SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRESCOLAR Y PRIMARIA DEL ESTADO TURNO: VESPERTINO CLAVES: 07ENL0005S Y 07ENL0009O TONALÁ, CHIAPAS, MATERIA: Las TIC en la educación. ACTIVIDAD: UNIDAD II Comunicación y Colaboración. Hardware y software. Herramientas de comunicación en internet. Colaboración usando el procesador de textos. Herramientas y recursos de la web 2.0. DOCENTE: FRANCISCO JESUS SALAZAR AGUILAR GRUPO: Primer semestre de Lic. En educación primaria. INTEGRANTES: Alina del Rosario Góngora Ordaz Juan Eduardo López Méndez
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRESCOLAR Y PRIMARIA DEL ESTADO
TURNO: VESPERTINO CLAVES: 07ENL0005S Y 07ENL0009OTONALÁ, CHIAPAS,
MATERIA:Las TIC en la educación.
ACTIVIDAD:UNIDAD II Comunicación y Colaboración.
Hardware y software. Herramientas de comunicación en internet. Colaboración usando el procesador de textos. Herramientas y recursos de la web 2.0.
DOCENTE:FRANCISCO JESUS SALAZAR AGUILAR
GRUPO: Primer semestre de Lic. En educación primaria.
INTEGRANTES: Alina del Rosario Góngora Ordaz
Juan Eduardo López Méndez Francisco Javier Cabrera Castillejos
TONALA, CHIAPAS. A 04 DE NOVIEMBRE DE 2016.
INTRODUCCION
Las herramientas de colaboración y comunicación tienen un impacto fuerte en la
tecnología porque se han ido mejorando día a día para que exista una felicidad en
comunicarse los unos con otros sin necesidad que estén en el mismo lugar, es
este trabajo veremos la evolución que estas herramientas han sufrido al igual que
los subtemas de hardware y software; las cuatro generaciones que presento el
hardware durante su trayectoria, con cada una de sus definiciones y
características, el software por otro lado como ha pasado a ser un sistema
operativo muy importante, podrás distinguir las diferencias de hardware y software.
Existen dos tipos de herramientas de comunicación en internet la síncrona y
asíncrona. La colaboración usando el procesador de textos como una aplicación
que modifica y crea documentos en una computadora, la evolución de los
procesadores de textos ha sido muy peculiar porque esta se modifica para que
logres editar, crear, imprimir y complementar un texto, pensar en las herramientas
y recursos de la web 2.0 es como una configuración de tres vértices: tecnología,
comunidad y negocio. La estructura propuesta busca ordenar la Web 2.0 en cuatro
líneas fundamentales
a) Redes sociales
b) Contenidos
c) Organización Social e inteligente de la información
d) Aplicaciones y servicios (mashups)
INDICE
COMUNICACIÓN Y COLABORACION...................................................................................................1
HARDWARE Y SOFTWARE..............................................................................................................4
Historia del hardware.................................................................................................................4
Historia del software..................................................................................................................5
Hardware y software..................................................................................................................7
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN EN INTERNET.......................................................................9
COLABORACIÓN USANDO EL PROCESADOR DE TEXTOS...............................................................10
HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE LA WEB 2.0..............................................................................12
Herramientas Web 2.0.............................................................................................................14
Los cuatro pilares de la Web 2.0..............................................................................................16
Las herramientas colaborativas, básicamente son los sistemas que permiten
acceder a ciertos servicios que facilitan a los usuarios comunicarse y trabajar
conjuntamente sin importar que estén reunidos un mismo lugar físico. En general
con ellos se puede compartir información en determinados formatos (audio, texto,
video, etc.), y en algunos casos producir conjuntamente nuevos materiales
productos de la colaboración. Muchos de ellos proveen de avanzadas
funcionalidades que facilitan tareas como publicación de información, búsquedas,
filtros, accesos, privilegios, etc.
Por lo general las herramientas colaborativas tienen un funcionamiento similar,
trabajan bajo el concepto de cliente servidor, donde los clientes son los usuarios
que hacen uso de un servicio y el servidor se encarga de ofrecer este servicio.
