Xavi
El pr
Educ
encu
apre
dar
prog
ayud
busa
el á
apro
utiliz
capa
que
actit
La m
las p
física
activ
Educ
2012
de lo
PAL
prog
ier Jiméne
resente tra
cación Fís
uentra dir
endizaje en
cumplim
grama. En
dan a la fo
aca lograr
ámbito ed
ovechando
zación y em
acidades,
con lleva
udinales e
metodologí
percepcion
as, que c
vidades se
cativa Fra
2 dando c
os objetivo
LABRAS
grama, inst
z, Pedro O
abajo tiene
sica en el M
rectamente
n la utiliza
miento en
la actualid
ormación in
los objetiv
ducativo
el entor
mpleo, co
habilidade
a un inc
en lo que re
ía abarca
nes motrice
conllevan a
e desarrolla
ncisco Tam
umplimien
os propuest
CLAVES:
titución, cic
UNIVERS
Ortega
R
e como fina
Medio Am
e involuc
ción de m
cada una
dad las act
ntegral del
vos plantea
impleme
no en be
omo herram
es y destre
remento d
especta la
un tratami
es, en las
a mejorar
aron con c
mariz de C
to a la pla
tos.
: medio
clo básico.
SIDAD DE
RESUMEN
alidad, vis
biente, de
rada con
medios para
a de las
tividades q
estudiante
ados para
ntando u
eneficio d
mientas in
ezas, a tra
de los con
utilización
iento cualit
capacidad
el desarr
cuarenta y
Challuabam
anificación
ambiente
CUENCA
N
ualizar la
ntro del ám
n los pro
a aprovec
actividade
que se rea
e, partiend
el desarro
n sin nú
e los est
dispensab
avés de la
nocimiento
del medio
tativo y de
des cognit
rollo integ
nueve est
mba - Nult
del progr
e, educac
importanci
mbito educ
ocesos de
har el med
es previst
lizan en e
do de esta
ollo de los
úmero de
tudiantes
bles para e
s percepc
s cognitivo
o como luga
e observac
tivas y en
ral del es
udiantes d
ti en el año
rama con l
ción física
ia que tie
cativo, pue
e enseña
dio ambie
tas dentro
l medio na
concepció
contenido
activid
la creativ
el desarrol
ciones mot
os, afectiv
ar de traba
ción basad
las cualid
studiante.
de la institu
o lectivo 2
la consecu
a, recrea
1
ne la
es se
anza-
nte y
o del
atural
ón se
os en
ades
vidad,
lo de
trices
vos y
ajo.
do en
ades
Las
ución
2011-
ución
ación,
Xavi
Con
CAP
ED
1.1 C
Educ
Med
1.2 I
1.3 V
adol
Valo
Valo
Valo
1.4 B
CA
Me
2.1 t
2.2 c
2.3 r
2.4 e
CA
Ap
3.1 M
3.2 A
3.3 A
3.4 R
básic
ier Jiméne
ntenido
PITULO I…
DUCACIÓN
Característ
cación físic
dio ambient
mportanci
Valor de la
escente…
or social: ...
or ambienta
or educativ
Beneficios
APITULO I
etodología
teoria de la
caracterist
relación de
el medio a
APITULO I
licación de
Metodolog
Aplicación
Actividades
Resultados
ca de la in
z, Pedro O
………………
N FÍSICA ..
ticas de la
ca. ...........
te .............
a entre la e
a educación
……………
................
al: ............
o: .............
de la activ
I ...............
pedagógic
a educació
icas de las
e los aspec
mbiente co
II ..............
e la propue
ía para de
del progra
s del progr
s obtenidos
stitución. .
UNIVERS
Ortega
……………
................
educació
................
................
educación
n física en
……………
................
................
................
vidad física
................
ca del med
ón ambient
s planificac
ctos ambie
omo espac
................
esta. .........
sarrollar la
ama. .........
rama. .......
s con los e
................
SIDAD DE
INDICE
……………
................
ón física y e
................
................
física y el
el medio a
……………
................
................
................
a en el med
................
dio ambient
al. ............
ciones ......
entales con
cio de inter
................
................
as actividad
................
................
estudiantes
................
CUENCA
……………
................
el medio am
................
................
medio am
ambiente p
……………
................
................
................
dio ambien
................
te .............
................
................
n los educa
racción. ....
................
................
des propue
................
................
s de octavo
................
……………
................
mbiente. ..
................
................
mbiente. ....
para el
……………
................
................
................
nte ...........
................
................
................
................
ativos .......
................
................
................
estas........
................
................
o, noveno
................
……………
................
...............
...............
...............
...............
………..20
............... 2
............... 2
............... 2
............... 2
................
................
............... 2
............... 2
............... 3
............... 3
................
................
............... 3
............... 3
............... 4
y décimo d
............... 4
2
…9
. 14
15
15
16
17
21
22
22
22
. 25
. 25
26
28
30
33
. 36
. 36
37
38
40
de
48
Xavi
CA
4.1 C
4.2 R
5.-
6. A
ier Jiméne
APITULO IV
Conclusion
Recomend
BIBLIOGR
ANEXOS.
z, Pedro O
V .............
nes. ..........
daciones. ..
RAFÍA. ....
................
UNIVERS
Ortega
................
................
................
................
................
SIDAD DE
................
................
................
................
................
CUENCA
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
............... 5
............... 5
................
................
3
. 57
58
59
. 60
. 63
Xavi
F
TEM
“Pro
en
(Cha
AUT
TUT
ier Jiméne
ACULTAD
MA:
grama de
el ciclo
alluabamba
TOR(ES):
XAVIER
PEDRO
TOR:
MST. DA
z, Pedro O
D DE FILO
CA
Educación
básico
a)”
R GUSTAV
O XAVIER O
AMIAN QU
UNIVERS
Ortega
UNIVERS
OSOFÍA, LE
ARRERA
n Física pa
de la
VO JIMENE
ORTEGA A
UEZADA
Cue
SIDAD DE
SIDAD DE
ETRAS Y
DE CULTU
a la ob
en la
ara el Apr
Institución
EZ NEIRA.
ANDRADE
enca-Ecua
2012
CUENCA
CUENCA
CIENCIAS
URA FÍSIC
Trabaj
btención de
en C
a Especial
rovechamie
Educativ
.
E.
ador
S DE LA E
CA
o de Inves
el Título de
Ciencias de
ización de
ento del M
va Franc
EDUCACIÓ
stigación p
e Licenciad
e la Educa
Cultura Fí
Medio Amb
cisco Tam
4
ÓN
previo
do(a)
ación
ísica.
biente
mariz
Xavi
ier Jiménez, Pedro O
Quiero
A mis pro
D
A mi fa
Ca
Y a m
Eje p
UNIVERS
Ortega
Agr
agradecer
Por hab
fesores po
Durante mi
milia por e
ada día po
is amigos
primordial p
SIDAD DE
radecimie
r primeram
berme dado
or los cono
formación
el respaldo
or las fuerz
que de cie
para este lo
CUENCA
nto.
mente a mis
o la vida.
ocimientos
académic
y apoyo b
zas y ánimo
erta forma
ogro alcan
s padres
brindados
ca.
brindado
os.
fueron
zado.
P
s
Pedro Orteg
5
ga A.
Xavi
ier Jiméne
Est
Primo
y fu
z, Pedro O
e trabajo lo
me brinda
ordial en m
ueron incon
adela
UNIVERS
Ortega
D
o dedico a
aron el apo
mi formació
ndicionales
ante guián
SIDAD DE
Dedicatori
mi madre
oyo y quie
ón, quienes
s en las fu
ndome en e
CUENCA
ia
y herman
nes fueron
s día a día
erzas y ga
el buen cam
a que siem
n un factor
creyeron
anas para s
mino.
P
mpre
en mi
salir
Pedro Orteg
6
ga A.
Xavi
Agra
encu
pers
ier Jiméne
adezco a
uentro, a m
sonas más
z, Pedro O
Dios, a m
mi familia h
cercanas
UNIVERS
Ortega
Agr
mis padres
hermanas
que de alg
SIDAD DE
radecimie
s por darm
esposa e
guna forma
CUENCA
nto.
me todo p
hija por el
a ayudaron
para llegar
apoyo br
n a cumplir
Xav
r a donde
rindado. Y
r este sueñ
vier Jiméne
7
e me
a las
ño.
ez N.
Xavi
Este
los
inco
cred
ier Jiméne
e trabajo lo
caminos
ndicionalm
dibilidad de
z, Pedro O
o dedico a
con val
mente en
e lo que pu
UNIVERS
Ortega
D
a mis padre
ores, con
todas las
edo llegar
SIDAD DE
Dedicatori
es quienes
nsejos sa
s etapas
r a ser.
CUENCA
a.
s me supie
abios y
de mi vid
eron guiar p
sobre tod
da sin pe
Xav
por el mejo
do estuv
erder jamá
vier Jiméne
8
or de
ieron
ás la
ez N.
Xavi
ier Jiménez, Pedro O
UNIVERS
Ortega
SIDAD DE
CUENCA
9
Xavi
ier Jiménez, Pedro O
UNIVERS
Ortega
SIDAD DE
CUENCA
10
Xavi
ier Jiménez, Pedro O
UNIVERS
Ortega
SIDAD DE
CUENCA
11
Xavi
ier Jiménez, Pedro O
UNIVERS
Ortega
SIDAD DE
CUENCA
12
Xavi
Al a
enco
cent
sea
integ
ento
Físic
capa
Este
Físic
la in
elde
tamb
que
desf
sus
natu
Por
Fran
temá
educ
influe
acor
las p
el de
tan c
en b
búsq
aplic
varia
ier Jiméne
analizar e
ontramos q
tre en des
por desco
gre la crea
orno del se
ca pues s
acidades q
e descono
casobre las
stitución fr
sarrollo d
biénafecta
no sees
favoreciend
demás d
uraleza se
ello, el p
ncisco Tam
ática en 4
cativo del
encia, que
rdes con la
percepcion
eporte en
comúnmen
beneficiode
queda del
cación gen
ables que e
z, Pedro O
en difere
que existe
arrollar ac
onocimient
atividad y s
ector. Esto
se está de
que desde
ocimiento
s distintas
rente a est
de práctica
ndo de ma
stá dimens
do así ele
imensione
puedenpot
presente p
mariz, en
9 estudian
área de
e apuntenh
asnecesida
nes dará a
otrosesce
nteutilizado
e los estu
desarrollo
nere una m
el entorno
UNIVERS
Ortega
INT
ntes escu
una caren
ctividades f
to o porqu
sobre todo
o afecta en
esfavorecie
la práctica
por parte
percepcio
te tipo de e
as educa
anera direc
sionando
nriquecimi
shumanas
tencializar
proyecto d
el octavo
ntes. El fin
Educación
hacia la rea
ades y gus
conocer l
narios dife
os. Espera
udiantes,
o de las a
metodolog
y la educa
SIDAD DE
TRODUCC
uelas del
ncia de pr
físicas apr
ue no se p
una educa
n gran med
endo en e
a en la natu
e del prof
ones que ti
expresione
tivas poc
cta la calid
el cuerpo
iento del a
s, que des
.
de investig
o, noveno
n fue dere
n Física; e
alización d
stos de los
a importan
erentes a
amos de es
el profesi
actividades
gía de trab
ación ofrec
CUENCA
IÓN
sector
rogramas o
rovechand
presentan
ación inno
dida a la
el aument
uraleza se
fesorado d
ienen los j
es, trae com
o innovad
dad de la E
o y sus
acervo mo
sde este
gación se
y décimo
construir y
enparticula
de unas prá
s estudiant
ncia de rea
las cancha
sta manera
onal de la
s en el me
bajo agrad
ce.
de Challu
o investiga
o el medio
propuestas
vadora ap
calidad de
to del des
pueden po
del área
óvenes es
mo consec
doras y c
Educación
múltiples
otor de los
tipo de p
aplicó en
o de básic
y fortalece
ar en nues
ácticas ped
tes. Este a
alizar la ac
as y colise
a aportar co
a educació
edio ambi
dable y fle
uabamba
aciones qu
o ambiente
s en dond
provechand
e la Educa
sarrollo de
otencializa
de Educa
scolarizado
cuencia no
creativas,
Física, pu
posibilida
s alumnos
prácticas e
n la Institu
ca,aborda
er el curríc
stro ámbit
dagógicas
acercamien
ctividad fís
eos deport
on el prog
ón física e
ente y qu
exible, ante
13
nos
ue se
e, ya
de se
do en
ación
e las
ar.
ación
os de
o solo
sino
uesto
ades,
y de
en la
ución
esta
culum
to de
más
nto a
sica y
tivos,
rama
en la
ue su
e las
Xavi
E
ier Jiméne
C
EDU
ME
z, Pedro O
CA
UCA
EDI
UNIVERS
Ortega
APÍ
TE
ACI
IO A
SIDAD DE
TU
EMA
ÓN
Y
AM
CUENCA
ULO
A:
N FÍS
MBIE
O 1
SIC
ENT
1
CA
TE
14
Xavi
1.1 C
Edu
La E
desa
inme
apar
una
tales
La E
capa
corre
mov
perfe
El p
educ
cono
armo
de lo
La
susc
ier Jiméne
Caracterís
Foto 1
cación Fís
Educación
arrollo del
erso en un
rición del h
íntima rela
s como cam
Educación
acidades in
ecta orient
vimientos
ección per
proceso c
cación inte
ocimientos
onicen las
os proceso
Educación
ceptibles d
z, Pedro O
sticas de l
1: El medio
sica.
