5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 1/30214 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
La energíaque nos llega del Sol
7
1. Entender el papel que realiza la atmósfera, filtrando
las radiaciones solares.
2. Comprender qué es lo que origina las corrientes
oceánicas, los vientos y las brisas.
3. Aprender a interpretar mapas meteorológicos sencillos.
4. Estudiar qué son los agentes geológicos y saber qué
energía los mueve.
5. Entender la relación que hay entre el clima
y las corrientes oceánicas.
6. Analizar las formas que tiene el ser humano
de utilizar la energía solar.
7. Relacionar el albedo del suelo y las ascendencias
térmicas.
OBJETIVOS
CONTENIDOSCONCEPTOS • La energía solar y la atmósfera. (Objetivos 1 y 2)
• La energía solar y la hidrosfera. (Objetivos 2 y 5)
• La energía solar y los agentes geológicos. (Objetivo 4)
• El uso de la energía solar. (Objetivo 6)
PROCEDIMIENTOS,DESTREZASY HABILIDADES
• Analizar e interpretar esquemas gráficos y fotografías.
• Analizar las relaciones entre distintos fenómenos.
• Interpretación de mapas meteorológicos sencillos. (Objetivo 3)
• Realizar experimentos sobre la relación entre albedo y ascendencias térmicas.
(Objetivo 7)
ACTITUDES • Mostrar interés por conocer las características que hacen especial nuestro planeta.
• Adoptar una actitud positiva y activa hacia medidas tendentes a evitar el calentamiento
global y la disminución de la capa de ozono.
Educación para la salud
Discutir con los alumnos y alumnas sobrela importancia de la protección de ojos y piel
de los rayos dañinos del Sol. Como se ha visto
a lo largo de la unidad, el Sol es fuente de energía
y de salud. El Sol, por ejemplo, estimula la síntesis
de vitamina D y favorece la circulación sanguínea.
También se ha estudiado que la atmósfera ejerce
de filtro a las radiaciones solares peligrosas, impidiendo
que lleguen a la superficie terrestre. Aun así,
la exposición continuada a la pequeña cantidad que sí
llega puede producir daños en la piel y en los ojos.
Los daños en la piel por las radiaciones solares son
acumulativos, así que es importante empezar a cuidarla piel desde la infancia para evitar enfermedades
como el cáncer de piel.
Para proteger eficazmente nuestra piel del Sol, es útil
conocer en primer lugar el comportamiento de nuestra
piel frente al Sol. De esta forma podemos saber el
tiempo máximo de exposición sin riesgos para nuestra
piel, según el tipo y la sensibilidad de esta. También es
importante considerar la latitud y altitud donde nos
encontramos y la hora del día. Por ejemplo, el filtro
de la atmósfera es especialmente eficaz al amanecer
o al atardecer. En cualquier caso, la mejor protección
ante la radiación solar es el uso de ropa, sombrillas y
sombreros que eviten la exposición directa al Sol. Si se
va a tomar el sol, se deben usar cremas con filtros con
un factor de protección frente a los rayos ultravioletas.
Se debe empezar con un factor 15 para ir reduciendo.El número del factor indica que nos protegerá ese
número de veces el tiempo máximo de exposición.
EDUCACIÓN EN VALORES
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 2/30215 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
PRUEBAS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Preguntas Preguntasprueba 1 prueba 2
a) Explicar las funciones que cumple la atmósfera en relación con el filtradode la radiación solar y el efecto invernadero. (Objetivo 1)
b) Describir la fuente de energía externa de la Tierra y su efecto en la atmósferay la hidrosfera. (Objetivo 2)
c) Interpretar mapas meteorológicos sencillos. (Objetivo 4)
d) Reconocer los distintos agentes geológicos que moldean el relievey el motor que los mueve. (Objetivo 5)
e) Explicar la relación entre el clima y las corrientes oceánicas. (Objetivo 6)
f) Explicar las distintas formas que tiene el ser humano para aprovecharla energía del Sol. (Objetivo 7)
g) Relacionar el albedo terrestre con las ascendencias térmicas. (Objetivo 8)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento e interacción con el mundo físicoLa sección CIENCIA EN TUS MANOS, Control
de variables. El albedo terrestre y las ascendencias
térmicas , pág. 131, propone recrear un fenómenonatural en el laboratorio de forma que se puedaestablecer un parámetro como variable independiente,otro como variable dependiente y el resto comovariables controladas. De esta forma se puedeestudiar el fenómeno y ver si existe relaciónentre los dos parámetros preestablecidos.
A lo largo de la unidad se trabaja la interpretación
de esquemas y mapas meteorológicos comoherramienta para comprender los conceptosestudiados.
Comunicación lingüística
En UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, La corriente del Golfo
y la temperatura de Europa , pág. 133, se trabajala comprensión lectora del texto. La respuestade las preguntas requiere la correcta lecturay utilización de un mapa geográfico.
EN PROFUNDIDAD, Invernaderos y neveras , pág. 130,
requiere la capacidad de comprender textos científicos.En EL RINCÓN DE LA LECTURA, Un astro primordial
para todo , pág. 135, nos encontramos ante un texto
divulgativo que pone al alcance de todos un temacientífico. En las preguntas de Comprendo lo que leose trabaja la capacidad de localizar informaciónespecífica en el texto, explicar un problemamedioambiental global y reflexionar sobre nuestraactitud hacia ese problema.
En las actividades 55, 56, 57 y 59 se trabaja lacapacidad de comunicar ideas por escrito, de realizarresúmenes escritos y de dar explicaciones razonadassobre la relación entre fenómenos naturales.
Social y ciudadana
El texto de EL RINCÓN DE LA LECTURA, Un astro
primordial para todo , pág. 135, nos ayudaa comprender el impacto de la actividad humanaen el efecto invernadero y las consecuencias en elcalentamiento global que ya se están empezandoa notar. La actividad 64 nos invita a reflexionar sobrenuestra actitud y compromiso como habitantes de esteplaneta hacia la disminución del problema.
Cultural y artística
En las actividades 53, 54, 58 y 59 se propone utilizar
las habilidades plásticas del alumnado para realizardibujos explicativos que ayuden a la comprensióny exposición del conocimiento científico.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
3, 8 1, 6
1, 2 8, 9
6 2
5 4
7 7
9 3
4 5
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 3/30216 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
EL SOL
FICHA 1
7ALGUNOS DATOS BÁSICOS SOBRE EL SOL
ESTRUCTURA DEL SOL
• Diámetro: 1 390 000 km.
• Masa: 1,989 ⋅ 1030 kg (99,8% de la masa
del Sistema Solar).
• Temperatura: superficie: 5 500 °C;
núcleo: 15 600 000 °C.
• Energía producida: 3,86 ⋅ 1026 J/s.
• Composición: 92,1% hidrógeno;
7,8% helio;
0,1% otros elementos.
• Rotación: 25,4 días en el ecuador;36 días en los polos.
• Edad: 4 500 millones de años.
Núcleo: en él se producen las reacciones
nucleares de fusión. Se encuentra
a 15 millones de grados centígrados
y a 250 000 millones de atmósferas
de presión. Es el generador solar.
Su diámetro se estima en 600 000 km.
Zona radiactiva: la energía viaja
al exterior del Sol a través de esta capa
durante cientos de miles de años.
Tiene unos 380 000 km de grosor.
Zona convectiva:la energía se traslada
hacia el exterior por
convección. Su espesor
es de unos 140 000 km.
Fotosfera: es una capa
delgada, de unos 300 km
de espesor, formada
por gas incandescente,
a 5 000 °C. Emite la luz
y el calor que recibimos
del Sol.
En esta capa aparecen
las manchas solares,
unas zonas a menortemperatura que
el resto.
Cromosfera: es una capa de color rojizo
que se encuentra a una temperatura altísima
(más de 500 000 °C). En ella se producen
las fulguraciones, fantásticos estallidos
de energía solar que forman llamaradas
de hasta 200 000 km. También se producenprotuberancias, o arcos de materia que siguen
las líneas del campo magnético.
Corona: es la capa más externa,
visible solo cuando se producen
eclipses solares totales.
Tiene una gran extensión
y tiene una forma muy variable.
Está formada por gas enrarecido
a muy alta temperatura.
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 4/30217 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
EL FILTRO ATMOSFÉRICO
RECURSOS PARA EL AULA
LA ATMÓSFERA TERRESTRE
FICHA 2
7
El Sol emite energía en todas las direcciones
del espacio. La que recibe la Tierra no es sino
una pequeñísima fracción de la que libera el Sol. Aun
así, no toda la radiación que llega a la alta atmósferaalcanza la superficie del planeta. Una parte es reflejada
y otra es absorbida por la atmósfera.
