* Elena Alfaro Sigüenza * Bárbara Fulleda Mazón * María Consuelo Hernández García * Ana María Martínez Sánchez * Teresa Amalia Moreno López
CPA : Comunidades Profesionales de Aprendizaje
¿Qué son las comunidades docentes de aprendizaje y cómo son los espacios en
los que se desarrolla dicha colaboración?
Profesionales, grupos, asociaciones, familias… apoyan el aprendizaje del a lumnado, aportando estrategias, fundamentos y modos de operar.
Definición
Grupo de personas que aprenden, trabajan y comparten intereses.
COMUNIDAD DOCENTE
Propósito común
* Diferentes miembros involucrados.
* Cada miembro se involucra activamente, fomentando relaciones de trabajo positivas.
* El perfil corresponde a personas abiertas al cambio.
* Las personas trabajan en la comunidad conjuntamente.
* Para lograr los objetivos se parte del entorno, de distintas aportaciones y metas.
* La comunidad evalúa los proyectos y los resultados.
Características
* Colaboración profesional: currículo y enseñanza.
* Colaboración confortable: trabajo conjunto.
* Colaboración forzada: trabajar en equipo por obligación.
Tipos de colaboración
Destacar, que los espacios en los que se desarrolla la comunidad docente, están compuestos por profesores que se asocian entre ellos en muchos marcos o circunstancias: * En el centro escolar. * En su departamento. * En grupos relacionados con asignaciones instructivas o curriculares. * En actividades a nivel de distrito. * En organizaciones de profesores.
Espacios
* Son grupos de personas que trabajan en colaboración para la consecución de un objetivo común.
* Debería ser una colaboración en la que estuviesen implicados todos los profesionales del centro, las familias, asociaciones externas, grupos… para conseguir un trabajo cooperativo coherente adecuado a los fines que se quieren conseguir.
¿Cómo son y cómo deberían ser esas
comunidades?
* Trabajar cooperativamente * Participación activa de la familia. * Iniciativas para la mejora del aprendizaje de los alumnos, del
profesorado y del centro. * Aportaciones significativas e individuales de cada miembro que
compone la comunidad. * Valoración y reconocimiento de las propuestas elegidas. * Revisión, seguimiento y evaluación de las propuestas elegidas. * Colaboración, respeto y confianza entre cada uno de sus miembros. * Propuestas innovadoras y creativas. * Facilitar actuaciones para conseguir objetivos propuestos. * Partir de los intereses del alumnado.
Decálogo
* Recabar información sobre otros centros, otros proyectos u otros profesionales.
* Instrumentos y técnicas que contribuyan a la mejora continua de la escuela.
* Desarrollar ítems individuales para determinar fortalezas y debilidades.
* Reflexión de la práctica educativa para reformular métodos de trabajo.
* Mayor compromiso para el éxito de todos.
¿Cómo podrían mejorar, estas comunidades docentes, el proceso
educativo?
* Objetivo: Comprender las relaciones de los miembros del centro para la aprobación de un proyecto.
* Metodología: se va a desarrollar a través de una reunión de ciclo y un claustro.
Actividad
Las maestras de Educación Infantil proponen en una reunión de ciclo el proyecto “Los planetas”. A partir de ahí, cada nivel del Segundo Ciclo de Educación Infantil desarrollará sus objetivos y contenidos comunes. A continuación, en un claustro la coordinadora de ciclo expone el proyecto final “Los planetas” con unos objetivos y contenidos preestablecidos y la evaluación de dicho proyecto.
Desarrollo