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EL JUEGO Teoría y clasificación de juegos
EL JUEGO
Teoría y clasificación de juegos
TE
OR
ÍAS
DE
JU
EG
O
el juego o
actividad lúdica
resulta una
estrategia que
lleva a una
experiencia
entretenida y
amena con el
entorno que
ninguna otra
técnica es capaz
de brindar.
Teorías de juego
Teorías clásicas Teorías modernas
BIOLOGICA
PSICOLÓGICAS SOCIOLÓGICAS
ANTROPOLÓGICAS FILOSÓFICAS
Contenidos principales de las Teorías del juego
¿qué es el juego ?
Posibles Clasificaciones de juegos
Teorías de juego
Teorías clásicas
TEORÍA
METAFÍSICA
Platón siglo IV –
III A.C.Arte + Juego =
Placer
TEORÍA DEL
RECREO
Schiller - 1703
Orientado al Ocio
TEORÍA
SOBRANTE DE
ENERGIA
Spencer 1885 –
1861
Orientada a
conducir los
instintos del niño
TEORÍA DEL
DESCANSO
Lazarus - 1883
Compensación a
través del placer
y la diversión
Teorías de juego
Teorías clásicas
TEORÍA DE
ANTICIPACIÓN
FUNCIONAL
GROSS – 1889
Ejercicio
preparatorio para la
vida adulta y
autoafirmación
natural del niño
TEORÍA DE
RECAPITULACIÓN
Hall 1904 – influencia
Darwiniana –
Se recapitula en el juego
toda la
historia filogenética de la
humanidad y de su cultura
TEORÍA DE
CATÁRTICA Y DEL
EJERCICIO
COMPLEMENTARIO
Carr – 1925
Expulsión liberadora –
Ajuste de la experiencia y
reconducción de hábitos
que ayudan al
perfeccionismo
TEORÍA DEL
TRABAJO
Wundt – 1887
Relación entre las
formas sociales y
preparación para
trabajo adulto
Teorías modernas
TEORÍA FICCIÓN
Claparéde - 1932
Tiene fines
ficticios, es un
refugio... “el actuar
como si”
TEORÍA DE LA
INFANCIA
Buytendijk – 1935
Explica los cambios de
conducta de esta etapa.
El juego surge en la
interacción con el
individuo con la relación
a las cosas que lo rodean
y da importancia al
entorno
TEORÍA DE LA
AUTOEXPRESIÓN
Butler- 1924
Es la satisfacción del
ansia de manifestar la
personalidad que en el
fondo es avidez de
movimiento, de
expresar.
Teorías de juego
TEORÍA
PSICOANALÍTICA
FREUDIANA
FREUD -1898 - 1932
La función esencial del
juego resulta ser la
reducción de las
tensiones nacidas
desde la imposibilidad
de realizar los deseos.
Teorías modernas
Teorías de juego
TEORÍA DE LA
PSICOGENETICA: -
Piaget –
es la expresión y
condición de desarrollo
del niño, y accede a él
por los grados de
capacidades que
dependen de la evolución
del pensamiento
TEORÍA
FENOMENOLÓGICA
Scheuerl 1954
Intenta describir el
fenómeno –
Habla de las características
esenciales del juego:
libertad, infinitud interna,
apariencia, ambivalencia,
unidad y actualidad
.
TEORÍA
EVOLUCIONISTA
SOCIOLOGICA
Wallon - 1941
Se confunde como la
actividad total del niño,
es espontanea y toma sus
objetos de las disciplinas
educativas.
Lo sitúa en lo social, a
través de la tradición se
da la transmisión de
contenidos.
Teorías modernas
TEORÍA
SOCIOCULTURAL
DEL JUEGO
VYGOTSKI 1933
El juego es una
adaptación a la
realidad y al medio,
que pretende
aprehender lo que no
se conoce.
considera en el
desarrollo del juego la
unión de la acción, el
símbolo y la regla.
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
BRUNER 1970
Es el lugar de
encuentro para el
desarrollo del
pensamiento, el
lenguaje y el espacio
donde el jugador
pueda ser el mismo.
