TUTORIAL DE

ORTOGRAFIA Y

REDACCION BASICA

CONTENIDOCAPITULO I ORTOGRAFÍA BÁSICA

1. Los acentos

1.1 Normativo

1.2 Diacrítico

1.3 Pronombres – posesivos y demostrativos

1.4 Casos especiales de acentuación

2. Separación silábica

2.1 Reglas de separación para consonantes

2.2 Reglas de separación para vocales

CAPITULO II REDACCIÓN BÁSICA

Módulo I

1. Los signos de puntuación

Punto, dos puntos, coma, punto y coma, paréntesis

2. El adverbio

2.1 Adverbios en “mente”

2.2 Abuso de adverbios en “mente”

3. Preposiciones

4. Mismismo

5. Debe y debe de

6. ¿Juntas? o ¿Separadas?

7. Abuso de ciertas palabras

7.1 Cosa – algo

8. Abuso de ciertos verbos

9. Uso correcto de las mayúsculas

10. Fases de la redacción

Tutorial de ortografía y redacción Página 2

CAPITULO I ORTOGRAFÍA BÁSICA

Introducción

El conocimiento de la ortografía es una necesidad inseparable de

su bagaje cultural. La ortografía enseña a escribir correctamente las

palabras y las palabras son un medio para expresar nuestro

pensamiento. Mostrar interés por corregir las propias faltas ortográficas

no es sino un medio de mejorar nuestras posibilidades de comunicación

con los demás.

Recuerde que un escrito refleja la cultura ortográfica de un ser hu-

mano y que la práctica hace a la persona diestra en la ejecución de una

aptitud.

Objetivo

Al término de este tutorial el lector será capaz de aplicar las reglas

básicas de ortografía y redacción de tal manera que permita una

mejor comunicación escrita.

Tutorial de ortografía y redacción Página 3

Módulo I1. Los acentosEn general, se le llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba, que denominamos tónica. Los acentos los ca-talogamos de la siguiente manera:

Prosódico

ESQUEMA

a) Normativo

Ortográfico b) Diacrítico

c) Pronombres: Posesivos y Demostrativos

d) Enfático

Acento prosódico

El acento prosódico es el que sólo se pronuncia, pero no se escribe. Por ejemplo:

caballopelotacabellocaminomueblepersona

Tutorial de ortografía y redacción Página 4

Acento ortográfico

Este acento es el que se escribe sobre la vocal de la sílaba tónica. Por ejemplo: José.

1.1 Normativo: es el que se escribe atendiendo a las reglas generales de acentuación.

Por ejemplo: corazón (aguda)

Para aplicar en forma correcta el acento hay que integrar los siguientes conocimientos:

Tutorial de ortografía y redacción Página 5

Clasificación de las palabras por el acento

Agudas ___________ ___________ ___________ __________

Graves ___________ ___________ __________ ___________

Esdrújulas __________ ___________ ___________ ___________

Sobresdrújulas _____________ _______________ _______________ _____________

Reglas del acento

Agudas: Son las palabras que llevan la entonación (sílaba tónica) en la úl-

tima sílaba, y se acentúan si terminan en vocal, n y s.

Graves: Son las palabras que llevan la entonación (sílaba tónica) en la pe-

núltima sílaba, y se acentúan si terminan en consonante, menos n y s.

(vocal)

Esdrújulas: Son la palabras que llevan la entonación (sílaba tónica) en la

antepenúltima sílaba y se acentúan todas.

Sobresdrújulas: Son las palabras que llevan la entoncación (sílaba tónica)

en la ante-antepenúltima sílaba y se acentúan todas.

Tutorial de ortografía y redacción Página 6

Forman diptongo

Vocales Vocales

Fuertes Débiles

A

I

E

U

O

NO forman diptongo

A E O

e o a

o e a

a o e

e a o

Excepción a las reglas de agudas y graves:

Cuando en un aparente diptongo, la vocal débil (i,u) suena más fuerte

que la otra (a,e,o), la débil se acentúa:

Por ejemplo: ma-íz, ba-úl, o-í-do, ha-bí-a, dú-o.

No procede la regla anterior cuando existen dos vocales débiles (i-u)

juntas, a menos que pertenezca a la regla de las esdrújulas:

Por ejemplo: rui-do, cui-da-do, fui-mos, ciu-dad

cu-í-da-lo: esdrújula

Nota: Si es aguda la terminación i-u/u-i, y la palabra no es monosílaba, sí se acentúa: contribuí, construí, retribuí.

Tutorial de ortografía y redacción Página 7

Pasos para aplicar correctamente el acento

1. Separar en síla-bas mentalmente

la palabra.li - bro ra-iz li-ne-a

2. Clasificarla grave aguda esdrújula

3. Aplicar la regla correspondiente.

No se acentúa

Sí seacentúa

Siempre se acentúan

4. Asegurarse si no es un caso de

excepción.

No esexcepción

Es unaexcepción

Resultado libro raíz línea

Más excepciones a las reglas de las agudas y graves

Agudas monosílabas

Las palabras agudas no llevan acento si son monosílabas (pie, pan, tos) aunque terminen en consonante distinta de n o s. (fue, dio, fe)

Tampoco llevan acento si acaban en los diptongos ay, ey, oy, uy, (ca-ray, jersey).

Graves

Las palabras graves que terminan en n o s precedida de otra conso-nante llevan acento ortográfico.

Es poco frecuente, sólo se da con palabras procedentes de otras len-guas: cómics, bíceps, tríceps, fórceps, récords, pósters.

Ejercicio #1: Acentúa las palabras de acuerdo con la regla:

decidioafinconfirmarcontraeridealdefinionecedadquizarealizarnopaldecision

analizarocasionpresion estupidezdoctorarrozjardinrelojpastelconcesionprecision

aquitragaluzadictodramamastilcuadroexamenazucarrosaslapizjovenes

graveversatilnecioambaragilcespedquebrantohabilcuerpotramite

Ejercicio #2: Escribe a un lado de cada palabra la inicial a la regla que correspondan A=agudas, G=graves, E=esdrújulas, S=sobresdrújulas y añade los acentos gráficos a las que deban llevarlo:

hectareacocaina simil superavit asperocomentalo mastil salud esofago pugil

zocalo jamasescasezcadaverexplicaselo fueleimos ataudtelegrafo buho

digasemiligramo laurel ganzua unico ineditoexogamico quinqueavicolahabil

examen examenes veintitresimpavidocalizoleo

Tutorial de ortografía y redacción Página 8

1.2 Acento diacrítico

Se usa para distinguir la función que desempeñan en la oración algunas palabras monosílabas.

Por ejemplo: de, preposición: Viene de Madrid.

dé, del verbo dar: Espero que me dé buenas noticias.

Recuerda: por regla general, los monosílabos no se acentúan. (pie, fue, dio, fin, red). Sin embargo, hay excepciones cuando, de no acentuarlos, se puede prestar a confusión.

A mí me gusta que te ofrezcan una taza de té cuando vengas a mi casa.

Sé caritativo con los demás aunque no se lo merezcan.

Tu amigo dijo que el culpable eres tú.

Más ejemplos:

1. el (artículo): El libro es verde.

él (pronombre): El libro pertenece a él.

2. tu (adjetivo posesivo): Tu casa queda lejos.

tú (pronombre personal): Tú fuiste el culpable.

3. te (pronombre personal): Te dije que estudiaras.

té (sustantivo): Me invitaron una taza de té.

4. mi (adjetivo posesivo): Aquí está mi cubículo.

mí (pronombre posesivo): De seguro hablan de mí.

5. de (preposición): Mi hermano llegó de Alemania.

dé (verbo dar): Espero que el director se dé cuenta.

6. aun (equivale a inclusive, hasta, también o siquiera con negación): Llegaron todos, aun los ancianos.

aún (equivale a todavía): Dice mi mamá que aún no acaba de barrer.

7. se (pronombre reflexivo): Se puso fea la cosa.

sé (verbos saber o ser): No sé si tenga razón.

8. o (conjunción): O te vas o te quedas.