Física trae
ser huma
na dimensi
homo sapi
ación con
minar, corr
Física e
nnatas que
tación para
con sent
ro si el corr
continuo y
egral de t
s, habilidad
relaciones
os de ense
n Física
de posee
UNIVERS
Ortega
a Educac
o de ambie
e consigo
ano es pa
ón multidis
ens hasta
la naturale
rer, lanzar,
stablece p
e poseen lo
a procurar
ido, coord
recto dese
y permane
toda la so
des y des
s entre los
ñanza apre
“se refier
r contenid
SIDAD DE
ción Física
ente de la
un sin núm
arte funda
sciplinaria
a nuestros
eza para l
, saltar.
procesos
os individu
r que la pe
dinación,
nvolvimien
ente que
ociedad es
strezas co
s seres hu
rendizaje.
re al estu
do educa
CUENCA
a y el Med
institución
mero de ca
amental de
del proces
días el se
a satisfacc
encaminad
uos por na
ersona rea
equilibrio
nto de sus
constituye
stá orienta
on la form
umanos pa
udio de
tivo; es d
io Ambien
, Challuaba
aracterístic
e la forma
so pedagó
er humano
ción de su
dos al pro
turaleza, a
lice activid
y facilida
capacidad
e una dim
ado a la
mación de
ara propicia
las condu
decir, se
nte.
amba.
cas que pa
ación, al
ógico. Des
o ha mante
us necesid
rogreso de
a través de
dades y ge
ad, sin e
des existen
mensión d
adquisició
e valores,
ar el desa
uctas mot
aprovech
15
ara el
estar
de la
enido
ades
e las
e una
enere
exigir
ntes.
de la
n de
que
rrollo
trices
ha el
Xavi
cont
desa
Med
El té
las c
hace
Marx
acer
Del l
com
divid
socie
De t
y se
asoc
cum
pers
La o
natu
proc
recu
depe
Enge
natu
adap
traíd
1
2
ier Jiméne
tenido de
arrollo integ
dio Ambien
érmino Med
ciencias bi
e relación a
x y Engels
rca de la re
latín Individ
ponen una
dirse sin r
edad, se u
tal forma la
e relacion
ciación de
plir con to
sonas con f
obra de
uraleza-soc
ceso de de
ursos de
endientes,
els plantea
uraleza es
ptarse a e
do conflicto
CAMPOMAR
ActividadeENGELS Fede
z, Pedro O
las activid
gral del ind
nte
dio Ambien
iológicas, y
al ser hum
s exponen
elación nat
duos un se
a especie,
resultar d
utiliza para
a sociedad
an dentro
personas
odos o al
fines cultu
los clásico
ciedad est
esarrollo s
la natural
recolecta
a que com
lo primari
esto. El se
os a la hum
Cerdá Miguel
es Prácticas”, erico. 1972. “D
UNIVERS
Ortega
dades físic
dividuo”1
nte surge e
y no es ha
ano y su a
en su obr
turaleza-ind
er concreto
ser único
istintos, p
no mencio
d parte de
o de un m
s o anima
gunos de
rales, depo
os Marx
tán asocia
se vio en
eza y mo
frutas, hoj
mo “ser bio
o, la conc
r humano
manidad”.2
l Ángel y otrosEditorial Océa
Dialéctica de la
SIDAD DE
cas para e
en el siglo
asta las úl
actuar en la
ra con pre
dividuo, es
o, es cada
que forma
persona qu
onar el nom
un conjunt
mismo ám
les que m
los fines
ortivas, en
y Engels
adas al o
la necesi
odificar su
as, y semi
ológico pa
ciencia y la
ha actuad
s. 2004. “Manano, España, Pa Naturaleza”
CUENCA
educar. Se
XIX y orig
timas déc
a naturalez
cisión los
sta última n
uno de los
a parte de
ue es pa
mbre de un
to de sere
mbito cultu
mediante la
de su ex
tre otras.
coincide
origen del
dad de ut
u ambient
llas.
ara el indiv
a voluntad
do en con
nual de EducaPág. 16 ”, Editorial Cár
e busca, e
ginariamen
adas del s
za.
principios
no es más
s elemento
e un gen y
rte de un
na persona
s humanos
ral del gr
a coopera
xistencia,
en que
hombre,
tilizar cada
te. En su
viduo la ne
secundar
tra de esa
ción Física y D
rtago, Buenos
en definitiv
nte se vinc
siglo XX d
metodológ
que:
os distintos
y que no p
n organism
a.
s que conv
rado que
ación trata
agrupació
las relaci
quien en
a vez más
us inicios
ecesidad d
ria, y tiene
a esencia
Deportes; Téc
s Aires, Pág. 87
16
va, el
cula a
onde
gicos
s que
uede
mo o
viven
sea,
n de
n de
ones
n su
s los
muy
de la
e que
y ha
nicas y
7
Xavi
Resp
Olím
del
refer
COI
expr
Mov
amb
todo
impo
Es a
física
cent
por r
med
La E
crea
socie
exige
3R
ier Jiméne
pecto al t
mpica que r
medio am
rente al Ro
busca qu
resen un re
vimiento O
bientales, to
os aquello
ortancia de
así que sos
a trabajad
trarnos solo
realizarlas
dio ambient
1.2 Imp
Educación
atividad fre
edad. Se
encias de
RODRÍGUEZ
Tomo II E
z, Pedro O
ema amb
rige desde
mbiente. El
ol del Com
ue los Jue
esponsabl
Olímpico
ome medid
os conect
el desarroll
stenemos
dos en e
o en el lug
en un me
te ideal pa
portancia e
F
n Física e
ente a los
trata de
la socieda
Z Fabio y otrEdiciones Za
UNIVERS
Ortega
iental, es
e el 18 de J
l capítulo
mité Olímpic
egos Olím
e interés p
demuestr
das para re
ados con
o sustenta
que los pr
el medio
ar escolar
edio agrada
ara desarro
entre la Ed
Foto 2: Sa
es un med
s constant
armoniza
ad, a través
ros. 2008. “Dmora, Prime
SIDAD DE
oportuno
Julio de 19
1 del Mo
co Internac
picos sea
por los tem
re respon
eflejar inte
n el Mov
able.”3
rocesos qu
ambiente
r, realizand
able, propi
ollar nuestr
ducación
tisfacer ne
dio de fo
tes cambi
ar las ne
s de la crea
Deporte y Saera edición, C
CUENCA
decir que
996 incluye
ovimiento O
cional, en
n celebrad
mas ambie
nsable in
rés en esa
vimiento O
ue se lleva
serán m
do actividad
io de las p
ro program
Física y e
ecesidades
ormación q
ios que s
ecesidades
ación del m
lud Familiar;Colombia, Pá
e la versió
e explícitam
Olímpico,
su párrafo
dos en co
entales y a
nterés po
as actividad
Olímpico
n dentro d
más produ
des que ge
ersonas q
ma.
l Medio Am
s.
que exige
se produce
del indiv
movimiento
Historia y Téág. 42
ón de la C
mente el tó
en su reg
o 13 dice: “
ondiciones
alienta a q
or los te
des y eduq
acerca d
de la educa
uctivos qu
eneren el g
ue viven e
mbiente.
adaptaci
en en nu
viduo con
o, es decir
écnica Depo
17
Carta
ópico
gla 2
“… el
que
ue el
emas
que a
e la
ación
ue al
gusto
en un
ón y
estra
n las
, que
ortiva”,
Xavi
la Ed
total
Cons
el de
en u
se v
desa
apre
prop
utiliz
indiv
desa
A tra
espo
resp
varie
depo
med
La a
favo
traba
Se h
hay
goce
grup
explo
La E
com
4N
ier Jiméne
ducación F
idad, contr
siderando
esarrollo in
un pensam
ven reflejad
arrollo y
endizaje e
piciar un ap
zar el me
viduos rela
arrollo pers
avés de la
ontánea fo
petar y val
edad y viv
orte para
diante proy
actividad f
reciendo
ajo en equ
ha dicho m
educación
e y disfrute
po de per
otando las
Educación
unidad. Qu
NEGRÍN PérEducacióAires. Pá
z, Pedro O
Física y la
ribuyendo
que “la Ed
ntegral del
iento crític
dos en la
crecimient
interacción
prendizaje
dio natura
acionados
sonal.
Educación
omentando
lorar a sí
vencia de
implemen
ectos lúdic
ísica contr
la comuni
ipo y la org
muchas vec
n sin Educa
e del tiemp
rsonas, im
s capacidad
Física for
uizá por es rez Ramón y
ón Física y lag. 21
UNIVERS
Ortega
Recreació
al desarro
ducación F
ser huma
co y constr
práctica d
to de la
n de la soc
e significati
al como h
al área p
n Física, e
su creativ
mismo y
las difere
tarlas con
co-pedagóg
ribuye a la
cación y
ganización
ces que en
ación Físic
po libre a t
mpartiendo
des y habi
rma parte
so, aunque
y DE LA TOR formación d
SIDAD DE
ón inciden
ollo integral
Física en sí
ano como u
uctivo en d
e las activ
formación
ciedad con
ivo que ay
herramient
puedan ha
l ser huma
vidad, logr
a los dem
entes activ
ntinuament
gicos.
a manifest
relación c
n social.
n un país
ca, sin dud
través de l
o conocim
lidades de
de las con
e el términ
RRE Niurka. de valores m
CUENCA
sobre el in
l de su per
í, tiene alg
un program
donde las a
vidades co
n en el
el medio n
yude a fort
ta primord
cer uso d
ano como s
rando que
más. Por e
vidades en
te, sea en
tación del
con sus s
no hay cu
da es algo
as activida
mientos, ex
e cada indiv
ncepciones
o no ha he
2000 “Consiedio ambien
ndividuo co
rsonalidad.
unas carac
ma trascen
acciones y
otidianas c
proceso d
natural”4, d
talecer el c
dial para
e estos m
ser social a
esta le pe
ello, es in
n el juego
n el ámbit
ser como
semejantes
ltura sin e
acertado p
ades desar
xperiencias
viduo.
s culturale
echo fortun
ideraciones etales”. Revis
oncebido e
.
cterísticas
ndental ba
y pensamie
como víncu
de enseñ
de esta ma
conocimie
que todos
medios par
actúa de fo
ermita con
ndispensab
o, recreaci
to educati
o sujeto so
s a través
educación,
pues gene
rrolladas e
s, sobre
es de cual
na, se hab
en relación csta Digital. Bu
18
en su
para
sado
entos
ulo al
anza
anera
nto y
s los
ra su
orma
ocer,
ble la
ón y
vo o
ocial,
s del
y no
era el
en un
todo
quier
ló en
con la uenos
Xavi
algú
espa
sobr
que
del p
med
vez
La E
educ
moto
lleva
invo
prim
La E
llegu
dom
desa
hábi
hech
su id
Con
com
dest
activ
psico
crec
socie
En
cono
en e
ier Jiméne
n tiempo d
arcimiento
re todo la
se hace u
progreso m
dida que lo
una evalua
Educación
ca al indivi
ores y co
ando de es
lucra asp
mordiales pa
Educación
ue a comp
minar de fo
arrollo de m
tos y calid
ho posible
dentidad y
lo expues
o propós
trezas y
vidades fí
omotor, fo
cimiento in
edad.
este sent
ocimiento q
el término
z, Pedro O
de Cultura
y más no
creación d
uso del m
motriz, sin
os instrume
ación de lo
Física se
duo, a trav
ognitivos; f
sta forma
ectos físic
ara la cons
Física y
render sig
orma consi
movimient
dad de vid
la creación
se relacion
sto podem
ito ofrece
aptitudes
ísicas pla
mentar en
ntegro de
tido la E
que constit
de Educac
UNIVERS
Ortega
Física, co
o como un
de materia
ismo como
embargo,
entos a juic
os mismos.
convierte
vés del mo
forjando h
a un proc
cos, socia
strucción y
el deporte
nificativam
iderable a
os corpora
da Sin du
n de espac
ne con el e
os decir q
er al ser
que le
nificadas,
el individu
los aspe
Educación
tuye uno d
ción Integr
SIDAD DE
omo un mit
na activida
les que se
o herramie
implica un
cio sean v
.
en una he
ovimiento p
habilidades
ceso de en
ales y ac
y progreso
e van a pr
mente su pr
ctividades
ales, que a
da alguna
cios alterna
entorno qu
que la Edu
humano
permitan,
orientada
uo caracte
ectos y el
Física y
de los aspe
ral, ya que
CUENCA
to de realiz
ad que inv
e encuentr
entas prim
na constru
valederos p
erramienta
para desar
s motrices
nseñanza a
ctitudinales
motor.
romover y
ropio cuerp
que invol
ayuden a l
a, todo est
ativos para
e le rodea
cación Fís
los cono
mediante
as a un
erísticas qu
ementos
Recreac
ectos indis
e mediante
zar activida
volucra reg
ran en el m
mordiales e
cción del c
para su for
imprescin
rrollar sus
s y capac
aprendizaje
s, los cua
facilitar q
po y sus p
lucren el c
la adquisic
te nuevo
a que el ind
.
sica y Rec
ocimientos
la realiz
desarrollo
ue aporten
que se p
ión son
pensables
e un proce
ades de si
glas, norm
medio natu
en el desa
conocimie
rmación y
dible dond
aspectos
cidades fís
e en dond
ales son
que la per
posibilidade
conocimien
ción de bu
movimient
dividuo bu
creación, ti
s, habilida
zación de
o cognitiv
plenamen
perciben e
las áreas
s comprend
eso sistem
19
mple
mas y
ural y
rrollo
nto a
a su
de se
tanto
sicas,
de se
ejes
rsona
es de
nto y
enos
to ha
sque
enen
ades,
e las
vo y
nte al
en la
s del
didos
mático
Xavi
se e
serie
volu
dom
1.3 Valo
La E
de la
en la
tanto
el ad
prop
Es
privi
de a
de u
accio
ier Jiméne
educa a la
e de activid
ntad y la c
minio del es
or de la Ed
Educación
as activida
a propia ac
o, es primo
dolescente
pio movimie
necesario
legiada pa
abordar su
una mejor
ones mot
z, Pedro O
a persona,
dades y es
creatividad
spíritu.
ducación F
Fo
Física no
ades realiz
ctividad mo
ordial incor
e asume u
ento, a trav
destacar
ara el desa
u enseñanz
r manera
trices, com
UNIVERS
Ortega
por medio
strategias
d, que tien
Física en e
oto 3: Apro
es solo la
zadas, sino
otriz y en e
rporar un m
un rol impo
vés, de un
el poten
arrollo de v
za-aprendi
al crecimi
mo eleme
SIDAD DE
o del mov
metodológ
nden a la
el Medio A
vechamien
a adquisició
o las viven
el desarro
modelo de
ortante en
elemento
ncial de l
valores a tr
izaje con m
iento de l
entos prim
CUENCA
vimiento, p
gicas dirigid
conservac
Ambiente
nto del me
ón de los
ncias y ex
llo por el g
e aprendiza
la elabora
integrador
a Educac
ravés de s
modelos y
la búsque
mordiales
oniendo e
das por la
ción, perfec
para el Ad
dio
movimient
xperiencias
gusto de la
aje signific
ación y co
r fácil de a
ción Física
u práctica
y contenido
da y orien
y necesa
en práctica
inteligenc
ccionamien
dolescent
tos y destr
s desarroll
a misma. P
cativo en e
nfección d
aplicar por
a como “
y la neces
os que ay
ntación de
arios para
20
a una
cia, la
nto y
e.
rezas
adas
Por lo
l que
de su
él.
“área
sidad
uden
e las
a un
Xavi
desa
libre
Este
dent
cultu
de la
Físic
ni po
dent
emit
mov
Teni
conv
de lo
direc
form
conv
En la
que
Valo
inter
e int
Soci
med
com
recre
indiv
5G
ier Jiméne
arrollo integ
”5.
e arte no d
tro de la so
ura intrínse
as posibilid
ca no se d
or las cond
tro de un
te el cuer
vimientos, y
iendo en c
vicciones s
os contenid
cto con el
ma física qu
vivencia; p
a Educació
se debería
or Social:
racción soc
teresado e
ialmente,
dio del c
unitarias
eación soc
viduo.
