UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA CULIACAN
DEPARTAMENTO DE TUTORIAS.
PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO 2014—2015
DRA IRMA YOLANDA ALEMAN GARCIA.
RESPONSABLE DE TUTORIAS.
DIRECTORIO
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
RECTOR
Dr. Jesús Madueña Molina
SECRETARIO GENERAL.
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas.
SECRETARIO ACADEMICO UNIVERSITARIO.
Dr. José de Jesús Zazueta Morales.
ENCARGADO DE VICERECTORIA UNIDAD REGIONAL CENTRO.
Lic. Marisol Mendoza Flores.
ENCARGADA DE TUTORIAS.
Dra. Patricia De Lourdes Retamoza.
DIRECTORA DE E.S.E.C.
MDH. Laura Elena Islas Medina
SECRETARIA ACADEMICA DE E. S. E. C.
Mhc.Terecita De Jesús Loaiza Meza.
ENCARGADA DE CONTROL ESCOLAR DE E. S. E. C.
Dra. Irma Yolanda Aleman García.
RESPONSABLE DE TUTORIAS, DE E.S.E.C
Norma Angélica Ávila Alvares
COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E
Elva Sayoko Kitaoka
RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS
ÍNDICEDIRECTORIO.........................................................................................................................................
PRESENTACION....................................................................................................................................
Contexto Nacional................................................................................................................................
Contexto Institucional..........................................................................................................................
Contexto educativo..............................................................................................................................
1. JUSTIFICACION.................................................................................................................................
MISION.................................................................................................................................................
VISION..................................................................................................................................................
2. OBJETIVOS........................................................................................................................................
Objetivo General..............................................................................................................................
Objetivos Específicos:.......................................................................................................................
3. TIPOS DE TUTORIAS..........................................................................................................................
Tutoría Grupal:................................................................................................................................
Tutoría individual:............................................................................................................................
4. DIAGNÓSTICO...................................................................................................................................
5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO..........................................................
FUNCIONES DEL REPONSABLE DE TUTORIAS DE LA UNIDAD ACDEMICA DE ENFERMERIA..................
6. ASIGNACIÓN.....................................................................................................................................
TUTOR – TUTORADOS..........................................................................................................................
ASESOR PAR-TUTOR ADJUNTO-ASESORADOS......................................................................................
7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION............................................................................................
8. CONCLUSIONES/REFLEXIONES.........................................................................................................
REFENCIAS............................................................................................................................................
*Pendiente de actualizarlo en relación al formato.
PRESENTACION.
La propuesta de un nuevo modelo educativo que establece el Plan Consolidación 2017 de Desarrollo Institucional 2013-2017, concibe nuevos modos de organizar el quehacer académico al centrar su atención en la calidad del aprendizaje. Es decir, el carácter reformador del nuevo modelo educativo esta fincado en la innovación; entendida esta como procesos de cambios intencionados, orientados a la creación, transformación, validación y arraigo de nuevos conocimientos, prácticas e ideologías. Esto implica, en la docencia, cambios en los métodos de enseñanza para transitar del paradigma de enseñanza al de aprendizaje. Atención al trabajo individual y colectivo de los alumnos, realizar evaluaciones sistemáticas que permitan dar cuenta de los avances y efectividad de los métodos de enseñanza, cuidando la formación integral del estudiante universitario y haciendo énfasis en el desarrollo de las competencias profesionales, los dominios cognoscitivos y el desarrollo de sus capacidades afectivas. Es relevante, de acuerdo con el Plan Consolidación 2017, impulsar un enfoque pedagógico centrado en los estudiantes y flexibilizar el currículum de tal manera que permita adecuarse a las condiciones de tiempo, lugar, ritmo y perfil de formación deseado por cada estudiante. Se requiere generar un ambiente de aprendizaje en donde se aprenda a estudiar, pensar analítica y sintéticamente, investigar, aplicar los conocimientos y actuar solidariamente. Todas estas acciones deberán apoyarse en el Programa Institucional de Tutorías que funcione como un eje vertebral para articular las diversas acciones de apoyo a las y los estudiantes, favoreciendo su educación integral y de calidad.