ó cuando va entre números: Fueron 5 ó 6 alumnos…

9. si (condicional o la nota musical): Si quieres canto en si bemol.

sí (pronombre personal o afirmación): De seguro que María le dio el sí, pensó Juan, para sí mismo.

10. mas (equivale a “pero”): Estudiaron todos mas no pasaron el examen.

más (adverbio de cantidad o comparación): Deberán estudiar más, dijo el profesor.

11. solo (adjetivo o sustantivo con la idea de soledad): Pedro llegó solo, nadie quiso acompañarlo.

sólo (cuando equivale a “solamente”): Dijo el abogado que sólo lleva-ba casos de delitos mercantiles.

Ejercicio #3: Escribe los acentos donde corresponda.

1. Tu puedes hacerlo, solo necesitas tu manual.

2. Dice el maestro que aun no termina la clase.

3. No me de consejos, quiero el anillo de oro.

4. A mi me regalaron unos guantes de mi color favorito.

5. Preguntale a el si toma el dinero o lo guarda.

6. Si quieres te presto mi maquina, penso Martha, para si misma.

7. No se si son 4 o 5 colores los que vas a utilizar.

1.3 Pronombres – posesivos y demostrativos:

En este caso, el acento se utiliza para distinguir la función de los pronom-bres posesivos y demostrativos:

Por ejemplo: Aquellos albergues pertenecen al DIF.

- ¿Cuáles?

- Aquéllos.

Aquellos= No llevan acento cuando sirvan como adjetivos demostrativos (acompañan al sustantivo).

Aquéllos= Sí llevan acento cuando se usan como pronombres demostra-tivos (sustituyen al nombre).

Se exceptúan los neutros: esto, eso y aquello que nunca llevan acento escrito.

¿Qué libro? ¿Qué pluma?

éste este libro ésta esta pluma

ése ese libro ésa esa pluma

aquél aquel libro aquélla aquella pluma

¿Qué cuentos? ¿Qué casas?

éstos estos cuentos éstas estas casas

ésos esos cuentos ésas esas casas

aquéllos aquellos

cuentos

aquéllas aquellas casas

Ejercicio #4: Escribe el acento donde haga falta:

1. Este carro es mejor que aquel.

2. En esa hilera sobran esas sillas. ¿Cuales? Esas.

3. Este cuaderno es de Miguel, esos no.

4. Estas son las acciones que se realizaron en el 2006.

5. Esos comentarios son de aquello que te platique.

6. Esa pluma verde no se parece a aquella.

7. Nuestra calle es alumbrada, sin embargo aquellas no.

8. Averigua el resultado de este problema, y si puedes de aquel tambien.

9. ¿Te acuerdas de aquel dia? Si.

10. Este es el proyecto de autoempleo para Baja California.

1.4 Casos especiales de acentuación

2. Separación silábica

El pro-ble-ma de la do-cen-cia es-tá re-la-cio-na-do con el de la e-du-ca-ción.

Las palabras están divididas en sílabas. Algunas de ellas (subrayadas) no tienen guión que las separa, y otra (cursiva) está constituida por una sola letra; sin embargo, todas ellas tienen en común que se pronuncian en una sola emisión de voz; es decir, que las palabras las dividimos en sílabas.

Palabras compues- tas no separadas por

guión.

Palabras compues-tas separadas por

guión.

Verbo agudo más

enclítico.

Adverbios termina-dos en mente.

(décimo + séptimo)

decimoséptimo

(medio + día)

mediodía

(sábelo + todo)

sabelotodo

(tío + vivo)

tiovivo

lírico–dramático

físico–químico

teórico–práctico

político-social

(ágil + mente)

ágilmente

(débil + mente)

débilmente

(amable + mente)

amablemente

(cobarde + mente)

cobardemente

(terminó + se)

terminóse

(acabó + se)

acabóse

(olvidó + se)

olvidóse

(miró + se)

miróseConservan el acento escrito delverbo.

Conservan el acento del adjetivo.

Conservan suspropios acentos.

Sólo conservan elacento escrito dela segunda.

Utilizar la separación silábica correctamente tiene que ver con la aplicación de algunas normas de la acentuación.

Para comprenderla hay que conocer

Grupos consonánticos Diptongos Triptongos

Concurrencia de dosvocales en unamisma sílaba.

Concurrencia de tresvocales en unamisma sílaba.

Combinación de consonantes que se vuelven inseparables

Separación silábica

b c d l f g r p t

fuertes débiles

a i e u o

i + a + i = iai

i + e + i = iei

u + a + i = uai

u + e + i = uei

u + a + u = uau

blu-sa bri-sa

clo-ro glo-bo

au-ro-ra ai-re

Eu-ro-pa cuo-ta

ro-ciáis Cuautla

a-ve-ri-güéis

Una consonante

en medio de

dos vocales

Dos consonantes en mediode dos vocales

2.1 Reglas de separaciónsilábica para consonantes.

Tres consonantes enmedio de dos vocales

Si no haygrupo conso-

nántico quedan dos a la izquier-da y la otra a la

derecha.

El grupo conso-nántico queda ala derecha y la

otra a la izquier-da.

Si no formangrupo conso-nántico, una

forma sílaba a la derecha y la otra a la izquier-da.

Si forman grupo consonánticosiempre es a la derecha.

Forma sílabacon la vocal dela derecha.

Cuatro consonantes en medio de dos vocales..

ins-truc-cio-nes

El grupo consonántico queda a la derecha, las otras dos a la izquierda

Las letras dobles ch y ll representan un sonido,

y por lo tanto, se consideran como una

consonante.

a - pri - saa - la car - tas cons-ta-taras - tro

Una sola vocalpuede formar

sílaba.

Los diptongos ytriptongos quedan siempre en la mis- ma sílaba.

La h intermedia noimpide la formacióndel diptongo.

Dos vocales fuer-tes nunca quedanen la misma sílaba.

2.2 Reglas de separaciónsilábica para vocales

a – mor e – co

re-í-a u – va

a - gua

ai – re

au – re – o - la

coin - ci – de

cuan – to

a-ca-ri-ciáis

ahi – ja – do

prohi – bir

ahu – ma – do

cohi - bir

ca – e

co – ar– tar

ma – es –tro

pe- - tró – le – o

cre – er

fri – í – si – mo

co – or – di – na

du – un – vi -ro

ba – úl

ta – húr

ve – í – ais

co – mí - ais

El sueño se hizo re-alidad.

Dos vocalesrepetidas no forman

diptongo.

Si la vocal débil vaacentuada, el diptongo se destruye. Igual en el

triptongo.

Al final del renglón dos vocales no deben

separarse aunque no formen diptongo

Al final o principiode renglón, la vocal puede quedar sola si es una palabra.

Debes aceptar que a pesar de su edadpractique deporte.

CAPITULO II REDACCIÓN BÁSICA

IntroducciónEducar la palabra es, sin duda, uno de los motivos más elevados y

prometedores de la enseñanza.

Pensar bien, hablar bien y escribir bien, ha de ser una meta para nosotros, porque el buen decir es característica de personas que se distinguen y progresan. La expresión clara, precisa y breve es imprescindible en estas épocas.

Hay quienes aseguran que la aptitud para redactar es innata y que, por tanto, no puede adquirirse. Esto es absurdo, no es preciso ser un literato para tener la necesidad de escribir bien. La actividad moderna de cualquier índole nos obliga a dominar la expresión escrita, como documentos de comunicación en el campo de las relaciones. Seamos dominadores de este tipo de comunicación; obliguémonos a conocer los principios básicos de la gramática, tomemos modelos de buenos escritores y redactores y ubiquémonos en el justo lugar de nuestra propia actividad profesional.

Objetivo

Lograr comunicarnos con eficacia a través de nuestros escritos correctamente redactados para ser leídos con gusto y su contenido tomado en cuenta, atendiendo las normas ortográficas y gramaticales, a fin de elaborar textos claros, precisos y concisos, mostrando así una imagen positiva al receptor de nuestros documentos.

Cómo se “aprende” a redactarUna buena redacción es el resultado, por una parte, del

conocimiento de la lengua y, por la otra, de la práctica.

