Date post: | 04-Jul-2015 |
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D.F. ARACELI SILVIA LEÓN MARIN
SEMINARIO DE DIDACTICA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
D.F. Araceli Silvia León Marín
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D.F. ARACELI SILVIA LEÓN MARIN
TEMARIO
• La Universalización del Conocimiento•La Universidad debe ser.
•Perfil Amplio•La Idea central de la Labor Educativa
•Algunos Antecedentes sobre Derecho a la Educación.•Paradigma de la Educación Superior Cubana
•Formación por Competencia•Nuevo Paradigma Educativo
•Supuestos Básicos
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1. LA UNIVERSALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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Significa facilidades para que todos los individuos todos los individuos desarrollen, sin límites, una cultura general desarrollen, sin límites, una cultura general integral durante toda la vida,integral durante toda la vida, con lo que se propicia el desarrollo económico y social del país, el amplio disfrute personal y el empleo culto del tiempo libre.
Comprende todo el quehacer de la sociedad, a través de vías formales y no formales. Toda la Toda la educación, incluida la superior forma parte de educación, incluida la superior forma parte de ese concepto ese concepto
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2. LA UNIVERSIDAD DEBE SER
Universidad científica, tecnológica y humanista.
Formación sobre la base del perfil amplio, con tres ideas rectoras principales:
Unidad entre la instrucción y la educación
Vinculación del estudio con el trabajo
Pleno acceso
Amplia cobertura de las necesidades de la educación postgraduada.
La investigación científica como elemento consustancial del quehacer universitario.
Plena integración con la sociedad.
Presente en todo el territorio nacional.
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3. PERFIL AMPLIO
Un profesional dotado de una profunda
formación básica; capaz de resolver, en el
eslabón de base de su profesión, con
independencia y creatividad, los problemas
más generales y frecuentes que se
presentan en su objeto de trabajo
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D . F . A R A C E L I S IL V IA L E Ó N M A R IN
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4. LA IDEA CENTRAL DE LA LABOR EDUCATIVA
Preparación científico técnica Independencia y creatividad Formación humanística Desarrollo de su pensamiento filosófico Comportamiento basado en elevados valores Compromiso social
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Las transformaciones persiguen que los egresados asuman a asuman a cabalidad los retos de la época actualcabalidad los retos de la época actual y participen activamente en
el desarrollo económico y social del país
Transformar la personalidad del estudiantes, logrando niveles cualitativamente superiores en su niveles cualitativamente superiores en su
desempeño profesional integral.desempeño profesional integral. Ello ha de expresarse en:
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VINCULACIÓN DEL ESTUDIO CON EL TRABAJO
Que el estudiante desarrolle tareas laborales propias de su futura profesión desde el inicio mismo de su carrera Que esos aspectos se incorporen al currículoorgánicamente, como parte de su diseño
Que la investigación científica se asuma desde esta perspectiva, lo que supone la presencia en el currículo de trabajos investigativos -durante toda la carrera- que se integren a esa labor
Disponer de un sistema de entidades laborales que propicien esa labor establemente
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La esencia consiste en asegurar, desde el currículo, el dominio de dominio de los modos de actuación profesionallos modos de actuación profesional que lo hacen apto para su
desempeño laboral.Ello supone tener en cuenta:
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5. ALGUNOS ANTECEDENTES SOBREEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)
Convención contra discriminación en la enseñanza (1960)
Conferencia Mundial Educación para Todos (Jomtien, 1990)
Documento Cambio y Desarrollo en la ES (UNESCO, 1995)
Conferencias Regionales sobre ES (UNESCO, 1996-1998)
Conferencia Mundial sobre la ES (UNESCO, París, 1998)
Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, Senegal, 2000)
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CONFERENCIA MUNDIAL SOBREEDUCACIÓN SUPERIOR
(París, 1998)
Igualdad de acceso: Basado en los méritos y la
capacidad Sin discriminación fundada en la
raza, el sexo, el idioma, la religión o en consideraciones económicas, culturales o sociales ni en incapacidades físicas
Abierto a toda persona que haya finalizado satisfactoriamente la enseñanza secundaria, en la medida de lo posible, sin distinción de edad y sin ninguna discriminación
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¿Tienen hoy todas las personas las mismas posibilidades para el desarrollo de sus méritos y su capacidad?
¿Por qué la humanidad, después de tantos años de vida inteligente, sigue hablando de discriminación?
¿Qué significa realmente “en la medida de lo posible”?