En el plano Internacional, la globalización ha impactado desde fines del siglo pasado y se le considera como uno de los fenómenos responsables de los constantes cambios en el que hacer educativo, incrementando en el valor del conocimiento, convirtiendo la educación en un eje fundamental para el desarrollo y progreso de las sociedades en donde el Estado Democrático, está comprometido delinear nuevos paradigmas que posibiliten acciones y políticas públicas de fundamental interés colectivo (Beck, 1998). En esta dinámica las universidades públicas y dentro de ellas la Universidad Autónoma de Sinaloa, están comprometidas con la sociedad para proponerle planteamientos de propuestas y posibles soluciones a la problemática, que al contar con alternativas de solución se impulse a disminuir la deserción abandono rezago y la baja eficiencia terminal.
Contexto Nacional.
En nuestro país, la tutoría surge en los años cuarenta en el posgrado de la Universidad Autónoma de México (UNAM), en las facultades de Química y
Ciencias Políticas y en el Colegio de Ciencias y Humanidades. En las licenciaturas su creación es más reciente y surge en las Instituciones de educación superior (IES) como una necesidad para resolver problemas de deserción, abandono, rezago y baja eficiencia terminal. Es importante señalar que en México la ANUIES como resultado de investigaciones y análisis de la situación de IES, recomienda la implementación de un programa de tutorías como una propuesta de atención a los alumnos; esta quedo integrada en el programa nacional de educación 2001-2006 de la Secretaria de Educación Pública. Derivado de lo anterior y atendiendo esta recomendación, se diseñaron e instrumentaron programas de tutorías en diversas instituciones de educación superior de nuestro país entre las que podemos mencionar: Universidad de Guadalajara, Instituto Politécnico Nacional, Universidad de Colima, Universidad Autónoma de Chihuahua, Universidad de Sonora, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y Universidad Autónoma de Yucatán.El fortalecimiento de la formación de recursos humanos para la salud, entre ellos de enfermeras (os), uno de los rubros que ocupa la atención de las universidades y de cara a ello se encuentran los componentes programáticos en educación, dentro de los cuales se encuentra el Plan Institucional de Tutorías.Es de vital importancia desarrollar la tutoría académica como un elemento que dote de mayor calidad a la formación universitaria como proceso intrínseco a la educación integral que la universidad está comprometida a otorgar.Esto desde luego no solo requiere modificaciones de tipo académico, es necesario también alcanzar una visión de conjunto y una actitud adecuada que posibiliten colaborar en el desarrollo de programas de tutoría en todos los centros universitarios.La universidad entiende la tutoría como una actividad organizada y dirigida al logro de objetivos específicos. Extender la idea de que alcanzar la educación integral de los alumnos necesita de la tutoría como elemento importante de la formación profesional, es una tarea que se tiene que asumir en los centros universitarios, dentro de ellos las escuelas de enfermería.
Contexto Institucional. En la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) se han realizados esfuerzos para establecer un programa de tutorías, tal y como se expresa en el Plan Institucional de Desarrollo Educativo 1997-2001 (Guevara, 1997) y en el Plan Águila de Desarrollo Institucional 2001-2005 (Monárrez, 2001); sin embargo, no fue posible lograr su consolidación a nivel institucional, solo se implementó en algunas escuelas y facultades que hasta la fecha continúan realizando acciones en este sentido.Es hasta en el periodo del Plan Buelna Institucional cuando se implementa el plan institucional de tutorías, por acuerdo del H. Consejo Universitario en su acuerdo No. 460 del día 29 de noviembre de 2006. Extendiéndose la implementación del PIT a nivel bachillerato y profesional.
El plan Institucional Visión 2013, en sus ejes estratégicos plantea, la línea de Innovación donde se contempla el programa Institucional de Tutorías.
Contexto educativo.