Si queremos aprender a escribir, hay que escribir. Escribir mucho. Observar cuidadosamente, ordenar nuestros pensamientos y expresarlos por escrito.

La lectura es, sin duda alguna, otro de los caminos para llegar a la escritura. Contribuye a enriquecer nuestra visión del mundo, a esclarecer nuestras ideas, a conformar nuestro pensamiento; nos familiariza, además, con las formas gramaticales y léxicas propias de nuestro idioma.

1. Signos de puntuación

A. El punto

El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.

Clases de punto:• Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se si-

gue escribiendo otra sobre el mismo tema.

• Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.

• Punto final: Indica que ha acabado el escrito.

• Al final de las abreviaturas: Sr. Sra. Ud. No se pone punto:• En los números de teléfono: 5663944• Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después

de los éstos. Ejemplo: Le respondieron que "era imposible atenderlo".

Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la em- presa).

"Es imposible entenderlo". (Lleva muchos años en la empre-sa).

• Después de los signos de interrogación y admiración. Ejemplo: ¿Estás cansado? ¿Cómo te fue hoy en la escuela? ¡Qué pronto has venido hoy! ¡Me da mucho gusto verte!

Ejercicio #5: Escribe el punto donde sea necesario.

Me dirijo a Ud, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a na-die creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me explique mal, ruego me perdonen a la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era un placer ver La Rosaleda en plena primavera ja-mas había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos

Muy contentos saludamos a la Srta Isabel, que había sido nuestra profeso-ra no nos dio tiempo de saludar al Lic P Oviedo que, como siempre, iba con mucha prisa revisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente justificadas: una de 17425 pesos y otra de 1238570 pesos Da-niel Enrique, nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono 4952835 para que le aclararan el tema

B. La coma

No hay reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que se detallan a continuación.

Se usa la coma para:, Separar palabras, frases u oraciones de una serie. (Palabras de una

misma clase, frase u oraciones breves). Ejemplo: Antonio, Pedro, Juan, Ramón y Luis.

Salí, entré, volví, lo busqué y no lo encontré.

Compré lápices, gomas, tinta, regla y ligas para la escuela.

, Aislar los vocativos que van al principio, en medio y al final de las ora-ciones.

Ejemplo: Amigos, cuenten con nosotros.

Atención, Julio, te estoy hablando.

Tiene una llamada, señor González.

, Separar las palabras de una enumeración. Ejemplo: Las riquezas, los honores, los placeres, la gloria, pasan co-mo el humo.

, Separar elementos de aposición. Ejemplo: Don Juan de Castilla, Caballero de la Orden de Calatrava,

Marqués de Valle Santo, ha sido designado por su Majestad para…

Juárez, patriota mexicano, fue de profunda visión política.

, Separar del resto de la oración una aclaración o explicación. Ejemplo: La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razo-nes.

Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la

navegación.

, Separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente...

Ejemplo: Por último, se instalaron consultorios clínicos...

… es decir, se ubicaron dentro de la zona de…

, Indicar que se ha omitido un verbo. Ejemplo: Unos hablan de política; otros, de negocios.

Los directores discuten nuevas estrategias; los asistentes, distintas aplicaciones.

, Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ejemplo: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

Se alcanzará la meta, si atendemos la ruta crítica.

Ejercicio #6: Escribe las comas donde sean necesarias. a. El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad

de los cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espíritu son muy importantes para que las musas se muestren fecundas.

b. Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre.

c. Habia en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces...

Los frutos del espiritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga espera mansedumbre fe modestia templanza y limpieza.

El sol baña alegra ilustra fecunda e influye.

Tu hermano si me hizo caso; tu no.

Año de nieves año de bienes.

d. La gallardia de su persona la majestad de sus modales la viveza y prontitud de su ingenio ayudados de una conversación facil le ponian a su favor los animos de todos.

Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del romanticismo.

El ladron que lo habia escuchado todo corrio a darles las noticias.

Y llegando las visperas de las fiestas toda la ciudad se pone en movimiento.

Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor sera que cada uno se vaya a su trabajo.

C. El punto y coma

Se usa el punto y coma para:; Separar frases relacionadas entre sí, pero no unidas por una conjun-

ción o una preposición. Ejemplo: Los estudiantes leían sus textos; simultáneamente escucha-

ban música.

; Antes de las conjunciones adversativas: más, pero, aunque, por consi-guiente, por tanto, empero, porque, sin embargo, etcétera. Si es corta se puede usar la coma.Ejemplo: Todo el documento es aburrido; sin embargo, en nosotros está

mejorarlo y procurar que su lectura sea fluida y de fácil comprensión.

Todo el documento es aburrido, pero se puede mejorar.

; Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad.Ejemplo: Las estrategias del Plan Nacional Carretero, los programas y

acciones correspondientes al último trimestre de 2007, los eventos presididos por el Secretario; son factores fundamentales para informar a la ciudadanía las actividades anuales de la SCT.

; Para separar los elementos de una serie y también oraciones entre cuyos sentidos hay proximidad.

Ejemplo: El Director General, en el periodo que se informa, llevó a cabo diferentes actividades en los municipios; visitó la red carretera del noroeste del país; realizó viajes al extranjero para estudiar la función de distintas vías de comunicación terrestre; acudió a cuatro reuniones con el Congreso del Estado, en fin, fue un

año complejo.

; Cuando en los miembros que forman la cláusula se repite el pronombre, que hace veces de sujeto, representado este último por el relativo que o quien.

Ejemplo: El Secretario de Comunicaciones y Transportes es quien dirige las estrategias a implementar en las diferentes áreas del sector; quien aplica los reglamentos con justicia y con celo; quien procura ser solidario con sus colaboradores; quien gustosamente comparte su tiempo con todos aquellos que lo necesitan, dejando así un legado para los que tienen el privilegio de trabajar a su lado.

; Cuando se hace una enumeración.Ejemplo: Para conseguir empleo es importante planear de la siguiente

manera: primero, definir con qué tipo de habilidades cuenta uno; segundo, ubicar aquellas empresas en donde se puedan desarrollar dichas habilidades; tercero, preparar un currículum que refleje, además de los datos generales, las destrezas y, finalmente, hacer las citas ordenadamente.

Ejercicio #7: Escribe el punto y coma donde sea necesario.

El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.

Se puede vivir sin dinero, sin crédito, sin estima pero es imposible vivir sin esperanza.

Si miras a los ricos, te sentiras pobre pero si miras a los desgraciados, te consideraras feliz.

La madre es quien comparte con nosotros los infortunios y los males quien vela nuestro sueño quien cuenta por segundos las horas de nuestro padecer quien cierra nuestros parpados a la hora de descansar.

Poco a poco fue fabricando todo lo que necesitaba. El primer año miraba sin cesar el horizonte el segundo solo a veces el tercero nunca.

Su vida en la isla era tranquila ya llegaria el dia en que tendria que volver a su antiguo mundo.

El profesor de matemáticas es quien comparte sus conocimientos con los estudiantes quien analiza y apoya cualquier duda quien siempre esta al tanto de los problemas de sus pupilos quien en cada sesion comprueba los resultados de sus enseñanzas en fin, es el que nos ha llevado por el dificil camino de los numeros.

D. El paréntesis

Se usa el paréntesis para:

( Aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión.

Ejemplo: Los gobiernos involucrados en el Programa Vida Sana (desarrollado por la Secretaría de Salud de Baja California) mantendrán un diálogo constante.

) Separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país, ini-ciales, etcétera.

Ejemplo: Se lee en el 4º. Informe de Gobierno (Pág. 125) las acciones relacionadas con la becas a estudiantes de primaria y se-cundaria…

En el próximo reporte financiero (jueves 17 de julio) se

resaltarán las inversiones realizadas…

Las instituciones de procuración de justicia del Estado (PG-JE, PFP, PEP) se reunirán con el objetivo de…

( Para escribir, ya sea el nombre completo de la organización, institu-ción, empresa, etcétera, o bien las siglas, tomando en cuenta que dentro del texto se mencionaran nuevamente.Ejemplo: El Centro Estatal de las Artes (CEART) informó que en abril

presentará la obra de Siqueiros…. El CEART (Centro Estatal de las Artes) llevará a cabo eventos

especiales en beneficio de la niñez bajacaliforniana.

