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Colegio Saint Germaine
Departamento de Ciencias Naturales
Taller de Ciencias
Profesora Daniela Garrido
Ao 2016
Nivel Sexto Ao
Sector de aprendi!a"e Taller de Ciencias#$%$&Apoyar y reforzar los contenidos vistos durante el rea de las Ciencias, con trabajos prcticos que los lleven a concretar susaprendizajes y hacerlos significativos.#$%$TContribuir productivaente en los procesos de discusi!n y"o elaboraci!n conjunta# escuchar, coprender y responder en foraconstructiva a los aportes de los otros# trabajar en la prosecuci!n de los objetivos del grupo en los tiepo asignados# identificar
probleas que dificultan el cupliiento de las tareas y pedir la ayuda adecuada##'"etivos
$nternalizar el %&todo Cient'fico.
( )evalorizar el trabajo en equipo.
( Conociiento vivencial de los fen!enos en estudio.
( Coprensi!n de los conceptos, las leyes y las teor'as.
( *laboraci!n de conceptos y explicaciones por la v'a de la contrastaci!n de hip!tesis.( Coprensi!n de la naturaleza de la ciencia y de la fora coo trabajan los cient'ficos y los tecn!logos.
( +esarrollo de habilidades prcticas destrezas, t&cnicas, etc.- y de estrategias de investigaci!n diseo de experientos, control devariables, trataiento de datos, etc.-.
( +esarrollo de procesos cognitivos generales en un contexto cient'fico observaci!n, clasificaci!n, inferencia, eisi!n de hip!tesis,
evaluaci!n de resultados-.
( +esarrollo las habilidades de counicaci!n buscar inforaci!n, counicar oralente, grficaente o por escrito los resultados ylas conclusiones de una investigaci!n, etc.-.( )espeto y seguiiento estricto de las noras de seguridad del laboratorio
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%ec(a #'"etivo Actividad )valuaci*n
/01 $nicio2 3a profesora da inicio al seestre con una revisi!n de
los experientos realizados durante el seestre anterior+esarrollo2 3os alunos recuerdan los trabajos realizados el
seestre anterior y eligen el que as les gusto y porque.Cierre2 +an a conocer sus ipresiones al resto del grupo curso
4orativa
501 Coprensi!n de
los conceptos, lasleyes y las teor'as
+N+C+# T+NTA +N&+S+,-)
D)SA..#--#Materiales:
%aicena6ovidona
6apel 7raft6inceles
8n recipiente para ezclarC$*))*2
Anotan sus observaci!n para una posterior investigaci!n
*valuaci!n Suativa
/901 $nicio2 3os alunos crean preguntas que podr'an contestar alterino de este experiento realizando la experiencia decoparaci!n
+esarrollo2 P+-A CAS).A C#N &+NAG.) /SACAPNTAS
%ateriales2
*valuaci!n de 6roceso
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Recipiente
Vinagre
Sacapuntas de metal
pedazo pequeo de cobre
Cables elctricos delgados
Ampolleta
1) Montar elcircuitocomo se muestra en la figura:
) !bser"aras que el #ed se enciende$ usamos el #ed %a que
requiere menor potencia para encenderse&
'ttp:((&%outube&com(atc'*"+1",-m.!fl/M0t+1
Cierre: Re"isan sus obser"aciones % comentan lo aprendido
::01 ( +esarrollo de
procesos cognitivosgenerales en un
contexto cient'ficoobservaci!n,
clasificaci!n,
$nicio2 Se dan las indicaciones para trabajar con los talleres
correspondientes a la unidad en estudio+esarrollo2 3os alunos trabajan en la unidad ;uestro Cuerpo
trabaja coordinadaente, trabajan en la ficha del taller /0:Cierre2 Se revisan los talleres forativaente
*valuaci!n de 6roceso
http://www.circuitoenserie.com/http://www.circuitoenserie.com/http://www.youtube.com/watch?v=1v4DmIOfl0M#t=13http://www.youtube.com/watch?v=1v4DmIOfl0M#t=13http://www.circuitoenserie.com/7/26/2019 Taller 6 2016
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inferencia, eisi!n
de hip!tesis,evaluaci!n de
resultados-.
( +esarrollo lashabilidades de
counicaci!nbuscar
inforaci!n,
counicaroralente,
grficaente o porescrito los
resultados y lasconclusiones de
una investigaci!n,
etc.-.
:501 ( +esarrollo deprocesos cognitivos
generales en un
contexto cient'ficoobservaci!n,
clasificaci!n,inferencia, eisi!n
de hip!tesis,evaluaci!n de
resultados-.( +esarrollo las
$nicio2 Se dan las indicaciones para trabajar con los tallerescorrespondientes a la unidad en estudio
+esarrollo2 3os alunos trabajan en la unidad ;uestro Cuerpo
trabaja coordinadaente, trabajan en la ficha del taller
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habilidades de
counicaci!nbuscar
inforaci!n,
counicaroralente,
grficaente o porescrito los
resultados y las
conclusiones deuna investigaci!n,
etc.-.
