Date post: | 26-Mar-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | esti-mujika |
View: | 220 times |
Download: | 1 times |
2011
Egilea: Buruntza taldea
Partaideak:
Amaia Esnal
Esti Mujika
Aitziber Ugartemendia
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
2 BURUNTZA TALDEA
AURKIBIDEA
1. KOKAPENA ............................................................................................................ 3
1.1. SARRERA ......................................................................................................... 3
1.2. ABIAPUNTUA: EUROPAR BATASUNA ............................................................... 3
1.3. EUSKAL HERRIAN GARATU DIREN EGITASMOAK .............................................. 5
2. PROIEKTUAK.......................................................................................................... 9
2.1. IKASYS PROIEKTUA .......................................................................................... 9
2.1.1. KOKAPENA ............................................................................................... 9
2.1.2. IKASYS: ZER DA? ..................................................................................... 11
2.1.3. FUNTZIOAK ............................................................................................ 11
2.1.4. HELBURUAK ........................................................................................... 12
2.1.5. IKASYS SISTEMAREN OSAGAIAK ............................................................. 13
2.1.6. PROZEDURA ........................................................................................... 14
2.2. ESKOLA 2.0 .................................................................................................... 15
2.2.1. KOKAPENA ............................................................................................. 15
2.2.2. HELBURUAK ........................................................................................... 15
2.2.3. IRAKASLEEN PRESTAKUNTZA.................................................................. 16
2.2.4. EKIPAMENDUA ...................................................................................... 17
2.2.5. EDUKIAK ................................................................................................ 19
2.2.6. LANKIDETZA PROIEKTU TELEMATIKOAK ................................................. 19
2.3. IKT HELDUTASUN EREDUA............................................................................. 23
3. ONDORIOAK ........................................................................................................ 25
4. BIBLIOGRAFIAFIA ................................................................................................ 27
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
3 BURUNTZA TALDEA
11 KKOOKKAAPPEENNAA
1.1 SARRERA
Gaur egungo gizartean teknologia berriek duten eragina itzela da. Informazioa ulertu
eta lantzeko modu berri bat osatu da, teknologia berrien sarrera bizkorrarekin batera.
Aurrerakuntza handiak eman dira oso denbora laburrean. Komunikabideak nagusitu
dira elkarrekintza sozialerako lanabes gisa. Aurrerakuntza hauek, informatika,
telekomunikazioak eta ikus- entzunezkoen esparruen arteko loturarekin batera eman
dira.
Informazioaren gizartea sustatzeko eta aldaketak esparru guztietara hedatzeko,
administrazioek eta instituzio publikoek politika zehatzak indarrean jartzen dihardute
azken urteotan.
Orobat, testuinguru teknologiko berrira aldaketa sustatzeko helburua duten politika
eta egitasmoak dira, telekomunikazioen esparrua egituratzeaz gain, promozionatu,
sentsibilizatu, baliabideak zabaldu eta herritarren eskura jarriaz. Funtsean, herritarren
artean informazioaren gizartean bizi eta lan egiteko moduko jakintza eta joerak
sustatzeko.
1.2 ABIAPUNTUA: EUROPAR BATASUNA
Informazio gizartea sustatzeko abiapuntua Europar Batasunaren esparruan kokatzen
da. Zehazkiago, Bangeman Informean (1994). Bertan jasotzen dira IKT –en inguruko
lehen gogoetak. Informe honek inflexio une garrantzitsua suposatuko du, ordutik
aurrera ekintza plan garrantzitsuak jarri baitira martxan. Plan bakoitzak helburu
zehatzak jaso ditu, unean uneko helburu eta beharrei loturikoak.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
4 BURUNTZA TALDEA
Hezkuntzari garrantzia handia eman zaio ibilbide honetan, aldaketa prozesu honetan
funtsezko papera jokatzen duen esparrua baita. Ikuspegi hau jasotzen du “Europa a la
vanguardia de la Sociedad de la Información” planak (1996).
Egitasmoen artean, duen garrantziagatik, eEurope 2000 iniziatiba aipatu behar da,
Lisboako estrategian oinarriturikoa (1999). eEurope iniziatibaren baitan, bi plan
estrategiko garatu dira: eEurope 2002 eta eEurope 2005. Oinarrian, Hezkuntzak
informazioaren, komunikazioaren eta ezagutzaren gizartera egokitzeko ikuspegia
biltzen du, bai eta horretarako hezkuntzak funtsezko duen digitalizaziorantz urratsak
emateko helburua ere.
Hezkuntzaren esparruan urrats garrantzitsua ekarri zuen 2001. urtean Europako
Batzordeak osaturiko informeak: “Futuros objetivos de los sistemas educativos”.
