La Calidad de la Educación en la Comunidad Educadora
Dr. Fausto Presutti Curso 2010 Raquel Aldape, Catalina Martínez, Tania Martínez
UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISION DE POSGRADO
ESPECIALIDAD EN EDUCACION TEMPRANA Y PREESCOLAR Curso: MODELOS Y ESTRATEGIAS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
La Calidad de la Educación en la Comunidad Educadora
Maestro: Dr. Fausto Presutti
EQUIPO D
Raquel Aldape Leal Matricula 71477
Catalina Martínez Berlanga Matricula 143589
Tania Martínez García Matricula 77856
San Pedro Garza García, Nuevo León 11 junio 2010
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INDICE
Mapa Conceptual 3
Características de la Personalidad del Docente 4
Reglas del Sistema Escolar
De comportamiento 6
Organización 7
Sociales 8
Higiene y Salud 9
Modelo psicopedagogo (Educador/ Animador) 10
Reglas del modelo educador /animador 11
Perfiles y Roles 13
Ambiente Educativo 21
Mapa Socio Relacional 22
Proyecto Socio Relacional 24
Modelo del Proyecto Formativo 25
Conclusiones del Proyecto Socio Relacional 26
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Características de la Profesionalidad Docente
Tipo de Docente
Saber –Hacer del Docente
Saber- Ser del Docente
Saber –Conocer del Docente
Saber –Comunicar del Docente
Padre de Pedagogía
Transmisor Cultural
Da la lección y explicación, encarga
tareas, realiza exámenes
Disciplinado, Interesado en tener más conocimiento
Conocimiento intelectual, teórico
Unidireccional el docente es el que
comunica
Herbart Pestalozzi
Piaget
Educador /Animador
Educación laboratorio, es contextual con el ambiente psicofísico
para mejor aprendizaje, procesos
de aprendizaje
Participe y coparticipe de la
situación educativa, empático
Aprendizaje significativo, competencia metodológica
estructurada, promueve la expresión creativa
Formación por el medio de la relación
educativa bidimensional y grupal
Decroly Freire Freinet Ausbel
Facilitador /Tutor
Facilita las dinámicas de equipo animación
Es observador, empático, motivador
e intuitivo
Conocimiento relacional, se crea interacción.
social desarrolla competencias con
asociación psicológica
Tiene una comunicación
estrecha y clara y eficaz con el alumno, docente coordinador
Anton Makarenko,
Rosseau Bruner Maslow
Gestor de Información
Con comunidad que puede estar o no
presente virtualmente administrando el conocimiento, se
realiza investigación en red
Innovador, motivador al
conocimiento, flexible, mente
abierta, dispuesto
Conocimiento s y expresiones por
diferentes medios (electrónico, libros,
oralmente) por método e-learning
Construcción de una comunidad de
practica. Social y virtual y da
asesorías personalizada sin límite espacial y
temporal
Dewey Comenio
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Tipo de Docente Función Características Indicadores
Transmisor Cultural
Docente. Comunica conocimiento
Disciplinado
Búsqueda constante de conocimientos nuevos
Su comunicación es unidireccional
Los alumnos y el salón siempre está en orden
Siempre esta actualizándose y adquiriendo conocimientos
Educador / Animador
Relación Enseñanza / Aprendizaje
Se preocupa porque el alumno aprenda
Permite la experimentación para el aprendizaje
El La comunicación con los alumnos es reciproca
Los alumnos se sienten motivados a ir a clases
Facilitador/ Tutor
Alumnos Es observador
Comunicación clara
Dinámicas en equipo
Esta atento a las necesidades de cada alumno
El maestro mantiene una comunicación estrecha con el alumno para poder determinar las estrategias educativas de
acuerdo a sus necesidades
No impone opiniones y escucha al alumno
