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7/21/2019 Unidad II. Aprendo a Aprender en La Modalidad de Educacion a Distancia Leer
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UNIDAD II APRENDO A APRENDER EN LA MODALIDAD ADISTANCIA
Los seres humanos desde que nacemos estamos
aprendiendo, algunas veces lo hacemos de manera
consiente y otras de manera inconsciente, es decir no
siempre tenemos pleno conocimiento de lo que
queremos aprender, entre otras cosas, este
aprendizaje se da porque gran parte de la función del
cerebro está encaminada en este proceso.
Obtenido de http://www.desmotivaciones.mx/si-de-los-errores-se-aprende-imaginate-12197.html 28/11/201
Si nos centramos en la construcción del aprendizaje en un espacio
académico, este se debe dar de manera consiente, dado que es
necesaria la participación activa de cada uno de nosotros, para que a
partir de nuestras e periencias y conocimientos logremos seleccionar,
interpretar, organizar y relacionar los nuevos conocimientos, y de este
modo logremos la construcción de los mismos.
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!hora bien, el aprendizaje es un proceso que se da de manera personal,
es una construcción propia que incorporamos a nuestra vida, este
proceso no es observable de manera directa, si no que se percibe através de nuestras conductas. "ambién es un proceso social de
interacción que gira alrededor de un propósito particular, por ejemplo#
en la interacción entre un docente y un estudiante, ambos aprenden
conjuntamente, de esta manera se da un intercambio de saberes
espec$ficos que permite la construcción de un nuevo conocimiento.
! partir de lo anterior, es importante entender como aprendemos y los
procesos involucrados en el aprendizaje, ya que al conocerlos seremos
capaces de lograr un aprendizaje
relevante para los diferentes
conte tos %laboral, social, familiar,
académico& de nuestra vida. 'e este
modo, el aprendizaje implica obtener
y recibir información, y esto lo
percibimos a través de#
Obtenido de http://centrom!"ereltoboso.blogspot.com/2011/07/taller-sobre-el-deterioro-de-los.html 22/11/201
#l aprendi$a"e es !n cambio relativamente permanente en la cond!cta %!eres!lta de la experiencia. #sta experiencia p!ede tomar la &orma de est!dio'
instr!cci(n' exploraci(n' experimentaci(n o pr)ctica* +,apalia' 199
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(or lo tanto, all$ está el primer proceso para que se dé el aprendizaje#
La percepción ( http#))***.youtube.com)*atch+v cohd-*bzj c & , es a
través de esta que logramos captar la información del entorno, formadoas$ una primera representación de la realidad.
(osterior a esto, para aprender necesitamos pensar, para ello, utilizamos
diversas formas de razonamiento y as$ ejercitamos los procesos
mentales. !lgunos de estos son# la observación, la interpretación, la
clasificación. 'e manera paralela realizamos procesos superiores que se
construyen a partir de los anteriores, como# toma de decisiones,
resolución de problemas, pensamiento cr$tico.
! manera de s$ntesis, para aprender el estudiante necesita de los
siguientes procesos de pensamiento#
/arc$a 0uidobro, 12 /utiérrez, 3. 1. y 1ondemar$n, %4555&
(ercibir l estudiante recibe y elabora los datos proporcionados por los
órganos de los sentidos. s decir es la información que se recibe a
través de los cinco sentidos.6bservar l estudiante presta atención y vigilancia a lo que ve, siente, huele o
gusta.7nterpretar l estudiante e plica el significado que tiene una e periencia.!nalizar l estudiante distribuye y separa las partes de un todo hasta conocer
sus componentes elementales.!sociar l estudiante relaciona una cosa con otra, vincula conceptos,
sentimientos, une varias cosas entre s$.1lasificar l estudiante organiza elementos y los agrupa de acuerdo a sus
principios y categor$as, para sacar conclusiones de la e periencia.1omparar l estudiante establece semejanzas, diferencias y relaciones entre
diferentes situaciones. /racias a la comparación las personas
podemos modificar nuestra forma de pensar, ya que al recibir nueva
información la organizamos, comparamos y relacionamos con
pensamientos ya e istentes y la integramos generando conceptos
nuevos.
