UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

VICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA

AUTOR: Yenny Atías

Cabudare, 2014

INTRODUCCIÓN

El Sistema Educativo en los últimos años ha pasado por una serie de vertiginosos cambios, que intentan dar

respuesta a los problemas y necesidades evidenciados en nuestra realidad educativa. Dentro de esta necesidad de

mejora, se le ha dado a la Educación Superior una importancia fundamental y casi estratégica, debido al

compromiso que tienen las universidades en su papel de formadoras de profesionales en pro del desarrollo del

país al considerarse como un elemento dinamizador y multiplicador de cambios que repercuten en el resto de los

niveles y contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación en general. Estas, ha afectado los procesos de

reformas y cambios de los currículos en la Educación Superior a nivel profesional en diferentes áreas.

El Capítulo I, El Problema, contiene el planteamiento y formulación del problema, en este se expone en líneas generales

la problemática de los objetivos que se tienen previstos alcanzar, así como su justificación y delimitación.

El Capítulo II, Marco Teórico, presenta los antecedentes de la investigación, Bases teóricas y Sistema de variables con

su respectiva definición nominal, conceptual y operacional.

El Capítulo III, Marco Metodológico, explica el tipo y diseño de la investigación, población, técnicas e instrumentos de

recolección de datos, validez y confiabilidad del instrumento, técnicas de análisis de los datos y procedimiento de la

investigación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad la Educación Universitaria, propone nuevos paradigmas con alternativas de investigación-acción, los

cuales promueven cambios sustanciales en el deber ser de la educación en tiempos de la modernidad y la revolución

educativa, procurando que los estudiantes adquieran conocimientos que se deriven de la realidad social, a fin de

revertirlos de manera efectiva a la sociedad, convirtiéndose en actores y protagonistas de sus propias vidas para el bien

común.

Las reformas académicas a nivel universitario constituían que la duración de la carrera era diez semestres para

poder obtener el título de ingeniero o de cualquier otra especialidad, en la actualidad desde el año dos mil diez, el

proceso trimestral paso a ser de diez trimestres a doce trimestres.

La calidad se fundamenta en el desarrollo profesional de los estudiantes, para que puedan tener un mayor porvenir y

además de esta manera puedan tener su título en menor tiempo posible, Esta modalidad está vinculada para algunas

universidades de lograr una mayor pertinencia y relevancia en sus procesos académicos y así poder tener mayores

resultados.

Una de las razones más frecuentes que se presenta para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes, en todos los

niveles a nivel universitario en el sistema trimestral es que un docente es capaz de cubrir una unidad completa en una

clase; por lo tanto, el estudiante que falta se pierde la unidad explicada por el docente y no obtendría un mayor

aprendizaje, en tal sentido, porque los tiempos de clase son más cortos. Las unidades regularmente cubren en el curso

de una semana o más.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Objetivos General:

Evaluar la Reforma Académica para el desarrollo profesional de los estudiantes de la Universidad Privada

Rafael Belloso Chacín, Maracaibo, Estado Zulia. Objetivos Específicos

Objetivos Específicos

Identificar elementos teóricos que sustenten la reforma académica para el desarrollo profesional de los

estudiantes de la universidad privada Rafael Belloso Chacín

Determinar la estructura de la reforma académica aplicada en la universidad privada Rafael Belloso

Chacín

Describir las mejoras a la Reforma Académica para el desarrollo profesional de los estudiantes de la

Universidad Rafael Belloso Chacín.

Mediante esta investigación se pretende que la malla curricular de la carrera brinde una

formación profesional a los estudiantes acorde a las necesidades del área y que exista una

secuencia de contenidos en que se basen en la reforma académica para el desarrollo profesional de los

estudiantes, específicamente en la malla curricular.