La atmósfera, por tanto, actúa como un filtro para
la radiación solar. Ahora bien, la atmósfera realiza
un filtrado selectivo de la radiación solar, pues no
absorbe por igual todas las longitudes de onda.
Una de las radiaciones más peligrosas para la vida
que filtra la atmósfera es la radiación ultravioleta, que
puede ser letal para la vida. Esta radiación se divide en
tres tipos, dependiendo de la longitud de onda:
• Radiación UV-A. Es continua con la luz visible
y la menos energética, por ser la de mayor longitud
de onda (entre 400 y 320 nm). Puede causar daños
en la piel, por su gran intensidad.
• Radiación UV-B. Es filtrada por la capa de ozono.
Su longitud de onda es de 320-380 nm.
Es peligrosa para los seres vivos. En las personas
produce desde enrojecimiento y quemaduras hasta
arrugas, cáncer de piel, cataratas y debilitamiento
del sistema inmunitario.
• Radiación UV-C. Es la más peligrosa, pero,
por fortuna, es totalmente absorbida por el oxígeno.
Se emplea en procesos industriales para
desinfección.
RADIACIÓN SOLAR QUE LLEGA A LA TIERRA
Ultravioleta Visible Infrarrojos
Longitud de ondaen mm
Radiaciónextraterrestre
Con nubes
Bajo vegetación
Luz solaral nivel del mar
R A D I A C I Ó N S
O L A R
0, 0 0
0 3
0, 0 0
0 4
0, 0 0
0 5
0, 0 0
0 6
0, 0 0
0 7
0, 0 0
0 8
0, 0 0
0 9
0, 0 0
1
0, 0 0
1 5
0, 0 0
2
0, 0 0
4
0, 0 1
F
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 5/30218 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
LOS VIENTOS
FICHA 3
7EL ORIGEN DE LOS VIENTOS
Se puede apreciar en la gráfica que en torno
al ecuador, entre los 0° y los 30°, existe un superávit
de energía (la Tierra recibe más energía del Sol
que la que devuelve al espacio); en cambio, fuera
de esta zona existe un déficit, puesto que la superficie
terrestre emite más energía al espacio que la que
recibe del Sol.
Si esta situación se mantuviera, tendríamos una zona
tórrida en torno al ecuador y un planeta congelado
fuera de esta zona. Afortunadamente, los vientos se
encargan (junto con las corrientes marinas) de repartir
parte de la energía que recibe la zona ecuatorial
y repartirla hacia los polos. De este modo, aunque
existen diferencias de temperatura según la latitud,
son menos acusadas de lo que podrían ser.
En resumen, las masas de aire ecuatorial
se calientan, ascienden y se desplazan hacia
el norte. Al tiempo, el aire de los polos, frío,
desciende hacia la superficie, lo que da lugar
a vientos fríos que se dirigen a zonas más cálidas.
El aire procedente del ecuador y el que procede
de los polos no se encuentran directamente,
sino a través de una célula de convección
interpuesta que se sitúa sobre las regiones
templadas.
Estos movimientos de aire en dirección norte-sur
se complican por el efecto de la rotación del planeta,
que hace que los vientos giren en el sentido de las agujas
del reloj en el hemisferio norte, y en sentido contrario
en el hemisferio sur.
Además, estos movimientos tan generales se modifican
por factores geográficos, como la orografía, la presencia
de masas de agua, etc.
A
B B
A
AA
BB
A
Vientos polares del este
PerturbaciónpolarVientos del oeste
Vientos alisios del noreste
F r e n t e p
o l a r
Vaguada ecuatorial
Cinturón subtropicalde altas presiones
Cinturón de vientos y calmas ecuatoriales
Cinturón de vientos y calmas ecuatoriales
Vientos alisios del sureste
Cinturón subtropicalde altas presiones
B B
Vientos del oesteFrente
polar
A
60º
30º
30º
60º
0º ZCIT
La atmósfera funciona como una máquina térmica. Emplea la energía solar
para movilizar masas de aire. Es el viento. Su función es repartir la energía térmica
por todo el planeta. Se puede entender observando la siguiente gráfica:
60°90°
Energía solar absorbida
por la Tierra
Energía emitida
por la Tierra
Energía
30° 0° 30°
Latitud terrestre
60° 90°
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 6/30219 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
LA ESCALA BEAUFORT DE LOS VIENTOS
FICHA 4
7LOS VIENTOS son muy importantes para la gente de la mar, pues su vida puede depender de ellos;
pero más importantes eran aún antiguamente, en la época de la navegación a vela. Para poder
describir los vientos con claridad, el hidrógrafo Beaufort creó una escala que sirviera para describir
su intensidad y que todo el mundo la pudiera utilizar. Si vives cerca de la costa o vas al mar
con frecuencia, puedes emplear esta escala para describir el tiempo con propiedad.
ESPECIFICACIONESGRADO DENOMINACIÓNVELOCIDAD
(NUDOS)
La mar está como un espejo.
La mar empieza a rizarse.
Olas pequeñas que no llegan a romper(brisa muy débil).
Olas cuyas crestas empiezan a romper
(brisa débil). Borreguillos dispersos.
Olas un poco largas (brisa moderada);numerosos borreguillos.
Olas moderadas y alargadas (brisa fresca);gran abundancia de borreguillos y, eventualmente,algunos rociones.
Comienza la formación de olas grandes(brisa fuerte); las crestas de espuma blancase ven por todas partes. Aumentan los rocionesy la navegación es peligrosa paralas embarcaciones pequeñas.
La espuma es arrastrada en la dirección del viento(viento fuerte); la mar es gruesa.
Olas altas con rompientes; la espuma esarrastrada en nubes blancas (viento duro).
Olas muy gruesas. La espuma es arrastradaen capas espesas (muy duro). La mar empiezaa rugir. Los rociones dificultan la visibilidad.
Olas muy gruesas con crestas empenachadas(temporal). La superficie aparece blanca.Visibilidad reducida. La mar ruge intensamente.
Olas excepcionalmente grandes (borrasca),los buques de mediano tonelaje se pierdende vista. Mar completamente blanca. Visibilidadmuy reducida. La navegación se hace imposible.
El aire está lleno de espuma y de rociones(huracán). La visibilidad es casi nula.Se imposibilita toda navegación.
menos de 1)
1-3
4-6
7-10
11-16
17-21
22-27
28-33
34-40
41-47
48-55
56-63
64-71
Calma
Ventolina
Flojito
Flojo
Bonancible
Fresquito
Fresco
Frescachón
Temporal
Temporal fuerte
Temporal duro
Temporal muy duro
Temporal huracanado
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Nota: un nudo equivale a una milla marina por hora, es decir, 1,852 km/h.
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 7/30220 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
LOS VIENTOS LOCALES
FICHA 5
7YA SABES que los vientos tienen un esquema general de circulación en el planeta; sin embargo,
a escala local, son muy variables. Desde hace mucho, la gente del campo y la mar ha aprendido
que existen diversas modalidades de vientos locales, con características similares. De este modo,
en distintas regiones existen denominaciones comunes para los vientos predominantes. Además,
con estos conocimientos se pueden hacer predicciones meteorológicas locales.
CARACTERÍSTICASNOMBRE PROCEDENCIA ZONA DE INFLUENCIA
Viento templado y húmedo.
Viento húmedo.
Viento frío y seco.
Viento en superficie bruscoy acusado, con intenso temporalde mar.
Viento frío y racheado.
Viento frío y racheado.
Viento persistente, algo húmedoy racheado.
Viento húmedo, con sensaciónde bochorno.
Viento fresco y húmedo,con fuerte temporal de mar.
Viento persistente,algo húmedo y racheado.
Viento racheado con temporalde mar.
Viento frío y seco.
Arrastra las borrascas atlánticas.
Viento terral provocado porla radiación solar en verano.
Viento frío y turbulento.
Viento racheado y ligeramentehúmedo, en primavera y otoñoocasionalmente huracanado.
Viento cálido y algo húmedo,procedente del Sahara.
