Paradigma Constructivista

Facil itadores:Nalda Vargas Julina Peña Hidalgo

Ramón Leonardo AlmonteJosé Nicolás Belliard

Alejandro Martínez García

Juana Evangelista Marte Sención

Juana Marte

Conceptualización El constructivismo: sostiene que el aprendizaje

es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.

Teoría de la EquilibraciónInteligencia

OrganizaciónAdaptación

EquilibrioFunción

Reguladora

AsimilaciónAcomodació

n

Rasgos esenciales de laTeoría Constructivista

Se centra en el sujeto que aprende. El conocimiento es una construcción del

individuo. Las personas son sujetos activos que aprenden. El conocimiento es resultado del aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando entra en

conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería saber.

ENFOQUES EDUCATIVOS CENTRADOS EN ENFOQUES EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJEEL APRENDIZAJE

Las variables involucradas en la consecución del aprendizaje son: el estudiante, objetivos, estrategias cognitivas, diversificación de los recursos y autoevaluación.

Variables que participan en los enfoques educativos centrados en el aprendizaje:

•El aprendizaje consiste en una interacción continua entre lo que está afuera y lo interior del individuo.•Se verifica en el cambio de conductaEl aprendizaje no se da si no se producen los siguientes vínculos:•Vínculo con el presente.•Vínculo con la experiencia del que aprende.•Vínculo con el futuro.

Términos relacionados con el proceso de aprendizaje:•Aprendizaje significativo, este depende de la capacidad del sujeto para asimilar lo que el aprende. •La asimilación, que es el resultado de un proceso de elaboración donde el sujeto modifica en su interior la representación externa, transformándola, permitiendo construir un aprendizaje propio (metacognición).

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Son operaciones mentales de las que depende la calidad del aprendizaje.

Es el conjunto de procesos que sirven de base al desarrollo y realización de tareas intelectuales.

Las estrategias se caracterizan por su complejidad, la cual trata de organizar diferentes niveles de objetos y medios.

El estudiante (motivación, representaciones, estilos de aprendizajes)

La transformación de los procesos en la estructura cognitiva del estudiante surge de una gran diversidad de situaciones, condiciones, modalidades y contenidos.

Organiza Elabora Estilos De

Aprendizaje

Entorno

Adquiere

Claro que hay personas que desarrollan sus Percepciones Visuales-Auditivas-Kinestesicas y Afectivas.la funciones cerebrales conducen a hábitos, tendencias y perfiles.

La combinación visual-auditiva-genetica establece perfiles de comportamientos produciendo un aprendizaje con estrategias diversificadas.

Los estilos de aprendizaje van adaptando actitudes cognitivas diferentes y descubren sus propios enfoque, atraves del desarrollo de tendencias y hábitos activando todas las modalidades de diversas formas

Se identifican corrientes que difieren sobre de los estilos de aprendizajes, y los consideran como innatos-inmutables y sensibles al medio ambiente.

Creando así una diversificación de recursos Cognitivos – Afectivos - Creando así una diversificación de recursos Cognitivos – Afectivos - ContextContextualual

Como hemos visto, a lo largo de la historia las IES han hechos grandes esfuerzos por ajustarse a los requerimientos y exigencias de cada época, lo que le ha permitido mantenerse en vigencia hasta nuestros días.Sin embargo, según Ofelia Ángeles, los modelos vigentes, en cuanto a la formación profesional se refiere, resultan inadecuados ante el nuevo contexto escenográfico

CONCLUSIONES

Esta realidad nos lleva a concebir el aprendizaje como uno de los grandes desafíos de nuestros tiempos; por eso las IES tienen la responsabilidad de generar las condiciones necesarias para conseguir que los aprendizajes ayuden a la inserción social y productiva de los individuos. Esto supone una transformación en el currículo, que le permita un mayor enfoque en el aprendizaje como tal.

Esto es lo que permitirá formar profesionales creativos e innovadores y capaces de resolver las situaciones que se les presenten.

Significa, sobre todo, el desplazamiento de orientaciones y practicas para un enfoque educativo centrado en el aprendizaje (objetivos, estrategias y recursos) orientado a que el estudiante aprenda a aprender, enfatizando la autonomía del mismo.

Todo esto sin perder de vista la influencia que ejerce el entorno en el proceso educativo.

LOS LOS PARADIGMAS PARADIGMAS

EN EN PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA

DE LA DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

El aprendizaje se ha convertido en uno de los mayores desafíos de nuestra sociedad. Las corrientes de la psicología y de la pedagogía del siglo pasado se orientaron, en gran medida, en el descubrimiento del sujeto que aprende.

En la actualidad se descarta la concepción del individuo como simple reproductor de saberes y del aprendizaje como una acumulación de información.

Se requiere de nuevas propuestas educativas sustentadas en enfoques de naturaleza cognitivo-contextual o bien socio-cognitiva. Que atienda al sujeto de manera integral.

Este aprendizaje supone la integración de los siguientes supuestos: objetivos, estrategias y recursos; todos orientados a lograr “aprendizajes significativos”. Esto desencadenará un nuevo enfoque: aprender a aprender (procedimiento personal para adquirir conocimiento).

No obstante el paradigma ha hecho algunas aportaciones, entre ellas están:

Debido a las limitaciones del conductismo en la actualidad ha ido perdiendo interés en el desarrollo de propuestas educativas.

De todo esto se concluye que la transformación del estudiante requiere de cambios profundos en su estructura cognitiva.

La teoría del aprendizaje significativo.Las estrategias instruccionales.La tecnología del texto.

En la actualidad adquiere una gran importancia el tema de las teorías acerca del aprendizaje significativo. Tanto así que las diversas corrientes cognitivas, en el nivel de educación superior el aprendizaje significativo por recepción es el más importante.

El paradigma sociocultural, por su parte, da una mayor importancia a la necesidad de interacción entre los propios estudiantes y esto se traduce en la estrategia de la enseñanza recíproca; así el papel del profesor o facilitador pasaría a ser el de observador y guía.

Los humanistas, por su parte, enfatizan la dimensión socio-afectiva de los individuos, las relaciones interpersonales y de los valores como factores determinantes en el aprendizaje significativo de los estudiantes.

Como se puede deducir de todo esto la tendencia mayor se inclina por la aplicación de nuevos enfoques que tengan como eje central la integración de lo intelectual, lo afectivo y lo interpersonal(enfoque de la no directividad).

Los constructivistas también hacen su aporte: Plantea la distinción entre los tipos de conocimiento que puede elaborar el sujeto: Físico, lógico-matemático y social).