Responable
Susana García Lory
Miembros
Rosa Elena Álvarez Martínez
Carlos García Malo Flores
Jaime González Montes
Miguel Angel Herrera Batista
Lucia Rangel Vazquez
Gerardo Sánchez Ruiz
Yolanda Neri Aceves
Colectivo de Matemáticas y Estructuras
Colectivo de Matemáticas y Estructuras
• Reforzar el conocimiento de
diferentes materiales educativos
videos, textos, presentaciones.
• Unificar cartas temáticas
• Plataformas educativas desde aprender a
usarlas hasta lograr implementarlas en las
clases. (Google -Classroom)
• Recursos audiovisuales (Videos)
• Presentaciones (Powerpoint animado)
• Videoconferencias (Meet, Zoom)
• Continuamos con trabajo colaborativo entre
profesores del colectivo, reuniones periódicas
remotas.
Medidas consideradas antes de la pandemia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Medidas adoptadas ante la situación
Colectivo de
Matemáticas y
Estructuras
Estrategias
Contexto de las UEA’s de Estructuras
En nuestra experiencia docente en el área de Cálculo Estructural de la Licenciatura en Arquitectura, nos hemos dado cuenta que los alumnos le temen a las UEAs (Unidad Enseñanza Aprendizaje) de Estructuras, debido a las malas experiencias que han tenido con las matemáticas, se ha observado que los fenómenos físicos les quedan claros y hasta los intuyen, pero en el momento de realizar el planteamiento matemático, la gran mayoría no puede resolver los problemas de aplicación, situación que les causa confusión, frustración, molestia y a la larga apatía y desinterés por la UEA.
Situación que no cambio en las clases a distancia y que nos obligo a buscar nuevas estrategias y herramientas didácticas que nos permitan faciliar el aprendizaje de los alumnos.
Google ClassroomYolanda Neri Aceves
• Se puede mantener clases síncronas mediante el enlace directo con meet.
• Clases asíncronas depositando diversos materiales didácticos.
Contenidos del trimestre por temas.Comunicación grupal
e individual.
Manejar tutorías y retroalimentación a los trabajos.
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Herramienta didáctica que permite:
• Tener un vinculo directo con los alumnos
• Expresar figuras y dibujos
• Expresar Texto
• Expresar formulas y operaciones
• Expresar métodos matemáticos, numéricos y gráficos
• Realizar los ejercicios paso a paso con los alumnos de forma sincrónica
• Resolver dudas en el momento
• El alumno puede guardar cada pizarrón en su computadora
• El alumno puede grabar la clase si así lo desea
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory
VideosMiguel Angel Herrera Batista
Potencial del uso de videos:
1. Los alumnos están habituados al uso de videos como recurso deaprendizaje
2. Permite reforzar los conceptos y procedimientos vistos en clase
3. Tienen disponibilidad para ser reproducidos en cualquier momento
4. Los recursos didácticos como imágenes y producción y posproducciónpermiten enfatizar conceptos y procedimientos clave del curso.
5. Permiten integrar modelos estructurales durante la exposición.
6. Facilitan la vinculación entre la teoría y la práctica.
VideosMiguel Angel Herrera Batista
Estrategias didácticas
1. Aprendizaje basado en problemas
2. Aprendizaje centrado en procesos
3. Aprendizaje complejo
4. Aprendizaje por cuenta propia
Enfatizando el procedimiento
VideosMiguel Angel Herrera Batista
Carlos García Malo Flores
Luis Antonio Aceves Argueta
VideosMiguel Angel Herrera Batista
Carlos García Malo Flores
Luis Antonio Aceves Argueta
Vinculando teoría y práctica
Modelos físicos
VideosMiguel Angel Herrera Batista
Carlos García Malo Flores
Luis Antonio Aceves Argueta
Vinculando teoría y práctica
Modelos digitales
VideosCarlos García Malo
Flores
Luis Antonio Aceves
Argueta
Comentarios de los alumnos
XOCHITL EVANGELISTA MEDINA
Los vídeos fueron muy esenciales y sirvieron a la perfección para
aclarar dudas que surgían fuera de la sesión.
ALONDRA MICHELLE ORUCUTA
A lo largo del trimestre la manera de explicar me facilitó entender los
temas, y los videos subidos a la plataforma ayudaron a verificar algunos datos que tal vez en la clase no logré escuchar. Me agradó la
manera de llevar a cabo el trimestre
Powerpoint animadoJaime González Montes
Incorporar en las UEA’s los recursos
tecnológicos y digitales disponibles
en la UAM.
Acciones del colectivo para fortalecer la docencia
Revisión de la temática de las unidades de
enseñanza aprendizaje realizando los
cambios necesarios acordes con los cursos
en línea.
Participar en cursos de actualización de las
nuevas tecnologías.
Continuar con la elaboración de
material didáctico.
Crear una “nube de datos” del colectivo para
subir todos los materiales de consulta para
profesores y alumnos.
Proponer estrategias de aprendizaje que
permitan mantener activos a los alumnos
en los cursos de manera remota.
1
2
3
4
5
6
Conclusiones
Transición rápida y certera hacia la digitalización aprovechando los materiales ya
elaborados por profesores del mismo grupo.
Adaptación de los miembros del colectivo ante la eventualidad académica.
Acuerdos para implementar nuevas estrategias no sólo de contenidos sino de
actualización de herramientas digitales en beneficio de la docencia.
Acciones que nos lleven a conseguir metas y objetivos que no cambian en esencia,
pero deberán tomar otra forma y modalidad diferente.