TUITS DISCIPLINA POSITIVA

Carlos Alberto Palau BoteroRector Liceo Cartago

Luna llena, agosto de 2016

I. Fundamentación psicológica

1. Al abrir el libro Disciplina Positiva en el Aula, de Nelsen y Lott, (1999) nos encontramos con una página ubicándonos teóricamente en la psicología Adleriana.

Alfred Adler1879-1937

2. Alfred Adler era un discípulo de Sigmund Freud, que se separó del psicoanálisis en 1911 y fundó lo que se conoce como Psicología Individual.

Freud

3. La Psicología Individual de Adler es una psicología social. Individual etimológicamente viene de in-dividuus, indivisible, es decir holístico.

4. La finalidad de la psicología de Adler es el desarrollo de la cooperación social. Contrario a la cultura occidental basada en la competencia y en la voluntad de poder.

5. Adler es considerado el primer psicólogo y psiquiatra infantil. Después de la Primera Guerra Mundial funda las primeras clínicas de orientación de niños en Viena.

6. En El sentido de la vida, (1933), libro fundamental de Alfred Adler, plantea que el hombre sólo puede hallar la salud y el equilibrio en el amor a sus semejantes.

7. Las personas sanas psíquicamente poseen un alto grado de sentimiento comunitario, de interés social. En alemán Gemeinschaftsgefuhl

8. El objetivo de la educación es el desarrollo del sentimiento comunitario. Dicen en la página de la Asociación Española de Psicología Adleriana (AEPA)

10. Desde el punto de vista de los Adlerianos el trastorno psicológico es por un déficit de interés social. Asociación Española de Psicología Adleriana

9. El interés social es innato pero es necesario desarrollarlo porque también es aprendido.

11. El sentimiento de Comunidad también llamado “Interés Social” hace referencia a la actitud ética del individuo. Dice la Ph.D en psicología Úrsula Oberst, 2004

12. El modelo que más explícitamente se refiere a actitudes prosociales como indicador y promotor de la salud mental es el de la Psicología Adleriana (Oberst 2002).

Úrsula Oberst

13. La comedia de culto Hechizo del Tiempo, 1993 dirigida por Harold Ramis es Adleriana. El personaje principal, el meteorólogo, se cura por el interés social.

14. En el primer párrafo y en el último, de la introducción al libro de Disciplina Positiva en el Aula, citan al padre de la Inteligencia Emocional: Daniel Goleman.

Dalai Lama y Daniel Goleman

15. El árbol genealógico de la Inteligencia Emocional es Alfred Adler 1870-1937; Erich Fromm 1900-1980 y Viktor Frankl 1905-1997 Citado por Úrsula Oberst 2004.

Frankl

Fromm

16. El psicólogo Abraham Maslow, más conocido por la pirámide de las necesidades y uno de los teóricos de la psicología humanista afirmaba que Alfred Adler fue su mentor.Maslow

17. La empatía de Goleman se relaciona con el interés social. Es extraño que Goleman no cite a Adler en libro Inteligencia Emocional (1995)

18. Goleman tampoco cita a Adler en La Práctica de la Inteligencia Emocional (1998) que lo publicitaron como la continuación del best-seller Inteligencia Emocional

Goleman

19. En la introducción afirman: disciplina positiva es un programa de inteligencia emocional, forma mejores ciudadanos y potencializa el rendimiento académico.

20. Disciplina positiva desarrolla inteligencia interpersonal (social) y la inteligencia intrapersonal para relacionarnos adecuadamente con nosotros mismos..

21. La inteligencia emocional es adecuada para ejecutivos de empresas o profesionales sometidos a un elevado riesgo de sufrir Burnout. (Úrsula Oberst, 2005)

22. La conducta pro-social no sólo beneficia a la persona ayudada, sino también a la persona que la propicia. Úrsula Oberst 2004

Úrsula Oberst

II. Rudolf Dreikurs

23. Rudolf Dreikurs 1897-1972 nace en Viena que es la ciudad donde se originan tres escuelas psicológicas, la de Freud, la de Adler y la de Frankl.

Dreikurs

24. Uno de los discípulos de Adler es Rudolf Dreikurs. El libro de Disciplina Positiva en el Aula tiene doce capítulos y todos con epígrafe de Dreikurs.

Adler

25. El método de Dreikurs consiste en estimular la conducta cooperativa sin castigos ni recompensas. Totalmente contrario al paradigma conductista.

26. En los colegios trabajamos demasiado control externo con castigos y recompensas. En la vida son más importantes el autocontrol y autodisciplina.

27. Los educadores debemos encontrar alternativas de solución no punitivas o sancionatorias, dice la Guía 49 del MEN en la página 129.

28. La disciplina positiva entra a jugar un papel fundamental con relación al Interés Social de Adler y la Educación Democrática de Dreikurs.

29. El planteamiento del libro Disciplina Positiva es cómo pasar de utilizar métodos autoritarios a métodos democráticos. Es decir dejar la Educación Prusiana.