TEORÍA SUPRESIÓN
SECADAS - 1988
Se presenta como proceso (
símbolos, la fantasía, la regla y lo
social) por el cual se termina de
consolidar lo recién aprendido, una
actividad espontanea y redundante,
exenta de tensiones, suscitada por
el aprendizaje, mediante la cual se
termina la adquisición del habito
convirtiéndolo en una habilidad
instrumental nueva, sea en el orden
comportamental o en el
cognoscitivo .
Teorías del juego en el mapa de las ciencias
BIOLOGICAPSICOLÓGICAS
SOCIOLÓGICAS
ANTROPOLÓGICAS
FILOSÓFICAS
SOBRANTE DE
ENERGIA
Spencer
SUPRESIÓN
SECADAS - 1988
ANTICIPACIÓN
FUNCIONAL
GROSS – 1889
DE CATÁRTICA Y DEL
EJERCICIO
COMPLEMENTARIO
Carr – 1925
DE RECAPITULACIÓN
Hall 1904EVOLUCIONISTA
SOCIOLOGICA
Wallon - 1941
DEL TRABAJO
Wundt – 1887
PRAXIOLOGIA
MOTRIZ
PARLEBAS 1981
HUIZINGA – 1938
DEL DESCANSO
Lazarus - 1883
DEL DESCANSO
Lazarus - 1883
DEL APRENDIZAJE
BRUNER 1970
DEL DESCANSO
Lazarus - 1883
DE LA
PSICOGENETICA
PIAGET
PSICOANALÍTICA
FREUDIANA
FREUD -1898 DE LA
AUTOEXPRESIÓN: -
Butler- 1924
DE LA INFANCIA
Buytendijk – 1935
Contenidos principales de las Teorías del juegoP
SIC
OL
ÓG
ICA
S
AN
TR
OP
OL
ÓG
ICA
S
BIOLÓGICAS FILOSÓFICAS
SOCIO - CULTURALES PSICOANALÍTICAS
SOBRANTE DE ENERGÍA
EJERCICIO PREPARATORIO
ANTICIPACIÓN FUNCIONAL
EJERCICIO COMPLEMENTARIO
DESARROLLO APRENDIZAJE
ADAPTACIÓN SOCIAL
TRABAJO – JUEGOCATARSIS
FICCIÓN
PLACER
METAFÍSICA
RECREO
DESCANSO
JUE
GO–
EV
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IÓN
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CA
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CT
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SIM
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LIC
OD
EL
JUE
GO
¿qué es el juego ?
¿qué es el juego ?
Acción u ocupación libre que se desarrolla dentro de los limites temporales y espaciales determinados,
según reglas absolutamente obligatoriasaunque libremente aceptadas,
acción que tiene su fin en si misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y
de la conciencia de ser de otro modo que en la vida real.
HUIZINGA – 1938
Naturaleza del juego
ACCIÓN LIBRE Y
VOLUNTARIA QUIEN
PARTICIPA OBLIGADO
NO JUEGA
LIMITE DE ESPACIO
Y DE TIEMPO QUE
PUEDE REPETIRSE
EN LA MEMORIA
INDIVIDUAL O
COLECTIVA
TIENE UN FIN ES SI SE LO CONVIERTE EN UNA
EXPERIENCIA
ESPECIALMENTE HUMANA E IRREDUCTIBLE.
SENTIMIENTO DE TENSIÓN Y ALEGRÍA,
GENERADOR DE EMOCIONES QUE SE APODERA DE
QUIEN JUEGA Y ADQUIERE DISTINTAS
MANIFESTACIONES.
QUIEN JUEGA SALE DE LA
COTIDIANEIDAD Y SE CONFUNDE
CON ESE MUNDO DE FANTASÍA
es el resultado de
un acuerdo social
establecido por
quienes juegan,
diseñan y
determinan su
orden interno,
sus limitaciones y
sus reglas
Características del juego
ORGANIZA LAS ACCIONES DE UN MODO
PROPIO Y ESPECIFICO
IMPLICA ACTIVIDAD
PRODUCE PLACER
AYUDA A CONOCER LA REALIDAD
FAVORECE EL PROCESO SOCIALIZADOR
PERMITE AL NIÑO AFIRMARSE
CUMPLE UNA FUNCIÓN DE DESIGUALDADESINTEGRADORA Y REHABILITADORA
EL MATERIAL NO ES INDISPENSABLE
ALGUNAS CLASIFICACIONES DE JUEGO
Juego libre
actividad voluntaria, que no busca conscientemente otro
resultado que el placer derivado de la propia
actividad.
