TRANSVERSAL KNOWLEDGE ON SUSTAINABLE DEVELOPMENT AS A SOLUTION PARADIGM
M. C. Elena Gabriela Cabral Velázquez
TEC de Monterrey, CEM
Ciudad de México, 14 de marzo de 2016
Sesión: Respuestas tecnológicas, políticas y sociales para afrontar el Cambio Climático
3.3 RTPS Educación
Justificación al 2015
Formamos líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente
Introducción
Es imprescindible en la formación integral del alumno de profesional, lainclusión transversal del conocimiento sobre el desarrollo sostenible comoparadigma de solución.
Como competencia transversal la incorporación del desarrollo sostenible serealiza en los cursos de la disciplina de ingeniería, negocios y cienciassociales y humanidades.
Requiere el diseño de actividades que contemplan la formación del profesoren las dimensiones del desarrollo sostenible.
Se articulan objetivos de los cursos de la disciplina conprincipios del paradigma de desarrollo.
Programa Académico
Taller de
Transversalidad
Resultados de
Implementación
Propuesta de trabajo
Competencia: Compromiso con el desarrollo sostenible
1,5, 9 semestre
Development
Assessment
• Desde 1996, con el curso de Ecología y DS se inicia una etapa de incorporación en los planes de estudio
• Programa Campus Sostenible
Antecedentes
• Se formaliza el DS como una de las estrategias deformación transversal
El objetivo de la formación transversal en DS es despertar en los
alumnos el interés por su entorno y que adquieran conciencia sobrelas consecuencias que las acciones y decisiones, tanto personalescomo profesionales, tienen sobre el bienestar actual, sincomprometer el bienestar de las generaciones futuras
Formación de instructores, participación de todos los Campi.
Implementación a través de actividades académicas que involucren DS
Taller “Incorporación del desarrollo sostenible en los cursos de la disciplina”
Establecimiento de un vínculo de comunicación entre los profesores que imparten materias conatributo DS
Plataforma Blackboard
Propuesta
Actividad Programación
Actividad 1. El Desarrollo Sostenible ¿un concepto de
moda o una necesidad?
PRESENCIAL -Bb
Actividad 2. Dimensiones del Desarrollo Sostenible. Bb
Actividad 3. Diseño de una actividad de aprendizaje
vinculada con las dimensiones del Desarrollo
Sostenible.
Bb
Actividad 4. Implementación y mejora de una
actividad de aprendizaje vinculada con las
dimensiones del Desarrollo Sostenible.
Bb
Actividad 5. Presentación de experiencias educativas. PRESENCIAL-Bb
Acreditación de 30h de capacitación
TALLER
Equilibrio
Ecológico
Bienestar Social
Herramientas
Administrativas
Equidad
Económica
Herraminetas
Tecnológicas
Incorporación del Desarrollo Sostenible en los cursos de la disciplina
Experiencias y Resultados
Técnicas didácticas
Uso de las tecnologías y comunicación
Evaluación
Resultados
Ejemplos Energías renovables para la conservación del medio ambiente Práctica de localización de plantas Sistemas embebidos para el desarrollo sostenible Desarrollo de software y sostenibilidad El riesgo de los sistemas JIT ante la incertidumbre Tecnología empleada por los 5 sectores o subsectores económicos más importantes
de la región que se consideran sostenibles Motores de combustión interna y los combustibles alternos Análisis de casos ecosistemas terrestres Análisis de sostenibilidad de cultivos transgénicos Management of Change: dimensions of sustainability in the case studies Consideraciones de Diseño Ambientalmente Responsable (DAR) Valoración de los recursos naturales renovables Modelos dinámicos de contaminantes, gradientes de temperatura, chimeneas, crecimiento
bacteriano Contaminación de suelos y cuerpos de agua: Caso cromatos Contaminación Acústica Debate: Empresa y sostenibilidad
Técnicas didácticas
Actividades implementadas
2012-2015
CEM
Sociales1. Nuestro entorno, percepción y conciencia de la sostenibilidad2. Ciencia, tecnología y sostenibilidad3. Políticas públicas: Retos del desarrollo sostenible+10 actividades integradas “La Tierra sí tiene quien le escriba” (2014,2015)
Idiomas1. Selección de mejores prácticas sostenibles realizadas en Francia para implementar
en México.