Generalmente se utilizan programas clientes para acceder a estos servicios, tal es
el caso de un browser que hace las veces de cliente para acceder a un servicio
que puede ser por ejemplo un servidor web que “sirve” una página web.
Rol del Cliente, rol del servidor:
Las herramientas colaborativas requieren dos tipos de programas o software para
poder establecer una “conversación” entre los usuarios que hacen uso de un
servicio.
Servidor: Primero tenemos los programas servidores, está de más decir que son
aquellos que permiten ofrecer un servicio, generalmente este se ejecutara en un
servidor web, accesible desde Internet, una intranet o una red privada o algunas
de sus variaciones. Su función es coordinar el flujo de información y alojar en
muchos casos dicha información.
Cliente: En segundo lugar tenemos los programas clientes, que son el software
que posee cada usuario en su computador y que le permite acceder a los
servicios, y que son entonces capaces de ver información publicadas por otros
usuarios o publicar la propia.
Ejemplo de Cliente y Servidor:
El caso más cercano, es el del correo electrónico, y es aquí donde se hace
bastante claro la función del software clientes y el software servidores. Los
servidores de correo alojan, conducen y entregan mensajes que son abiertos,
leídos y respondidos utilizando clientes de mail.
Un software de servidor de correo puede ser por ejemplo Sendmail, este es un
software que se instala en el servidor y permite ofrecer el servicio de correo. Este
servicio de correo se llama generalmente SMTP (Simple Mail Transfer Protocol) es
decir un protocolo de transferencia de correo.
Un software cliente de correo, puede ser por ejemplo Outlook, que es quien se
comunica con el servidor. En este caso hay que configurar Outlook para que se
identifique y comunique con el servidor de correo, para así poder tener acceso a
este servicio.
Son un excelente medio de uso didáctico de los nuevos recursos tecnológicos
que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. En una sociedad de la
información en la que se exige la disminución de las prácticas
memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías centradas en los
estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos de
interacción social constituyen un instrumento idóneo.
Existe un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funciones,
ahora se orienta más a facilitar la interacción entre los usuarios y el desarrollo de
comunidades virtuales donde puedan: expresarse y opinar, buscar y recibir
información de interés, colaborar y crear conocimiento o compartir contenidos.
En este nuevo planteamiento podemos distinguir: aplicaciones para expresarse,
crear, publicar, difundir y buscar información tales como las Redes Sociales,
calendarios, libros virtuales, noticias, plataformas de teléformación (e-learning),
pizarras digitales en línea, etc.
Frente a las tradicionales páginas Web estáticas donde sus visitantes solo pueden
leer los contenidos ofrecidos por el autor o editor, en este concepto todos los
cibernautas pueden elaborar contenidos, compartirlos u opinar sobre lo que
encuentran. Esto supone una generalización de las herramientas de acceso a la
información y de elaboración de contenidos por lo que, y dado que no todos los
que escriben en Internet son especialistas se pueden mezclar los conocimientos
científicos con las simples opiniones y falsedades.
Los blogs, wiki y las redes sociales son herramientas de colaboración y
comunicación que pueden traer muchos beneficios a los alumnos porque son ellos
los que hacen uso de dichas herramientas, pueden ser utilizadas desde una
actividad hasta una evaluación de proyecto, la construcción del aprendizaje se
hace de forma colaborativa, desarrollan sus habilidades digitales tanto de
docentes como alumnos, la comunicación es parte importante por medio de los
comentarios en el blog y en las redes sociales es aún más. Por ejemplo:
Blog docente. Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y
ordenar materiales e informaciones de interés para su trabajo. Generalmente
incluye el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de
recursos didácticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado,
calendario de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro
docente, bloc de notas, enlaces al wiki de la clase lo que le facilitará el
seguimiento de sus tareas.
Wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar una agenda
(tareas a realizar, exámenes…), a manera de portafolio digital, pueden elaborar
algunos de los trabajos que les encarguen los profesores. Éstos podrán revisarlos
y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración (si son wikis, el profesor
será administrador de todas ellas).
Redes de estudiantes. A partir de determinada edad, cada grupo de clase y con la
colaboración del profesor, se podría constituir en comunidad virtual de
aprendizaje, multiplicando así las oportunidades de aprendizaje. Estas redes, tanto
en la enseñanza presencial como a distancia, constituyen un poderoso recurso
educativo de apoyo para los estudiantes.
Comunidades virtuales de profesores. Las comunidades virtuales de profesores (o
de agentes educativos en general) suponen un magnífico medio de formación
continua y de obtención de apoyos cognitivos y emotivos: compartir experiencias y
problemas, buscar soluciones y recursos.
HARDWARE Y SOFTWARE
Historia del hardware
La clasificación evolutiva del hardware del computador electrónico está dividida en
generaciones, donde cada una supone un cambio tecnológico muy notable. El
origen de las primeras es sencillo de establecer, ya que en ellas el hardware fue
sufriendo cambios radicales. Los componentes esenciales que constituyen la
electrónica del computador fueron totalmente reemplazados en las primeras tres
generaciones, originando cambios que resultaron trascendentales. En las últimas
décadas es más difícil distinguir las nuevas generaciones, ya que los cambios han
sido graduales y existe cierta continuidad en las tecnologías usadas. En principio,
se pueden distinguir:
1ª Generación (1945-1956): electrónica implementada con tubos de vacío. Fueron
las primeras máquinas que desplazaron los componentes electromecánicos
(relés).
2ª Generación (1957-1963): electrónica desarrollada con transistores. La lógica
discreta era muy parecida a la anterior, pero la implementación resultó mucho más
pequeña, reduciendo, entre otros factores, el tamaño de un computador en notable
escala.
3ª Generación (1964-hoy): electrónica basada en circuitos integrados. Esta
tecnología permitió integrar cientos de transistores y otros componentes
electrónicos en un único circuito integrado impreso en una pastilla de silicio. Las
computadoras redujeron así considerablemente su costo, consumo y tamaño,
incrementándose su capacidad, velocidad y fiabilidad, hasta producir máquinas
como las que existen en la actualidad.
4ª Generación (futuro): probablemente se originará cuando los circuitos de silicio,
integrados a alta escala, sean reemplazados por un nuevo tipo de material o
tecnología.
La aparición del microprocesador marca un hito de relevancia, y para muchos
autores constituye el inicio de la cuarta generación. A diferencia de los cambios
tecnológicos anteriores, su invención no supuso la desaparición radical de los
computadores que no lo utilizaban. Así, aunque el microprocesador 4004 fue
lanzado al mercado en 1971, todavía a comienzo de los 80's había computadores,
como el PDP-11/44, con lógica carente de microprocesador que continuaban
exitosamente en el mercado; es decir, en este caso el desplazamiento ha sido
muy gradual.
Otro hito tecnológico usado con frecuencia para definir el inicio de la cuarta
generación es la aparición de los circuitos integrados VLSI (Very Large Scale
Integration), a principios de los ochenta. Al igual que el microprocesador, no
supuso el cambio inmediato y la rápida desaparición de los computadores
basados en circuitos integrados en más bajas escalas de integración. Muchos
equipos implementados con tecnologías VLSI y MSI (Medium Scale Integration)
aún coexistían exitosamente hasta bien entrados los 90.
Historia del software
Entre los años 1960 y 1970, el software no era considerado un producto sino un
añadido que los vendedores de las grandes computadoras de la época (las
mainframes) aportaban a sus clientes para que éstos pudieran usarlos. En dicha
cultura, era común que los programadores y desarrolladores de software
compartieran libremente sus programas unos con otros. Este comportamiento era
particularmente habitual en algunos de los mayores grupos de usuarios de la
época, como DECUS (grupo de usuarios de computadoras DEC). A finales de la
década de 1970, las compañías iniciaron el hábito de imponer restricciones a los
usuarios, con el uso de acuerdos de licencia.
