REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGOBERNACIÒN DEL ESTADO ZULIASECRETARIA DE EDUCACIÓNCIRCUITO ESCOLAR # 4U.E. “GABRIELA MISTRAL”
ESQUEMA:
TITULO.
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
FASE I
SENSIBILIZACION JUSTIFICACION.
.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE SEMBILIZACION DE ACTORES.
PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN DE ACTORES.
EVIDENCIAS.
.FASE II.
SISTEMATIZACION Y CONTEXTUALIZACION.
Análisis del problema o situación inicial
Diagnóstico situacional
Reseña histórica de nuestra institución
Breve reseña histórica de la comunidad amparo 4
Periodos Geohistòricos
Símbolos
Himno de la Escuela
Infraestructura del plantel
Misión
Visión
Propósito de la Institución
Objetivo general
Objetivo especifico
Competencias
Valores
FASE III
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Proyectos de desarrollo en la Institución
Socialización y presentación del diagnóstico
Árbol del problema
Árbol de objetivo
F.O.D.A
FASE IV
METODOLOGIA
Estructura organizacional del personal
Jerarquización del tema
Conformación del comité “SIEMBRA DE VALORES PARA LA VIDA”
TITULO:
FORMANDO TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD PARA
INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÈS DE LA SIEMBRA DE
VALORES PARA LA VIDA.
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: E.B. “Gabriela Mistral”
Código: OD21102313
Nivel o Modalidad: Educación Básica
Municipio Escolar: Maracaibo
Dirección: Av. Principal Sector Amparo
Teléfono:
Matricula: 344
Número de Representantes: 275
Equipo Responsable: Todo el personal de la institución.
Coordenadas Geográficas: Latitud: 10 39 48.163. Longitud: 71
38 32.170. Altitud: 45.50 mts. Sector: Amparo. Parroquia : cacique
mara
Venezuela Estado Zulia Parroquia Cacique Mara
Límites de Cacique Mara
Norte: Parroquias Chiquinquirà y Raúl Leoni
Sur: Parroquias Cecilio Acosta y Cristo de Aranza
Este: Parroquia Chiquinquirá
Oeste: Parroquias Francisco Eugenio Bustamante y Raúl Leoni
POBLACION:
La parroquia Cacique Mara fue de 66.363 habitantes, la cual incremento
con el pasar del tiempo y ahora cuenta con 69.395 habitantes
aproximadamente del total de la población de todo el municipio.
La parroquia Cacique Mara se encuentra sub-dividida en 28 barrios, 3
conjuntos residenciales y 1 urbanización. El espacio estudiado corresponde al
sector Amparo conformado este por: 5 sectores, 3, 4, 5, postes negros y San
José, sectores en los cuales esta presente la mayor concentración de
establecimientos comerciales, lo que ha generado la dinámica transformación
debido al cambio de uso de residencias, algunas de estas han sido
transformadas en abastos comerciales en algunas de sus calles y avenidas,
principalmente la 83C, que se comunica con la circunvalación 2 y la limpia,
principales arterias viales de la ciudad.
En estos sectores de amparo, están presentes todos los servicios públicos al
igual que la televisión por cable, internet y franquicias regionales.
JUSTIFICACION
Siendo nuestra institución formadora de ciudadanos integrales y
productivos, se propone integrar talentos en la comunidad educativa, para que
los niños, niñas, adolescentes, padres, representantes y comunidad en general,
logren invertir el tiempo libre en actividades productivas y partiendo de sus
propias necesidades, pues de esta manera se logra afianzar el sentido de
pertenencia, facilitando herramientas que estimulan el desarrollo del intelecto y
creatividad del ser humano, contribuyendo al fortalecimiento del núcleo familiar,
y el acercamiento de todos los entes que conforman la comunidad educativa.
Se pretende también estimular la participación ciudadana, mediante la
convivencia y la consolidación de una cultura de paz. De igual forma,
desarrollar actitudes y aptitudes que promuevan acciones innovadoras de
liderazgo y proactivas, orientadas a identificar oportunidades para generar un
bien común, que trascienda al ámbito social, cultural, económico y ambiental,
para el mejoramiento de la calidad de vida.
Asimismo se pretende sensibilizar a la población en cuanto a la
importancia de la realización de actividades que le ayuden a que su tiempo
libre sea productivo, ofreciendo talleres para las distintas edades y niveles,
fomentando en todo momento la importancia de la práctica de los valores,
evitando de esta manera situaciones de riesgo que comprometen al individuo a
ser improductivo en la comunidad. En tal sentido se fijará como meta de
alcance los periodos escolares.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE SEMBILIZACION DE ACTORES
FEBRERO – MARZO - ABRILFecha Hora Actividad Responsables
02/ 02/ 2011 10:00am Formación de Brigadas O.N.A.
09/ 02/ 20118:00ama11:00am
Taller Prevención de Drogas Valores(Representantes)
Escuela Para PadresO.N.A.
11/ 02/ 2011 9:00am Clínica LaboralPsicóloga Andreina Castillo
18/ 02/ 201110:00ama11:30
Charla Prevención de Drogas Valores(Docente)
Escuela Para PadresO.N.A.