En la justificación la investigación se sustentará en el modelo que utilizan las instituciones para el

desarrollo de los programas de formación, partiendo de ello, se identificarán los procesos de gestión

curricular, ya que busco que se tomen en consideración esta problemática es por ello que se aplicarán la

propuesta, que se brindará para el desarrollo de programas de formación con un diseño de lineamientos

acordes a este tipo de situación que es el bajo rendimiento. Es por ello que la investigación se desarrollará

bajo un enfoque descriptivo apoyado en un estudio de campo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Alcance y Limitaciones. Las reformas como procesos innovadores que proporcionan y soportan

planes y proyectos y en los que convergen un universo de valores e intereses, estrategias y

procedimientos, han de buscar fundamentalmente el horizonte de la mejora de la calidad de dicha

reforma que sea semestral en vez de trimestral, en tal sentido para que los estudiantes salgan mejor

preparados en la carrera que escogieron. Los Antecedentes de la Investigación de este estudio se

apoyó en la investigación documental, la cual se convirtió en la estrategia que permitió observar,

registrar y reflexionar de manera sistemática la realidad expresada. Las fuentes de información para

el presente estudio evaluativo fueron de dos tipos: documentos y personas.

El estudio resultó de gran importancia y constituye una herramienta de gestión institucional a

ser tomada en cuenta para valorar el ajuste curricular implementado.

Esta investigación me ayuda a establecer y realizar modificaciones con respecto a la malla curricular

que hoy existe en la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín.

BASES TEÒRICAS

En las Bases Teóricas el currículo deberá evaluarse permanentemente con intención de mejorar y

lograr así la plena formación del educando. Se trata de determinar los aciertos y desaciertos que

generarán soluciones que lleven a solventar los problemas o fallas detectadas.

La evaluación curricular es considerada como una carga valorativa del grado de éxito con respecto al

modelo propuesto o que se está logrando. Evaluar es también emitir juicios válidos sobre el aprendizaje

que va logrando el alumno en el proceso. (López, 2010).

Es por ello que es fundamental para el desarrollo de los estudiante en el aula de clase es de allí que se

considerará la evolución del conocimiento Con respecto a la formulación del proyecto se tomará en

consideración los procedimientos que permitirán identificar y describir una situación que se desea

transformar; en el cual se plantearán, analizarán y diseñarán las acciones necesarias para lograrlo, así

como anticipar eventuales dificultades del proceso. El objeto principal de la formulación de proyectos es

minimizar los riesgos de inversión, orientar la ejecución y optimizar la utilización de los recursos, mediante

el análisis de los elementos que componen el proyecto. La información presentada como soporte a la

formulación del proyecto debe ser suficiente para ser evaluada con el fin de tomar la decisión

correspondiente a su ejecución y operación. (Bogotá, 2013).

Concepciones, estrategias y prácticas, contenidos y direccionalidades del cambio, redefiniciones de los

individuos y recomposiciones organizativas de las universidades. Esto reafirma el carácter

multidimensional de la innovación, puesto que implicaría tanto las modificaciones estructurales de la

universidad, como los cambios conductuales y funcionales de los individuos en relación con los propósitos

de la educación (González y Escudero Muñoz (1987:17)

BASES TEÒRICAS

El Plan de mejoramiento contribuirá al desarrollo profesional del estudiantado y llevará un conjunto

de acciones priorizadas que una organización emprende para su mejoramiento y fortalecimiento.

(Bogotá, 2013).

BASES TEÒRICAS

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS ITEM

Reforma Académica para el

desarrollo profesional

a) Elementos Teóricos

que sinteticen la

Reforma.

a)Elementos de carácter

curriculares

b)Elementos de carácter

Pedagógico

c)Elementos de carácter

Institucional

Análisis Documental

Cuestionario

1

2

3

b) Estructura de la

Reforma Académica

a)Aspectos Tecno curriculares

(Malla Curricular, Horas de

Clase, Unidad de Crédito por

Semestre, Prestaciones)

b) Criterio de Administración de

los Planes de Estudio.