GUTÍERREZ
Deporte”.
z, Pedro O
gral partie
debe y no
ociedad, s
eca en don
dades y b
ebe determ
diciones de
marco soc
rpo del in
ya sea esto
cuenta que
sobre la co
dos propio
medio na
ue eleva e
or lo tanto
ón Física y
an tomar e
: La parti
cial contrib
n sí mismo
la recreac
cual el h
para subs
cial-comun
Z San Martín. Ediciones P
UNIVERS
Ortega
ndo del co
puede se
sino como
nde pueda
eneficios q
minar solo
e vida que
cial determ
ndividuo d
os de form
e la asigna
onservació
os de la mis
atural, es
el desarroll
se habla d
y en el me
en cuenta,
cipación d
buye al en
o y en sus
ción debe
hombre es
sistir, de a
nitaria par
Melchor. 20
Paidos Ibéric
SIDAD DE
onocimiento
er visto co
la ciencia
adaptarse
que este l
o por los be
e pueda ge
minado, sin
urante la
ma natural o
atura es un
n y protec
sma y que
fundamen
lo de los p
de un estilo
edio ambie
estos son:
del homb
riquecimie
semejante
concebirs
stablece
allí que e
ra el disfr
003 “Manual ca. España. P
CUENCA
o a través
omo un se
que le pro
e al medio
e brinda.
eneficios q
enerar la pr
no, tambié
ejecución
o artificial.
na vía idón
ción del m
e se realiza
ntal para e
procesos c
o de vida s
nte encont
re en act
ento de un
es.
se como u
sus inqu
existan inf
ute colect
sobre valorePág. (16-17)
de las act
rvicio de s
oporciona
en el que
El valor de
que ofrece
ráctica del
n por la in
n de cierta
nea para la
edio ambie
a al aire lib
el mantenim
cognitivos,
saludable.
tramos alg
tividades
ciudadano
un fenóme
ietudes y
finidades d
ivo del tie
es de la Educ.
ividades a
segundo o
al hombre
vive y disf
e la Educa
al ser hum
ejercicio f
nformación
a cantidad
a formació
ente, parti
bre, en con
miento de
afectivos
gunos aspe
recreativas
o comunic
eno socia
y expecta
de centro
empo libre
cación Física
21
l aire
orden
e una
frutar
ación
mano
físico
n que
d de
ón de
endo
tacto
e una
y de
ectos
s de
cativo
l por
ativas
s de
e del
a y el
Xavi
Valo
nece
hom
es p
sign
cont
punt
Valo
disfr
impo
expe
Se h
las
inde
indiv
recre
de d
de g
1.4 Ben
6G
ier Jiméne
or Ambien
esario para
mbre su am
por ello qu
ifica el ma
tinuidad de
to de vista
or Educat
rute de s
ortancia, p
eriencias y
ha determin
actividad
finidament
viduo apre
eación ofre
disfrutar, p
generar apr
eficios de
GUTÍERREZ
Deporte”,
z, Pedro O
ntal: La rec
a el fortale
mbiente aca
ue la prese
antenimien
e la espec
ambiental
ivo: La pa
su tiempo
por cuanto
y de apren
nado que l
es que
te en la
ende en la
ece la opo
para conve
rendizajes
e la Activid
Foto 4
Z Sanmartín , Ediciones P
UNIVERS
Ortega
creación a
ecimiento d
abaría la b
ervación d
nto de nue
cie humana
, contribuy
articipación
libre con
o ésta se
dizajes6.
las experie
generen
persona
a medida
ortunidad d
ertirse en u
significativ
dad Física
4: El benefi
Melchor; “Ma
Paidos Ibéric
SIDAD DE
l aire libre
de una soc
belleza o e
del ambien
estra esenc
a. Vemos
ye a mante
n del hom
nlleva a
e convierte
encias prác
satisfacc
como mo
que se s
de adquirir
una import
vos.
a en el Med
icio de trab
anual sobre ca; España, 2
CUENCA
es una alt
ciedad. Si
el encanto
nte, de la
cia biológi
así, como
ener limpio
bre en act
un proce
e en un
cticas que
ción y
omentos d
iente satis
r conocimie
tante herra
dio Ambie
bajar al air
valores en la2003. Pág. (3
ternativa d
n embargo
de su pro
flora y la
ca y al mi
o la recrea
nuestro en
tividad rec
so educa
laboratorio
se adquie
placer, s
de recuerd
sfecho y c
entos y al
amienta ed
ente
e libre.
a Educación 39-40).
del tiempo
o de destr
opia existe
fauna na
ismo tiemp
ación, desd
ntorno.
creativa pa
ativo de s
o vivencia
ren a travé
se manti
dos gratos
complacido
mismo tie
ducativa c
Física y el
22
libre,
uir el
encia;
tural,
po la
de el
ara el
suma
al de
és de
enen
s. El
o. La
empo
capaz
Xavi
Al re
cons
dent
natu
y la
Cons
alter
cons
men
debe
hum
cuen
cual
amb
Al re
y art
amb
sere
una
del d
Exis
desa
la ej
ello
rode
inter
inme
indiv
7
ier Jiméne
eferirnos a
sigo nos ce
tro de los
ural de form
importanci
sideramos
rnativas de
servar el m
nte median
en tomar
mana, caus
nta la part
genera al
bientales y
ealizar cua
tificiales qu
biente, de u
es humano
consecuc
disfrute y g
ten a men
arrollarse l
ecución y
que no s
ea, lo cua
racción co
ersos con
viduos.
Ministerio de
z, Pedro O
la Activid
entramos e
bloques cu
ma creativa
ia de contr
s que la
e uso ha
medio natur
nte la prác
en cuenta
sando en
icipación d
lternativas
los entorn
lquier tipo
ue generen
una forma
os se sient
ión de est
goce de ca
nudo activ
os cuales
práctica, d
se realizan
al es ese
on el med
la conse
e Educación
UNIVERS
Ortega
ad Física,
en uno de
urriculares
a y respon
ribuir a su p
Educación
bitual del
ral y tambi
ctica depo
a y que e
si un apre
del individu
que van a
os naturale
de evento
n posibilida
correcta s
tan identifi
trategias y
da uno de
idades qu
se rigen a
dependiend
n dichas a
ncial para
dio ambie
ecución de
y Cultura de
SIDAD DE
el Medio A
los objetiv
s que dice:
nsable, con
protección
n Física t
medio am
én el de cr
ortiva para
están íntim
endizaje s
uo con el
a depende
es.
o deportivo
ades de es
sin limitars
icados y s
y metodolo
las activid
e necesita
a normativ
do del med
actividades
a el fortal
ente imple
e objetivo
el Ecuador, R
CUENCA
Ambiente
vos que as
: “Realizar
nociendo e
y mejora.
tiene cara
mbiente c
rear, armo
a el desar
mamente l
significativo
medio nat
er directam
o se involuc
sparcimien
se del esp
sobre todo
ogías que
dades desa
an elemen
vas y linea
dio en el q
s privándo
lecimiento
ementando
s y el de
Reforma Curr
y los bene
sume la Ed
r actividade
el valor de
”7
cterísticas
como el d
nizar y con
rrollo de v
ligadas co
o e integra
tural y el t
mente de la
cran eleme
nto y utiliza
acio físico
o parte del
disuelvan
arrolladas e
tos de juic
mientos qu
ue se encu
ose del es
del cono
actividad
esarrollo in
ricular para la
eficios que
ducación F
es en el m
l medio na
s que gen
de preserv
njugar cue
valores qu
on la activ
al tomand
tiempo libr
as condici
entos natu
ación del m
o, en dond
l mismo, c
los conten
en el medi
cio para p
ue condici
uentran, e
spacio que
ocimiento
des que e
ntegral de
Educación Bá
23
e trae
Física
medio
atural
neran
var y
rpo y
e se
vidad
o en
re, lo
ones
rales
medio
e los
como
nidos
io.
poder
onan
s por
e les
y la
estén
e los
ásica.
Xavi
En e
siste
educ
depo
de tr
form
Histó
que
poco
la co
caus
posi
luga
Los
la ac
facili
de a
espe
prác
La i
reali
indiv
natu
con
ier Jiméne
este senti
ema educa
cativo, bas
orte forma
ransmitir, c
ma directa o
óricamente
su práctic
o a poco, c
onstrucció
sas que h
ble que l
res del mu
beneficios
ctividad no
ita en la c
acciones
ecíficas y
ctica de un
mportancia
zar activid
viduos pue
urales que
la socieda
z, Pedro O
do, el de
ativo form
sado en un
, instruye y
crear y do
o indirecta.
e el deport
ca se ha r
con el desa
n de insta
a permitid
a misma
undo indep
s que pres
o solo física
reación de
que facilit
no de form
deporte de
a del man
dades que
edan hace
les rodea
ad y el med
UNIVERS
Ortega
porte pres
mal actual,
n nivel com
y educa, v
minar sen
.
te siempre
realizado t
arrollo de s
alaciones
do el ampl
práctica
pendientem
entan las
a sino depo
e movimien
tan el de
ma genera
e élite.
ntenimient
beneficien
er uso y s
a como he
dio ambien
SIDAD DE
senta una
, y es qu
mpetitivo y
valores de
timientos e
e ha estado
tradicional
sus socied
artificiales
lio desarro
deportiva
mente de s
instalacion
ortiva y lúd
ntos y elem
sarrollo d
al, partiend
o y conse
n la calidad
sobre todo
erramienta
te.
CUENCA
a capacida
ue el dep
y no solo f
forma esp
en los indi
o ligado al
mente en
ades han
s específic
ollo del de
pueda de
us condicio
nes artificia
dica son in
mentos de
e las cap
do desde
ervación d
d y estilo d
o puedan
a primordia
ad de la c
porte es u
ormativo.
pontánea, c
viduos ya
l medio na
entornos
evoluciona
cas, Esta e
eporte, ya
esarrollars
ones natur
ales, en la
nnumerabl
e orden pa
pacidades
el simple
de la salu
de vida idó
valerse de
al para log
cual carec
un instrum
La práctic
con la fina
sean esto
atural, deb
naturales,
ado a travé
es una de
que ha h
se en dist
rales.
a realizació
les, puesto
ara la ejecu
y habilid
juego has
d promue
óneo, dond
e los espa
grar intera
24
ce el
mento
a del
alidad
os de
ido a
que
és de
e las
echo
tintos
ón de
o que
ución
ades
sta la
eve a
e los
acios
ctuar
Xavi
ier Jiméne
C
M
PE
ME
z, Pedro O
CA
MET
EDA
EDI
UNIVERS
Ortega
API
TE
TOD
AGÓ
IO A
SIDAD DE
TU
EM
DO
ÓG
AM
CUENCA
ULO
A:
LO
ICA
MBIE
O II
GÍA
A D
ENT
I
A
EL
TE
25
Xavi
2.1 T
Es u
inter
cons
por
cons
mae
Otra
Educ
proc
dest
amb
ética
• L
• L
c
• L
e
Por
proc
cono
inter
cond
un m
La E
tradi
se e
8R9
ier Jiméne
TEORIA D
un hecho
rés educa
siderarse q
entonces
secuente
estro”.8
a de las teo
cación Am
cesos se a
rezas y a
biente. Con
a que pued
La educació
La educaci
cotidianidad
La educació
escuela, fav
su parte la
ceso perm
ocimientos
riorizarlos
duzcan a u
mecanismo
Educación
ción y bag
ncuentra e
Revista DigitSUÁREZ Pé
montaña,Santa Cla
z, Pedro O
DE LA EDU
que la Ed
tivo, aunq
que se rem
ya defen
de nues
orías que p
mbiental es
aclaran co
ctitudes p
ncebido co
de ser abor
ón formal.
ón informa
d.
ón no form
voreciéndo
a autora Cl
manente m
y experi
y traducir
una mejor
o de transfe
Ambienta
gaje teóric
en una fase
tal: www.didaérez. Claribe, Año 2002, Tara. Cuba.
UNIVERS
Ortega
UCACIÓN
ucación A
que los or
monta desd
ndía la id
stras vida
proporciona
s un enfoq
onceptos y
ara establ
mo un inst
rdada por la
al, espontá
mal, que pro
olos en lo c
aribel Suá
mediante e
encias co
rlos en va
interrelació
erencia de
al se cara
co a sus es
e de pre pa
acticaambien
el; Estrategia Tesis presen
SIDAD DE
AMBIENT
Ambiental n
rígenes de
de la época
dea de qu
as, consid
an Castro
que educa
y se reco
lecer una
trumento p
a pedagog
ánea, no es
opicia los p
cognitivo y
árez define
el cual e
on relación
alores, act
ón y adapt
cultura”.9
acteriza po
spaldas, po
aradigmátic
ntal.com; Ca para la form
ntada en opc
CUENCA
TAL.
no existió
e la Educ
a de Rouss
ue la natu
derándola
y Balzarett
ativo en el
onocen va
relación e
privilegiado
gía a partir
structurada
procesos ed
ético.
a la “Educ
el hombre
n a su
titudes y c
ación a su
or ser un
or lo que c
co.
ap. 3. mación ambieción al grado
siempre c
cación Am
seau (1712
uraleza es
como n
ti quienes
que, med
lores para
equilibrada
o y constit
de:
a, que se p
ducativos a
cación Am
es capa
entorno, c
comportam
u ambiente
a disciplin
casi podem
ental del agróde Máster e
como parte
mbiental p
2-1778), “q
s como t
nuestro p
refieren q
diante dive
a fomenta
a con el m
tuye una n
promueve
al margen
biental com
az de ad
comprende
mientos qu
e, constituy
na con es
mos afirmar
ónomo de en Pedagogía
26
e del
uede
quien
al la
rimer
ue la
ersos
r las
medio
nueva
en la
de la
mo el
quirir
erlos,
ue lo
yendo
scasa
r que
a.