Gestor de Información
Comunidad de aprendizaje
Atiende las necesidades de aprendizaje de cada alumno
El conocimiento es auto regulizado por el alumno
Le da asesoría a los alumnos cuando este lo requiere
Es innovador y creativo en su enseñanza
El alumno aprende a su propio paso, pero siempre adquiere el conocimiento
El docente siempre tiene un horario disponible y flexible para atender al alumno
El docente observa a los alumnos y se da cuenta a quien tiene que motivar mas para
que adquiera conocimiento
El conocimiento impartido y el adquirido por los alumnos está disponible para todas las
personas, incluso se crea una red
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Reglas del Sistema Escolar
REGLAS DE
COMPORTAMIENTO
FUNCIÓN DEL DOCENTE
Transmisor
cultural
Enseñanza/
aprendizaje Educador/animador Facilitador/tutor
Gestor de
información
No pelear con los compañeros X
Escuchar cuando el otro está
hablando y respetar su opinión X X
Respetarse entre todos X X X X X
Mantener limpio el ambiente X X X X X
Tomar turnos para los juguetes
que se necesiten y para hablar
(ej. Triciclo)
X X
Saludar amablemente a la todos
lo que entren al salón X
Hacer filas cuando se le pide y no
salirse de estas X
Pedir las cosas amablemente y
dar las gracias X X
Ser amable y bondadoso X
No tardarse en el baño X
No llorar o hacer berrinches en
clase X
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REGLAS DE ORGANIZACIÓN
FUNCIÓN DEL DOCENTE
Transmisor
Cultural
Enseñanza/
Aprendizaje Educador/Animador Facilitador/Tutor
Gestor de
Información
No correr dentro del salón
X
No gritar y hablar correctamente
X X
Pedir permiso cuando quieran salir
X X
Levantar la mano para hablar
X X
Poner el material en su lugar cuando se termine
de usar
X
No tirar el material al suelo
X X X X X
Tirar la basura en su lugar
X X X X X
Llegar temprano al salón y después del recreo
X
Acomodar la mesa y as sillas en su lugar
X
Mantener la puerta cerrada
X X X X X
Cuidar el material propio, de la escuela y de los
compañeros
X X
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REGLAS SOCIALES
FUNCIÓN DEL DOCENTE
Transmisor
Cultural
Enseñanza/
Aprendizaje Educador/Animador Facilitador/Tutor
Gestor de
Información
Ser honesto y responsable.
X X
No juzgar a los compañeros
X X X
Compartir los juguetes X X
No se permiten juguetes o material de casa
X
No decir malas palabras en clase
X X X X X
No quitar o arrebatar juguetes de los niños
X X
Mantener limpia el área X X X X X
Estar en orden y sentados correctamente
X X
Respetar el espacio de los compañeros al
momento de trabajar
X X X
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REGLAS DE HIGIENE Y
SALUD
FUNCIÓN DEL DOCENTE
Transmisor
Cultural
Enseñanza/
Aprendizaje Educador/Animador Facilitador/Tutor
Gestor de
Información
Traer las uñas cortas y limpias
X X
Lavarse las manos después de ir al baño
X X X
Tener una buena presentación
X X
Los zapatos deben de estar limpios
X X
Lavarse las manos antes y después de
comer
X X X X
Portar el uniforme de la escuela completo y
limpio
X X
Usar kleenex para limpiarse la nariz
X X
No portar accesorios llamativos durante horas
de clase
X X X
Tirar la basura en su lugar tapar el bote
X X X X X
No comer en el salón, al
menos que la maestra lo pida
X X X
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Modelo Psicopedagogo
El modelo seleccionado por el equipo es EDUCADOR / ANIMADOR
Función
La función del educador es transmitir su conocimiento por medio de la estimulación de una forma creativa para que este
se sienta animado y busque el conocimiento por su cuenta por medio de una didáctica creativa.