c)Estructura Académica

Administrativa

Análisis Documental

Cuestionario

4

5

6

c)Oportunidades de

Mejoras

a) Criterios de Ejecución de los

Planes de Estudio

b) Densidad Horaria

c)Ejecución Semestral

d)Duración del Periodo del

Trimestre

e)Características del Proceso de

Evaluación de los Aprendizajes

f)Índice Prosecución en la

Universidad Control de Estudio

g)índice de Repitientes

h) Perfil del Docente

Análisis Documental

Cuestionario

7

8

9

10

11

12

13

EVALUAR LA REFORMA ACADÉMICA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA

Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN Maracaibo, Edo. Zulia, 2014

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es describir y desde este punto se trata de obtener

información acerca de un fenómeno o proceso, para describir sus implicaciones, es conocer el origen o causa de

la situación.

Cuantitativo

La investigación de campo se basó en la aplicación de las siguientes Técnicas:

Encuesta: Realizar preguntas a grupo de personas involucradas en el proceso de reforma académica.

Critico: La relación investigador-objeto de estudio es de correspondencia, la cual desde ésta perspectiva, tiene un

carácter auto reflexivo, emancipativo y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la

ideología de forma explícita.

Tipo de Investigación: En la investigación de convertir y cambiar el currículo y modificar el plan de estudio

generaría un cambio absoluto de trimestre a semestre no sólo para garantizar su reproducción y continuidad

sino también para lograr la integración del cambio y la adaptación a éste.

Método, Población y Muestra:

Cuantitativo: Método Hipotético-Deductivo

Interpretación de textos escritos, de toda expresión y comprensión Humana, como mejorar el rendimiento

académico del estudiante, además capta el sentido de cada acontecimiento e interpretándolo.

Población

Es de 14 personas, de ambos sexos, en cargos académicos administrativos de diferentes índoles, es una prueba

finita.

Muestra Intencional

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

La idea básica que involucra este tipo de muestra, es que la lógica y el sentido común pueden usarse para

seleccionarla y que sea representativa de una población

Muestra: 14 Personas vinculadas con la gestión del plan curricular:

Decano de la facultad, Secretaria de currículo, Director de Planificación, Vice-Recto Académico, Director

Docente, Vice-Rector Administrativo, División

Personal, Servicio Comunitario, División de Pasantía y División de Investigación.

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

Naturaleza de la Investigación. Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es describir y

desde este punto se trata de obtener información acerca de un fenómeno o proceso, para describir

sus implicaciones, es conocer el origen o causa de la situación.

Cuantitativo

La investigación de campo se basó en la aplicación de las siguientes Técnicas:

Encuesta: Realizar preguntas a grupo de personas involucradas en el proceso de reforma académica.

Critico: La relación investigador-objeto de estudio es de correspondencia, la cual desde ésta

perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo, emancipativo y transformadora para ambos. Sin

embargo, este paradigma introduce la ideología de forma explícita.

Tipo de Investigación: En la investigación de convertir y cambiar el currículo y modificar el plan de

estudio generaría un cambio absoluto de trimestre a semestre no sólo para garantizar su

reproducción y continuidad sino también para lograr la integración del cambio y la adaptación a éste.

Método, Población y Muestra:

Cuantitativo: Método Hipotético-Deductivo

Interpretación de textos escritos, de toda expresión y comprensión Humana, como mejorar el

rendimiento académico del estudiante, además capta el sentido de cada acontecimiento e

interpretándolo.

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

Población

Es de 14 personas, de ambos sexos, en cargos académicos administrativos de diferentes índoles, es

una prueba finita.

Muestra Intencional

La idea básica que involucra este tipo de muestra, es que la lógica y el sentido común pueden usarse

para seleccionarla y que sea representativa de una población

Muestra: 14 Personas vinculadas con la gestión del plan curricular:

Decano de la facultad, Secretaria de currículo, Director de Planificación, Vice-Recto Académico,

Director Docente, Vice-Rector Administrativo, División Personal, Servicio Comunitario, División de

Pasantía y División de Investigación.