Ejercicio #8: Coloca los paréntesis que faltan.

Las próximas Olimpiadas 2008 serán en China.

La CEE Comunidad Económica Europea se fundo en 1957.

Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes.

Los seres vivos animales y plantas estan compuestos en gran parte por

agua.

Yo he oido decir y creo que a mi señor mismo si mal no recuerdo que en-tre los extremos de cobarde y de temerario está el medio de la valentía.La célebre batalla de Lepanto fue ganada por el hijo del rayo de la guerra Don Juan de Austria.

Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto mas humilde, mas grande.

Gonzalo de Córdoba noble e hidalgo como el que más, empezo a brillar ya durante la guerra de Granada.

Juan Domínguez nació en Leon Guanajuato.

2. EL adverbioAbrió lentamente la ventana. / Ella es sumamente bella.

El adverbio es la palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo u otro adverbio.

En general, podemos decir que el adverbio debe ir lo más cerca posible de la palabra a la que modifica.

OBSERVA

Repentinamente, los niños, inquietos y nerviosos, entraron en el salón.

Se prefiere:

Los niños, inquietos y traviesos, entraron repentinamente en el salón.

Ejercicio #9: Coloca los siguientes adverbios en el lugar que conside-res más conveniente.

a. (súbitamente) Las luces se apagaron en todos los cuartos.

b. (siempre) María prepara muy buenos pasteles.

c. (absolutamente) Considero indispensable que tomes este curso.

d. (mucho) Lolita camina, por eso está muy sana.

e. (nunca) No entregaron a tiempo sus trabajos.

2.1 Adverbios en “mente”Escribe lenta y cuidadosamente.

Cuando queremos emplear dos o más adverbios terminados en mente, sólo el último de ellos lleva la terminación. Recuerda que estos adverbios se forman con un adjetivo en femenino, singular y la terminación “mente”

Ejercicio #10: Forma una oración como en el ejemplo.

Ejemplo: (animado-ruidoso) Estuvieron cantando.

Estuvieron cantando animada y ruidosamente.

a. (amable-cariñosa) Nos escribieron.

b. (violento-agresivo) Los muchachos se portaron.

c. (atento-respetuoso) La concurrencia escuchó.

2.2 Abuso de adverbios en “mente”Lectura:

Lentamente se acercó a la puerta. Tocó suavemente sólo para cercio-rarse que no había nadie. Silenciosamente introdujo la llave maestra cuando súbitamente apareció un hombre que lo detuvo fuertemente por un brazo.

El uso excesivo de los adverbios en mente produce monotonía en el escri-to. El texto que acaba de leer es bastante feo, ¿no?

Ejercicio #11: Subraya los adverbios en mente que hay en la lectura. A continuación busca la forma de sustituirlos utilizando sinónimos o ideas afines.

Ejemplo: Lentamente: muy despacio, con lentitud, sin prisas, con calma.

Suavemente:

Silenciosamente:

Súbitamente:

Fuertemente:

Ahora, vuelve a escribir el texto eligiendo una forma sustituta para los adverbios en “mente”.

3. Preposiciones

Preposición es la partícula invariable de la oración que une una palabra principal con su complemento, señalando la relación que tiene entre sí.

Las preposiciones más utilizadas son:

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, pa-ra, por, según, sin, sobre, tras.

Lectura:

Aprovecharé el largo fin de semana para viajar con mi familia a la sierra. Iremos en camión hasta Huancayo, donde admiraremos hermosos paisa-jes así como su original artesanía, según dice la guía turística.

A continuación se presentan expresiones con preposiciones.

“A” denota:1. Dirección, movimiento

2. Tiempo

3. Situación, ubicación

4. Modo

1. Vamos a Ensenada.2. El almuerzo se servirá a la una de la

tarde.3. La empresa está ubicada a la izquier-

da del parque.4. Iremos a pie hasta el cerro.

“CON” expresa:1. Compañía

2. Medio, instrumento

3. Manera

4. Dirección

1. Paseamos con nuestra madre por la feria.

2. Corté la carne con un cuchillo.3. Responda con la brevedad necesa-

ria.

4. Salió con dirección a la fábrica.

“DE” señala:1. Posesión o pertenencia.

2. Materia

3. Origen

4. Procedencia

1. A) La casa de María.B) El descubrimiento de América.

2. A) Una estatua de mármol.

B) La casa de piedra.

3. A) Dolor de oídos.B) Es originario de Zacatecas.

4. A) Llegó de Colombia.B) Moda de países nórdicos.

“EN” indica:

1. Expresa estado o permanencia

en un lugar.

2. Expresa ingreso o entrada3. Modo4. Medio

1. A) Vivo en Lima.B) Ella se quedará en la playa hoy.

2. Entró en la oficina.3. Iré en zapatillas.4. Viajaremos en tren.

“PARA” denota:1. Objeto o fin

2. Dirección3. Tiempo4. Inminencia de un suceso.

1. A) Paso para peatones.B) Papel para envolver. C) Compré regalos para el bebé.

2. Voy para Chile.3. Déjalo para mañana.4. Me voy para siempre.

“POR” expresa:

1. Causa

2. Lugar3. Tiempo4. Medio

5. Modo

1. A) Hágalo por amor al prójimo.B) Lo castigarán por irresponsable.

2. Circulaban por los alrededores.3. El lunes, viajamos por la noche.4. La noticia fue transmitida por radio.5. El presidente iba acompañado por

sus ministros.

“HASTA” denota:1. Término de lugar2. Acción

3. Número4. Tiempo.

1. Llegará hasta Campeche.2. Se ha de pelear hasta vencer o mo-

rir.3. Llevaba hasta mil soldados,4. Se despidió hasta la noche.

Incorrecto Correcto Incorrecto Correcto

De acuerdo a tu pedido

De acuerdo con tu pedido

Es diferente a tu gato

Es diferente de tu gato

Bajo un pie de igualdad

Sobre un pie de igualdad

Sentarse en la mesa

Sentarse a la mesa

Cuestión a re-solver

Cuestión por re-solver

Voy del médico Voy al médico

Sueldos a cobrar Sueldos por co-brar

Disiento con usted Disiento de usted

Bajo ese punto de vista

Desde ese punto de vista

Quedamos de que iría

Quedamos en que iría

Cartas a contestar Cartas por contes-tar

Bajo esa base pactaron

Sobre esa base pactaron

Ejercicio #12: Coloca la preposición que falta para completar el senti-do en cada oración.

1. Me agrada comer huevo frito __________la inglesa. 2. _______ mi ventana vi a los mariachis cantar.

3. Lucharemos ________ el enemigo invasor_______ nuestra tierra.

4. Compraré una olla _________ presión ________ ochenta dólares.

5. El ejercicio _________ resolver es distinto al de ayer.

6. De acuerdo _________ su pedido, enviaremos medias ________ da-mas.

7. Nos sentaremos _________ la mesa _________ almorzar.

8. Iremos ________ avión ________ Sonora durante nuestras vacacio-nes.

9. _________ el médico debo tomar un jarabe _________ la tos.

10. Vivimos ___________ esta casa _________ comienzo de siglo.

11. ________ la brevedad, puse los documentos ________ el escritorio.

12. Los padres se preocupan __________ el futuro __________ sus hijos.

13. Respecto _________ la clonación, discrepo _________ tu opinión.

14. _________ la base _____________ la ciencia, se aplica la tecnología.

15. Circulan vehículos _______ licencia que atentan __________ el públi-co.

16. Obtuve el título _________ licenciado _________ nombre de la Na-ción.

17. El Presidente _________ la República llegó acompañado _________ el edecán.

18. Tenemos autorización __________ importar maquinaria ________ China.

19. ________ mucho esfuerzo compré una casa y la inscribí _________ mi nombre.