Características
Estimula el aprendizaje
Es práctico y dinámico
Promueve el trabajo en equipo
Aprendizaje basado en compartir experiencias
Brinda asesoría a los alumnos
Indicadores
Los alumnos entienden el tema
Los alumnos aprenden a compartir experiencias
Trabaja en base a un programa educativo
Busca la interacción de los alumnos y que aporten ideas
Utiliza una ambientación que motive al alumno a formar parte de la clase
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Reglas del Modelo del Educador / Animador
Reglas de higiene y salud
Traer las uñas cortas y limpias
Lavarse las manos después de ir al baño
Tener una buena presentación
Usar kleenex para limpiarse la nariz
No comer en el salón, al menos que la maestra lo pida
No portar accesorios llamativos durante horas de clase
Tirar la basura en su lugar tapar el bote
Los zapatos deben de estar limpios
Portar el uniforme de la escuela completo y limpio
Lavarse las manos antes y después de comer
Reglas Sociales
Compartir los juguetes
Ser honesto y responsable
No juzgar a los compañeros
No decir malas palabras en clase
No se permiten juguetes o material de casa
No quitar o arrebatar juguetes de los niños
Mantener limpia el área
Estar en orden y sentados correctamente
Respetar el espacio de los compañeros al momento de trabajar
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Reglas de Organización
No correr dentro del salón
No gritar y hablar correctamente
Pedir permiso cuando quieran salir
Levantar la mano para hablar
Poner el material en su lugar cuando se termine de usar
No tirar el material al suelo
Tirar la basura en su lugar
Llegar temprano al salón y después del recreo
Acomodar la mesa y as sillas en su lugar
Mantener la puerta cerrada
Cuidar el material propio, de la escuela y de los compañeros
Reglas de Comportamiento
No pelear con los compañeros
Escuchar cuando el otro está hablando y respetar su opinión
Respetarse entre todos
Mantener limpio el ambiente
Tomar turnos para los juguetes que se necesiten y para hablar (ej. Triciclo)
Ser amable y bondadoso
Pedir las cosas amablemente y dar las gracias
Hacer filas cuando se le pide y no salirse de estas
Saludar amablemente a la todos lo que entren al salón
No tardarse en el baño
No llorar o hacer berrinches en clases
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Perfiles y Roles Perfiles Raquel Aldape Leal
1. Fernando: es un niño callado, que realiza las actividades por su cuenta. La mayor parte del tiempo se la pasa solo y no se relaciona con nadie. Juega realizando historias con mucha imaginación solo o de vez en cuando con un compañero. Le gusta al terminar las actividades para pararse de su silla, y no puede estar mucho tiempo sin hacer algo, porque comienza a portarse mal. Le cuesta seguir instrucciones por parte del maestro. Individualista Introvertido, resulta marginado socialmente e inadaptado culturalmente. El individualista tiene generalmente comportamientos repetitivos y violentos o una ausencia de comportamientos por defensa psicológica.
2. Miguel: Le gusta mucho jugar, es un niño que puede relacionarse con todos sus compañeros de grupo, en especial sigue Montse. La mayor parte del tiempo sigue las instrucciones del profesor y realiza lo que se debe de hacer. Le gusta agradarle al profesor ayudándole en todo lo que pueda. Participa de manera activa en clase en cualquiera de las actividades como baile, canto y actividades académicas. Gregario Activo, es operador y socializador.
3. Elena: Es una niña a la que le gusta jugar con sus compañeros, pertenece al grupo de Miguel, Montse, se comporta bien durante clase, y sigue las reglas. Si comete una falta tiene facilidad para pedir disculpas y mejorar su comportamiento durante el resto del día. Le realiza las actividades en clase, realizándolas en forma ordenada, pero sin mostrar mucho interés. Gregaria Pasiva, sigue las reglas, pero no sigue a nadie en específico y realiza las actividades sin ser participativa.
4. Ania: Es una niña que tiene facilidad para relacionarse con todo el grupo, aporta ideas. Le gusta socializar con sus amiguitas que son Isabella y Luciana. Sigue instrucciones con facilidad, la mayor parte del tiempo no se batalla con su actitud y conducta dentro del horario de clase, mostrándose participativa en todo momento. Gregaria Activa, operativa y socializadora.
