Date post: | 06-Feb-2015 |
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Televisión Radio Celular, Mensajes de Texto (Beeper)
. Informática (Información + Automática) Telemática (Internet) Interfaces (Multimedia, VoIP)
Tecnologías de Información y Tecnologías de Información y ComunicacionesComunicaciones
- Tecnologías de comunicación- Tecnologías de comunicación
- Tecnologías de informaciónTecnologías de información
POR QUÉ APLICAR LAS TIC AL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE INGLÉS?
La globalización fuerza a los países a participar en la carrera de las tecnologías y el conocimiento
El concepto de aprendizaje significativo
La educación tiene que ver con “hacer sentido” del mundo en que uno vive y aprender a interactuar con él y a resolver los problemas que plantea (Bruner, 1997; Gardner, 1999; Visser, 1999, 1999a) .
La reorganización económica mundial basada en el uso intenso del conocimiento y las tecnologías
Los mismos estudiantes
La facilidad para crear diferentes ambientes de aprendizaje
POR QUÉ APLICAR LAS TECNOLGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE INGLÉS
VENTAJAS DE LAS TIC
Educación más empoderadora
Cambian las condiciones de vida de los seres humanos y facilitan algunas de las labores diarias
Relación formación y lo que requiere la sociedad El aprendizaje se pueda llevar a cabo en cualquier tiempo y lugar porque el docente no es la única persona que sabe
VENTAJAS DE LAS TIC
Permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y sobre su propia base de conocimiento
Permite la intervención de mayor cantidad de sentidos en el aprendizaje
Liberan al docente de tareas repetitivas y permiten una enseñanza más activa
Más recursos, más independencia
Las clases abarcan P- P-P
Facilita el proceso de aprender a comprender
VENTAJAS DE LAS TIC
Promueve la investigación
Facilita el intercambio de información y opiniones
Propone nuevas metas y retos
Provee nuevas fuentes de información
ROLE DEL DOCENTE“We are people on a permanent trial period”
Actualización
Producir
Compartir experiencias
Enseñar el real significado de la palabra: ESTUDIANTES
Evaluar todo el proceso y no sólo el producto final
Orientar el aprendizaje de sus estudiantes con el apoyo de tecnologías información y la comunicación
ROLE DEL DOCENTE
Ser aprendiz
Facilitador
Evaluar en términos de posibilidad y no del fallo
Buscar, clasificar y seleccionar información
Comunicarse a través de medios electrónicos
Utilizar el software educativo propio de su área
Diseñar y publicar materiales educativos
Hacer parte de equipos de desarrollo de materiales educativos
Conocer la comunidad académica de su área
ROLE DEL DOCENTE
Ejercitar habilidades EntrenarMotivar despertar y mantener el interésOfrecer entornos para la observación, exploración y la experimentaciónProporcionar entornos para la expresiónPlantear actividades nuevas con nuevas herramientasPreparar a sus estudiantes para la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en su proceso de aprendizaje
ROLE DEL ESTUDIANTE
Alum –no a estudiante
Aprender a pensar y a solucionar los problemas por sí mismos
Estudiar antes, durante y después
Proponer
ROLE DEL ESTUDIANTE
Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red: procesador de texto, sistema de correo electrónico, sistema de chat, grupos de discusión, búsquedas en Internet, consulta en bases de datos especializadas, manejo de software especializado, conocimientos básicos de otros idiomas
SUGERENCIASGuíe y suelteNo olvide el aprendizaje significativoRecuerde los estilos de aprendizajeTenga en cuenta el contextoNo enseñe de la misma forma en que aprendeNe espere el cambioNo le tema al cambioNegocie con los estudiantesNo tema decir “No sé”, “qué, cómo, cuándo, por qué?
CONCLUSIONES
Un ambiente de motivación en torno al conocimiento hace que el proceso no termine allí
El aprendizaje es una experiencia compartida de colaboración entre expertos
El conocimiento debe ser compartido y negociado
Las TIC son un efecto visible que impactan y dan por resultado otras formas de aprender
CONCLUSIONES
La calidad de la enseñanza se vincula de manera directa con la calidad de los docentes y su consecuente formación y actualización profesional
“La capacidad de acceso de los individuos a la información y a tratarla va a resultar determinante para su integración no sólo al mundo del trabajo sino también en su entorno social y cultural” (Comisión, 1996:202).
Conclusiones
En particular, la educación deberá hacer posible que toda la población acceda a la sociedad global de la información, impidiendo que en ese proceso la mayoría quede rezagada y se aleje aún más del pequeño porcentaje que ya ha empezado a cruzar ese umbral.