:=01 4orularexplicaciones
posibles de losfen!enos en
observaci!n,
utilizandoconceptos en
estudio
+nicio -a profesora solicita al curso seguir al pie de la letra
las instrucciones a seguir para evitar accidentes o errores en
la e"ecuci*n del eperimento
Desarrollo &)NT+-AD#. S,
ateriales
Cable 2S3
Motor que soporte 4 "olts
2n C-
2n corc'o
*valuaci!n Suativa
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2na botella con arena
'ttps:((&%outube&com(atc'*"+'dm/!5s6V78
C$*))*2
)evisan el proceso y prueban el producto
>09 ( +esarrollo deprocesos cognitivos
generales en uncontexto cient'fico
observaci!n,
clasificaci!n,inferencia, eisi!n
de hip!tesis,evaluaci!n de
resultados-.( +esarrollo las
habilidades de
counicaci!nbuscar
inforaci!n,
counicaroralente,
grficaente o porescrito los
resultados y lasconclusiones de
una investigaci!n,etc.-.
$nicio2 Se dan las indicaciones para trabajar con los tallerescorrespondientes a la unidad en estudio
+esarrollo2 3os alunos trabajan en la unidad de 4lujo deateria y energ'a, trabajan en la ficha del taller /0:
Cierre2 Se revisan los talleres forativaente
*valuaci!n de 6roceso
https://www.youtube.com/watch?v=hdm0O7s9VFEhttps://www.youtube.com/watch?v=hdm0O7s9VFE7/26/2019 Taller 6 2016
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6ero &ste no es el caso, ya que nuestra oneda est ipedida de
realizar ese oviiento, ya que es obligada a girar en c'rculo.+e odo que si no lo hace en l'nea recta, es porque se esta en
presencia de una fuerza que lo acelera. *sta isa fuerza, que
se dirige en todo oento hacia el centro de rotaci!n, es la quellaaos fuerza centr'peta.
:09 ( +esarrollo de
procesos cognitivosgenerales en un
contexto cient'fico
observaci!n,clasificaci!n,
inferencia, eisi!nde hip!tesis,
evaluaci!n deresultados-.
( +esarrollo las
habilidades decounicaci!n
buscar
inforaci!n,counicar
oralente,grficaente o por
escrito losresultados y las
conclusiones deuna investigaci!n,
$nicio2 Se dan las indicaciones para trabajar con los talleres
correspondientes a la unidad en estudio+esarrollo2 3os alunos trabajan en la unidad de 4lujo de
ateria y energ'a, trabajan en la ficha del taller Construir un
instruentoutilizado para
edir la presi!n
atosf&rica.
+nicio -a profesora solicita al curso seguir al pie de la letra
las instrucciones a seguir para evitar accidentes o errores en
la e"ecuci*n del eperimento
Desarrollo )- ,A.#)T.#
8n bar!etro es un instruento utilizado para edir la presi!n
atosf&rica.
%ateriales2
( 4rasco de vidrio( Flobo
( @ijeras( Ganda elstica
( Cinta adhesiva( bobilla
6rocediiento2
*n el video vern que realizan el experiento con una botellaplstica, pero si pueden conseguir un frasco de vidrio,
funcionar ucho ejor.
6riero tienen que cortar el globo por la itad, coo se ve enel video. *s decir, tiene que quitarle el pico. Ahora tienen que
colocarlo en la boca del frasco de vidrio. @iene que quedartenso.
;uestro 'ar*metro caserotiene que ser her&tico parafuncionar correctaente, as' que una vez que tienes el globo
colocado en el frasco, utiliza cinta adhesiva para dar un par devueltas alrededor del frasco, y evitar que pueda entrar y salir
*valuaci!n Suativa
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aire.
6ara ayor seguridad, tabi&n col!cale una banda elsticacoo lo hacen en el video.
6ara terinar, tienes que toar el sorbete y pegar uno de sus
extreos en el centro del pico del frasco, sobre el globo
C$*))*2 Cuando aran el 'ar*metro casero, hay unadeterinada presi!n atosf&rica. Coo el iso es her&tico
y la presi!n atosf&rica cabia a diario, habr una diferencia
entre la presi!n interior y exterior al frasco.3a presi!n interior epujar al globo hacia afuera, ientras que
la exterior lo epujar hacia adentro. +ependiendo de cual seaayor, el globo subir o bajar oviendo la bobilla.
6uedes y arcando la posici!n de la bobilla a los largo de losd'as, para luego ver c!o ha variado la presi!n atosf&rica.
:H09 ( +esarrollo de
procesos cognitivosgenerales en un
contexto cient'fico
observaci!n,clasificaci!n,
inferencia, eisi!nde hip!tesis,
evaluaci!n deresultados-.