Etorkizunerako helburuak bateratzea lortu zuen. Hala nola, hezkuntzaren kalitatea
hobetzea Europan, irakasleen formazioa eta alfabetizazioari garrantzia emanez;
edozein adinetan ikasteko aukera erraztu eta zabaltzea; oinarrizko gaitasunen
definizioa eguneratzea, batez ere IKT –ei loturiko ezagutzen esparruan; mugikortasun
eta hizkuntzen ezaguera sustatuz, ikaskuntzaren lurralde esparrua Europara eta
mundura zabaltzea; eta baliabideak aprobetxatzea behar eta errekurtsoak egokituz.
Ekarpen honi esker, eEurope 2002 ekintza planaren bidez Europar Batasuneko partaide
guztiei IKT –en sarrera sustatzeko beharrezkoak ziren egokitzapenak burutzeko esparru
legala osatu zen.
Aipatzekoa da eLearning (ikaskuntza teknologikoa) programa, hezkuntzan IKT –en
sarrera burutzeko bitarteko gisa. Programak hiru ildo nagusi bildu zituen: azpiegiturak,
herritarren ezagutza maila, eta Hezkuntza Sistemaren egokitzapenak.
Urte guztiotan aurrerakuntza handiak eman dira, eta egun, Lisboako helburu
estrategikoetan oinarrituta, esparru estrategiko berria proposatzen du Europako
Batzordeak: i2010 deritzona. Estatu partaideei, informazioaren gizarteak eskatzen
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
5 BURUNTZA TALDEA
dituen aldaketei egokitzeko gomendio eta planak zuzentzeaz gain, herritarrek
ezagutzaren gizartean behar dituzten konpetentziak zehazten dira bertan, hezkuntzak
bermatu beharrekoak.
1.3 EUSKAL HERRIAN GARATU DIREN EGITASMOAK
Euskal Herrian, Eusko Autonomi Erkidegoan eta Nafarroan gobernu autonomiko eta
foralak sustatutako egitasmoak ditugu alde batetik. Bestalde, Euskal Herri osoan
hedapena duen Ikastolen Elkarteak, Teknologia Berriak eskolan txertatzeko azken 15
urteetan garatu duen ildoa kokatu behar dugu. Izan ere, aipagarria baita Ikastolen
Elkarteak aplikazio informatikoak berritu, egokitu eta eguneratzen diharduela azken
urteotan. Edonola ere, Ikasys egitasmoak biltzen ditu IKT –ak eskolan txertatzeko
Ikastolen Elkarteak indarrean jarritako helburu eta urrats nagusiak.
Europa mailakoek ez ezik, Espainia mailan sustaturiko egitasmoek ere eragina izan
dute EAE eta Nafarroan. Lehen saiakerek porrot egin zuten Espainian, Info XXI Sociedad
de la Informaci@n para todos egitasmoak ez baitzituen bere helburuak bete. Horren
ondotik, Comisión Especial para el Desarrollo de la Sociedad de la Información sortu
zen, 2003. urtean. Ikuspegi aldaketa garrantzitsua ekarri zuen honek, IKT –ak eskolan
presente egotetik, IKT –ak eskolan txertatzera igaro baitzen. Edonola ere, aldaketa
nagusia 2004. urtean emango da, España.es planaren bitartez. Teknologia berriak
eskolan sarrera izateaz gain, horien benetako integrazioa emateko, eduki eta
metodologia esparruko egokipenetan sakonduko baita.
Araba, Bizkaia eta Gipuzkoak osatzen duten marko autonomikoak 1999an eman zuen
informazioaren gizartea eraikitzen hasteko urratsa. Europako mailarekin parekatzea
helburu zuen iniziatiba jarri zen indarrean, eEuropa plana erreferentzi gisa hartuz.
Hezkuntzan azpiegitura eta baliabideak txertatzeko pausua 2000. urtean kokatzen da,
Iniciativa 2000tres planaren baitan. 2002an ordea, hobekuntza eman zen plan
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
6 BURUNTZA TALDEA
berriarekin (PESI), Europa eta Estatu mailako ekintza planak erreferentzi gisa hartuta.
Ekonomia esparruan ez ezik, hezkuntzan eragina izango du, pertsona guztiei beren
garapenerako aukerak bermatzea biltzen baitu. Honela bada, eFormación ildoak,
teknologi berriak baliatuz, hezkuntzako maila eta esparru guztietan erantzun
eraginkorrak ematea izango du helburu. Beharrezkoa izango da irakasleen formazioa
ildo horretan. Horretarako baliabideak eta ekintza planak jarriko dira martxan. Gaur
egun, irakasleen formazioa sustatzeko Garatu deritzon egitasmoa dago indarrean.
Euskadi en la sociedad de la información planetik eratortzen da. Irakasleak formatzea
funtsezkoa da eskoletan IKT txertatzeko. Helburu horrekin burutzen dira irakasleei
zuzenduriko ikastaroak.
Premia I planak, EAE –ko eskola guztietan gutxieneko azpiegitura eta baliabide
teknologikoak ezartzea sustatuko du. Plan Premia II berriz, IKT –ak ikasgelara hedatzea
bultzatuko du.
Oro har, urte guztiotan emaitza garrantzitsuak lortu dira hezkuntzan plan hauei esker.