Juego dirigido
actividad social donde los participantes intentan alcanzar
determinadas metas, sujetándose a las normas que lo determina,
sugeridas por el educador para lograr sus objetivos.
GENERAL
R. CAILLOIS
AGON: COMPETICIÓNson los juegos de
competencia donde los antagonistas se encuentran en
condiciones de relativa igualdad y cada cual busca demostrar su
superioridad
ALEA:AZAR
juegos basados en una decisión que no depende del jugador. No se trata de vencer al adversario
sino de imponerse al destino. La voluntad
renuncia y se abandona al destino
MIMICRY: SIMULACIÓN
Todo juego supone la aceptación temporal, y,
en ciertos aspectos, ficticio.
Aquí no predominan las reglas sino la simulación de una segunda realidad
ILINX:RIESGO
juegos que se basan en buscar el
vértigo, en acrobacias, aventuras
DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
EJERCICIOSdurante el
periodo psicomotor en
los primeros años de vida.
SIMBÓLICO: entre los 2 y 7 años
desarrolla actividades en las
que utiliza símbolos haciendo como si
estuviera realizando alguna actividad.
REGLADOentre los 6 años y la adolescencia. Es de carácter
social que se realiza en grupo,
mediante reglas y un reparto de
roles.
A partir de la ADOLESCENCIA
empieza a valorarse las dinámicas de grupo, los juegos de mesa y de red,
comienza a atraer todo lo que implique romper moldes o barreras,
acercarse a situaciones limites y experimentar el sabor de la aventura.
PUEDEN CLASIFICARSE SEGÚN :
TAMAÑO DEL LUGAR
GASTO DE ENERGÍA
DURACIÓN
AMBIENTE
MATERIALES
Pequeño
Mediano Extenso
Grande
Activo
Pasivo
Corto
Mediano
Jornada completa
Largo
Exterior
Interior
Sin material
Con material convencional
Con material no convencional
CANTIDAD DE JUGADORES
EDAD DE LOS JUGADORESINTERACCIÓN ENTRE JUGADORES
CUALIDADES A DESARROLLAR
Individual
En parejas
En grupos pequeños
Grandes grupos
Masivo
Largo
Menos de 4 años
De 4 a 5 años
De 6 a 10 años
De 10 a 13 años
Adolescentes y jóvenes
Adultos
Adultos mayores
Competitivos
Cooperativos
Perceptivos
De interacción
Cognoscitivos
Estéticos / expresivos
Motores
JUEGOS DE INTERACCIÓN SOCIAL
JUEGOS COOPERATIVOS
GRANDES JUEGOS EN LA NATURALEZA
JUEGOS DE CARRERA
JUEGOS DE COMUNICACIÓN
JUEGOS MEZCLADORES
JUEGOS DE PRESENTACIÓN
JUEGOS PERCEPTIVOS
JUEGOS SEGÚN LA CARACTERÍSTICAS REGLAMENTARIAS
JUEGO SIMPLE JUEGO COMPLEJO
JUEGOS DEPORTIVO ODEPORTE
LA ESCUELA DE AIRE LIBRE IN
TE
RIO
RE
xte
rior
TODOS AQUELLOS QUESE DEBEN REALIZARSE
EN UN ESPACIOCERRADO, Y SON CASI
SIEMPRE DE ANIMACIÓN YCREACIÓN DE AMBIENTE,
SUELEN SER JUEGOSBREVES Y SENCILLOS.