Xavi
Dent
activ
ciert
crea
parti
utiliz
alum
la fá
La e
natu
frent
habi
dond
Dent
toma
discu
impo
estra
seña
a) La
se m
difer
apro
de la
b) L
prog
10
ier Jiméne
tro del de
vidad física
tas particu
ando una c
icipación y
zan medio
mnos, dond
cil adquisic
educación
ural capaz
te al ento
lidades, a
de puedan
tro de este
ar en cue
ursivo se h
ortante a
atégica se
alarse los s
a ambigüe
manejan p
rentes nom
opiaciones
a formación
La formac
gramas de
0 Revista Nu
z, Pedro O
esarrollo d
a, se ha
ularidades
comprensió
y goce. P
os y méto
de, puedan
ción del m
para el
de asegu
rno, y po
ctitudes qu
participar
e paradigm
enta al mo
hace refere
la realida
revelan un
siguientes.
edad en las
por cada u
mbres un
burocrátic
n profesion
ión parcia
educación
eva Socieda
UNIVERS
Ortega
del Medio
observado
que tras
ón de las c
Por su par
dos de e
n conocer
edio para s
medio am
rar y conc
or lo tanto
ue ayuden
en una po
ma se encu
omento de
encia a est
ad, en el
na gran ca
.
s concepci
uno de los
mismo
cas (en fun
nal).
al y fragm
n ambienta
ad; Nro. 122,
SIDAD DE
Ambiente
o algunas
scienden s
cuestiones
rte la edu
studio cen
y fortalece
su práctica
mbiente co
cienciar en
o generar
n a formar
olítica amb
uentran alg
e realizar
tos elemen
plano de
antidad de
ones en to
s profesio
contenido,
nción del s
mentaria d
al.
Noviembre-
CUENCA
con relac
orientacio
sobre la e
s ambienta
ucación de
ntrados en
er los cono
a deportiva
onlleva a
n las decis
un conoc
r su propia
iental.
gunas situ
un anális
ntos que p
la opera
problemas
orno de la
onales que
, o bien,
sector de p
e quienes
-Diciembre 1
ción a la
ones y mo
educación
ales y cont
esde el m
n el apren
ocimientos,
a.
considerar
iones que
cimiento b
a opinión y
aciones qu
sis, “Si bie
plantean un
ción de e
s”10, entre l
educación
e la abord
obedecie
pertenencia
s están a
992, Pág. 17
práctica d
odalidades
convenci
tribuyendo
medio amb
ndizaje de
, el buen u
r un bien
puedan to
asados en
y conserva
ue se debe
en en el
n acercam
esta propu
los que pu
n ambienta
dan, recibi
endo a m
a, o en fun
cargo de
76-185
27
de la
s con
onal,
o a la
iente
e los
uso y
estar
omar
n las
ación
erían
nivel
iento
uesta
eden
l que
endo
meras
nción
e los
Xavi
c) La
losd
oper
d) L
prop
e) L
opor
de la
Basa
amb
facto
aún
los e
estu
2.2 C
Al h
tema
base
traba
los a
Octa
En
prop
básic
en la
orien
táctic
amb
ier Jiméne
as dificulta
iferentes
ración e ins
La práctica
puestas pa
Las malas
rtunidad de
as activida
adas en
biental no
ores como
la falta de
esquemas
dio en don
CARACTE
ablar de l
as se encu
e de nuest
ajo De esta
años de bá
avo Año d
el octavo
pone mate
cas a las h
a fase de
ntadas al
cas y reg
biente que
z, Pedro O
ades que s
ministerios
strumentac
amente nu
ra la incorp
s condicio
e que se c
des de edu
las situac
está insti
o los espac
e iniciativa
establecid
nde interac
ERISTICAS
as planific
uentran y q
tro program
a manera
ásica que to
de Educac
año de
erializar el
habilidades
desarrollo
desarrollo
lamentació
nos rodea
UNIVERS
Ortega
se present
s o secret
ción de pro
la interven
poración d
ones de
cuente con
ucación am
ciones ant
itucionaliza
cios, los m
s y estrate
dos y atrev
ctúen con e
S DE LAS
caciones a
que buscan
ma, implem
exponemo
omamos c
ción Básic
educación
proceso
s motoras
o de las de
o de las c
ón deporti
.
SIDAD DE
tan para lo
tarías de
ogramas e
nción de lo
de la dimen
las insta
n los mater
mbiental.
teriores se
ada en n
materiales
egias por p
verse a de
el medio na
PLANIFIC
abordaremo
n desarrolla
mentando
os cada un
como estud
ca.
n básica
de trans
específica
estrezas c
capacidade
iva, realiza
CUENCA
ograr una c
Estado q
en educació
os maestr
nsión ambi
laciones
riales nece
e puede
uestro pa
adecuado
parte de lo
esarrollar u
atural.
CACIONES
os como e
ar, guías q
el entorno
no de los d
dio.
el currícu
ición de l
as, situació
con criterio
es físicas,
ando las a
coordinació
que se inv
ón ambien
ros en la e
ental.
escolares
esarios par
decir que
ís, pues i
os y lo má
os docente
una nueva
S
están estru
que serán d
o natural c
detalles qu
lo de Edu
las habilid
n que esta
o de desem
aplicación
actividades
ón sectori
volucran e
tal formal.
elaboració
y la es
ra el desa
la educa
influyen v
ás preocup
es por sa
a modalida
ucturadas,
de ayuda c
como luga
ue conciern
ucación F
dades mo
ará demost
mpeño y s
n de técn
s en el m
28
al de
en la
ón de
scasa
rrollo
ación
varios
pante
lir de
ad de
, que
como
ar de
nen a
Física
toras
trada
serán
nicas,
medio
Xavi
En e
prue
pers
En e
desa
disci
la cla
El te
prior
disci
de a
form
segm
Nov
La m
cons
ejec
El ob
crite
desa
bloq
Las
pers
travé
depo
su fo
dete
obte
Déc
ier Jiméne
el primer b
ebas de p
sonal.
el segundo
arrollo de
iplinas dep
asificación
ercer bloq
rizara las
iplinas gim
aspecto fu
mación co
mentos.
veno Año d
materializa
stituye en
utarlo en e
bjetivo fun
rio de de
arrolladas,
ues curricu
habilidade
siguen la a
és de la cr
ortivas, ma
formación
erminada e
ener resulta
imo año d
z, Pedro O
loque, de
pista, pru
o bloque los
las destre
portivas qu
n planteada
que refiere
bondades
mnasticas, l
ndamenta
rporal me
de Educac
ción y con
el reto má
el noveno a
damental s
esempeño
mejorada
ulares prop
es específi
adquisición
reatividad
aneras y fo
integral, a
especializa
ados a futu
de educac
UNIVERS
Ortega
movimient
ebas de
s juegos te
ezas con
ue se cons
a.
e al movim
de la util
la música y
l en el me
ediante e
ción Básic
nsolidación
ás importan
año.
será alcan
o que se
as y tecn
puestos.
icas que y
n de nue
de los est
ormas de
así como
ación de la
uro en el re
ión básica
SIDAD DE
tos natural
campo m
endrán un
criterio de
ideran en
miento for
ización de
y el ritmo c
ejoramient
el desarro
ca.
n de las h
nte que la
nzar un des
propone
nificadas d
ya se inicia
evas forma
tudiantes,
proceder,
la eficacia
a actividad
endimiento
a.
CUENCA
les, para s
movimiento
marcado t
e desempe
los juegos
mativo, ar
e impleme
como expr
o de la sa
ollo armón
habilidades
a Educació
sarrollo efi
n para e
de confor
aron en el
as de mov
la aplicaci
actuar y c
a, eficienci
d física, c
o físico- de
su tratamie
os acuátic
tratamiento
eño hacia
grandes d
rtístico y e
ntos depo
esión artís
alud y de
nico de
s motoras
ón Física s
caz de las
este año
midad a
octavo añ
vimiento, d
ón de técn
compartir q
a y efec
on la inte
portivo.
ento se trat
cos y def
o que orien
las difere
de acuerdo
expresivo,
ortivos para
stica y folcl
una adec
los difere
específica
se plantea
s destrezas
y que s
los difere
ño, en nov
desarrollad
nicas y tác
que influirá
ctividad de
encionalida
29
taran
fensa
nte el
entes
o con
que
a las
órica
uada
entes
as se
para
s con
serán
entes
veno,
das a
cticas
án en
una
d de
Xavi
El ob
física
desa
cono
actu
nive
Las
para
depo
habi
ante
disci
Inme
disfr
com
la ho
2.3
EDU
ier Jiméne
bjetivo fun
a del déc
arrollar efic
ocimiento g
alidad, inc
l de desarr
clases de
a que los e
ortiva. Esta
lidades, c
eriores, en
iplina que
ediatamen
rutar del de
petencias
ora de clas
RELACI
UCATIVOS
z, Pedro O
damental d
cimo año
caz de las
global de l
clusive se
rollo.
Educación
estudiantes
as clases p
capacidade
diversas
más se ac
te, las cla
eporte de
que se pu
ses, comp
ÓN DE
S
Foto
UNIVERS
Ortega
del proces
de la ed
s destrezas
a actividad
ha constit
n Física en
s proyecte
permitirán
es que ha
disciplinas
comoda a s
ases de E
su elecció
uedan orga
itiendo ent
LOS A
o 5: Adquir
SIDAD DE
so de ense
ducación g
s con crite
d física y
tuido en fa
n este año
en su accio
a los estu
an desarro
s deportiv
sus interes
Educación
ón y luego
anizar a ni
tre propios
ASPECTOS
rir nuevos c
CUENCA
eñanza apr
general b
erio de des
el deporte
actor impor
o, serán un
onar y logr
diantes ex
ollado a lo
as de ser
ses particu
Física per
seguir ad
vel intra-in
s compañe
S AMBIE
conocimien
rendizaje d
ásica será
sempeño,
e como se
rtante para
na excelen
ren mejora
xplorar y ex
o largo d
r posible h
lares.
rmiten a l
elante par
nstitucional
ros.
ENTALES
ntos.
de la educa
á alcanza
además d
presenta
a determin
nte oportun
ar su forma
xperimenta
e nueve
hasta defin
os estudia
ra participa
l e inclusiv
CON
30
ación
ar un
de un
en la
nar el
nidad
ación
ar las
años
nir la
antes
ar en
ve en
LOS
Xavi
Al v
cuen
base
nos
vent
que
Activ
proc
por
cono
activ
aque
prop
bien
A dif
un o
la ob
Debe
prog
senc
Las
distin
parti
de c
emp
med
Es m
proc
exte
ier Jiméne
vincular l
nta que un
e fundame
rodea sus
tajas signif
nos compe
vidades fís
cedimientos
ser inesp
ocidos de
vidades reg
ellas accio
pósito defin
delimitado
ferencia de
objetivo de
btención de
emos inte
gresiva de
cillos a los
principale
nguirlas a
icularidad
capacidade
pleada en
dio ambient
manifiesta
curan cons
nso sopo
z, Pedro O
os aspecto
na activida
ental para e
s beneficio
ficativas pa
eten.
sicas que
s y experie
pecíficas y
movimien
glamentad
ones de la
nido determ
os en su re
e las habili
eficacia, d
e metas co
erpretar la
diferentes
más comp
es diferenc
partir de l
de los est
es motrice
el proceso
te.
una evid
eguir, las h
orte motri
UNIVERS
Ortega
os ambien
d académ
el proceso
os, sus cu
ara desarr
son el de
encias adq
y porque
nto o ges
as, así mi
naturaleza
minadas po
elación.
idades mo
de efectivid
oncretas.
as habilid
s categoría
plejos.
cias entre
os propós
tudiantes a
es involucr
o de enseñ
ente difere
habilidades
z inespec
SIDAD DE
ntales con
ica o educ
o de aprend
uidados y
rollar de m
esarrollo de
quiridas po
no respon
sto técnico
smo las ha
a física en
or ciertos
otoras básic
dad y de re
dades com
as o fases
e uno y o
itos que u
a las que v
radas en
ñanza apr
enciación
s básicas
cífico en
CUENCA
los educa
cativa tiene
dizaje des
como ap
ejor mane
e habilidad
or una pers
nden a lo
o deportiv
abilidades
caminadas
condicion
cas, las es
endimiento
mo una s
que se va
otro tipo d
nas y otra
van encau
su constru
rendizaje y
en los ob
pretenden
el indiv
ativos, nos
e directa re
de conoce
rovecharlo
era las acti
des motora
sona, que s
os patrone
vos que d
motoras e
s a la cons
namientos
specíficas t
o, que está
superación
an de los
de habilida
s persigue
zadas de
ucción y l
y el aprove
bjetos que
el estable
iduo que
s podemos
elación, si
er el medio
o en busc
ividades fís
as básicas
se caracte
es concret
determinan
especificas
secución d
s prelimina
tienen imp
án centrada
n constan
más simp
ades pode
en de la ed
la interven
la metodo
echamiento
e unas u
ecimiento d
coadyuv
31
s dar
endo
o que
ca de
sicas
s, los
erizan
tos y
n las
s son
de un
res y
plícito
as en
nte y
ples y
emos
dad y
nción
ología
o del
otras
de un
ve a
Xavi
apre
difer
Las
técn
física
pero
ejem
inex
Desd
años
mov
apre
de la
En la
basa
jueg
base
dest
Para
tene
proc
pued
indiv
ense
prác
incid
Desd
una
circu
cono
ier Jiméne
endizajes p
rente índol
habilidade
icas, mane
a, con la in
o en este c
mplo espac
plorados p
de las exp
s más las
vimiento de
endizajes y
as destreza
as clases d
adas en lo
os, activid
e se elab
trezas que
a lograr la
er en cuen
cesos de e
den aplicar
viduales d
eñanza ap
ctica, pud
dencia en l
de esta p
interacció
undante,
ocimiento,
z, Pedro O
posteriores
e que incid
es específic
eras de pro
ntención d
caso utiliza
cios grande
para la recr
eriencias a
experienc
eben cons
y el punto d
as con crit
de Educac
os saberes
ades expre
boren las
son motiv
consolidac
nta vario
enseñanza
r en la Edu
e los est
prendizaje,
diendo ser
as activida
erspectiva
ón dinám
esto impl
en el qu
UNIVERS
Ortega
s y a satis
dan en una
cas persig
oceder de
e obtener
ando medio
es de llano
reación.
adquiridas
cias propia
stituirse p
de partida
terio de de
ción Física
s previos
esivas que
nuevas
o de tratam
ción de las
os criterios
a aprendiz
ucación Fís
udiantes m
que sean
aplicados
ades cotidia
, la Educa
ica entre
ica un p
e se elab
SIDAD DE
sfacer tod
a mejor ca
guen la adq
una determ
resultados
os diferent
o, acenso d
por los es
as relacio
para el do
para el de
esempeño.
a se sugier
sobre las
e conocen
propuesta
miento y co
s habilidad
s y opcion
zaje, exist
sica y que
mediante
n funciona
s en el ca
anas con l
ación Físic
actividad
proceso p
bora la inf
CUENCA
a una ser
lidad de vi
quisición d
minada es
s en el ren
tes a los a
de montañ
scolares a
nadas con
ocente en
esarrollo, in
.
re desarrol
s diferente
los estudia
s siempre
on un man
des motora
nes que se
iendo algu
permita a
el plantea
ales, que
ampo depo
a utilizació
ca conside
d mental,
permanente
formación
rie de requ
da.