AndalucíaCastilla-La ManchaCastilla y LeónExtremadura
Valle del Ebro
Valle del Ebro
Golfo de VizcayaCosta cantábrica
Valle del Duero
Costas de CataluñaCosta valenciana
Estrecho de GibraltarMar de AlboránMurcia
Costas de MurciaAlicante
Costas de CataluñaBaleares
Golfo de Cádiz
Golfo de León
ZaragozaValle del Ebro
Penetra por la costaportuguesa hacia
la PenínsulaCastilla-La ManchaExtremadura
AmpurdánMenorca
Valle del GuadalquivirGolfo de Cádiz
Costas de LevanteCosta de MurciaBaleares
Sudoeste
Sudeste
Noroeste
Sudoeste o noroeste
Noroeste
Este-sudeste
Este
Este-sudeste
Noreste
Este
Noroeste
Noroeste
Oeste
Este
Norte
Sudeste
Sudeste
Ábrego
Bochorno
Cierzo
Galerna
Galleo o regañón
Garbí
Levante
Leveche
Llevant
Matacabras
Mestral
Moncayo
Poniente
Solano
Tramontana
Vendaval
Xaloc
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 8/30221 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
LA ENERGÍA SOLAR
FICHA 6
7OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS SIMPLES
• Antes que nada, hemos de hacer una advertencia: NUNCA SE DEBE MIRAR DI-
RECTAMENTE AL SOL, y mucho menos se debe hacer a través de prismáticos otelescopios.
• Se puede observar el Sol mediante el método de la proyección. Se necesita un te-
lescopio, al que se le debe desenroscar el ocular. Se orienta (sin mirar) en direc-
ción al Sol y se dirige la imagen sobre una hoja de papel o cartulina blanca. La
imagen del Sol se proyectará en la hoja y podremos estudiar detalles de su
superficie, como las manchas solares.
• Si realizas las observaciones durante varios días, puedes hacer un seguimiento
de las manchas solares y deducir la velocidad de rotación del Sol.
Observación del Sol
• Puedes comprobar el efecto invernadero natural de la atmósfera simplemente
observando el cielo y estudiando la información meteorológica en invierno.
• Debes conseguir las temperaturas mínimas nocturnas de tu localidad o, si no
es posible, de alguna localidad cercana. Se pueden encontrar en la prensa local
o regional. Conviene tener los datos de, al menos, un mes.
• Evalúa, durante ese mes, la nubosidad al atardecer. Dale un valor 0 cuando no
haya nubes, 2 cuando el cielo esté totalmente cubierto, y 1 cuando esté parcial-
mente nuboso. Esto refleja la cantidad de vapor de agua en la atmósfera.
• Cuando haya terminado el periodo de observación, averigua la media de las tem-
peraturas nocturnas cuando el cielo estaba despejado, cuando estaba nubosoy cuando estaba parcialmente nuboso. Interpreta los resultados.
El efecto invernadero
• Es muy fácil comprobar, directamente, la energía que recibimos del Sol. Solo ne-
cesitamos una lupa y un trozo de papel.
• Orienta la lupa hacia el Sol y enfoca el punto de luz que aparece
sobre un papel negro, para concentrar la energía de toda la luz que
capta la lupa sobre un punto. Anota cuánto tiempo tarda en salir
humo.
• Repite la experiencia usando papel de color blanco y de otros colo-
res, y calcula de nuevo el tiempo que tarda en aparecer humo.
• El tiempo que tarda en aparecer el humo es función de la cantidad de energía que
absorbe el papel y de la que refleja. En la Tierra, la reflectividad de las distintas
zonas recibe el nombre de albedo.
Energía solar y albedo
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 9/30222 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
CONSTRUCCIÓN DE UN PANEL SOLAR
FICHA 7
7Material
• Listones de madera.
• Dos cristales del mismotamaño.
• Corcho u otros aislantes.
• Una manguera,
preferiblemente de coloroscuro.
Los materiales que se utilicen dependen de la disponibilidad
de los mismos; se pueden emplear diferentes alternativas.
Elabora un cajón de madera de, aproximadamente, 0,5 m2 de superficie y una altura
de 10 a 15 cm.
Fórralo interiormente con corcho u otro aislante y revístelo con una cartulina
de color oscuro.
Practica dos orificios en un lado del cajón, ligeramente mayores que el diámetro
de la manguera.
Introduce la manguera dentro del cajón en forma de serpentín, para que entre el máximo
de manguera.
Tapa la caja con el cristal. Lo ideal es usar dos cristales con una pequeña cámara
de aire en medio. Lo puedes conseguir separando los dos cristales con unos listones
muy finos de madera que formen un marco. El cristal se puede pegar con silicona,
pero hay que dejarla secar muy bien.
Conecta la manguera al grifo, llénala y tapona luego la salida con un corcho.
Mide con un termómetro la temperatura del agua con la que lo has llenado.
Pon el panel al sol y vacía la manguera a las dos horas, para medir su temperatura
con un termómetro. Repite el experimento dejando el panel al sol durante cuatro
y seis horas, y comprueba en cada caso la temperatura que alcanza el agua.
6
5
4
3
2
1
Objetivo
Elaborar un panel solar
para captar la energía solar
y calentar agua.
PROCEDIMIENTO
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 10/30223 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
LECTURAS
FICHA 8
7REFLEJOS Y ABSORCIONES
No todo el flujo solar que llega hasta el borde exte-rior de la atmósfera de la Tierra se transforma encalor. Una parte muy importante es reflejada direc-tamente y devuelta al espacio por las nubes, losaerosoles (gotitas de agua y polvo atmosférico), lasuperficie rocosa, las masas de agua en estado li-quido o sólido, la vegetación…, esta fracción refle-
jada recibe el nombre de albedo, y en el caso de laTierra su valor es del 30%. Así pues, solo el 70%de la energía solar que incide sobre nuestro plane-ta es finalmente absorbida por la atmósfera (23%)y por la superficie (47 %). El sistema climático te-rrestre funciona entonces degradando y redistribu-yendo esta fracción no reflejada del flujo solar inci-
dente. (…)En el caso de Venus, su perpetua cobertura nubosaprovoca un albedo medio del 72 %; es decir, esteplaneta refleja directamente al espacio casi las trescuartas partes del flujo solar que le llega, por lo quesu temperatura media teórica es muy baja a pesarde su proximidad al Sol: solo 43 grados bajo cero.Por la misma razón, la temperatura media de la Tie-rra debería ser igualmente baja, unos 18 gradosbajo cero; sin embargo, obvia decir que la tempera-tura media de que disfrutamos es de 15 °C, mien-tras que la superficie de Venus alcanza los 427 °C.
¿Cómo se explica este desfase entre la temperaturareal y la teórica? (…)
Se denomina efecto invernadero al proceso naturalpor el cual ciertos gases, sobre todo el dióxido de
carbono, el metano y el vapor de agua, calientan lasuperficie de un planeta. Estos gases permiten elpaso de la radiación solar hasta la superficie, perointerceptan la radiación infrarroja (térmica) que elplaneta emite hacia el espacio y la reenvían hacia lasuperficie. Estos gases elevan la temperatura porencima de la temperatura que habría si faltaran. Enel caso terrestre este incremento es de 35 grados,470 para Venus y solo 6 en el caso de Marte. Así, sepodría dar la paradoja de que con la composición, elalbedo y la densidad atmosférica adecuadas, Martefuera un mundo muy calido, la Tierra una bola denieve y Venus un planeta templado… Y todo ello conindependencia de su distancia al Sol.
Desde hace un par de décadas los satélites puedenmedir directamente el flujo solar que alcanza laTierra y el flujo infrarrojo térmico emitido por estaal espacio. Los valores obtenidos confirman que elbalance radiactivo global es aproximadamente nulo,es decir, nuestro planeta irradia al espacio una can-tidad de energía igual que la que capta del Sol. Estasituación de equilibrio energético se debe a que elsistema climático no está sometido a ningún calen-tamiento ni enfriamiento duradero, y explica por quéla temperatura media global de la Tierra se mantie-ne estable.
GABRIEL CASTILLA CAÑAMERO,
Astronomía . Octubre 2005, n.º 76
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 11/30224 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
ESQUEMA MUDO 1
BRISA DE VALLE
ANTICICLÓN Y BORRASCA
7
B
A
9 9 2
9 9 6
1 0 0 0
1000
996
1
0 0 4
1004
1008
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 12/30225 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
SOL Y AGENTES GEOLÓGICOS
ESQUEMA MUDO 27RECURSOS PARA EL AULA
SERPENTÍN
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 13/30226 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
RECURSOS PARA EL AULA
ESQUEMA MUDO 3
RAYOS SOLARES Y LA CIUDAD
7
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 14/30227 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
SUGERENCIAS7RECURSOS PARA EL AULA
EN LA RED
EL SOL. PLANETARIO DE MADRID
http:// www.planetmad.es /saber/sol.html
Sitio del planetario de Madrid dedicado al Sol,
con numerosas ilustraciones e información.