Aipatzekoa da 175/2007 Dekretua, Oinarrizko Hezkuntzari buruzko kurrikuluma
ezartzen baitu, gaitasun digitala euskal herritarrentzat gako gisa kokatzen baitu,
Europako gomendioei eta Estatuko legediari jarraiki. Honi esker, IKT informatzeko,
ikasteko eta komunikatzeko funtsezko aldagai gisa kokatzen dira.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
7 BURUNTZA TALDEA
Taula 1. EAEko dekretuaren kontzeptu mapa.
Hezkuntza esparrura figura berriak ekarri zituen PESI iniziatibak, gaur egun EAE –ko
eskoletan indarrean jarraitzen dutenak: arduradun teknikoa eta IKT –en
dinamizatzailea.
Nafarroako markoan, Nafar gobernuak azken urteetan sustaturiko IntegraTic eta
InnovaTic egitasmoak aurkitzen dira. IntegraTic egitasmoa, Hezkuntza Ministeritzak
indarrean jarritako Escuela 2.0 egitasmoarekin bat egiten du, bai helburuetan, bai eta
horiek lortzeko sustatzen diren egitasmo praktikoetan ere. Innovatic egitasmoa berriz,
Euroinnova planaren baitan kokatzen da. IKT –en sustapena eta garapena ditu helburu,
Nafarroako markoan aldaketa teknologikoa eta ekonomia garapena bultzatzeko
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
8 BURUNTZA TALDEA
asmoz. Izaera osagarria du egitasmoak, aurretiazko egitasmoen filosofia biltzen baitu:
II Plan de Actuación para la Promoción de la Sociedad de la Información de las
Telecomunicaciones en Navarra, eta Estudio Sectorial y Plan Estratégico del Sector TIC
en la Comunidad Foral de Navarra.
Ondorengo ataletan, IKT eskolan txertatzeko helburuarekin gaur egun EAE –ko
esparruan abian diren egitasmoak landuko ditugu: Ikasys, Eskola 2.0 eta
Heldutasunaren eredua.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
9 BURUNTZA TALDEA
22 PPRROOIIEEKKTTUUAAKK
Gaur egun martxan dauden proiektuak honakoak dira: IKASYS, ESKOLA 2.0eta IKT
heldutasun eredua. Proiektu hauek banan-bana azalduko ditugu datozen orrietan.
2.1 IKASYS PROIEKTUA
2.1.1 KOKAPENA
Informazio eta Komunikazio Teknologia (IKT)
alorrean 15 urte baino gehiagoko eskarmentua
metatua du eta euskarazko eta euskal kulturan
ardaztutako software kurrikularra eta aisialdikoa
ekoiztean aitzindaria izan da Ikastolen elkartea.
Aplikazio informatiko propioak sortu eta berritzera
iritsi da eta eskola barneko komunikazioa errazteko aplikazioak sortzen eta
eguneratzen ere jarraitzen du.
Ikastolek IKT planarekin dituzten helburuak
Derrigorrezko irakaskuntza amaitzerakoan, ikasleek garatu beharreko gaitasunen
artean oinarrizko IKT konpetentziak barneratuak izatea eta IKT en erabilpenaren
bitartez, beste arlo edo ikasgaietan hobekuntzak lortzea da helburu bat eta bigarrena,
IKTak txertatuz, ikastolen antolaketa eta kudeaketa eredu egokiak arakatu eta
proposatzea. Hemen kokatzen da IKASYS.
irudia 1. Haurrak
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
10 BURUNTZA TALDEA
Ikasleek oinarrizko IKT konpetentziak barneratuak izatea eta erabiltzeko gai izate
horretan, baliabide kurrikularrak sortzen dira eta horri erantzuteko sortzen da
proiektua.
Proiektuaren abiapuntua
Kontuan izanik ikasle bakoitza ezberdina dela eta norberak bere erritmoa duela
ikasteko orduan, bakoitzaren behar eta berezitasun horiei erantzuten asmatzea da
hezkuntzaren arazo nagusietako bat.
Eskolako zenbait eduki ariketetan landuaz eta memorizatuz barneratzekoak dira, eta
arlo horietan sortzen da zalantza gehien, hor ikusten baita alde gehien edo berezitasun
handienak ikasletik ikaslera. Bakoitzaren berezitasun horri irtenbide egokia emateko,
Ikasleek ariketa batzuei erantzun behar izaten diete edo memoria ariketak egin behar
izaten dituzte.
Gaur egun arazo honi honela erantzuten zaio, memorizatzeko diren ariketak inolako
euskarririk gabe egiten dira eta ariketa bidez landu daitezkeen eduki batzuei bide
desberdinetatik ematen zaie konponbidea:
Ikasliburua erabiliz erantzuten zaio (baina ikasliburuek ariketa berak dituzte
ikasle guztientzat), eta, batzuetan, sakontze edo errefortzu jarduerak ere
egiten dira.
Jarduera liburuak edo koadernoak erabiliz.