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5. Diego: Es un niño alegre, le gusta convivir con sus compañeros en especial con Montse y Miguel. Es participativo
a la hora de clases y es muy inteligente. Le gusta platicar con sus maestras. Gregario Activo, el gregario es un individuo que en el grupo sigue al líder y colabora con él. Sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables. Es activo, porque es socializador y operativo.
6. Luciana: Es sonriente, le gusta realizar sus actividades con mucha perfección, juega y convive con su amiga 7. Isabela, más sin embargo, puede estar también con el resto del grupo sin ningún problema. Le gusta bailar y es
participativa y activa en clases. Sigue instrucciones sin ninguna dificultad, y muestra respeto por sus profesores y amigos. Nunca pelea y no es conflictiva. Gregario Activo, sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables y sigue a líder. Al ser activo es porque es socializadora y operativa.
8. Isabela: Es reconocida por todo el grupo, la mayoría de las niñas del salón la siguen (Ania, Marijose, Luciana) es
muy inteligente, le gusta ayudar a sus compañeros cuando algo no saben hacer explicándoles como. Es muy delicada para hacer las cosas. Muy sonriente, participativa. Es cariñosa con sus maestras. Ella ayuda a dar un equilibrio al grupo al momento de decirles a ellos que está mal o bien (a la hora en qué conviven). Sigue instrucciones con facilidad y le gusta ser reconocida por el grupo y profesoras. Líder Participativa, es un individuo que, por medio de su modo de actuar en el grupo, hace participar los otros en las actividades por él propuestas e inventadas. Tiene la capacidad de establecer relaciones interpersonales con todos los componentes de su grupo y mantiene constantes los equilibrios socio–emocionales.
9. Esteban: Le gusta mucho estar con su maestra, le cuesta de repente seguir instrucciones porque quiere seguir
jugando. Es de los más inteligentes al realizar actividades pero no muestra interés en ellas y no convive mucho con el resto del grupo. Individualista Extrovertido, le cuesta seguir instrucciones.
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10. Emilio: es un niño muy sensible, le gusta jugar con Isabela. Es un niño que sigue a sus compañeros imitándolos. Sigue las instrucciones de la maestra siempre, es atento y muy bien portado. Gregario Pasivo, es un individuo que en el grupo sigue al líder y colabora con él. Sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables. A l ser activo es porque es socializadora y operativa.
11. Andrés: es un niño sumamente cariñoso con sus maestras, y sigue sus instrucciones precisas. Convive con
facilidad con el resto del grupo y sigue a Montse y Diego. Es alegre y le gusta aprender cosas nuevas y se muestra participativo en la clase. Gregario Activo, es un individuo que en el grupo sigue al líder y colabora con él. Sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables. Es activo es porque es socializadora y operativa.
12. Marijose: Es una niña muy inteligente. Le gusta participar en la hora de clase y no tiende a ser conflictiva,
siguiendo fácilmente las reglas del salón. Le gusta ser distinguida por sus maestras y siempre es atenta. Juega con sus amiguitas Isabella y Ania.. Gregaria Activa, socializador y operativa.
13. Galilea: Es una niña que se le dificulta convivir con el resto de sus compañeros, casi siempre está sola, le cuesta mucho trabajo querer participar en actividades dentro de festivales (como cantar y bailar). Pero en un día normal de clases coopera muy bien al hacer toda actividad dicha por el profesor. Es muy callada y tímida. Individualista Introvertido, es un individuo que tiene dificultades para entrar en relación y ser aceptado por el grupo. Resulta marginado socialmente e inadaptado culturalmente. Se siente rechazado.
14. Montse: tiende a dar órdenes para el grupo de que está bien y qué está mal. Es muy amigable. Y le gusta mucho
ayudar a sus compañeros. No pelea. Es muy cariñosa con sus compañeros. Y es de las más distinguidas del grupo. Busca siempre la manera adecuada para que sus compañeros se sientan a gusto con ella. Le gusta mucho bailar y siempre quiere participar en toda actividad.
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Líder Participe, es racional y creativa.