La educación se enfrenta hoy en día, a nuevas exigencias de los mercados globales y a las tendencias neoliberalismo económico internacional. En este escenario mundial. En que los avances de la ciencia y tecnología impactan el desarrollo económico, político, social y cultural se las naciones, constituye sin duda. Un preámbulo en el que se enmarca la profesionalidad de las instituciones educativas y condiciona la realización de reformas para el sistema educativoEl fenómeno de globalización rompe compromisos sociales y las formas habituales de solidaridad y la cohesión con nuestros semejantes (Tedesco, 1999). En este entorno la educación tiende a la des formalización de los sistemas escolares, explora los sistemas escolares, explora los problemas asociados a la virtualizacion; presenta tendencias hacia la homogenización de criterios en los mecanismos de evaluación de competencias para cada nivel y modalidad del sistema escolar (Papúa, 1998).Teniendo en cuenta este contexto, tal como lo señala Didriksson, Aboites (1998) y Dieterich (1995), la educación superior requiere de trasformaciones profundas mediante la redefinición de sus funciones, tareas, valores, procesos, servicios, entre otros, que vienen a fortalecer la atención de necesidades detectadas a partir de los cambios que la globalización orienta al momento de definir los perfiles de los profesionales actuales.Por lo anterior, el contenido del aprendizaje, las destrezas y las actitudes se deben estructurar en una configuración organizativa en donde los procesos de selección, cuantificación, calificación y ordenamiento, dependan de las estrategias de aprendizaje, del conocimiento de la naturaleza intrínseca de la formación de una práctica docente centrada en los sujetos y sus aprendizajes. Sin embargo, en la escuela existen serias incongruencias expresadas entre lo que sucede en el plano ideal (el deber ser) y en el plano real (el ser).Hay una ruptura entre la escuela y el entorno. Entre la vida escolar y la vida cotidiana. Desde la teoría constructivista el alumno al asimilar y apropiarse de los contenidos de aprendizaje. Atribuye significados propios de acuerdo con sus referentes conceptuales (collí y Solé, 1990).Por lo anterior, se puede afirmar que en la actualidad las reformas educativas ponderan el aprendizaje frente a la enseñanza y centran la atención en el estudiante por lo cual se replantea lo educativo y se diseñan programas flexibles, enmarcados por el transito del paradigma de enseñanza al de aprendizaje.
El Plan Acción Tutorial de la Unidad Académica de la Escuela Superior de Enfermería Culiacán, pertenece al Colegio de Ciencias de la Salud, que está conformado por el director de la Facultad de Medicina, Med. Esp. José Alfredo Contreras Gutiérrez, quien funge como director de dicho colegio y la Directora de
la Unidad Académica de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía, MC Dalia Magaña Ordorica quien tiene el puesto de secretaria. Las áreas que pertenecen a este Colegio son: Cultura Física, Educación Deportiva, química Farmacéutico Biológico, Técnico Básico en Enfermería, Técnico en Enfermería, Licenciatura en Enfermería, TSU en enfermería, Enfermería modalidad Semiescolarzada, Nutrición, Gastronomía, Odontología, TSU en Dental, Medico General y Optometría. En el Colegio de Ciencias de la Salud se realizan sesiones para acuerdos llegar a acuerdos y contempla la importancia y los aportes del Plan Institucional de tutorías de nuestra universidad, así como recomendaciones del ANUIES, profundizando en aquellos aspectos que le dan sustento y pertenencia desde la disciplina de enfermería frente al contexto institucional de salud. La riqueza de este plan estriba en el concurso de los y las docentes, que permitirá sin duda la apropiación del mismo para arribar a un avance cualitativo del quehacer docente centrado en el aprendizaje, teniendo como actores principales a las y los estudiantes.El programa Institucional de Tutorías coadyuvara para que los estudiantes logren sus objetivos de formación establecidos en los planes y programas de estudio que se contempla con los contenidos establecidos en la misión de la universidad.La Tutoría es un derecho de todo estudiante además en su experiencia se plantea el asesoramiento entre iguales” relazados por estudiantes más avanzados debidamente capacitados.El profesor tutor es un académico que observa de cerca y supervisa el desempeño integral del estudiante además estimula a las y los estudiantes las capacidades y procesos de pensamiento de toma de decisiones y de resolución a sus problemas. El tutor realiza actividades de manera humana que ante el estudiante se manifiesta como la función de guía, acompañante, consejero a través de una sincera disposición de servicio.