En 1971, cuando la informática todavía no había sufrido su gran boom, las
personas que hacían uso de ella, en ámbitos universitarios y empresariales,
creaban y compartían el software sin ningún tipo de restricciones.
Con la llegada de los años 1980 la situación empezó a cambiar. Las
computadoras más modernas comenzaban a utilizar sistemas operativos
privativos, forzando a los usuarios a aceptar condiciones restrictivas que impedían
realizar modificaciones a dicho software.
En caso de que algún usuario o programador encontrase algún error en la
aplicación, lo único que podía hacer era darlo a conocer a la empresa
desarrolladora para que ésta lo solucionara. Aunque el programador estuviese
capacitado para solucionar el problema y lo desease hacer sin pedir nada a
cambio, el contrato le impedía que modificase el software.
El mismo Richard Matthew Stallman cuenta que por aquellos años, en el
laboratorio donde trabajaba, habían recibido una impresora donada por una
empresa externa. El dispositivo, que era utilizado en red por todos los
trabajadores, parecía no funcionar a la perfección, dado que cada cierto tiempo el
papel se atascaba. Como agravante, no se generaba ningún aviso que se enviase
por red e informase a los usuarios de la situación.
La pérdida de tiempo era constante, ya que en ocasiones, los trabajadores
enviaban por red sus trabajos a imprimir y al ir a buscarlos se encontraban la
impresora atascada y una cola enorme de trabajos pendientes. Richard Stallman
decidió arreglar el problema, e implementar el envío de un aviso por red cuando la
impresora se bloqueara. Para ello necesitaba tener acceso al código fuente de los
controladores de la impresora. Pidió a la empresa propietaria de la impresora lo
que necesitaba, comentando, sin pedir nada a cambio, qué era lo que pretendía
realizar. La empresa se negó a entregarle el código fuente. En ese preciso
instante, Stallman se vio en una encrucijada: debía elegir entre aceptar el nuevo
software propietario firmando acuerdos de no revelación y acabar desarrollando
más software propietario con licencias restrictivas, que a su vez deberían ser más
adelante aceptadas por sus propios colegas.
Con este antecedente, en 1984, Richard Stallman comenzó a trabajar en el
proyecto GNU, y un año más tarde fundó la Free Software Foundation (FSF).
Stallman introdujo la definición de software libre y el concepto de "copyleft", que
desarrolló para otorgar libertad a los usuarios y para restringir las posibilidades de
apropiación del software.
Richard Matthew Stallman, creador del concepto de software libre y fundador de la
Free Software Foundation.
Hardware y software
Más allá de la popular definición hardware es lo que golpeas cuando falla el
software, el Hardware son todos los componentes y dispositivos físicos y tangibles
que forman una computadora como la CPU o la placa base, mientras que el
Software es el equipamiento lógico e intangible como los programas y datos que
almacena la computadora.
Hardware
Hardware típico de una computadora personal.
1. Monitor2. Placa base3. CPU4. Memoria RAM5. Tarjeta de expansión6. Fuente de alimentación
7. Unidad de disco óptico8. Disco duro, Unidad de estado
sólido9. Teclado10.Ratón/Mouse
Hardware corresponde a todas las partes tangibles de un sistema informático sus
componentes son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos. Sus
cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico
involucrado; contrariamente, el soporte lógico es intangible y es llamado software.
El término es propio del idioma inglés (literalmente traducido: partes duras), su
traducción al español no tiene un significado acorde, por tal motivo se la ha
adoptado tal cual es y suena; la Real Academia Española lo define como
«Conjunto de los componentes que integran la parte material de una
computadora». El término, aunque es lo más común, no solamente se aplica a una
computadora tal como se la conoce, ya que, por ejemplo, un robot, un teléfono
móvil, una cámara fotográfica o un reproductor multimedia también poseen
hardware (y software), por lo que es más correcto el uso de sistema informático.