28 / 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT01/ 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT
01/ 03/ 2011 7:30amBailo terapia(Representantes)
Escuela Para Padres
02/ 03/ 2011 8:30 am Peluquería InfantilEscuela Para Padres
02/ 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT03/ 03/ 2011 9:00am Taller de Ambiente SATOT04/ 03/ 2011 8:30am Taller de Ambiente SATOT
04/ 03/ 2011 8:30am Concurso de MascarasDoc. de Artes Plásticas
04/ 03/ 2011 10:30am Taller AntidrogaBrigada Especial de la Policía Regional
11/ 03/ 2011 8:00amExpo CulturalU.J.G.H.
Doc. de Música
18/ 03/ 2011 7:30amBailo terapia(Alumnos)
Escuela Para Padres
16/ 03/ 20112:00pma5:00pm
Taller de Formación de Prevención
Fundación José Félix Rivas
17/ 03/ 20112:00pma5:00pm
Taller de Formación de Prevención
Fundación José Félix Rivas
18/ 03/ 20112:00pma5:00pm
Taller de Formación de Prevención
Fundación José Félix Rivas
23/ 03/ 20119:00ama11:00am
Hora del CollageDocente y Representante
24/ 03/ 20118:00amA10:00am
Información y prevención de Tuberculosis
Ambulatorio “Amparo”
24/ 03/ 201110:00amA12:00am
Taller AntidrogaBrigada Especial de la Policía Regional
21/ 03/ 2011 7:30am Bailo TerapiaEscuela Para Padres
04/04/2011 8:00amCaminata por la Comunidad por la Paz.
Comunidad Educativa
06/05/2011 8:00amComo Educar a Nuestros Hijos
Escuela para Padres
15/04/20118:00am a12:00am
ViacrucisComunidad Educativa
10/05/20118:00ama12:am
Talento Educativo(Actividad cultural)
Secretaria de Educación
14/06/118:00 a 12:00
Bailo terapia ( comunidad en general alumnos docentes)
Escuela para padres
28/06/118:00am a 12:00am
Acondicionamiento del área de siembra de valores para la vida
Alumnos de 6to y comunidad en general
12/07/118:00am a 12:00am
Experiencias significativas
Alumnos docentes y comunidad en general
.- PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN DE ACTORES
La primera sensibilización fue dirigida al personal docente de aula y
especiales que laboran en nuestra institución, para lo cual se busco el apoyo
de la Psicóloga Andreina Castellano, quien realizó una clínica laboral del
proceso educativo resaltando cuales eran las expectativas de los docentes,
dando como resultado el logro de la comunicación con todos los entes de la
comunidad educativa y compromiso de comenzar a practicar los valores:
Respeto y tolerancia.
Así mismo se contacto a la Fundación José Félix Rivas, quienes
conjuntamente con el preventor social por la O.N.A. Leonardo Araque,
asignado a la Parroquia donde pertenece la institución, cacique Mara, dictaron
charlas al personal, docente directivo y administrativo sobre como trabajar la
prevención en salud integral, enfocando el consumo de drogas; estos talleres
les permitieron además de saber trabajar la prevención integral y en materia de
droga, aumentar su currículo, ya que les dejaron certificados, dichos talleres
abarcaron 24 horas
Luego se procedió a trabajar con el personal obrero para el cual se dictaron
charlas con oradores de la Policía Regional y una pastora de la iglesia la cruz,
donde se les aclaro como detectar conductas de niños, niñas y adolescentes
en vulnerabilidad acerca de este flagelo social y como actuar en situaciones
como esta.
Con los niños, niñas y adolescentes, se trabajo con actividades y juegos
lúdicos, desde preescolar hasta 3er grado, con los grados desde 4to hasta 6to se
realizaron actividades con películas, cuentos, dramatizaciones y exposiciones,
de situaciones donde resaltarán practicas de valores y habilidades para la vida
saludable. Estas estrategias fueron propuestas por el preventor social por la
O.N.A. Leonardo Araque.
Para la sensibilización de la comunidad educativa, se realizo una actividad
atractiva con los gaiteros de FUNDAGRAEZ, y el muy querido Víctor Hugo
Márquez, quien los deleito con un repertorio de música Zuliana de antaño
además creo una gaita para la nuestra institución “GABRIELA MISTRAL”. Con
esta actividad se atrajo al representante antes de disfrutar de la misma se les
dicto una charla sobre el proyecto de la institución resaltando su participación
en el concurso “Un triunfo sobre las drogas en las escuelas” patrocinado por
B.O.D. en el que estuvo presente un representante del mismo, quien explico la
importancia de la participación de la escuela en dicho proyecto. En este
momento se elaboro el diagnostico situacional del problema, con la presencia
de docentes, padres y representantes, alumnos, el personal directivo, y fuerzas
vivas como, un representante del consejo comunal, un sacerdote, y un médico
del ambulatorio.
Para atraer a la comunidad en general, se realizo una marcha con docentes,
alumnos, padres y representantes por las calles del sector amparo #4, donde
se gritaron consignas como: “practica el respeto, respetar al prójimo es tarea de
todos”, o “luchemos por alcanzar nuestra meta, esfuérzate que si se puede”, o
“la vida es un reto, decide tu no permitas que nadie lo haga por ti”. Se
elaboraron pancartas, se llevaba un vehículo con un representante y un
megáfono quien invitaba a la colectividad a participar de actividades como: la
elaboración de murales en las paredes de la comunidad alusivos a cuidar y
mantener nuestra salud integral. La comunidad propuso que se creara un
centro de atención a la familia y a la comunidad, donde se le diera al joven de
la institución y comunidad en general habilidades para defenderse en
situaciones de riesgo, ya que en ocasiones escapa de sus manos el proteger a
sus niños, niñas y adolescentes en dichas situaciones.
