Quick Minds 2Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-
Jones
Educación Primaria
Programación de Aula 2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2015
Introducción
Quick Minds 2 es un método diseñado para impartir lengua inglesa en el 2º curso de Educación Primaria.
La presente Programación de Aula se ha diseñado para atender muy distintas situaciones escolares en cuanto a la carga horaria de lengua inglesa. Su flexibilidad permite al profesor disponer de material suficiente tanto para cursos con más de diez horas de clase a la semana, como para aquellos en los que se imparten cinco o menos.
Quick Minds 2 consta de 9 unidades, una de ellas de introducción, Friends. Las unidades 1 a 8 están divididas en ocho sesiones: las sesiones 1 a 6 comprenden la presentación y práctica básica de los contenidos de la unidad, mientras que las sesiones 7 a 8 refuerzan y amplían estos conceptos, por lo que su explotación es opcional y no altera el desarrollo general del curso.
Además de estas nueve unidades, Quick Minds 2 propone tres sesiones relacionadas con algunas celebraciones del mundo anglosajón: Halloween, Christmas y Easter. Así, la temporalización del método puede hacerse del siguiente modo:
1er trimestre: Unidades Back to school, 1 y 2; actividades de Halloween y Christmas.2º trimestre: Unidades 3, 4 y 5; actividades de Easter.3er trimestre: Unidades 6, 7 y 8.
Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para cada sesión. También añade las de otros componentes de Quick Minds 2 relacionadas con los contenidos de la misma. Además de las actividades, se reflejan los objetivos generales y específicos de estas, así como las destrezas, tipo de interacción, las competencias trabajadas y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:
Destrezas: CO- Comprensión oralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 2- © Cambridge University Press 2015
Interacción: Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase
Competencias: CL – Comunicación llingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.
Al final de cada sesión se propone una actividad de ampliación opcional que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.
En la columna Refuerzo-Ampliación se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:
1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.
El Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece cuatro Worksheets por unidad que se han incluido en en esta columna. Worksheets 1-3 se pueden completar inidvidualmente y, por lo tanto, serán útiles para alumnos que acaben su trabajo antes que otros durante la sesión, como deberes para casa o como repaso para toda la clase, en parejas o grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con el contenido de la sesión Learn and think (CLIL) y está concebido para hacerse en clase como actividad comunicativa en parejas, grupos o gran grupo. Los cuatro worksheets vienen acompañados de una propuesta de actividades posteriores, follow-up activities con la que reforzar o ampliar la práctica de esos conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRB).
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 3- © Cambridge University Press 2015
Las Online Interactive Activites contienen divertidos juegos, videos y canciones para cada unidad. Se pueden utilizar como refuerzo tanto en clase como en casa y, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizarlas.
Las flashcards tienen dos caras utilizables: una con la ilustración y otra con la palabra o palabras que la describen. Por lo tanto, el profesor decidirá qué cara emplea en cada momento en que se sugiere su uso en las tablas. En este nivel, se recomienda recurrir a las ilustraciones durante las primeras fases de presentación de vocabulario nuevo, y solo más adelante reforzar con el texto.
Las tablas de evaluación al final de las unidades señalan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar cada una de las cuatro destrezas por separado. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos día a día o para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se recomienda usar los dos Progress Tests por unidad que se incluyen en el Teacher’s Resource Book. Las alternativas sobre cómo administrar estas pruebas se detallan bajo cada tabla de evaluación y dan al profesor la posibilidad de comprobar lo que los alumos han aprendido en el corto, medio o largo plazo. También permite a los alumnos repasar conceptos o pedir ayuda sobre lo que necesitan para mejorar.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 4- © Cambridge University Press 2015
UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 1, SB y WB página 4 (Vocabulary presentation)Objetivos:
- Recordar a los personajes de Quick Minds.- Repasar vocabulario del curso anterior: objetos escolares, juguetes, alimentos.- Presentar y practicar los números del 11 al 20.- Recitar un chant con el grupo.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar los nombres de los personajes.
- Señalar y presentar a los personajes. Pedir a algunos alumnos que recuerden los poderes mágicos de cada uno.
CO/EO GG CL/CSCSB
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: Numbers: 11 to 20 (TRB, p7)
Desarrollo de la sesión
- Repasar vocabulario del curso anterior y presentar los números 11-20.
- Practicar los números del 11-20.
- Practicar el lenguaje de la unidad.
- Practicar la comprensión escrita.
- PB, p4, Act 1. CD1, 02: Escuchan el CD y señalan en la imagen los objetos de clase cuando los nombran. Escuchan de nuevo. Repiten los números. En parejas, los señalan y nombran en alto.
- PB, p4, Act 2. CD1, 03: Escuchan el chant y lo leen. Escuchan de nuevo y repiten. Lo repiten juntos y luego en grupos de cuatro frente a sus compañeros.
- PB, p4, Act 3: En parejas preguntan y responden sobre el número de objetos en el dibujo.
- AB, p4, Act 1: Cuentan los objetos y escriben el número correspondiente.
CO/EO
CO/CL/EO
EO/CO
EE
GG/P
GG
GG/P
Ind
CL/CSC/CMCT
CL/CEC
CL/CMCT
CL/CMCT
SB
WB
CD1
Final de la - Repasar el - Recopilar en una mesa distintos objetos de aula en CO/EE GG CL/CEC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 5- © Cambridge University Press 2015
sesión
vocabulario de la unidad.
- Practicar la expresión escrita.
distintas cantidades. Observan y dibujan la cantidad correcta de cada objeto en su cuaderno o escriben las palabras si son capaces.
- Ampliación (opcional): En parejas ordenan las letras dictadaspor el profesor para formar palabras relacionadas con objetos de clase.
EE P CL/CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 6- © Cambridge University Press 2015
UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 2, SB y WB página 5 (Grammar 1)
Objetivos: - Presentar y practicar los números 1-20. - Presentar y practicar Have you got…?
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Presentar los números del 1-20
- Jugar al Number bingo con números del 1-20. CO/EO GG CL/CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: Have you got…? (TRB, p8)
Desarrollo de la sesión
- Presentar y practicar los números 1-20.
- Escribir los números 1-20.
- Presentar y practicar Have you got…?.
- Repasar números 1-20
- PB, p5, Act 1. CD1, 04: Escuchan el CD y escriben los números correspondientes en cada dibujo.
- PB, p5, Act 2. CD1, 05: Escuchan el CD y repiten cada frase. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.
- PB, p5, Act 3: En parejas, adivinan el número escrito en la espalda usando Have you got…?.
- AB, p5, Act 1, CD1, 06: Escuchan el CD y marcan la respuesta correcta a cada pregunta. - AB, p5, Act 2: Contar los objetos en cada dibujo y escribir el número y el objeto.
CO/CL
CO/EE
CO/EO
CO
CL/EE
GG
Ind/P/GG
P
Ind
Ind
CMCT
CL/CSC
CL/CSC
CL
CMCT
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Repasar los números 1-20.
- Practicar la expresión oral.
- En parejas leen las preguntas de la Act 1 de la pag.5 del AB y corrigen las respuestas.
- Ampliación (opcional): En parejas preguntan y responden al compañero utilizando Have you got…?
CL/EE
EO
P
P
CL/CSC
CL/CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 7- © Cambridge University Press 2015
UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 3, SB y WB página 6 (Song)
Objetivos: - Practicar las letras del alfabeto.- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Presentar el alfabeto.
- Los alumnos se colocan en fila en orden alfabético por sus nombres y dicen la letra por la que empieza su nombre.
CO/EO GG CL/CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Presentar y practicar el alfabeto.
- Practicar el alfabeto.
- Practicar el alfabeto.
- PB, p6, Act 1. CD1, 07: Mostrar las wordcards de las letras del alfabeto y nombrarlas. Repiten cada letra varias veces. Escuchan la canción. Luego escuchan y repiten cada verso. Practican con la versión karaoke cantando en grupos.
- PB, p6, Act 2: Colocar las wordcards del alfabeto por la clase y señalar aleatoriamente para que los alumnos la nombren en alto.
- AB, p6, Act 1: Escribir las letras del alfabeto que faltan en el dibujo.
CO/EO/CL
EO
EE
GG/PG
GG
Ind
CL/CEC
CL
CL
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Repasar el alfabeto.
- Practicar la expresión oral.
- Dar a cada alumno una wordcard del alfabeto y se colocan en fila en orden alfabetico. Repetir varias veces.
- Ampliación (opcional): En grupos de 6 se colocan en orden alfabetico según sus nombres y corrigen a otros grupos.
CO
EO
GG
PG
CL
CL/CMCT
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 8- © Cambridge University Press 2015
UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 4, SB y WB página 7 (Grammar 2)
Objetivos: - Practicar What’s this? y How do you spell that?.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el alfabeto y los números.
- Deletrear varios números y los alumnos escriben los números en su cuaderno.
CO/EE Ind CL/CMCT
Worksheet 3: Spelling (TRB, p9)
Desarrollo de la sesión
- Practicar la comprensión oral.
- Practicar la expresión oral.
- Escuchar el alfabeto
- Practicar la comprensión oral.
- PB, p7, Act 1. CD1, 09: Escuchan el CD, y pegan las pegatinas donde corresponda.
- PB, p7, Act 2. CD1, 10: Escuchan el CD y repiten varias veces.
- PB, p7, Act 3: En parejas, preguntan y responden al compañero por cómo se deletrean algunas palabras conocidas.
- AB, p7, Act 1. CD1, 11: Escuchan el CD y marcan si es correcto o falso.
- AB, p7, Act 2, CD1, 12: Escuchan el CD y numeran los dibujos según corresponda. Completan la frase con la palabra correcta.
CO/EOL
CO/EO
CO/EO
CO
CO/EE
GG/Ind
Ind/P/GG
P
Ind
Ind
CL
CL
CL/CSC
CL
CL
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Repasar el alfabeto
- Mostrar varias flashcards de objetos conocidos y preguntar por cómo se deletrean esas palabras.
CL/EO GG CL/CSC Flashcards
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 9- © Cambridge University Press 2015
- Ampliación (opcional): Deletrear varias palabras y los alumnos las escriben en sus cuadernos. Corrigen en parejas.
CO/EE Ind/P CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 10- © Cambridge University Press 2015
UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 5, SB y WB página 8 (Picture story)Objetivos:
- Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los Super Friends y representan con mímica sus poderes. Recuerdan cómo ayudaron en el zoo.
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia ilustrada.
- Repasar la historia.
- PB, p8-9, Act 1. CD1, 13: Explicar track. Escuchan el CD y, en parejas, hablan del problema y de Flash. Escuchan y repiten..- AB, p8, Act 1 CD1, 14: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p8, Act 2 Think!: Leen las frases y las unen con sus dibujos.
- AB, p8, Act 3: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
CO/EO
CO
CL
CL
Ind/P
Ind
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL/AA
CL
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Formar grupos de cinco y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.
- Ampliación (opcional): Repetir frases de la historia. Las identifican y nombran el personaje al que corresponden.
CO/CL/EO
EO
PG/GG
GG
CL/CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 11- © Cambridge University Press 2015
UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 6, SB y WB página 9 (Picture story and values)
Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar grupos consonánticos con r (tr, gr, cr, kr, dr y br).- Repasar vocabulario y estructuras de la historia ilustrada (picture story) y de la unidad.- Fomentar la educación en valores: ser perseverante.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Preguntar a los alumnos. What is on the track?What does Flash do to stop the train? What does thedriver say at the end?
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story.
Desarrollo de la sesión
- Profundizar en la historia.
- Reconocer grupos consonánticos con r.
- Practicar grupos consonánticos con r.
- Valorar la importancia de ser perseverante.
- Practicar grupos con r.
- PB, p9, Act 2: Observan los dibujos y deletrean las palabras que los definen.
- PB, p9, Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p9, Act 4 CD1, 15. Phonics Escribir ‘tree’ en la pizarra. Pronunciar los fonemas por separado y luego la palabra. Leer: There’s a tree in the track! Repiten y buscan la viñeta en la historia.
- AB, p9, Act 1 Values: Fijarse en los dibujos y elegir el que demuestra una actitud correcta. Comparan con otros compañeros. Corregir.
- AB, p9, Act 2. Phonics: Miran los dibujos y completan las palabras.
EE
CL/EO
EO/CO/CL
EO
EO/CO
Ind
Ind
GG
GG
Ind
CL
CL
CL
CSC
CL
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 12- © Cambridge University Press 2015
- AB, p9, Act 3. CD2, 16: Comprueban sus respuestas con el CD y repiten las palabras. EO/CO
Ind CL
Final de la sesión
- Repasar grupos consonánticos con r.
- Hablar del valor de ser perseverante.
- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Escribir tr, gr, cr, br y dr en la pizarra. Salen a escribir palabras.
- Ampliación (opcional): Recordar cómo Flash perseveró en su intento. Dicen por qué es importante y dan ejemplos similares. Pueden usar L1.
CO/EE
EO
Ind/GG
GG
CL
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 13- © Cambridge University Press 2015
UNIDAD THE SCHOOL BAG. SB y WB páginas 4 a 9Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
COMPRENSIÓN ORAL
PB, p4, Act 1.CD1, 02
PB, p5, Act 1.CD1, 04
PB, p6, Act 1.CD1, 08
PB, p7, Act 1. CD1, 09
Worksheet 3: Spelling (TRB, p9)
PB, p8-9, Act 1.CD1, 13
PB, p9, Act 4.CD1, 15
EXPRESIÓN ORAL
PB, p4, Act 3
Worksheet 1: Numbers: 11 to 20 (TRB, p7)
PB, p5, Act 3
Worksheet 2: Have you got…? (TRB, p8)
PB, p6, Act 2 PB, p7, Act 3
Worksheet 3: Spelling (TRB, p9)
AB, p9, Act 1:comentan por parejas
COMPRENSIÓN LECTORA
PB, p4, Act 1.
Worksheet 1: Numbers: 11 to 20 (TRB, p7)
AB, p5, Act 1.AB, p7, Act 2
AB, p8, Act 3
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p4, Act 1.
Worksheet 1: Numbers: 11 to 20 (TRB, p7)
AB, p5, Act 2.Worksheet 2: Have you got…? (TRB, p8)
AB, p6, Act 1.Worksheet 3: Spelling (TRB, p9)
AB, p9, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 14- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 1, SB y WB página 10 (Vocabulary presentation)
Objetivos:- Presentar los objetos del aula.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar nombres de alumnos y saludos.
- Acercarse a un alumno y saludar. El alumno responde. Todos los alumnos se saludan entre ellos.
EO P CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: The classroom (TRB, p11)
Picture dictionary (AB, 80. Opcional)
Desarrollo de la sesión
-Presentar vocabulario de objetos del aula.
- Practicar vocabulario del aula y repasar personajes.
- Recitar un chant.
- Repasar vocabulario.
- Presentation: Mostrar flashcards y decir las palabras. Repiten a coro. Luego ellos dicen las palabras al mostrarlas. Las colocan por la clase junto a los objetos reales.
- PB, p10, Act 1. CD1, 17: Observan la ilustración e identifican a los personajes. Escuchan el CD y señalan. Luego escuchan, señalan y repiten. En parejas, señalan y nombran los objetos.
- PB, p10, Act 2. CD1, 18: Escuchan el chant y leen. Luego, escuchan cada verso y lo repiten. Lo recitan juntos. Al final, en dos grupos se turnan para recitar versos alternos y señalar los objetos.
- PB, p10, Act 3: Por parejas se turnan para deletrear algunos de los objetos del dibuno y el compañero adivina la palabra.
CO/EO
CO/EO
CO/EO/CL
EO
GG
GG/P
PG
P
CL
CL /CSC
CL/CEC/SIEE
CL /CSC
SB
WB
CD1
Flashcards: classroom
objects
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 15- © Cambridge University Press 2015
- AB, p10, Act 1: Unen los dibujos y las palabras.CO
Ind CL
Final de la sesión
- Repasar vocabulario de la sesión.
- Repasar vocabulario.
- Hacer nueve grupos. Señalar objetos en el aula sin nombrarlos y asignárselos. Hacen un cartel para la palabra de su grupo.
- Ampliación (opcional): Forman una cadena de palabras añadiendo objetos por turnos: I can see (a pen)/ (a pen and a…)
EE
CO/EO
PG
GG
CL /CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 16- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 2, SB y WB página 11 (Grammar 1)
Objetivos: - Presentar y practicar las estructuras There is a /an y There are some - Participar en un juego con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar los objetos del aula.
- Pegar las flashcards en la pizarra y escribir un número debajado de cada uno. Jugar al bingo de las palabras
CL GG CL/CMCT Flashcards y wordcards: classroom
objects
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: There’s / There are… (TRB, p12)
Desarrollo de la sesión
- Practicar There is a /an y There are some
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar There is a /an y There are some.
- Repasar los objetos de la clase.
- Practicar la gramática.
- PB, p11, Act 1. CD1, 19: Observan los dibujos, escuchan el CD y numeran las frases. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y corrigen.
- PB, p11, Act 2. CD1, 20. Grammar focus: Escuchan el CD. Escuchan las frases y repiten varias veces.
- PB, p11, Act 3: El profesor dice frases sobre el dibujo utilizando There is / There are. Los alumnos se levantan si es verdadera y permanecen sentados si es falsa.
- AB, p11, Act 1: Observan el dibujo, leen las frases y marcan las verdaderas. - AB, p11, Act 2: Observan el dibujo y completan las frases según corresponda.
CO/EO
CO/EO
CO
CL
EE
GG/P
GG
GG
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL
CL
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 17- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.
- Fomentar la creatividad
- Escribir nueve objetos del aula en la pizarra con las letras desordenadas. Los alumnos las escriben correctamente.
- Ampliación (opcional): Hacer un word map con los objetos del aula. Los alumnos escriben frases con ellas.
E/EE
EE
Ind
Ind
CL
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 18- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 3, SB y WB página 12 (Song)
Objetivos: - Repasar las preposiciones de lugar- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar las preposiciones de lugar
- Preguntar a los alumnos donde están algunos de los objetos de la clase. Contestan utilizando i, on y under.
