Date post: | 27-Jul-2015 |
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DESARROLLO
MOTOR
Bachiller(es)Pirona Luis
Profesor:Vargas Edgar
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental LibertadorNúcleo Falcón
Especialidad: Educación Física, Deporte y Recreación
Introducción
En la siguiente exposición, se desarrollará numero
dos, referida al aprendizaje motor , es por ello que el estudio
del aprendizaje motor humano debe considerarse, en la
actualidad, como un ámbito en continuo desarrollo e
investigación, en el que se han visto reflejados, al menos
hasta la fecha, los diferentes enfoques filosóficos y
psicológicos en el estudio y en la comprensión del
comportamiento humano.
Aprendizaje Motor
Lawther lo define como «el cambio relativamente
permanente de la conducta motriz de los alumnos, como
consecuencia de la práctica y del entrenamiento»
Schmidt lo conceptúa como «el conjunto de procesos
asociados con la práctica y la experiencia conducentes a
cambios relativamente permanentes en la conducta hábil de
los sujetos»
Aprendizaje Motor
Es el proceso a través del cual se llegan a adquirir
determinadas habilidades , esto se produce a través de la
enseñanza de tareas motrices, por medio de herramientas,
recursos y estrategias aplicadas por el docente.
Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Proceso
Permanencia
Práctica
Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Es un proceso: La persona que aprende sufre unos
cambios en su conducta motriz y progresa en el dominio y
aplicación de sus diferentes programas motores, como tal
proceso, no es directamente observable.
Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Permanencia: este cambio debe ser relativamente
permanente, es decir, debe pasar a engrosar la memoria a
largo plazo, pudiéndose evocar o manifestar aún pasado un
cierto tiempo, por ejemplo, no se olvida montar en bicicleta.
Características del Proceso de Aprendizaje Motor
Resultado de la práctica: debe ser resultado de una
enseñanza-aprendizaje mediante la práctica y la experiencia,
y no debida exclusivamente a una maduración del individuo o
a la simple casualidad.
Fases del Aprendizaje Motor
Cognoscitiva
Autónoma
Asociativa
Fases del Aprendizaje Motor
Fase Cognoscitiva: El rendimiento será bajo, habrá un
gran número de errores variados, una lentitud en la
ejecución, descoordinación, distribución ineficaz del esfuerzo,
el aprendiz simplemente está creando un nuevo esquema de
cómo debe actuar
Fases del Aprendizaje Motor
Fase Asociativa: El individuo ajusta su fuerza, su
intelecto, reduciendo los movimientos inútiles, en esta fase se
inicia la utilización, cada vez más amplia, de la información
propioceptiva, habiendo una tendencia hacia la
automatización progresiva, fijación en tareas cerradas e
diversificación en las tareas abiertas.
Fases del Aprendizaje Motor
Fase Autónoma: Se produce una liberación cortical,
automatización sin control consciente, no es necesario
planificar cada movimiento que vamos hacer, simplemente
nos salen esos gestos de forma coordinada y fluida
Aprendizaje Motor
Principales Teorías Psicológicas del Aprendizaje
de Habilidades Motoras:
Teoría del condicionamiento clásico de Iván Pavlov.
Teoría del condicionamiento operante de B.F Skinner.
Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura.
Teoría de la Epistemología Genética de Jean Piaget
Teoría del Condicionamiento Clásico
Iván Pavlov: Es un tipo de aprendizaje y comportamiento que
consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta
natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una
respuesta que no se da naturalmente.
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o
psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco,
salivación, sudoración, entre otros, en ocasiones llamados
respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos.
Teoría del Condicionamiento Operante
B.F Skinner: Es la teoría psicológica del aprendizaje
que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación
con el medio ambiente, basados en un método experimental,
es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta
voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o
negativa provocando que la conducta operante se fortalezca
o debilite.
Teoría del Aprendizaje Social
Albert Bandura: Está basado en una situación social
en la que al menos participan dos personas: el modelo, que
realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta; esta observación determina
el aprendizaje, en esta teoría el que aprende no recibe
refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí
el que aprende lo hace por imitación de la conducta que
recibe el refuerzo.
Teoría de la Epistemología Genética
Jean Piaget: El conocimiento se desarrolla por la
estimulación exterior y por el razonamiento interior: el niño
no llega a la noción de conservación sólo mirando que la
misma agua es trasladada de un vaso a otro de distinta
forma, sino razonando sobre esas experiencias, así mismo
determina que la realidad entera se hace accesible a la
inteligencia, que es el estado de equilibrio al cual tienden
todas las adaptaciones.
Modelo de Procesamiento de la Información
Gracias por su Atención……………………………………