La actividad del viacrucis, tiene como propósito además de sembrar un valor
imprescindible como lo es el religioso y la fe en nuestro señor Jesucristo, dios
omnipotente; en nuestros alumnos y alumnas, es también socializar con los
representantes para así enamorarlos con nuestro trabajo y obtener de ellos el
apoyo para desarrollar las actividades inherentes a nuestra institución, las
cuales a su vez aportan un granito de arena para el desarrollo social de nuestra
comunidad.
Asimismo se llevo a cabo la actividad de talleres de ambiente la cual se
desarrolla en tres fases, una donde se hablo de la contaminación ambiental,
otra donde se hablo del calentamiento global, y la última donde toco el tema de
los desechos biodegradables. En estas fases los alumnos y alumnas analizaron
su conducta en la comunidad, el deber como ciudadanos y sus consecuencias,
se elaboraron conclusiones de parte de los jóvenes, donde se evidencio
claramente el análisis que hizo de manera introspectiva cada uno de ellos
ayudados por un video que observaron previamente.
De igual forma y con el mismo propósito se elaboro una actividad cultural
donde participaron todos los grados y secciones de la institución quienes
prepararon obras teatrales, bailes, cantos declamaciones, donde se
involucraron los alumnos, alumnas y sus representantes; en esta actividad se
trato de compenetrar el trabajo basándonos en la trilogía escuela, familia y
comunidad, buscando la unión entre las mismas bajo una cultura de paz.
Para el desarrollo de nuestro proyecto comunitario contamos también con la
participación de los médicos y enfermeras de nuestro vecino ambulatorio
Amparo; quienes hicieron su intervención sobre la importancia de la salud y el
cuidado corporal escenificando la importancia de mantener nuestro cuerpo
saludable a través de una obra teatral sobre la tuberculosis.
Se realizaron bailo-terapias para representantes, alumnas y alumnos, ésta
por ser una de las primeras actividades para el representante y comunidad en
general, no tuvo tanta asistencia como las actividades posteriores. La bailo-
terapia para los alumnos y alumnas fue todo un éxito, allí los alumnos y
alumnas confirmaron la importancia de mantener nuestro cuerpo en forma y
sano, se les explico la importancia del ejercicio y del deporte, las clases de
bailo-terapia las dicto un bailarín de profesión dedicado a esta actividad.
Participaron todos los niños, niñas y adolescentes de la institución.
También se realizaron visitas a la Universidad José Gregorio Hernández,
donde recibieron a los niños con charlas y relatos sobre proyecto de vida a
cargo del profesor Dr. Jesús Romero, luego pasaron a recorrer una exposición
realizada por los alumnos de la Profesora Mcs. Nitza Parra, docente de esa
casa de estudios y docente de música de nuestra institución; allí observaron las
costumbres, gastronomía, vestuario y todo lo concerniente a los estados de
Venezuela, fue una actividad bien emotiva, recreativa y significativa para los
chico y chicas de nuestra institución, ya que tuvieron la oportunidad de
degustar, bailar, cantar, tocar y observar cuanto estaba expuesto.
Se planifico y llevo a cabo además una caminata por la paz, donde los
docentes marchamos con una franela blanca y el símbolo que nos identifica
como miembros del comité de siembra de valores para la vida y como pre
ventores en salud integral, bajo un clima de paz. En la mencionada caminata se
llevaron panfletos, trípticos, pancartas donde se especifica nuestro trabajo en la
institución para la comunidad en general, siendo este último el propósito de
nuestra caminata e la cual nos acompaño la comunidad de padres y
representantes.
Se llevo a cabo una actividad llamada la hora del collage en la que todos los
grados y secciones elaboraron un mural alusivo a nuestro titulo del P.E.I.C., en
el que participaron docentes, alumnas, alumnos, representantes y comunidad
en general, ya que mientras se elaboraban en las paredes externas de la
escuela, la comunidad aledaña se acercaba y aportaba un granito de arena.
Esta actividad hasta el momento no ha podido concluirse, puesto que las lluvias
no lo han permitido.
Así mismo se realizó un concurso de máscara donde cada niño elaboró una,
luego se seleccionaron una o dos de ellas según se presentó el caso por
grado, seguidamente se efectuó la elección de la mascara ganadora en la cual
el personal del circuito escolar #4, personal directivo y representantes fueron
los encargados de dicha selección.
La comisión de escuela para padres intervino de manera preventiva en una
charla al representante sobre valores la cual titulo:“ como ayudar a educar a
sus hijos”; donde se mostro un video y una lectura reflexiva los cuales fueron
significativos y emotivos, ya que quedaron de manifiesto las emociones y
sentimientos. En la intervención dicha comisión hizo relevancia en el cuidado y
los derechos del niño, niña y adolescente y explico las causas, consecuencias
y riesgos que vive el niño día a día, lo que pudiera en el futuro desviar su
camino hacia el consumo de drogas o lo que es peor a cometer otros delitos
penados por la ley y la sociedad.
En vista de la situación de falta de atención del representante hacia el
representado, esta misma comisión de escuela para padres realizó un taller al
que asistieron los representantes interesados en aprender el oficio de peinados
infantiles, actividad que llevo por nombre: “Peluquería infantil” en la que cada
representante llevó su representado, en este caso niña, para aprender el oficio,
al observar y ejecutar la señoras aprendería, lo que pudiera ayudar a obtener
beneficios económicos sin descuidar sus hijos y su hogar.