Fitxen fotokopiak erabiliz, edo irakasleek beraiek prestatutako diktaketa
ariketen bidez.
Honek guztiak irakasleak ikasle bakoitzaren bilakaeraren jarraipen sistematikoa era
egokian burutzea izugarri zailtzen du. Testuinguru honetan, baliabide hauek ikasle eta
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
11 BURUNTZA TALDEA
irakasleengana modu pertsonalizatuan iritsi ahal izateko hutsunea bete nahian sortzen
da proiektua.
2.1.2 IKASYS: ZER DA?
Ikasys proiektua Ikastolen Elkarteak garatutako hezkuntza alorreko proiektu
berritzailea da, nahiz eta azkeneko hiru urte hauetan bultzada handia izan duen
aplikazioen eta edukien garapenean.
Ikasys proiektuaz hitz egiten dugunean hainbat logo erabiltzen dira hau adierazteko
baina guk jarraian dugun irudia aukeratu dugu oso ondo adierazten bait dute hitzek eta
irudiek zertaz ari garen.
Irudia 2. Ikasys proiektuaren logotipoa.
Norberak ordenagailu bidez ikasteko sistema da eta tresna informatikoak (hardware),
aplikazio informatikoak (software), estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen
multzoa da. Bitarteko hauen bidez landu daitezkeen oinarrizko konpetentziak lortzeko
beharrezkoak diren baliabideen sistematizazioa bideratzen da.
2.1.3 FUNTZIOAK
Proiektuak hiru funtzio betetzen ditu:
Trebatzeko: ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen zaizkion
jarduera sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak beste, kalkulua, ortografia,
problemen ebazpena, fisikaren algoritmikoak, kimikaren formulazioa,...
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
12 BURUNTZA TALDEA
Memorizatzeko: ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen
jarduera sistematikoen bilduma da.
Besteak beste, datu eta gertaera historikoak, geografia- toponimia, literatur obrak eta
autoreak, hizkuntza-lexikoa, formulazioa,...
Norberak berea egiteko: ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era
autonomoan eta indibidualean, dituen ahalmenen informazio eta komunikazio
teknologiak eskolan baitan, bere buruari ezartzeko eta jarduerak egiteko eskaintzen
duen prozesua da.
Irudia 3. Teknologia berriak ikasgelan.
2.1.4 HELBURUAK
Euskal Currikulumeko konpetentzia orokor eta espezifikoen lorpenerako baliabideak
garatzea, pertsona konpetentea izatea.
Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko bizitzan
sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko, ikasleari
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
13 BURUNTZA TALDEA
bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea, ezagutzak, trebetasunak eta
jarrerak era bateratuan eta integratuan erabiltzeko.
2.1.5 IKASYS SISTEMAREN OSAGAIAK
Sistemaren osagaiez ari garenean, hardware aldetik eta software aldetik ditugunak
bereizi behar dira.
Hardware aldetik: eskola beharrei erantzungo dien
eta erabiltzeko erraza eta merkea den IKASBOOK
tresna informatiko mugikorra. Tresna hau gela
arruntean integratuko da eta ikasle bakoitza bere
ordenagailuarekin arituko da.
Irudia 4. Osagaiak.
Software aldetik: atal honek hiru web aplikazio biltzen ditu, jarduerak sortzeko
eta antolatzeko aplikazioa, tresna informatiko mugikorrean jarduerak
exekutatzeko aplikazioa eta irakasleek ikasleek egindako lanen garapenaren
jarraipena egiteko aplikazioa.
Eduki kurrikular aldetik: arloka eta zailtasunaren arabera mailakatutako
jarduera sorta biltzen du. 6-12 adin bitartean arlo bakoitzeko 45.000 ariketa
sortu dira, guztira, 225.000 ariketa bost arlotan banatuta (Euskara, Gaztelania,
Ingelesa, Matematika eta Ingurunea).
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
14 BURUNTZA TALDEA
2.1.6 PROZEDURA
Ikasys proiektuan jarraituko den prozedura aipatuko dugu jarraian:
Kontratu didaktikoa: ikaslearen gaitasuna eta ahalmena kontuan izanik
kontratu didaktikoa egingo da, bertan, irakasleak ikaslearekin batera adostuko
du zer lan egin behar duen (zenbat ariketa, gainditu beharreko zailtasun maila,
zenbat denboran,…).
Aniztasunari erreparatzea: ikasle bakoitzak bere mailaren arabera landuko ditu
aurrez hitzartutako ariketak. Bitartean, irakasleak lana gainbegiratuko du eta
behar duen laguntza emango dio.
Dibertsifikatzea: aurrekoarekin batera, behar bereziak dituzten ikasleen
jarraipenean edota etorkinen hainbat beharretan ere lagundu dezake
proiektuak.