( +esarrollo lashabilidades de
$nicio2 Se dan las indicaciones para trabajar con los talleres
correspondientes a la unidad en estudio+esarrollo2 3os alunos trabajan en la unidad de Separaci!n
de %ezclas y cabios de estado, trabajan en la ficha del taller
/0:Cierre2 Se revisan los talleres forativaente
*valuaci!n de 6roceso
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counicaci!n
buscarinforaci!n,
counicar
oralente,grficaente o por
escrito losresultados y las
conclusiones de
una investigaci!n,etc.-.
Coprensi!n de
los conceptos, lasleyes y las teor'as
+nicio -a profesora solicita al curso seguir al pie de la letra
las instrucciones a seguir para evitar accidentes o errores en
la e"ecuci*n del eperimento
Desarrollo
,A-AN3A CAS).A
%ateriales2( +os botella descartables iguales
( 8na botella descartable apenas as grande que las anteriores
( %arcador indeleble( )egla
( 8n objeto de peso conocido, coo un 7ilo de azDcar, un 7ilode sal, etc.
Procedimiento:
6riero vaos a cortar la priera de las dos botella iguales,
justo antes que coience a achicarse, en la parte superior.Ahora toaos la otro de estas botellas, y le cortaos el
*valuaci!n Suativa
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fondo. @eneos que pegar el fondo que cortaos, en el
extreos de la otra, de odo que nos quede coo si fuera unabotella con dos fondos, sin pico. *sto ser el &bolo de nuestra
'alan!a casera.
Ahora toaos la otra botella descartable, y la cortaostabi&n en la parte superior, antes que coience a angostarse.
*sta Dltia ser el cuerpo de nuestra 'alan!a casera, y endonde estar la escala graduada.
Ahora tienes que colocar unos > cent'etros de agua en la
botella cortada y haces una arca con el pluon. 6ara seguir,coloca el &bolo de nuestra balanza dentro del cuerpo. *l agua
subir, y tienes que hacer all' otra arca con el pluon.3a prier arca la utilizars para cargar de agua tu 'alan!a
casera. Siepre que vallas a utilizarla, tienes que ponerle dichacantidad de l'quido.
3a segunda arca, ser el cero de tu balanza.
Ahora toa un peso conocido, por ejeplo, un paquete de un7ilo de azDcar. 3o colocas sobre el &bolo y arcas con
plu!n hasta donde ha subido el agua.@ienes entonces el cero de tu balanza, y otro valor arbitrario,
por ejeplo, un 7ilo. Ahora s!lo tienes que dividir en partes
iguales dicho espacio. 6or ejeplo, la itad entra la arca decero la de un 7ilo, corresponder obviaente a edio
7ilograo. 6uedes dividirlo en tantas partes iguales coodesees.
C$*))*2 3os alunos iden la asa de diversos objetos y
registran sus resultados
/0> ( +esarrollo de $nicio2 Se dan las indicaciones para trabajar con los talleres *valuaci!n de 6roceso
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procesos cognitivos
generales en uncontexto cient'fico
observaci!n,
clasificaci!n,inferencia, eisi!n
de hip!tesis,evaluaci!n de
resultados-.
( +esarrollo lashabilidades de
counicaci!nbuscar
inforaci!n,counicar
oralente,
grficaente o porescrito los
resultados y lasconclusiones de
una investigaci!n,
etc.-.
correspondientes a la unidad en estudio
+esarrollo2 3os alunos trabajan en la unidad de Separaci!nde %ezclas y cabios de estado, trabajan en la ficha del taller
Coprensi!n delos conceptos, las
leyes y las teor'as
+nicio -a profesora solicita al curso seguir al pie de la letra
las instrucciones a seguir para evitar accidentes o errores en
la e"ecuci*n del eperimento
Desarrollo
)- &+)NT# )N -A ANGA
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Construcci!n de instruento que seala la direcci!n del viento.
%ateriales/ @rozo de tela de > x > c
/ varilla etlica fina y resistente
/ aro etlico fino y resistente de >9 c de dietro/ bolita de acero que pueda introducirse en el cao
Alabre
a- Corta la tela en fora de cono truncado
b- C!sela por la l'nea de la orillac- Coloca el aro en la abertura ayor y cose la tela sobre el
d- Ata el cao r'gido al aro. $ntroduce la varilla y la bolitade acero dentro del cao
e- Sujeta el dispositivo a un poste, coo la veleta
:10> ( +esarrollo deprocesos cognitivos
generales en un
contexto cient'ficoobservaci!n,
clasificaci!n,
inferencia, eisi!nde hip!tesis,
evaluaci!n deresultados-.
( +esarrollo lashabilidades de
counicaci!nbuscar
$nicio2 Se dan las indicaciones para trabajar con los tallerescorrespondientes a la unidad en estudio
+esarrollo2 3os alunos trabajan en la unidad de *lectricidad,
trabajan en la ficha del taller /0:Cierre2 Se revisan los talleres forativaente
*valuaci!n de 6roceso
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counicaroralente,
grficaente o por
escrito losresultados y las
conclusiones deuna investigaci!n,
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