Nuestra biblioteca “Teresa de la Parra” cumple 43 años de su creación, 10
años después de haber sido inaugurada nuestra escuela “Gabriela Mistral”.
Fue fundada en el año 1968, por la señora Carmen de Mora, precursora de las
primeras bibliotecas escolares. Unos años más tarde se incorporo la Licenciada
Ana Uzcategui, realizando un gran trabajo e el “Radio Periódico”, además de
los préstamos internos y externos de textos, entre muchas otras actividades.
EVIDENCIAS:
FASE II.
SISTEMATIZACION Y CONTEXTUALIZACION.
ANÁLISIS DEL PROBLEMA O SITUACION INICIAL
En la institución nos hemos dado cuenta a través de diversas situaciones
conductuales en los niños, niñas y adolecentes y las investigaciones realizadas
a las familias, que el problema de la comunidad o núcleo familiar de nuestros
alumnos y alumnas es la conducta disruptiva de padres, bien sea violencia
verbal, física o psicológica entre padres y con los niños, el abandono al que es
sometido el chico, la ausencia de una figura paterna en el hogar, el consumo
de sustancias toxicas de los progenitores o familiares y amigos cercanos a los
niños, entre otras.
En virtud de que es grave la situación en la que están nuestros niños y la
importancia de su desarrollo integral. En reunión con docentes, directivos,
administrativo y comunidad de padres y representantes, quienes aportaron
otras causas que favorecen a las conductas difíciles de manejar en muchos
casos, como: falta de atención y cariño hacia los niños, entre otras., calculamos
que el común denominador que afecta a la mayoría de las familias de la
comunidad, es el consumo de sustancias toxicas, por lo que se cree que en un
80% de la población del sector amparo está comprometida con esta sustancia.
Basándonos en este análisis decidimos trabajar con prevención integral,
apoyando además a nuestra institución en la participación del concurso de
Talentos Educativos B.O.D.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:
En nuestro Estado Zulia, los índices adictivos de la ingesta de sustancias
tóxicas como: alcohol, cigarrillo y drogas en todas sus clasificaciones, se han
incrementado en los últimos años.
Muchos estudios han determinado que el consumo de estas sustancias se ha
aumentado a causa de la falta de información sobre las consecuencias que
estos ocasionan a nuestro organismo y además la pérdida del respeto e
incumplimiento a los valores sociales, religiosos y naturales.
En nuestra parroquia Cacique Mara, específicamente en el sector Amparo
cuya población es de 69.363 habitantes aproximadamente, data aportada por el
consejo comunal #2, pudiéramos decir que en un 80% la población es
consumidora de droga lícita e ilícita, según lo aporte de la comunidad de
padres y representantes, lo que hace que incremente el factor de riesgo y la
probabilidad de vulnerabilidad y con ello el consumo entre los alumnos y
alumnas de nuestra institución “GABRIELA MISTRAL”.
En virtud de que es muy posible que nuestros niños, niñas y adolescentes
tengan contacto con estas sustancias por ofrecimiento de familiares y amigos,
nos hemos visto en la necesidad y deber de darles habilidades para la vida, a
fin de que se defiendan, y prevenir así dicho consumo a temprana edad.
Nuestro propósito con este proyecto es además de desarrollar en el niño
habilidades que les permitan controlarse y evitar el consumo, disminuir la
práctica de este flagelo social.
RESEÑA HISTORICA DE NUESTRA INSTITUCION
La U.E.S.A. “Gabriela Mistral”, es un centro de enseñanza que en sus inicios
se denomino Grupo Escolar Estatal “Gabriela Mistral”. Fue construida en el
gobierno del General marcos Pérez Jiménez.
Comienza a funcionar en el año escolar 1958-1959, su primer director fue el
profesor Víctor Nava Urribarri.
Más tarde pasa la dirección a manos del Prof. Alciro Delgado. En el siguiente
lapso se desempeño como director Ali Molero, cumplida esta etapa asume la
responsabilidad de continuar dirigiendo este plantel, al Prof. Ramón Álvarez.
El origen del nombre que ostenta este centro educativo está basado en la
premisa de que Gabriela Mistral desde muy temprana edad abrazo la carrera
del magisterio. Por lo tanto que nombre más acorde para designar a una
institución en donde se imparte instrucción. A partir del proyecto de la
secretaria de educación Escuelas zulianas de Avanzada que garantiza a los
alumnos recibir un proceso educativo digno e integral, donde los valores
básicos de la identidad Zuliana se configuran armoniosamente con la ciencia
del arte y la tecnología,
La U.E.S.A. “Gabriela Mistral”, posee hoy en día un alumnado que recibe
educación desde el nivel preescolar hasta el nivel de educación primaria(1ero a
6to grado). Asimismo la dirección del plantel por ahora está a cargo de la Lcda.
María Naim acompañada por la subdirectora Mcs. Elizabeth Lares.
BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA COMUNIDAD AMPARO 4
En el año 1870 ocupados por hatos de nombres palito o hatillo blanco y el
amparo ubicado en los terrenos de la macan dona y el llevadero, amparo fue el
paso forzado de viajeros que transitaban con procedencia de los municipios
Rosario de perijá y la cañada de Urdaneta. Para la década de los años 40 del
siglo pasado, con la venta de parcelas, se inicia la fijación de la comunidad,
posteriormente para la década de los 50 con la incorporación del gobierno
Nacional de los servicios públicos al barrio, este se consolida como barrio
Amparo. Más adelante para la década de los 60 continúa la expansión, lo que
aumento la incorporación de la actividad económica y construcción de
edificaciones gubernamentales tales como: el ambulatorio y escuelas nuevas,
edificaciones residenciales y establecimientos comerciales. En las últimas
décadas a partir de los 80 hasta la fecha, se han construido viviendas
unifamiliares y multifamiliares modernas, establecimientos comerciales, clínica,
farmacias, escuelas públicas, U.E. privadas e iglesias; lo que determino su
evolución político territorial para ser denominado por la alcaldía del municipio
como barrio Amparo 3,4,5, postes negros y san José.
PERIODOS GEOHISTORICOS:
La población de Amparo, cuya fundación data de 1870, estuvo conformada
por hatos propiedad de los señores Chinco Cubillan, Antonio Cubillan, María
Fuenmayor, Juan Franco, Manuel Carri, Medina Maduro y otros.
El tipo de vivienda que predominaba entonces era el RELICTUS: estructuras
antiguas sin uso aparente.
Con la aparición del petróleo en 1941, se inician las ventas de las parcelas,
año en el cual el señor Astolfo Cubillan abrió la primera calle de trilla de arena
la cual tiene hoy día la nomenclatura de 85 y es a partir de allí cuando la
comunidad se organiza para abrir el resto de las calles de trilla de arena. En
1958 el para entonces presidente electo Rómulo Betancourt, se pavimentaron
las calles y avenidas, se suministro los servicios público, y se le dio el nombre a
la comunidad de Barrio Amparo. Continuo su crecimiento con la incorporación
de establecimientos para la actividad económica y construcción de nuevas
viviendas unifamiliares, el ambulatorio de amparo III, el Grupo Escolar
“Gabriela Mistral”, la E.B.N. “Dr. Regulo Pachano Añez”, entre otros.
Este sector hoy en día presenta gran concentración de establecimientos
comerciales, propiedad de personas externas las cuales han influenciado y
modificado el uso del espacio en forma no planificada con áreas residenciales y
comerciales mezcladas, presencia de viviendas multifamiliares, villas, cyber,
salones de fiesta, entre otros, más un masivo tráfico vehicular.
SÍMBOLOS
Insignia
Himno de la Escuela
De la escuela hagamos un templo
Que a la patria le sirva de ejemplo
En su afán formidable y sincero
De un destino glorioso alcanzar
Por toda Venezuela
Con vibrante aliento
Echemos al viento
La voz de esta escuela
Que enciendan en sus mentes
La luz inmortal
De la gran maestra Gabriel Mistral.
BANDERA
SOL: (AMARILLO): la energía y poder del gentilicio Zuliano.
RAYOS: (NARANJA): el fervor patriótico que emana de nuestros corazones.
BOVEOLA: (CELESTE): la inmensidad y riqueza del cielo y lago de nuestro
Estado Zulia.
INSCRIPCION: indica la sabiduría y amor de Gabriela Mistral por la docencia
LEMA: VALORES PARA LA VIDA.
INFRAESTRUCTURA DEL PLANTEL
Actualmente la institución cuenta con 19 aulas de clases, distribuidas de la
siguiente manera: 12 aulas de clases dos de cada grado, dos de preescolar y 1
para salud, otra para tecnología o aula virtual, otra para música y la biblioteca
escolar la cual lleva por nombre Teresa de la Parra.
En las instalaciones de esta institución están adscritos 24 docentes
distribuidos así: 12 docentes e aula, 12 docentes especiales:, 1 de bibliotecaria,
1de difusión cultural, 1 promotor pedagógico, 1 orientador, 1 salud, 1
tecnología, 1 coordinador de preescolar, 2 artes plásticas, 2 vivero escolar, 1
de inglés.
Registra un personal directivo y administrativo conformado por: 1 directora, 1
subdirectora, 1 secretaria , una auxiliar de preescolar y 1 administradora del
aula virtual..
El personal obrero esta conformado por: 18 obreros, entre los cuales se
destacan 1 portero, 2 supervisores de servicios generales y 15 obreros de
limpieza.
Dentro de la planta física se encuentran: 1direccion, 1 subdirección, 1 oficina
para la secretaria, 1 biblioteca, 1 aula virtual, 1 salón de música, 1 salón de
salud, 1 departamento de orientación y departamento de desarrollo cultural, 2
salas sanitarias, 1 salón para la limpieza, 1 oficina de circuito escolar, 1
cantina,12 salones de primaria y 2 salones de preescolar, 1 comedor, 1 vivero
escolar, 1 cancha deportiva.
El nivel o modalidad del sistema educativo al cual pertenece es estatal, la
categoría del plante es tipo A y público.
MISION:
Somos una Institución Educativa que forme ciudadanos integrales hacia la
productividad artística intelectual, con docentes altamente calificados y
actualizados, con tecnología de avanzada, en una infraestructura ideal,
acondicionada y dotada para la integración comunitaria, transformación social e
identidad regional.