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Practicar comprensión lectora y oral.
- Desarrollar la conciencia visuoespacial.
- PB, p12, Act 1. CD1, 21: Comentan la ilustración y buscan los elementos extraños. Escuchan y repiten cada verso. Practican con la versión karaoke todos juntos y luego en grupos.
- PB, p12, Act 2: Señalan y describen los elementos extraños en la ilustración.
- AB, p12, Act 1 CD1, 21: Unen los objetos, escuchan el CD y corrigen.
AB, p12, Act 2: Dibujan un aula con objetos extraños.
CO/CL/EO
CO/EO
CO
EE
GG
GG
Ind/P/GG
Ind
CL/CEC
CL
CL
CL
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Repasar el vocabulario de la unidad.
- Practicar la expresión oral
- En dos grupos, cantan la canción de la sesión. Cada grupo canta una línea de forma alterna.
- Ampliación (opcional): El profesor escribe en la pizarra los What’s this…? Where is…? En parejas preguntan y responden a su compañero sobre su
EO
CO/EO
PG/GG
P
CL/CEC
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 19- © Cambridge University Press 2015
dibujo.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 20- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 4, SB y WB página 13 (Grammar 2)
Objetivos: - Presentar y practicar Where are…? y They’re…- Practicar la expresión oral.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar objetos de clase.
- Dictar las letras de “The Classroom” de forma desordenada. En parejas, los alumnos lo escriben correctamente. La pareja que primero lo escriba en la pizarra es la ganadora.
EE P CL/CSC Cuaderno
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: Where are...? / They’re... (TRB, p13)
Desarrollo de la sesión
- Presentar Where are…? y They’re…
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar la expresión oral.
- Practicar la comprensión oral de los objetos de clase.
- PB, p13, Act 1.: Leen y marcan la respuesta correcta.
- PB, p13, Act 2. CD1, 23. Grammar focus: Escuchan las frases y las repiten a coro varias veces.
- PB, p13, Act 3: En parejas, se turnan para preguntar al compañero sobre la posición de los objetos en el dibujo.
- AB, p13, Act 1. CD1, 24: Escuhan y rodean el objeto escolar a que escuchan cada vez. - AB, p13, Act 2: Observan el dibujo de la actividad 1, leen las frases y unen según corresponda.
CL/EE
CO/CL/EO
EO/CO
CO
CL
Ind/P/GG
GG
P
Ind
Ind
CL
CL
CL/CSC
CL
CL
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Practicar vocabulario de la unidad.
- En parejas, preguntan y responden sobre los dibujos del AB.
CO P CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 21- © Cambridge University Press 2015
- Practicar la expresión oral.
- Ampliación (opcional): Colocar dos lápices en diferentes posicilnoes en el aula, preguntar Where are the pencils now? y los alumnos responden dónde están.
EO/CO GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 22- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 5, SB y WB página 14 (Picture story)
Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los cuatro Super Friends y representan con mímica sus poderes. Repiten frases del episodio anterior.
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p14-15, Act 1. CD1, 25: Explicar bad day. Escuchan el CD y, en parejas, opinan si es un mal día. Escuchan de nuevo y repiten.
- AB, p14, Act 1 CD1, 26: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p14, Act 33: Escriben el número de la viñeta en la que aparecen los personajes de las siluetas.
- AB, p14, Act 3. Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
CO/EO/CL
CO
EE
CL
GG/P
Ind
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Repasar frases
- Act it out. Formar grupos de 7 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.
- Ampliación (opcional): Escribir en la pizarra frases
CO/CL/EO
PG/GG
GG
CL /CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 23- © Cambridge University Press 2015
de la historia. sueltas de la historia. Los alumnos dicen qué personaje de la historia dice cada frase.
EO/CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 24- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 6, SB y WB página 15 (Picture story and values)Objetivos:
- Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el sonido /h /.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Fomentar la educación en valores: el trabajo en equipo.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Preguntar a los alumnos: Bad day or good day? Representar varias acciones. Dan su opinión y luego las representan ellos.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Videoke
Desarrollo de la sesión
- Profundizar en la historia.
- Presentar y practicar /h/.
- Valorar la importancia del trabajo en equipo.
- Leer y pronunciar correctamente la letra h.
- PB, p15. Act 2: Leen la historia de nuevo mientras la escuchan. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir.
- PB, p15. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p15, Act 4. CD1, 27 Phonics: Escuchan el CD y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego practican en parejas.
- AB, p15, Act 1. Values: Comparan los dibujos y eligen el que refleja la conducta correcta.
- AB, p15, Act 2. Phonics: Escriben las palabras correctas en cada dibujo.
- AB, p15, Act 3. CD1, 28: Escuchan y comprueban sus respuestas.
CO/CL/EE
CL/EO
CO/EO
EO
EE/CO/EO
Ind/P
GG/P
GG/P
Ind
Ind/GG
CL /CSC
CL
CL /CSC
CSC
CL
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 25- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Expresar preferencias.
- Repasar el vocabulario de la unidad.
- Repiten el chant, la canción o el juego que más les haya gustado.
- Ampliación (opcional): Deletrear una palabra aprendida en la unidad y los alumnos la encuentran en la página correspondiente. Repetir con otras palabras de la unidad.
EO
CO/EO
Ind
GG
CL/CEC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 26- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 7, SB y WB página 16 (Learn and Think)
Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas.- Desarrollar la comprensión lectora para obtener información.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Conocer las formas geométricas.
- Dibujar formas geométricas en la pizarra. Enseñar la palabra shape. Los alumnos dibujan otras formas que conozcan. Escribir: triangle, square, circle, rectangle, parallelogram).
CO/EO/CL
GG CL /CMCT
Worksheet 4: Maths (TRB, p14)
Desarrollo de la sesión
- Identificar formas geométricas.
- Aprender sobre tangrams.
- Prestar atención a la información visual.
- Emplear conocimiento personal del mundo.
- Practicar la lectura rápida.
- PB, p16, Act 1, CD1, 29: Escuchan el CD, nombran las formas y las buscan en el aula. Comparan en grupos de 3 y corrigen en grupo.
- PB, p16, Act 2: Explicar la actividad. Observan, leen y contestan a las preguntas en parejas. Corrigen en grupo.
- PB, p16, Act 3. Think!: Explicar la actividad. Piensan las respuestas, comparan en grupos de cuatro y corrigen en grupo.
- AB, p16, Act 1 CD1, 30: Escuchan el CD y escriben números siguiendo las indicaciones.
- AB, p16, Act 2 : Leen las frases y dibujan y colorean las formas correspondientes.
CO/EO/CL
CL
CO/EO
CO
CL
Ind/PG/GG
P/GG
Ind/PG/GG
Ind
Ind
CL /CMCT
CL /CMCT
CL /CMCT/AA
CL
CL
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 27- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar lo que han aprendido en la sesión.
- Profundizar en las formas geométricas.
- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (shapes, tangrams…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.
- Ampliación (opcional): En parejas buscan formas geométricas a su alrededor y las escriben (2 minutos). Comparten sus ideas.
CL/EO/EE
EE
GG/Ind
P
CL/AA
CL/CMCT
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 28- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. Sesión 8, SB y WB página 17 (Project)
Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de las matemáticas a través del inglés.- Desarrollar la comprensión lectora para obtener información.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar las formas.
- Escribir en la pizarra formas con las letras desordenadas. Los alumnos las ordenan y dibujan en su cuaderno.
CL/EE GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Searchlight
Desarrollo de la sesión
- Aplicar lo que han aprendido.
- Desarrollar el pensamiento analítico.
- PB, p17, Act 4. Project: Observan y comentan los dibujos. Preparan el cut-out, lo recortan y hacen los 4 dibujos. Intentan formar nuevas figuras. Las enseñan a sus compañeros que intentan adivinar qué son.
- AB, p17, Act 1 Think!: Marcan con un tick la figura que pueden formar con las piezas del tangram.
CO/EO
CO
Ind/GG
Ind
CL /CMCT/SIEE
CL /CMCT/AA
SBWB
Final de la sesión
- Repasar lo que han aprendido en la sesión.
- Hacer dibujos con formas geométricas.
- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (made a tangram…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.
- Ampliación (opcional): Realizan un dibujo con las formas de su tangram. Pegan las formas en su cuaderno y etiquetan el dibujo.
CL/EO/EE
CO/EE
GG/Ind
Ind
CL/AA
CL /CMCT/CEC
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 29- © Cambridge University Press 2015
Unidad 1: Back to school. SB y WB páginas 10 a 17Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7CLIL
Sesión 8Project
COMPRENSIÓN ORAL
PB, p10, Act 1. CD1, 16
PB, p11, Act 1.CD1, 19
PB, p12, Act 1.CD1, 23
Worksheet 3: Where are…? They’re … (TRB, p13)
AB, p13, Act 1.CD1, 24
PB, p14, Act 1.CD1, 25
PB, p15. Act 4.CD1, 27
PB, p16, Act 1CD1, 29
EXPRESIÓN ORAL
PB, p10, Act 3 PB, p11, Act 3 PB, p12, Act 2
Worksheet 3: Where are…? They’re … (TRB, p13)
PB, p13, Act 3 AB, p15, Act 1 PB, p16, Act 2
Worksheet 4: Maths (TRB, p14)
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p80, Picture dictionary
Worksheet 2: There’s / There are… (TRB, p12)
AB, p12, Act 1-2
PB, p13, Act 1 AB, p14, Act 3 PB, p15, Act 2
Worksheet 4: Maths (TRB, p14
PB, p17, Act 4
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p80, Picture dictionary
Worksheet 1: The classroom (TRB, p11)
Worksheet 2: There’s / There are… (TRB, p12)
AB, p15, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 30- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 1, SB y WB página 18 (Vocabulary presentation)
Objetivos:- Presentar vocabulario para nombrar animales del zoo.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de animales.
- Representar animales que conozcan, con mímica y sonidos. Los alumnos los nombran y deletrean. Escribirlos en la pizarra y rodear con dos colores pets y wild animals. Explicar cuáles hay en el zoo.
EO GG CL/CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: Animals (TRB, p16)
Picture dictionary (AB, p81. Opcional)
Desarrollo de la sesión
- Presentar vocabulario de animales.
- Practicar vocabulario de animales.
- Recitar un chant.
- Practicar la expresión oral nuevo.
- Presentation: Mostrar flashcards y decir las palabras. Repiten a coro. Luego ellos dicen las palabras al mostrarlas. Ponerlas por la clase y señalarlas para que las digan.
- PB, p18, Act 1. CD1, 31 Miran la ilustración y escuchan el CD. Señalan los animales cuando los oyen. Escuchan de nuevo y repiten. En parejas se turnan para señalarlos y nombrarlos.
- PB, p18, Act 2. CD1, 32: Escuchan el chant y lo leen. Luego escuchan cada verso y lo repiten. Lo recitan a coro. Al final, en dos grupos, uno recita y el otro marca el ritmo con palmadas.
- PB, p18, Act 3: Por parejas, preguntan y responden al compañero si le gusta cada uno de los animales del dibujo.
CO/EO
CO/EO
CO/CL/EO
CO/EO
GG
GG/P
GG/pg
P
CL
CL /CSC
CL/CEC/SIEE
CL /CSC
SB
WB
CD1
Flashcards:animals
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 31- © Cambridge University Press 2015
- AB, p18, Act 1: Buscan los animales en la sopa de letras y los escriben debajo de los dibujos. EO
Ind CL
Final de la sesión
- Repasar el vocabulario de la sesión.
- Repasar el vocabulario de la sesión.
- Representar un animal con mímica y sonidos. Quien lo adivina, sale a hacer lo mismo para la clase.
- Ampliación (opcional): Copian el plano del zoo de Act 1 del SB y colocan a los animales en sitios diferentes. Escriben los nombres. Dibujan también un ratón.
EO
EE
GG
Ind
CL /CMCT
CL /CMCT
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 32- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 2, SB y WB página 19 (Grammar 1)
Objetivos: - Presentar y practicar la tercera persona del singular de presente simple (present simple) en oraciones afirmativas y negativas.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar animales.
- Mostrar las flashcards fugazmente a los alumnos. Identifican el animal y lo deletrean.
EO GG CL Flashcards: animals
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: likes / doesn’t like (TRB, p17)
Desarrollo de la sesión
- Presentar la 3ª persona del present simple.
- Practicar el present simple.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Hacer descripciones.
- Escribir el vocabulario de la sesión.
- Presentation: Escribir banana y apple, y dibujarlos. Dibujar un oso (Henry) y decir: Henry likes bananas. He doesn’t like apples. Acompañar de gestos. Repetir con los nombres de los alumnos.
- PB, p19, Act 1. CD1, 33: Observar los dibujos, escuchar el CD y escribir los nombres donde corresponda.
- PB, p19, Act 2. CD1, 34. Grammar focus: Escuchan las frases y las repiten. Practican en parejas.
- PB, p19, Act 3: Leer el texto como ejemplo. Dibujan un animal y escriben notas, no el texto. En grupos de cuatro lo comparten.
- AB, p19, Act 1: Completan las frases con la información de los dibujos..
CO
CO
CO/EO
CL/EE
EE
GG
Ind/P
GG/P
PG
Ind
CL
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD1
Cuaderno
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y
- Escribir seis alimentos en la pizarra. Los copian y marcan si les gustan () o no (X). Lo intercambian
CL/EE/EO Ind/GG CL Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 33- © Cambridge University Press 2015
estructuras de la sesión.
- Practicar la expresión escrita.
con un compañero y cuentan a la clase los gustos de este.
- Ampliación (opcional): Escriben las frases de la actividad anterior.
EE Ind CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 34- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 3, SB y WB página 20 (Song)
Objetivos: - Consolidar el uso de la tercera persona del singular del presente simple (present simple) en oraciones afirmativas y negativas.- Presentar preguntas en presente simple con What.- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar ortografía del vocabulario de animales.
- Escribir animales en la pizarra con las letras desordenadas (incluir mouse). En parejas, los alumnos las adivinan y salen a escribirlas.
CL/EE P/GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Presentar preguntas en 3ª persona del singular del present simple.
- Practicar la 3ª persona del present simple.
- PB, p20, Act 1. CD1, 35: Describen la ilustración. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en tres grupos.
- PB, p20, Act 2. CD1, 35: Escuchan la canción y marcan los alimentos que escuchan Corregir.
- AB, p20, Act 1: Asocian los animales de la canción con sus alimentos. Completan las frases con los nombres de los alimentos.
CL/CO/EO
CO/EO
CL/EE
GG/PG
GG/P
Ind
CL/CEC
CL/CEC
CL /CMCT
SB
WB
CD1
Final de la sesión
- Repasar vocabulario de la sesión.
- Escribir una pregunta y dos respuestas, afirmativa y negativa, como las de Act 2 del SB con las palabras desordenadas. En parejas, las escriben correctamente.
CL/EE P CL /CSC Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 35- © Cambridge University Press 2015
- Desarrollar la creatividad.
- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, escriben una nueva estrofa para la canción. La cantan en clase con la versión karaoke.
EE/EO/CO
PG/GG CL/CEC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 36- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 4, SB y WB página 21 (Grammar 2)
Objetivos: - Recordar vocabulario de los animales y alimentos.- Presentar y practicar preguntas y respuestas en 3ª persona de presente simple.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar imágenes.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar los animales.
- En dos equipos, un miembro de sienta dando la espalda a la pizarra. El profesor dibuja un animal y los miembros del equipo representan con mímica el animal para que lo adivine su compañero.
CO/EO PG CL /CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: Does he/she like...? (TRB, p18)
Desarrollo de la sesión
- Presentar las preguntas 3ª persona de presente simple
- Reflexionar sobre la gramática.
- Plantear y contestar preguntas.
- Practicar la comprensión escrita.- Practicar la expresión escrita
- PB, p21, Act 1.: Observan los dibujos y unen las preguntas con sus respuestas correspondientes. - PB, p21, Act 2. CD1, 37. Grammar focus: Escuchan y repiten a coro. Escuchan el CD y repiten.
- PB, p21, Act 3: En parejas preguntar y responder al compañero sobre los gustos de dos personajes, según la tabla.
- AB, p21, Act 1.: Observan los dibujos y eligen la respuesta correcta según corresponda.
- AB, p21, Act 2 Think!: Leen las preguntas y escriben la respuesta correcta.
CL/EO
CO/EO/CL
CO/EO
CL
CL/EE
Ind/P/GG
GG
P
Ind
Ind
CL
CL
CL /CSC
CL
CL /AA
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 37- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Practicar la expresión oral
- Practicar la expresión oral
- En grupos de 4 preguntan y responden sobre los gustos de sus compañeros de grupo.
- Ampliación (opcional): En grupos de 3, dibujan una tabla como la de la Act 2 del PB y preguntan y responden según corresponda.
EO
EO
PG
PG
CL /CSC
CL /CSC
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 38- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 5, SB y WB página 22 (Picture story)
Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos dicen los nombres de los cuatro Super Friends y los representan con mímica. Repasar cómo fue el bad day de Thunder.
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Worksheet 4: Animal facts (TRB, p19)
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Repasar la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p22, Act 1. CD1, 38: Explicar Zoo Keeper. Escuchan el CD y atienden a cómo cada uno ayuda en el zoo. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y repiten.
- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.
- AB, p22, Act 1 CD1, 39: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p22, Act 2: Unen los personajes con los animales según corresponda a la historia.
- AB, p22, Act 3. Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
CO/EO/CL
CO/EO/CL
CO
CL/EO
CL
GG/P
GG
GG
Ind
Ind
CL /CMCT
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 39- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Repasar ideas y conceptos de la historia.
- Act it out. Formar grupos de 5 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.
- Ampliación (opcional): Escribir frases de la historia. Identifican quién lo dijo. Proponen otras maneras de ayudar en el zoo. Escribirlas en la pizarra. Dibujan una y copian la frase debajo.
