Además de lo señalado por Lerner, ¿qué otros saberes relacionados con el lenguaje se han fragmentado y convertido en objeto escolar?

Principalmente en las lecturas de dist intos textos los maestros y alumnos se han dedicado a hacer de la lectura un buen mejoramiento de la interpretación y la comprensión de dist intos temas vistos. La lengua escri ta se ha fragmentado de dist intas formas de acuerdo a las necesidades de cada persona un ejemplo es la forme de hablarlo y entenderlo así como es el inglés que necesita de su traducción para poder conocer lo que se nos está diciendo.La lengua t iene diversos puntos de vista como son: la forma de darlo a conocer e interpretarlo, incluso el más grande desafío que t iene es que todos los alumnos, maestros y personas la conozcan y le den su propio signif icado y sentido para eso se debe comunicar a todos para tener una comprensión.

ACTIVIDAD 1

Si la lectura y la escritura en la escuela deben corresponderse con lo queSon en el mundo social, ¿qué prácticas de lectura y escriturapropondrían Ustedes llevar a cabo en la secundaria?

-Principalmente comunicar el significado y representarlos ante diversassituaciones del mundo real por ejemplo poner en practica la lectura y laescritura, esto con un breve texto donde expliquen que tal les pareció lasecundaria y para la lectura empezando por leer versos o refranes en la materiade español por esto se empezaría para que los alumnos se interesen por ello.

- P ara mantener los alumnos interesados en la lectura lo primero que se debehacer es empezar a darles un libado para leerlo que les parezca agradable ydarles un tiempo determinado, al final se comenta que fue lo más interesante,que les gusto y que no y cuál es el mensaje que les deja esto servirá para quelos niños reconozcan el valor de la lectura, mediante esto se empezará para quelos niños decidan entregarse al mundo de lectores.

¿Cuáles son los problemas más frecuentes en laenseñanza de la lengua Escrita en la escuela?

Princ ipalmente los alumnos el problema que es el masfrecuente es que no sabe como expresar las ideas que t ieneporque el los no anal izan el tema princ ipal para poder dar supropio punto de vis ta .

¿Creen que sólo se aprende a leer leyendo y aescribir escribiendo o hace Falta algo más?

Esto también se aprende por medio de la pract ica que cadauno t iene en la lectura y la escr i tura.

¿Cuál es el papel de la lectura cuando se quiereescribir un texto?

La lectura es fuente pr incipal para real izar un determinadotexto, en el la se basa para tener un fundamento en cual seanal iza y al imenta con lo mas importante de la lectura.

ACTIVIDAD 2

¿Consideran que esa “domesticación” del lenguaje continúa

en la Secundaria?

En algunas ocasiones si porque las personas son deferentes y cada

una de ellas tiene un dist into punto de vista de ver el lenguaje,

algunas les interna por la falta de conocimientos y quieren seguir

superándose ya sea estudiarla más a fondo y en diversas lenguas

ya que es úti l en todos los casos incluso es importante para

mantenerse informados, y otras solo lo hacen con el simple hecho

de mejorar sus condiciones de vida se sabe que con disposición de

uno mismo se logra tener una buena comprensión del lenguaje.

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

Texto

El lenguaje ha tenido varias transformaciones desde épocasantiguas hasta el mundo de hoy porque así como van cambiandodiversos procesos que interactúan con las personas también pasacon el lenguaje que se ha adaptado a las nuevas formas de vida ycircunstancias que se presentan mediante la forma de enseñanza,incluso se han adaptado a la realidad que se presenta. los alumnosson más competentes en las formas de cómo utilizar el lenguajeencaminándolos a enfrentar diversas circunstancias donde seráncapaz de adentrarse a distintos mundos en los cuales todo serádiferente esto puede ser que cada uno tendrá un distinto lenguajeen el cual se tendrá que adaptar para apreciar su historia de distopaís, es importante mantenernos informados de distintos lenguajesque se presentan ya sea de forma oral como escrita, tos al lograr loque se proponen con el lenguaje,

debe deja de ser un objeto de evaluación para convertirse en enanza donde

el alumno esté dispuesto a adentrase un poco más en el lenguaje por su

propio interés y que le parezca agradable y que no lo haga solo por obtener

una calificación sino que le interese y lo haga por amor que tiene, la

escuela debe de encargarse de enseñarle al alumno el verdadero valor del

lenguaje, el profesor como el alumno deben estar después, la escuela debe

implementar varias actividades en las cuales el lenguaje este presente un

ejemplo seria desde un punto de vista el cual tendría metas a lograr en la

vida mediante eso los alumnos se interesaran por el lenguaje ya sea de

forma oral o escrita mediante esto los alumnos conversaran y le darán un

valor especial.

Actividad 5• Tres actividades didácticas en las que los alumnos trabajen con los

textos

- Que los alumnos lean textos que les agraden a todos ya sea de

comunicación, poemas y distintos refranes mediante la lectura en voz alta

donde al término de la lectura comenten y aporten sus puntos de vista.