1. JUSTIFICACION.
En la Universidad Autónoma de Sinaloa, las y los estudiantes es el centro del proceso de formación ante la práctica de acción tutorial, la cual permite tener en conocimiento los problemas y conflictos de las y los estudiantes por lo que en la Unidad Académica en busca en dar una solución a esas situaciones se lleva a cabo a través de tutorías en las modalidades de: La tutoría personalizada (individual) y la tutoría grupal.La Escuela Superior de enfermería de Culiacán en su búsqueda permanente por la calidad en la educación, implementa el programa de tutorías como una estrategia fundamental para disminuir los índices de reprobación, el bajo rendimiento académico, las dificultades de la adaptación escolar, deserción estudiantil, promover la eficiencia terminal y la aceptación en el mercado laboral.La Unidad Académica en la propuesta de tutorías consiste en conceptualizar a las y los estudiantes como actor principal del proceso educativo, su formación integral individual, propiciar su independencia y el logro de sus objetivos propuestos; la tutoría es una alternativa para prevenir y tratar estos problemas y facilitarle al estudiante la adaptación al ambiente escolar, mejorar sus habilidades de estudio y trabajo autónomo, aumentando la posibilidad del éxito y permanencia en sus estudios. La formación de los estudiantes esta soportada en teoría y prácticas en las instituciones de salud, la centralización del alumno en el aprendizaje, promover planes y programas, contar con profesores que asuman la importancia de operar como facilitadores del aprendizaje. En la unidad académica, ante la flexibilidad del Programa Institucional de Tutorías, la acción tutorial se lleva a cabo a través de la asignación de un tutor por cada grupo de la U.A, la cual cuenta con una matrícula de 1875 estudiantes con el objetivo de lograr la formación de las y los estudiantes, aparte otros aspectos como propiciar el aprendizaje a lo largo de toda la vida y el aprendizaje centrado en el estudiante.El llevar a cabo la implementación del PAT de la unidad académica, genera la oportunidad de que las y los estudiantes se encuentren apoyados y respaldados por parte de sus tutores, además generan un clima de confianza docente-estudiante en el cual es muy importante en su trato humano en la vida diariaEl PAT es un documento que recoge la organización y funcionamiento de las tutorías que se van a realizar en la UA de enfermería, así como el conjunto de actividades que contribuyan a la tutoría personalizada de las y los alumnos, tanto en lo educativo como en lo personal y lo profesional.La tutoría proporciona enseñanza compensatoria o complementaria a las y los estudiantes y se realiza durante o después de la jornada escolar ordinaria. Por su modalidades de atención puede ser: individual cuando se dirige de manera personalizada a un estudiante por parte del tutor o entre iguales provocando un estado de monitoreo, el cual es necesario para anticipar cualquier problemática que se presente.
MISION
El Programa de acción Tutorías de la escuela superior de enfermería asume el compromiso de organizar y proveer a los tutores y tutoradas herramientas que fortalezcan el proceso de la tutoría de manera que se promueva la formación integral y de calidad de modelo educativo centrado en el aprendizaje, así como sus potencialidades de sus capacidades intelectuales, mediante el acompañamiento de las y los estudiantes en su tránsito por la institución..
VISION La Escuela Superior de Enfermería es una institución que promueve a través de espacios, servicios y herramientas dinámicas de tutoría (adecuadas a un contexto real), la formación integral de las y los estudiantes de la UA
2. OBJETIVOS.
Objetivo General.
La Unidad Académica de la Escuela Superior de Enfermería contribuirá al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación de las y los estudiantes para promover su desarrollo integral y su desempeño escolar.
Objetivos Específicos:
Elevar la calidad del proceso formativo a través de la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos así como el desarrollo de sus habilidades intelectuales con una atención personalizada.
Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generan alternativas de atención durante su formación profesional y humana para así alcanzar los objetivos del proceso educativo.
Contribuir al abatimiento de reprobación, de deserción e incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas aplicando para ello medidas remediales.
Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.
Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.
Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados puedan obtener de las diversas instancias universitarias.
Fomentar en las y los estudiantes durante su formación académica el trabajo en equipo para lograr así una mejor inserción al mercado laboral.
Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad Académica
3. TIPOS DE TUTORIAS.
Intervención es de acuerdo a sus Modalidades.Para el ciclo escolar 2013-2014 de la unidad académica de la escuela superior de enfermería los tipos de tutorías que se llevara a cabo en un primer momento son de tipo grupal e individual entre tutor y estudiante entendiéndose de las siguientes modalidades de tutorías.
Tutoría Grupal: será implementada en los ocho semestres que comprende el plan de estudio de la unidad académica: figurando un tutor por grupo. Sera atención general y una vez identificando las debilidades y fortalezas del grupo se llevara a cabo la atención especial, detectar los problemas que requieren atención individualizada, el tutor procederá a la debida atención generando un expediente y su respectivo seguimiento. En esta modalidad proporcionará información sobre el ambiente universitario así como los diversos servicios con los que cuenta la universidad para atender a las y los estudiantes, los asuntos de su vida académica-administrativa, reglamentos, compromisos derechos y obligaciones de los tutores y tutorados. La tutoría grupal, será útil para hacer diagnóstico en las y los estudiantes en situaciones grupales relacionados con la actividad académica.