CO/CL/EO
CL/EO/EE
PG
GG/Ind
CL /CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 40- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 6, SB y WB página 23 (Picture story and values)
Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Reconocer y pronunciar correctamente el diptongo /ai/ asociado a las grafías i, ie y y.- Contraste de los sonidos /ai/ y /i/ asociados a la misma grafía i - Fomentar la educación en valores: ayudar a otras personas.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Preguntar Who helps the zoo keeper? Dibujar los cuatro animales. Los alumnos recuerdan a cuál ayudó cada personaje.
CO/EO GG CL
Desarrollo de la sesión
- Profundizar en la historia.
- Practicar /ai/ asociado a diferentes grafías.
- Valorar la importancia de ayudar a la gente.
- Contrastar /ai/ y /i:/ asociados a la
- PB, p23. Act 2: Observan los dibujos y colocan las pegatinas del final de libro donde corresponda.
- PB, p23. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p23, Act 4. CD1, 40 Phonics: Escuchan el CD, leen y repiten la frase. Repiten juntos con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas. Explicar que en grafías i_e, a_e y o_e, la –e final suele provocar que esas vocales suenen como en el abecedario: /ai/, /ei/ y /əʊ/.
- AB, p23, Act 1. Values: Comparan los dibujos y eligen el que refleja la conducta correcta.
- AB, p23, Act 2 Phonics: Hacer notar las posibles
CL
CL/EO
CO/EO/CL
EO
CO/EO/CL/
Ind/P
GG
GG/P
Ind/GG
Ind
CL
CL
CL /CSC
CSC
CL
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 41- © Cambridge University Press 2015
grafía i.
- Contrastar /ai/ y /i:/ asociados a la grafía i.
pronunciaciones de la i. Asocian palabras y personajes con el mismo sonido.
- AB, p23, Act 3. CD1, 41: Comprueban sus respuestas con el CD y repiten las palabras.
EE
CO/EOGG CL
Final de la sesión
- Repasar /ai/ y /i:/ asociados a diferentes grafías.
- Hablar del valor de ayudar a las personas.
- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Preparan dos columnas, bin y pie. Dictar palabras para clasificar.
- Ampliación (opcional): Recordar las partes en las que ayudan al cuidador. Dicen por qué es importante y dan ejemplos similares. Pueden usar L1.
CO/EE
EO
Ind
GG
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 42- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 7, SB y WB página 24 (Skills)
Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.- Presentar y practicar preguntas en presente simple (present simple) sin partícula interrogativa.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de animales.
- Hacer un word map con la palabra Animals en el centro. Usar las flashcards para recordarles los animales. Enseñar lion y elephant.
EO/CL GG CL /CMCT Flashcards: animals
Desarrollo de la sesión
- Practicar la lectura rápida (scanning).
- Escuchar y encontrar información concreta.
- Escribir una descripción.
- Practicar la expresión oral.
- Presentar y practicar preguntas con do.
- PB, p24, Act 1: Explicar vocabulario nuevo. Leen las 4 frases y predicen las respuestas. Luego buscan la información y comparan en parejas. Corregir pidiendo evidencia para sus respuestas.
- PB, p24, Act 2. CD1, 42: Leen las preguntas y escuchan el CD. Responden y comparan en parejas. Corregir con la clase. - PB, p24, Act 3: Observan los dibujos y en parejas preguntan y responden a sus compañeros según el modelo.
- AB, p24, Act 1. CD1, 43: Escuchan el CD y colorean el dibujo según corresponda. Corregir.
- AB, p24, Act 2 Think!: En parejas, escriben sobre su animal favorito y el compañero adivina de cuál se trata.
CL/EO
CL/CO/EE
EO/CO
CO/EO
EE
Ind/P
Ind/P
Ind/GG
Ind
GG/P
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL
CL /AA
SB
WB
CD1
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 43- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Practicar preguntas con do.
- Emplear información aprendida.
- Varias parejas hacen más preguntas como en Act2 del WB delante de la clase.
- Ampliación (opcional): Hacen tres word maps: 1 Animal names, 2 What animals eat y 3 Where animals live.
EO/CO
EE
GG
Ind
CL /CSC
CL /CMCT
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 44- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 8, SB y WB página 25 (Create that!)
Objetivos: - Estimular la creatividad a través de la visualización.- Seguir una cadena de instrucciones.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar nombres de animales.
- Dibujar un animal formado por dos mitades de otros animales. Explicar half. Adivinan lo que es.
EO GG CL /CMCT
Desarrollo de la sesión
- Escuchar y visualizar para crear un dibujo.
- Describir un dibujo.
- Desarrollar la comprensión lectora.
- PB, p25, Act 1. CD1, 44: Se recuestan, cierran los ojos y escuchan. Explicar dulcemente que deben imaginar mientras escuchan para luego dibujarlo. Revisar y comentar sus ideas mientras dibujan.
- PB, p25, Act 2: Explicar la actividad. En grupos de cuatro, describen sus dibujos. Varios voluntarios describen ante el grupo.
- AB, p25, Act 1. CD1, 45: Escuchar las instrucciones y demostrar las acciones.
- AB, p25, Act 2. CD1, 45: Escuchar de nuevo y numerar los dibujos según corresponda.
- AB, p25, Act 3: En parejas demostrar las acciones que dicta el compañero.
CO
EO/CO
CO
CO
CO
Ind
PG/GG
Ind
Ind
P
CL
CL /CSC
CL
CL
CL /CSC
SB
WB
CD1
Papel, colores
Final de la - Comparar el - Colgar los dibujos de Act 2 del SB. Buscan EO GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 45- © Cambridge University Press 2015
sesión trabajo propio con el de otros.
- Utilizar la manualidad que han elaborado.
combinaciones idénticas y diferentes.
- Ampliación (opcional): Con una marioneta en un dedo, presentarla a la clase: Hello, I’m… Practican en grupos de tres.
CO/EO PG CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 46- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo Sesión 9, SB y WB página 26 y 27 (Revision)
Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de las tres últimas unidades.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar animales.
- Enseñar las flashcards fugazmente. Los alumnos dicen los animales. Añaden otros que han aprendido.
EO GG CL /CMCT Flashcards: animals
Picture dictionary (AB, p81): Miran la página durante 1 minuto. Cierran y repiten o escriben lo que recuerdan. Lo hacen tres veces y comprueban si mejoran.
Desarrollo de la sesión
- Repasar el vocabulario de las tres últimas unidades.
- Mostrar lo que han aprendido en las tres últimas unidades.
- PB, p26, The spelling game: En grupos de 4 alumnos, por turnos tiran el dado y dicen la palabra de la casilla que corresponda.
- PB, p27, Act 1: Explicar que van a preparar un role-play en parejas. Eligen un animal, escriben la información y ensayan.
- PB, p27, Act 2: Salen a representar el role-play. Pueden disfrazarse. Dar una tarea de comprensión oral a los que escuchan.
- AB, p81. Picture dictionary: Escuchan las palabras si no lo hicieron en la sesión 1.
- AB, p26, Act 1, CD1, 46: Escuchan y marcan la ilustración correcta.
- AB, p26, Act 2, CD1, 46: Escuchan de nuevo y
CO/ EO
EE/EO
EO
CO
CO
CO/EE
PG
P
P
Ind
Ind
Ind
CL /CSC
CL /CSC
CL
CL
CL
CL
SB
WB
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 47- © Cambridge University Press 2015
escriben.
- AB, p27, Act 1, CD1, 47: Escuchan el chant repiten.
- AB, p27, Act 2. Get it Right!: Rodean la palabra que no pertenece a cada serie y clasifican el resto de palabras.
CO/EO
CL/EE
G
Ind
CL/CEC
CL/AA/SIEE
Final de la sesión
- Expresar preferencias.
- Hablar de lo que han aprendido.
- Repiten el chant, la canción o el juego que más les haya gustado.
- Ampliación (opcional): En grupos de 4, comparten y comentan lo que han escrito y dibujado en la actividad Get it Right! del WB.
EO
EO/CO
GG
PG
CL/CEC
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 48- © Cambridge University Press 2015
Unidad 2: The zoo SB y WB páginas 18 a 27Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7Skills
Sesión 8 Creativity
Sesión 0Repaso
COMPRENSIÓN ORAL
PB, p18, Act 1.CD1, 34
PB, p19, Act 1.CD1, 33
PB, p20, Act 1.CD1, 35
AB, p22-23, Act 1. CD1, 38
PB, p23, Act 4.CD1, 40
PB, p24, Act 2CD1, 42
PB, p25, Act 1.CD1, 44
AB, p26, Act 1 CD1, 46
EXPRESIÓN ORAL
PB, p18, Act 3 PB, p19, Act 3 Worksheet 2: likes / doesn’t like (TRB, p17)
PB, p21, Act 3 Worksheet 3: Does he/she like…? (TRB, p18)
AB, p22, Act 1 AB, p23, Act 2 PB, p24, Act 3 PB, p25, Act 2
PB, p28, Act 2
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p81, Picture dictionary
Worksheet 1: Animals (TRB, p16)
Worksheet 2: likes / doesn’t like (TRB, p17)
AB, p21, Act 1. Worksheet 3: Does he/she like…? (TRB, p18)
AB, p22, Act 3
Worksheet 4: Animal facts (TRB, p19)
PB, p24, Act 1 PB, p28, Act 1
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p18, Act 1.
AB, p81, Picture dictionaryWorksheet 1: Animals (TRB, p16)
AB, p19, Act 1. AB, p20, Act 1 AB, p21, Act 2AB, p23, Act 2
AB, p24, Act 2 AB, p27, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 49- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 1, SB y WB página 28 (Vocabulary presentation)
Objetivos:- Presentar vocabulario sobre las rutinas diarias.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de objetos del aula.
- Decir: I spy with my little eye something beginning with … (‘S’). Adivinan el objeto y continuan. Incluir schoolbag, desk y chair.
EO/CO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: My bedroom (TRB, p21)
Picture dictionary (AB, p82. Opcional)
Desarrollo de la sesión
- Presentar objetos y muebles del dormitorio.
- Practicar objetos y muebles del dormitorio.
- Recitar un chant.
- Practicar la expresión oral.
- Desarrollar la motricidad fina.
- Presentation: Mostrar flashcards y decir las palabras. Repiten a coro. Ponerlas por la clase y señalarlas al azar para que las digan.
- PB, p28, Act 1. CD2, 02: Enseñar bedroom. Comparan el suyo con el del libro. Escuchan el CD y señalan los objetos. Luego escuchan y repiten. En parejas, se turnan para señalarlos y nombrarlos.
- PB, p28, Act 2. CD2, 03: Enseñar mess y tidy up. Escuchan y leen. Luego escuchan por versos y los repiten. Lo recitan a coro. En dos grupos, uno recita y el otro marca el ritmo chasqueando los dedos.
- PB, p28, Act 3: En parejas, preguntan y responden al compañero sobre la posición de los objetos del dibujo.
- AB, p28, Act 1: Colorean las zonas numeradas de la
CO/EO
CO/EO/CL
CO/CL/EO
CO/EO
GG
GG/P
GG/PG
P
Ind
CL
CL /CSC
CL/CEC/SIEE
CL /CSC
CL /CMCT
SB
WB
CD2
Cuaderno
Flashcards: furniture
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 50- © Cambridge University Press 2015
- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.
ilustración según el código de colores.
- AB, p28, Act 2: Completan las frases según la ilustración de Act 1 del WB.
EE
CL/EE
Ind CL
Final de la sesión
- Repasar vocabulario de la sesión.
- Practicar la expresión oral y memorización.
- Mostrar las flashcards fugazmente. Dicen las palabras.
- Ampliación (opcional): Forman una cadena de palabras añadiendo objetos por turnos: In my bedroom I’ve got (a sofá).
EO
EO/CO
GG
GG
CL
CL
Flashcards: classroom objects
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 51- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 2, SB y WB página 29 (Grammar 1)
Objetivos:- Presentar y practicar this, that, these, those.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar objetos y muebles del dormitorio.
- Escribir dos letras de cada palabra: la_ _, so_ _ . Los alumnos las copian y completan. Comparan en parejas. Para corregir, salen a elegir una flashcard, la pegan y escriben la palabra debajo.
CL/EE GG/P CL /CSCFlashcards:
furniture
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: this/that/these/those (TRB, p22)
Desarrollo de la sesión
- Presentar this, that, these y those.
- Practicar vocabulario y estructuras nuevas.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar vocabulario y estructuras nuevos.
- Presentation: Colocar objetos por el aula. Señalarlos utilizando this, that, these y those.
- PB, p29, Act 1. CD2, 04: Escuchan el CD y asocian las frases y los dibujos. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir.
- PB, p29, Act 2. CD2, 05: Escuchan dos frases y las repiten. Escuchan las otras dos y repiten. Practican en parejas.
- PB, p29, Act 3: Demostrar qué hacer. Practican en parejas con like/ don’t like. Asegurarse de que no hablan de los compañeros.
- AB, p29, Act 1: Asocian las frases y las ilustraciones.
- AB, p29, Act 2: Completan las frases según las ilustraciones.
CO
CL/CO
CL/CO/EO
CL/CO/EO
CL
CL/EE
GG
P/GG
GG/P
P
Ind
Ind
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 52- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la sesión.
- Practicar vocabulario y estructuras nuevas.
- Señalar objetos del aula. Dicen this, that, these o those.
- Ampliación (opcional): Hacen un dibujo de su clase o dormitorio y se incluyen a sí mismos. Escriben frases como en Act 3 del SB.
EO
CL/EE
GG
Ind
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 53- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 3, SB y WB página 30 (Song)
Objetivos: - Consolidar el vocabulario de objetos y muebles y el uso de this, that, these y those.- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la ortografía del vocabulario nuevo.
- Mostrar las flashcards a la clase. Los alumnos escriben la palabra y comparan la ortografía con un alumno. Corregir.
EE GG/P CL Flashcards: furniture
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Escribir a partir de un modelo.
- Practicar la comprensión lectora.
- PB, p30, Act 1. CD2, 06: Comentan la ilustración. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos. Advertir del vocabulario no apropiado (real pain).
- PB, p30, Act 2: En parejas preguntan y responden si les gusta los objetos de la habitación del dibujo.
- AB, p30, Act 1: Rodean los objetos de la canción. Cuentan cuántos muebles hay y escriben el número.
CL/CO/EO
EO
CL
GG/PG
P
Ind
CL/CEC
CL /CSC
CL/CMCT
SB
WB
CD2
Final de la sesión
- Repasar vocabulario.
- Fomentar la creatividad y la colaboración.
- Dicen qué objetos tienen en sus dormitorios. Lo comparten con un compañero y luego con la clase.
- Ampliación (opcional): En los grupos de Act 2 del SB, ilustran la estrofa nueva en un póster y escriben los nombres de los muebles.
EO
CL/EE
P/GG
PG
CL
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 54- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 4, SB y WB página 31 (Grammar 2)
Objetivos: - Presentar y practicar Whose y mine/yours
- Repasar vocabulario de la ropa.Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la ropa. - Repasar la ropa nombrando la que llevan puesta los alumnos. Dibujar en la pizarra otras que no se encuentren en clase.
CL/EE GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: Is this yours? (TRB, p23)
Desarrollo de la sesión
- Presentar Whose y mine/yours
- Practicar Whose y mine/yours
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar la comprensión oral.
- Practicar Whose y mine/yours
- Presentation. Coger en la mano algunos objetos del los alumnos en el aula y preguntar de quién son.
- PB, p31, Act 1: Observar los dibujos, leer los diálogos y asociar con su dibujo.
- PB, p31, Act 2. CD2, 08 Grammar focus: Escuchan y comparan en parejas. Lo escuchan de nuevo y repiten en grupo.
- PB, p31, Act 3. CD2, 09. Think!: Escuchan el CD y unen los objetos con el dibujo correspondiente. Juegan a Who says?. - AB, p31, Act 1: Leen las frases y completan los bocadillos de cada personaje según corresponda.
- AB, p31, Act 2: Leen las preguntas y numeran las respuestas según corresponda.
CO
CL
CO/CL/EO
CO/EO/CL
CL
GG
Ind/GG
GG
GG
Ind
Ind
CL
CL
CL /CSC
CL /AA
CL
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 55- © Cambridge University Press 2015
CL
Final de la sesión
- Repasar el lenguaje de la unidad.
- Participar en un juego.
- En parejas, repiten el ejercicio de Presentation con sus propios objetos.
- Ampliación (opcional): En grupos de 6 eligen todos un mismo objeto (pe. su lápiz) y se sientan en circulo. Por orden cogen uno de los lápices y preguntan al compañeros de la derecha de quien es.
EO
EO/CO
P
PG
CL /CSC
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 56- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 5, SB y WB página 32 (Picture Story)
Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar imagen y texto, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p32, Act 1. CD2, 10: Opinan sobre la habitación de Flash. Explicar messy. Escuchan el CD y, en parejas, hablan de lo que sucede. Escuchan y repiten.
- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.
- AB, p32, Act 1. CD2, 11: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p32, Act 2: Leen las frases y seleccionan la respuesta correcta.
- AB, p32, Act 3. Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
EO/CO/CL
CO/EO/CL
CO
CL
CL
GG/P
GG
Ind
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 57- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Prestar atención visual.
- Act it out. Formar parejas y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican y lo representan.
- Ampliación (opcional): Miran la viñeta 2, 30 segundos. Cierran y escriben lo que hay en el suelo. Comparan en parejas y con todos.
CO/EO
EE/CO
P
P/GG
CL /CSC
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 58- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 6, SB y WB página 33 (Picture story and values)Objetivos:
- Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar los sonidos vocálicos /u:/ y /ʊ/ asociados a la grafía oo.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: imaginar.- Fomentar la educación en valores: ser ordenado.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Hacer preguntas sobre este episodio. Los alumnos contestan.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Videoke
Desarrollo de la sesión
- Reflexionar sobre el contenido de la historia.
- Presentar y practicar /u:/ y /ʊ/ asociados a la grafía oo.
- Valorar la importancia de ser ordenado.
- Pronunciar u:/ y /ʊ/ asociados a la grafía oo.
- PB, p33. Act 2. Think!: Escuchan la historia e imaginan el diálogo final por teléfono. Escribir sus ideas. Practican la conversación.
- PB, p33. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p33, Act 4. CD2, 12 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten a coro, sin grabación, con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas.