THE OZONE HOLE TOUR
http:// www.iac.es/ gabinete/ difus/ ciencia/soltierra/ artsoltierra.htm
El Instituto Astrofísico de Canarias nos presenta
una extensa información sobre el Sol y su relación
con la Tierra.
EL NIÑO AND THE CURRENT STATEOF THE TROPICAL PACIFIC
http:// eospso.gsfc.nasa.gov/ ftp_docs/ El_Nino.pdf
Este sitio está dedicado al fenómeno meteorológico
del Niño , un ejemplo de cómo interactúan el Sol,
la atmósfera y el océano.
METEREOLOGY ON LINE
http:// library.thinkquest.org/ C0112425/main.htm
Página interactiva para aprender conceptos básicos
y aspectos más avanzados de meteorología.
LIBROSExploremos el tiempo y las estaciones
MAURICETTA VIDAL. Ed. Edelvives.
Colección Exploremos.
Este libro descubre lo que ocurre en la atmósfera
y que condiciona el tiempo de cada día.
La meteorología, el tiempo y las estaciones .PIERRE KOHLERS. Ed. SM.
La obra ofrece una serie de explicaciones que permiten
conocer mejor los fenómenos meteorológicos.
El tiempo y el clima. JAVIER PEJENANTE GOÑI.Ed. Octaedro.
Este texto proporciona los conceptos principales
relacionados con el tiempo y el clima, y resuelve las
dudas con un lenguaje claro y sencillo.
Los reinos del mar . KENETH BROKER. National
Geographic Society. Ed. RBA Publicaciones, S. A.
Describe las características y la influencia
de los océanos de la Tierra.
El efecto invernadero. TONY HARE. Ed. SM.
Colección Tierra VivaIncluye fotografías e ilustraciones a todo color,
anécdotas, actividades y un completo vocabulario
relacionado con el efecto invernadero.
Misión Verde: ¡Salva tu planeta! ANTONIO CALVO ROY
e IGNACIO FERNÁNDEZ BAYÓ. Ed. SM.
Colección El Barco de Vapor Saber.
Relatos, preguntas y respuestas, juegos, tests y notas;
todo lo esencial que hay que saber para salvar
el planeta.
Artículos
«La ira del Sol». Espacio . N.º 5, mayo 2005.
«El Sol, que se cuece en este horno». Espacio .N.º 1, enero 2005.
«El Sol». National Geographic . Julio 2004.
«Fotografía Solar». Espacio . N.º 12, diciembre 2005,
págs. 86-87.
«Construye un horno solar». Espacio . N.º 9,
septiembre 2005, págs. 98.
DVD/PELÍCULAS
El Sistema Solar. Colección DidaVisión. Volumen 7.
Didaco.
Una verdad incómoda. Director: Davis Guggenheim.
Esta película expone los mitos e ideas equivocadas
acerca del calentamiento global y de su prevención,
presentados por Al Gore ex vicepresidente
de Estados Unidos.
Twister. Director: Jan de Bont. Warner Home Video.
Una pareja de científicos a punto de divorciarse
se siguen encontrando porque ambos persiguen
e investigan tornados.
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 15/30
¿Por qué el Sol es imprescindible para mantener la vida en la Tierra?
Menciona algunos fenómenos atmosféricos que se producen a una escala de unos
pocos kilómetros y descríbelos brevemente.
Explica la función protectora de la atmósfera en relación con la radiación solar.
Explica cómo se forman las corrientes oceánicas.
Comenta el uso que se le da a la energía proveniente del Sol en la fotografía que tienes
a continuación.
¿Qué son y para qué sirven los mapas de isobaras? Dibuja un ejemplo de mapa de isobaras.
Explica la relación entre el albedo terrestre y las ascensiones térmicas.
El efecto invernadero ¿es beneficioso o perjudicial para la vida en la Tierra? Razónalo.
¿Qué son los agentes geológicos y qué energía los mueve? ¿Qué importancia tiene el Sol en relación
con los procesos geológicos externos?
9
8
7
6
5
4
3
2
1
228 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
EVALUACIÓN
PRUEBA DE EVALUACIÓN 17
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 16/30
¿Cuáles son los dos problemas medioambientales globales relacionados con la atmósfera
que preocupan a la humanidad hoy en día por sus posibles repercusiones negativas en la vida
de nuestro planeta? Explícalos.
¿Qué es y para qué sirve
un mapa de isobaras?
Rotula el siguiente mapa.
¿Qué fenómenos producen el modelado del paisaje? ¿De dónde proviene la energía para hacerlo?
Identifica el dispositivo
que tienes en el esquema
siguiente. Rotúlalo y explica
para qué sirve.
¿Qué fenómenos o procesos provoca el Sol en la atmósfera y en la hidrosfera de la Tierra? Explícalos.
Explica la función de la atmósfera en relación con la radiación solar.
Explica cómo funciona el dispositivo
que aparece ilustrado a continuación
y qué es lo que intenta estudiar
este experimento.
Define los siguientes fenómenos atmosféricos:
a) Brisa marina.
b) Inversión térmica.
c) Viento.
d) Brisa de valle.
Comenta el fenómeno que observas
en la siguiente fotografía.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
229 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
EVALUACIÓN
PRUEBA DE EVALUACIÓN 27
B
A
9 9 2
9 9 6
1 0 0 0
1000
996
1 0 0 4
1004
1008
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 17/30230 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
AMPLIACIÓN7¿Se pueden producir en la Tierra reacciones de fusión como las que tienen lugar en el Sol? ¿Qué fines pueden
tener? Explica de forma resumida el proceso.
El Sol fusiona átomos de hidrógeno para formar átomos de helio. ¿Se llegará a agotar el hidrógeno del Sol?
¿Qué ocurrirá entonces?
La radiación ultravioleta puede causar cáncer de piel. ¿Mediante qué mecanismo se generan esos cánceres?
El ozono estratosférico es un gas fundamental para la vida; en cambio, el que se encuentra al nivel del suelo
es un contaminante. ¿Qué efectos tiene sobre los seres vivos el ozono que se encuentra a nivel del suelo?
¿Cómo afectaría una repentina desaparición de la atmósfera terrestre al clima de nuestro planeta?
Explica qué efecto global causa la atmósfera terrestre sobre la temperatura del planeta.
Elabora un pequeño informe sobre la lluvia ácida, otro importante efecto de la contaminación atmosférica.
A veces, se dice que el agua presenta una gran inercia térmica. ¿Qué significa? Relaciona esa expresión
con algún concepto que hayas estudiado en esta unidad.
El Sol y el clima en la Tierra:
a) ¿Qué ocurriría con el clima de la Tierra si su eje de rotación apuntara directamente hacia el Sol?
b) ¿Y si este eje fuera totalmente perpendicular al plano de rotación de la Tierra respecto al Sol?
Justifica la siguiente expresión: «El carbón y el petróleo son energía solar fósil».
Indica, en cada pareja de imágenes, cuáles colaboran a reducir el efecto invernadero, y por qué.11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1a
1b
2a 2b
3a 3b
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 18/30231 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
REFUERZO7¿Qué es el Sol? ¿Qué importancia tiene para nosotros?
¿De dónde procede la energía del Sol?
¿Qué papel cumple la atmósfera en relación con la energía que recibimos del Sol?
Explica por qué y cómo se forman movimientos en la atmósfera y la hidrosfera.
¿Cuáles son las diferencias y las similitudes entre la brisa marina y la de valle?
Define los siguientes términos:
a) Nubes.
b) Granizo.
c) Vientos.
d) Precipitaciones.
e) Niebla.
¿Qué relación tiene el Sol con la erosión causada por un río?
Normalmente, en la costa, los inviernos son más cálidos que en zonas del interior situadas
a la misma latitud; sin embargo, los veranos son menos calurosos. Explica por qué es así.
¿Qué radiaciones solares peligrosas filtra la atmósfera?
Energía del Sol:
a) ¿Cómo influye el Sol en el origen de las corrientes atmosféricas?
b) ¿Cómo influye el Sol en el ciclo del agua?
c) ¿Cómo modifica el Sol el relieve terrestre?
¿Por qué preocupa últimamente el efecto invernadero si es un fenómeno natural que ha ocurrido siempre?
La energía solar se puede aprovechar directamente mediante dos formas. Explica en qué consisten.
¿Por qué no hay vida en los otros planetas del Sistema Solar?
¿Cuál es la diferencia entre los rayos solares que llegan a la zona tropical y los que inciden en los polos?
¿Cuál es la consecuencia de esa diferencia? ¿Por qué?