Tutoría individual: Es el acompañamiento y apoyo docente basado en una atención personalizada que favorece en la mejor comprensión de los problemas que enfrentan las y los estudiantes para el desempeño aceptable durante su formación y para el logro de sus objetivos académicos, el profesor podrá detectar las debilidades estrategias de estudio y estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el profesor-tutor oriente, supervise y acompañe a su tutorado durante su trayectoria en su éxito académico.
4. DIAGNÓSTICO
La unidad académica de la escuela de enfermería cuenta con el área de tutorías conformada por:
Oficina para RT
2 cubículos
4 Escritorio
1 Laptop
1 computadora de escritorio con bocinas
1 impresora multifuncional
1 pintarron
1 tripie
3 Archiveros
2 libreros
9 sillas
2 minisplits
Expedientes de los tutorados
Material de oficina
Botiquín de primeros auxilios
Extinguidor
Internet
Teléfono de extensión
Diagnostico en razón de la matrícula y planta docente según las modalidades de tutorías.
Matricula total
Tutoría grupal Tutoría individual
Áreas de conocimiento de Asesoría Par
Asesorados Estudiantes con NEE.
2228* **
*Aproximadamente.
** 0 alumnos
Planta docente
Tutores grupales
Tutores Individuales
Asesores Pares académica
Tutores de Apoyo Especial
63 43
Diagnóstico de los índices de calidad. (pendiente)
índices de calidad
Reprobación deserción Egresados titulación
Índice de reprobación, Asignatura de mayor número de estudiantes reprobados a menor.
No. Asignatura Porcentaje / número de estudiantes reprobados en esta asignatura.
1
2
3
4
5
5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO
Para ser considerado un tutor de calidad, es necesario asumir retos y compromisos con la academia en la que se encuentre, estar en continuo aprendizaje académicamente, así mismo poner en práctica las estrategias en el proceso de comprensión para tener tolerancia y paciencia hacia los tutorados. La tutoría debe ser realizada por un profesor que se asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté ligado a las actividades académicas de lasa y los estudiantes bajo su tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía de la universidad y del programa educativo que cursan los tutorados, además se requiere estar dotado de experiencia que le permita desarrollar eficazmente la docencia y de ser posible la investigación.(ANUIES,2001).
Perfil del tutor:
Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y responsabilidad.
Haber recibido capacitación previa tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
Mantener una actitud ética y empática hacia las y los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad
Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje. Ser capaz de apoyar al alumno, para que desarrolle habilidades de estudio
y promover en él, una actitud crítica y de investigación. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional,
funciones y servicios que brinda la UAS en su Unidad Académica.
Ser creativo, para mantener el interés del tutorado, critico, observador y conciliador.
Conocer los vínculos entre las diferentes aéreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.
Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención.
Funciones del Tutor
Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la unidad académica.
Integral un diagnostico individual y/o grupal del o los tutorados (s). A partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas, entre otros.
Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.
Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar. Llevar un registro sobre las necesidades. Evolución y potencialidades de cada uno de las y los estudiantes del grupo bajo su tutoría.
Orientar al alumno en sus actividades académicas y administrativas. Detectar y canalizar a las y los estudiantes a los distintos servicios e
instancias de la UAS y darle seguimiento. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el
aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus características individuales.
Identificar conflictos grupales y comunicarlos a la Responsable de tutorías cuando a su juicio sea necesario.
Coordinarse con los demás profesores del grupo en búsqueda de una mejor formación de loa y los estudiantes y la resolución de problemas de grupo, en especial con los docentes asesores de los estudiantes con problemas académicos.
Los tutores entre otras tareas deberán trabajar para: Promover el valor del respeto para la sana convivencia del grupo. Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre las y los estudiantes
su capacidad de expresión y comunicativa.
Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus procesos de aprendizajes para fortalecer sus competencias de aprendizaje.Fomentar hábitos y técnicas de estudio.Orientar a las y los estudiantes hacia la participación ciudadana y el desarrollo sustentable.Participar la integración de las y los estudiantes de nuevo ingreso-Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo. aportando criterios congruentes en la formación integral.
FUNCIONES DEL REPONSABLE DE TUTORIAS DE LA UNIDAD ACDEMICA DE ENFERMERIA.