VISION:
Nuestra Institución Educativa ve al educando como un ser integral capaz de
ser, hacer, conocer y convivir según sus criterios, para lo que se les brinda
atención biopsicosocial, espiritual, motivándolos a ser lectores, escritores,
conocedores de sus derechos y deberes, con valores sociales, religiosos,
naturales, regionales, atendidos por docentes actualizados, con metodología de
proyectos, estrategias innovadoras y evaluación cualitativa, con posibilidad de
trabajar de manera integrada con padres y representantes en el proceso
educativo, para así proporcionar una cultura ecológica, de mantenimiento,
conservación, dotación, y ampliación de una infraestructura adecuada.
PROPOSITO DE LA INSTITUCION:
Nuestro propósito como institución educativa, es desarrollar en los niños,
niñas y adolescentes, habilidades para la vida, hacerlos conocedores de la
realidad social en la que se desenvuelven, motivarlos además a ser, hacer,
conocer y convivir según su criterio, tomando en cuenta los valores sociales,
religiosos, naturales y regionales. Interviniendo así en su desarrollo integral,
enrumbándolos por el sendero de la verdad, haciéndolos seres autónomos,
críticos analistas, con un elevado auto concepto y autoestima, capaces de
defenderse en situaciones de riesgo.
Objetivo General
Formar Talentos en nuestra comunidad para invertir el tiempo libre a través de
la práctica de la paz y el respeto.
Objetivos Específicos
-Sensibilizar a la comunidad educativa en cuanto a la utilización del tiempo libre
para prevenir situaciones de riesgo.
- Diagnosticar las necesidades de la comunidad educativa y como invertir el
tiempo libre.
- Ubicar en la comunidad educativa e instituciones las fortalezas con las cuales
se podrán contar para invertir el tiempo libre.
-Organizar talleres para la comunidad educativa en los cuales se invierta el
tiempo libre. Destacando la importancia del manejo de los valores.
- Desarrollar los talleres para la comunidad educativa en los cuales se invertir el
tiempo el tiempo libre evidenciando cuando la integración de la comunidad.
- Evaluar los talleres para la comunidad educativa en los cuales se invierta el
tiempo libre evidencia donde se la integración de la comunidad. Perfiles de
Competencias
Alumnos: Participativos, reflexivos, críticos, buenos compañeros y
preventivos.
Docente: Proactivo en formación y actualización permanente, que
trabaje en equipo, responsable.
Directivo: Líder, gerente, abierto al cambio.
Supervisor: Orientador, Líder.
Representantes Vecinales e Institucionales: Integrados al proceso
educativo, participativos y cooperadores.
Valores
Honestidad, responsabilidad, respeto, solidaridad, disciplina, tolerancia,
paz.
Honestidad: característica de honesto; que no roba ni engaña y que hace lo
debe hacer.
Responsabilidad: que se esfuerza por cumplir su obligación y pone cuidado en
lo que se hace.
Respeto: el hecho de tratar bien o con educación a una persona o cosa.
Solidaridad: el ayudar u otro o apoyarlos en sus problemas, actividades o
ideas.
Disciplina: cumplimientos de las normas.
Tolerancia: aceptación y respeto por lo que piensan y hacen los demás.
Paz: situación en la que no hay guerra ni conflictos ni enfrentamientos.
FASE III
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Proyectos de desarrollo en la Institución
Nuestro P.E.I.C. será desarrollado a través de diversas actividades
institucionales y comunitarias; las cuales nos permitirán alcanzar la prevención
de cualquier situación de riesgo por la que pudieran atravesar nuestros niños,
niñas y adolescentes, en donde docentes, padres y representantes y
comunidad en general, están dispuestos a participar en dicho proyecto, que
lleva por nombre: FORMANDO TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD
PARA INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÉS DE LA SIEMBRA DE
VALORES PARA LA VIDA.
Este nuevo planteamiento institucional llegara a los niños mediante los
proyectos de aula, los cuales están titulados:
PREESCOLAR “A”: Sembrando futuro para un mejor mañana feliz..
PREESCOLAR “B”: Jugando aprendo los valores sociales
PRIMER GRADO “A”: Juntos aprendemos a leer, escribir y contar para ser
felices con nuestra escuela, familia y comunidad.
PRIMER GRADO “B”: viajando por la imaginación de la lengua y las
matemáticas sueño y aprendo a respetar a mis compañeros, mi familia y a mi
comunidad.
SEGUNDO GRADO “A”: Con ayuda de las letras y los números, voy
conociendo cada parte de mi cuerpo y como cuidarla previniendo
enfermedades en mi familia escuela y comunidad.
SEGUNDO GRADO “B”: Rescatando y conservando nuestro ambiente escolar
libre de humo, integrando mis amigos mi escuela y comunidad.
TERCER GRADO “A”: Trabajando con la neurolingüística aprendo a valorar la
comunicación entre mis compañeros, en la escuela, la familia y la comunidad.
TERCER GRADO”B”: Conociendo el aparato respiratorio, aprendo a
mantenerme sano y a cuidar del ambiente de mi escuela y comunidad.
CUARTO GRADO “A”: Jugando con los números y creando desafíos
ortográficos desarrollo mis conocimientos con responsabilidad.
CUARTO GRADO “B”: Comprendiendo el lenguaje y las matemáticas
reconozco como cuidar mi mente y cuerpo manteniéndolo sano, fortalezco los
valores.
QUINTO GRADO “A”: Aprendiendo de manera significativa como puedo
cuidar mi cuerpo y controlar mis emociones.
QUINTO GRADO “B”: Al aumentar la lectoescritura aumento mi capacidad
de elaborar mi auto concepto, en la familia la escuela y la comunidad.