e formas d
pecialidad
dimiento fí
acostumbra
as, camina
lo largo de
n la activid
la base
ncremento
lar activida
es disciplin
antes para
e relacion
ejo diferen
as básicas
e puedan
unos princ
provechar
amiento d
relacionen
ortivo y re
ón del med
era el apr
motora
e de con
procedent
uerimiento
de movimi
de la activ
ísico depo
ados como
atas en lug
e los difere
dad física
de los nu
o y tecnifica
ades que e
nas deport
a que sobre
nadas con
nte.
s es impor
aplicar en
cipios qu
r las diferen
el proceso
n la teoría
ecreativo y
dio natural.
rendizaje c
y la rea
nstrucción
te de dive
32
os de
ento,
vidad
rtivo,
o por
gares
entes
y el
uevos
ación
estén
tivas,
e esa
n las
rtante
n los
e se
ncias
o de
y la
y con
como
alidad
del
ersas
Xavi
fuen
cultu
2.4 E
Para
esne
son
expe
De
vario
relac
hace
urba
aire
reali
com
posi
11Guí
17. 1
ier Jiméne
ntes, sabe
ural.11
EL MEDIO
F
a poder h
ecesario te
dependie
erimentand
este modo
ossignificad
ciónlos dif
en habitab
anos, pode
libre están
zar práctic
o en las
bilidad de
ía Didáctica
992.
z, Pedro O
res, expe
O AMBIENT
Foto 6: Op
hablar del
ener en cu
entes los
do esos co
o nos atre
dos; sin e
ferentes el
le, es dec
emos ver q
n influenci
cas motric
actividad
mejorar su
2. “Ministeri
UNIVERS
Ortega
riencias, d
TE COMO
portunidade
medio a
enta que l
unos de
ondicionam
everíamos
mbargo, e
lementos
ir, si comp
que eldesa
ando losin
es en elm
desextracu
u calidadde
o de Educa
SIDAD DE
de otras p
O ESPACIO
es que nos
ambiente
los proces
e otros,co
mientos con
s a asegu
el que más
que confo
paramos e
arrollo de
ntereses y
medio natur
rriculares;
e vida a tra
ción y Cultu
CUENCA
personas
O DE INTE
s brinda la
como un
sos de inte
ondicionánd
n el entorno
rar que e
s sobresal
orman el e
l medio am
las urbes
y necesidad
ral, tanto e
actividad
avés de nu
ura”, Conven
y de su
ERACCIÓN
naturaleza
espacio
racción de
dose recí
o natural.
el Medio A
e es aque
entorno na
mbiente co
y la falta
des de las
en el conte
des que l
uevas expe
io Ecuatoria
realidad s
N.
a.
de interac
e los indivi
íprocamen
Ambiente
el que pon
atural y qu
on los espa
de espaci
s personas
exto educa
les brinde
eriencias.
ano Alemán.
33
socio
cción
duos
te y
tiene
ne en
ue lo
acios
os al
s por
ativo,
en la
Pág.,
Xavi
En e
proc
amb
bene
Se p
apre
med
caus
med
enriq
A p
cons
del e
y el
una
En l
educ
espe
inten
ento
El de
lasco
espo
niño
cual
ento
cont
más
nece
12
ier Jiméne
este sentid
ceso de rec
biente com
eficios para
plantea, qu
endizaje d
dio ambien
sas, efecto
dio y sus
quecidos p
artir de e
stituyó una
entorno co
de educar
visión inte
los proces
cativos inte
ecial, ya qu
nciones ed
orno como
esarrollo in
ontinuas r
ontánea ys
s/niños y n
se pro
ornoeducat
trario es un
pequeños
esidades in
2 GAIRÍN SallaEditorial E
z, Pedro O
do los ser
ciprocidad
o este de
a hacer us
ue para log
ebe estab
te, teniend
os y posibl
profesore
por la práct
este mome
a etapa de
omo ambie
al hombre
egral de int
sos de en
ervienen u
ue de su o
ducativas.
elemento f
nfantil es u
elaciones
sistemática
niños/adult
oducen es
tivo en n
na pieza es
s. Y ese en
nfantiles. n Joaquín;” O
Escuela Españo
UNIVERS
Ortega
es human
, es decir,
nosotros,
so de ellas
grar la Edu
blecer con
do en cuen
les solucio
s se crea
tica, que po
ento, surg
e la Educa
nte físico,
e para la re
errelación
nseñanza-a
una serie d
organizació
Una de e
fundament
un proceso
interactiva
a en su en
tos están c
sos conta
uestros c
sencial en
ntorno deb
Organización dola, Madrid, 1
SIDAD DE
os debem
tanto los s
pues nos
de una ma
ucación Am
ntactos dir
nta las pro
ones. Esta
ará un sis
osibilitará
ge la educ
ación Amb
en donde
elación con
sociedad-
aprendizaje
de variable
ón depend
estasvaria
tal del proc
o de const
as que los
torno habi
condiciona
actos.” 12
entros no
el desarro
be estar dis
de institucione1996. Pg. 53.
CUENCA
mos darnos
seres vivo
brinda su
anera cons
mbiental, e
rectos ent
oblemática
relación d
stema de
elevar la F
cación pa
biental que
amerita u
n la natura
naturaleza
e que se
es que me
e, en gran
bles es e
ceso educa
trucción gl
s más peq
itual. “Las
adas por el
Por tan
o carece
ollo afectiv
señado bá
es educativas:
s cuenta q
s necesita
espacio y
sciente y re
l proceso
tre los es
as que se
de los estu
conocimie
Formación
ra la con
e no sólo v
n mayor de
leza y llega
a.
realizan e
recen una
n medida, e
el ambiente
ativo.
obal que s
ueños rea
relaciones
modelo de
nto, diseñ
de fundam
o, social, c
ásicamente
: naturaleza y
que este e
amos del m
y por ende
esponsabl
de enseña
studiantes
presentan
udiantes co
entos teór
Ambiental
nservación
veía la rela
esarrollo s
ar a consid
en los ce
a considera
el logro de
e educativ
se produce
alizan de fo
s niños/obj
e escuela
ñar un
mento, po
cognitivo d
e en torno
enfoques”,
34
es un
medio
e sus
e.
anza-
y el
, sus
on el
ricos,
l.
que
ación
social
derar
ntros
ación
e las
vo, o
e por
orma
etos,
en el
buen
or el
de los
a las
Xavi
Los
los m
nece
socia
La o
entre
exige
lostr
cont
A la
cuen
• Las
el es
varia
• El a
laspe
• No o
nece
sus c
• La d
(Gai
gene
debe
difer
adec
• Orga
espa
ier Jiméne
estudiante
materiales
esidades:
alización, d
organizació
e los estud
encias inf
radicionale
textos deco
a hora de
nta varios f
diferencias
spacio y a
ables.
mbiente e
ersonas qu
olvidar que
esidades d
capacidad
disposición
rín, 1996
eraestímul
emos orga
rentes tare
cuado desa
anizar y d
acio, sino t
z, Pedro O
es se sitúa
de su ento
de movim
de autonom
ón del amb
diantes y e
fantiles rec
es que invit
olaboració
diseñar e
factores co
s individua
así buscar
escolar tien
ue lo utiliza
e el espaci
de los niño
es.
n del espac
6) el me
os, incide
anizar espa
eas y jue
arrollo.
diseñar el
también la
UNIVERS
Ortega
n de mane
orno, a trav
miento, de
mía.
biente físico
el trabajo e
claman nu
ten a los e
n.
el entorno
omo:
ales entre
r su propi
ne un cará
an y de las
o en la es
os y niñas
cio facilita
edio físic
sobre los
acios flexib
gos. Es l
entorno e
utilización
SIDAD DE
era espont
vés de la c
expresión
o escolar,
en grupo de
uevos esp
estudiantes
educativo
los niños,
o modelo
ácter dinám
s tareas a r
scuela deb
, con el fin
determina
co, adem
comportam
bles, en los
aúnica ma
educativo,
n del tiempo
CUENCA
tánea en u
creación y
n, de jueg
fomenta y
esde plant
pacios de
s a actuar
o, cada pr
los materi
organizat
mico, es c
realizar.
be estar dis
n de que p
adas tarea
ás de s
mientos de
s que no s
anera en
no sólo c
o para las
una continu
desarrollo
o, de inve
permite la
teamientos
aprendizaj
de forma a
rofesor de
iales con lo
ivo en fun
cambiante
señado en
puedan de
s ydificulta
ser un e
e los estud
se limite la
que gara
consiste e
diferentes
ua relación
de sus pro
estigación,
a comunica
s lúdicos. E
je distinto
autónoma
eberá tene
os que cu
nción de e
en funció
n función d
esarrollar t
a otras, po
elemento
iantes. Po
a realizació
antizaremo
en organiz
s actividade
35
n con
opias
des
ación
Estas
os de
y en
er en
enta,
estas
ón de
e las
todas
orque
que
r ello
ón de
s un
ar el
es.
Xavi
C
T
L
ier Jiméne
CAP
TEM
AP
LA
z, Pedro O
PIT
MA
PLI
A P
UNIVERS
Ortega
TUL
A:
CA
RO
SIDAD DE
LO
AC
OPU
CUENCA
O III
IÓN
UE
I
N D
EST
DE
TA.
36
E
.
Xavi
3.1 M
PRO
Tipo
Dent
perc
desa
activ
apre
las a
los o
Poni
la m
desa
tiene
toma
desa
princ
perc
Las
basa
estu
cono
motr
Amb
la ob
Trab
Es p
reco
peda
ier Jiméne
METODOL
OPUESTAS
o de Estud
tro de la
cepciones
arrollo de
vidad depo
endizaje sig
actividades
objetivos p
iendo en c
etodología
arrollo de l
e un carác
ados como
arrollo inte
cipalmente
cepciones,
técnicas e
aron en la
diantes de
ocer cuále
rices, con
biente, tam
bservación
bajo de ca
primordial m
olección de
agógico, c
z, Pedro O
LOGÍA PA
S.
dio.
Educació
y las cap
las cualid
ortiva y re
gnificativo,
s planificad
lanteados.
consideraci
a a utilizar
as percep
cter partici
o objetos
egral tanto
e en los
conocimie
e instrume
a realizac
e la Institu
es son su
relación
mbién se re
n participat
ampo: Rec
mencionar
e la inform
con el fin d
UNIVERS
Ortega
ARA DESA
ón Física,
pacidades
dades, hab
ecreativa s
donde el
das en el c
.
ión el estu
es cualitat
ciones y c
pativo, pue
de estudio
o en el ap
métodos
entos, expe
entos utiliza
ción de un
ución, pad
s percepc
al desarr
ealizó un s
iva de los
colección
r que previ
mación, se
de adaptar
SIDAD DE
ARROLLAR
, se busc
motrices
bilidades y
se vincula
profesor y
currículo, p
dio realiza
tiva, en do
capacidade
es los suje
o, sino qu
prendizaje
s y medi
eriencias, y
ados en la
na encues
dres de fa
ciones fre
rollo de la
seguimiento
estudiante
de la Info
io a la apli
e realizaro
r y estruct
CUENCA
R LAS AC
ca compr
de los e
y destreza
al Medio
y el estudia
para una f
ado en el p
nde se enf
es motrices
etos que s
ue radica
como en
os emple
y valores p
a recolecc
sta estruc
amilia y p
nte a la
a Educaci
o en cada
es.
rmación.
icación de
n algunas
urar de m
TIVIDADE
ender e
estudiantes
as, que po
Ambiente
ante sean e
avorable c
programa d
foca de ma
s, además
son investi
en la visió
n el ser s
eados a
propios.
ión de la
cturada y
rofesores,
práctica d
ión Física
una de la
las herram
actividade
ejor forma
ES
interpretar
s a través
or medio d
e buscand
eje princip
consecució
de interven
anera direc
s que el es
igados, no
ón como e
social, bas
partir de
informació
dirigida a
con el fi
de expresi
a en el M
s actividad
mientas pa
es de car
alas encue
37
r las
s del
de la
o un
al en
ón de
nción,
cta al
studio
o son
es el
sados
e las
ón se
a los
n de
ones
Medio
des y
ara la
rácter
estas,
Xavi
dand
inves
Para
difer
Déci
cons
padr
La e
perm
parti
aplic
En t
en la
anex
Aná
En e
proc
encu
tabu
Post
encu
pará
cual
ense
activ
3.2 A
Al p
aplic
apro
ier Jiméne
do mayor
stigación.
a la aplic
rentes grad
imos) quer
sentimiento
res de fam
encuesta
mitirá a los
icipación y
cación de l
total se rea
a elaborac
xa la encue
lisis de da
el proceso
cedió inicia
uestas pa
ulaban y an
terior al p
uestas se
ámetros d
idades, c
eñanza ap
vidades qu
APLICACI
plantearnos
carlo medi
ovechar el
z, Pedro O
claridad a
cación de
dos de dific
recibían su
ode las au
ilia y profe
consta de
s encuest
y aprendiz
as clases
alizaron 49
ión deesta
esta.
atos.
de análisis
almente a t
ra estable
nalizaban d
proceso
comenzó
e medició
capacidade
prendizaje,
e realizam
ÓN DEL P
s la realiz
iante una
medio na
UNIVERS
Ortega
a la redac
estos in
cultad en c
u respectiv
utoridades
esores que
e 9 pregu
ados iden
zaje obtuv
impartidas
9 encuesta
as a cada u
s de los da
tabular y t
ecer una
de aquellas
de clasific
ó a tabula
ón tanto
es y hab
, realizand
mos y la ace
PROGRAM
zación este
planificac
atural com
SIDAD DE
cción, segú
nstrumento
cada uno d
va clase de
s del coleg
ediligencia
untas de c
ntificar con
vieron, bas
s a cada un
as brindán
uno de los
atos obteni
transcribir
matriz de
s respuest
cación de
ar cada u
de las p
ilidades d
do un aná
eptación d
MA.
e program
ción adecu
mo un me
CUENCA
ún los obj
os se rea
de los curs
e Educació
gio, así co
ron la encu
carácter s
n mayor fa
sándose e
na de los p
dole un ac
estudiante
dos de las
cada una
respuest
tas que má
los resul
uno de lo
percepcion
desarrollad
álisis rigur
e los estud
ma vemos
uada y co
ecanismo i
etivosesta
alizaron ac
sos, (Octav
ón Física; s
omo de lo
uesta.
subjetivo,
acilidad qu
en la expe
paralelos d
compañam
es.Al final d
s encuesta
de las res
as a part
ás se repet
ltados obt
os datos,
es motric
das en e
roso con
diantes en
la factibil
omo es e
idóneo pa
ablecidos e
ctividades
vos, Noven
se contó c
os estudia
en donde
ue activida
erimentaci
e la Institu
miento con
del proyec
s realizada
spuestas d
tir del cua
tían.