- AB, p39, Act 1. Values: Comparan los dibujos y eligen el que refleja la conducta correcta.
- AB, p33, Act 2 Phonics: Escriben las palabras en la columna correcta según su sonido
- AB, p33, Act 3. CD2, 13: Comprueban sus respuestas con el CD y repiten las palabras.
CL/CO/EO
CL/EO
CL/CO/EO
CL
CL/EE
GG/P
GG
GG/P
Ind
Ind
GG
CL /AA
CL
CL /CSC
CSC
CL
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 59- © Cambridge University Press 2015
CO/EO
Final de la sesión
- Asociar otras grafías al sonido /u:/.
- Hablar del valor de ser ordenado.
- Dictar la frase de la Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Dar más palabras conocidas con /u:/: you, do y to.
- Ampliación (opcional): Recordar por qué Flash no salió al parque. Cuentan si alguna vez les han castigado por no ser ordenados. Pueden usar L1.
CO/EE/CL
EO
GG
GG
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 60- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 7, SB y WB página 34 (Learn and think)
Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias naturales.- Desarrollar la capacidad de razonar: reflexionar y analizar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Presentar el concepto de reciclaje.
- Preguntar a los alumnos sobre lo que tiran a la basura de su aula. Dan ideas de lo que se puede volver a usar. Hablar de los contenedores del colegio. Enseñar recycling.
CO/EO GG CL /CMCT
Worksheet 4: Recycling (TRB, p24)
Desarrollo de la sesión
- Ampliar conocimientos de reciclaje.
- Practicar la comprensión oral.
- Repasar vocabulario.
- Ampliar conocimientos sobre reciclaje.
- PB, p34 Act 1: Miran la foto y leen el texto. Explicar vocabulario. Hablan sobre la basura y el efecto en el medioambiente.
- PB, p34, Act 2, CD2, 14 Think!: Miran las fotos. Explicar jars, glass, metal y earth. Escuchan el CD y leen. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir y preguntar si lo hacen en su casa.
- AB, p34, Act 1: Observan el dibujo, leen las oraciones y responden si son correctas o no.
- AB, p34, Act 2 Think!: Asocian los objetos y el producto final una vez reciclado.
CL/EO
CL/CO/EO
CL/EE
CL
GG
GG/P
Ind
Ind
CL /CMCT
CL /AA
CL
CL
SB
WB
CD2
Final de la - Repasar lo que - Escribir: Today I’ve learnt about: Recuerdan lo que CL/EO/EE GG/Ind CL/AA Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 61- © Cambridge University Press 2015
sesión han aprendido en la sesión.
- Reflexionar sobre experiencias personales.
han aprendido (recycling, …). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.
- Ampliación (opcional): Recuerdan lo que tiraron ayer a la basura. Escribirlo en la pizarra. Piensan si se puede reciclar (Act 2 del SB).
EO/CL GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 62- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. Sesión 8, SB y WB página 35 (Project)
Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la ciencia a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar y reflexionar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar conocimientos sobre reciclaje.
- Los alumnos dicen lo que recuerdan sobre reciclaje. Escribir jars, magazines, vegetables y bikes. Dicen en qué se pueden convertir. Cuentan lo que han reciclado desde la última sesión.
CO/CL/EO
GG CL /CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Searchlight
Desarrollo de la sesión
- Ampliar conocimientos sobre reciclaje.
- Contribuir al aprendizaje personal.
- Seguir instrucciones y colaborar.- Hacer clasificaciones.
- Reflexionar sobre el comportamiento propio.
- PB, p35, Act 3: Sugieren un objeto para cada contenedor. Recortan antes las pegatinas necesarias. En parejas proponen dónde ponerlas. Lo comparten con la clase.
- PB, p35, Act 4. Think!: En grupos de 4, sugieren más cosas para cada contenedor. Ayudar con el vocabulario. Lo cuentan a la clase.
- PB, p35, Act 5. Project: Formar cuatro grupos. Cada uno hace un contenedor y lo decora. Usarlos en la clase a partir de ahora.
- AB, p35, Act 1: Dibujan los objetos en el contenedor adecuado.
- AB, p35, Act 2 Think!: Piensan en más objetos que tiran cada día y los escriben.
CL/EO/CO
CL/EO
CL/EO
CL
CL/EE
P/GG
PG/GG
PG
Ind
Ind
CL /CMCT
CL /AA
CL /CEC/CMCT
CL /CEC/CMCT
CL /AA/CMCT
SB
WB
Colores
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 63- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar lo que han aprendido en la sesión.
- Desarrollar la expresión escrita y la reflexión.
- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (made a recycling bin, learnt...).
- Ampliación (opcional): Hablan de la secuencia de elaboración del project. Escriben un informe con comentarios sobre el resultado.
CL/EE
EO/CO/EE
GG
Ind
CL/AA
CL /SIEE
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 64- © Cambridge University Press 2015
Unidad 3: My bedroom. SB y WB páginas 28 a 35Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7CLIL
Sesión 8Project
COMPRENSIÓN ORALPB, p28, Act 1.CD2, 02
PB, p29, Act 1.CD2, 04
PB, p30, Act 1.CD2, 06
PB, p31, Act 3.CD2, 09
PB, p32, Act 1.CD2, 10
PB, p33, Act 4.CD2, 12
PB, p34, Act 2, CD2, 14
EXPRESIÓN ORAL
PB, p28, Act 3.
Worksheet 1: My bedroom (TRB, p21)
PB, p29, Act 3 PB, p30, Act 2 Worksheet 3: Is this yours? (TRB, p23)
PB, p33, Act 2 PB, p35, Act 4
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p28, Act 2
Worksheet 1: My bedroom (TRB, p21)
AB, p29, Act 1
Worksheet 2: this/that/these/those (TRB, p22)
AB, p30, Act 1 PB, p31, Act 1 Worksheet 3: Is this yours? (TRB, p23)
AB, p32, Act 2.PB, p33, Act 3 PB, p34, Act 1
Worksheet 4: Recycling (TRB, p24)
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p28, Act 2
AB, p82, Picture dictionary
AB, p29, Act 2
Worksheet 2: this/that/these/those (TRB, p22)
AB, p30, Act 2AB, p31, Act 1
AB, p33, Act 2 Worksheet 4: Recycling (TRB, p24)
AB, p35, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 65- © Cambridge University Press 2015
Unidad Extra: Halloween. SB página 80 (Festivals 1)
Objetivos: - Presentar la celebración de Halloween. - Recitar una rima y participar en juegos relacionados con Halloween.- Diseñar disfraces de Halloween.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Presentar la celebración de Halloween.
- Preguntar a los alumnos qué saben de Halloween y si lo celebran. Dicen actividades típicas de ese día: disfrazarse, coger manzanas con la boca, hacer lámparas con calabaza, trick or treat, etc.
EO/CO GG CL
Copiar el vocabulario de Halloween.
Hacer figuras de Halloween de papel para decorar sus casas.
Desarrollo de la sesión
- Conocer personajes típicos de Halloween.
- Aprender una rima.
- Jugar a intercambiar información con los recortables.
- Jugar a asociar con los recortables.
- Guessing game. Recortan las tarjetas, las mezclan y rehacen las figuras: It’s a witch! She’s wearing…, she’s got… En parejas, describen nuevas figuras sin mostrarlas. Escuchan y las forman.
- Matching cards. Ponen las tarjetas boca abajo. En parejas, se turnan para levantarlas y describir: It’s the witch. She’s wearing a black hat. Se la quedan. En cada turno buscan una parte más.
- Guessing game. Eligen ser un personaje. Le preguntan: Have you got…? Are you wearing…? Gana quien necesita menos preguntas.
- PB, p80, Act 1. CD3, 46. Escuchar el chant y contar los personajes.
CO/EO
CO/EO
CO/EO
EO/CO
GG/P
GG/P
GG/PG
GG
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL/CEC
CD3SB (Cut-outs,
p83) Tijeras
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 66- © Cambridge University Press 2015
- Jugar a las adivinanzas.
- PB, p80, Act 2. CD3, 47. Escuchar de nuevo y recitar la rima en grupo.
EO/CO GG CL /SIEE
Final de la sesión
- Recitar para desarrollar la memoria.
- Desarrollar la creatividad.
- Repiten la rima del principio de la sesión.
- Ampliación (opcional): Traen disfraces, o se los hacen en clase. Pueden ir a otras clases a hacer trick or treat.
EO
EO/CO
GG
GG
CL
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 67- © Cambridge University Press 2015
Unidad Extra: Christmas. SB página 81 (Festivals 2)
Objetivos: - Presentar la celebración de Navidad.- Recitar una rima y participar en juegos relacionados con la Navidad.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Presentar la celebración de Navidad.
- Preguntar a los alumnos qué saben de la Navidad y si lo celebran. Dicen actividades y comidas típicas: regalar, colgar calcetines, decorar, comer pavo relleno, Christmas cake, mince pies…
CO/EO GG CL
Copiar el vocabulario de Christmas.
Elaborar tarjetas navideñas.
Desarrollo de la sesión
- Recitar una rima de Navidad.
- Comparar sus rutinas con la de Santa Claus.
- PB, p81, Act 1. CD3, 48. Escuchar el chant y señalan las palabras en la ilustración.
- PB, p81, Act 2. CD3, 49. Escuchar de nuevo y recitar la rima en grupo.
CO/EO
EO/CO
GG
GG
CL/CEC
CL /SIEE
CD3SB (Cut-outs,
p85-86)Tijeras
Final de la sesión
- Recitar para desarrollar la memoria.
- Estimular la imaginación.
- Repiten la rima del principio de la sesión.
- Ampliación (opcional): Realizan una tarjeta navideña utilizando un folio A4. Dibujan motivos navideños en ella y estriben Happy Christmas.
EO
CO/EO
GG
GG
CL
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 68- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 1, SB y WB página 36 (Vocabulary presentation)
Objetivos:- Presentar vocabulario de las partes de la cara.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar los colores.
- Jugar a I spy… con colores de ropa y objetos del aula.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: The face (TRB, p26)
Picture dictionary (AB, p83. Opcional)
Desarrollo de la sesión
- Presentar vocabulario de partes de la cara.
- Presentar vocabulario de rasgos faciales.
- Recitar un chant.
- Escribir vocabulario.
- Presentation: Mostrar las flashcards. Señalarse las partes de la cara y decir la palabra. Los alumnos repiten y se señalan. Pegarlas en la pizarra y señalarlas al azar. Las nombran.
- PB, p36, Act 1. CD2, 15: Escuchan el CD y señalan las partes de la cara al oírlas. Luego escuchan y repiten. En parejas, se turnan para señalarlas y nombrarlas.
- PB, p36, Act 2. CD2, 16: Enseñar so (colour). Escuchan el chant y lo leen. Luego escuchan por versos y los repiten. Lo recitan a coro. En dos grupos, uno recita y el otro marca el ritmo con palmadas.
- PB, p36, Act 3: En parejas, un alumno señala una parte de su cuerpo y el compañero dice lo que es.
CO/EO
CO/EO
CL/CO/EO
EO
GG
GG/P
GG/PG
P
CL /CMCT
CL /CSC
CL/CEC/CSC
CL
SB
WB
CD2
Flashcards: face
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 69- © Cambridge University Press 2015
- Escribir vocabulario de la sesión.
- AB, p36, Act 1: Completan las palabras del crucigrama.
- AB, p36, Act 2: Escriben las palabras que corresponden a los dibujos.
CL/EE
CL/EE
Ind
Ind
CL /CMCT
CL
Final de la sesión
- Repasar vocabulario de la sesión.
- Desarrollar la memoria.
- Señalarse las partes de la cara. Dicen las palabras. Usar la flashcard de glasses si es necesaria.
- Ampliación (opcional): Dibujan una cara y escriben las palabras de cada parte sin mirar el libro.
EO
EE
GG
Ind
CL /CMCT
CL
Flashcards: face
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 70- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 2, SB y WB página 37 (Grammar 1)
Objetivos:- Presentar y practicar la estructura he/she’s got.- Repasar el vocabulario de las partes de la cara.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el vocabulario las partes de la cara.
- Escribir algunas partes de la cara en la pizarra con las letras desordenadas. Por turnos los alumnos las adivinan. Salen a escribirlas y pegan la flashcard..
EE GG CL Flashcards: face
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: He/She’s got… (TRB, p27)
Desarrollo de la sesión
- Presentar he/she’s got .
- Practicar la estructura he/she’s got .
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar la estructura he/she’s got .
- Repasar el vocabulario las partes de la cara .
- Comprender
- Presentation. Levantar una flashcard y describIr el pelo y ojos del personaje. Los alumnos repiten.
- PB, p37, Act 1: Observar los dibujos de varios personajes, leen sus descfripciones y escribir su nombre junto a cada descripción. - PB, p37, Act 2. CD2, 17: Escuchar el CD y repitir las frases. Practican en parejas.
- PB, p37, Act 3: En parejas, describen a un compañero y adivinan de quien se trata.
- AB, p37, Act 1: Ordenar las letras y escribir las partes de la cara en su lugar correspondiente.
- AB, p37, Act 2: Observan los dibujos y ordenan las palabras para escribir las descripciones de cada personaje según corresponda.
CO/EO
CL/EE
CO/CL/EO
EO/CO
CL/EE
CL/EE
GG
Ind
GG/P
P
Ind
Ind
CL
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL
CL
SB
WB
CD2
Flashcards:face
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 71- © Cambridge University Press 2015
por escrito have got/ haven’t got.
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.
- Practicar la expresión escrita.
- En parejas, describen alguno de los personajes de Quick Minds y adivinan de quien se trata.
- Ampliación (opcional): Dibujan a un compañero y escriben su descripción. Colocar todos los dibujos sobre la pared. Adivinan de quien se trata cada dibujo.
CO/EO
EE
P
Ind/GG
CL /CSC
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 72- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 3, SB y WB página 38 (Song)
Objetivos: - Repasar el vocabulario de las partes de la cara.- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de partes de la cara.
- Mostrar las flashcards a los alumnos. Anotan la palabra. Comparan la lista con un compañero. Corregir.
EE Ind/P/GG CL Flashcards: face
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Escribir a partir de un modelo.
- Practicar la expresión escrita lectora.
- Escribir a partir de un modelo.
- PB, p38, Act 1. CD2, 18: Enseñar grandpa, grandma, guitar y rocking chair. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos.
- PB, p38, Act 2: En parejas, preguntan y responden al compañero sobre las partes de la cara de los personajes del dibujo.
- AB, p38, Act 1: Miran las ilustraciones y completan las frases según la canción.
- AB, p38, Act 2: Leen el modelo y escriben una estrofa similar personalizada para la canción.
CL/CO/EO
CO/EO
CL/EE
CL/EE
GG/PG
P
Ind
Ind
CL/CEC
CL /CSC
CL
CL/CEC
SB
WB
CD2
Final de la sesión
- Cantar una canción.
- En parejas, practican las estrofas que escribieron en Act 2 del WB. Las cantan a la clase con la versión karaoke.
CL/EO P/GG CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 73- © Cambridge University Press 2015
- Practicar la comprensión lectora.
- Ampliación (opcional): Colgar los dibujos de Act 2 del SB. Buscan cuántos familiares diferentes hay. Votan el que más les gusta.
CL/EO GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 74- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 4, SB y WB página 39 (Grammar 2)
Objetivos: - Presentar y practicar preguntas y respuestas con Has he/she got …? - Repasar vocabulario de las partes del cuerpo.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de las partes del cuerpo.
- Mostrar rápidamente las flashcards de las partes del cuerpo y los alumnos los nombran a coro.
EO GG CL /CMCT Flashcards: face
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: Has he/she got…? (TRB, p28)
Desarrollo de la sesión
- Practicar preguntas y respuestas con has got.
- Practicar la gramática.
- Preguntar y responder con has got.
- Escuchar y contestar con have got.
- Practicar la expresión escrita.
- PB, p39, Act 1: Obervan los dibujos. Leen las preguntas y marcan la respuesta correcta. Comparan sus respuestas en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.
- PB, p39, Act 2. CD2, 20 Grammar focus: Escuchan el CD y repiten.
- PB, p39, Act 3: Hacer un ejemplo. En parejas preguntan y contestar. Practican en parejas abiertas primero y cerradas luego.
- AB, p39, Act 1 CD2, 21: Miran el dibujo, escuchan las preguntas y eligen el dibujo correcto.
- AB, p39, Act 2: Leen las preguntas sobre los dibujos del ejercicio anterior y escriben la respuesta.
CO/EO/CL
CO/CL/EO
CO/EO
CO/EO
CL/EE
Ind/P/GG
GG
GG/P
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL /CSC
CL
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 75- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.
- Practicar la expresión oral.
- El profesor dice a los alumnos que está pensando en uno de ellos. Los alumnos preguntan por sus rasgos físicos e intentan adivinar de quién se trata.
- Ampliación (opcional): Escribir el nombre de personajes de cuento en la pizarra. En parejas, preguntan y responden sobre uno de ellos y adivinan quién es.
CO/EO
CO/EO
GG
P
CL
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 76- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 5, SB y WB página 40 (Picture story)
Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los 4 Super Friends y los representan con mímica. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p40, Act 1. CD2, 21: Explicar la situación. Escuchan el CD y, en parejas, dicen los nombres de los juegos. Preguntar si los conocen. Escuchan y repiten.
- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.
- AB, p40, Act 1. CD2, 23: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p40, Act 2: Asocian los nombres de los juegos con las ilustraciones.
- AB, p40, Act 3. Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
CO/EO/CL
CO/CL/EO
CO
CL
CL
GG/P
GG
GG
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 77- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Estimular la imaginación.
- Act it out. Formar grupos de 6 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.
- Ampliación (opcional): Jugar a Pin the tail. Enseñar to the right/ left, up/ down. You’re very close.
CO/CL/EO
CO/EO
PG
GG
CL /CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 78- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 6, SB y WB página 41 Picture story and values)
Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el diptongo /eɪ/ asociado a las grafías ai, ay y a…e.- Contrastar los sonidos /eɪ/ y /æ/ asociados a la misma grafía a.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar y dar razones- Fomentar la educación en valores: saber perder.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Hacer preguntas sobre la historia. Los alumnos contestan.