Explica la diferencia entre:
a) Corriente atmosférica y corriente oceánica.
b) Ascendencias térmicas e inversiones térmicas.
c) Nieve y granizo.
d) Célula fotovoltaica y panel fotovoltaico.
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 19/30232 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
FICHA 1: EL SOL: FUENTE DE ENERGÍA
PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
7
Fí jate en el dibujo y responde a las cuestiones que se plantean.
• ¿Qué parte de la superficie de la Tierra
calentarán más los rayos solares?
• ¿Qué zonas del planeta son las menos iluminadas
por el Sol?
• ¿Tiene relación la existencia de casquetes polares
con la radiación solar?
• ¿Cuándo calienta más el Sol, por la mañana, al mediodía o por la tarde? Razona la respuesta.
• ¿A qué se debe que cuando en el hemisferio norte es verano en el hemisferio sur sea invierno?
Define.
Efecto invernadero:
2
1
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NOMBRE: CURSO: FECHA:
Rayos perpendiculares a la superficie
Se calienta una superficie pequeña
con mucha eficacia
La superficie a calentar es más grande,
por lo que esta se calienta menos
Rayos inclinados respecto a la superficie
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 20/30
Rellena el siguiente esquema que representa el ciclo del agua, ayúdate de las siguientes
palabras: atmósfera, océanos, nubes, tierra, evaporación.
Define los siguientes conceptos.
• Hidrosfera:
• Evaporación:
• Corriente marina:
• Precipitación:
3
1
233 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
FICHA 2: LA HIDROSFERA Y LA ENERGÍA
PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
7NOMBRE: CURSO: FECHA:
Energíasolar
Lluvia, nieve, granizo
Ríos
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 21/30234 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
FICHA 3: DINÁMICA ATMOSFÉRICA Y AGENTES GEOLÓGICOS
PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
7
Define los siguientes términos:
a) Inversiones térmicas:
b) Vientos:
c) Brisa marina:
d) Ascendencias térmicas:
e) Nubes:
Rodea con un círculo las palabras que sean agentes geológicos externos.
Terremotos Aguas subterráneas Seres vivos
Viento Volcanes Meteoritos
Radiación Metamorfismo Cometas
Icebergs Géiser Arena
Ríos Glaciares Huracanes
2
1
NOMBRE: CURSO: FECHA:
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 22/30235 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MULTICULTURALIDAD7
1. El Sol poneen marcha
el ciclo del agua.
3. Las diferenciasde temperaturaoriginan los vientos.
5. El viento causa el oleaje en el mar.
4. Los glaciares,los ríosproducenmodeladode la superficie.
2. La nievey el agua alimentanlos glaciaresy los ríos.
SOL Y AGENTES GEOLÓGICOS
Rumano Árabe
Chino
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 23/30236 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
SOLUCIONARIO7RECUERDA Y CONTESTA
1. Las plantas y las algas realizan la fotosíntesis con la ener-
gía del Sol, transformando materia inorgánica en materia
orgánica que utilizan para su crecimiento y desarrollo.
2. Los seres humanos utilizamos la energía solar para produ-
cir calor y generar electricidad.3. b) Es un calentamiento de la atmósfera debido a que el
dióxido de carbono retiene el calor.
Busca la respuesta
La brisa catabática es aquella brisa suave y fresca que circula
valle abajo al caer la noche.
ACTIVIDADES
7.1. El traje espacial de los astronautas lleva un grueso blin-
daje para evitar los efectos de la radiación solar.
7.2. Seguiría habiendo movimiento en el recipiente que está
al fuego y en el otro no, ya que es la diferencia de tem-
peratura que mantiene el fuego lo que causa el movi-
miento del agua.
7.3. No, porque el agua caliente tiende a subir y en este caso
el agua caliente se encuentra ya en la superficie.
7.4. No, porque las corrientes atmosféricas y oceánicas se
forman por la diferencia de temperatura, que en este
supuesto caso no existiría.
7.5. Porque el movimiento de rotación desvía las corrientes
obligándolas a curvarse. Cuanto mayor es la masa y la
velocidad de estas corrientes, más se curvan sobre sí
mismas, llegando a formar espirales.7.6. Una ascendencia térmica se forma cuando, en un día
soleado, hay aire frío a unos cientos de metros de la su-
perficie de la Tierra y el suelo que acumula el calor ca-
lienta el aire que está en su superficie. Este aire caliente
se despega del suelo y comienza a subir formando una
corriente ascendente. Al ascender, el aire se enfría, y el
vapor de agua que contiene se condensa y forma gotitas
diminutas, apareciendo una pequeña nube.
7.7. La brisa marina se forma en las zonas costeras de clima
caluroso, en las que la tierra se calienta antes que el
agua, por lo que el aire situado sobre el suelo sube en
forma de ascendencias térmicas. Al ascender el espacio
que deja es ocupado por el aire más fresco situado sobre
el mar, originando una brisa que sopla hacia el continen-
te. Por la noche el proceso se invierte, ya que el suelo
también se enfría más rápidamente que el mar, por lo
que el aire situado sobre el agua tiende a subir y su lugar
es ocupado por el aire más fresco situado sobre el conti-
nente, originando una brisa que circula hacia el mar.
7.8. El aire está más contaminado en una ciudad cuando
hay instalado un anticiclón que es cuando se forman las
inversiones térmicas.
7.9. Los meteorólogos realizan los siguientes pasos: 1. Utilizan
fotografías enviadas por satélites meteorológicos. 2. To-
man datos sobre presión atmosférica, temperaturas y pre-
cipitaciones proporcionadas por los observatorios meteo-
rológicos del mundo. 3. Realizan mapas de isobaras.
7.10. En la zona donde las isobaras están más juntas, en la
zona 1 que corresponde a Galicia.
7.11. Isobara. Línea que une puntos de igual presión at-
mosférica en un mapa meteorológico. Son curvas ce-
rradas. Se representan con líneas equidistantes y no
se cortan entre sí. Del griego, isos : igual, y báros :
presión.
7.12. Zona 1 – Borrasca. Zona 2 – Anticiclón. Zona 3 – Bo-
rrasca.
7.13. Cuando las gotas de agua se congelan, se forma el gra-
nizo, y cuando se forman cristalitos de hielo, constitu-
yen los copos de nieve.
7.14. Rocío.
7.15. El pedrisco son piedras de granizo y lo originan los
cumulonimbos.
7.16. La pala excavadora no es un sistema natural.
7.17. Los glaciares son alimentados por el agua que es
evaporada por el Sol y llevada al continente por los
vientos.
7.18. Las comunidades que se encuentran en el litoral tie-
nen un clima más benigno a pesar de estar más al nor-
te debido a que el mar calienta el aire, manteniendo
las temperaturas ambientales del litoral suaves.
7.19. Porque el agua absorbe el calor del aire, refrescando el
ambiente.
7.20. Un serpentín es un tubo metálico fino y largo, de color
negro y enrollado que sirve para calentar el líquido que
pasa por él en un calentador solar. Es de color negro
porque ese color absorbe calor.
7.21. Una célula fotovoltaica es un dispositivo que cuando
recibe luz produce electricidad. Los paneles fotovoltai-
cos están formados por una serie de células fotovol-
taicas conectadas entre sí.
7.22. El cambio climático es la variación global del clima en
la Tierra. Estas variaciones son debidas a causas na-
turales, y en los últimos siglos, a las actividades hu-
manas también. El cambio climático que ha ocurrido
está provocando un calentamiento global de la Tierra
que puede tener consecuencias graves en la vida de
nuestro planeta, como, deshielo de los casquetes po-
lares, elevación del nivel del mar, cambios meteoroló-
gicos, etc.
1
9 0 0
9 0 4
9 0 8 9 1
2
9 1 6
9 1 6
9 2 0
9 2 4
928
2
3
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 24/30237 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
SOLUCIONARIO7
7.23. Significa que no contienen los gases CFC en su com-
posición.
7.24. Se puede observar cómo los hilos del colector con la
cartulina negra se mueven más que los del colector de
la cartulina blanca. La superficie de color negro tiene
un albedo menor, absorbe más calor, por lo que ca-
lienta con mayor eficacia el aire con el que está en
contacto favoreciendo la ascendencia térmica. A me-
nor albedo de la superficie colectora existe mayor efi-
cacia en la formación de las ascendencias térmicas.
7.25. Las ascendencias térmicas se formarán mejor cuando
haya más diferencia de temperatura entre el aire sobre
el suelo y el de la atmósfera. En otoño y primavera y a
última hora del día, cuando el suelo se ha calentado
a lo largo del día.
7.26. Se forma la corriente ascendente porque el aire que se
encuentra en la chimenea es más caliente que el del
exterior, por lo que tiende a subir, creando una corrien-
te ascendente.