Ebaluazioa: ikasleak ariketak egin ahala, aplikazioak zuzendu egingo ditu; aldi bereko
zuzenketa da. Lana bukatutakoan, ikasleak, irakaslearekin batera, jardueraren
balorazioa egingo du, zer zailtasun izan duen, eta egiten duten balorazioaren arabera,
erabakiko dute zein neurri hartu behar dituzten eta zein lan konpromiso ezarriko duten
hurrengorako.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
15 BURUNTZA TALDEA
2.2 ESKOLA 2.0
2.2.1 KOKAPENA
Eskola 2.0 programaren bitartez Informazioaren eta komunikazioaren Teknologiak
eskoletan sartzen dira. Ez dira informatika gela hutsak, proiektu bat da bere
osotasunean. 2009ko ekainaren 5ean Jaurlaritzaren Kontseiluak erabaki zuen Euskadin
programa hori sartzea, eta hori 2010. urteko ekitaldian ikusiko da Lehen Hezkuntzako
hirugarren zikloko ikasgelak guztiz digitalizatu, irakasleak software librea eta
metodologia berriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egiten direnean.
Irudia 5. Eskola 2.0.
Eskola digitalizatzeko apustu honek, ikasgelak IKTak erabiltzeko beharrezko baliabideez
hornitzea suposatu du.
2.2.2 HELBURUAK
Eskola 2.0 proiektuarekin, beste proiektu guztietan bezala, diseinatzerakoan helburu batzuk
finkatu ziren eta jarraian aipatzen ditugunak dira:
Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea.
Irakasleak IKTdun gaitasunetan trebatzea.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
16 BURUNTZA TALDEA
Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea.
Eten digitala murriztea.
Lan dinamikoa: partehartzailea, beste ikastetxeekin lankidetzan eta sarean
sustatzea.
Heziketa kalitatea hobetzea.
Aurrez aipatu dugun moduan proiektua aurrera eraman ahal izateko IKTak erabiltzeko
beharrezkoa da baliabidez hornitzea eta baliabide hauen artean aipatzekoa da
bakoitzak behar duen ekipamendua.
Ekipamendua ez da nahikoa proiektua aurrera eraman ahal izateko eta irakasleen
prestakuntza ezinbestekoa da egunerokoan haurrekin egongo direnak izango baitira,
ezagutza minimoak hartzea ezinbestekoa da ezezaguna zaien proiektu baten aurrean
daudelako.Lehen hezkuntzako 5.mailako tutoreek eta gela horietan sartzen diren
Ingeles eta Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek beharrezko prestakuntza jasoko
dute, Irakasleen prestakuntzarako metodologia alderdiei eraginez egingo dute,
lankidetza sareak sortuz eta mintegi iraunkorrak antolatuaz.
2.2.3 IRAKASLEEN PRESTAKUNTZA
Prestakuntza honetan hiru talde ezberdin bereiz daitezke:
Informatika ezagupen urriak dituenak: gutxitan erabiltzen ditu IKTak azalpenak
eta irakasgaiak emateko.
Ordenagailu erabiltzailea, dokumentu eta kudeaketa pertsonaletarako
erabiltzen du ordenagailua, tarteka ikasleekin ere erabiltzen du.
Erabiltzaile arituak, goi mailakoak, irakasgaiak emateko IKT ak erabiltzen
dituena.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
17 BURUNTZA TALDEA
Prestakuntza mailak:
Hiru maila bereiz ditzakegu emango zaien prestakuntza mailari dagokionez, aurrez
aipatu ditugun ezagutzaren eta beharren araberakoak izango dira hauek
Oinarrizko gaitasunak: Ofimatika, sistema eragilea, internet.
Arbel digitala: Arbel digital interaktiboaren erabilera didaktikoa.
Web 2.0: Tresnen multzoa eta bere aplikazioa ikasgelan.
2.2.4 EKIPAMENDUA
Gela bakoitzeko ekipamendua honakoa da:
Armairu elektrifikatua eramangarrien bateriak kargatzeko eta berauek
gordetzeko, 28 ekiporentzat.
Neurriak: 82 cm x 116 cm x 54 cm (zabalera x altuera x sakonera).
Arbela digital elkarreragilea: 77”-ko azalera aktiboduna eta altuera doigarria
duena.
Neurriak: 165,7 cm x 125,7 cm x 13,0 cm (zabalera x altuera x sakonera).
MinIeramangarri bat ikasle bakoitzeko eta bi minieramangarri + TFT + teklatua
irakasleentzat.
Wifiko sarbide gune bat, gelako ordenagailuak bai intranetera bai internetera
konektatzea ahalbideratuko duena.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
18 BURUNTZA TALDEA
Aurrez aipaturiko mini eramangarriak ordea ez datoz beharrezkoak diren programekin
eta beraz, ikastresnak instalatu behar dira, ikastetxean landuko dituzten edukiak
txertatuz.
Minieramangarriekin bukatzen dutenean, azpiko irudian ikus daitekeen moduan jasoak
izango dira hauek.
Irudia 6. Armairua.
