen imágenes, fotos,

ilustraciones o video irrelevantes.

Harp y Mayer (1998), encontraron que añadir imágenes

interesantes pero irrelevantes a las lecciones tiende a

perjudicar el rendimiento de los estudiantes en pruebas de

transferencia posteriores.

Como pueden ver en el ejemplo en una clase donde el

objetivo es hablar de los rayos y sus efectos, se provee un

ejemplo de un vuelo de avión.

Notas:


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