7.27. El sol de mediodía quema más la piel porque a esa hora
los rayos llegan perpendiculares a la superficie terrestre,
atravesando menor espesor de aire, que es el filtro a las
radiaciones.
7.28. Se preparan dos recipientes con agua a una tempera-
tura alta. En el primer recipiente, que no está expuesto
a ninguna fuente de calor, el agua no se mueve. En el
segundo recipiente, que está sometido a una fuente de
calor externo, el agua se mueve agitada por corrientes.
En el primer caso no hay diferencia de temperatura en
el agua y en el segundo caso el calor externo causa la
variación de temperatura en el agua del recipiente, por
lo que el agua caliente tiende a subir a la superficie
porque es más ligera, causando corrientes.
7.29. a) Se formará una corriente, ya que el agua fría al ser
más pesada tenderá a bajar al fondo de la bandeja, y el
agua caliente, a subir; b) El agua azulada discurrirá por
el fondo porque es más pesada que el agua caliente.
7.30. En los polos hace mucho frío porque los rayos del Sol
llegan perpendiculares y tienen que atravesar un espe-
sor muy grande de aire.
7.31. Las corrientes de agua fría irían por el fondo y las de
agua caliente por la superficie.
7.32. Las corrientes atmosféricas se pueden ver gracias a las
nubes que arrastran.
7.33. Las corrientes atmosféricas y las oceánicas forman es-
pirales debido a la rotación de la Tierra.
7.34. Una ascendencia térmica es una corriente de aire as-cendente formada por la diferencia de temperatura
existente entre el aire de la superficie del suelo, calien-
te, y el aire que se encuentra a cientos de metros de al-
tura, frío. El aire caliente del suelo despega y forma
una corriente ascendente.
7.35. A – Cirros ; B – Cumulonimbos.
7.36. Muchas aves aprovechan las corrientes atmosféricas
para volar sin tener que batir las alas y las ascenden-
cias térmicas para subir en el aire sin hacer esfuerzos.
7.37. Esos fenómenos atmosféricos son debidos a los cumu-
lonimbos.
7.38. En una costa rocosa se formará una brisa marina más
fuerte, ya que el suelo acumula mayor calor que en
una zona boscosa y al subir esa cantidad de calor «as-
pirará» mayor volumen de aire fresco del mar.
7.39. El olor a azahar proveniente de los cultivos del interior
se percibe en la costa al caer la noche porque el proce-
so que forma la brisa marina durante el día se invierte
por la noche. El aire situado sobre el agua, que retiene
mayor calor, tiende a subir y a «aspirar» el aire situado
sobre el continente, originando una brisa que circula
hacia el mar.
7.40. Si la fábrica va a funcionar de día, lo mejor es cons-
truirla aguas arriba del pueblo, ya que durante el día la
brisa del valle circula hacia la parte alta del valle.
7.41. Un inversión térmica es el fenómeno atmosférico que
se produce cuando el aire situado arriba está más ca-
liente que el cercano al suelo, por lo que no se forman
corrientes ascendentes, que son las que limpian el aire
contaminado.
7.42. La meteorología estudia y trata de predecir el compor-
tamiento de la atmósfera a una escala de cientos de ki-
lómetros. La aerología es la parte de la meteorología
que estudia las capas atmosféricas.
7.43. El viento es una corriente de aire producida en la at-
mósfera por una diferencia de presión entre distintas
áreas. La brisa es un fenómeno atmosférico que se
produce a una escala de unos pocos kilómetros.
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 25/30238 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
SOLUCIONARIO77.44.
7.45. Las nubes se forman en el lado del relieve enfrentado
al viento (barlovento).
7.46. Los agentes geológicos son sistemas naturales que rea-
lizan erosión, transporte y sedimentación, produciendo
un modelado del paisaje. La energía del Sol, junto con
la acción de la gravedad, es la que mueve los agentesgeológicos que modelan la superficie terrestre.
7.47. Se da esa diferencia de temperatura porque el agua se
caliente más despacio que el aire.
7.48. La brisa de valle se forma porque al aire caliente que
se acumula en el valle sube hacia su cabecera. El valle
hace de conducto por el que asciende el aire.
7.49. El término «agujero en la capa de ozono» no es muy
correcto porque en realidad es una disminución del es-
pesor de la capa y de la eficacia de la ozonosfera para
filtrar la luz ultravioleta. Se forma porque los gases CFC
(compuestos por cloro, flúor y carbono) reaccionan
químicamente con el oxígeno de la atmósfera, interfi-
riendo en la formación de ozono.
7.50.
7.51. Ver el mapa anterior.
7.52. b) La corriente del Golfo transporta hacia Europa el ca-
lor acumulado en el mar Caribe.
7.53. El calentamiento es más intenso en el ecuador, ya
que los rayos solares inciden de forma perpendicular
mientras que en los polos, donde hace más frío, los
rayos llegan muy oblicuos, atravesando un gran espe-
sor de aire. El efecto de filtro de la atmósfera es más
eficaz al amanecer y al atardecer cuando el sol llega
rasante.
7.54. El agua tiende a subir a la superficie porque es más li-
gera que el agua fría de la superficie. Así, se forman
corrientes que suben y bajan.
7.55. La brisa marina del día circula del mar a la tierra, ya
que el aire caliente cercano al suelo asciende, «aspi-
rando» el aire fresco del mar. Por la noche se invierte
el sentido de la brisa, que va de la tierra, donde el aire
es más frío, al mar, donde el aire es más caliente. La
brisa de valle circula por el día hacia la cabecera, lle-
vando el aire caliente acumulado en el valle. Por la no-
che se invierte el proceso y el valle es recorrido por una
brisa fresca que circula valle abajo.
7.56. En las proximidades de borrascas se pueden formar
nubes cuando el aire llega por la superficie, desde to-das las direcciones, asciende y se enfría. Otro tipo de
nubes se forman cuando una masa de aire húmedo
asciende al llegar a un relieve montañoso. La niebla es
un tipo de nubosidad que se forma cerca del suelo,
cuando el aire húmedo se enfría y el suelo ha perdido
su calor.
7.57. Los agentes geológicos son sistemas naturales como
el viento y el mar que realizan erosión, transporte y
sedimentación, produciendo un modelado del paisa-
je. Los agentes geológicos son agua y aire en movi-
miento. La energía del Sol es la causa de los vientos,
y estos originan, a su vez, el oleaje. La energía del
Sol, a su vez, evapora el agua que luego forma preci-
pitaciones de agua o nieve, y alimenta a los ríos y
glaciares.
América
Mar Caribe Islas Británicas
Península Escandinava
Península Ibérica
Noruega
B
9 0 0
9 0 4
9 0 8 9 1
2
9 1 6
1 0 0 0
1 0 0 4
1 0 0 8
1012
A
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 26/30239 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
SOLUCIONARIO77.58.
7.59. La atmósfera permite que la energía del Sol llegue a la
Tierra, dejando que parte de la energía radiada por el
suelo, el agua y otros objetos atraviese la atmósfera
y salga al espacio. La otra parte queda retenida mante-
niendo una temperatura media en la Tierra de 15 °C,
que ha permitido el desarrollo de la vida tal y como laconocemos. El aumento de los gases de efecto inver-
nadero, especialmente el dióxido de carbono, debido a
la actividad humana, está provocando un aumento del
efecto invernadero natural. Por ello, la temperatura de
la Tierra está aumentando produciendo un calenta-
miento global con consecuencias graves que pueden
afectar seriamente la vida en nuestro planeta.
COMPRENDO LO QUE LEO
7.60. Identificación. Los rayos solares influyen en los ritmos
biológicos (como el sueño), pero también en el carác-
ter de los pueblos e, incluso, en el estado de ánimo de
las personas.
7.61. Relación. Porque las moléculas gaseosas de la atmós-
fera difunden la radiación luminosa de menor longitud
de onda.
7.62. Macroideas. El origen es el CO2 de la atmósfera. La
consecuencia es el aumento de la temperatura, lo que
lleva al deshielo y al aumento del nivel de agua.
7.63. Aplicación. Que no tiene color en su cielo.
7.64. Reflexión. Es importante que se reduzca el exceso de
CO2 en la atmósfera.
PRUEBA DE EVALUACION 1
1. El Sol es imprescindible para mantener la vida en la Tie-
rra porque aporta la energía que pone en movimiento la
atmósfera y la hidrosfera, para hacer funcionar el ciclo
del agua y los agentes geológicos que modelan el paisa-
je, mantiene la temperatura adecuada para la vida y los
rayos del Sol permiten que los seres fotosintéticos elabo-
ren materia orgánica a partir de compuestos inorgánicos
sencillos.