20. Ella habla _________ diversos temas __________ vocabulario apro-piado.

21. La reunión _______ el ministro y los trigueros terminó ayer _______ la mañana.

22. Aquellos que se suicidan ________ diario demuestran desprecio ________ la vida.

4. MismismoEste escollo o tropiezo con el idioma se adquiere, justamente, por el mal hábito de imitar; de ahí que en la actualidad sea ya un verdadero vicio del que participan no sólo escritores, sino reporteros, periodistas, escritores de prestigio y también editorialistas.

El mismismo es un adjetivo y nunca un pronombre; por lo tanto, su uso debe circunscribirse a su auténtica función.

El empleo correcto de este adjetivo se restringe a los siguientes casos:

Expresión de

identidad

1. Todas estas obras son del mismo autor.2. Este gato es el mismo que vimos ayer.3. Él mismo se impuso la obligación de superarse.4. Por hoy vivimos los mismos problemas que ayer.5. Las mejores revistas son de la misma empresa.

Expresión de

intensidad

1. El niño Martínez es la misma bondad.2. La actitud del juez nos parece la misma terquedad.3. La guerra debe considerarse como la misma cruel-

dad diabólica.

4. Los dos hermanos tenían el mismo carácter, se di-ría que eran auténticos gemelos.

Expresión de

semejante o

repetición

1. Siempre actúa con la misma calidad humana.2. Practica el mismo deporte todos los días.3. Sigue la misma trayectoria que su tío Manuel4. El mismo dolor nos embarga a todos los de la fami-

lia.5. Tiene los mismos ojos que su madre.

Expresión en

énfasis

1. Yo mismo lo observé ayer.2. Los mismos inspectores lo saben.3. Fue tan gentil que me recibió en su mismo privado.4. Aquí, en esta misma escuela, estudié mi profesión.5. El mismo que viste y calza.

Empleo incorrecto

Se comprueba diariamente que, en la redacción rutinaria y en las expresio-nes orales de locutores de radio y televisión, es frecuente el “mismismo”.

Incorrecto Correcto

El líder campesino habló de la pro-ductividad del campo, misma que, según él, va aumentando a ritmo acelerado.

El líder campesino habló de la pro-ductividad del campo, que, según él, va aumentando a ritmo acelerado.

El pasado agosto se materializó una de las inquietudes de varios conse-jeros directivos del Colegio de Méxi-co, al celebrar una emotiva ceremo-nia en la sede del mismo.

El pasado agosto se materializó una de las inquietudes de varios conse-jeros directivos del Colegio de Méxi-co, al celebrar una emotiva ceremo-nia en la sede de la propia institu-ción.

Ejercicio #13: Escribe nuevamente los enunciados eliminando el “mismismo”.

Terminó la entrega de los certificados ejida-les, mismos que son testimonios de pose-sión.

Se destruyeron las muestras inservibles, mismas que eran un estorbo.

Hemos recibido su car-ta de ayer, misma que agradecemos…

5. Debe y debe de

Debe expresa obligación.Ejemplo: Los participantes deben llegar temprano al taller de redacción y ortografía.

El Ministro debe ocuparse de solucionar el problema.

Debe de expresa suposición, conjetura, duda.

Ejemplo: Los niños ya deben de estar dormidos.

Debe de hacerlo hoy o mañana.

Es habitual y erróneo usarlos en la forma invertida. La creencia general es que “debe de” denota fuerza cuando en realidad expresa duda.

6. ¿Juntas? o ¿Separadas?

Asimismo, así mismo y a sí mismo.

El término “asimismo” (una sola palabra) se utiliza cuando queremos de-cir: igualmente o también: Asimismo te pido envíes el oficio al Sr. Domín-guez.

Las palabras “así mismo” (separado) se utiliza cuando queremos decir que algo se haga de una manera específica: Hágalo así mismo, tal como yo digo.

La frase “a sí mismo” (tres palabras) se refiere a todo aquello relacionado a uno mismo: Conocerse a sí mismo es una gran ventaja.

Porque, porqué, por qué y por que. (El complicado caso de la preposi-ción por y el relativo que).

Porque: una sola palabra, cuando significa por causa o razón de que. No voy a la fiesta porque estoy enfermo.

Porqué: una sola palabra y, además acentuada, cuando significa causa, motivo, razón. Ignoro el porqué de tu negativa. En esta oración puedo sus-tituir el porqué con cualquiera de las tres palabras antes dichas. Así: Igno-ro el motivo de tu negativa, la razón, la causa de tu negativa.

Por qué: dos palabras en frases u oraciones interrogativas directas o indi-rectas. ¿Por qué no vienes? No sé por qué no has de venir.

Por que: dos palabras cuando entre el por y el que puedo poner el artículo el, la, los, las, etc. Han sido difíciles los momentos por que he pasado (por los que he pasado). Son muchas las razones por que me veo así. (por las que me veo así).

Sino – si no

SinoNo me has esperado, sino que te marchaste sin pensar el porqué de mi tardanza. Aquí no podemos intercalar palabra alguna, por lo tanto no se separa.

Si noSi no llegas a tiempo, perderás el tren. Puedo intercalar hoy, mañana, etc. Es decir: Si hoy o mañana no llegas a tiempo, perderás el tren.

Conque, con que y con qué

ConqueEs una dicción cuando signifique así que, de manera que. Ejemplo: ¿Con-que fumas?, ¿Conque ya los tienes?, oraciones equivalentes a estas otras: ¿De manera que fumas? ¿Así que los tienes?

Con queEsta es la pluma con que escribo = Esta es la pluma con (la) que escribo.

Con qué (instrumento o cosa): ¿Con qué abriste la puerta? ¿Con qué escribes, Félix?

Sobretodo y sobre todo

Sobretodo (prenda de vestir): El sobretodo es más ligero que el gabán.

Sobre todo (ante todo): Sobre todo, estudia ortografía.

Ejercicio #14: Resuelve los siguientes casos escribiendo en el espa-cio la palabra correcta:

(Por que – por qué – porque – porqué)a. No entiendo _____________no han empezado aún.b. ¿_____________no fueron a la función de cine?c. No quieren saber el ____________de su decisión.d. No podemos salir _____________ no hemos terminado.e. Irás ____________ quiero aunque el _____________ no lo sepas.f. ¿(Con que/conque/con qué) Tobías tiene mi bicicleta?g. Es importante implantar el programa (sobretodo/sobre todo) en el ve-

rano.h. Los participantes acudieron a tiempo, (asimismo/así mismo/a sí mis-

mo) los invitados.

7. Abuso de ciertas palabras

Existe un buen número de palabras de las cuales abusamos frecuentemente, tanto al hablar como al escribir. Por ello, para mejorar nuestra escritura, vamos a proponernos detectarlas y enriquecer así nuestra expresión escrita.

Esto no quiere decir, por supuesto, que haya que evitar algunas palabras; más bien, debemos conocer su significado preciso, así como otras alternativas que servirán para enriquecer la expresión escrita de nuestras ideas y pensamientos.

Recuerda que el abuso de ciertas palabras manifiesta pobreza de vocabulario y produce monotonía.

7.1 Cosa-Algo

Lectura:

La obra tiene cosas interesantes. La obra tiene aspectos interesantes.

Contestó algo grosero. Contestó una grosería.

Cosa es una palabra que se usa para todo, ¡hasta para una persona! No es raro oír decir: “Esta niña es una cosa bellísima”.

Cosa es probablemente la palabra de sentido más vago, más impreciso, el vocablo más vulgar y trivial de la lengua.

Algo, por su parte, debe emplearse únicamente cuando queremos dar un sentido indefinido, indeterminado, impreciso.

Ejercicio #15: Sustituye COSA y ALGO por una palabra o expresión más precisa.

a. Ella tiene algo de su abuelo.

b. Esa pintura es una cosa admirable.

c. En esta oración hay algo que no entiendo.

d. Quiero decirte una cosa secreta.

e. Sara se viste con cosas extrañas.

f. Necesitamos una cosa para quitar las manchas.

g. El ruido de la construcción es algo molesto.

h. Tu trabajo tiene algo débil en su estructura.