El responsable de tutorías de la UA .además de cumplir con el perfil, deberá de atender las siguientes fusiones, las cuales se deben de considerar para planear las acciones del plan de tutorías de la unidad académica,
Dar a conocer el PIT. A las autoridades de la UA. Y velar por el cumplimiento de los lineamientos y sus políticos
Aplicar los instrumentos teoricos-practicos en software/pagina Web que serán utilizados para el registro, captura y procesamiento de la información, para el diagnostico, seguimiento y/o evaluación.
Elaborar el Plan de Acción Tutorial (PAT) de la Unidad Académica, que sea PERTINENTE a las necesidades y características..
Asignación de Tutores, Asesores Pares y Tutores, Grupal e Individual. Asignar un alumno adjunto al tutor, con perfil de Asesor Par,
Departamentos de apoyo académico, C. Técnico, Comité de Alumnos Asesores Pares.
Integrar el Comité de Asesores Pares. Integrar Comité de Tutorías, para evaluación y seguimiento del PAT de la
UA. (El Comité Tutorial debe integrar a los Directivos, Secretaria Académica, RT, Control Escolar, Departamento de apoyo académico, C. Técnico, Comité de Alumnos Asesores Par
Solicitar a la Secretaria Académica Universitaria la capacitación necesaria para el Profesor-Tutor y Asesor Par, en el adecuado funcionamiento de la actividad tutorial dentro de su Unidad Académica.
Mantener informados a los directivos de la unidad académica sobre la situación se su población estudiantil y plantearles formulas pertinentes de trabajo para que los jóvenes logren una formación integral.
Promover el programa de tutorías en su UA y Asesorar permanentemente a los tutores en el desempeño de sus funciones.
Mantener comunicación con los tutores y establecer estrategias conjuntas para fortalecer la formación de los estudiantes y resolver problemas en cada uno de los grupos.
Procurar y coordinar procesos de apoyo a los docentes para los estudiantes que muestran mayores dificultades en sus procesos de aprendizaje, en especial a los de reciente ingreso y a los que están en mayores riesgos de reprobar y de desertar.
Tener una actitud permanentemente alerta para anticiparse a la atención de los riesgos de la reprobación y la deserción.
Vincular las actividades del PAT con los programas de apoyo y servicios a estudiantes de la UA y otros que a nivel regional se ofrecen por la UAS como lo es CAE.
Socializar la importancia de de la actividad tutorial entre las y los estudiantes, y profesores, así como los servicios a estudiantes de la UA y otros que a nivel regional se ofrecen por la UAS como lo es CAE.
Canalizar a las instancias correspondientes, cuando se requiera, a los tutorados que fueron detectados por sus tutores, para recibir atención especial.
Mostrar amplia apertura para revisar y atender de manera apropiada los casos individuales de los jóvenes que requieran de orientación personal o académica.
Proporcionar espacios de diálogo y reflexión con los padres de familia (en caso necesario).
Convocar a los tutores y a los directivos a reuniones informativas, por lo menos dos veces durante el semestre.
Analizar las solicitudes de reasignación que ´presentan tanto los tutores como tutorados y en su caso dar trámite a la solicitud respectiva; para lo cual deberá existir un manifiesto escrito por la razones para solicitar la separación por parte del tutor o del tutorado.
6. ASIGNACIÓN
TUTORES DOCENTES GPO TUTORES DOCENTES GPO
Dra. María del Carmen Beltrán M.Lic. Enf. Natalia Hernández AnguloLic. Enf. Virginia terrazas NoriegaDr. Jesús Roberto Garay NúñezLic. Enf. Candelaria Rodríguez C.Lic. Enf. Alicia Paleo AvilésLic. Enf. María de Jesús Frías VillaLic. Enf. Ma. Dolores Valdez CoralesDra. Elsa Alicia Sauceda DomínguezDra. Patricia de Lourdes RetamozaDra. Isabel Santos QuinteroLic. Enf. Luz Elena Guerrero Avilés.