TÉCNICAS, INSTRUMENTOS, VALIDEZ, CONFIABILIDAD / TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE

RECOLECCIÓN DE DATOS

Es de 14 personas, de ambos sexos, en cargos académicos administrativos de diferentes índoles,

es una prueba finita. Muestra Intencional

La idea básica que involucra este tipo de muestra, es que la lógica y el sentido común pueden usarse

para seleccionarla y que sea representativa de una población

Muestra: 14 Personas vinculadas con la gestión del plan curricular:

Decano de la facultad, Secretaria de currículo, Director de Planificación, Vice-Recto Académico,

Director Docente, Vice-Rector Administrativo, División

Personal, Servicio Comunitario, División de Pasantía y División de Investigación.

Técnicas, Instrumentos, Validez, Confiabilidad Técnicas de Instrumento de Recolección de Datos.

Encuesta: Cuestionario: Técnica orientada a obtener información de forma oral personalizada sobre

acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se

está estudiando.

Técnicas de Procesamiento Análisis de datos: Una vez obtenida y recopilada la información se

inició de inmediato a su procesamiento, esto implica el cómo ordenar y presentar de la forma más

lógica e inteligible los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados, de tal forma que la variable

refleje el peso específico de su magnitud.

Estadística: El análisis estadístico de datos desempeña un papel relevante dentro de campo de la

investigación. No obstante, dichas técnicas de análisis cobran especial importancia dentro del enfoque

positivista. Desde esta perspectiva.

TÉCNICAS, INSTRUMENTOS, VALIDEZ, CONFIABILIDAD / TÉCNICAS DE

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Encuesta: Cuestionario: Técnica orientada a obtener información de forma oral personalizada sobre

acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se está

estudiando.

Técnicas de Procesamiento Análisis de datos: Una vez obtenida y recopilada la información se inició de

inmediato a su procesamiento, esto implica el cómo ordenar y presentar de la forma más lógica e inteligible los

resultados obtenidos con los instrumentos aplicados, de tal forma que la variable refleje el peso específico de su

magnitud.

Estadística: El análisis estadístico de datos desempeña un papel relevante dentro de campo de la investigación.

No obstante, dichas técnicas de análisis cobran especial importancia dentro del enfoque positivista. Desde esta

perspectiva.

Presentación de datos en tablas o cuadros; análisis y interpretación para reducción y sintetizarían los datos.

Confiabilidad

Grado en que un instrumento produce resultados consistentes, grado de congruencia con que se realiza una

medición, un instrumento de medición puede ser confiable.

Validez

Hace énfasis en la necesidad de que los cambios en el contexto donde se realizará la investigación,

revelarían los cambios que ocurran en el proceso de pasarlo de trimestre a semestre. La fiabilidad se refiere

más a la confianza y a la consistencia de los resultados obtenidos; es decir, que los investigadores y actores

estén de acuerdo en asignarle el mismo significado a la información recolectada

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Angulo, J y Blanco, N. (2010): Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga. Ediciones

Prof. Mapari, Yadira (2011) “Determinar la Relación entre el Curriculum Bolivariano y los

Procesos de Planificación Educativa de los Docentes del Liceo Nacional Bolivariano Julio

Cesar Salas” Tesis, Maracaibo

Lcdo. Rodríguez Gil, José Luis (2011), “Procesos de Gestión Curricular para el Desarrollo de

Programas de Formación del Talento Humano en las Instituciones de Bancas y Seguros” Tesis,

Maracaibo

Matos Johana,(2010), “Determinar el nivel de pertinencia del ajuste curricular de la

Licenciatura en Educación, Mención Preescolar, de la Universidad Nacional Abierta, Tesis,

Maracaibo

Pinto Iriarte, Maigualida del Valle (2012), “Líneas Estratégicas para el Curriculum”, Tesis, La

Habana.

Reyes González, Alejandro, (1999). Técnicas y modelos de calidad en el salón de clases. México,

Trillas ITESM.

Rincones Pérez, Liria (2010),“El Curriculum Cooperativo Incardinado. Trama Teórica de

Sustentación” Tesis, Maracaibo