IKASTETXE BAKOITZAK BERE EKIPAMENDUA
Gela bakoitzak bere ekipamendua izateaz gain, ikastetxeak orokorrean izan behar du
ere ekipamendu bat bestela ez baita posible izango gela bakoitzak ekipamendu hori
behar bezala erabiltzea. Honakoa da ikastetxeak izan beharrekoa:
Wifi kontrolagailu bat sare birtualak definitzeko, erabiltzaileak esleitzeko eta
egiaztapena eta segurtasuna kontrolatzeko.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
19 BURUNTZA TALDEA
2.2.5 EDUKIAK
Beharrezkoak diren edukiak lantzeko, Agrega sarearekiko loturak ezarri eta materialen
gida bat prestatuko da.
Edukiak , kurtsoaren araberakoak izango dira: ingurune arloa, matematika, gaztelania,
ingelesa eta euskara dira Lehen Hezkuntzan lantzen direnak eta horregatik lehen esan
bezala kurtsoa eta gaiaren arabera eduki digital hauek ordenagailuan txertatu behar
dira aurrez.
2.2.6 LANKIDETZA PROIEKTU TELEMATIKOAK
Lan kooperatiboa, informazio trataera, ezaguera sorrera, disziplinartekoa, zehar
lerroak, globalizazioa, harremanak ...lantzeko aukera aparta eskeintzen dutelako
proposatzen dituzte. Ikasleek gaitasun digitala, hizkuntza komunikaziorako, ikasten
ikastea, autonomia eta ekimena, eta beste oinarrizko gaitasunak lortzeko bitarteko
estrategikoak eskeintzen dituztelako.
Egun internet-ko web 2.0 tresna berriek lan aukera zabalak bezain erabilerrezak
ematen digutenez, esatebaterako: blog-ak, wikiak, webquest, txat mezularitza, sare
sozialak... izugarrizko indarra har dezakete, ikas-irakas prozesuetan estrategikoki
txertatuz gero. murgiltzeko. Beraz, Lankidetza Proiektu Telematikoak, ondo garatuz
gero etorkizun handiko proiektuak dira.
Jarraian, guztiak ez aipatzearren, bi proiektu aipatuko ditugu, asmakilo proiektua eta
Euskadin zehar izenekoa nahiz eta badiren proiektu gehiago.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
20 BURUNTZA TALDEA
ASMAKILO (LEHEN HEZKUNTZAKO LEHEN ZIKLOA)
Asmakilo pertsonai bat da, honek asmakizunak proposatzen ditu hasiera batean eta
partaideak asmatzen saiatuko dira. Gero, ikasleek sortuko dituzte igarkizunak eta
LOGean argitaratzen joango dira, beste ikastetxeetako ikasleak asmatzen joango
direlarik.
Bloga http://asmakilo.blogspot.com/
Helburuak:
Proiektu honek bere helburu propioak ditu, jarraian aipatzen ditugunak dira:
Ikasle ezberdinen arteko harremanak zabaltzea.
Hizkuntza sormena eta alderdi ludikoa sustatzea.
Igarkizun testua lantzea.
Herrietako aho korapiloak, jolasak, kantak eta bitxikeriak ezagutaraztea.
Lankidetza jarrerak bultzatzea.
Lantzen diren gaitasunak hizkuntza komunikazioa, Giza eta arte kultura, ikasten
ikastea, autonomia zein ekimen pertsonala eta gaitasun digitala dira.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
21 BURUNTZA TALDEA
EUSKADIN ZEHAR PROIEKTUA
Proiektu honen helburu nagusia IKTak modu eraginkorrean erabiliz Euskadiko
errealitate ezberdinen ezagutza partekatzea da, ikastetxe desberdinen arteko ikasleen
lankidetza eta harremanak sustatuz.
Lehen Hezkuntzako 2.-3.zikloko ikasleei zuzentzen zaie proiektua. Bi ikastetxeen
artean gela-bikoteak antolatzen dira. Ikastalde bakoitzak bere herri-auzo eskualde
inguruko ikerketa-lana (natura-historia-kultura-soziala) burutuko du eta beste
taldearekin partekatu/erkatuko ditu ezagupen horiek. Ekoizpen guztiak blogean
argitaratuko dira.
"Proiektuaren arrakasta ikastetxe bikote edota partehartzaileen artean suertatutako
harreman kalitateak eta elkarlanak baldintzatuko dute. Izan ere posta e-mailen edo
blog posten bitarteko komunikazio etengabea eta lan produkzioekiko feedbacka
ezinbestekoa gertatu behar da. Arrakastaren maila gorena elkarren arteko bisita
txangoa burutzea izan daiteke, bertatik bertara ikusiz ikertutako errealitateak"
Euskadin zehar proiektuarekin ibili duten irudia da azpian dagoena:
Irudia 7. Euskadin zehar proiektua.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
22 BURUNTZA TALDEA
Helburuak:
Gainerako proiektuekin egin dugun moduan, zehatz azaltzen ditugu Euskadin zehar
proiektuaren helburuak zein diren:
Ikasleek IKTak, Informazioa eta Komunikaziorako Teknologiak, modu
esanguratsu eta funtzional batean erabiltzea.