JUEGOS DE VELADA
JUEGOS DE MESA
JUEGOS DRAMÁTICOS O DE ROLES
JUEGOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA
DINÁMICAS DE GRUPO
SON AQUELLOS QUE NECESITAN DEESPACIOS ABIERTOS PARA PODER
REALIZARSE SON MÁS LARGOS YCOMPLEJOS
JUEGOS CORTOS
JUEGOS PRE DEPORTIVOS
GRANDES JUEGOS DE COMPETICIÓN
JUEGO DE PRUEBAS: por ejemplo un gymkhana
JUEGOS NOCTURNOS
JUEGOS DE AGUA
KERMESES son juegos populares
JUEGOS DE ORIENTACIÓN: A través de pistas deben descubrir el itinerario
JUEGOS DE DESCUBIERTOS: porque se centran en un recorrido
OTRA CLASIFICACIÓN
DESCUBRIMIENTO Y OBSERVACIÓN
JUEGOS DE INTERIOR
ESTÁTICOS
DINÁMICOS
JUEGOS SEGÚN LA TÉCNICA
CULTURALES Y DE CONCURSO
DE CONSTRUCCIÓN
MORSE Y SEMÁFORO
DE SOCORRISMO Y DE SEGURIDAD
DE HABILIDAD
NOCTURNOS
DE RELEVOS
DE EXTERIOR
GRANDES JUEGOS
DE PELOTAS
CON MENSAJES
EN LA NATURALEZA
DEPORTES
EL JUEGO EN LA CLASE DEEDUCACIÓN FÍSICA
SEGÚN SU FINALIDAD
SEGÚN SU ORGANIZACIÓN
SEGÚN LA FORMA BÁSICA
De iniciación
Deportivos
Educativos
Recreativos
En masa
Relevos Ataque y defensa
persecución
Lanzar, etc.
Por bando Por equipo
Transportar Luchar
Saltar Rodar Correr
ROLES CENTRALES
ESPACIOSORGANIZACIÓN BÁSICASEGÚN LA MECÁNICA - CONSIGNA -
EDAD DE LOS ALUMNOS
Con o sin personaje
Todos cumplen el mismo rol
Con o sin refugio
Con zonas, líneas o cancha
Refugios con obstáculos
PROGRESIÓN EN LAS REGLAS
Reglas mínimas
Reglas simples
Reglas simples o complejas y precisas
Reglamento
Reglas complejas y variadas
Moreno Palos -Profesor del INEF de Madrid
CRITERIOS ASOCIADOS AL ÁMBITO DE LA ED. FÍSICA:
DE LOCOMOCIÓN: carreras, saltos, equilibrios.
DE LANZAMIENTO A DISTANCIA: a mano, con otros elementos propulsivos
DE LANZAMIENTO DE PRECISIÓN: bolos, discos, monedas ...
DE PELOTA Y BALÓN: baloncesto, fútbol. ..
DE LUCHA: lucha, esgrima.
DE FUERZA: de levantamiento, transporte, de tracción y empuje ...
NÁUTICOS Y ACUÁTICOS: pruebas de nado, vela, remo ...
HABILIDAD EN EL TRABAJO
OTRA SERÍA
SEGÚN EL MOMENTO DE CLASE
SEGÚN LA FORMACIÓN
SEGÚN EL LUGAR
SEGÚN LOS OBJETIVOS
Juegos Enfrentados
Juegos de Desarrollo Psicomotor
Juegos Pre deportivos
Juegos Calmantes
Juegos en Hilera
Juegos en Fila
Juegos de Iniciación
Juegos en Circulo
Juegos de aula
Juegos en el Patio
Juegos de Gimnasio
Juegos en espacios verdes
De Habilidad y Destreza
Fisiológicos
De acción y reacción
De ingenio
De ejercicios de los sentidos
De Mímica
De ejercicio de la voluntad
De azar
El juego cooperativo
Los juegos cooperativos tienen una estructura centrada en la
unión,
buscan la participación de todos
sin que nadie quede excluido.
Son juegos donde el objetivo y la diversión
se centran en metas colectivas
y no en metas individuales
Es la capacidad de “PONERNOS EN LOS ZAPATOS DEL OTRO” la posibilidad de sentir como esta el otro, sus preocupaciones, sus
expectativas, sus necesidades y su realidad.
Características de los juegos cooperativos
Se buscan eliminar estructuras que requieran la agresión contra los
demás
LIBERAN DE LA COMPETENCIA
El objetivo es que todos participenLa meta es común
LIBERAN DE LA ELIMINACIÓN Busca la participación y la incorporación
LIBERAN PARA CREAR Las reglas son flexiblesLos participantes pueden contribuir en cambiar el juego.
Se adapta al grupo, a los recursos y al medio
LIBERAN DE LA AGRESIÓN FÍSICA
GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y POR ESTAR