SEXTO GRADO “A”: Elaboro propuestas sobre como resolver conflictos que
obstaculizan mi meta en la familia, escuela y comunidad.
SETO GRADO “B”: Disfrutemos de un mundo mejor.
.- PLAN DE ACCIÓN
DIMENSIÓN LÍNEA DE ACCIÓN ACTIVIDADES
Pedagógica Andragógica
Programa de formación permanente a los docentes, obreros, alumnos y comunidad en general.
Sensibilización de diferentes actores que conforman la comunidad educativa.
Facilitar talleres de estrategias instruccionales y aplicación de métodos didácticos.
Realización de talleres sobre aprendizajes cognitivos y significativos.
Desarrollo de talleres de planificación y evaluación.
OrganizacionalConformación del Comité interno siembra de valores para la vida
Conformación del comité siembra de valores para la vida con la participación de docentes, directivos, representantes, alumnos, promotor social de la O.N.A. y comunidad en general.
Proyección y divulgación del comité siembra de valores para la vida.
Apertura de talleres para la formación y preparación de talentos.
Acondicionar espacios para facilitar el desarrollo de talleres.
Divulgación radial sobre el tema: Formar talentos a través del lema “valores para la vida”
Implementación de
mecanismos de normas y disciplina escolar
Capacitación y creación de brigadas escolar y comunitaria.
Uso y práctica del manual de convivencia de la institución y construcción del reglamento del comité siembra de valores para la vida.
Capacitación de la comunidad en general en cuanto al manejo de conflictos.
JERARQUIZACION DEL TEMA:
Practica de anti valores Violencia familiar Consumo de sustancias tóxicas Situación de abandono Falta de atención al niño Falta de afecto al niño Bajo rendimiento escolar
Personal Obrero
Emma Chirinos
Otilia SemprùnOmaira MoralesYuli
HernándezJosé HerreraÁngel ChourioJosé
Semprùn
Lcda. María Naim
Directora
Msc. Elizabeth de Barreto
Sub-Directora
Junta Directiva Sociedad de
Padres y Representantes
Adelis SuárezSoraya
FuenmayorÁngela
ChourioJosefina de GodoyXiomara Canquiz
María LinaresCarmen
SotoAdela BarbozaVinicio RomeroElsa Valencia
Ana Chourio
Ignacia Soto
Denny Morillo
David Castaño
Ramona Sarcos
Simón Salas
Vigilante
Yanelys UrdanetaSecretari
aPersonal Docente
Preescolar
Básica Docentes
EspecialesLcda.
Marina Canquiz Lcda.
Flor ChacónT.S.U. Yerizim CarvajalAux. Susana
Tremont
Lcda. Rosa
GonzalesT.S.U.
Horayn Hernánd
ezLcda.
Norelbys barriosT.S.U. María SilvaLcda.
Mariana piñaLcda. Mirna
Fuenmayor
T.S.U. María SotoT.S.U Paola
MuñozLcda. Nayari
EspinozaLcda.
Lennys Castella
nosLcda. María GolloLcda. Doris
Imitola
Lcda. Carme
n Guzmá
n
Lcda. Simelis Cedeñ
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Bach. Magaly Urdan
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Bach. Balmir
o Badell
Lcda. Ninosk
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Lcda. Beverl
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oLcda. Nitza ParraLcda. Isela de
Ollarves
Lcda. Yeisly LópezLcda. Ysleny ParraLcda.
Ysmelda
Quintero
Lcda. Arlene Fuenm
ayorIng.
Yajaira PortilloT.S.U. María SuárezLcda. María Quinte
ro
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL
PERSONAL
SECRETARIA DE EDUCACION
DESPACHO
PASOS PARA LA CORFORMACIÓN DEL COMITÉ
La conformación del comité en la familia gabrielana tiene como objetivo
formar talentos en nuestra comunidad para invertir el tiempo libre a través de
la siembra de valores. Nuestro fin fundamental es el de promover e incentivar
a la comunidad educativa a participar en las actividades planificadas, todas
hechas en función de las necesidades detectadas en la diagnosis, tales como:
oportunidades en las cuales puedan invertir el tiempo libre, disminuir el factor
de riesgo en la comunidad, aumentar el rendimiento escolar, entre otras.
Para el logro de lo antes expuesto se realizaron talleres de
sensibilización a cargo del Equipo Promotor de la institución: Docentes,
Directivos, Orientadora, entre otros. Así como también se conto con el apoyo
de la Organización Nacional Anti-drogas, la Policía Regional , el Ambulatorio
Amparo y la fundación José Félix Rivas quien realizó el taller de Promotores de
Siembra de Valores para la vida. Partiendo de estos talleres se comenzó a
difundir la información en la comunidad con afiches, pancartas, medios de
comunicación local y voceros y voceras.
Así mismo se logró conformar el comité “Siembra de valor para la vida en la
comunidad gabrielana” de la siguiente manera:
ÁRBOL DEL PROBLEMA
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ANDRAGÓGICA
DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
DIMENSIÓN COMUNITARIA
1.- Bajo rendimiento en le desempeño de sus funciones.2.- Proceso de lectoescritura y desarrollo del pensamiento lógico – matemático deficiente.3.- Desmotivación de los alumnos.4.- Practica docente tradicional.5.- Poco desarrollo de habilidades.6.- Bajo rendimiento en el desempeño de sus funciones.