Ikastetxe eta herri ezberdineko ikasleen arteko harremanak sortzea eta
bultzatzea, posta elektronikoa eta blogaren bitartez.
Ikasleek bere herriko/auzo/eskualde ingurua (natura-historia-kultura-soziala)
ezagutzea eta ezagutza partekatzea ekoizpen digitalak burutuz.
Ikasleen ekoizpenak lankidetzatik erdiestea.
Ikaseleek beste errealitate batzuk ezagutu eta baloratzea, beste ikastaldearen
ekoizpenak partekatu, interesa azalduz eta feeck-back bidaliz.
Edukiak:
Helburu hauek lortzeko, eduki batzuetan zentratuko dira ikasle eta irakasleak. Eduki
horiek ondorengoak dira:
Herria, eskualdea edo auzoko ingurune naturala, historia, kultura, gizartea.
Posta elektronikoa eta ofimatika
Google aplikazioak: docs, blogger, youtube, picasa ...
Multimedia aplikazioak: argazki digitalak, soinu-bideoa ...
Beste herrietako bisita birtualak edota in-situ eginak.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
23 BURUNTZA TALDEA
2.3 IKT HELDUTASUN EREDUA
Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Unibertsitate eta Ikerketa Sailak, Ikastetxeetan
Informazio eta Komunikazio Teknologiak (IKT) era eraginkorrean aprobetxatzeko
helburua jarri dio bere buruari, haien administrazio eta kudeaketan eta irakatsi eta
ikasteko prozesuetan.
Lisboako estrategiaren eta Hezkuntzaren arloko 2010eko ekimen Europarraren ildotik
ikastetxeak irekiak, malguak, aldakorrak eta ingurune eta gizarteari irekiak planteatzen
ditu.
Jarraian aipatzen dugun aginduaren bidez finkatzen da honakoa:
AGINDUA, 2009ko apirilaren 1ekoa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa
sailburuarena. Honen bidez, ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua
finkatzen da eta ikastetxeek IKT arloan duten heldutasuna egiaztatzeko ziurtagiria
nahiz zigiluak onartzen dira.
Honek zera esan nahi du, teknologia-baliabideez hitz egiten dugunean ez garela soilik
kopuruaz eta kalitateaz ari, hauez gain bestelako ezaugarri batzuk ere badituela:
ikasleen gaitasuna eta inplikazioa Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologietan;
irakasleen gaitasuna, IKTak dauden ikastetxeetan, irakasleak eman behar dizkio
ikasleari ezagutza eta trebezia berriak sortzeko baliabide nahiz tresnak. Ikasteko
esparru berri horietatik eratorrita, beste funtzio eta profil batzuk agertu dira: IKT
tresnak erabiltzen dituzten irakasleak, urruneko tutoreak, on-line aholkulariak,
urruneko prestakuntza-plataformetarako edukiak lantzen dituzten irakasleak,
zentroetako IKTren dinamizatzaileak, eta abar.
Gainera beharrezkoa da Hezkuntza-komunitateko gainerako eragileen inplikazioa
(gurasoak, udala, enpresak, eta abar).
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
24 BURUNTZA TALDEA
Eredu honek Hezkuntza-prozesuko eragileen parte hartzeak maila bakoitzean izan
dezakeen gradua eta gradu horiek egiaztatzeko erak definitzen ditu .
Ereduak bost maila ditu. Maila bakoitzean, digitalizazio-maila handituz doa eta, aldi
berean, mailak berak ezartzen ditu goragoko heldutasun-mailak lortzeko hezkuntza-ko-
munitate osoak jarraitu behar dituen lan ildoak teknologiei, prozesuei eta gaitasunei
dagokienez.
1. maila: Azpiegiturak eta gaitasuna
2. maila: Erabilera
3. maila: Ikasgela digitalizatzea
4. maila: Ikasgela birtual bihurtzea
5. maila: Ikastetxea birtual bihurtzea
Heldutasuna egiaztatzen duten ziurtagiria eta hau lortu bitarte maila bakoitza
egiaztatuko duen zigilua ezarri ditu Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak. Sail
honek berak egingo ditu dagozkion jarraipenak ikastetxeak dagokion maila edo azken
ziurtagiria jaso bitarte.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
25 BURUNTZA TALDEA
33 OONNDDOORRIIOOAAKK
Egin dugun lana iturri ofizialetatik jasotako informazioan oinarritu dugu, horrez gain,
egunkari eta aldizkarietako hainbat artikulu eta irakurri ditugu ikuspegi kritiko batetik
osatuak izan direnak. Iritzi artikulu gehienen egileak irakasleak edo irakaskuntzarekin
lotura zuzena duten pertsonak eginak izan dira, honek erakutsi digu egitasmo hau
praktikara eramatean, beste hainbat esparrutan teoriatik praktikara dagoen urratsean
gertatu ohi den bezala, hainbat hutsune ageri direla.