tenidos de
estableci
ces, como
el proceso
relación a
cada clas
idad de p
el tema ce
ara realiza
38
en la
con
nos y
con el
ntes,
, les
ades,
ón y
ución.
tinuo
cto se
as se
e las
al se
e las
endo
o las
o de
a las
e.
poder
entral
r las
Xavi
distin
busc
esta
proc
Se r
está
Cha
Al re
se
apro
octa
prog
reali
fotog
ier Jiméne
ntas activid
ca que en
blezca un
ceso cumpl
realizará un
n dirigidas
lluabamba
ealizar el a
irán desa
ovechando
vo, noven
grama se te
zadas, la
grafías y v
z, Pedro O
dades físic
n primer l
a idea cla
la las expe
n seguimie
s a directiv
a, estudiant
análisis se
arrollando
todo el t
no y déc
endrá una
as cuales
ideos de lo
Fot
UNIVERS
Ortega
cas que co
ugar reali
ara de cóm
ectativas de
ento media
vos de la
tes y padre
procede a
a medid
tiempo po
imo de e
hoja de o
constara
o cumplido
to 7 Aplica
SIDAD DE
onciernen a
zar un es
mo desarr
el objetivo
ante encue
Institución
es de fami
a elaborar
da de la
osible y de
educación
bservacion
n con su
o.
ación de la
CUENCA
a la educa
studio de
rollar nues
planteado
estas ejecu
n Educativ
lia.
un cronog
as clases
e una ma
básica,
nes de cad
us respec
s actividad
ción física
viabilidad
stra propu
o.
utadas en e
va Francisc
rama de a
de Edu
anera coor
como res
da una de
ctivas evid
des.
a, es así qu
en dond
esta y qu
el proceso
co Tamar
actividades
ucación F
rdinada co
sponsables
las activid
dencias c
39
ue se
e se
ue su
, que
iz de
s que
Física
on el
s del
ades
como
Xavi
3.3 A
• Jueg
Obje
Activ
lueg
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
ACTIVIDA
go de Con
etivo: logra
vidad: lanz
o lanzar la
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
ADES DEL
nfianza.
ar que los e
zar peque
a pelota pe
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
PROGRA
estudiantes
ñas pelota
ero decir el
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
AMA.
s pierdan e
as en un
nombre a
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
el miedo y
círculo y
quien se l
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
se conozc
decir el n
anza.
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
can entre s
nombre pr
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
40
sí.
ropio,
Xavi
• Jueg
Obje
Activ
dond
parti
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
go de Car
etivo: desa
vidad: se
de se llena
icipante, a
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
reras (car
arrollar velo
forman gr
aran con c
l final quie
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
rreras de p
ocidad.
rupos, al f
ualquier m
n mayores
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
piñas).
frente de
material de
s objetos a
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
cada grup
uno en un
cumule es
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
po se colo
no y con re
s el ganado
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
ocan cesta
elevos de
or.
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
41
as en
cada
Xavi
• Jueg
Obje
Activ
para
más
gana
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
go de Orie
etivo: desa
vidad: con
a cada gru
important
ador.
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
entación.
arrollar el se
anteriorida
po que se
te que est
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
entido de o
ad están c
erán dos, e
tá escondi
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
orientación
colocados e
en un espa
ido, el prim
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
n de los es
en los arbo
acio grand
mer grupo
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
studiantes.
oles señue
de se busc
que llegu
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
elos de un
cara el señ
ue a él se
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
42
color
ñuelo
erá el
Xavi
• Jue
Obje
Activ
lueg
busc
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
ego de Pre
etivo: cons
vidad: los
o en el r
cando que
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
ecisión.
eguir la pre
estudiante
iachuelo,
la piedra d
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
ecisión. (P
es buscan
se busca
de brincos
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
Piedras salt
por todo
donde e
, quien má
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
tarinas).
el terreno
el agua es
ás brincos
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
piedras d
ste calmad
de será el
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
e forma p
da y se l
ganador.
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
43
plana,
anza
Xavi
• Jueg
Obje
Activ
dos
caíd
traye
com
recip
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
go Agilida
etivo: ejecu
vidad: en u
grupos, l
os, arbust
ecto y llev
pañero qu
piente.
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
ad. (reptan
utar la agili
un espacio
os cuales
tos, etc. A
vando un
ue lo esper
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
ndo).
dad.
o determina
tienen de
continuac
recipiente
ra y contin
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
ado y con
sniveles y
ción cada e
e de agua
nua la fila g
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
un recorrid
y obstáculo
estudiante
a en las m
gana el qu
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
do estable
os como á
va pasan
manos que
ue más ag
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
ecido se fo
árboles, tro
ndo reptand
e entrega
gua tenga
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
44
rman
oncos
do el
ra al
en el
Xavi
• Jueg
Obje
Activ
en e
de ti
cons
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
go de Agi
etivo: desa
vidad: el ju
el medio se
ierra evitan
struir el mo
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
lidad Men
arrollar agil
uego comi
e introduci
ndo que e
ontículo.
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
tal. (el pal
idad menta
ienza reun
rá un palo
l palo se c
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
lo en la tie
al.
niendo tier
o, luego ca
caiga, si es
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
erra).
rra convirti
ada estudia
sto sucede
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
éndolo en
ante ira sac
e el partici
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
n un montí
cando un
pante vue
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
45
ículo,
poco
lve a
Xavi
• Jueg
Obje
Activ
esta
justo
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
go de Lan
etivo: lanza
vidad: en
blecida se
o en el hoy
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
nzamiento
ar y encest
el terreno
e lanza de
yo, se lo re
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
. (lanzar a
tar.
se hace
uno en un
aliza en gr
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
al hoyo).
un hoyo e
no la pelota
rupos para
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
en el suelo
a de beisb
a ver quien
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
o, luego a
bol tratando
encesta m
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
a una dista
o de que c
más.
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
46
ancia
caiga
Xavi
• Jueg
Obje
Activ
ejem
sigue
núm
OCT
MAR
Aná
1. ¿L
2. ¿S
activ
3. ¿S
4. ¿S
5. ¿
6. ¿S
7. ¿L
8. ¿L
ier Jiméne
go de Pers
etivo: desa
vidad: se f
mplo lobos
en a los ot
mero de inte
TAVO, NOV
RQUE CON
lisis de las
La estructu
Se aprovec
vidades pla
Se desarro
Se logró pe
Existió mejo
Se benefici
La aplicació
La ejecució
z, Pedro O
sonalidad
arrollar la a
forman do
y águilas
tros y se c
egrantes p
G
VENO Y DÉ
N UNA (X) L
actividades
ra del progr
chó el entor
nificadas?
llaron activi
ercibir los ca
oramiento e
aron los es
ón del progr
ón de las ac
UNIVERS
Ortega
des.
tención.
os grupos
, a la señ
convierten e
ierde el jue
GUIA DE
ÉCIMO AÑO
LA RESPUE
s.
rama cump
no natural p
dades depo
ambios y be
en el proces
tudiantes co
rama es sos
ctividades pr
SIDAD DE
en el terre
ñal y nomb
en estas p
ego.
E OBSER
O DE EDUC
ESTA QUE
lió con las e
para el desa
ortivas-recr
eneficios es
so de enseñ
on las activ
stenible?
rodujo cam
CUENCA
eno se est
bre de la p
personalida
RVACIÓ
CACIÓN G
E CREA CO
expectativa
arrollo de la
eativas-físic
sperados?
ñanza apren
vidades?
bios signific
tablecen p
personalida
ades, el gru
ÓN
ENERAL B
ONVENIENT
S
s? X
S
as
X
S
cas? X
S
X
S
ndizaje? X
S
X
S
X
S
cativos? X
personalida
ades, los
rupo con m
BÁSICA.
TE.
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
SI NO
X
47
ades,
unos
menor
Xavi
3 RES
NOV
Al i
estu
activ
cam
Es im
evide
Med
es la
explo
esta
en c
prop
ante
Tam
física
activ
pres
dificu
NU
MER
O D
E ES
TUDI
ANTE
S
ier Jiméne
SULTADO
VENO Y D
ndagar so
diantes e
vidades qu
inatas, los
mportante
enciándos
dio Ambien
a poca re
oración qu
s actividad
cuanto a q
pios órgano
es de la exp
mbién es p
as dentro
vidades re
sentan den
ultad acrec
0
10
20
30
40
50
z, Pedro O
OS OBTE
ÉCIMO DE
obre las
n el Med
ue tiene qu
s ciclo pase
menciona
se que no
te. Otro de
ealización
ue se rela
des están
que el ind
os sensoria
ploración n
rimordial r
o del Med
creativas,
ntro del Cu
centar en l
UNIVERS
Ortega
NIDOS C
E BÁSICA
prácticas
io Ambien
é ver con
eos, las ex
r que las a
existe un
e los eleme
y experim
acionan di
aquellas q
dividuo de
ales, nuevo
no conocía
recalcar el
dio Ambie
por lo qu
urrículo de
os conteni
S
SIDAD DE
CON LOS
A DE LA IN
motrices
nte, encon
la vivencia
xploracione
actividades
na diversif
entos impo
mentación
rectament
que propici
escubre co
os ambien
a.
nivel de c
ente, ya q
ue descono
e Educació
idos desar
SI NO
CUENCA
S ESTUDI
NSTITUCIÓ
que más
ntramos q
a de activid
es.
s que han e
ficación en
ortantes a
de activid
e con la
an cierto e
on sus pro
ntes, situac
conocimien
que los e
ocen sobre
ón Física,
rrollados en
IANTES D
ÓN.
ha expe
que preval
dades grup
experiment
n las expe
resaltar en
ades espo
conducta
estado de
opios med
ciones o se
nto sobre
estudiantes
e los cont
y por end
n las clase
DE OCTA
erimentado
lecen aqu
pales com
tado no va
eriencias e
n los result
ontáneas
del sujeto
goce o dis
dios y con
ensaciones
las activid
s resaltan
tenidos qu
de el grad
es.
48
AVO,
o los
uellas
o las
arían,
en el
tados
y de
o. En
sfrute
n sus
s que
ades
n las
ue se
do de
Xavi
Los
encu
las q
los e
eje p
Para
natu
difer
acre
cual
capa
exist
clase
ier Jiméne
resultados
uestas rea
que ellos e
estudiantes
primordial p
a ello se
ural, pudie
rentes linea
ecentaron
idades y h
acidades c
tiendo una
es como a
0
5
10
15
20
25
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
z, Pedro O
s que con
lizadas a l
evidenciaro
s conocen
para el des
implement
endo así,
amientos e
sus cono
habilidade
cognitivas
a aceptació
a continuac
CAMINAT
UNIVERS
Ortega
nsideramos
os estudia
on las clase
casi en su
sarrollo so
taron algu
realizar d
en el marco
ocimientos
s, aprendi
para la re
ón favorab
ción señala
TOTA
TAS; 15
PASEOS;
SIDAD DE
s en nues
antes de la
es que se
u totalidad
ostenible de
nas activi
e forma s
o de la rec
y ademá
iendo del
esolución d
ble en cada
amos en el
AL
1
JUEGOS; 23T
CUENCA
stro progra
a Institución
impartió y
acerca de
e las clase
dades rela
satisfactor
creación, e
ás pusiero
medio nat
de problem
a una de lo
gráfico.
TODAS; 23
ama fuero
n “Francisc
por ello se
el Medio A
es de Educ
acionadas
ia lo plan
en donde,
on en prá
tural y des
mas de índ
os eventos
on a travé
co Tamariz
e determin
Ambiente, c
cación Físic
con el m
nificado en
los estudia
áctica aqu
sarrollando
dole educa
s realizado
49
és de
z” en
óque
como
ca.
medio
n los
antes
uellas
o las
ativo,
os en
Xavi
Tam
Educ
del C
imple
recre
goce
La
activ
el m
paz,
ier Jiméne
mbién se
cación Fís
Currículo E
ementadas
eativo y fí
e del medio
gran may
vidades fís
edio natur
que otros
0
5
10
15
20
25
30
35
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
z, Pedro O
debería c
sica se han
Educativo,
s en el Á
sico, que
o ambiente
yoría de
icas en el
ral les perm
espacios
FIS
UNIVERS
Ortega
considerar
n realizado
en donde,
Área, a tr
ayuden a
e, a través
encuestad
medio am
mite accede
no brindan
TOTA
SICAS; 9
DEPO
SIDAD DE
que en
o actividade
, hace men
ravés de
un apren
del aprove
dos mani
biente por
er a estado
n.
AL
ORTIVAS; 35
RECREA
CUENCA
el transc
es relacion
nción a ce
ejercicios
dizaje sign
echamient
ifiesta que
que, según
os de liber
ATIVAS; 5
urso de
nadas con
rca de las
de carác
nificativo y
o del medi
e les gu
n ellos, la i
rtad, desca
las clases
los conten
caracterís
cter depo
y sobre tod
io natural.
ustaría rea
interacción
anso, diver
50
s de
nidos
sticas
ortivo,
do al
alizar
n con
rsión,
Xavi
Las
y de
activ
delim
con
Las
dent
utiliz
integ
han
nues
de e
pode
estu
ante
gráfi
del m
ier Jiméne
actividade
eportes qu
vidades qu
mitado, se
los esquem
clases de
tro del con
zación del
gral del alu
realizado
stro progra
ese medio
er interrel
diantes en
erioridad cl
ica siguien
medio natu
0
5
10
15
20
25
30
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
z, Pedro O
es se identi
ue se pra
ue, aunqu
evidencia
mas tradic
Educació
ntexto y ma
medio na
umno, teni
la práctic
ama estaba
para alca
acionar p
n la encu
lases utiliz
nte, dando
ural.
