Irma Beatrice Hernández Escoto Eduardo Miguel Garza de la Huerta Martha Beatriz Angeles Palacios Magdalena Rodríguez de la Vega Edgar Mandujano Tenorio Arturo Amado Méndez González Guadalupe Rico Medrano
DISCIPLINARIEDAD
Materias o asignaturas, las
cuales están basadas en sus
respectivas disciplinas científicas
Forma tradicional de organización del conocimiento
modelo lineal
Conjunto de asignaturas o
materias yuxtapuestas
Se desarrollan de forma parcelada todos aquellos
contenidos de las distintas
disciplinas
Concepción de la realidad como una estructura
lógica, como está establecida en las
ciencias.
Multidisciplinariedad
Búsqueda del
conocimiento,
interés o desarrollo de habilidades en
múltiples campos
Es algo natural,
común y que ocurre
con cierta frecuencia.
Practicar deportes,
tomar clases de
matemática y ciencias naturales
en la educación primaria
Clases de física, química y literatura
en la educación secundaria
de ética, filosofía,
matemáticas y
lengua en los ciclos propedéuticos o
generales de a educación superior
Será de mucha ventaja, si se
logren conectar los saberes y valores de
dichos campos.
Interdisciplinariedad
Habilidad y práctica de combinar e integrar actores,
elementos y valores de múltiples áreas del saber, el conocimiento y la técnica
práctica
Identificar sinergias, analogías, paradojas y
enfoques desde múltiples puntos de vista y enfocados en distintos aspectos de los fenómenos y procesos que
trabajamos.
Requiere de estímulo, estructura y exploración de los campos envueltos, con
experticios o expertos específicos de cada uno
aportando valor al objeto de estudio o trabajo.
Es relativamente fácil su puesta en marcha y estímulo a través de la combinación puntual de disciplinas para fenómenos o áreas específicas, por ejemplo:
música y matemáticas,
astronomía y filosofía,
física y anatomía,
psicología y conducta animal,
ingeniería mecánica y biología,
literatura, historia y geografía, etc.
En el caso de la creatividad e innovación en la educación, la interdisciplinariedad debe ser estimulada por los docentes y facilitadores, para que los estudiantes puedan identificar dichas oportunidades y ser capaces de asociar los conocimientos y habilidades adquiridos en cada campo y combinarlos para un mejor desempeño. En esta línea, sería recomendable que los docentes coordinaran sus programas de clase, lecciones y actividades prácticas para propiciar oportunidades de interdisciplinariedad y aprendizaje combinado entre múltiples áreas del saber.
Debe ser estimulada por
docentes y facilitadores, para
que los estudiantes desarrollen
creatividad e innovación
Sean capaces de asociar los
conocimientos y habilidades
adquiridos en cada campo y
combinarlos para un mejor
desempeño.
Sería recomendable que
los docentes coordinaran sus programas de
clase, lecciones y actividades prácticas
Propiciar oportunidades de
interdisciplinariedad y aprendizaje
combinado entre múltiples áreas del
saber.
Transversalidad: Definición
Formato curricular por el cual ciertos temas atraviesan todos los contenidos curriculares llamados temas transversales y que toman como referente a la persona desde una dimensión biopsicosocial; en estos temas se haya implicada su sexualidad, su identidad sociocultural, los derechos humanos, el razonamiento, sus valores y juicios éticos y por tanto favorecen una educación integral ya que abarcan conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
.
Se confunde con interdisciplinariedad o con determinado contenido de tipo
procedimental
Cada uno de ellos son objeto de una disciplina
específica, tienen la cualidad de que
atraviesan todas las áreas de contenidos y todas las actividades
que se desarrollan en la escuela
Transversalidad
Lo distintivo de estos contenidos es que
responden a demandas sociales de aprendizaje relacionadas con la vida
cotidiana del alumno
Su abordaje no se circunscribe a una disciplina, o a un conjunto de disciplinas.
Características
1. Están vinculados a la innovación educativa y a un concepto participativo de la educación.
2. Propician un desarrollo equilibrado de la personalidad, el respeto a los derechos humanos, y contribuyen a eliminar la discriminación
3. Constituyen un campo de investigación para que la comunidad educativa colabore en su implantación mediante actividades de apoyo al aula y con actividades educativas complementarias.
Características
4. Estas acciones pueden tener un carácter espontáneo pero deben acordarse, programarse y figurar en el Proyecto Escolar y los Planes de Trabajo.
5. No son asignaturas y por tanto no están sujetas a exámenes de acreditación.
6. Desde una concepción constructivista, puede decirse que la presencia de los temas transversales promueve la flexibilidad y el carácter abierto del currículum.
De este modo, la transversalidad curricular destaca los propósitos educativos referidos con aspectos actitudinales, así como las habilidades psicosociales necesarias para la formación integral de los alumnos.
Beneficios que aporta la Transversalidad:
Promueven una educación para la vida congruente con la realidad de los educandos
Mejoran las formas de convivencia en la escuela y en la comunidad
Promueven la formación de sujetos capaces de tomar decisiones para mejorar su calidad de vida
Responden a necesidades de prevención de problemáticas sociales complejas tales como: abuso sexual, violencia, inequidad de género, adicciones, embarazos no deseados, ETS entre otras
Ejes o Temas Transversales
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
EDUCACIÓN DE L A SEXUALIDAD EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE ADICCIONES EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN PARA LA ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO
EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN PARA LA PAZ EDUCACIÓN PARA LA AFECTIVIDAD EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO EDUCACIÓN VIAL EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL; Y AL OCIO EDUCACIÓN PARA EL ESPECTADOR DE LOS MEDIOS