El término hardware tampoco correspondería a un sinónimo exacto de
«componentes informáticos», ya que esta última definición se suele limitar
exclusivamente a las piezas y elementos internos, independientemente de los
periféricos
Software
Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema
informático; comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que
hacen posible la realización de tareas específicas, en contraposición a los
componentes físicos, que son llamados hardware.
Como sinónimo de software también suele usarse el término logical, por influencia
del vocablo francés logiciel Los componentes lógicos incluyen, entre muchos
otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de texto, que
permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el
software de sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al
resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la
interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y
proporcionando una interfaz con el usuario.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN EN INTERNET
Herramientas colaborativas:
1. Herramientas síncronas: Son aquellos en el que el emisor y el receptor del
mensaje en el proceso de comunicación operan al mismo tiempo y en el
mismo espacio (puede ser virtual).
2. Herramientas asíncronas: Permiten la transmisión de un mensaje entre el emisor y el receptor sin que tengan que coincidir en tiempo para interactuar en el mismo espacio Requieren necesariamente de un lugar físico y lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán los mensajes o la comunicación, y tendrá también acceso a los datos que forman el mensaje.
Estructura de las herramientas de comunicación
Ejemplo de síncronas:
Chat.
Mensajería instantánea.
Webconference
Videoconferencia
Ejemplo de asíncronas:
Correo electrónico:
Listas de correo:
Wikis:
Foros de discusión:
Blogs:
COLABORACIÓN USANDO EL PROCESADOR DE TEXTOS
¿Qué son los Procesadores de Texto?
Un procesador de texto es una aplicación informática destinada a la
creación o modificación de documentos escritos por medio de una computadora.
Representa una alternativa moderna a la antigua máquina de escribir, siendo
mucho más potente y versátil que ésta. Los procesadores de textos brindan
una amplia gama de funcionalidades, ya sean tipográficas, idiomáticas u
organizativas, con algunas variantes según el programa de que se disponga.
Como regla general, todos pueden trabajar con distintos tipos y tamaños de letra,
formato de párrafo y efectos artísticos; además de brindar la posibilidad de
intercalar o superponer imágenes u otros objetos gráficos dentro del texto. Como
ocurre con la mayoría de las herramientas informáticas los trabajos realizados en
un procesador de textos pueden ser guardados en forma de archivos,
usualmente llamados documentos, así como impresos a través de diferentes
medios. Cuáles son sus principales funciones de un procesador de textos. Un
procesador de texto es un software informático destinado a la creación y edición
de documentos de texto. Los procesadores de texto brindan unas u otras
posibilidades según la aplicación de que se disponga. Como regla general básica,
todos los procesadores de texto pueden trabajar con distintos formatos de párrafo,
tamaño y orientación de las fuentes, efectos de formato, además de contar con las
propiedades de poder cortar y copiar texto, fijar espacio entrelíneas y entre
párrafos, alinear párrafos, establecer sangrías y tabulados, crear y modificar
estilos, activar presentaciones preliminares antes de la impresión o visualizar las
páginas editadas. Los procesadores de texto incorporan desde hace
algunos años también correctores automáticos de ortografía y gramática así
como diccionarios multilaterales y de sinónimos que facilitan sobremanera la labor
de redacción.
Un procesador de textos ejerce las siguientes funciones:
De creación: posibilita la creación de un documento de manera sencilla,
mediante su introducción con el teclado del ordenador, y guardándolo en un
dispositivo de memoria.
De edición: un texto ya creado puede ser modificado de diversas maneras.
De impresión: permite darle a los textos una forma adecuada para su salida
por la impresora, delimitando los parámetros que conformarán el escrito.
Complementarias: uso de fichero de datos, diccionario, realización
de gráficos, funciones aritméticas, macros, manejo de grandes
documentos.