CO/EO GG CL
Desarrollo de la sesión
- Profundizar en la historia.
- Presentar el diptongo /ei/.
- Reconocer /ei/ en distintas grafías.
- Valorar la importancia de saber perder.
- Contrastar los sonidos /ei/ y /æ/ asociados a a.
- PB, p41, Act 2. Think!: Leen frases e indican la que corresponde al dibujo.
- PB, p41, Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p41, Act 4 CD2, 24 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten a coro, sin grabación, con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas.
- AB, p41, Act 1. Values: Comparan los dibujos y eligen el que refleja la conducta correcta.
- AB, p41, Act 2 Phonics: Leen las palabras y colorean los trenes según el sonido vocálico.
- AB, p41, Act 2. CD2, 25: Escuchan y repiten las palabras. Comprueban con los colores que eligieron
CL
CL/EO
CO/EO/CL
EO
CL
CO/EO
GG
GG
GG/P
Ind
Ind
GG
CL /AA
CL
CL /CSC
CSC
CL
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 79- © Cambridge University Press 2015
- Pronunciar y reconocer los sonidos /ei/ y /æ/.
para los trenes.
Final de la sesión
- Repasar /ei/ y /æ/ y sus distintas grafías.
- Hablar del valor de saber perder.
- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen luego con el libro. Decir más palabras con /ei/ y /æ/: say, name, bag, Flash...
- Ampliación (opcional): Buscan quién perdió en la historia. Hablan de por qué es importante saber perder y cuentan sus experiencias.
CO/EE/EO/CL
EO
GG
GG
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 80- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 7, SB y WB página 42 (Skills)Objetivos:
- Practicar la expresión y comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar e interpretar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de partes de la cara.
- Pegar las 9 flashcards en la pizarra. Los alumnos las nombran. Quitar una. Nombran las 9. Quitarlas de 1 en 1. Recuerdan todas.
EO GG CL Flashcards: face
Worksheet 4: Describing (TRB, p29)
Desarrollo de la sesión
- Practicar la comprensión oral.
- Practicar comprensión y expresión orales.
- Escuchar y encontrar información concreta.
- PB, p42, Act 1. CD2, 26: Explicar clowns y leer sus nombres. Escuchan y marcan un punto con el color que se indica. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y colorean.
- PB, p42, Act 2: Dibujan una cara de payaso sin mostrarla. En grupos de seis, las mezclan y las colocan boca arriba. Preguntan para adivinar de quién es cada una: Has your clown got …?
- AB, p42, Act 1: Escuchan el CD y marcan la respuesta correcta.
CO
EO/CO
CO
GG/P
Ind/PG
Ind
CL /CSC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD2
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.
- Practicar la expresión escrita.
- Vuelven a leer las invitaciones de Act 1 del WB y hablan de la fiesta a la que les gustaría ir.
- Ampliación (opcional): Escriben la descripción del payaso que dibujaron en Act 2 del SB.
CL/EO
EE
GG
Ind
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 81- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! Sesión 8, SB y WB página 43 (Create that!)Objetivos:
- Estimular la creatividad a través de la visualización.- Seguir una cadena de instrucciones.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de las partes de la cara.
- Hacer con gestos las partes de la cara. Los alumnos las adivinan.
EO GG CL
Desarrollo de la sesión
- Escuchar y visualizar para crear un dibujo.
- Describir un dibujo.
- Practicar la comprensión oral.
- Seguir instrucciones.
- PB, p43, Act 1. CD2, 28: Se recuestan, cierran los ojos y escuchan. Explicar dulcemente que deben imaginar mientras escuchan para luego dibujarlo. Revisar y comentar sus ideas mientras dibujan.
- PB, p43, Act 2: Describen sus dibujos a los compañeros. Colgar los dibujos. Un alumno lee su descripción. Los demás adivinan cuál es.
- AB, p43, Act 1, CD2, 29: Escuchan e interpretan las acciones con el profesor.
- AB, p43, Act 2, CD2, 29: Escuchar de nuevo y numerar las escenas según corresponda.
- AB, p43, Act 3: En parejas, los alumnos se dan instrucciones y las interpretan.
CO
EO/CL
CO
CO
CO/EO
Ind
Ind/GG
Ind
Ind
P
CL
CL
CL
CL/CMCT
CL /CSC
SB
WB
CD2
Papel de colores, tijeras,
pegamento, colores,
cartulinas
Final de la sesión
- Comparar el trabajo propio
- Miran los dibujos de los compañeros y dicen qué elementos de una fiesta, incluida la comida, pueden
EO GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 82- © Cambridge University Press 2015
con el de otros.
- Utilizar la tarjeta que han hecho.
encontrar.
- Ampliación (opcional): Escriben la felicitación a un familiar. Hacen sobres de papel y las envían o entregan.
CL/EE Ind CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 83- © Cambridge University Press 2015
Unidad 4: Come to my party! SB y WB páginas 36 a 43Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7Skills
Sesión 8Creativity
COMPRENSIÓN ORALPB, p36, Act 1.CD2, 19
Worksheet 2: He/She’s got… (TRB, p27)
PB, p38, Act 1.CD2, 18
AB, p39, Act 1.CD2, 21
PB, p40, Act 1.CD2, 22
PB, p41, Act 4.CD2, 24
PB, p42, Act 1CD2, 26
PB, p43, Act 1CD2, 26
EXPRESIÓN ORAL
PB, p36, Act 3 PB, p37, Act 3 PB, p38, Act 2 PB, p39, Act 3 Worksheet 3: Has he/she got…? (TRB, p28)
PB, p41, Act 3 PB, p42, Act 2
Worksheet 4: Describing (TRB, p29)
PB, p43, Act 2
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p36, Act 1 PB, p37, Act 1Worksheet 2: He/She’s got… (TRB, p27)
AB, p38, Act 1 PB, p39, Act 1.
Worksheet 3: Has he/she got…? (TRB, p28)
Worksheet 4: Describing (TRB, p29)
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p36, Act 2
Worksheet 1: The face (TRB, p26)
AB, p83, Picture dictionary
AB, p37, Act 2.
AB, p38, Act 2 AB, p39, Act 3
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Unidad 5: Off we go! Sesión 1, SB y WB página 44 (Vocabulary presentation)
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 84- © Cambridge University Press 2015
Objetivos:- Presentar y practicar vocabulario de medios de transporte.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar medios de transporte.
- Representar medios de transporte con gestos. Decir: I come to school by car. How about you? Los alumnos contestan y continúan preguntando. Escribir las palabras en la pizarra.
EO/CO/CL
GG CL /CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: Transport (TRB, p31)
Picture dictionary (AB, p84. Opcional)
Desarrollo de la sesión
- Presentar medios de transporte.
- Practicar vocabulario de transporte.
- Recitar un chant.
- Repasar la ortografía.
- Consolidar vocabulario de la sesión.
- Presentation: Mostrar las flashcards y nombrarlas. Repiten a coro. Pegarlas junto a las palabras escritas y añadir las que faltan.
- PB, p44, Act 1. CD2, 30: Miran la ilustración, escuchan el CD y señalan. Escuchan de nuevo y repiten. En parejas, señalan y dicen.
- PB, p44, Act 2. CD2, 31: Explicar Are we going far? Escuchan el chant y lo leen. Escuchan cada verso y lo repiten. Lo recitan a coro y luego, en cuatro grupos, uno recita y los demás dan palmadas.
- PB, p44, Act 3: En parejas, preguntan y responden al compañero sobre cuál es su medio de transporte favorito.
- AB, p44, Act 1: Miran los dibujos y completan el crucigrama.
- AB, p44, Act 2: Leen la palabra sorpresa del
CL/EO/CO
CL/EO/CO
CO/CL/EO
EO
GG
GG/P
GG/PG
P
Ind
Ind
CL /CMCT
CL /CSC
CL/CEC
CL /CSC
CL /CMCT
CL
SB
WB
CD2
Flashcards: transport
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 85- © Cambridge University Press 2015
crucigrama (skateboard) y lo dibujan. EE
CL
Final de la sesión
- Repasar vocabulario de la sesión.
- Emplear información recibida oralmente.
- Representar transportes con mímica. Hacen preguntas para adivinarlo: Is it a (bike)? Quien lo adivina sale a hacer mímica.
- Ampliación (opcional): En grupos de 6, preguntan y responden como al Inicio de la sesión. Escriben frases sobre los compañeros.
EO
EO/CO/EE
GG
PG
CL/CMCT
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 86- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 2, SB y WB página 45 (Grammar 1)
Objetivos:- Presentar y practicar el presente continuo (present continuous).
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de transporte.
- Escribir las primeras dos letras de cada transporte en la pizarra. Los alumnos completan las palabras. Poner las flashcards y corregir.
CL/EO GG CL /CMCT Flashcards:
transport
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: I’m driving/flying/riding/sailing (TRB, p32)
Desarrollo de la sesión
- Presentar el present continuous afirmativo.
- Practicar el present continuous.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar vocabulario y estructuras nuevas.
- Consolidar el
- Presentation: Representar una acción: I’m flying a plane. Lo repiten y hacen otras. Señalar y decir: He/She’s driving a bus. Repiten y salen otros. Preguntar: What’s he/she doing?
- PB, p45, Act 1: Leen las frases y las unen con los dibujos. Comparan en parejas. Las leen a la clase para corregir.
- PB, p45, Act 2. CD2, 32: Escuchan las frases y las repiten a coro varias veces. Practican en parejas.
- PB, p45, Act 3:. En parejas, se dibujan realizando una actividad y se lo describen al compañero.
- AB, p45, Act 1. CD2, 33: Escuchan el CD y marcan si los dibujos correctos.
- AB, p45, Act 2: Completan las frases según las
CO/EO
CL/EO
CO/EO
EO/CO
CO
EE
GG
Ind/P/GG
GG/P
P
Ind
Ind
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 87- © Cambridge University Press 2015
vocabulario. ilustraciones.
Final de la sesión
- Practicar estructuras y vocabulario de la sesión.
- Practicar el present continuous.
- Escribir una cruz y un tick en la pizarra. Mostrar una flashcard y los alumnos dicen frases afirmativas y negativas utilizando presente continuo con la palabra del flashcard.
- Ampliación (opcional): Dar un flashcard a un alumno. Sin verlo el alumno debe adivir y decir qué acción en presente continuo corresponde con el flahscard y hacerla con mímica si lo acierta.
CL/EO/CO
EO
GG
GG
CL
CL
Flashcards:
transport
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 88- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 3, SB y WB página 46 (Song)
Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar información auditiva y visual.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de medios de transporte.
- Escribir transportes con las letras desordenadas. En parejas los alumnos las adivinan. Salen a escribirlas y pegan la flashcard.
CL/EE GG/P CL /CSC
Flashcards: transport
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Escuchar para encontrar información.
- Practicar la comprensión oral.
- PB, p46, Act 1. CD2, 34: Explicar big, wide world. Escuchan la canción. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos.
- PB, p46, Act 2, CD2, 34 Think!: Escuchan y numeran los dibujos. Comparan en parejas. Corregir.
- AB, p46, Act 1, CD2, 34: Escuchar la canción y resolver el laberinto según corresponda.
CL/EO/CO
CO
CO
GG/PG
GG/P
Ind
CL/CEC
CL /AA
CL
SB
WB
CD2
Final de la sesión
- Cantar una canción.
- Desarrollar la creatividad.
- En grupos de tres, escriben una estrofa nueva para la canción. Las cantan con la versión karaoke.
- Ampliación (opcional): Ilustran la estrofa que han creado.
CL/EO/CO
CL
PG/GG
Ind
CL/CEC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 89- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 4, SB y WB página 47 (Grammar 2)
Objetivos:
- Presentar y practicar preguntas y respuestas en presente continuo (present continuous).- Desarrollar la capacidad para razonar: asociar preguntas y respuestas.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de medios de transporte.
- Representar una palabra con mímica. Los alumnos adivinan y representan más. Poner las flashcards y escribir el verbo correcto.
CL/EO GG CL /CMCTFlashcards:transport
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: Are you ...-ing? (TRB, p33)
Desarrollo de la sesión
- Presentar el present continuous afirmativo.
- Practicar el present continuous.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar preguntas y respuestas.
- Practicar
- Presentation: Representar una acción: I’m flying a plane. Lo repiten y hacen otras. Señalar y decir: He/She’s driving a bus. Repiten y salen otros. Preguntar: What’s he/she doing?
- PB, p47, Act 1. CD2, 36: Escuchan el CD y numeran los dibujos. Comparan en parejas. Las leen a la clase para corregir.
- PB, p47, Act 2. CD2, 37 Grammar focus: Escuchan las preguntas y respuestas y las repiten a coro varias veces. Practican en parejas.
- PB, p47, Act 3: En parejas, se turnan para hacer las preguntas y responder. Comprueban en la pizarra si los verbos son correctos.
- AB, p47, Act 1: Leen las preguntas y las asocian con
CO/EO
CO/EO
CO/EO
EO/CO
CL
GG
Ind/P/GG
GG/P
P
Ind
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 90- © Cambridge University Press 2015
vocabulario y estructuras nuevas.
- Consolidar el vocabulario nuevo.
las respuestas adecuadas.
- AB, p47, Act 2: Observan las ilustraciones y escriben las frases correspondientes.
CL Ind CL
Final de la sesión
- Practicar estructuras y vocabulario de la sesión.
- Practicar el present continuous.
- Escribir una pregunta y su respuesta con las palabras desordenadas. Las ordenan. En parejas, se turnan para representar una acción con mímica y preguntar Are you…?
- Ampliación (opcional): Representar con mímica una historia sencilla. Dicen lo que van viendo: You’re eating an apple, etc.
CL/EO/CO
EO
GG/P
GG
CL /CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 91- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 5, SB y WB página 48 (Picture story)
Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los 4 Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.
EO/CO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p48, Act 1. CD2, 38: Explicar beach y airport. Escuchan el CD y, en parejas, hablan del error. Escuchan de nuevo y repiten.
- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.
- AB, p48, Act 1 CD2, 39: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p86, Act 2: Completan las frases con las palabras del recuadro. Comprueban con la historia.
- AB, p48, Act 3. Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
CO/CL/EO
CO/CL/EO
CO
CL/EE
CL
GG/P
GG
GG
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD2
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Act it out. Formar grupos de 6 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.
CO/EO PG/GG CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 92- © Cambridge University Press 2015
- Estimular la imaginación.
- Ampliación (opcional): En grupos de 4, inventan otras escenas y las representan (Act 3 del WB). La clase dice cuál es el problema.
EO/CO PG/GG CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 93- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 6, SB y WB página 49 (Picture story and values)
Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el sonido /u:/ asociado a diferentes grafías.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Fomentar la educación en valores: ser generoso.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Hacer preguntas sobre el episodio. Los alumnos contestan.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Videoke
Desarrollo de la sesión
- Profundizar en la historia.
- Presentar /u:/ asociado a diferentes grafías.
- Practicar el sonido /u:/ y sus grafías.
- Valorar la importancia de ser generoso.
- Asociar el sonido /u:/ a diferentes grafías.
- PB, p49. Act 2: Numeran las palabras según la historia y comparan en parejas. Corregir.
PB, p49. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p49, Act 4. CD2, 40 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego, practican en parejas.
- AB, p49, Act 1. Values: Comparan los dibujos y eligen el que refleja la conducta correcta.
- AB, p49, Act 2. Phonics: Escriben las letras que les faltan a las palabras.
- AB, p87, Act 3. CD2, 41: Escuchan las palabras, las repiten y comprueban sus respuestas.
CL
CL/EO
CO/CL/EO
CL
CL/EE
CO/CL
GG/P
GG
GG/P
Ind
Ind
GG
CL /CSC
CL
CL
CSC
CL
CL
SB
WB
CD2
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 94- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar el sonido /u:/ y sus distintas grafías.
- Hablar del valor de ser generoso.
- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Decir más palabras con /u:/. Las dividen por grafías: oo y otras.
- Ampliación (opcional): Buscan cómo el conductor ayuda a los niños. Hablan de por qué es importante ser generoso y de cómo lo son ellos. Pueden usar L1.
CO/EE
CO/EO
Ind
GG
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 95- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 7, SB y WB página 50 (Learn and think)Objetivos:
- Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas.Etapa Objetivos de las
actividadesActividades Destrezas Interacció
nCompetencia
sMateriales Refuerzo -
Ampliación
Inicio de la sesión
- Presentar el concepto de medida.
- Colocar a seis alumnos por orden de altura. Determinan el criterio por el que están ordenados. Enseñar height.
EO/CO GG CL/CMCT
Worksheet 4: Measuring (TRB, p34)
Desarrollo de la sesión
- Asimilar el concepto de medida.
- Practicar la lectura comprensiva.
- Aplicar conocimientos sobre medidas.
- Practicar las medidas.
- PB, p50, Act 1: Enseñar length. Leer las dos frases en alto. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir.
- PB, p50, Act 2: Enseñar CMCT y mm. En parejas, leen el texto y miden los lápices. Comparan con otra pareja. Corregir.
- PB, p50, Act 3: En parejas, miden los objetos de su mesa y lo anotan.
- AB, p50, Act 1: Miden los medios de transporte y completan las oraciones con el resultado.
CO/CL
CL/EO/EE
EO/EE
EE
GG/Ind/P
P/GG
P
Ind
CL /CSC
CL /CMCT
CL /CMCT
CL /CMCT/CMCT
SB
WB
CD2
Final de la sesión
- Repasar lo que han aprendido en la sesión.
- Profundizar en lo que han aprendido.
- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (length, ...). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.
- Ampliación (opcional): 6 alumnos se colocan por la longitud del pelo. Miden el más largo. Repetir con otros alumnos y criterios.
CL/EO/EE
EO
GG/Ind
GG
CL/AA
CL/CMCT
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 96- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 8, SB y WB página 51 (Project)
Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de matemáticas a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: razonamiento matemático.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar las medidas.
