Universidad de Magallanes
• Dr. José Maripani
• Vicerrector Académico
• Universidad de Magallanes
• Agosto 2017
800 – 900 Km
Investigación Austral
800 – 900 Km
Las Regiones de Aysen y
Magallanes, representan,
los ecosistemas del
mundo, proxima al
continente antártico y
vulnerable a cambios
globales (cambios
climaticos, incrementos de
UVR, retrocesos de
glaciares, fragmentacion
de ecosistemas,
salmonicultura, turismo).
La Corriente Cabo de
Hornos es la
responsable de la
diversidad única
existente entre el
Archipielago de Las
Guaitecas a Cabo de
Hornos
• 5 Facultades (Ingenieria, Ciencias, Ciencias de la Salud,
Economicas y Juridicas, Educación y Humanidades, Insituto
de la Patagonia
• 3 Centros Universitarios (Puerto Natales, Porvenir y P.
Williams)
• Número académicos :209
• Académicos con doctorado :59
• Académicos con magister :66
• Estudiantes :3.967
• 31 carreras impartidas, 18 carreras han obtenido
acreditación de calidad. 15 carreras técnicas
CONTEXTO UNIVERSIDAD
Titulados Universidad de Magallanes
10.500 Titulados(Registro Digital Desde 1980)
“En los últimos 5 años se registra un promedio de 550 alumnos
titulados por año”
CIENCIAS ANTÁRTICA Y SUBANTÁRTICA
• Laboratorio Natural, lugares más
prístinos y sin réplicas en el
planeta y el más próximo al
continente Antártico.
• Gran parte de su extensión se
encuentra protegido por Parques
Nacionales (Parque Torres del
Paine, Parque de Agostini,
Bernardo O'Higgins, Yendegaia
Cabo de Hornos).
POSTGRADOS
• MsC, mención en "Manejo y
Conservación de Recursos
Naturales en Ambientes
Subantárticos”.
• MsC, mención en Química de
Productos Naturales.
• Doctorado en Cs. Mención Química
Orgánica.
2005: The UNESCO Cape Horn Biosphere Reserve The world’s first biosphere reserve created to protect
mosses and lichens
ENERGÍA Y AMBIENTE
POSTGRADOS
• MsC mención en Ing. Mecánica.
• MsC Ingeniería, mención Electrónica
Industrial y Control.
• MsC mención en "Manejo y
Conservación de Recursos Naturales
en Ambientes Subantárticos”.
• Generación, procesamiento,
optimización y uso eficiente de
energía renovable,
• Diversificación de la matriz para
la región,
• Estudios atmosféricos
relevantes como debilitamiento
de la capa de ozono, incremento
de radiación ultravioleta,
particulas en suspensión
aerosoles.
POBLAMIENTO HUMANO E IDENTIDAD REGIONAL
EN ALTAS LATITUDES
• Pueblos originarios y otras
comunidades constitutivas de la
Región de Magallanes y Antártica
Chilena.
• Incorpora investigación sobre la
Identidad del Fin del Mundo:
Patagonia, Tierra del Fuego y
Antártica.
POSTGRADOS
• Magister en Educación.
• MsC Antárticas, mención en
Glaciología.
• Identidad del Fin del Mundo:
Patagonia, Tierra del Fuego y
Antártica.
Facultad de Ciencias de la Salud
Línea: Salud y Calidad de Vida
Escuela de Medicina
Línea: Biomedicina
Facultad de Educación
y Humanidades
Línea: Educación
Escuela de Psicología
Línea: Psicología Social e Infancia y Familia
• Generar conocimiento sobre el desarrollo que se
produce durante el ciclo vital humano, referido a aspectos
Biológicos, Psicológicos, Sociales y Educativos.
• Incluye Ciencias de la Salud y Calidad de Vida, Biomedicina,
Psicología y Educación
DESARROLLO HUMANO
• El 2007, la Universidad de Magallanes marca presencia en Porvenir.
• Carreras técnicas, que han permitido el desarrollo de proyectos de
investigación aplicados y orientados principalmente al turismo de
intereses especiales.
CENTRO UNIVERSITARIO DE PORVENIR
• Proyectos relacionados con Ovejas Lecheras (Producción de queso)
agricultura de pequeña escala y turismo de intereses especiales.