1.- Falta de apoyo del representante a la gestión educativa.2.- Escasa información a la familia y debilidad escolar.3.- Desmotivación del representante.4.- Poco compromiso y sentido de pertenencia del representante.5.- Desmotivación del docente.
1.- Maltrato infantil.2.- Baja autoestima en el alumno.3.- Representantes dependientes de drogas lícitas e ilícitas.4.- Falta de apoyo del representante al proceso educativo.5.- Permanencia de anti valores en la comunidad.
FORMAR TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD PARA INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÉS DE SIEMBRA DE VALORES PARA LA VIDA
1.- Docente sin el perfil requerido.2.- Poca practica de los programas escolares.3.- Carencia de ambientación motivadora.4.- Resistencia al cambio.5.- Poco acompañamiento y seguimiento pedagógico.6.- Tipo de autocrática.
1.- Desinformación de la gestión escolar.2.- Poca divulgación del proyecto.3.- Actividades extra clase ocasionales.4.- Funcionamiento inapropiado del programa.5.- Modelo gerencial autocrático.
1.- Falta de afecto al niño.2.- Abandono al niño.3.- Poca práctica de valores sociales – religiosos.4.- Desinformación del proceso de enseñanza – aprendizaje.5.- Poco profesional en la comunidad.
SOCIALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
ÁRBOL DE OBJETIVODIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIMENSIÓN DIMENSIÓN COMUNITARIA
ANDRAGÓGICA ORGANIZACIONAL
1.- Elaborar diplomas internos con honor al mérito.2.- Sugerir actividades para utilizar los programas.3.- Utilizar estrategias y actividades lúdicas y atractivas al niño.4.- Ofrecer taller de actualización al docente.5.- Formular estrategias para el desarrollo de habilidades en docentes y niños.
1.- Invitar al representante a participar en todas las actividades planificadas dentro y fuera de la institución.2.- Proyectar a la comunidad las actividades desarrolladas.3.-Sensibilizar con actividades atractivas al representante.4.- Estimular al representante de manera que sienta propia su escuela.5.- Incentivar al docente con mención honorifica.
1.- Denunciar ante las autoridades situación de maltrato.2.- Orientar al alumno sobre sus capacidades.3.- Darle al niño habilidades que le permitan contrarrestar el consumo de sustancias tóxicas.4.- Enamorar la comunidad con actividades extra institucionales a participar y apoyar el proceso.5.- Estimular al representante con actividades de carácter religioso como: organizar comuniones.6.- Proporcionar un clima de paz entre el personal directivo y docente.
FORMAR TALENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD PARA INVERTIR EL TIEMPO LIBRE A TRAVÉS DE SIEMBRA DE VALORES PARA LA VIDA1.- Adquirir personal calificado o en proceso de capacitación en el área adecuada.2.- Hacer seguimiento a la utilidad que el docente le de a los programas educativos .3.- Brindar al docente un clima motivador a desempeñar cabalmente sus funciones.4.- Motivar el interés al docente para lograr un desarrollo óptimo.5.- Acompañar al docente en el desarrollo de sus actividades dirigido a niños, niñas, jóvenes y comunidad en general.
1.- Hacer divulgación de la gestión Escolar.2.- Idear campaña sobre el proyecto de la institución.3.- Ofrecer actividades extra clases donde se involucre la comunidad.4. Velar por el Correcto desarrollo del programa.5.- Cambiar estrategias gerenciales en pro del excelente funcionamiento de la institución.
1.- Asistir a las reuniones de escuela para padres y con los docentes.2.- Contactar con el consejo de protección y exponer.3.- Propiciar actividades donde se invite a practicar los valores sociales y religiosos.4.- Establecer contacto con los lideres comunitarios.5.- Desarrollar programas de orientación vocacional y empleo.6.- Ofrecer al docente un abanico de alternativas en función de ganar – ganar.
F.O.D.A
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1 Disposición del docente a colaborar y mejorar su desempeño.
2 Docentes en profesionalización.3 Disposición de las fuerzas vivas
de la comunidad en apoyo a la escuela para desarrollar en P.E.I.C y el talento educativo más los proyectos sucesivos.
4 Trabajo emprendedor en equipo.
5 Apoyo instituciones extracomunitarias como: Fundagraez, Concejo Comunal Circuito # 2 de Amparo, O.N.A., B.O.D, entre otras.
I .Las fuerzas vivas de la comunidad como: Ambulatorio Amparo, Intendencia Cacique Mara, Iglesia, personal C.E.N.D.A Amparo, Farmacia Zulimar colaboran con charlas y material de divulgación en la comunidad. II. Medios de comunicación como: Panorama, Diario Versión Final, Emisora radial Phoenix 94.9 FM. III. Apoyo del Gobierno Regional y Nacional.IV. Empresas Plan y Regional con
apoyo de refrigerio en las actividades.
V. Padres y representantes en la elaboración de murales.
VI. Los programas escolares.
DEBILIDADES AMENAZAS
A. Escasa tención de los padres a los niños.
B. Falta de orientación familiar.C. Necesidades económicas.D. Padres que trabajan todo el día.E. Ausencia de una de las dos figuras
paternas.F. Desmotivación escolar.G. Apatía del representante a
colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje de su hijo.
a. Niños en constante contacto con drogas.
b. Sitios de fabricación casera de drogas.
c. Expendios de licores y cigarrillos.d. Influencia social al consumo de
droga.e. Baja autoestima del alumno.f. Bajo rendimiento académico.