Atal honetan beraz, erreferentzia bezala hartu ditugun edukiak ez dira mugatzen iturri
ofizialek diotenera, baizik eta gaiak berak sortu dituen kezkak eta ikuspegi kritikoak
kontutan hartu ditugu.
Teknologia Berriak ikastetxeetan sartu behar direla argi daukagu, gizartean daude eta
ikastetxeek teknologien mundu horretan bizitzeko trebetasuna garatu behar dute.
Gainera, Hezkuntza arloan aukera interesgarriak eskaintzen dizkigute.
Aipatu ditugu teknologia berriak behar bezala txertatzeko edo lantzeko egun eskoletan
dauden proiektuak.
Eskola 2.0 proiektua izan da besteak beste azkenaldian guztion ahotan egon dena.
Egitasmoa erakargarria bezain interesgarria dela uste dugu, hezkuntza sistema
iraultzeko lehen urratsa izan daiteke, baina irakasleen artean haserrea eta ezinegona
eragin ditu. Funtsarekin ados daude, zer esanik ez helburuarekin, baina programa hori
martxan jartzeko moduarekin, ez. Bat-bateko plangintza izan da, goitik behera ezarri
da, aldez aurretik prestatu gabea eta hezkuntza komunitatearekin hausnartu gabea.
Etorkizuneko irakasle gisa, bat egiten dugu irakasleen iritziarekin. Plangintza integrala
falta dela diote askok eta guk ere hori uste dugu. Irakasleek prestakuntza saioak jaso
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
26 BURUNTZA TALDEA
dituzte, baina, prestakuntza kaxkarra izan dela uste dugu. Besteak beste, arlo teknikoaz
gain, arlo pedagogikoari erreparatu behar zaiolako, eta programa honen helburu
pedagogikoak ez daudelako batere argi. Beste hutsune bat ere nabarmendu nahi dugu:
edukiak. Izan ere, teknologia berriak helburuak lortzeko bitarteko besterik ez dira, eta
azpiegitura horiek baliatuta ikasleak hezteko erabiliko diren edukiak sortzea
ezinbestekoa da. Ekipoak ikasgelan daude baina eramandako teknologiaren eta
irakasleen heziketaren artean desoreka dagoela uste dugu.
Ordenagailuak instalatu eta arbel digitala erabiltzeko prestakuntza jaso badute ere,
"pedagogiaren ikuspegitik" ez dute inolako azalpenik edo irakaspenik lortu
Administrazioaren partetik. Oraingoz, beraz, "irakaslearen baitan" geratuko da
ordenagailuen erabilpenaren neurria. Jakinda, gainera, ingelesez eta gaztelaniaz
material didaktikoak badauden arren, euskaraz ez dagoela ezer.
Dirutza inbertitu da teknologia berrietan baina ez da dirurik egon prestakuntza egokia
eskaintzeko.
Jaso dugun informazio guztietatik ondorio argi bat atera dezakegu: erronka honek giza
baliabideak falta dituela eta jaurlaritzak inbertsio bat egin beharko lukeela horretan.
Izan ere laguntzak ezin dira soilik bideratu azpiegitura berriak erostera. Erronka honek
giza baliabideak behar dituela azpimarratu nahi dugu, eta hainbat irakasleek esan
diguten moduan garrantzitsua iruditzen zaigu ikastetxe guztietan IKT dinamizatzaileak
izatea.
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
27 BURUNTZA TALDEA
44 BBIIBBLLIIOOGGRRAAFFIIAA
Losada Iglesias, D. (2009) “Marco estratégico de Euskadi ante la
Sociedad de la Información en la Escuela”. Ediciones paraninfo.
Eusko Jaurlaritza (2007)“Hezkuntza curriculuma. EHAA, 2007ko
azaroaren 13ko aldizkaria, 218 ZK. 26035-26074 eta gehigarriak”.
www .eskola20.euskadi.net
www.ikasys.net
http :/ /www.sc.ehu.es/plwlumuj/ebaluazioa_ pedagogia/praktikak/
http :/ / jakintza.net/ 2009/ 01/ 25/ ikasys -proiektuari-buruzko-iritziak/
h ttp :/ /www.slideshare.net/markelus2/heldutasun-teknologikoa
http://pnte.educacion.navarra.es/portal/
http://www.educacion.navarra.es/portal/
http://paperekoa.berria.info/harian/2009-10-
21/012/005/eskola_20_programa_egiteko_irakasleez_ahaztu_direla_uste_du_
eilas_sindikatuak.htm
http://paperekoa.berria.info/agenda/2010-03-
18/039/007/KOMUNIKAZIOA._Irlen_sarea._Eskola_digitala.htm
TEKNOLOGIA BERRIAK ESKOLAN 2011
28 BURUNTZA TALDEA
http://www.noticiasdegipuzkoa.com/2009/10/29/sociedad/con-eskola-20-el-
aula-se-informatiza-y-la-ensenanza-se-abre-al-mundo-digital
http://www.hikhasi.com/artikulua/1874