2. Los fenómenos atmosféricos que ocurren a escala local
son:
• Ascendencias térmicas: chorros de aire caliente que
asciende desde el suelo como una columna invisible.
• Tormentas: se forman cuando la diferencia de tempera-
tura entre el aire caliente que está situado sobre el suelo
y el aire frío de las capas altas es muy grande, por lo que
las ascendencias térmicas son violentas.
• Brisa marina: el aire caliente situado sobre el suelo sube
y el espacio que deja es ocupado por el aire más fres-
co situado sobre el mar.
• Brisa del valle: el aire caliente circula hacia la parte alta
del valle durante el día.
• Inversiones térmicas: ocurren cuando el aire situado
arriba está más caliente que el cercano al suelo.
3. La atmósfera absorbe las radiaciones peligrosas que lle-
gan del Sol, impidiendo que lleguen a la superficie de la
Tierra. El filtrado de la atmósfera es tanto más eficaz
cuanto mayor es el espesor de aire que atraviesa la radia-
ción solar. Por ello este efecto es especialmente eficaz al
atardecer o al amanecer, ya que en esos momentos la ra-
diación solar tiene que atravesar un gran espesor de aire.
4. Las corrientes oceánicas se establecen cuando el agua
caliente de las zonas ecuatoriales se desplaza en direc-
ción a los polos, formando una corriente oceánica cálida.Las corrientes frías se generan en los polos y se despla-
zan hacia el ecuador.
5. En la fotografía se pueden observar paneles fotovoltaicos
instalados en la parte superior de los edificios con los que
se obtiene energía eléctrica para el consumo humano
a partir de la energía solar. Los paneles están formados a
su vez por células fotovoltaicas. Esta forma de obtener
energía no contamina y es una buena solución energéti-
ca para casas pequeñas con una buena insolación.
6. Los mapas de isobaras muestran líneas que unen puntos
con la misma presión atmosférica, y permiten realizar
previsiones sobre vientos, nubes y precipitaciones.
7. El albedo de una superficie es el porcentaje de luz que
refleja. Las ascensiones térmicas se forman cuando el
aire caliente en contacto con el suelo suben y el aire frío
que se encuentra a cierta altura baja. Entonces se forma
un chorro de aire caliente que asciende desde el suelo.
Si la superficie terrestre tiene un albedo bajo, quiere
decir que absorbe calor y es muy eficaz a la hora de
calentar el aire que está sobre el suelo, por lo que despe-
gará de este y formará una corriente ascendente.
Salida de aguacaliente
Entradade agua fríaen la red
Depósito
Serpentín
B
A
9 9 2
9 9 6
1 0 0 0
1000
996
1 0 0 4
1004
1008
Isobara Presión atmosférica
Dirección vientos Anticiclón
Borrasca
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 27/30240 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
8. El efecto invernadero natural que ejerce la atmósfera es
beneficioso para la vida en la Tierra, pues contribuye
a aumentar algo la temperatura de la superficie terrestre
y mitiga el descenso de la temperatura nocturna. El pro-
blema reside en que la humanidad está aumentando la
concentración atmosférica de gases de efecto invernade-
ro, con lo que el efecto se hace más intenso, con conse-cuencias muy negativas para la vida.
9. Los agentes geológicos son sistemas naturales que reali-
zan erosión, transporte y sedimentación, produciendo
modelado del paisaje. Los agentes geológicos son los
ríos, las aguas salvajes, los glaciares, el viento, el mar y
las aguas subterráneas. Todos están formados por agua
en movimiento o por aire que se mueve. El Sol facilita la
energía necesaria para mover el aire y formar los vientos
que a su vez originan el oleaje. El Sol, además, evapora
el agua que luego forma precipitaciones de agua o nieve,
y alimenta los ríos o glaciares.
PRUEBA DE EVALUACIÓN 2
1. Los dos principales problemas medioambientales globa-
les son:
• Deterioro de la capa de ozono. Los gases CFC, com-
puestos por cloro, flúor y carbono, reaccionan quí-
micamente con el oxígeno, interfiriendo en la forma-
ción del ozono. Estos gases CFC se utilizan en
frigoríficos, en equipos de aire acondicionado y en
aerosoles.
• Cambio climático. Algunos gases como el dióxido de
carbono se están acumulando en exceso en la atmós-
fera debido a la actividad humana, especialmente el
uso de combustibles fósiles. Este exceso aumenta
el efecto invernadero natural de la atmósfera, provo-
cando un calentamiento global de la atmósfera y un
cambio climático que pueden tener consecuencias
muy negativas.
2. Un mapa de isobaras es aquel que muestra líneas
que unen puntos con la misma presión atmosférica,
y que permiten realizar previsiones sobre vientos, nubes y
precipitaciones.
3. El modelado del paisaje lo producen los agentes geológi-
cos que son sistemas naturales que realizan erosión,
transporte y sedimentación. Los agentes son movidos por
la energía del Sol junto con la acción de la gravedad.
4. Es un calentador solar de agua. Sirve para calentar el
agua utilizando la energía solar.
5. La energía del Sol calienta el aire de forma desigual y como
consecuencia se forman corrientes atmosféricas que con-
ducen el aire caliente desde el ecuador hacia los polos y el
aire fresco desde los polos hacia el ecuador. En los océa-
nos se forman corrientes oceánicas cálidas desde el ecua-
dor en dirección a los polos, y corrientes frías que se gene-
ran en los polos y que se desplazan hacia el ecuador.
6. La atmósfera, en primer lugar, refleja parte de la energía
del Sol y la devuelve al espacio; en segundo lugar, absor-
be parte de la radiación infrarroja que llega del Sol, y en
tercer lugar, absorbe la radiación infrarroja que emite la
superficie terrestre.
7. Este dispositivo capta la energía solar y la acumula. El
dispositivo tiene una entrada de aire frío en la parte infe-
rior. El aire circula por el acumulador que ha estado ex-
puesto al Sol. Por la parte superior del dispositivo sale el
aire caliente. El aire al salir mueve los hilos colgados. En
este experimento se estudia la relación entre el albedo
terrestre y las ascendencias térmicas.
8. a) Brisa marina: Aquella que se forma en las zonas cos-
teras de clima caluroso debido a la diferencia de tem-
peratura entre el aire calentado por el suelo y el ca-
lentado por el mar. El aire situado sobre el suelo es
más caliente, por lo que sube en forma de ascenden-
cia térmica y su espacio es ocupado por el aire más
fresco que viene del mar.
b) Inversión térmica: Fenómeno que sucede cuando el aire
situado arriba es más caliente que el cercano al suelo,
por lo que no se forman las corrientes ascendentes.
c) Viento: Fenómeno que se forma por la tendencia del
aire a moverse desde las zonas de mayor presión at-
mosférica hacia las de menor presión atmosférica.
d) Brisa de valle: Brisa formada en un valle en la que el
aire caliente circula hacia la parte alta del valle duran-
te el día.
9. En las proximidades de las borrascas el aire confluye en
superficie y tiende a ascender. Esto lo enfría y produce la
formación de nubes.
SOLUCIONARIO7
B
A
9 9 2
9 9 6
1 0 0 0
1000
996
1 0 0 4
1004
1008
Isobara Presión atmosférica
Dirección vientos Anticiclón
Borrasca
Salida de aguacaliente
Entradade agua fríaen la red
Depósito
Serpentín
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 28/30241 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
SOLUCIONARIO7AMPLIACIÓN
1. En la Tierra se pueden producir reacciones de fusión
como las que tienen lugar en el Sol; son reacciones nu-
cleares que se realizan en las centrales nucleares para
obtener energía.
2. El hidrógeno se agotará un día y el Sol se apagará.
3. La exposición a la radiación ultravioleta parece ser la
causa principal del cáncer de piel. La exposición al sol y
especialmente las quemaduras de sol durante la niñez
parecen aumentar el riesgo de tener cáncer de piel al lle-
gar a adultos. El número de casos se ha incrementado
considerablemente en los últimos años por la mayor ex-
posición de las personas al sol debido a que hay más
tiempo de ocio, a que se lleva menos ropa que proteja la
piel y a la disminución de la capa de ozono.
4. El ozono troposférico es considerado un contaminante
ambiental que afecta principalmente al aparato respi-
ratorio produciendo tos, sequedad de garganta, dañosa las mucosas, disminución de la capacidad pulmonar
en un 20 %, cansancio, fatiga, mareo, dolor de cabeza
y decaimiento personal. También afecta al resto de los
seres vivos; así, en el caso de las plantas, afecta a las
paredes celulares, disminuye la actividad fotosintética
y perjudica el crecimiento de las plantas, provocando
una disminución de la vegetación natural y de la pro-
ducción agrícola.
5. No habría variedad de climas y la parte de la Tierra ex-
puesta al Sol tendría temperaturas altas, y la parte no
expuesta tendría unas temperaturas muy bajas.
6. La atmósfera terrestre hace de invernadero, es decir, nodeja escapar todo el calor acumulado en la Tierra duran-
te el día y que es emitido en forma de radiación por la
noche. Una parte de esa radiación queda retenida, lo
que mantiene una temperatura media en la Tierra de 15°.
7. La lluvia ácida se forma cuando el óxido de nitrógeno y
dióxido de azufre emitidos por las fábricas se combinan
con el vapor de agua presente en la atmósfera formando
ácidos nítricos y sulfúricos. Estas sustancias químicas
caen a la tierra con las precipitaciones, ocasionando
importantes deterioros en el medio ambiente. Algunos
efectos son: acidificación de las aguas, ríos y mares,
destrucción de bosques y corrosión de metales y cons-trucciones.
8. Quiere decir que el agua necesita tiempo para calentar-
se, hay que suministrar mucho calor para que su tempe-
ratura ascienda. El agua puede absorber o ceder mucho
calor, enfriando o calentando el aire circundante. Está re-
lacionado con el efecto regulador de la hidrosfera.
9. a) El polo que apuntara directamente al Sol tendría un
clima tropical, ya que recibiría los rayos del Sol de for-
ma perpendicular. El otro polo estaría sumido en la
oscuridad y sería muy frío.
b) No habría variaciones estacionales.
10. El carbón y el petróleo son energía solar fósil porque los
fósiles fueron en su día seres vivos que utilizaban la ener-
gía solar para vivir y producir materia orgánica.
11. El transporte público (1b), energía eólica (2b) y un bos-
que (3b) ayudan a reducir el efecto invernadero. El trans-
porte público reduce la cantidad de combustibles fósiles
que se consumen en el desplazamiento de las personas.
La energía eólica es una energía renovable que no pro-
duce dióxido de carbono, que es el gas que incrementa
el efecto invernadero. Un bosque hace de sumidero dedióxido de carbono, reduciendo su presencia en la at-
mósfera.
REFUERZO
1. El Sol es una estrella, centro del Sistema Solar, que emite
energía que permite que haya y se mantenga la vida en
la Tierra. Además, la energía del Sol pone en movimiento
la atmósfera y la hidrosfera, hace funcionar el ciclo del
agua y los agentes geológicos que modelan el paisaje.
2. La energía del Sol procede de las reacciones nucleares
que tienen lugar en su interior.
3. La atmósfera actúa de filtro, absorbiendo las radiaciones
peligrosas que provienen del Sol. Asimismo, la atmósfera
retiene y devuelve al espacio gran parte de la energía que
llega del Sol. Hasta el suelo llega la luz visible, que es ab-
sorbida por el suelo y el agua.
4. En la atmósfera y en la hidrosfera se forman corrientes de-
bido a las diferencias de temperaturas entre distintas ma-
sas de aire o de agua, respectivamente. Las corrientes at-
mosféricas conducen el aire caliente desde el ecuador
hacia los polos y el aire frío desde los polos hacia el ecua-
dor. Las corrientes oceánicas cálidas van desde el ecuador
hacia los polos, y las corrientes frías que se generan en
los polos se desplazan hacia el ecuador.
5. La diferencia principal es que la brisa marina se da en
zonas costeras de clima caluroso y la brisa de valle se
produce en los valles de los ríos. Los dos tipos de brisa
se basan en el mismo principio, es decir, que el aire
caliente al ser más ligero tiende a ascender. En el caso
de la brisa marina, el aire que ha sido calentado por el
suelo tiende a subir en forma de ascendencia térmica y
el espacio que deja es ocupado por el aire más fresco,
proveniente del mar. En el caso de la brisa de valle, el
aire caliente que se acumula en el valle asciende hacia
su cabecera.
6. a) Nubes: Masas de vapor acuoso suspendidas en la at-
mósfera y que pueden dar origen a lluvia, nieve o gra-
nizo. Las nubes pueden originarse en las borrascas,
en las laderas de las montañas o cerca del suelo.
b) Granizo: Agua congelada en forma de esferas de hielo
que desciende de cumulonimbos.
c) Vientos: Corrientes de aire que se forman en la atmós-
fera por la tendencia del aire a moverse desde las zo-
nas de mayor presión atmosférica (anticiclones) hacia
las de menor presión atmosférica (borrasca).
d) Precipitaciones: Agua procedente de la atmósfera, que
en forma líquida o sólida se deposita en la tierra.
e) Niebla: Tipo de nubosidad que se forma cerca del
suelo cuando el aire húmedo se enfría. Ocurre cuan-
do el suelo ha perdido su calor.
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 29/30242 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.
7. El Sol proporciona la energía necesaria para que el río se
mueva y arrastre las partículas en su proceso erosivo. El
Sol evapora el agua del mar, poniendo en marcha el ciclo
del agua. Los vientos arrastran la humedad hacia los
continentes, donde precipita en forma de agua o nieve
que alimenta el río. El río produce, entonces, el modela-
do de la superficie.
8. Las temperaturas de las zonas costeras en el verano son
más suaves que en el interior porque durante el verano el
mar recibe mucho calor. Su temperatura sube muy len-
tamente a medida que recibe la energía calorífica del Sol
y el del aire que está en contacto con él. Durante el día,
el aire más caliente del suelo asciende, por lo que el aire
fresco del mar ocupa su lugar, formándose una brisa
marina con aire fresco que sopla hacia el continente.
9. La atmósfera filtra los rayos X y los gamma en la parte
más externa de la atmósfera, y la luz ultravioleta, en la
ozonosfera.
10. a) El Sol influye en el origen de las corrientes atmosféri-
cas, ya que calienta masas de aire que al encontrarse
con aire más frío producen los movimientos.
b) El Sol es el que pone en marcha el ciclo del agua al eva-
porarla. La humedad es transportada por los vientos ha-
cia el continente, donde se precipita alimentando ríos y
glaciares que llevarán el agua nuevamente al mar.
c) El Sol, junto con la gravedad, mueve los agentes geoló-
gicos que modelan la superficie terrestre.
11. El efecto invernadero preocupa mucho ahora porque a
pesar de ser natural, se ha intensificado mucho desde la
época de la revolución industrial debido a la acción hu-
mana.
12. La energía solar se puede aprovechar para producir calor
y para generar electricidad. Los calentadores solares de
agua son dispositivos sencillos formados por un serpen-
tín y un depósito donde se acumula el agua caliente. La
célula fotovoltaica es el dispositivo para producir electrici-
dad a partir de la luz del Sol.
13. No hay vida en otros planetas porque, entre otras cosas,
no tienen una atmósfera que proteja la vida de los rayos
dañinos del Sol y que mantiene una temperatura media
de 15°.
14. Los rayos inciden en los trópicos de forma perpendicular,
así que atraviesan un espesor de atmósfera más peque-
ño y el calentamiento es efectivo. En el caso de los polos,
los rayos inciden oblicuamente, el espesor de aire que
deben atravesar es mayor, por lo que el calentamiento es
mucho menor.
15. a) Una corriente atmosférica conduce aire caliente des-
de el ecuador hacia los polos y el aire frío desde los
polos hacia el ecuador. Por otra parte, en los océanos
se forman corrientes oceánicas cálidas desde el ecua-
dor en dirección a los polos, y corrientes frías que se
generan en los polos y que se desplazan hacia el
ecuador.
b) Las ascendencias térmicas se forman cuando el aire
que está en contacto con la superficie de la tierra es
caliente y el aire que se encuentra a unos cientos de
metros de altura es frío. El aire caliente asciende for-
mando una corriente ascendente. La inversión térmi-
ca ocurre cuando el aire situado arriba está más ca-
liente que el cercano al suelo.
c) La nieve está formada por cristalitos de hielo y el gra-
nizo está constituido por esferas de de hielo.
d) La célula fotovoltaica es el dispositivo que permite
generar electricidad a partir de la luz solar y el panelfotovoltaico es un conjunto de células fotovoltaicas
conectadas entre sí para producir más electricidad.
SOLUCIONARIO7
5/14/2018 TEMA07 La Energia Que Nos Llega Del Sol - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/tema07-la-energia-que-nos-llega-del-sol 30/30