8. Abuso de ciertos verbosEs costumbre, tanto al hablar como al escribir, “apoderarnos” de ciertos verbos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión, propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos. Los verbos de los que se abusa con más frecuencia son:

decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver,así como la forma hay del verbo haber.

¿Cuál te parece mejor la primera o la segunda?El acusado dijo estar inconforme. El acusado manifestó su inconformidad.

La diferencia está en el estilo. La diferencia reside en el estilo.

¿Ya hicieron todo el trabajo? ¿Ya concluyeron el trabajo?

Pusimos los papeles en orden. Ordenamos los papeles.

El libro es de una colección. El libro pertenece a una colección.

Todavía tengo ese recuerdo. Todavía conservo ese recuerdo.

No ve la diferencia.No distingue la diferencia.

En sus actos hay agresividad.En sus actos se percibe agresividad.

ATENCIÓN

Lo anterior no intenta afirmar que no se deban usar estos verbos, sino que hay que utilizar también sus sinónimos o buscar otros de significados más precisos.

Ejercicio #16: Sustituye las palabras subrayadas por otra forma más precisa. Haga los cambios necesarios. A) 1. Roberto casi siempre dice mentiras.2. Estuvo un largo rato diciendo los detalles del accidente.3. El maestro dijo los nombres de todos los alumnos.4. Dijeron las novedades y salieron del recinto.5. Nos dio los informes sobre los exámenes.

6. El abogado dijo los problemas en forma detallada.B) 1. El mercado está en la esquina de mi casa.2. En la farmacia no está este medicamento. 3. El niño no parece estar en buenas condiciones.4. La importancia está en los diversos puntos de vista.5. No se sabe si están en Venezuela en estos momentos.6. Ese producto no está en las tiendas.C)1. Mis primos hacen muchos deportes.2. En este lugar hacen unos quesos muy ricos. 3. El doctor hace una visita de rutina. 4. Hicieron el edificio en pocos meses.5. En ese pueblo hacen bonitas artesanías.D)1. Puedes poner tus cosas en esos cajones.2. Vamos a poner el dinero en el banco.3. Deberíamos poner la estufa hoy; así podré cocinar.4. Es conveniente poner el vidrio contra la pared.5. Pon el dibujo entre dos libros para que no se arrugue.6. Ponemos las cosas en orden.E) 1. Todo el mérito es de Margarita.2. Este dinero es una gran ayuda para ellos.3. Tu educación es todo tu patrimonio.4. El premio no es para usted.5. Eso no es lo mismo que yo dije.6. La crema no es para eso.F) 1. Carlos tuvo una buena actuación.2. Ella tiene una enfermedad tropical.3. Tienes el último lugar en la clase.4. El cuarto tiene seis metros de ancho. 5. Tengo constantes dolores de cabeza.6. Se debe tener el producto en alcohol.G)1. El maestro todavía tiene que ver varias composiciones.2. Hay gente incapaz de ver la belleza de esos murales.3. ¿Ve usted la diferencia entre los dos trabajos?4. Ni siquiera vio los cambios que hicimos en la casa.

5. Vea usted con atención esas radiografías.6. El policía ve con cuidado las salidas del banco.H)1. No hay una persona capaz de comprenderme.2. ¿En dónde hay lápiz y papel en esta oficina? 3. No hay seriedad en esa persona.4. Va a haber un mitin hoy a las seis.5. Hubo una desgracia en esa familia.6. Hay algo trágico en su semblante.

9. Uso correcto de las mayúsculas La primera palabra de un escrito.

Ejemplo: En el periodo que se informa… Por este conducto le informo que…

Después de punto y seguido y punto y aparte. Ejemplo: El Ejecutivo del Estado instrumentó distintos programas

durante su gestión. Todos ellos relacionados con vivienda, salud y educación.

Asimismo, se comprometió a tratar de manera especial el tema de la seguridad pública.

Después de los dos puntos (:), luego de un saludo o forma de cortesía o también cuando se trata de una cita textualEjemplo: Estimado señor: El titular del Colegio de Bachilleres expresó: “Este período

será de gran importancia para los mexicanos”.

En nombres propios geográficos como países, estados, provincias, ciu-dades, calles zonas, personas, animales, etcétera.Ejemplo: México, Baja California, Tecate, Mexicali, Avenida Justo

Sierra, Zona Centro, Zona Sur, Rodrigo, René, etcétera.

Los nombres de colectividades, instituciones y entidades. Ejemplo: Ayuntamiento, Municipio, Secretaría de Comunicaciones y

Transportes, Federación, etcétera.

Los nombres de asociaciones, congresos, certámenes, proyectos, pro-gramas, etcétera Ejemplo: La Sociedad de Médicos celebró su aniversario. Se llevará a cabo el Sexto Congreso Internacional de Física.

Todavía no se define la sede de la Olimpiada de Matemáticas.

Proyecto de Reglamento de Promociones, Ascensos y Reconocimientos para los Miembros de las Instituciones Policiales de la Secretaría de Seguridad Pública del Estado.

El Programa de Calidad y Competitividad 2009.

Títulos de dignidad, jerarquía, poderes públicos o cargos importantes cuando éstos equivalen a nombre propio.

Ejemplo: El Presidente acaba de llegar a estas instalaciones.

El Presidente de la República visita los municipios regular-mente.

El presidente, Felipe Calderón Hinojosa, presidirá la próxima reunión de gobernadores en Zacatecas, Zac.

El Secretario es responsable de aplicar los lineamientos…

El secretario, Antonio López, es responsable de aplicar…

Las palabras gobierno, estado, república, imperio, corona, cuando se refieren o al poder público en general o a entidades soberanas, ya que equivalen a nombre propio.

Ejemplo: El Gobierno Estatal, Gobierno Federal, Gobierno Municipal, Administración. Pero no: gobiernos estatales y gobiernos

municipales.

El Municipio determinó cobrar multa a los que infringen…

El Municipio de Ensenada determinó cobrar multa a los…

El Ayuntamiento será el responsable de recaudar impuestos.

El Ayuntamiento de Tecate será el responsable de recaudar…

El Congreso del Estado, El Ayuntamiento, La Secretaría de Salud. Pero no: los congresos estatales, los ayuntamientos, las secretarías de Salud, Educación…

Las letras que conforman las siglas de una organización.Ejemplo: IMSS, ISSSTE, PFP, SPF, SIDUE, etcétera.

No se escriben con mayúscula Los nombres de las ciencias, las lenguas, las religiones, los días, los me-

ses,las estaciones y los puntos cardinales.

Ejercicio #17: Lee con cuidado y coloca las mayúsculas. Igualmente haz los cambios de puntuación necesarios para una correcta redac-ción.

En las oficinas administrativas del gobierno del estado (ubicadas en aveni-

da independencia) durante febrero y marzo se efectuaron distintas

actividades en las que se contó con la presencia del gobernador así como

de distintos funcionarios públicos. en primer lugar en el colegio josefa

ortiz de dominguez se llevó a cabo la ceremonia en honor de nuestra ban-

dera

nacional posteriormente la asociación juvenil a c recibió becas de

estudios universitarios para 25 jóvenes de tijuana y finalmente se entrega-

ron estimulos a los empleados del año de la secretaria de finanzas.

Paralelamente, en el municipio de ensenada se realizo el izamiento de la

bandera monumental; además, tanto en Playas de Rosarito como en

Tecate se pudieron observar desfiles conmemorando el bicentenario del

natalicio de benito juarez.

Debido a la gran aceptación de los bajacalifornianos a estos eventos, el

ejecutivo estatal ha instruido al secretario de educación para que no sola-

mente se lleven a cabo estas actividades anualmente, sino que promueva

la asistencia de funcionarios del gobierno federal asi como de los goberna-

dores de los estados de sonora, chihuahua, coahuila, nuevo león y tamau-

lipas con el objetivo de difundir y unir esfuerzos para que estas fechas vi-

van siempre en el corazón de los mexicanos.

10. Fases de la redacción

A P

L I

Q U

E

Ideación Piense, seleccione, decida sobre las ideas que comunicará.

Ordenamiento Distribuya el contenido en los lugares adecuados, según su objetivo

Economía Use solamente palabras de utilidad comunicativa.