- Repasar con los alumnos las medidas que tomaron en la sesión 9. Escribir mm y CMCT y recordar lo que significan.
EO GG CL/CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Searchlight
Desarrollo de la sesión
- Aplicar conocimientos y experiencias personales.
- Aplicar conocimientos, seguir instrucciones y colaborar.
- Escribir medidas.- Consolidar el concepto de medidas.
- PB, p51, Act 4: Enseñar metre y mostrar un tape measure. Observan el dibujo y anotan las medidas de cada personaje. Comparan en parejas. Corregir y explicar.
- PB, p51, Act 5. Think! Project: Formar grupos de cuatro y darles un metro. Copian la tabla y sus predicciones. Lo comprueban. Comparar los resultados.
- AB, p51, Act 1 Think!: Completan los calculos de medidas con los números que faltan.
- AB, p51, Act 2: Miden los objetos del aula y anotan las medidas.
CL/EO/CO/EE
EO/EE
CL/EO/CO/EE
CL/EE
Ind/P/GG
PG
Ind
Ind
CL /CSC
CL/CMCT/AA
CL/CMCT/AA
CL
CD2
SB
WB
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 97- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar lo que han aprendido en la sesión.
- Desarrollar la expresión escrita y la reflexión.
- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (measured 3 friends, learnt more…)
- Ampliación (opcional): Hablan de la secuencia de elaboración del project. Escriben un informe con comentarios sobre el resultado.
CL/EE/EO
EO/CO/EE
GG/Ind
GG/Ind
CL/AA
CL /CMCT/SIEE
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 98- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! Sesión 9, SB y WB página 52 y 53 (Revision)
Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la s tres unidades anteriores.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar objetos y muebles del dormitorio.
- Mostrar las flashcards fugazmente. Los alumnos dicen si lo tienen en sus dormitorios o no y de qué color es.
EO GG CL Flashcards: furniture
Picture dictionary (AB, p84): Miran la página durante 1 minuto. Cierran y repiten o escriben lo que recuerdan. Lo hacen tres veces y comprueban si mejoran.
Desarrollo de la sesión
- Repasar el vocabulario haciendo un quiz y jugando a un juego
- Mostrar lo que han aprendido en las tres unidades anteriores.
- PB, p52, Act 1: En parejas hacen el quiz y comparan con otros compañeros. Miran la unidad para comprobar. Corregir. - PB, p53, Act 1: Demostrar el juego. Juegan en grupos de cuatro. Avanzan si dicen bien el vocabulario, si no, pierden el turno. En algunas casillas, suben o bajan según las flechas.
- AB, p84. Picture dictionary: En parejas, señalan y nombran las ilustraciones. Escriben las palabras si no lo hicieron en la sesión 1.
- AB, p52, Act 1, CD2, 41 Review and Culture: En parejas, escuchan y señalan la diferencia en la imagen.
- AB, p52, Act 2, CD2, 42 Review and Culture: Escuchar y marcar la imagen correspondiente.
CL/EO
EO
EO/CO
EO/CO
CO
P
PG
P
P/GG
Ind
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
CL
CD2
SB
WB
Dado
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 99- © Cambridge University Press 2015
AB, p53, Act 1, CD2, 43 Review and Culture: Escuchar el chant y señalar en los dibujos. Cantar el chant.
AB, p53, Act 2 Get it Right!: Rodean la palabra que no pertenece a cada serie y clasifican el resto de palabras.
CO/EO
EO
Ind
Ind
CL
CL/AA/SIEE
Final de la sesión
- Expresar preferencias.
- Hablar de lo que han aprendido.
- Repiten el chant, la canción o el juego que más les haya gustado.
- Ampliación (opcional): En grupos de 4, comparten y comentan lo que han escrito y dibujado en la actividad Get it Right! del WB.
EO
EO/CO
GG
PG
CL/CEC
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 100- © Cambridge University Press 2015
Unidad 5: Off we go! SB y WB páginas 44 a 53Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7CLIL
Sesión 7Project
Sesión 8Repaso
COMPRENSIÓN ORAL
PB, p44, Act 1.CD2, 40
AB, p45, Act 2.CD2, 32
PB, p46, Act 2.CD2, 34
PB, p47, Act 1.CD2, 36
AB, p48, Act 1.CD2, 38
PB, p49, Act 4, cd2, 40
AB, p52, Act 1, CD2, 41
EXPRESIÓN ORAL
PB, p44, Act 3 PB, p45, Act 3
Worksheet 2: I’m driving/flying/riding/sailing (TRB, p32)
PB, p46, Act 2 PB, p47, Act 3
Worksheet 3: Are you ...-ing? (TRB, p33)
AB, p49, Act 1 Worksheet 4: Measuring (TRB, p34)
PB, p53, Act 1
COMPRENSIÓN LECTORA
PB, p44, Act 1 PB, p45, Act 1 AB, p47, Act 1PB, p50, Act 1 PB, p51,
Act 4
PB, p52, Act 1
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p44, Act 1
Worksheet 1: Transport (TRB, p31)
AB, p84, Picture Dictionary
AB, p45, Act 2
Worksheet 2: I’m driving/flying/riding/sailing (TRB, p32)
AB, p47, Act 2
Worksheet 3: Are you ...-ing? (TRB, p33)
AB, p48, Act 2AB, p49, Act 2
PB, p50, Act 3
Worksheet 4: Measuring (TRB, p34)
PB, p51, Act 5
AB, p53, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 101- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 1, SB y WB página 54 (Vocabulary presentation)
Objetivos:- Presentar y practicar vocabulario de deportes.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de deportes.
- Representar swimming con mímica para presentar sport. Los alumnos dicen otros deportes que practican. Hacer un word map.
EO/CO/CL
GG CL /CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: Sports (TRB, p36)
Picture dictionary (AB, p85. Opcional)
Desarrollo de la sesión
- Presentar vocabulario de deportes.
- Practicar vocabulario de deportes.
- Recitar un chant.
- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.
- Presentation: Mostrar las flashcards del word map y pegarlas. Mostrar las demás y decir el deporte. Repiten a coro varias veces.
- PB, p54, Act 1. CD3, 02: Escuchan el CD y señalan los deportes de la ilustración. Escuchan de nuevo y repiten. Practican en parejas.
- PB, p54, Act 2. CD3, 03: Enseñar join. Escuchan el chant y lo leen. Escuchan de nuevo y repiten verso a verso. Lo repiten a coro y luego, en cuatro grupos, uno recita y los otros dan palmadas.
- PB, p54, Act 3: En parejas, los alumnos eligen un club deportivo del dibuno y preguntan y responden al compañero sobre lo que está haciendo en él en ese momento.
- AB, p54, Act 1: Copian el vocabulario del recuadro debajo de las ilustraciones de los deportes..
CO/EO
CL/CO/EO
CL/EO/CO
EO
GG
GG/P
GG/PG
P
Ind
CL /CMCT
CL /CSC
CL/CEC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD3
Flashcards:sports
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 102- © Cambridge University Press 2015
CL/EE
Final de la sesión
- Repasar vocabulario de la sesión.
- Emplear información para escribir un texto.
- Representar deportes con mímica. Los alumnos preguntan Is it (basketball)? para adivinarlas. Quien acierta sale a hacer mímica.
- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, cuentan cuál es su deporte favorito. Hacen un póster que los ilustre y los muestran.
EO/CO
CO/EO/EE
GG
PG/GG
CL /CMCT
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 103- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 2, SB y WB página 55 (Grammar 1)
Objetivos:- Presentar y practicar verbos terminados en –ing con función de sujeto.- Practicar la expresión oral.Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de deportes.
- Los alumnos se turnan para salir a coger una flashcard al azar y representarla con gestos. Quien lo adivina, sale a representar otra.
EO GG CL /CMCT Flashcards:sports
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: Swimming is great! (TRB, p37)
Desarrollo de la sesión
- Presentar verbos terminados en -ing.
- Practicar vocabulario y estructuras nuevos.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar vocabulario y estructuras nuevos.
- Presentation: Leer las frases sobre una flashcard: I like dancing. Dancing is fun. I don’t like…. Escribirlas. Dan su opinión.
- PB, p55, Act 1: Leer las frases y colocar las pegatinas donde corresponda. Comparan en parejas. Corregir.
- PB, p55, Act 2. CD3, 04: Escuchan las frases y las repiten. Practican en parejas cambiando los deportes.
- PB, p55, Act 3. Think!: Dan adjetivos: fantastic, exciting, dangerous, easy, etc. Asocian los verbos y las fotos. En parejas practican el diálogo.
- AB, p55, Act 1: Rodean las palabras que reconocen en la secuencia de letras.
CO/EO/CL
CL
CO/EO/CL
CL/EO/CO
CL
GG
GG/P
GG/P
GG/P
Ind
Ind
CL
CL /CSC
CL /CMCT
CL /AA
CL
CL
SB
WB
CD3
Flashcards:sports
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 104- © Cambridge University Press 2015
- Practicar vocabulario y estructuras nuevos.
- AB, p55, Act 2: Escriben los verbos en –ing debajo de cada dibujo.
- AB, p55, Act 3: Escriben frases sobre las actividades usando los adjetivos del recuadro.
CL/EE
CL/EE
Ind CL
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la sesión.
- Practicar vocabulario y estructuras nuevos.
- Decir: Swimming is great fun. (Name). Este hace otra frase y dice otro nombre. Continuar hasta que todos hayan dado su opinión.
- Ampliación (opcional): Ilustran una de sus frases y escriben la frase debajo.
CO/EO
EE
GG
Ind
CL
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 105- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 3, SB y WB página 56 (Song)
Objetivos: - Consolidar el uso de los verbos terminados en –ing con función de sujeto.- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de deportes.
- Escribir deportes con las letras desordenadas. En parejas las ordenan. Salen a pegar una flashcard y escribir la palabra correcta.
CL/EE GG/P CL /CMCT Flashcards: sports
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Escribir a partir de un modelo.
- Practicar la lectura y memorización.
- PB, p56, Act 1. CD3, 05: Comentan la ilustración. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos.
- PB, p56, Act 2: Leen el modelo y escriben una estrofa nueva en parejas. Supervisar el trabajo. Lo leen a la clase.
- AB, p56, Act 1: Rodean las ilustraciones que recuerdan haber oído en la clanción. Leen la letra para comprobar.
CL/CO/EO
CL/EE/EO
CL
GG/PG
P/GG
Ind
CL/CEC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Cantar una canción.
- Desarrollar la creatividad.
- Las parejas que trabajaron en Act 1 del SB se unen en grupos de 8 alumnos y comparten sus estrofas. Cantan con la versión karaoke.
- Ampliación (opcional): Ilustran la estrofa que escribieron en Act 2 del SB.
EO/CL
CL
P/PG
Ind
CL/CEC
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 106- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 4, SB y WB página 57 (Grammar 2)
Objetivos: - Presentar y practicar like + -ing en estructuras afirmativas y preguntas.- Presentar y praticar las respuestas Me too y I don’t.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de deportes.
- Representar un deporte con gestos. Los alumnos adivinan y luego hacen gestos. Mostrar las flashcards. Hacen frases con -ing.
EO GG CL /CMCT Flashcards: sports
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: Like + ing (TRB, p38)
Desarrollo de la sesión
- Presentar like + -ing.
- Practicar like + -ing.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar estructuras y vocabulario nuevos.
- Presentation: Representar I like -ing y preguntar: What do you like doing, (name)? Insistir hasta que respondan con like + -ing.
- PB, p57, Act 1. CD3, 07: Escuchan y numeran los dibujos. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Repiten las frases para corregir. Poner de nuevo el CD para centrarse en las respuestas.
- PB, p57, Act 2. CD3, 08. Grammar focus: Escuchan las preguntas y respuestas y las repiten a coro varias veces. Practican en parejas.
- PB, p57, Act 3: Demostrar la actividad. Comienzan en parejas. Luego, dar una palmada para que cambien de pareja varias veces.
- AB, p57, Act 1: Leen las frases y rodean la forma correcta.
CO/EO
CO/EO
CO/EO/CL
CL/EO/CO
CL
GG
GG/P
GG/P
P
Ind
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 107- © Cambridge University Press 2015
- AB, p57, Act 2: Leen las frases y las completan según los dibujos.
CL/EE
Ind CL
Final de la sesión
- Practicar vocabulario y estructuras de la sesión.
- Practicar la ortografía de los verbos en –ing.
- Escribir una pregunta con su respuesta con las palabras desordenadas. En parejas las ordenan.
- Ampliación (opcional): Dar verbos en infinitivo. Los escriben con –ing y los distribuyen en tres grupos: -e, -y, doble consonante.
CL/EE
CL/EE
P
GG
CL /CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 108- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 5, SB y WB página 58 (Picture story)Objetivos:
- Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los 4 Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p58, Act 1. CD3, 09: Explicar team y full. Escuchan el CD y deciden quién gana. Comparan en parejas y escuchan de nuevo.
- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.
- AB, p58, Act 1. CD3, 10: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p58, Act 2: Leen la historia. Luego leen las frases de la actividad y deciden si son correctas o no.
- AB, p58, Act 3. Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
CO/EO/CL
CO/EO
CO
CL
CL
GG/P
GG
GG
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 109- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Estimular la imaginación.
- Act it out. Formar grupos de 5 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.
- Ampliación (opcional): Inventan escenas (Act 3 del WB) Cambiar Great goal a Well done! Las representan. La clase dice el deporte.
CL/EO/CO
CL/EO/CO
PG/GG
PG/GG
CL /CSC
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 110- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 6, SB y WB página 59 (Picture story and values)
Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el diptongo /əʊ/ asociado a diferentes grafías.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Fomentar la educación en valores: no excluir a nadie.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Hacer preguntas sobre el episodio. Los alumnos contestan.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Videoke
Desarrollo de la sesión
- Profundizar en la historia.
- Presentar el diptongo /əʊ/ y sus grafías.
- Pronunciar y reconocer /əʊ/ y sus grafías.
- Valorar la importancia de no excluir a nadie.
- Contrastar los sonidos /əʊ/ y /ɒ/.
- PB, p59. Act 2: Leen la historia de nuevo mientras la escuchan. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir.
- PB, p59. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p59, Act 4. CD3, 11 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten juntos sin grabación, con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas.
- AB, p59, Act 1. Values: Comparan los dibujos y rodean el que refleja la conducta correcta.
- AB, p59, Act 2: Leen las palabras y colorean las secciones del hipopótamo según el sonido.
CO/CL/EE
CL/EO
CO/CL/EO
EO
CL/EO
Ind/P/GG
GG
GG/P
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL /CSC
CSC
CL
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 111- © Cambridge University Press 2015
- Pronunciar y reconocer los sonidos /əʊ/ y /ɒ/.
- AB, p59, Act 3. CD3, 15 Phonics: Escuchan con atención y repiten la palabra que oyen. Comprueban en el dibujo.
CO/EOGG CL
Final de la sesión
- Repasar las grafías asociadas a /əʊ/.
- Hablar del valor de no excluir a nadie.
- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Dictar palabras conocidas: mango, potato, tomato, nose y Sports.
- Ampliación (opcional): Recordar qué provoca en la historia no incluir a todos. Dicen por qué es importante y dan ejemplos similares. Este tema es especialmente delicado. Pueden usar L1.
CO/EE
EO
GG
GG
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 112- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 7, SB y WB página 60 (Skills)
Objetivos: - Practicar comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar imágenes.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de deportes.
- Mostrar las flashcards fugazmente. Los alumnos las dicen, o solo adivinan, y las representan con gestos.
EO GG CL /CMCT Flashcards: sports
Worksheet 4: Favourite sports (TRB, p39)
Desarrollo de la sesión
- Escuchar y encontrar información concreta.
- Practicar cómo preguntar y contestar.
- Interpretar información de una encuesta.
- Practicar la expresión escrita.
- PB, p60, Act 1. CD3, 13: Escuchan el CD y marcan las casillas. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir con la clase.
- PB, p60, Act 2: Pasean por la clase haciendo la encuesta. Anotan las respuestas.
- PB, p60, Act 3: Escriben los resultados de la encuesta y hacen un gráfico de barras que los refleje.
- AB, p60, Act 1. CD3, 14: Escuchan el CD y numeran las frases.
- AB, p60, Act 2 Think!: Observan los dibujos y escriben las frases correspondientes a cada uno l.
CO
CO/EO
EE
CO/EE
EE
GG/P
GG
Ind
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y
- Miran la ilustración de Act 1 B durante 30 segundos. Cierran el libro y dicen lo que recuerdan.
EO GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 113- © Cambridge University Press 2015
estructuras de la unidad.
- Practicar la expresión escrita.
- Ampliación (opcional): Dibujan su deporte favorito. Escriben el nombre, por qué les gusta y dónde juegan.
EE Ind CL /CMCT
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 114- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club Sesión 8, SB y WB página 61 (Create that!)Objetivos:
- Estimular la creatividad a través de la visualización.- Seguir una cadena de instrucciones.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de deportes.
- Representar deportes con gestos. Los alumnos preguntan: Are you playing…? Salen a hacer los gestos. Explicar match y trophy.
EO/CO GG CL /CMCT
Desarrollo de la sesión
- Escuchar y visualizar para crear un dibujo.
- Escribir sobre un dibujo.
- Practicar la comprensión oral.
- Seguir instrucciones.
- PB, p61, Act 1. CD3, 15: Se recuestan, cierran los ojos y escuchan. Explicar dulcemente que deben imaginar mientras escuchan para luego dibujarlo. Revisar y comentar sus ideas mientras dibujan.
- PB, p61, Act 2: Describen sus dibujos por escrito. Colgar los dibujos. Un alumno lee su descripción. Los demás adivinan cuál es.
- AB, p61 Act 1, CD3, 16: Escuchan e interpretan las acciones con el profesor.
- AB, p61, Act 2, CD3, 16: Escuchar de nuevo y numerar las escenas según corresponda.
- AB, p61, Act 3: En parejas, los alumnos se dan instrucciones y las interpretan.