Estas funciones, más detalladas, nos permite apreciar que un procesador de
textos nos deja: insertar, copiar o pegar, borrar texto e imágenes. Además, darle
formato a estos elementos. Para trabajar con un procesador de textos solo es
necesario tener un equipo informático típico -monitor, teclado, unidad central e
impresora-. Actualmente hay bastantes tipos de procesadores de texto
disponibles en el mercado, todos con unas características comunes en
cuanto a las funciones que llevan a cabo. Entre los más conocidos podemos
destacar:
• Microsoft Word: Es el más difundido dentro de los sistemas operativos de
Windows y MacOS X. Puede mezclar en un documento textos, fórmulas
matemáticas, imágenes, gráficos, tablas, hojas de cálculo y muchas otras cosas
más. Además, muestra en pantalla una imagen exacta de lo que se verá una vez
impreso, por lo cual, es una aplicación WYSIWYG (What You See Is What You
Get), lo que la hace fácil de comprender y utilizar, y los errores se ven de
inmediato.
• Word Perfect: Hasta mediados de los noventa fue el más popular. Pertenece a la
suite de Corel, y presenta una gran cantidad de innovadoras
características que demuestran que pretende seguir compitiendo con Microsoft
Word
• WordPad: Está instalado por defecto en el sistema operativo Windows. Son ideal
para quienes necesiten un procesador de texto de forma esporádica,
sin buscar un acabado profesional.
• Lotus Word Pro: Es una de las alternativas más populares a Microsoft Word, y
está incluido en el paquete de software de escritorio de Lotus.
• Bloc de notas: Presente por defecto en Windows, es ideal para usuarios
austeros, ya que sus posibilidades son reducidas.
Software propietario
De pago:
Microsoft Word
Atlantis Word Procesor
WordPerfect
Freeware
Hieroglyph
Jarte
Madhyam
Software libre
AbiWord
GNU TeXmacs
KWord
LyX
OpenOffice.org Writer
En línea
Google Docs y Hojas de
cálculo
OpenGoo
HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE LA WEB 2.0
El término Web 2.0 fue fijado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una
segunda generación en la historia de la Web, basada en comunidades de usuarios
y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o
las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios.
Según O’Reilly, los principios constitutivos de la Web 2.0 son la World Wide Web
como plataforma de trabajo, el fortalecimiento de la inteligencia colectiva, la
gestión de las bases de datos como competencia básica, el fin del ciclo de las
actualizaciones de versiones del software, los modelos de programación ligera
junto a la búsqueda de la simplicidad, el software no limitado a un solo dispositivo
y las experiencias enriquecedoras de los usuarios.
Alrededor del concepto Web 2.0 giran una serie de términos-satélite que
retroalimentan su evolución: software social, arquitectura de la participación,
contenidos generados por el usuario, rich Internet applications, etiquetas,
sindicación de contenidos y redes sociales.
Así, se puede entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y servicios de Internet
que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los
usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando
información o asociando datos a la información existente), pues bien en la forma
de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."- (Ribes, 2007).
Se debe pensar a la Web 2.0 como una configuración de tres vértices: tecnología,
comunidad y negocio.
La infraestructura de esta Web es muy compleja y va evolucionando, pero incluye
el software de servidor, redifusión de contenidos, protocolos de mensajes,
navegadores basados en estándares, y varias aplicaciones para clientes. O´Reilly
plantea además, que los nuevos desarrollos de Internet (Web 2.0 particularmente)
tienen su principal potencial en que facilitan la conformación de una red de
colaboración entre individuos, la cual se WEB 2.0 sustenta en lo que él llama una
arquitectura de la participación.
Esta arquitectura se construye alrededor de las personas y no de las tecnologías.
Bajo esta idea, cada vez que una persona crea un nuevo enlace, la Red se
complejiza, y, por lo tanto, se enriquece.
Web 2.0 se refiere más específicamente a la transición percibida en Internet desde
las Web tradicionales a aplicaciones Web destinadas a usuarios. Los propulsores
de este pensamiento esperan que los servicios de la Web 2.0 sustituyan a las
aplicaciones de escritorio en muchos usos.