Nocionesgramaticales

Aplique las normas funcionales de las palabras, en párrafos breves y claros.

Visualización Disponga con sentido práctico los re-cursos visuales.

Crítica/Revisión Juzgue (o haga juzgar) la calidad y el efecto de su obra.

1. Cualidades del estilo en la correspondencia.El estilo, en relación con el lenguaje, es la forma externa con que se hacen sensibles las ideas y los sentimientos.

Hay cualidades del estilo que constituyen por así decirlo, su propia esen-cia; son, por tanto, invariables en el género de composición que nos ocu-pa; mientras aquellas otras que caracterizan y distinguen los diversos tipos de la correspondencia, varían de acuerdo con la intención y con la forma de expresar el pensamiento.

Las primeras cualidades del estilo, en orden de importancia, son:

CLARIDAD

BREVEDAD O CONCISIÓNCOHERENCIAPROPIEDADSENCILLEZCORTESIA

2.1 Claridad

Expresar las ideas en forma clara y transparente para facilitar la compren-sión del lector, o sea, decir las cosas de manera que se comprenda, sin esfuerzo alguno, el pensamiento expresado por las palabras.

Los principales factores de la claridad del estilo son el orden de la cláusula y la exclusión de periodos demasiado largos, de paréntesis frecuentes, de términos ambiguos, de palabras y frases superfluas, y de rebuscamientos innecesarios.

Voces oscuras: Planteo de dudas:

El trabajo era prolijo.¿Era muy extenso, demasiado cuidadoso, o hecho con esmero y minuciosidad?

Lo hizo con mucho coraje. ¿Lo hizo con valentía o ira?

Le informo que el Gobernador del Estado viajó en su automóvil.

¿El automóvil de usted o del Goberna-dor?

Demostraron preocupación por reali-zar el trabajo.

¿Demostraron ofuscación, inquietud o in-terés?

Oscuridad por uso de gerundios: Planteo de dudas:

Pueden ocurrir cambios irreversibles destruyendo la estructura química.

¿Pueden ocurrir cambios que destruyan la estructura, o si se destruye la estructu-ra, o cuando se destruya la estructura?

El progreso se avecina, impulsando la educación y protegiendo a la fami-lia.

¿Impulsa la educación y protege a la fa-milia, o si se impulsa la educación y se protege a la familia, o cuando se impulsa

la educación y se protege a la familia?

Los datos pierden su fuerza de precisión si se colocan impropiamente.

Evacuaron “a todos los pobladores” de la aldea.

Evacuaron la aldea.

“Bajo” una sólida base. Sobre una sólida base.

La Contraloría General realiza una “innumerable” cantidad de operacio-nes.

La Contraloría General realiza una gran cantidad de operaciones.

Ejercicio #18: Corrige el defecto de oscuridad de los siguientes párrafos:

a. Que dice el Sr. Ordóñez que no deje de ir, porque donde iba a ser la junta se cambió y ahora va a ser en Venustiano Carranza 17.

b. Ayer se turnó el informe, a la Sección correspondiente, presenta-do por el Inspector Suárez, de Mercado, en el Distrito Federal.

c. Por ausencia, ocasionada por motivos imprevistos del Gerente del Banco (quien no regresará hasta el lunes) no podemos resol-ver sobre las últimas cotizaciones mañana; el martes sírvase consultar, cuando vuelva.

d. Que me dispense, suplico a usted, por no asistir a la conferencia esta noche, que sustentará el Ing. España, por estar enfermo.

2.2 Brevedad o concisión

Concisión en la expresión de las ideas, es decir, formular un pensamiento con el menor número de palabras, sin restarle por ello ni claridad ni preci-sión ni contenido a los textos.

Ahora bien, no hay que confundir la concisión con el laconismo. El lengua-je lacónico es de muy eficaz aplicación sólo en el estilo telegráfico.

En ese sentido, es importante construir textos con claridad, concisión, pre-cisión y propiedad, sin caer en frases tan pequeñas cuya monotonía y as-pereza incomodan y fatigan al lector.

Formas rebosantes: Formas concisas:

Los que tienen la responsabilidad de dar a conocer lo que de hecho ha su-cedido.

Los responsables de informar sobre lo su-cedido.

Como ya se ha expresado en líneas anteriores, se manifiesta nuevamente que la Secretaría de Salud se encuen-tra en la mejor de las disposiciones pa-ra llevar a cabo todas las cosas que le sean encomendadas.

La Secretaría de Salud reitera su disposi-ción para realizar cuanto le sea encomen-dado.

Nosotros tenemos conocimiento del hecho de que en fecha próxima habrá de hacerse una nueva consideración del caso.

Sabemos que próximamente se reconsi-derará el caso.

Le pido que tenga a bien aceptar mis disculpas por haberme permitido lla-marle la atención acerca de lo que ha tenido lugar durante la jornada de ayer.

Disculpe mi advertencia sobre lo sucedi-do ayer.

Formas redundantes: Formas apropiadas:

Se presentó un “breve” resumen. Se presentó un resumen.

Se automatizó “con máquinas” el siste-ma.

Se automatizó el sistema.

Los diputados estudian el erario “públi-co”.

Los diputados estudian el erario.

Hay un buen vínculo “de unión”… Hay un buen vínculo …

Se debe prefijar “de antemano”. Se debe prefijar …

Conceptos sobrantes: Conceptos apropiados:

La obra está dividida en seis etapas, “o sea en seis partes diferentes que corresponden a distintas acciones”.

La obra está dividida en seis etapas.

Se computarán los datos “para obtener cálculos numéricos sobre ellos”.

Se computarán los datos.

En ese asunto coexisten varios proble-mas “de manera simultánea”.

En ese asunto coexisten varios proble-mas.

Ejercicio #19: Redacta en forma concisa y breve los siguientes párra-fos.

1. En la fecha de hoy, el jefe de personal ha solicitado permiso por motivos personales. Durante el tiempo que este señor esté ausente, se hará cargo del área de personal el jefe de administración.

2. El programa de emergencia no está funcionando a cabalidad porque la aprobación del presupuesto para este fin se viene prolongando en demasía, como resultado, sin la aprobación del presupuesto, el programa de emergencia no podrá dar el servicio previsto.

3. Todos y cada uno de los peruanos que viven en el Perú y en el extranjero, tienen el deber de votar durante el tiempo de las elecciones para elegir a las autoridades municipales, y de esta forma los peruanos habrán elegido, de acuerdo a sus creencias, a las autoridades que desempeñarán el difícil oficio de gobernar.

4. El pavoroso incendio del día de ayer en Tecate hizo que los moradores pernoctaran a la intemperie bajo la lluvia durante toda la noche.

5. Tenemos el agrado de dirigirles la presente para hacerle llegar nuestro más cordial saludo y a la vez despachamos de manera urgente las órdenes de compra que se encuentran pendientes de atención.

6. Permítanos comunicarle que estamos complacidos de contar con ustedes, en un futuro cercano, como miembros de nuestro equipo de vendedores. Sin duda este honor dejará una huella indeleble en su carrera de ventas que nunca olvidarán.

2.3 Coherencia

Sentido lógico y ordenado en el desarrollo de las ideas.

El uso de conectores o términos relacionados brinda coherencia a los docu-mentos y contribuye a la buena redacción.

Adición Y, así también, ni, además, adicionalmente, más aún.

Comparación

o

equivalencia

Del mismo modo, así como, de la misma manera, asimismo, igualmente, también, es decir, tanto uno como otro, ambos.

Temporalidad

o

secuencia

Mientras, al mismo tiempo, entonces, finalmente, previamente, antes que, en ese momento, después, próximamente, más tarde, luego, a continuación.

ContrasteSi, si no, aún, pero, sin embargo, a pesar de, en cambio, al con-trario, en cualquier caso, en otro caso, por otra parte, en otro sentido, aunque, no obstante, a diferencia de, sino.

ConsecuenciaPorque, por eso, por consiguiente, por esta razón, puesto que, así que, por lo tanto, en tal sentido, en ese sentido, por ello, ya que.