¿Basta con acceder? ¿No es necesario hablar igualmente de la permanencia y del egreso?
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRECONFERENCIA MUNDIAL SOBREEDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR
(París, 1998)(París, 1998)
D . F . A R A C E L I S IL V IA L E Ó N M A R IN
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6. PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CUBANA
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Universidad para todos durante toda la vidaUniversidad para todos durante toda la vida
El objetivo supremo es lograr, en el menor plazo posible, el pleno accesopleno acceso a la educación superior de todos los ciudadanos que deseen cursar
estudios universitarios
Principios:Principios:
b.b. Igualdad real de oportunidades y de posibilidadesIgualdad real de oportunidades y de posibilidades
c.c. Llevar la universidad a donde residen o laboran los estudiantesLlevar la universidad a donde residen o laboran los estudiantes
d.d. Utilizar todos los recursos humanos y materiales disponibles en Utilizar todos los recursos humanos y materiales disponibles en cada municipiocada municipio
e.e. Avanzar igualando de abajo hacia arriba, comenzando por los Avanzar igualando de abajo hacia arriba, comenzando por los que más lo necesitanque más lo necesitan
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8. FORMACION POR COMPETENCIAS
PerfilPerfil
de formaciónde formación
profesionalprofesional
enfocado enenfocado en
un currículoun currículo
porpor
disciplinas (tareas y disciplinas (tareas y
operaciones) operaciones)
perfil de formaciónperfil de formación
profesional basado en normas y profesional basado en normas y
enfocado en un currículoenfocado en un currículo
por funcionespor funciones
(unidades (unidades
y elementos y elementos
de competencia)de competencia)
ANTES DESPUÉS
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ClaseClase expositivaexpositiva problematizaciónproblematización
instructor especialistainstructor especialista facilitadorfacilitador
disciplina aisladadisciplina aisladaaprendizaje integradoaprendizaje integrado
teoría versus prácticateoría versus prácticacontextualizacióncontextualización
Aula (clase teórica)Aula (clase teórica)
enfoque en la enseñanzaenfoque en la enseñanza
ambiente de form.(escenario)ambiente de form.(escenario)
contenidocontenidocompetenciacompetencia
aprenderaprender
foco en el aprendizajefoco en el aprendizaje
Formación tradicional
aprender a aprenderaprender a aprender
evaluaciónevaluaciónseguimiento y
evaluación
.
Formación por competencias
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9. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
a. Estudiante protagonista y responsable de construir y estructurar su conocimiento.
b. Docentes motivan, orientan y facilitan proceso.
c. Formación basada en competencias.d. Coherencia objetivos formativos-planes de
estudio-syllabus-procesos-recursos.e. Utilización de nuevas tecnologías de
información y comunicación.
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9. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO (2)
Asignar a estudiantes adecuada carga de trabajo académico que compatibilice la excelencia académica con su condición de estudiantes y jóvenes.
Adecuado equilibrio de actividades docentes teóricas y prácticas
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a. La Transformación Social, es un proceso continuo y de largo plazo y que está en función de la Transformación de los individuos.
b. La Educación es el único medio para la Transformación Individual.
c. La prosperidad y el mejoramiento de la calidad de vida, no es sustentable sin el desarrollo de las capacidades necesarias en las personas.
10. Supuestos básicos y el marco filosófico
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b. Todo Ser Humano, tiene potencialidades que pueden desarrollarse mediante una educación apropiada.
c. El fin último de la educación sería contribuir al entendimiento y el fomento del pensamiento analítico y no la memorización de la información.
d. La Educación debe fomentar la reciprocidad y solidaridad, mas que el individualismo desenfrenado
e. La Educación debe enfocarse en el fomento de la mentalidad investigativa y el desarrollo de las ciencias sustentados en los principios morales.
10. Supuestos básicos y el marco Filosófico (2)
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BINOMIO FORMACIÓN – IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO
EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA
FACETAS BÁSICAS
FACETAS APLICADAS
PERFIL DELNUEVO PROFESOR
COMPETENCIAS BÁSICAS
META-COGNITIVAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS GERENCIALES
AFECTIVAS
SOCIALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTO DELPROCESO DEAPRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DE LAENSEÑANZA Y DE LA
INTERACCIÓN DIDÁCTICA
UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICAS
DIDÁCTICAS PERTINENTES
GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-
TICA Y RELACIONESCON ALUMNOS
EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA Y
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DE MARCOSLEGALES E INSTITUCIONALES
derechos/deberes - profesores- estudiantes
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