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8elacionar l estudiante establece v$nculos entre cosas o situaciones.presar l estudiante se manifiesta de forma oral, escrita, art$stica, entre
otros, de lo que quiere dar a conocer, empleando la imaginación y la
iniciativa.Sintetizar l estudiante compone un todo con base en varias partes. (or
ejemplo, hacer un resumen de un tema.valuar l estudiante hace juicios basados en criterios, por ejemplo detectar
inconsistencias, determinar si una teor$a es precisa o no.
s decir que para lograr el aprendizaje académico es necesario ejercitar
los procesos de pensamiento antes mencionados, principalmente
aquellos que logren la organización de la información, de esta maneracada uno hará un proceso de aprendizaje consiente frente a lo que
quiere y desea aprender.
(or otra parte, actualmente vivimos en un ambiente dinámico, en donde
cada d$a que pasa las organizaciones modernas realizan ajustes de tipo
operativo y administrativo, lo cual nos significa una acomodación y un
aprendizaje permanente para intentar estar a la vanguardia de los
avances que conllevan las generaciones actuales.
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'e esta manera parte de nuestro proyecto de vida es la formación
profesional y es all$ en donde nos encontramos, en la educación a
distancia , la cual rompe los esquemas de tiempo y desplazamiento,dado que ésta nos ofrece diversos métodos, técnicas, y recursos que
favorecen y fle ibilizan el proceso de ense9anza aprendizaje, además
que nos permite lograr una cualificación profesional sin dejar las
actividades laborales, familiares e incluso sociales.
'e este modo la educación a distancia es definida como# una
estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnolog$a del
aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los
estudiantes. %/arc$a, Ll 45:;&.
(ara la <niversidad =acional !bierta y a 'istancia <=!', la educación a
distancia se conte tualiza en el horizonte de la educación permanente
ya que reconoce que los procesos formativos de la persona y los
procesos de construcción de conocimiento suceden toda la vida, también
declara que la educación a distancia implica un nuevo paradigmapedagógico, centrado en la nueva concepción de ense9ar, aprender y
conocer, con énfasis en el aprendizaje autónomo, el manejo dinámico
del espacio, el tiempo cronológico y la capacidad para aprender.
%(royecto !cadémico (edagógico Solidario, >ersión -.?&.
'e otro lado, la <=!' está fundamentada desde el constructivismo
social, teniendo en cuenta que la construcción del conocimiento se da a
partir de la interacción social, en ambientes reales y en situaciones que
sean significativas para el estudiante, esto requiere buscar diferentes
alternativas de interacción social y nuevas herramientas que permitan el
dialogo para compartir e intercambiar significados entre los estudiantes,
los docentes, la comunidad, las organizaciones y los actores sociales.
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!hora bien, después de identificar de qué manera aprendemos y que es
la educación a distancia, enfocaremos este contenido en dar respuesta
al siguiente interrogante#
¿Cómo construyo mi aprendi a!e en e"conte#to uni$ersitario a distancia%
Obtenido de: http://www. o!t!be.com/watch v wv p345wOt# 28/11/201
La educación a distancia se constituye hoy como una alternativa de
estudio y de aprendizaje, con el mismo significado académico que tiene
la modalidad presencial2 sin embargo la educación a distancia implica
que el estudiante adquiera habilidades que le permitan entrar en
concurrencia con los tres criterios metodológicos que se encuentran en
el (royecto !cadémico (edagógico Solidario %(!( Solidario& y se
e ponen a continuación#
4. La educación a distancia implica que la mayor parte de la
comunicación entre tutor y estudiante ocurre de forma separada,
es decir a través de diferentes medios tecnológicos.
@. La educación a distancia debe considerar la comunicación de dos
v$as entre profesor y estudiante para soportar el proceso
educativo, es decir es necesario que el estudiante y el tutor
mantengan una comunicación permanente y rec$proca, de estamanera se dará el aprendizaje.
-. La educación a distancia usa tecnolog$as para mediar la necesaria
comunicación bidireccional, es decir a través del manejo de
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diferentes recursos tecnológicos se logra la comunicación
estudiante A tutor.
Lo anterior implica que reconozcamos que en la educación a distancia
somos los estudiantes el centro del aprendizaje, por ende debemos
asumir una postura activa frente a la adquisición de los procesos de
pensamiento, es decir, somos generadores de nuestro propio
conocimiento.
(or otra parte la <=!' propone un 3odelo (edagógico apoyado en e Alearning el cual se entiende como el marco de orientación del trabajo
académico, integrando los componentes del entorno de aprendizaje para
lograr una relación de ense9anza y aprendizaje efectiva, significativa,
solidaria y colaborativa. !demás, incorpora elementos propios de los
ambientes virtuales de aprendizaje.