- Los alumnos identifiquen en un texto sobre la contaminación y realicen una

lectura en la cual identifiquen lo más importante y hagan un escrito donde

todos escriban lo más instante del tema donde resalten sus conclusiones y

compartan lo que escribieron para revisar que es lo que les hace falta y así

mejorar con las observaciones que le ara el profesor.

- Los alumnos y maestros identifiquen las partes más importante

de los medios de comunicación en los cuales cada uno de los

alumnos realizaran un texto del medio de comunicación que le

pareció interesante, de igual manera realizaran uno con

materiales que estén a su al case donde lo presentaran a sus

compañeros y darán a conocer su funcionamiento y cada uno

les hará las observaciones para mejorar su texto.

Actividad 6

Entrevistar a una mascota o a un marciano

Resumir un poema o una fábula.

Pedir a alguien que invente un mito.

Utilizar una noticia con el fin de encontrar palabras graves, agudas y esdrújulas.

Leer un cuento para analizar las oraciones simples.

No se consideran practicas del lenguaje porque se deben de realizar dentro de la escuela

para que el profesor identifique la forma de trabajo de cada alumno, donde el maestro les

hará las correcciones suficientes para que los alumnos se den cuenta de que errores son

los que deben corregir incluso no son consideradas porque al entrevistar se debe hacer a

una persona que realmente este consciente de lo que contestara y que pueda darles un

respuesta acertada para su investigación, donde sea clara y se utilice de manera correcta,

el lenguaje es correcto de acuerdo a la forma de expresión de cada individuo.

Contenidos para el primer grado de secundaria

Identi f iquen tres contenidos centrados en la enseñanza de nociones o definiciones.

Lengua hablada

el alumno las habil idades necesarias para que se exprese verbalmente con claridad, precisión, coherencia y senci l lez para su lectura e interpretación.

El alumno deberá aprender a organizar, relacionar y precisar sus ideas para exponerlas

Lengua escrita

El alumno adquirirá los conocimientos, estrategias y hábitos que le permitan consolidar la producción e interpretación de varios t ipos de texto.

Recreación l i teraria

Abordar contenidos relacionados con el conocimiento de los géneros l i terarios, fomentar la lectura y el disfrute de la l i teratura y ensayar la creación de obras l i terarias.

ACTIVIDAD 7

IDENTIFIQUEN TRES CONTENIDOS QUE

CONSTITUYAN PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

LA FRAGMENTACIÓN DEL LENGUAJE.

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

ESTA COMPRENSIÓN DEBE LOGRARSE, PRECISAMENTE, A

TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN, LA OBSERVACIÓN Y LA D ISCUSIÓN Y

NO DEL APRENDIZAJE MEMORÍSTICO DE REGLAS. DEBE

BASARSE, ADEMÁS, EN LAS NECESIDADES QUE SURGEN DE LA

PRÁCTICA DE LA LENGUA EN DIVERSAS S ITUACIONES Y CON

PROPÓSITOS DISTINTOS.

LENGUA ESCRITA

A TRAVÉS DE LAS ACTIV IDADES EN ESTE EJE, EL ALUMNO

ADQUIRIRÁ LOS CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS Y HÁBITOS

QUE LE PERMITAN CONSOLIDAR LA PRODUCCIÓN E

INTERPRETACIÓN DE VARIOS T IPOS DE TEXTO.

LENGUA HABLADA

EL TRABAJO EN ESTE EJE T IENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL

INCREMENTAR EN EL ALUMNO LAS HABIL IDADES NECESARIAS

PARA QUE SE EXPRESE VERBALMENTE CON CLARIDAD,

PRECIS IÓN, COHERENCIA Y SENCILLEZ.

ACTIVIDAD 8

¿con cuál de estos tres tipos de contenidos permite que los alumnos aprendan a comunicarse de manera eficaz en diferentes contextos fuera de la escuela?

-En la lengua hablada porque cada uno de los alumnos desarrollahabilidades en las cuales interpretan con claridad y precisión cada unode ellos, su expresión oral es principalmente la gran comunicaciónque ellos tienen, la escuela y la sociedad son las encargadas deformas alumnos que estén seguros de como expresarse ante unpublico para ello se debe leer libros que sean de su interés y asícontinuar para un mejoramiento de vocabulario.

Mediante la exposición el alumnos se va acercando cada ves mas atener valor en diferentes circunstancias en las cuales tenga quehablar, con practica y disposición se lograra que el alumnos enfrenteel miedo a expresarse entre un grupo de personas.

Prácticas Leer Escribir Hablar-

Escuchar

Resumir un texto. x x

Exponer lo aprendido sobre

un tema.x x

Comentar con otros un

texto.x x

Planear y realizar una

entrevista.x x

Corregir en parejas un

texto.x x

Ensayar una obra de

teatro.x x

Preparar la declamación de

un poema.x x x

Tomar notas en una

conferencia.x x

Leerle un cuento a un niño

pequeño.x x

Presentar las noticias en

un programa radiofónico.x

ACTIVIDAD 9

ÁLVAREZ LARA MIREYA

ASCENCIÓN NAZARIO EDITH

CAMPUZANO LÓPEZ MIRNA GUADALUPE

REYES ALONSO MARICELA

ELABORADO POR: