Tendiendo puentes haciala inclusión educativa
Begoña GaramendiHezkuntza Berriztatzeko Zuzendaria
Guión
1. La educación que queremos para nuestro alumnado
2. Avances en el recorrido 3. El Alumnado con Síndrome de Down en el SEV4. Caminos emprendidos
La educación que queremos
La educación es un derecho humano fundamental y universal, algo que todo niño merece simplemente por haber nacido, una obligación moral de la comunidad. Todo ser humano tiene un valor infinito e incalculable, cada uno es una fuerza intelectual, emocional, física, espiritual,moral y creativa única.
Líneas prioritarias de educación
Aprender a convivir en la diversidad
Caminando hacia la inclusión
Camino recorrido
La Escuela del siglo XXI muestra que la inclusión es más un proyecto que una realidad. Para ser iguales en derechos, hemos de procurar ser iguales de hecho y para ser diversos de hecho, hemos de procurar ser iguales en derechos. La educación inclusiva es un instrumento clave, un reto a superar, en dicho proceso.
Hemos avanzado en derechos
Mirada a la ética
Cada uno de nosotros nace igual en dignidad y derechos. Cada uno está dotado de razón, conciencia y voluntad. Cada uno se merece un lugar en la comunidad, reconocimiento y respeto. Fiel a esta ética, la escuela debe asumir el pleno desarrollo de cada individuo”.
( Bill Ayers. Catedrático de la universidad de Illinois)
Empoderar a las personas
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓNAyudar y empoderar a las personas para que puedan ejercer su derecho a la educación, cumplir sus expectativas personales de tener una vida y un trabajo digno y contribuir al logro de los objetivos de desarrollo socioeconómico de sus sociedades, además de la adquisición de conocimientos y competencias elementales el contenido del aprendizaje debe promover la inclusión, equidad y la diversidad cultural para la realización de la paz, la ciudadanía responsable y el desarrollo sostenible.
(LA POSICIÓN DE LA UNESCO SOBRE LA AGENDA DE LA EDUCACIÓN PARA DESPUÉS DE 2015)
Mejorar la Atención a la diversidad
RESPONSABILIZARSE DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE FORMA COLECTIVA
ENSEÑANZA PERSONALIZADA y ORIENTADA SEGÚN SUS NECESIDADES ESPECIALES(Finlandia)
ALUMNADO
Buena organización a la atención a la diversidad en función de las características propias de cada centro y con una eficiente gestión de los recursos internos.
Detección precoz de las dificultades del alumnado e intervención temprana sobre las mismas
(ISEI-IVEI)
Mejorar la Atención a la diversidad
PROFESORADO
Liderazgo del profesor consultor/orientadory de los equipos directivos
(ISEI-IVEI)
Mejorar la Atención a la diversidad
Mejorar la Atención a la diversidad
Visión y filosofía claramente definida y compartidaClara dinámica de trabajo en equipo
Alto nivel de coordinación tanto interna como externa
Adecuada organización de los recursos humanos del centro
Altas expectativas del equipo directivo con respecto al alumnado y profesorado
(ISEI-IVEI)
EL CENTRO ESCOLAR
LA INVERSIÓN POR SÍ SOLA NO CONDUCE A MEJORES RESULTADOS
LOS NIVELES DE GASTO SON MENOS IMPORTANTES QUE LA FORMA EN LA QUE SE
GASTA EL DINERO
(Informe Mckinsey)
- Coordinación del profesorado
- Colaboración entre profesionales
- Método de enseñanza adecuado para responder a las necesidades de todo el alumnado
- Formación del profesorado
Mejorar la Atención a la diversidad
Alumnado con S.Down escolarizado en la CAV(EI a Postobligatoria)
2014-2015 Araba Bizkaia Gipuzkoa CAV
45 142 79 266
Caminos emprendidos