MUVEC
UNIVERS
Ortega
ifica un alto
actican no
e normalm
una atracc
ionales de
n Física se
arco educa
atural como
endo en c
ca deportiv
a direccion
nzar un ni
rofesor-alu
esta realiz
zando el m
así otro a
TOTA
UCHAS CES; 17
POCA
SIDAD DE
o nivel de
ormalment
mente se
ción por re
e este tipo d
e han bas
ativo, lo cu
o un facto
cuenta, que
va en el M
nado hacia
vel de con
umno, tam
zada no h
medio amb
argumento
AL
AS VECES; 30
NUN
CUENCA
agrado po
e como e
realizan e
ealizarlas e
de práctica
sado en los
ual presta
or predomi
e los estud
Medio Amb
a ese objet
nocimiento
mbién se
han realiz
biente en
valedero
NCA; 2
r la realiza
el fútbol y
en una pla
en un ento
as.
s contenid
mucha im
inante par
diantes en
biente y e
tivo del ap
os optimo y
ha obser
ado much
donde se
para el ap
ación de ju
y voleibol
aca o esp
orno que ro
dos curricu
portancia
ra el desa
su mayor
es por ello
provecham
y sobre to
rvado que
has veces
muestra e
provecham
51
egos
son
pacio
ompa
lares
en la
rrollo
ía no
o que
iento
do el
e los
con
en la
iento
Xavi
Segú
fuero
natu
dand
desa
traba
favo
proc
a co
ier Jiméne
ún los estu
on acertad
ural antes q
do así una
arrollo de
ajo tanto in
rable a lo
cesos y co
ntinuación
0
20
40
60
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
1
20
30
40
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
z, Pedro O
udiantes la
das en don
que dentro
a mejor p
las clase
ndividual c
os elemen
ntenidos d
n
0
0
0
0
0
M
UNIVERS
Ortega
as activida
nde tienen
o de la ins
redisposic
s con me
como grup
ntos tomad
de trabajo c
SI
UY BUENA
SIDAD DE
ades que s
una mejor
stitución po
ión por pa
ejor partici
pal, trayend
dos como
como se lo
NO
BUENA
CUENCA
se realizaro
r inclinació
or el espa
arte de ell
pación, ef
do como r
guías pr
o observa
REGULAR
on en el m
n en trabaj
cio limitad
los y evide
fectividad
esultado u
ácticas al
en la gráf
medio amb
ajar en el m
do que pos
enciándos
y facilida
una aproba
desarroll
fica presen
52
biente
medio
seen,
se un
d de
ación
o de
ntada
Xavi
Dent
activ
de lo
los
buen
que
incu
mon
que
apro
Físic
Sobr
depo
dond
motr
repre
dond
com
trasl
atrav
ier Jiméne
tro del pro
vidades pre
os pilares f
estudiante
nas un gru
los alum
rsionado a
notonía que
resaltar q
ovecharon
ca.
re el nivel
ortivos o fí
de en cada
riz, en los
esenta en
de existe
plejidad e
adarse al
viesan riac
0
5
10
15
20
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
z, Pedro O
ograma de
evistas en
fundament
es resolvie
upo buena
mnos que
antes den
e antes se
ue en cad
al máximo
y grado
ísicos, se
a actividad
s movimie
el gráfico
un gran n
en los eje
colegio,
chuelos, ca
UNIVERS
Ortega
el medio am
donde el
tales en la
eron, gran
as y pocos
aseveran
ntro del m
e manejaba
da una de
o los conte
de comple
estructuro
d se pudo
ntos realiz
o y en las
úmero de
rcicios, y
cada día
aminos ped
ALTA ME
SIDAD DE
mbiente, s
aprovech
as clases y
n parte af
s mala, es
ser las
medio natu
an dentro
las activid
enidos imp
ejidad en
de acuerd
observar q
zados al
s encuesta
estudiant
eso se d
se vincu
drosos e in
EDIA BAJA
CUENCA
se puso én
amiento d
y es por ell
firma que
tos parám
clases m
ural y por
de la insti
dades real
artidos en
los ejercic
do a las ed
que tenían
momento
as realizad
es que tuv
debe a qu
lan con e
nclusive tre
A
nfasis a ca
el espacio
lo que las
las clase
metros fuero
alas y bu
r la poca
tución, sin
izadas los
las clases
cios ya sea
dades y a
una buen
de ejecut
das a los e
vieron un
ue los es
el medio,
epan quebr
ada uno d
o físico fue
encuestas
es fueron
ron observ
uenas no
importanc
n embargo
estudiant
s de Educa
an recreat
los curso
na coordina
tarlos, lo
estudiante
grado baj
studiantes
es decir,
radas y es
53
e las
e uno
s que
muy
vados
han
cia y
, hay
es lo
ación
tivos,
s, en
ación
cual,
es en
jo de
para
que
so les
Xavi
ayud
motr
En e
las c
que,
curri
espa
más
dent
NU
MER
ODE
ALU
MN
OS
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
ier Jiméne
da a desar
rices, a com
el ámbito e
clases dad
se consid
iculares,
arcimiento,
las clase
tro del pen
0
5
10
15
20
25
30
35
NU
MER
O D
E AL
UM
NO
S
0
10
20
30
40
50
60
FO
z, Pedro O
rrollar y m
mparación
educativo y
das en el
deraron la
en donde
, dado de
s en base
sum educa
LAS CLA
MUY
SI
RMACIÓ
UNIVERS
Ortega
más que na
de una pe
y formativo
Medio Am
s clases d
e, los e
esta form
e a juego y
ativo.
1
ASES ENNATU
BUENA B
ÓN INTE
SIDAD DE
ada potenc
ersona que
o los estud
mbiente fue
de acuerdo
estudiantes
ma, los es
y mas no
N EL ENTURAL
BUENA RE
EGAL
CUENCA
ciar las ca
e vive en la
diantes enc
eron muy b
o a los co
s prioriza
studiantes
al desarro
TORNO
GULAR
NO
apacidades
a ciudad.
cuestados,
buenas y
ontenidos d
ban los
pretendían
ollo de cua
s y habilid
, atribuyen
buenas, p
de los blo
juegos y
n o acept
alidades fís
54
ades
n que
por lo
oques
y el
aban
sicas
Xavi
Toda
obje
apre
med
apro
que
parti
conf
natu
socia
educ
en d
que
Es i
relac
ilimit
activ
posi
ocio
la re
ier Jiméne
as las act
tivo en com
endizaje int
dio natural,
ovechamie
con el tr
icipación
fraternidad
ural, y sob
abilizar e
cativos que
dichos prin
deriven de
mportante
ción al ap
tada gama
vidades, n
bilidades q
, disfrutand
ecreación y
0123456789
NU
MER
O D
E EN
CUES
TADO
S
z, Pedro O
ividades lú
mún, lo cu
tervinieron
, con el q
nto del Me
ranscurso
y goce
, principios
bre todo d
interactua
e faciliten
cipios y a
e la práctic
e menciona
prendizaje
a de pos
o solo en
que nos of
do del ento
y buenos h
EXIS
UNIVERS
Ortega
údicas, rec
al se logró
n tanto el p
ue desde
edio Ambie
de las cl
de las
s de cuida
direccionar
r con los
a cambios
una forma
ca deportiva
ar la gran
y utilizació
sibilidades
n el ámbit
frece para
orno natur
ábitos de v
SI;
STE UN DI
SIDAD DE
creativas y
ó satisfacto
profesor co
un princip
ente, exist
lases se
actividade
ado, mante
r al ser hu
demás, a
s positivos
ación integ
a en el me
n influencia
ón en form
para el
to formativ
a divertirno
ral como m
vida salud
; 8
TOTA
ESPACIOSPONIB
CUENCA
y deportiva
oriamente p
omo el alu
pio se pla
tiendo fact
vieron dilu
es, creand
enimiento y
umano int
través de
de compo
gral capaz
edio ambie
a que eje
ma genera
conocimie
vo, sino ta
os, y salir
medio suste
able.
NO; 2
L
O NATUBLE
as se enca
por el hech
umno sin d
nteó el pr
tores intern
ucidados p
do lazos
y conserva
egro que
l desarroll
ortamiento
de genera
nte.
rce el me
al, pues n
ento y el
ambién, e
de esa mo
entable y s
URAL
aminaron
ho de que
dejar de la
rograma p
nos y exte
por la ale
de ami
ación del m
sea capa
lo de proc
o de los su
ar expecta
edio natura
nos brinda
desarrollo
n las dive
onotonía y
sostenible
55
a un
en el
do al
por el
ernos
egría,
stad,
medio
az de
cesos
ujetos
ativas
al en
una
o de
ersas
y ese
para
Xavi
Las
com
instit
estu
idón
form
pres
En u
acue
Amb
encu
acep
apre
en n
La d
dive
med
infor
para
los h
ier Jiméne
encuesta
parten la
tuciones e
diantes, s
eo para la
ma que no s
sta las med
una de las
erdo a de
biente en
uestados, s
ptación al p
endizaje sig
nuestro ent
directora d
rsos esce
diantes los
rmación y
a la continu
han inmisc
1
NU
MER
O D
E EN
CUES
TADO
S
z, Pedro O
as realizad
idea que
educativas
in embarg
as clases d
se cumple
dios necesa
preguntas
esarrollar
su institu
si lo ejecu
programa
gnificativo
torno natur
de la Inst
enarios ed
s cambios,
al conocim
uación del
uido de la
0
2
4
6
8
10
DESAR
UNIVERS
Ortega
das a pr
se debería
s para un
go, estipula
de Educac
con lo est
arios para
s realizadas
nuestro p
ución, y e
tarían en c
desarrollad
y sobre to
ral.
titución se
ducativos
en la ma
miento imp
programa
sociedad y
RROLLAR
SIDAD DE
rofesionale
a poseer u
n mejor d
an que no
ción Física
tipulado o
su realiza
s a los pro
programa
el resultad
cada una
do, lo cual
odo aprov
eñala que:
como una
anera en
partido en e
en benefic
y del apren
TOTAL
10
RIA EST
CUENCA
es del Á
un espacio
desarrollo
o siempre
a y condici
planificado
ción.
ofesionales
del aprov
do fue ex
de sus ent
, es una b
echar los
: “Es muy
a forma d
que los e
el aprendiz
cio del est
ndizaje me
0
E PROG
rea de C
o físico ad
del apren
se cuenta
onan el tra
o por que la
s, señalaba
vechamien
xitoso en
tidades da
ase fundam
medios qu
y importan
de enseña
studiantes
zaje……br
udiante qu
ediante el m
GRAMA
Cultura Fí
decuado e
ndizaje de
a con el m
abajo de c
a estructur
a si estaría
nto del M
donde los
ando una m
mental par
ue dispone
nte aprove
ar y apre
s accedan
rindando a
ue pocas v
medio natu
SI
NO
56
ísica,
n las
e los
medio
cierta
ra no
an de
Medio
s 10
mejor
ra un
emos
echar
ender
a la
apoyo
veces
ural”
Xavi
R
ier Jiméne
C
C
REC
z, Pedro O
CA
CON
COM
UNIVERS
Ortega
PIT
NCL
ME
SIDAD DE
TU
LUS
Y
ND
CUENCA
LO
SIO
AC
O IV
NES
CION
V
S
NES
57
S
Xavi
4.1 C
1. Este
natu
med
espa
que
2. Exis
situa
cons
base
3. Las
resu
inter
fútbo
4. Los
med
Educ
apre
asig
activ
Educ
5. Se
estu
gust
esta
se e
poco
ier Jiméne
CONCLUS
e programa
ural, generó
dio más id
acio de ens
genera en
te una c
aciones en
sigo y por
e a los con
experienc
ultado un a
rés por va
ol, voleibol
niveles de
dio natural,
cación Fís
endizaje si
nadas en
vidades fís
cación Fís
pueden d
diantes co
taría realiz
dos de des
experiment
o amable d
z, Pedro O
SIONES.
a al desa
ó las clase
óneo que
señanza a
n su expres
clara tend
n los conte
la amplia p
ntenidos y m
ias en el m
alto nivel d
ariar las a
y balonce
e satisfacc
, crea un
sica, por la
ignificativo
las clases
icas en el
ica.
decir que
onoce, per
zar con pos
scanso, div
a al encon
de la ciuda
UNIVERS
Ortega
rrollar las
es menos
lo acostu
prendizaje
sión cultura
dencia de
extos natu
posibilidad
metodolog
medio amb
de gusto p
actividades
esto, a esce
ción de los
afán por c
a interacció
o mediante
s, analizan
medio nat
existe un
ro que no
sibilidades
versión y e
ntrarse en
d, que el m
SIDAD DE
actividade
monótona
umbrado y
e más lleva
al.
los estu
rales, por
de activid
gías implem
biente pres
por parte d
s que norm
enarios en
s estudiant
conseguir
ón que exi
e el cump
ndo desde
ural es un
na relació
han realiz
s de intera
expresión y
el medio s
mundo con
CUENCA
es físicas
as, salir de
hacer de
adero y sob
udiantes a
los múltip
dades que
mentadas.
sentadas e
de los estu
malmente
n el medio
es en des
objetivos
ste con el
plimiento d
e el punto
aspecto a
ón entre l
zado y aqu
cción, en
y aliviar el
saturado d
ntemporáne
aprovecha
e la rutina,
la Educa
bre todo de
a experim
ples benefi
se pueden
en el progr
udiantes, n
se realiza
natural.
arrollar ac
dentro de
medio, ev
de cada u
o de vista
considera
as activid
uellas mom
donde pue
malestar p
e ruido, co
eo present
ando el m
trabajar e
ación Físic
el disfrute
mentar nu
icios que t
n desarrolla
rama dio c
notándose
an como e
ctividades
e las clase
videnciand
na de ta
educativo
ar en el áre
dades que
mentos qu
edan enco
psicológico
ongestiona
ta.
58
medio
en un
ca un
de lo
uevas
traen
ar en
como
gran
es el
en el
es de
do un
areas
o, las
ea de
e los
e les
ontrar
o que
ado y
Xavi
4.2 R
1. Se c
cogn
de t
man
agra
2. Es
med
prop
tema
3. Por
reco
gene
desd
sabe
4. Com
currí
educ
educ
estu
apre
5. La c
quer
cont
eje d
en
cons
ier Jiméne
RECOMEN
considera
nitiva, el as
todo el pr
nera recom
adable.
evidente
dio ambie
porcionamo
a del progr
la expe
omendamo
eran en el
de la óptica
er que van
mo se menc
ículo educ
cadores fís
cativas. Te
diantes los
endizaje.
creación de
responda
texto educa
del proceso
áreas qu
servación d
z, Pedro O
NDACIONE
de import
specto pro
roceso de
mendamos
el deseo
nte, el h
os en este
rama.
eriencia
os estar si
estudiant
a del interé
a plasmar
cionó en e
cativo del
sicos, com
eniendo co
s cuales s
e unidades
a la exige
ativo, dond
o formativo
e tienen
del ambien
UNIVERS
Ortega
ES.
tancia la a
ocedimenta
e conocim
hacer de
de los es
hecho de
e programa
obtenida
iempre ate
e ya que a
és del entu
r algo difer
el análisis d
área de E
mo en los c
omo punto
serán los in
s didácticas
encia de
de lasactiv
o yeducativ
que verc
nte.