Ejercicio #20: Escribe en el espacio en blanco el conector o término correcto que complete el sentido del texto.

1. En la selva, la vegetación es exuberante. ___________, viven her-mosos __________ salvajes animales.

2. Los estratos A ____________ B utilizan tarjetas de crédito. Ahora queremos que los jóvenes hagan uso de éstas, _______________.

3. La humedad es muy alta en la costa peruana; ______________, en la sierra el clima es seco ______________ soleado al mediodía.

4. ______________ que ellos se amaban, decidieron separarse, pero _____________ quedan los recuerdo.

5. Primero fue despedido el auxiliar, __________________ el técnico _________________, el contador fue promovido al cargo de gerente.

6. Esperábamos que el cantante triunfara _____________ conocíamos sus cualidades, ____________ fracasó totalmente.

7. No como ____________ duermo. ___________ hago un esfuerzo, enfermaré.

8. Los hombres prefieren películas de acción _____________, las muje-res gustan de los dramas _______________ temas románticos.

9. La tarea es pesada, ____________ si trabajas con orden, te resultará fácil. ______________ te aconsejo que no te desesperes ____________ pierdas el tiempo.

2.4 Propiedad

Es el uso de términos adecuados, tanto por su significación como por su apego a los preceptos gramaticales.

El empleo de voces impropias deforma la idea y extravía la mente del lec-tor. Este defecto se origina principalmente en el uso de palabras sinóni-mas, muy abundantes en nuestro idioma, pero casi nunca de exacta signi-ficación.

He aquí siete vocablos que tienen entre sí una estrecha relación ideológi-ca: mirar, observar, espiar, avistar, divisar, contemplar, vislumbrar. Todos llevan implícita la acción de ver. Podríamos expresar con única-mente un verbo los siguientes pensamientos:

las consecuencias de su falta.

el retrato de su madre, y se emocionó.

una considerable diferencia en la lista.

VIO detrás de las cortinas.

un barco en el horizonte.

la campiña lejana.

una esperanza de salvación.

Nótese el realce que adquieren estas oraciones si al formularlas usamos el término adecuado:

Miró las consecuencias de su falta.

Contempló el retrato de su madre, y se emocionó.

Observó una considerable diferencia en las listas de precios.

Espió detrás de las cortinas.

Avistó un barco en el horizonte.

Divisó la campiña lejana.

Vislumbró una esperanza de salvación.

Ejercicio #21: Escribe sobre las líneas las voces que se consideren adecuadas a la propiedad del estilo, seleccionándolas de las series de sinónimos que a continuación se anotan:

decir exponer manifestar indicar expre-sar

declarar comunicar

En la próxima asamblea ________________________ mis razones.

Se presentó a ____________________ ante el jurado.

Sírvase usted __________a sus subalternos, el acuerdo del C. Secretario.

Deseo _____________________ mi agradecimiento.

Tengo el gusto de ______________________ a usted…

Deseos me dan de _____________________ que no.

Le agradeceré ____________________ el camino.

agrado satisfacción contento gusto

placer deleite

La noticia me causó ____________________.

¡Con qué ____________________ asistiría a la fiesta!

Escuchó la buena música con ___________________.

La solicitud fue acogida con ____________________.

La venganza es ____________________ de perversos.

La bondad es paz y _________________ del espíritu.

2. Sustituye por términos más propios, los destacados:a. Fue a la sesión y escribió un acta de lo que pasó.

b. Se le dio la comisión de ver cómo se hacían los exámenes.

c. Tuvo que subir el valor de las cosas que vende.

2.5 Sencillez

La sencillez es la naturalidad del estilo, la cualidad que lo aparta de cual-quier afectación y rebuscamiento, para que todo sea dicho sin artificio y sin preparación aparentes.

La afectación proviene del afán de singularidad, que aconseja a muchos escritores a emplear términos y expresiones no comunes, a hurgar en li-bros y diccionarios voces de aplicación poco frecuente, con lo cual imagi-nan enriquecer y distinguir su vocabulario.

Si este defecto es grave en cualquier género de composición, en los docu-mentos oficiales es imperdonable, porque su destino no es lograr una obra

bella y artística, sino la comunicación fácil, clara, digna, en las relaciones oficiales y sociales.

No significa esto que los documentos oficiales estén reñidos con la belleza del estilo ni con la sencillez; por el contrario, la belleza es su mejor y más fiel aliada, sólo que ésta en un texto oficial se encuentra en la claridad de su exposición, en la serenidad de sus conceptos, en la fluidez de su len-guaje, en la manera sencilla de decir y pensar bien las cosas.

Ejercicio #22:1. Corrige la afectación en las siguientes expresiones:a. Nuestras existencias fueron diezmadas, a causa de la voracidad del

fuego.

b. No compete a mis humildes atribuciones otorgarle el permiso que solicita.

c. Procúreme usted los datos que requiero.

d. Nuestro amigo ha traspasado el umbral de los insondables arcanos del más allá.

2. Sustituye, por expresiones más sencillas, las destacadas:a. Los expedientes yacían sobre el escritorio.

b. Hacinó voluminoso acopio de pruebas.

c. Estas piezas superpuestas tienden a derribarse.

d. El vehemente anhelo de conocer vuestra producción fílmica, me in-vita a dar forma a esta misiva.

2.6 Cortesía

La cortesía es el trato adecuado a que nos obligan las relaciones más o menos estrechas, más o menos íntimas con la persona a quien nos dirigi-

mos.

De ahí que debemos ser respetuosos con los superiores; afectuosos con los amigos y allegados; amables con los clientes; atentos con los subalter-nos, y comedidos con los extraños.

La cortesía ha de revestir de dignidad el estilo; nunca de servilismo, de adulación o hipocresía. Caer en este error es tan impropio como pecar de descortés.

No estaría bien que un jefe enviara a uno de sus empleados esta nota:

Agradeceré a usted presentarse mañana a las 10 horas a mi oficina, porque necesito comunicarle un asunto relacionado con las Sección a su digno cargo.

Ni que un superior se dirigiera a otro superior en estos términos:

Recíbame, por favor, mañana a las 10 horas, para tratar un asunto relacionado con la sección a mi cargo.

La impresión que de nosotros se forman nuestros corresponsales, y la acogida que recibe una gestión, depende en gran parte del tacto con que hayamos sabido promoverla.

Ejemplo:

Señor:

El lunes pasado, como verá usted en la copia de mi pedido 3456 que acompaño, efectué compras por valor de $5,000.00 en el departamen-to a su cargo.

Hasta hoy no he recibido la mercancía, a pesar de haber indicado al empleado que la remitiera con urgencia.

Sírvase usted dar órdenes inmediatas, para que dichos artículos se me envíen hoy mismo.

Atentamente

La carta anterior es clara, precisa, es propia, formulada con sencillez y concisión; pero su brusquedad repele y lastima; no invita a complacer con

eficacia la petición expuesta; apenas si se mueve a cumplir fríamente una obligación contraída.

Hagámosla cortés:

Estimado señor:

El lunes pasado, según copia de mi pedido que acompaño, adquirí en ese departamento a su digno cargo, mercancía por valor de $5,000.00, que hasta hoy no he recibido.

Considero que alguna circunstancia imprevista retrasó el despacho de mi pedido; pero como tengo gran urgencia de tales artículos, agradece-ré a usted trasmitir sus apreciables órdenes, a fin de que se me envíen el día de hoy.

Le anticipo las gracias y quedo atentamente.

Cualquier persona que recibe una carta como la anterior, se siente abochornado por su descuido, y sólo desea subsanar cuanto antes el error que con tanta delicadeza se le atribuye.

De la cortesía podemos decir que es la cualidad menos importante del estilo; pero la más amena, la más suave, la más amable, y ¿por qué no decirlo?, la única sonrisa en la severa faz de la correspondencia moderna.

1. Ejercicio #23: Corrige la brusquedad del estilo de las siguientes expresiones:

a. No podré asistir a la reunión de esta noche.

b. Mándeme con el portador la copia de su informe.

c. Me enteré de la apertura de su nueva sucursal.

d. Hoy despacharemos su orden.

Gracias