<n ambiente virtual de aprendizaje !>!, es un conte to integrado para
la gestión del aprendizaje, está compuesto por un conjunto de entornos
de interacción sincrónica %en el mismo tiempo& y asincrónica %sin
coincidencia de tiempo&, que nos permite a todos los actores educativos
utilizar de manera fle ible las estrategias y los recursos disponibles,
mejorando los resultados del trabajo académico.
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'e esta manera se puede concluir que el estudiante aprende en el
conte to universitario a distancia, en tanto, sea un sujeto activo, cr$tico
e independiente, además utilice los diferentes recursos tecnológicos
como parte de la comunicación permanente que debe tener con el tutor
y finalmente comprenda que el proceso de aprendizaje académico solo
es posible a partir de la interacción con los otros.
n este sentido para la <=!', es importante que el estudiantedesarrolle estrategias que lo conlleven al desarrollo de los
aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo.
n primera instancia el concepto de autonom$a, aplicado al conte to
educativo, se refiere a la capacidad que tiene un estudiante para tomar
decisiones relacionadas con su aprendizaje, o sea para dirigir, controlar,
regular y evaluar su forma de aprender, de manera consciente e
intencionada y utilizando estrategias para alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
ste tipo de autonom$a puede considerarse como el centro del proceso
formativo del 3odelo (edagógico <nadista y está estrechamente ligada
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con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo cual implica
que el estudiante <nadista#
3aneje sus propios recursos y utilice técnicas del trabajo
individual.1oopere con los demás como medio para desarrollar el
aprendizaje.Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no
favorecen o dificultan su aprendizaje.Sentirse motivado en su proceso de formación."ener confianza en s$ mismo.
<tilizar los diferentes recursos tecnológicos como medio deaprendizaje."ener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere#
memoria, concentración, atención y comprensión.
l aprendizaje autónomo implica que el estudiante autorregula su
aprendizaje, es decir, identifica y establece sus objetivos, selecciona las
estrategias más adecuadas a su estilo de aprendizaje, organiza los
tiempos que tiene disponibles para el estudio, selecciona los lugares más
adecuados para estudiar, aplica mecanismos de evaluación a su proceso.
El estudiante autónomo decide qué aprender, cómo y cuándo
acerlo.
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'e este modo, si bien es cierto que el conocimiento se construye en la
mente de cada persona, también lo es, que es una actividad social dadoque se desarrolla en un conte to cultural a partir de las interacciones
entre el estudiante, los compa9eros, los tutores, las comunidades y su
entorno, es decir la construcción del conocimiento a través del
aprendizaje colaborativo .
'e esta manera, en la modalidad de ducación a 'istancia de la <=!',
el aprendizaje colaborativo se da con la utilización de las tecnolog$as dela información y la comunicación y requiere del conocimiento,
e periencia y disposición del tutor, as$ como del compromiso de los
estudiantes para promover y poner en acción este tipo de aprendizaje,
gracias a la interacción entre pares.
1uando se da el aprendizaje colaborativo se aprovecha la integración de
las capacidades, e periencias y la inteligencia de todos los estudiantes,quienes tienen la oportunidad de compartir el conocimiento y aprender
unos de
otros. notras palabras, se presenta la construcción personal del conocimiento a
partir de la interacción con los diversos aportes de los integrantes del
grupo, como resultado se logra una recreación y construcción social del
conocimiento.
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'e tal modo, al hablar de interacción como proceso necesario para la
construcción del conocimiento, es menester hablar del aprendi a!e
si&ni'icati$o , dado que en la educación abierta y a distancia sereconoce que cada estudiante tiene un conte to propio en el cual
construye saberes que tienen sentido y que dialogan con otros.
s as$ que aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad
de relacionar los conocimientos e información que se van a aprender con
lo que ya el estudiante sabe. s decir es la relación entre los
conocimientos nuevos y los conocimientos antiguos o previos B que ya
posee2 con el propósito de que se puedan aplicar a la vida misma, es
decir un aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido.
'e esta manera, se da el aprendizaje significativo cuando el estudiante
toma un conocimiento nuevo y lo relaciona con el que ya posee, es decir
que entiende lo que está aprendiendo, complementa la información
previa y la enriquece para finalmente tener un conocimiento más amplio
del tema.
Las personas tienden a aprender solo aquello en lo que
encuentran un sentido lógico y pueden ubicar en un conte!to
real.