CO
EO/CL
CO
CO
CO/EO
Ind
Ind/GG
Ind
Ind
P
CL
CL
CL
CL/CMCT
CL /CSC
SB
WB
CD3
lápices, tijeras, colores
Final de la sesión
- Comparar el trabajo propio con el de otros.
- Miran los juguetes que han elaborado los compañeros en Act 1 del WB y eligen el que más les gusta.
EO GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 115- © Cambridge University Press 2015
- Utilizar la manualidad que han elaborado.
- Ampliación (opcional): Mostrar cómo jugar a Ball in the cup. En grupos de 4, tienen 6 intentos. Anotan los resultados de 5 rondas.
EO/EE PG CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 116- © Cambridge University Press 2015
Unidad 6: Sports club SB y WB páginas 54 a 61Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7Skills
Sesión 8Creativity
COMPRENSIÓN ORALPB, p54, Act 1.CD3, 02
PB, p55, Act 2.CD3, 04
PB, p56, Act 1.CD3, 05
PB, p57, Act 1.CD3, 07
PB, p58, Act 1.CD3, 09
AB, p59, Act 3.CD3, 11
PB, p60, Act 1.CD3, 13
PB, p61, Act 1, CD3, 15
EXPRESIÓN ORALPB, p54, Act 3 PB, p55, Act 3 PB, p57, Act 3
Worksheet 3: Like + ing (TRB, p38)
PB, p59, Act 2 PB, p60, Act 2 PB, p61, Act 2
COMPRENSIÓN LECTORA
PB, p54, Act 1
Worksheet 1: Sports (TRB, p36)
AB, p57, Act 1 AB, p58, Act 2 AB, p59. Act 2 AB, p60, Act 1
Worksheet 4: Favourite sports (TRB, p39)
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p54, Act 1
Worksheet 1: Sports (TRB, p36)
AB, p85, Picture dictionary
AB, p55, Act 3
Worksheet 2: Swimming is great! (TRB, p37)
PB, p56, Act 2 AB, p57, Act 2 PB, p60, Act 3
Worksheet 4: Favourite sports (TRB, p39)
PB, p61, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 117- © Cambridge University Press 2015
Unidad 7: In the countryside. Sesión 1, SB y WB página 62 (Vocabulary presentation)Objetivos:
- Presentar los animales de granja.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Activar el vocabulario.
- Escribir anagramas de palabras de animales. En parejas resuelven y escriben las palabras de forma correcta.
EE/CL P CL /CSC
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: Farm animals (TRB, p41)
Picture dictionary (AB, p86. Opcional)
Desarrollo de la sesión
- Presentar los animales de granja.
- Practicar el vocabulario de los animales de granja.
- Cantar un chant.
- Practicar la expresión oral
- Escribir los animales de granja
- Presentation. Mostrar las flashcards y nombrarlas. Las repiten y se la señalan. Pegar las flashcards en la pizarra y hacer un word map.
- PB, p62, Act 1. CD3, 17: Escuchan y señalan los animales de la granja. Luego escuchan y repiten. En parejas, señalan y nombran.
- PB, p62, Act 2. CD3, 18: Escuchan y leen el chant. Escuchan de nuevo y repiten verso a verso. Lo repiten juntos y luego en grupos. Hacer 4 grupos y asignar un animal a cada uno. Vuelven a recitar el chant levantándose y señalando lo que oyen.
- PB, p62, Act 3: En parejas imitan el ruido de un animal de granja y el compañero adivina de cuál se trata.
- AB, p62, Act 1: Resuelven el juego de palabras cruzadas con el vocabulario de los animales de granja.
CO/EO
CO/CL/EO
CO/CL/EO
CO/EO
GG
GG/P
GG/PG
P
Ind
CL /CMCT
CL /CSC
CL/CEC/SIEE
CL /CMCT
CL
SB
WB
CD3
Flashcards:Farm animals
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 118- © Cambridge University Press 2015
CL/EE
Final de la sesión
- Repasar el vocabulario de la unidad.
- En parejas indican al compañero qué animal de granja utilizando I like… y Me too o I don’t. .
- Ampliación (opcional): Colocar las flahscards en distintos lugares del aula. En pequeños grupos, imitan a un animal y los compañeros encuentran la flashcard correspondiente.
CO/EO
EEO
P
PG
CL /CSC
CL /CMCT
Flashcards:Farm animals
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 119- © Cambridge University Press 2015
Unidad 7: In the countryside. Sesión 2, SB y WB página 63 (Grammar 1)
Objetivos:- Presentar y practicar los plurales irregulares.- Repasar vocabulario de los animales.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de los animales
- Mostrar las flashcards con rapidez. Los alumnos escriben las palabras, comprueban sus respuestas por parejas. Corregir.
EO Ind/P/GG CL /CSC Flashcards:Farm animals
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: Irregular plurals (TRB, p42)
Desarrollo de la sesión
- Practicar la comprensión oral.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar el lenguaje de la unidad.
- Practicar la expresión escrita.
- PB, p63, Act 1. CD3, 19: Escuchan el CD y marcan la respuesta correcta debajo de cada dibujo. Comparan sus respuestas por parejas. Corregir.
- PB, p63, Act 2. CD3, 20: Escuchan el CD y repiten las palabras una a una. A continuación, las practican en parejas.
- PB, p63, Act 3: En parejas, se turnan para describir la imagen.
- AB, p63, Act 1: Observan los dibujos y escriben el plural correspondiente. - AB, p63, Act 2: Completan las frases con la información del ejercicio anterior.
CO/CL/EO
CO/CL/EO
EO
CL/EE
Ind/P/GG
GG/P
GG/P
Ind
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Repasar el lenguaje de la
- En parejas describen los dibujos de la Act 1 del PB. EO P CL /CSC Cuaderno
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unidad.
- Practicar la expresión escrita.
- Ampliación (opcional): Escriben frases para describir la ilustración de la Act 3 del PB. EE Ind CL
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Unidad 7: In the countryside. Sesión 3, SB y WB página 64 (Song)
Objetivos: - Repasar las animales de granja y los plurales.- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar las animales de granja.
- En pequeños grupos los alumnos completan frases dictadas por el profesor, con el plural de algunos animales.
EE PG CL /CSC
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Practicar la comprensión oral.
- Practicar la comprensión oral.
- Practicar la expresión escrita.
- PB, p64, Act 1. CD3, 21: Comentan la ilustración. Explicar vocabulario. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten cada verso. Cantan todos juntos y después en grupos con la versión karaoke.
- PB, p64, Act 2. CD3, 21: Escuchan el CD y marcan los dibujos de los animales que escuchan. Comparan sus respuestas en grupos de 4.
- AB, p64, Act 1. CD3, 22: Escuchan la canción y numeran los animales en orden de aparición en la canción.
- AB, p64, Act 2: Observan el dibujo y esriben los nombres de los animales que no aparecen en la canción.
CO/CL/EO
CO
CO
EE
GG/PG
Ind/PG
Ind
Ind
CL/CEC
CL /CSC
CL
CL
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Repasar el lenguaje de la unidad.
- En grupos de 4, cantan la canción de nuevo.
- Ampliación (opcional): Cantan la canción
EO/CO PG CL/CEC
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- Fomentar la creatividad.
reemplazando las primeras palabras por otros animales que conozcan.
EO/CO PG/GG CL/CEC
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Unidad 7: In the countryside. Sesión 4, SB y WB página 65 (Grammar 2)
Objetivos: - Presentar y practicar preguntas y respuestas utilizando How many…have…got?.- Repasar partes del cuerpo.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar las partes del cuerpo
- Jugar al Simon says…touch your (partes del cuerpo).
CO/EO GG CL /CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: How many...have...got? They’ve got… (TRB, p43)
Desarrollo de la sesión
- Practicar el lenguaje de la unidad.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Plantear y contestar preguntas.
- Practicar la comprensión oral.
- Practicar la comprensión y expresión escrita.
- PB, p65, Act 1. CD3, 23: Escuchan el CD y numeran los dibujos según corresponda. Comparan sus respuestas por parejas, escuchan de nuevo el CD y corrigen en grupo.
- PB, p65, Act 2: Leer las frases e indicar True o False según corresponda con el dibujo.
- PB, p65, Act 3. CD3, 24 Grammar focus: Escuchan el CD y repiten a coro. Por parejas, practican las frases.
- PB, p65, Act 4: Observan el dibujo, cierran el libro y en parejas se preguntan y responden por las partes del cuerpo del alienígena. - AB, p65, Act 1, CD3, 25: Observan los dibujos, escuchan el CD y cuentan los animales.
- AB, p65, Act 2: Leer las preguntas y escribir las
CO/EO/CL
CL
CO/EO
EO
CO
CL/EE
Ind/P/GG
GG
GG/P
P
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL /CSC
CL /CMCT
CL
CL
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 124- © Cambridge University Press 2015
respuestas.
Final de la sesión
- Practicar la expresión oral.
- Personalizar el lenguaje de la unidad.
- Preguntan y responden las preguntas de la Act 2 del AB.
- Ampliación (opcional): Dibujan su propio alienígena y en parejas preguntan y responden sobre las partes de su cuerpo.
CO/EO
EE
Ind
Ind
CL
CL/CEC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 125- © Cambridge University Press 2015
Unidad 7: In the countryside. Sesión 5, SB y WB página 66 (Picture story)
Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar imagen y texto, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p66, Act 1. CD3, 26: Opinan sobre la habitación de Flash. Explicar messy. Escuchan el CD y, en parejas, hablan de lo que sucede. Escuchan y repiten.
- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.
- AB, p66, Act 1. CD3, 27: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p66, Act 2: Leen las frases y seleccionan la respuesta correcta.
- AB, p66, Act 3.Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.
EO/CO/CL
CO/EO/CL
CO
CL
CL
GG/P
GG
Ind
Ind
Ind
CL /CSC
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD3
Final de la - Practicar la - Act it out. Formar parejas y asignarles personajes. CO/EO P CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 126- © Cambridge University Press 2015
sesión historia.
- Prestar atención visual.
Escuchan el CD y repiten su papel. Practican y lo representan.
- Ampliación (opcional): Miran la viñeta 2, 30 segundos. Cierran y escriben lo que hay en el suelo. Comparan en parejas y con todos.
EE/CO P/GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 127- © Cambridge University Press 2015
Unidad 7: In the countryside. Sesión 6, SB y WB página 67 (Picture story and values)Objetivos:
- Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Reconocer los sonidos /z/ y /s/ asociados a diferentes grafías.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar imágenes y relacionar.- Fomentar la educación en valores: pedir ayuda cuando se necesita.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Hacer preguntas sobre este episodio. Los alumnos contestan.
CO/EO GG CL
Desarrollo de la sesión
- Desarrollar la capacidad de interpretar dibujos y relacionar.
- Presentar el sonido /z/.
- Practicar e identificar /z/ asociado a s y z.
- Valorar el pedir ayuda cuando se necesita.
- Contrastar los sonidos /z/ y /s/.
- PB, p67. Act 2. Think!: Leen las frases y eligen la que corresponda al dibujo.
- PB, p67. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p67, Act 4. CD3, 28 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Practican en parejas.
- AB, p67, Act 1. Values: Comparan los dibujos y rodean el que refleja la conducta correcta.
- AB, p67, Act 2. CD3, 29: Escuchan y clasifican las palabras del recuadro según su sonido.
- AB, p67, Act 3. CD3, 30 Phonics: Escuchan, repiten y comprueban la Act 2 del WB.
CL/CO/EO
CL/EO
CO/EO/CL
CL
CO/EE
CO/CL
GG
GG
GG/P
Ind
GG
GG
CL /AA
CL
CL /CSC
CSC
CL
CL
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 128- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar /z/ y escribir sus distintas grafías.
- Hablar del valor de pedir ayuda.
- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Decir palabras en plural. Las clasifican: chickens, horses, cows, tails, goats, mice, rabbits...
- Ampliación (opcional): Buscan en la historia cómo Whisper pide ayuda. Hablan de por qué es importante y de ejemlos en que los alumnos pidieron ayuda. Pueden usar L1.
CL/EE/EO
EO
Ind/GG
GG
CL
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 129- © Cambridge University Press 2015
Unidad 7: In the countryside. Sesión 7, SB y WB página 68 (Learn and think)
Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias naturales.- Desarrollar la capacidad de razonar: categorizar y clasificar
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de animales.
- Los alumnos dan nombres de animales. Escribirlos en la pizarra y hablar de sus similitudes y diferencias.
EO GG CL /CMCT
Worksheet 4: Animal talk (TRB, p44)
Desarrollo de la sesión
- Presentar las clases de animales.
- Asimilar el concepto de clases de animales.
- Consolidar vocabulario.
- Consolidar el concepto de clases de animales.
- PB, p68, Act 1. CD3, 31: Escuchan el CD y leen. Comprobar que comprenden y comparar con lo hablado al principio de la sesión.
- PB, p68, Act 2 Think!: Leer el texto y aclarar el contenido. Sugieren más animales de cada clase. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir. Nombran otras clases animales.
- PB, p68, Act 3: Leer el texto y contestar a la pregunta.
- AB, p68, Act 1: Leen las palabras y las asocian con los dibujos.
- AB, p68, Act 2: Leen las características y escriben a qué clase corresponden.
CL/CO
CL/EO/EE
CL
CL
CL
Ind/GG
GG/Ind/P
GG
Ind
Ind
CL
CL /AA/CMCT
CL
CL
CL
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Repasar lo que han aprendido en
- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido. Escribirlo en la pizarra para que
CL/EO/EE GG/Ind CL/AA Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 130- © Cambridge University Press 2015
la sesión.
- Profundizar en el concepto de clases de animales.
lo copien.
- Ampliación (opcional): Escribir las nuevas clases de animales que nombraron al final de Act 2 del SB. Decir animales para que los clasifiquen. Dicen sus características. Pueden usar L1.
CL/EO GG CL /CMCT
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 131- © Cambridge University Press 2015
Unidad 7: In the countryside. Sesión 8, SB y WB página 69 (Project)Objetivos:
- Profundizar en el aprendizaje de las ciencias a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: categorizar y clasificar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar clases de animales.
- Escribir un animal en la pizarra. Los alumnos dicen a qué familia pertenece, dan características y añaden más animales.
CL/EO GG CL /CMCT
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Searchlight
Desarrollo de la sesión
- Ampliar información sobre animales.
- Aplicar conocimientos para hacer un póster.
- Emplear la experiencia.
- Asimilar conocimientos de clases de animales.
- PB, p69, Act 4. Think!: Pueden recortar antes las pegatinas necesarias. Hacen la actividad en parejas. Corregir.
- PB, p69, Act 5. Project: En grupos, eligen una clase animal y hacen un póster sobre ella. Lo presentan a la clase.
- AB, p69, Act 1: Descifran las palabras según las letras del código.
- AB, p69, Act 2. Think!: Identifican y clasifican los animales de las fotos.
CL
EE/EO
EE
CL/EE
P/GG
PG/GG
Ind
Ind
CL /AA
CL /CEC/CMCT
CL
CL /AA/CMCT
SB
WB
Final de la sesión
- Repasar lo que han aprendido en la sesión.
- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (made a poster, learn more about...).
CL/EO/EE GG/Ind CL/AA/CMCT Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 132- © Cambridge University Press 2015
- Desarrollar el pensamiento lógico.
- Ampliación (opcional): En grupos de 4, escriben 6 animales con el código de Act 1 del WB. Los intercambian, descifran y clasifican.
EE/CL PG CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 133- © Cambridge University Press 2015
Unidad 7: In the countryside. SB y WB páginas 62 a 69Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7CLIL
Sesión 8Project
COMPRENSIÓN ORAL
PB, p62, Act 1.CD3, 19
PB, p63, Act 1.CD3, 19
PB, p64, Act 2.CD3, 21
PB, p65, Act 1.CD3, 23Worksheet 3: How many...have...got? They’ve got… (TRB, p43)
AB, p66, Act 1.CD3, 27
AB, p67, Act 4.CD3, 28
PB, p68, Act 1.CD3, 31
EXPRESIÓN ORAL
PB, p62, Act 3
Worksheet 1: Farm animals (TRB, p41)
PB, p63, Act 3 PB, p65, Act 3Worksheet 3: How many...have...got? They’ve got… (TRB, p43)
AB, p67, Act 1Worksheet 4: Animal talk (TRB, p44)
PB, p69, Act 5
COMPRENSIÓN LECTORA
PB, p62, Act 1 PB, p65, Act 2 PB, p67. Act 2 PB, p68, Act 3
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p62, Act 1Worksheet 1: Farm animals (TRB, p41)
AB, p86, Picture dictionary
AB, 63, Act 2
Worksheet 2: Irregular plurals (TRB, p42)
AB, p65, Act 2 AB, p67, Act 2 AB, p68, Act 2 PB, p69, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 134- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 1, SB y WB página 70 (Vocabulary presentation)
Objetivos:- Presentar vocabulario relativo a las actividades en un parque de atracciones.- Repasar el presente continuo.- Recitar un chant con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Activar el vocabulario.
- Representar por mímica alguna de las actividades típicas en los parques de atracciones. Los alumnos tratan de adivinar de qué se trata.
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning
Worksheet 1: Amusement park (TRB, p46)
Picture Dictionary: (AB, p87. Opcional)
Desarrollo de la sesión
- Presentar vocabulario relativo a los parques de atracciones.
- Practicar el vocabulario de los parques de atracciones.
- Practicar el vocabulario relativo a los parques de atracciones.
- Reconocer y escribir
- PB, p70, Act 1. CD3, 31: Observan el dibujo. Nombrar a los personajes y decir dónde están. Escuchan y señalan los dibujos cuando se nombran. Luego escuchan y repiten el vocabulario. En parejas, señalan y nombran cada una de las actividades.
- PB, p70, Act 2. CD3, 33: Escuchan y leen el chant. Escuchan de nuevo y repiten verso a verso. Lo repiten juntos y luego en grupos. Hacer 2 grupos y asignar una actividad a cada uno. Vuelven a recitar levantándose y representando su actividad cuando se nombra.
- PB, p70, Act 3: En parejas representan por mímica alguna de las actividades, preguntar y responder utilizando Are you…-ing?