EJEMPLOS
Internet English DiscoveriesVideo Revistas y periódicosMúsicaActividades para descentralizar laclase
WORKSHOP
Bibliografía recomendadaBibliografía recomendada
Guitert, Motsse, Giménez, Ferran. "Trabajo Cooperativo en entornos Guitert, Motsse, Giménez, Ferran. "Trabajo Cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje." en virtuales de aprendizaje." en Aprender en la VirtualidadAprender en la Virtualidad Josep M. Josep M. Duart ; Albert Sangrà (comp.). España : Gedisa, 2000; p 113 - 133Duart ; Albert Sangrà (comp.). España : Gedisa, 2000; p 113 - 133
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CreatividadCreatividadCreatividadCreatividad
GestiónGestiónGestiónGestión
Dinamismo Dinamismo Dinamismo Dinamismo
SorpresaSorpresaSorpresaSorpresa
EstimuloEstimuloEstimuloEstimulo
RecursosRecursos RecursosRecursos
La fotografíaLa fotografíaLa fotografíaLa fotografía
Evoca en grado Evoca en grado máximo la presencia máximo la presencia de un objeto ausente, de un objeto ausente, reproducción fiel, la reproducción fiel, la posibilidad de posibilidad de representar sin representar sin modificaciones datos modificaciones datos concretos, testimonia, concretos, testimonia, emocionaemociona
Evoca en grado Evoca en grado máximo la presencia máximo la presencia de un objeto ausente, de un objeto ausente, reproducción fiel, la reproducción fiel, la posibilidad de posibilidad de representar sin representar sin modificaciones datos modificaciones datos concretos, testimonia, concretos, testimonia, emocionaemociona
- Tablero didáctico dotado de Tablero didáctico dotado de pliegos de papelpliegos de papel.. - UtilizaUtilizado:do: En exposiciones, En exposiciones, En En explicacionesexplicaciones dialogadas u dialogadas u observacionesobservaciones,, Presentación del Presentación del resultado resultado dede las Investigaciones las Investigaciones..
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PapelógrafoPapelógrafo.. PapelógrafoPapelógrafo..
Imágenes diascópicas (Retrotransparencias)Imágenes diascópicas (Retrotransparencias) Imágenes diascópicas (Retrotransparencias)Imágenes diascópicas (Retrotransparencias)
DiapositivasDiapositivasDiapositivasDiapositivas
No deben proyectarse No deben proyectarse durante más de 60 durante más de 60 segundos ni menos de segundos ni menos de cuatrocuatro
No deben proyectarse No deben proyectarse durante más de 60 durante más de 60 segundos ni menos de segundos ni menos de cuatrocuatro
Medio gráfico, y puede servir para Medio gráfico, y puede servir para presentar fotografías originales o presentar fotografías originales o copias de materiales tomados de copias de materiales tomados de cualquier documento impresocualquier documento impreso
Medio gráfico, y puede servir para Medio gráfico, y puede servir para presentar fotografías originales o presentar fotografías originales o copias de materiales tomados de copias de materiales tomados de cualquier documento impresocualquier documento impreso
Imágenes episcópicas Imágenes episcópicas (Objetos opacos)(Objetos opacos)
Imágenes episcópicas Imágenes episcópicas (Objetos opacos)(Objetos opacos)
Dispositivo que permite proyectar Dispositivo que permite proyectar imágenes que no estén preparadas imágenes que no estén preparadas en material transparente.en material transparente.
Dispositivo que permite proyectar Dispositivo que permite proyectar imágenes que no estén preparadas imágenes que no estén preparadas en material transparente.en material transparente.
Cualquier material impreso, dibujado o Cualquier material impreso, dibujado o fotografiado (páginas de libros, revistas, fotografiado (páginas de libros, revistas, etc.; Cuerpos sólidos; Hojas de árboles; etc.; Cuerpos sólidos; Hojas de árboles; Mapas; Etc.), Tanto en color como en Mapas; Etc.), Tanto en color como en blanco y negroblanco y negro
Cualquier material impreso, dibujado o Cualquier material impreso, dibujado o fotografiado (páginas de libros, revistas, fotografiado (páginas de libros, revistas, etc.; Cuerpos sólidos; Hojas de árboles; etc.; Cuerpos sólidos; Hojas de árboles; Mapas; Etc.), Tanto en color como en Mapas; Etc.), Tanto en color como en blanco y negroblanco y negro
VideogramaVideograma (Ejemplo) (Ejemplo) VideogramaVideograma (Ejemplo) (Ejemplo)
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