Negocios 1. Desarrollo de clusters económicos regionales sostenibles2. Aplicación de la teoría de opciones reales en la evaluación de un campo de energía eólica3. Análisis de los elementos de la mercadotecnia que le permiten aportar soluciones de
carácter sostenible: Feria de comida rápida4. Administración de precios: Producto Innovador 5. Comunicación integral de marketing y su estrecha relación con la sostenibilidad6. Modelo de oferta y demanda, los incentivos económicos que existen para dejar de
contaminar
Desarrollo SostenibleCEM
Ingeniería 1. Energías renovables para la conservación del medio ambiente2. Práctica de localización de plantas3. Sistemas embebidos para el desarrollo sostenible4. Desarrollo de software y sostenibilidad5. El riesgo de los sistemas JIT ante la incertidumbre6. Tecnología empleada por los 5 sectores o subsectores económicos más importantes
de la región que se consideran sostenibles7. Motores de combustión interna y los combustibles alternos8. Análisis de casos ecosistemas terrestres 9. Análisis de sostenibilidad de cultivos transgénicos10. Management of Change: dimensions of sustainability in the case studies11. Consideraciones de Diseño Ambientalmente Responsable (DAR)12. Valoración de los recursos naturales renovables13. Métodos numéricos: modelos dinámicos de contaminantes, gradientes de
temperatura, chimeneas, crecimiento bacteriano14. Contaminación de suelos y cuerpos de agua: Caso Cromatos15. Contaminación Acústica (2014)16. Ingeniería Industrial. Debate: Empresa y sostenibilidad (2014)
Desarrollo SostenibleCEM
y Arquitectura
1. Orientación de espacios arquitectónicos para lograr confort interno y obtener un ahorro energético
2. Propuestas urbano-arquitectónicas que promuevan un desarrollo sostenible: Parque sostenible
3. El proyecto arquitectónico como estrategia de diseño de la ciudad sustentable4. Diseño de productos efímeros empleando materiales de presentación
estandarizada, aplicando criterios de marca e incorporando criterios de sostenibilidad
5. Diagnóstico energético en su propia casa y una propuesta de ahorro de energía
TOLUCA1. El prototipaje ambientalmente amigable y la selección de materiales usando criterios de
sostenibilidad
Desarrollo Sostenible
Profesores capacitados: 51 +15
Actividades implantadas: 42 + 15
Escuelas involucradas: Sociales y Humanidades, Negocios y Diseño, Ingeniería y Arquitectura
Períodos de trabajo: 2012_13, 2013_11, 2013_12, 2013_13, 2014_112014_13, 2015
Programa Académico
Taller de
Transversalidad
Resultados de
Implementación
1,5, 9 semestre
Development
Assessment
Conclusiones
El profesor se apropia del conocimiento logra enriquecer el proceso académico, las metodologías y las técnicas didácticas acorde a los requerimientos y necesidades de aprendizaje.
El alumno analiza problemáticas en espacios de colaboración, con un pensamiento crítico y de forma sistémica, logra interrelacionar condicionantes del entorno reconociendo la necesidad de hacer cambios de conducta y reorientar las bases para la toma de decisiones personales y profesionales
Programa Académico
Taller de
Transversalidad
Resultados de
Implementación
1,5, 9 semestre
Development
Assessment
Conclusiones
Por la flexibilidad del modelo se presentan resultados que impactan en todos los programas académicos
Vincular los resultados sistemas de evaluación de competencias del egresado, que se llevan a cabo en los programas curriculares, con el fin de retroalimentar el modelo.
El profesor se apropia del conocimiento logra enriquecer el proceso académico, las metodologías y las técnicas didácticas acorde a los requerimientos y necesidades de aprendizaje.
El alumno analiza problemáticas en espacios de colaboración, con un pensamiento crítico y de forma sistémica, logra interrelacionar condicionantes del entorno reconociendo la necesidad de hacer cambios de conducta y reorientar las bases para la toma de decisiones personales y profesionales