Lic. Enf. Guadalupe Murillo Valencia.M.C. Laura Elena Islas MedinaDra. Araceli Félix AmezquitaLic. Enf. Laura Esparza RuizLic. Enf. Norma Pardo Avena.Lic. Enf .Ma. de Jesús Vizcarra CarrilloM.C. Teresita de Jesús Loaiza MezaLic. Psic. Gustavo W Medina Dorado Lic. Enf. Luz María de la Rosa ToledoQFB. Esther lucía Ibarra OsunaLic. Enf. Rosa Elia Félix VallesLic. Enf. Dalia maría Gastélum Carrasco
101102103104105106107108109110110111
301302303303304309311305306307308310
Dra. Elsa Yolanda Aldapa Llanes.Lic. Enf. Ma. Del Pilar Osorio Santiago.Dra. Graciela Hernández Dra. .Ma. Cresencia Cazares SánchezLic. Enf. Rosa Hilaria Yee OlivasLic. Enf. Ana Dolores Aguilar PulidoDra. Rosa Armida Verdugo Quintero.Lic. Enf. Luz del Carmen García MelgarDra. Irma Yolanda Alemán GarcíaLic. Enf. Ana Melecia López Núñez
Pendientes.
501502503504505506507508509510
701702703704705706707708709710
TUTOR – TUTORADOS
ASESOR PAR-TUTOR ADJUNTO-ASESORADOS
7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION
Objetivo Acciones Temporalizarían ResponsableDar a conocer a los alumnos de nuevo ingreso el PIT.
Informar a estudiantes y a profesores sobre el PIT a través de sesiones orales y frente a grupo
Agosto-Septiembre de 2014. Responsable de tutorías de
la UA. ESEC.
Elaborar el PAT (Plan de acción tutorial)
Realizar el PAT. Y socializarlo con los tutores, asesores pares, jefes de los diferentes departamentos y autoridades d la UA.Solicitar a control escolar la información requerida para el PAT.
Septiembre 2014
Responsable de tutorías
Fortalecer la acción tutorial aplicando los Instrumentos necesarios:EDAOMCHAEAHEMA Y EA_PNL.
Mandar a Secretaria académica el padrón de alumnos que presentaron examen ceneval para que el alumno tenga el número de usuario y número de NIP. Pueda ingresar a la página web de tutorías y contestar los cuestionarios.Realizar y mandar oficio para solicitar el centro de cómputo y la colaboración
Septiembre 2014Responsable de tutorías.
Académica de la ESEC.Control escolar.
Docentes de las diferentes
del personal del turno matutino y turno vespertino para el apoyo de la configuración de la computadora de la página web para los cuestionarios de tutorías.Realizar rol de los estudiantes de nuevo ingreso para contestar los cuestionarios de tutorías.Avisar a los docentes de primer año de los grupos que asistirán al centro de computo a contestar los cuestionarios de tutorías
áreas.
Responsables del centro de cómputo.
Personal de apoyo.Pasante de Enfermería
Lograr que cada alumno de nuevo ingreso cuente con un expediente personal en el departamento de tutorías.
Elaboración de expedientes de las y los estudiantes de nuevo ingreso.Integrar los expedientes con lo siguiente:Ficha de Identificación
Graficas del (EDAOM HEMA CHEA Y EP_PNL.
Septiembre-Octubre2014 Responsable de
Tutorías.
Personal de apoyo.Pasante de Enfermería
Realización de asignación de tutores grupal para el desarrollo de la acción tutorial.
Asignación de tutores por grupo y año escolar.Entregar oficio y documentación para la realización de la acción tutorial a docentes tutores grupales. Registrar en el sistema a los decentes tutores que no se encuentren en dicha actividad y a los docentes de nuevo ingreso.
Octubre del 2014.Los días del 03- 16.Turnos matutinos y
vespertinos.
Octubre del 2014.Del 28 al 31
Responsable de tutorías de ESEC.
Responsable de tutorías
Solicitar a cada uno de los docentes tutores que haga la selección de asesores par.Lo seleccionará de acuerdo a su promedio, confianza, liderazgo, disposición para ayudar a los tutorados dependiendo d su tiempo.
Verificar que lo docentes hagan la selección de asesores pares tomando en cuenta su perfil.
Octubre-Noviembre del 2014
Responsable de tutorías
Convocar a reunión a los comités de tutorías y asesores par para fortalecer las acciones tutorías.
Dar a conocer a las y los alumnos el programa de tutoría y asesor par.
Septiembre-Octubre del 2014
Responsable de tutorías Comité de tutoríasComité de asesor par.
Llevar a cabo la capacitación a los docentes de nuevo ingreso a la docencia en aula
Solicitar por medio de oficio a la Secretaria Académica para la capacitación de tutores de nuevo ingreso.Dar a conocer el PAT de ESEC.