SIDAD DE
aplicación
al y la exp
miento de
la Educac
studiantes
experim
a hace qu
como re
entos a c
aportan en
usiasmo y
rente a lo a
de los resu
Educación
contenidos
o de partid
ntercesore
s de activid
la Educac
vidades fís
vo, así com
con la e
CUENCA
de este p
erimentaci
las activid
ión Física
por realiz
entar suc
ue se facil
ealizadore
cada uno
n gran me
de la moti
acostumbra
ultados, es
Física, ta
s que se d
a las nece
es de los p
dades físic
ción Física
sicas en el
mo la inclu
ducación
programa
ón, que se
dades rea
un aprend
zar las act
cesos nue
ite la ejec
s de es
de los ca
edida al ap
ivación que
ado.
necesario
anto en la
ictan en la
esidades y
programas
cas en el m
a, demarc
medio am
sión de es
medio a
desde la
e dio a lo
alizadas, d
dizaje ínteg
tividades e
evos que
cución de
ste prog
ambios qu
prendizaje
e existe so
o transform
a formació
as instituci
y gustos d
de enseñ
medio amb
cado desd
mbiente se
stas activid
mbiental
59
base
largo
e tal
gro y
en el
les
cada
rama
e se
visto
olo al
mar el
n de
ones
e los
anza
iente
e un
an el
ades
y la
Xavi
5. B
1. CAM
Edito
2. CAM
Depo
3. CAS
posi
4. ENG
Buen
5. GAIR
natu
6. GIO
7. GUT
Físic
8. GUT
y el
9. MAR
(Esp
10. MAR
Álva
ier Jiméne
IBLIOGRA
MPO, Elena
orial Kines
MPOMAR C
ortes; Téc
STRO Elb
bilidades y
GELS Fed
nos Aires.
RÍN, Sallá
uraleza y e
LITTO, P.
TÍERREZ S
ca y el Dep
TÍERREZ S
Deporte”,
RCEN, C.
paña).
RX Karl. 19
arez, Madri
z, Pedro O
AFÍA
a. 2000. “J
sis. Armeni
Cerdá Mig
nicas y Ac
ba y BAL
y alcance;
derico. 197
án Joaqu
nfoques”, E
(1984): Pe
San Martín
porte”. Edic
Sanmartín
Ediciones
(1989): L
969. “Intro
d.
UNIVERS
Ortega
Juego de la
a – Colom
uel Ángel y
tividades P
LZARETTI
2000, Rev
72. “Dialé
ín.1996.”
Editorial Es
edagogía d
n Melchor.
ciones Paid
Melchor; “
Paidos Ibé
a Educaci
oducción a
SIDAD DE
a Educació
mbia.
y otros. 20
Prácticas”,
I Karin; L
vista de Ed
ctica de
Organizac
scuela Esp
del medio a
2003 “Ma
dos Ibérica
“Manual so
érica; Espa
ión Ambie
la Crítica
CUENCA
ón Física B
004. “Manu
Editorial O
La educac
ucación / N
la Natura
ción de i
pañola, M
ambiente.
nual sobre
a. España.
obre valore
aña, 2003.
ental en la
de la Eco
Básica”. P
ual de Edu
Océano, Es
ión ambie
Nueva Épo
leza”, Edi
nstitucione
adrid.
Herder. Ba
e valores d
.
es en la Ed
a escuela.
onomía Po
rimera Edi
cación Fís
spaña.
ntal no fo
oca. Núm.
torial Cár
es educat
arcelona.
de la Educa
ducación F
ICE Zara
olítica”, Edi
60
ición.
sica y
rmal,
13.
tago,
tivas:
ación
Física
goza
torial
Xavi
11. Minis
Educ
12. NEG
relac
Revi
13. NOV
14. PICÓ
Alem
Pana
15. Revi
16. Revi
17. RICO
18. ROD
Depo
19. SIRE
OEI/
20. SUÁ
de m
Peda
21. TOV
Físic
22. UNE
ier Jiméne
sterio de
cación Bás
GRÍN Pére
ción con la
ista Digital
VO, M. (19
ÓN, C. y
mania «For
amá.
ista Digital
ista Nueva
O, M. (199
DRÍGUEZ
ortiva”, To
EAU ROM
/Unesco/E
ÁREZ Pére
montaña,
agogía. Sa
VAR Marce
ca”, Quito,
ESCO (197
z, Pedro O
Educación
sica.
ez Ramón
a Educació
. Buenos A
86): Educa
TARTE,
rtalecimien
: www.dida
a Sociedad
90): Educac
Fabio y otr
mo II Edic
MAIN, A. (
ditorial Po
ez. Claribe
2002, Te
anta Clara.
elo, 2012.
77): Tende
UNIVERS
Ortega
n y Cultur
y DE LA
ón Física y
Aires.
ación y me
R. (1994)
nto de la e
acticaamb
d; Nro. 122
ción ambie
ros. 2008.
iones Zam
1989): Gu
pular, S.A.
l; Estrateg
esis prese
. Cuba.
“Destreza
ncias de la
SIDAD DE
ra del Ecu
TORRE
y la formac
edio ambie
: Ambient
educación
iental.com
, Noviemb
ental. Diseñ
“Deporte y
mora, Prime
uía didácti
. Madrid.
ia para la
entada en
as con Crit
a Educació
CUENCA
uador, Ref
Niurka. 20
ión de valo
nte. UNED
te y desar
en las áre
; Cap. 3.
bre-Diciemb
ño Curricu
y Salud Fa
era edición
ica. Educa
formación
opción a
terio de D
ón Ambien
forma Cur
000 “Cons
ores medio
D. Madrid.
rrollo. Proy
eas rurales
bre 1992,
ular. Cincel
amiliar; His
n, Colombia
ación y me
ambiental
al grado
esempeño
tal. París.
rricular pa
ideracione
o ambienta
yecto Une
s de Pana
. Madrid.
storia y Téc
a.
edio ambi
l del agrón
de Máste
o de la Cu
61
ra la
es en
ales”.
esco-
má».
cnica
iente.
nomo
er en
ultura
Xavi
23. Verg
Edic
ier Jiméne
gara, Dióge
ción. Editor
z, Pedro O
enes. 2001
rial Kinesis
UNIVERS
Ortega
1. “Juegos
s. Armenia
SIDAD DE
s Pre depo
– Colomb
CUENCA
rtivos y Fo
ia.
ormas jugaadas”. Seg
62
unda
Xavi
6. ANE
Encu
Amb
cono
en el
Marq
1. ¿Con
2. ¿Qué
3. ¿Qué
4. ¿Ha r
5. ¿Le g
6. ¿Las
Exce
7. ¿Cuá
8. ¿Cóm
Exc
ier Jiméne
EXOS.
uesta del P
iente en el
ocer cuáles
entorno na
que con una
noce usted a
SI
é prácticas m
Paseos
é actividade
Físicas
realizado cl
Muchas
gustaría rea
SI
s actividades
elente ( )
ál fue la dific
mo evalúan
celente ( )
z, Pedro O
UNIV
ESC
Programa d
ciclo básico
son las per
atural.
a (X) las resp
acerca del M
( )
motrices ha
( ) Camin
es le gustarí
( )
ases de Edu
s Veces ( )
alizar Activid
( )
s que realiza
Muy B
cultad de eje
Alta ( )
las clases i
Muy B
UNIVERS
Ortega
VERSID
CUELA D
de Educaci
o de la Insti
cepciones q
puestas que
Medio Ambie
NO ( )
a experimen
natas ( )
a realizar en
Deportivas
ucación Fís
) Poca
dad Física e
NO (
aron en las
uena ( )
ecución de
Media
mpartidas e
Buena ( )
SIDAD DE
ANEXO 1
DAD DE
DE CULT
ión Física
itución Edu
que tienen l
e usted crea
ente?
tado en el M
Juegos (
n el Medio A
( )
ica en el Me
as Veces (
en el Medio A
( )
clases de E
Buena
las activida
( )
en el medio
) Buen
CUENCA
E CUEN
TURA FÍS
para el ap
cativa Fran
los estudian
a convenient
Medio Ambie
) Todas
Ambiente?
Recreativa
edio Ambien
) Nu
Ambiente?
Educación F
a ( ) R
ades en el M
Baja ( )
natural?
na ( )
NCA.
SICA
provechami
cisco Tama
ntes con rela
te.
ente?
s ( )
s ( )
nte?
unca ( )
Física le pare
Regular (
Medio Ambie
Regular (
iento del M
ariz, con el f
ación del tr
eció?
)
ente?
)
63
Medio
fin de
rabajo
Xavi
9. ¿El p
Encu
Amb
cono
con r
NOM
Marq
1. ¿Qué
Educ
RECR
2. ¿Indi
niños
Educ
3. ¿Las
adec
4. ¿Exis
fácilm
5. ¿Cóm
dispu
ier Jiméne
programa ay
S
uesta del P
iente en el
ocer cuáles
relación del
MBRE: _____
que con una
é tipo de ac
cación Físic
REATIVAS
ica las posib
s y jóvenes
cación Amb
s clases qu
cuadamente
SI
ste un esp
mente para
SI
mo mediado
uesto a desa
z, Pedro O
yudo en su f
I ( )
M
Programa d
ciclo básico
son las pe
trabajo en e
___________
a (X) las resp
ctividades fí
a?
( ) FIS
bilidades qu
los siguien
iental ( )
ue imparte d
?
( )
pacio natura
el desarrollo
( )
ores del pro
arrollarlo en
SI (
UNIVERS
Ortega
formación in
NO
Muchas grac
de Educaci
o de la Insti
ercepciones
el entorno n
__________
puestas que
ísicas en el
ICAS ( )
ue según tu
tes contenid
Conocimi
dentro de l
NO (
al alrededo
o de sus cla
NO (
ograma del
n su Instituc
)
SIDAD DE
ntegral?
O ( )
cias por su c
ANEXO 2
ión Física
itución Edu
s que tienen
natural.
___________
e usted crea
medio natu
DEPORT
opinión tie
dos?
iento del en
la Institució
( )
or de su In
ases?
( )
aprovecham
ción?
NO ( )
CUENCA
colaboració
para el ap
cativa Fran
n los Profes
___________
a convenient
ural se plant
TIVAS ( )
ne el medio
torno ( )
ón que uste
nstitución,
miento del M
n.
provechami
cisco Tama
sional de E
___________
te.
tean dentro
natural par
Educación
ed labora u
en el cuál
Medio Natur
iento del M
ariz, con el f
Educación F
____
o del currícu
ra trabajar c
en Valores
utiliza el en
pueda ac
ral, usted e
64
Medio
fin de
Física,
ulo de
con
( )
ntorno
ceder
staría
Xavi
6. ¿Qué
el Me
7. ¿Qué
CO
8. ¿Qué
Amb
HOJA
ESPE
Encue
conoc
FRAN
1. COMO
UNA E
_____
_____
_____
_____
2. CREE
PROG
ier Jiméne
é otras activ
edio Ambien
é dificultade
ONDUCTUA
é implemen
iente?
AS ( ) P
ECIFIQUE.__
esta del Progr
cer cuáles so
CISCO TAMAR
O LE PARECIÓ
EDUCACION IN
_____________
_____________
_____________
_____________
USTED QUE
GRAMA. SI/NO,
z, Pedro O
vidades físic
nte?
es tiene en l
ALES ( ) A
ntos utilizar
PALOS ( )
__________
M
rama de Educ
on las percep
RIZ” con relac
Ó EL PROGRAM
NTEGRA. (OPIN
_____________
_____________
_____________
_____________
SE HA GENE
, (PORQUE).
UNIVERS
Ortega
cas conoce
a realizació
ACTITUDINA
ía en las c
PIEDRA
___________
Muchas grac
UNIVER
ESCUEL
cación Física p
pciones que t
ión del trabajo
MA IMPLEMEN
NIÓN).
_____________
_____________
_____________
_____________
ERADO UN CA
SIDAD DE
e, fuera de la
ón de las cla
ALES ( ) D
clases de E
AS ( ) R
___________
cias por su c
ANEXO 3
RSIDAD DE CU
LA DE CULTUR
para el aprov
tienen los DIR
o en el entorno
NTADO EN LA
_____________
_____________
_____________
_____________
AMBIO POSITIV
CUENCA
as que ha r
ases en el en
DISCIPLINAR
ducación F
RIACHUELO
__________
colaboració
3
UENCA.
RA FÍSICA
echamiento d
RECTIVOS DE
o natural.
INSTITUCIÓN,
____________
____________
____________
________
VO EN CUANT
ealizado, qu
ntorno natur
RIOS ( ) N
Física basán
OS ( ) OT
___________
n.
el Medio Amb
E LA “INSTIT
EN CUANTO A
_____________
_____________
_____________
TO AL DESAR
ue se realic
ral?
NINGUNA (
ndose del M
TRAS ( )
____
biente, con el
TUCIÓN EDUC
A LA BUSQUE
_____________
_____________
_____________
RROLLO MISM
65
en en
( )
Medio
fin de
CATIVA
EDA DE
______
______
______
MO DEL
Xavi
_____
_____
_____
_____
3. LE PA
SI/NO
_____
_____
_____
4. ESTAR
_____
_____
_____
5. QUE A
•
•
•
6. LAS C
SI/NO
_____
_____
_____
ier Jiméne
_____________
_____________
_____________
_____________
ARECE QUE LA
. (PORQUE).
_____________
_____________
_____________
RÍA DE ACUER
_____________
_____________
_____________
ASPECTOS DE
COSAS DIFERE
(PORQUE).
_____________
_____________
_____________
z, Pedro O
_____________
_____________
_____________
_____________
AS ACTIVIDAD
_____________
_____________
_____________
RDO PARA BR
_____________
_____________
_____________
ESCARTARÍA O
ENTES A LAS Q
_____________
_____________
_____________
DIREC
UNIVERS
Ortega
_____________
_____________
_____________
_____________
ES DESARRO
_____________
_____________
_____________
RINDAR APOYO
_____________
_____________
_____________
O INCLUIRÍA S
QUE SE REAL
_____________
_____________
_____________
CTORA Y SUB
SIDAD DE
_____________
_____________
_____________
_________
LLADAS BENE
_____________
_____________
_____________
O PARA DAR C
_____________
_____________
_____________
SEGÚN LO APL
IZAN NORMAL
_____________
_____________
_____________
B DIRECTORA
CUENCA
____________
____________
____________
EFICIARON A L
____________
____________
________
CONTINUIDAD
____________
____________
________
LICADO EN LA
LMENTE, TIEN
____________
____________
________
DE LA INSTITU
_____________
_____________
_____________
LOS ESTUDIAN
_____________
_____________
AL PROGRAM
_____________
_____________
INSTITUCIÓN
EN UN NIVEL
_____________
_____________
UCIÓN
_____________
_____________
_____________
NTES.
_____________
_____________
MA.SI/NO.(porq
_____________
_____________
N.
DE CONTRAR
_____________
_____________
66
______
______
______
______
______
ue)
______
______
RIEDAD
______
______
Xavi
ier Jiménez, Pedro O
VAR
UNIVERS
Ortega
RIAS ACTI
SIDAD DE
ANEXO 4
FOTOS
IVIDADES
CUENCA
4
S APLICADDAS.
67