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n consonancia con lo anterior, se reconoce que para que logremos un
aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, se requiere de la
apropiación de estrategias de aprendizaje, las cuales se constituyencomo un proceso de toma de decisiones orientadas a lograr un
determinado objetivo, que abarca un conjunto de pasos y procesos de
pensamiento, que un estudiante adquiere y aplica de forma fle ible,
consciente e intencional para aprender y solucionar problemas a partir
de unos contenidos y en un conte to personal y situacional espec$fico.
'esde esta perspectiva la <=!' le propone al estudiante que reconozca
y profundice en su estilo de aprendizaje, además de conocer estrategias
Ctiles para su recorrido académico, como son el resumen y el mapa
conceptual. (ara esto, puede acceder al siguiente linD strategias de
aprendizaje .
! continuación se relacionan las estrategias propuestas para el
desarrollo de los aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo#
ESTRATE(IAS PARA ELAPRENDI)A*EAUT+NOMO,
COLA-ORATI.O /SI(NI0ICATI.O
ACCIONES 1UE LAS COMPONEN
plorar 8ealiza una primera mirada al material de estudio para
elaborar un mapa mental del mismo. sto incluye identificar
temas, leer t$tulos, observar tablas, dibujos, esquemas,
hacerse preguntas, establecerse propósitos o metas para
alcanzar.1omparar y contrastar 8elaciona la información que posees con la que te brinda el
material de estudio, encuentra semejanzas y diferencias.
0acer inferencias !naliza las ideas propuestas con ideas nuevas.
7dentifica efectos o situaciones que se desprenden de un
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ESTRATE(IAS PARA ELAPRENDI)A*EAUT+NOMO,
COLA-ORATI.O /SI(NI0ICATI.O
ACCIONES 1UE LAS COMPONEN
te to, hecho, situación.
7dentifica el propósito que busca el documento de estudio,
puede ser por unidades o por cap$tulos.
0as un reconocimiento del conte to, del espacio geográfico,
cultural, condiciones sociales, culturales y pol$ticas en que se
presenta o desarrolla el documento de estudio.(lantearse preguntas /enera preguntas sobre la información que estas trabajando.
Eormula preguntas e pl$citas# por ejemplo# F'e qué tema está
hablando+ FGuién escribe esta idea+ F1uál es el dato que
presenta+ FGué afirma en el escrito+ F1uál es la idea central+
FGué argumento presenta+.
"ambién preguntas interpretativas# FGué quiere decir esta
idea o dato+ FGué significa esto+ FGué se propone el autor+
FGué sugiere este argumento+
'el mismo modo preguntas anal$ticas# F n qué conte to se
afirma esto+ FGué relación tiene esta afirmación con+ FGuécriterios me permiten e aminar este te to+ FGué validez
tienen los argumentos+ FGué vac$os tiene el te to+ F1uál es el
punto de vista del autor+
Einalmente preguntas valorativas# F1ómo le parece esa
afirmación+ FGué aporta el te to a o frente a+ FGué
importancia tiene el punto de vista del autor+laborar ejemplos y
analog$as
<tilizar situaciones de tu e periencia para ejemplificar ideas o
conceptos que se estén desarrollando en el material de
estudio.(arafrasear y resumir "raduce y e presa con palabras propias lo propuesto en los
documentos de estudio.
(resenta en forma breve %redactado o con esquema gráfico& lo
dicho en un te to.1lasificar información !grupa información que se relacione de alguna manera, a
partir de algunos criterios que hayas definido.
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ESTRATE(IAS PARA ELAPRENDI)A*EAUT+NOMO,
COLA-ORATI.O /SI(NI0ICATI.O
ACCIONES 1UE LAS COMPONEN
8epresentar y organizar
información
! partir de la información que te brinden los contenidos,
elabora diagramas, mapas mentales, mapas conceptuales,
mapa de ideas, mapa de argumentos, cuadros sinópticos,
entre otros.!plicar conceptos !plica un concepto nuevo en una situación nueva real o
simulada.!rgumentar Husca razones y evidencias que sustenten las ideas que
propones, para ello puedes utilizar ejemplos, citas de autores,inferencias, casos, hechos, resultados, causas, consecuencias.