Septiembre-Octubre del 2014
Responsable de tutorías.
Lograr que el docente tutor grupo realice tres sesiones de tutoría grupal
Monitorear que el tutor realice las sesiones programadas.Recordar al tutor grupal de las sesiones.Llevar a cabo el registro de las sesiones de tutor docente.Asignación de tutorías Individual.Promocionar ayuda al tutor en recordar la sesión.
Anual de Septiembre del 2014 a Junio del 2015.
Responsable de tutorías.
Docentes tutores.
Docente de tiempo completo
Reducir la tasa de reprobación en las asignaturas evitando el rezago de los estudiantes.
Disminuir el grado de reprobación a través de la participación del tutor y asesor par.
Asignar a los estudiantes tomando en cuenta el perfil del profesor, el perfil del estudiante y el resultado que arroje el instrumento del EDAOM.A través de los tutores y de asesores par se llevara a cabo la programación y la atención a los estudiantes irregularesPromover las fechas de exámenes extraordinarios.Socializar con las y los estudiantes la solicitud de exámenes.Solicitar a Control Escolar el padrón de reprobados (SACE).
Noviembre del 2013
Semestral cuando salga la convocatoria de
EXAMENES de acuerdo al calendario Escolar
Proporcionar guías de estudio
Taller de exámenes exitosos
Realizar monitoreo a los estudiantes en riesgo para
evitar la deserción.
Responsable de tutorías.
Responsable de control escolar.Responsable de tutorías.Secretaria académica.Brigadistas del Servicio Social en Psicología
Lograr la vinculación con las diversas instituciones de salud que realicen eventos de interés para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes.
Solicitar permisos para los estudiantes que soliciten asistirá conferencias, seminarios, cursos y talleres.
SemestralSecretaria Académica de la UA de ESEC.
Responsable de tutorías.
Fomentar los valores actitudes y hábitos positivos y la promoción del desarrollo de habilidades intelectual a través de la atención personalizada de las y los estudiantes
Implementar cursos y talleres que promuevan valores, autoestima, autoconocimiento y la salud. Realizar trípticos, folletos, conferencias sobre valores para los estudiantes.
Septiembre del 2014 a Junio del 2015.
Responsable de tutorías
Secretaria Académica.Docentes tutores.
Personal de apoyo.Asesores pares.
Brigadistas del Servicio Social en Psicología.
Lograr mayor índice de alumnos con beca en diferentes modalidades.
Informar a los alumnos sobre las fechas de las convocatorias de becas que ofrecen la SEP. Y otras
AnualSecretaria académica.
Responsable de tutorías.
Vinculación permanente con el Centro de Atención Estudiantil (CAE) en caso de que se presente alguna intervención especializada en ESEC.
Canalizar a los estudiantes que requieran de alguna atención.Llevar seguimiento de los estudiantes canalizados.
Anual de Septiembre del 2014 a Junio del 2015.
Responsable de tutorías.
Tutor académico
Lograr que las y los estudiantes tengan contacto con la plataforma y puedan estar en comunicación con sus tutores y asesores.
Informar el uso d la plataforma al tutor y a las y los alumnos Anual de Septiembre del
2014 a Junio del 2015.
Responsable de tutorías.
Personal de apoyo.
Pasante de enfermería
Llevar a cabo jornada de salud en la unidad académica en la prevención de enfermedades.
Realizar conferencias sobre la prevención sobre enfermedades infecciosas o de contagio para el interés de los estudiantes.Invitar al Centro de Salud para la aplicación de vacunas.Invitar al CAE para socializar sobre temas de sexualidad,Realizar oficios a las instituciones de salud.
Semestral.Noviembre del 2014 Junio
del 2015
Responsable de tutorías.
Secretaria Académica.Docentes tutores.
Personal de apoyo.
Brigadistas del Servicio Social en Psicología.
Lograr que PAT. esté integrado para su evaluación
Reunir a los docentes tutores para la entregar el informe tutorial del PAT 2014-2015.Recabar las evidencias de los tutores.Mandar a Secretaria Académica de UAS el informe a través de la página web.
Fin de Semestre.Diciembre del 2014.
Junio del 2015Responsable de tutorías.
8. CONCLUSIONES/REFLEXIONES
REFENCIAS
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