CENTRO UNIVERSITARIO PUERTO NATALES
• Centro de horticultura y floricultura
• Trabajos de campo en el Parque Etnobotánico
Omora,
• investigación de ecosistemas subantárticos,
• Programas de Magister y Doctorado
CENTRO UNIVERSITARIO PUERTO WILLIAMS
Tetraplodon fuegianus
distribución bipolar disjunta
Lewis, Rozzi & Goffinet.
(2014) Journal of
Biogeography 6: 161-
166
Lewis et al. (2014) PeerJ 424
Dispersión de larga distancia poraves entre las regiones subpolareslos hemisferios Norte y Sur
Conectividad Subantártica – Subártica
• Estudio de especies regionales de interés comercial de
Erizo, centolla, centollón, caracol trofón, ostiones, algas.
CENTRO DE CULTIVOS MARINOS BAHÍA
LAREDO
• Propuesta Matriz Energética 2050, con el Gobierno Regional y Min.
Energía
• Proyectos con el Gobierno sobre eficiencia energética y uso de energías
renovables en casas magallánicas
• Vinculación con la comunidad a través de estudios públicos y
capacitaciones.
• Desarrolló el análisis de la demanda de energía eléctrica durante los
cambios horarios invierno – verano.
CENTRO DE RECURSOS ENERGÉTICOS
• Laboratorio de monitoreo ozono,
• Medición de radiación ultravioleta
• Medición y monitoreos de aerosoles y partículas en
suspensión.
Inauguración del Sistema de Información
del Índice de UVB - SINUV
LABORATORIO DE INVESTIGACIONES
ATMOSFÉRICAS
Proyectos de Inversión del Plan de
Desarrollo de Zonas Extrema
CENTRO ASISTENCIAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIÓN
(CADI-UMAG)
Centro de
Biomedicina
(CEBIMA)
UMAG-PUC
Biología Molecular
Asistencial Docente
Lineas de
Trabajos
Monto Inversión: $15.500 MM ( US$ 24.000 M)
Comodato del Servicio
de Salud de Magallanes
= 99 años
Superficie: $6.500 m2 (
Total=9.238 m2)
• Total Inversión Infraestructura y equipamiento: $ 9.000 MM aprox.
(U$ 14.000 M).
• Superficie aproximada: 3.800 m2
CENTROS SUBANTÁRTICO CABO DE HORNO
PUERTO WILLIAMS
• Diseño Internacional: $ 1.200 MM aprox (US 2.000 M).
• Superficie aproximada: 12.000 m2
Antártica
Interactiva
Investigación
Antártica
Plataforma
Logística
Laboratorio
Frio
Modelamiento
numérico y
Sensoramiento
remoto
Oceanografía
Física
Laboratorio de
Oceanografía
Biológica
Ecología Marina y
Ecofisiología
Laboratorio de
Ecología Molecular y
Evolución
Microbiología
Biología
Molecular y
Genómica
Bioquímica
Colección org.
de interés
biotecnológico
Bioinformática
Ecología
terrestre
paleontología
Geología
Paleoclima
HIELO, ATMOSFERA Y CAMBIO GLOBAL
ECOLOGÍA Y EVOLUCIÓN
BIOTECNOLOGÍA
GEOLOGÍA, PALEONTOLOGÍ
A Y PALEOCLIMA
ÁREA MULTIPROPÓSITO
Área de
Investigación
Antártica
Avanzada.
CONSTRUCCIÓN DEL CENTRO DE
TELEDETECCIÓN Y GEOCIENCIAS DE
MAGALLANES
Teledetección y
Radioglaciología
Ciencias Agropecuarias
• Superficie aproximada:
3.800 m2
• Total Inversion:$ 14.000 MM
• (U$ 21.000 M)
• PUBLIC EDUCATION INSTITUTION
• PRIVATE EDUCATION INSTITUTION
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OECD – GLOSSARY OF STATISTICAL
TERMS
Definición:
“Una institución de educación se clasifica comopública si esta es:
(1) Controlada y gestionada directamente por unaautoridad u organismo de educación pública, o
(2) Es controlada y administrada directamente poruna agencia del gobierno o por un órgano degobierno (Consejo, Comisión, etc), y la mayoría desus miembros son nombrados por una autoridadpública o elegidos por sufragio público.”