8esolver problemas !sume roles de trabajo %en grupo&, analiza y comprende el
problema, identifica qué sabes sobre él, y que necesidades de
información requieres, decide un plan de trabajo a partir de
hipótesis como rutas de trabajo. Husca, clasifica y analiza la
información, posterior a ello, discute creativamente con los
compa9eros de grupo, evalCa el avance hacia la solución,
finalmente concluye y entrega el producto que te solicitan.1omposición de te tos lige un tema de interés, el destinatario del escrito, el
propósito %describir, cuestionar, informar, proponerI&, el t$tulo
provisional, genera ideas %mediante preguntas, afirmaciones,
conversaciones, revisión de material&, organiza y clasifica las
ideas y los documentamos %fuentes de información de apoyo&,
finalmente redacta con párrafos argumentados, revisa lo
escrito para mejorar o ampliar la redacción de las ideas.
s as$ como las anteriores estrategias y acciones, permiten dar
respuesta al siguiente interrogante#
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Estudianteexitoso en
laUNAD
Conoce las TIC ylas utilizacreativa y
efcazmente
Busca, analizay evalúa lain ormaci n
!ue o"tiene a#artir dediversas
uentes
$oluciona#ro"lemas y
a#rende atomar
decisionescorrectasutilizando
%erramientasdi&itales'
(r&aniza sutiem#o
adecuadamentey da
cum#limiento demanera
res#onsa"le consus actividades
$a"ecomunicarse y
tra"a)arcola"orativamen
te''
$e com#orta deorma
res#etuosa yres#onsa"le
cuando utilizalas TIC'
Obtenido de: http://www.fmsoldiamante.com.ar/?p=370422/12/2013
¿Cómo 'a$ore co mi proceso acad2mico a partir de "asestrate&ias de" aprendi a!e autónomo, si&ni'icati$o yco"a3orati$o%
s decir que para lograr favorecer mi proceso académico, debo poner en
marcha algunas estrategias para alcanzar el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo, los cuales se constituyen parte esencial en el
desarrollo formativo de los estudiantes e itosos de la <=!'.
!demás de esto, lo anterior obliga a vincular y relacionar estas
estrategias con el proyecto de vida, dado que all$ se consigna el
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horizonte como futuro profesional de la <=!'. 'e esta manera
requerimos planificar nuestras metas y objetivos de forma clara y
organizada, ya que será lo que direccionará nuestra vida profesional enun determinado tiempo.
Es por ello, que si el propósito que tienes a nivel académico es
ser un estudiante e!itoso, es menester que establezcas la ruta
de acuerdo a lo que esta unidad te plantea, además de lo que
consideres necesario para alcanzar los objetivos propuestos.
RE0ERENCIAS -I-LIO(R40ICAS5
• !prender y ense9ar a distancia. 8ecuperado de#http#))***.educarasesorar.com.ar)pdf)aprendJensJaJdist.pdf
• 1astro, E. %@??-&. 0a llegado la hora de que la humanidad
comience a escribir su propia historiaK. /ramma %La 0abana&, 4-
de Eebrero del @??-, p @B .• 1omo aprende la gente, cerebro, mente, e periencia y escuela.
8ecuperado de#
http#))***.eduteDa.org)1omo!prendeLa/ente.php- • 1ursos abiertos de la <= '. ntrenamiento en competencias del
aprendizaje a distancia. 8ecuperado de#
http#))oc*.innova.uned.es)cursoJ 1 !')modulo@)inicio.htm
6 odo lo %!e se mani&iesta en t! vida es el res!ltado
de lo %!e previamente se ha mani&estado en t!
mente. odos cada !no de nosotros somos los
ar%!itectos de n!estro propio destino* amilo r!$
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• quipo 'ise9ador de 1átedra <nadista %!cevedo, S., !lonso, =.,
gea, "., scobar, S., 3art$nez, 1., Samper, L.&.%@?4-&. 'ocumento
1átedra <nadista. <nidad 77# !prendo a aprender en la modalidada distancia. <=!'.
• 0ernández, 3., 1astillo, !., =elson., 1ontreras, 3. %@?4?&.
(royecto (edagógico para la formación a 'istancia >irtual. <SH.
Hogotá.• 3onereo Eont, 1 %1omp.& %@???&. strategias de aprendizaje.
>isor 'is., S.!., 3adrid.
• <niversidad =acional !bierta y a 'istancia %@?44&. (royecto!cadémico (edagógico SolidarioB versión -.?. Hogotá.
• >icerrector$a de Servicios a !spirantes, studiantes y gresados
>7S! . %@?4-&. strategias didácticas que posibilitan la integración
del eB3(< con los procesos formativos de acogida, integración y
desarrollo humano. <=!'.• Menger, . %@??4&. 1omunidades en práctica# aprendizaje,
significado e identidad. 'istrito Eederal, 3é ico. (aidós.