30. Un ambiente democrático no significa desorden y permisividad y que los alumnos puedan hacer lo que deseen. Oberst, Asociación Española de Psicología Adleriana

III. Educación Democrática

31. “La escuela como hoy la conocemos nace a fines del Siglo XVIII y principios del Siglo XIX en Prusia” Afirman en el documental La Educación Prohibida (2012)

32. En La Educación Prohibida afirman de la escuela “Su estructura heredera del modelo Espartano fomentaba la disciplina, la obediencia y el régimen autoritario”

33. Bernardo Gutiérrez, periodista español pregunta en 2012 Por qué Occidente todavía basa su sistema educativo en un modelo nacido en la Prusia militar del siglo XIX

Bernardo Gutiérrez

34. Educación en la Gran Colombia. El General Santander decreta en 1820 para las escuelas: Los niños tendrán fusiles de palo y se les arreglará por compañías.

35. En el mismo decreto el General Santander afirma el maestro nombrará los sargentos y cabos entre los que tuvieren mayor disposición. El maestro será el comandante

36. Sobre la guerra Franco-Prusiana de 1870 el Ph.D Gilberto Loaiza Cano afirma: la victoria de Prusia había sido, en últimas, la victoria del maestro de escuela.

37. El doctor Loaiza Cano dice que en 1880 era más importante la instrucción militar de los maestros en las escuelas normales que los ritos religiosos

Gilberto Loaiza Cano

38. Los Radicales triunfaron en la Guerra de las Escuelas 1876-1877 también conocida como la guerra entre Instruccionistas contra Ignorantistas

39. Los presidentes Radicales de 1863 hasta 1886 se preocuparon por la ética ciudadana y democrática en las escuelas, dice el historiador de la educación Renán Silva

40. El historiador Renán Silva afirma durante la Guerra de los Mil Días de los colegios de segunda enseñanza salieron buena parte de los cuadros militares superiores

41. El médico Miguel Jiménez en el congreso de medicina en 1918 celebrado en la Universidad Nacional presentó su ponencia racista titulada: Nuestras Razas Decaen.

42. La historiadora Aline Helg dice Jiménez opinaba que una degeneración colectiva afectaba a los colombianos, tanto en el plano físico como en el psíquico

Aline Helg

43. Helg historiadora de la educación afirma Jiménez no descartaba la posibilidad de que la sangre colombiana pudiera ser regenerada por la inmigración de nórdicos

44. En 1927 trajeron dos alemanes Francisca Radke y Julius Sieber. Dirigieron el Instituto Pedagógico Nacional, en Bogotá y la Facultad de Educación, de Tunja.

Francisca Radke Julius Sieber

45. El historiador Jaramillo Uribe dice que Radke y Sieber fueron Considerados partidarios del nazismo alemán y el presidente López Pumarejo los destituyó en 1936

Jaramillo Uribe

46. Al respecto Aline Helg, en La educación en Colombia. 1946- 1957 dice de los dos alemanes que “eran simpatizantes del nacional-socialismo.

47. Alegría de Leer 1930 El cartagüeño Evangelista Quintana planteaba gobierno escolar elegido por los alumnos, escuela de democracia y respeto a las ideas del otro.

Jorge Orlando Melo

48. Doris Lilia Torres, Ph.D dice Alegría de Leer refleja en buena medida la última década de la hegemonía conservadora y el comienzo del proceso liberal en el país.

49. Volvieron a traer a Francisca Radke. La alemana fue presionada por el movimiento estudiantil a retirarse en 1957 cuando la dictadura del General Rojas Pinilla.

50. U. PedagógicaRadke y Sieber aplicaron una filosofía que se sustenta en la ortodoxia cristiana, el autoritarismo prusiano y la moral de las faldas tobilleras.

51. Se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. Constitución Colombiana artículo 41

IV. Ministerio de Educación y Disciplina Positiva

52. En el libro Competencias Ciudadanas de los Estándares al Aula (2004 Universidad de los Andes y el MEN) el primer capítulo es un resumen de Disciplina Positiva

53. Aulas en Paz se titula el resumen de Disciplina Positiva escrito por Berta Daza y Laura Vega, de la Maestría en Investigación Psico-Social de la U. de los Andes

54. Aulas en Paz es un resumen de 10 páginas. Las autoras realizaron siete citas. Cuatro de ellas del libro de Nelsen y Lott

Jane Nelsen Lynn Lott

55. El concepto de paz no sólo como la ausencia de agresión física, verbal o psicológica, sino también como la búsqueda activa del bienestar de los demás y el propio.

56. En la introducción Enrique Chaux, Ph.D dice Si causo dolor es probable que quiera hacer algo por reparar el daño por ejemplo buscando el perdón y la reconciliación

Enrique Chaux, Ph.D

57. Las acciones reparadoras no deben ser vistas como castigos o sanciones punitivas. Citado en Guías Pedagógicas para la Convivencia Escolar # 49 del MEN página 228

58. Integrar la formación ciudadana con la vida cotidiana de las instituciones educativas. Dice el Doctor en Educación Enrique Chaux.

Enrique Chaux

59.Competencias ciudadanas es una de las competencias básicas. Es el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas. Ver Ley 1620

60. Responsabilidad del docente

Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos. Ley 1620

61. Las autoras de Aulas en Paz sugieren ir introduciendo las mediaciones para desarrollar en los estudiantes hábitos constructivos en el manejo de los conflictos

62. El manual concederá al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar Artículo 21 Ley 1620

63. En la Ley 1620 dice que debemos promover y fortalecer la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas

64. Disciplina positiva es un método muy adecuado para el postconflicto colombiano. Es el compromiso que ofrecemos los educadores del colegio a la paz.