Institución de Educación Pública
Definición:
“Una institución de educación se clasificacomo privada si es controlada ygestionada por una organización nogubernamental (por ejemplo, una iglesia,sindicato o empresa comercial), o si suconsejo de administración se componeprincipalmente de miembros no elegidospor un organismo público.”
Institución de Educación Privada
Universidades Estatales EE.UU
La distinción entre las instituciones privadas y
estatales comenzaron a ser formalmente
codificadas en los EE.UU., después de la Ley de
Concesión de Tierras Morrill (El primer proyecto
de land-grant fue presentado en el Congreso por
el Representante Justin Smith Morrill de Vermont
en 1857) aprobado en 1862, cuando las
universidades estatales comenzaron a ser
fundadas por las actas de las legislaturas
estatales.
PUBLIC UNIVERSITY
33
• Porque las Universidades Públicas como entidades
abiertas y directamente vinculadas con su entorno, en
constante diálogo con la sociedad y sus
transformaciones, debieran capturar en su misión la
responsabilidad social, para que luego se plasme en las
distintas funciones que desarrolla, de modo que
contribuya en la creación y transmisión crítica del saber
en un nivel superior y en un entorno de
calidad, promoviendo la creación artística y la difusión
cultural y aporte al desarrollo a nivel nacional y regional.
¿Por qué Educación Pública?
Funciones - Investigación
• Investigación y Desarrollo como un Bien
Público (Transdisciplinariedad, innovación,
patentes)
• Investigación Aplicada y Pertinente.
35
Funciones – Servicios a la Comunidad
• La Universidad no solo responde a las necesidades de la
sociedad, ella contribuye a su evolución.
• Servicios de Interés Público
• Patrimonio Cultural: Museos, Archivos, Bibliotecas,
Monumentos.
• Difusión de las ciencias y cultura
• Desde el punto de vista estructural, quisiéramos plantear a
lo menos dos consideraciones:
1) Desarrollo Económico y Estructura Demográfica.
Es importante que la estructura demográfica del capital
humano esté relacionado con los sectores productivos
existentes, y apoye la creación de nuevas áreas de
desarrollo.
Por Ejemplo Becas Chile, y el desarrollo de Aysen, son un
claro ejemplo de la necesidad de formación de capital
humano.
Consideraciones -Estructurales
2) Disparidades Regionales.
La manera en como se decida enfrentar el problema
de las asimetrías existentes entre las regiones, zonas
extremas y la capital debiera incidir en el
financiamiento de la educación superior, ya que los
factores geopolíticos, de aislamiento, baja densidad
poblacional y altos costos (de transporte,
implementación y mantenimiento), influyen de manera
importante en la desigualdad educativa, que a su vez
está estrechamente asociada a la desigualdad
económica y social del país.
Consideraciones -Estructurales
• Reconocimiento de la legislación aplicable a las zonas
extremas (Por ejemplo: Asignación de Zona en las
acreditaciones estudiantiles, etc)
• Fondos basales para ciertas universidades (EJ: Zonas
Extremas, Zonas de Pobreza)
• Fondos basales para proyectos en Red.
• En zonas Extremas, es importante el acceso de
estudiantes a sus procesos de práctica (Hospitales,
Escuelas, organismos públicos, etc.)
Diferenciación de Zonas Extremas
LEY N° 20.374 del 07 de Septiembre del 2009
FACULTA A LAS UNIVERSIDADES ESTATALES A ESTABLECER UN
MECANISMO DE INCENTIVO AL RETIRO PARA SUS FUNCIONARIOS Y
CONCEDE OTROS BENEFICIOS QUE INDICA
• Mejorar la colaboración y cooperación con la Educación
Pública primaria y secundaria.
• Educación: ¿Masiva, meritocrática o de nivelación?
• Control de los Costos Educacionales … un paso hacia una
mayor cobertura y gratuidad.
• Financiamiento para I+D+i+E (Investigación, Desarrollo,
innovación y emprendimiento)
• Internacionalización
DESAFIOS
Muchas Gracias por su
Atención
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