- AB, p70, Act 1: Leen y unen las actividades con el dibujo correspondiente.
CO/CL/EO
CO/CL/EO
EO
GG/P
GG/PG
P
Ind
CL /CSC
CL/CEC/CSC
CL
CL
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 135- © Cambridge University Press 2015
actividades de ocio.
- Escribir actividades de ocio.
- AB, p70, Act 2: Localizan en las palabras encadenadas las actividad aprendidas.
CL
CL
Ind CL
Final de la sesión
- Repasar el vocabulario de la unidad.
- Practicar la expresión oral.
- Decir un verbo de los aprendidos en la lección y los alumnos completan la frase en alto.
- Ampliación (opcional): Escribir Do you like…? en la pizarra. Preguntar alternativamente a los alumnos si les gusta cada una de las actividades que se realizan en un parque de atracciones. Contestan utilizando Yes, I do o No , I don’t.
CO/EO
CO/EO
GG
GG
CL
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 136- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 2, SB y WB página 71 (Grammar 1)
Objetivos:- Presentar y practicar I’d lke para expresar deseos.- Repasar el vocabulario de un parque de atracciones.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
-Repasar el vocabulario de un parque de atracciones.
- Representar por mímica alguna de las actividades típicas en los parques de atracciones. Los alumnos preguntan Are you…ing?.
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds
Worksheet 2: I’d like to (TRB, p47)
Desarrollo de la sesión
- Presentar I‘d like…
- Reflexionar sobre la gramática.
- Practicar el lenguaje de la unidad.
- Practicar por escrito el lenguaje de la unidad.
- Practicar la comprensión escrita.
- Presentation. Explicar el significado y uso de I‘d like… a partir del ejemplo utilizado para introducir el juego anterior.
- PB, p71, Act 1: Unen las viñetas y completan las frases. Comparan en parejas. Corregir. Enunciar cada frase. Las repiten una a una.
- PB, p71, Act 2. CD3, 34: Escuchan el CD, repiten y representan las frases una a una. A continuación, las practican en parejas.
- PB, p71, Act 3: Demostrar la actividad. En parejas, se turnan para expresar deseos.
- AB, p71, Act 1: Obervan las imágenes, leen las frases y arcan las verdaderas según corresponda.
CL/CO
CL/EO
CO/CL/EO
EO/CO
CL/EE
GG
Ind/P/GG
GG/P
P
Ind
CL
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 137- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Repasar vocablario y estructuras de la unidad.
- Practicar el lenguaje de la unidad.
- En grupos de 6 hacen un círculo y por turno expresan en voz alta las actividades que les gustaría hacer en un parque de atracciones.
- Ampliación (opcional): Hacen un dibujo para ilustrar uno de sus deseos del ejercicio anterior y escriben una frase que describa el dibujo.
CO/EO
EE
PG
Ind
CL /CSC
CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 138- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 3, SB y WB página 72 (Song)
Objetivos: - Repasar actividades de los parques de atracciones.- Cantar una canción con la clase.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar actividades de los parques de atracciones.
- Escribir las actividades en n parque de atracciones con las letras desordenadas. En parejas, los alumnos las escriben correctamente.
EE P CL /CSC
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song
Desarrollo de la sesión
- Cantar una canción con la clase.
- Relacionar imágenes y textos.
- Practicar la expresión escrita.
- PB, p72, Act 1. CD3, 35: Comentan la ilustración. Enseñar el significado de touch the sky, everywhere y hold my hand. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten cada verso. Cantan todos juntos y después en grupos con la versión karaoke.
- PB, p72, Act 2 CD3, 35: Escuchan el CD y numeran los dibujos siguiendo la canción. Comparan sus respuestas en parejas. Corregir.
- AB, p72, Act 1: Leen las oraciones y unen las que riman. - AB, p72, Act 2: Escriben las palabras que faltan en los nuevos versos de la canción.
CO/CL/EO
CO/CL
CL/EE
EE
GG/PG
Ind/P
Ind
Ind
CL/CEC
CL /CSC
CL
CL
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.
- Cantan de nuevo la canción añadiendo los nuevos versos de Act 2 del AB.
EO GG CL/CEC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 139- © Cambridge University Press 2015
- Fomentar la creatividad
- Ampliación (opcional): Ilustrar con dibujos los nuevos versos que han creado para la canción.
CL/EE Ind CL/CEC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 140- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 4, SB y WB página 73 (Grammar 2)
Objetivos: - Repasar la gramática y vocabulario de las unidades 1-8.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar frases.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar estructuras y vocabulario de unidades anteriores.
- En parejas, reordenan las palabras dictadas por el profesor para formar las frases: Are you flying a kite? How many legs have cows got? Do you like my new T-shirt?
CO/EE P CL /CSC
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons
Worksheet 3: Revision (TRB, p 48)
Desarrollo de la sesión
- Practicar el lenguaje de la unidad.
- Reflexionar sobre la gramática.
- Plantear y contestar preguntas.
- Practicar el lenguaje.
- PB, p73, Act 1. CD3, 37. Think!: En parejas unen cada pregunta con la respuesta adecuada. Corrigen en grupo y comprueban en parejas abiertas.
- PB, p73, Act 2. CD3, 42: Jugar a un juego en parejas, preguntando y contestando las preguntas del ejercicio anterior al compañero.
- AB, p73, Act 1. Think!: Leen las frases y eligen la respuesta correcta.
- AB, p73, Act 2: Colorear los cuadros con las respuestas del ejercicio anterior y describar un mensaje secreto.
CO/EO/CL
CO/CL/EO
CL
CL
P
P
Ind
Ind
CL /AA
CL /CSC
CL /AA
CL
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Repasar el lenguaje de la
- En parejas preguntan y responden las preguntas de la Act 1 del AB
CO/EO GG/P CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 141- © Cambridge University Press 2015
unidad.
- Practicar el lenguaje de la unidad.
- Ampliación (opcional): Los alumnos escriben sus propios cuestionarios de preguntas y juegan a unir preguntas y respuestas.
EE/CO/EO
Ind/GG CL
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 142- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 5, SB y WB página 74 (Picture story)
Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar el episodio anterior de la historia.
- Los alumnos reconocen a los 4 Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.
EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story
Desarrollo de la sesión
- Presentar una historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Repasar frases de la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- Comprobar que comprenden la historia.
- PB, p74, Act 1. CD3, 38: Comentar la viñeta 1. Enseñar bad y sweet. Escuchan cuál es el problema con el frutero y lo dicen a un compañero. Compartir con la clase. Escuchan el CD y repiten.
- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.
- AB, p74, Act 1. CD3, 39: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.
- AB, p74, Act 2: Leen las frases y escriben el número de la viñeta donde hay un gusano.
- AB, p74, Act 3. Think!: Leen las frases y las asocian con los dibujos. Los ordenan.
CO/CL/EO
CO/EO
CO
CL
CL
P/GG
GG
Ind
Ind
Ind
CL
CL
CL
CL
CL /AA
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 143- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Practicar la historia.
- Repasar ideas y conceptos de la historia.
- Act it out. Formar grupos de 5 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.
- Ampliación (opcional): Dibujan un puesto de fruta y escriben los nombres de los productos.
CO/CL/EO
EE
PG
Ind
CL /CSC
CL /CEC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 144- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 6, SB y WB página 75 (Picture story and values)
Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el sonido inicial /w/ asociado a las grafías w y wh.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.- Fomentar la educación en valores: ser honesto.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar la historia.
- Hacer preguntas sobre el episodio. Los alumnos contestan.
CO/EO GG CL
ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Videoke
Desarrollo de la sesión
- Profundizar en la historia.
- Presentar el sonido /w/.
- Practicar el sonido /w/.
- Valorar la importancia de ser honesto.
- Escuchar y pronunciar palabras con el /w/.
- PB, p75, Act 2: Leen algunas frases extraídas de la historia y escriben el nombre del personaje que las dice.
- PB, p75, Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.
- PB, p75, Act 4. CD3, 40 Phonics: Escuchan, miran el dibujo, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Practican en parejas.
- AB, p75, Act 1. Values: Comparan los dibujos y rodean el que refleja la conducta correcta.
- AB, p75, Act 2. CD3, 41 Phonics: Escuchan las palabras y unen la secuencia de dibujos. Dicen el número en el que terminan.
CL/EE
CL/EO
CO/EO/CL
EO
CO
Ind
GG
GG/P
Ind
Ind
CL
CL
CL /CSC
CSC
CL
SB
WB
CD3
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 145- © Cambridge University Press 2015
- Practicar el sonido /w/.
- AB, p75, Act 2. CD3, 42: Escuchan de nuevo y repiten. CO/EO
GG CL
Final de la sesión
- Practicar la ortografía de w y wh.
- Hablar de la importancia de ser honestos.
- Dictar la frase de la Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Escribir las palabras de la Act 2 del WB desordenadas. En parejas, las escriben y dibujan.
- Ampliación (opcional): Hablar de lo que hace el frutero y explicar que tiene consecuenciasd y no merece la pena. Decir que no deben acusar a otros de engañar. Pueden usar L1.
CL/EE/CO
EO
P
GG
CL /CEC
CL
Cuaderno
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 146- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 7, SB y WB página 76 (Skills)
Objetivos: - Practicar la comprensión lectora.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
Repasar vocabulario de un parque de atracciones.
- Mostrar fugazmente las flashcards. Los alumnos las dicen, o solo adivinan, y las representan con gestos.
EO GG CL Flashcards:Amusement
park
Worksheet 4: Word families (TRB, p49)
Desarrollo de la sesión
- Leer y encontrar información concreta.
- Leer y encontrar información concreta.
- PB, p76, Act 1: Leen las frases y deciden si son correctas o no. Comparan en parejas. Corregir con la clase. Corrigen las falsas.
- AB, p76, Act 1: Leen y contestan según las ilustraciones.
CL
CL/EE
Ind/P/GG
Ind
CL /CSC
CL
SBWBCD3
Final de la sesión
- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.
- Practicar la expresión escrita.
- Miran la ilustración de Act 1 del WB durante 30 segundos. Cierran el libro y dicen lo que recuerdan.
- Ampliación (opcional): Dibujan su actividad favorita. Escriben el nombre, por qué les gusta, y dónde y cuándo lo hacen.
EO
EE
GG
Ind
CL
CL /CEC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 147- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 8, SB y WB página 77 (Create that!)
Objetivos: - Estimular la imaginación a través de la comprensión oral y la representación teatral.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas Interacción
Competencias
Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar las actividades en un parque de atracciones.
- Representar con mímica algunas actividades en un parque de atracciones. Los alumnos preguntan utilizando Are you….-ing?
EO GG CL
Desarrollo de la sesión
- Escuchar y visualizar para crear un dibujo.
- Describir un dibujo.
- Desarrollar la comprensión oral.
- PB, p77, Act 1. CD1, 42: Se recuestan, cierran los ojos y escuchan. Explicar dulcemente que deben imaginar mientras escuchan para luego dibujarlo. Revisar y comentar sus ideas mientras dibujan.
- PB, p77, Act 2: Explicar la actividad. En grupos de cuatro, describen sus dibujos. Varios voluntarios describen ante el grupo.
- AB, p77, Act 1. CD1, 43: Escuchar las instrucciones y demostrar las acciones.
- AB, p77, Act 2. CD1, 43: Escuchar de nuevo y numerar los dibujos según corresponda.
- AB, p77, Act 3: En parejas demostrar las acciones que dicta el compañero.
CO
EO/CO
CO
CO
CO
Ind
PG/GG
Ind
Ind
P
CL /CEC
CL /CSC
CL
CL
CL /CSC
SB
WB
CD3
Final de la sesión
- Practicar la expresión oral.
- Exponer los dibujos de los alumnos en la pared y en grupos deciden cuál es el más divertido.
CO/EO PG CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 148- © Cambridge University Press 2015
- Practicar la expresión escrita.
- Ampliación (opcional): En parejas, escriben una versión adaptada del role play del AB.
EE P CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 149- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. Sesión 9, SB y WB página 78 y 79 (Revision)
Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Repasar vocabulario de deportes.
- Mostrar las flashcards fugazmente. Cuando las identifican, pegarlas en la pizarra.
EO GG CL /CMCT Flashcards: sports
Picture dictionary (AB, p87): Miran la página durante 1 minuto. Cierran y repiten o escriben lo que recuerdan. Lo hacen tres veces y comprueban si mejoran.
Desarrollo de la sesión
- Consolidar conocimientos sobre deportes y cómo opinar.
- Practicar la expresión oral y la interacción.
- Mostrar lo que han aprendido en las tres unidades anteriores.
- PB, p78, Act 1: Leer las instrucciones con los alumnos. Preparan el póster en parejas o grupos. Comprobar paso a paso y asegurarse de que todos tienen una tarea que hacer.
- PB, p78, Act 2: Se turnan para presentar a la clase el póster en grupos. El resto escucha y hace preguntas. Colgarlos por el aula.
- PB, p79, Act 1: En parejas hacen el quiz y comparan con otros compañeros. Miran la unidad para comprobar. Corregir.
- AB, p87. Picture dictionary: En parejas, señalan y nombran las ilustraciones. Escriben las palabras si no lo hicieron en la sesión 1.
- AB, p78, Act 1, CD3, 44: Escuchan y numeran la imágenes según corresponda.
CL/CO/EO
EO/CO
CL/EE
CO
EO
P/PG
PG
P
P
Ind
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL /CSC
CL
SB
WB
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 150- © Cambridge University Press 2015
- AB, p78, Act 2, CD3, 44: Escuchan y señalan en la imagen. Corregir.
- AB, p79, Act 1, CD3, 45: Escuchan y cantan el chant.
- AB, p79, Act 2. Get it Right!: Rodean la palabra que no pertenece a cada serie y clasifican el resto de palabras.
CO/EO
CO/EO
CL
Ind/GG
Ind/GG
Ind
CL
CL/CEC
CL/AA/SIEE
Final de la sesión
- Expresar preferencias.
- Hablar de lo que han aprendido.
- Repiten el chant, la canción o el juego que más les haya gustado.
- Ampliación (opcional): En grupos de 4, comparten y comentan lo que han escrito y dibujado en la actividad Get it Right! del WB.
EO
EO/CO
GG
PG
CL/CEC
CL /CSC
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 151- © Cambridge University Press 2015
Unidad 8: Amusement park. SB y WB páginas 70 a 79Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1Vocabulary
Sesión 2Grammar 1
Sesión 3Song
Sesión 4Grammar 2
Sesión 5Story
Sesión 6Values- Phonis
Sesión 7Skills
Sesión 8Create that!
Sesión 9Revision
COMPRENSIÓN ORAL
PB, p70, Act 1.CD3, 35
PB, p71, Act 2.CD3, 34
PB, p72, Act 2.CD3, 35
PB, p73, Act 1.CD3, 37
AB, p74, Act 1.CD3, 39
AB, p75, Act 4.CD3, 40
PB, p77, Act 1, CD3, 42
AB, p78, Act 1, cd3, 44
EXPRESIÓN ORAL
PB, p70, Act 3
Worksheet 1: Amusement park (TRB, p46)
PB, p71, Act 3 PB, p73, Act 1
Worksheet 3: Revision (TRB, p48)
PB, p75, Act 3 PB, p76, Act 2 PB, p77, Act 2 PB, p78, Act 1
Worksheet 4: Word families
(TRB, p49)
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p70, Act 1 AB, 71, Act 1
Worksheet 2: I’d like to (TRB, p47)
PB, p72, Act 1AB, p73, Act 1
AB, p74, Act 1 PB, p75. Act 2 AB, p79, Act 1
EXPRESIÓN ESCRITA
AB, p70, Act 2
Worksheet 1: Amusement park (TRB, p46)
AB, p87, Picture dictionary
Worksheet 2: I’d like to (TRB, p47)
AB, p72, Act 2 Worksheet 3: Revision (TRB, p48)
PB, p75, Act 2 AB, p79, Act 2
Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 8.
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 152- © Cambridge University Press 2015
Unidad Extra: Easter. SB página 82 (Festivals 3)
Objetivos: - Presentar la celebración de Semana Santa o Pascua.- Recitar una rima y participar en juegos relacionados con la Pascua.
Etapa Objetivos de las actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
Inicio de la sesión
- Presentar la celebración de Pascua.
- Preguntar a los alumnos qué saben de la celebración de Pascua y si lo celebran. Dicen actividades típicas: intercambiar tarjetas, huevos decorados o de chocolate, Easter egg hunt…
CO/EO GG CL
Copian el vocabulario de Easter.
Adornar huevos de Pascua.
Desarrollo de la sesión
- Presentar la actividad de Easter egg hunt.
- Recitar una rima de Pascua.
- Jugar a esconder huevos de Pascua.
- Desarrollar la observación.
- Rooms and furniture. Repasar vocabulario con los recortables. Explicar la tradición de esconder y buscar huevos.
- Egg hunt: Recortan los huevos. Los ‘esconden’ sin mostrarlos. En parejas, se turnan para encontrarlos: Is there an egg in …? Is it (under)…? Si aciertan, reciben el huevo. Pueden adivinar el color.
- Spot the difference: Colocan los huevos y comparan con un compañero: (name)’s red egg I s…, but mine is …- SB, p79, Act 1, CD3, 50. Escuchan y en parejas preguntan y responden dónde están los huevos de Pascua.
- SB, p79, Act 2, CD3, 51. Escuchan el chant de nuevo y cantan en grupo.
CO/EO
CO/EO/CL
CO/EO
CO/EO
CO/EO
GG
P
P
P
GG
CL
CL /CSC
CL
CL /CSC
CL/CEC
SB (Cut-out, p123)
Tijeras
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 153- © Cambridge University Press 2015
Final de la sesión
- Desarrollar la memoria.
- Poner en práctica las actividades de la sesión.
- Repiten la rima del principio de la sesión.
- Ampliación (opcional): Hacer una Egg hunt con huevos reales, o de papel con instrucciones que deben seguir al encontrarlos.
EO
EO/CL
GG
GG
CL
CL
Huevos de chocolate,
colores
Quick Minds 2/ Programación de Aula - 154- © Cambridge University Press 2015