El aspecto medular de estos recursos es simplificar la lectura/escritura de
contenidos y amplificar los espacios de participación e intercambio. Todas estas
transformaciones, que están siendo adoptadas por las multitudes inteligentes,
permiten explorar formas de organizar, clasificar y jerarquizar la información y el
conocimiento explícito de manera colectiva.
La idea de los “contenidos generados por el usuario” (CGU) traducción de user-
generated contents, se refiere a aquella información producida por cualquier
usuario de Internet en espacios virtuales de alta visibilidad sin requerir
conocimientos tecnológicos avanzados.
Esto hace referencia a una evolución desde la etapa en que los cibernautas
consumen contenidos creados por personas con ciertos privilegios (acceso a
plataformas tecnológicas, experiencia en programación, etc.), llamada
Web 1.0 hacia una fase en que los contenidos se
generan por usuarios, quienes sólo necesitan una
computadora, conectividad y conocimientos básicos
en el uso de la Red (Web 2.0).
Esta revolución tecnológica y también social hace posible la exploración de
nuevas formas de organizar y compartir la información, que al mismo tiempo se
convierten en una oportunidad para intercambiar el conocimiento distribuido entre
las personas de todo el mundo (conectado).
Bajo esta perspectiva, la creación y el consumo de contenidos se transforman en
un proceso unipersonal y colectivo, donde todos los actores alimentan esta
cadena como un círculo virtuoso que potencia lo social con lo tecnológico, y
viceversa.
Herramientas Web 2.0
Las herramientas o aplicaciones Web no son más que las herramientas de
ofimática (procesadores de texto, hojas de cálculo) de la Web 2.0 que se manejan
simplemente con una conexión a Internet, y en estos casos cabe la opción de
utilizar el ordenador sólo como forma de acceso a la aplicación remota.
Según Wikipedia, En la ingeniería software se denomina aplicación Web a
aquellas aplicaciones que los usuarios pueden utilizar accediendo a un servidor
Web a través de Internet o de una intranet mediante un navegador. En otras
palabras, es una aplicación software que se codifica en un lenguaje soportado por
los navegadores Web (HTML, JavaScript, Java, etc.) en la que se confía la
ejecución al navegador.
Como consecuencia, los archivos (documentos de trabajo, cartas personales,
currículos, etc.) pueden dejarse guardados en un servidor que ofrece la
herramienta ofimática junto a los de muchos otros usuarios.
Las aplicaciones Web son populares debido a lo práctico del navegador Web
como cliente ligero, así como a la facilidad para actualizar y mantener aplicaciones
Web sin distribuir e instalar software a miles de usuarios potenciales.
Existen aplicaciones como los webmails, wikis, weblogs, tiendas en línea y la
propia Wikipedia que son ejemplos bien conocidos de aplicaciones Web.
Es importante mencionar que una página Web puede contener elementos que
permiten una comunicación activa entre el usuario y la información. Esto permite
que el usuario acceda a los datos de modo interactivo, gracias a que la página
responderá a cada una de sus acciones, como por ejemplo rellenar y enviar
formularios, participar en juegos diversos y acceder a gestores de base de datos
de todo tipo.
Los servidores que guardan los archivos suelen llamarse Colaboratorios. Este tipo
de plataformas se utilizan como repositorios para la educación, ya que permiten
compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a otras
plataformas. Son también espacios de cooperación para el desarrollo de
investigaciones.
Los colaboratorios, simplifican de manera notable el acceso e intercambio de
insumos entre profesores-académicos-estudiantes, tal como si fuese una
biblioteca o un laboratorio de libre acceso. Aquí se pueden compartir documentos
abbar Fahad Mohammed Abdul University of Reading Raul V. Ramirez Velarded Tecnologico de Monterrey, Campus Monterrey Julio 2009
Herramientas de la web 2.0 aplicadas a la educación Publicado por mgter. Traverso H; Ing. Prato L.B; Mgter. Villoria, L.N; Lic. Gomez G.A; Lic. Priegue C; Ing. Caivano R.M, Ing. Fissore M.L.