15. Daniel: No sigue instrucciones, siempre hace las cosas él solo. Si tiene facilidad de relacionarse con el grupo, pero juega molestándolos. Es inteligente y participa durante la clase. Individualista Extrovertido, no respeta reglas.
Perfiles Tania Martínez García
1. David: No se quiere sentar y la maestra lo tiene que hacer y en donde él quiere para realizar la actividad, incluso si hay un niño sentado en la silla que él quiere la maestra tiene que parar al que ya esta sentado, porque no deja de hacer berrinche hasta que obtiene su silla. Realiza la actividad después de la exigencia de la maestra y cuando termina corre por todo el salón. La mayoría del tiempo esta corriendo, o peleando con los compañeros y no tiene amigos. Individualista Introvertido, porque rechaza las reglas sociales, no convive con otros niños, siente frustración al no obtener lo que quiere.
2. Luis Adrian: Hace berrinche por que no le gusta los tenis que trae y todo el tiempo se la pasa quitándoselos y
aventándolos, por lo que los otros niños no se le acercan. Al momento de la actividad no participa y empieza jugar en otras cosas y rompe su actividad. Individualista Extrovertido, porque no respeta las reglas y está marginado socialmente por su actitud agresiva.
3. Rogelio: se muestra inquieto desde de su llegada, no sigue ordenes de la maestra, difícilmente termina una
actividad, haciendo que los niños se distraigan de la clase, hace berrinches constantemente, y la única forma que preste atención es negociando que si termina la actividad se le va a dejar salir al patio con un triciclo propio sin prestarlo.
Individualista Introvertido, por el rechazo a las reglas sociales y no tiene amigos.
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4. Miranda: en el salón es participativa, le gusta ayudar a la maestra en sus actividades, por ejemplo reparte material, ayuda a sus compañeros con la actividad, se mueve alrededor del salón para vigilar, y cuando alguien hace algo malo se lo comunica a la maestra y ella sola le llama la atención al compañero. Busca sentarse con Emilio, Braulio y Valeria.
Líder Participe, se relaciona con sus compañeros, es participativa, y la siguen sus compañeros por ser creativa.
5. Emilio: busca la atención constante de la maestra al realizar la actividad, y realiza con mas animo la actividad se la maestra lo está viendo, convive mucho con sus compañeros, en especial con Miranda con la cual platica constantemente. Gregario Activo, porque socializa muy bien, sigue a su líder, y se comporta adecuadamente.
6. Braulio: se muestra con disposición y contento para realizar a actividad, trabaja muy bien y le enseña a los otros
niños de su mesa lo que hace, en especial a Emilio y Miranda con los cuales convive mucho. Gregario Activo, porque le interesa realizar la actividad, disfruta hacerlo y sigue su líder.
7. Valeria: participa en clase, sigue las órdenes de la maestra, le gusta convivir con sus compañeros siguiendo
Miranda y Braulio sobre todo mostrando un comportamiento pasivo y amigable, y realizando las actividades ordenadamente. Gregaria Activa, porque es socializadora, sigue al líder, su comportamiento es adecuado para la clase.
8. Amanda: al empezar la clase se para de la silla no sigue reglas, es contestona, molesta a los compañeros, al momento de la actividad no presta atención a clase. Individualista Extrovertido, porque no respeta ningún tipo de regla y no convive con sus compañeros.
9. Regina: estuvo participativa en la clase, realiza la actividad con mucho entusiasmo, al principio hizo preguntas sobre el clima y comenta con sus compañeros que le gusta el calor par ir a la alberca, a lo que Fernanda, Carolina y Andrei estuvieron de acuerdo y dijeron que a ellos también les gusta, la mayoría del tiempo están juntos platicando, y los tres tiene un lenguaje fluido.
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Líder Participe, sus amigos la siguen y tiene la capacidad de relacionarse fácilmente con el resto del grupo debido a que su lenguaje fluido y es creativa en cuanto a sus ideas y cuando quiere que le caso inventa una forma para esto.
10. Carolina: es participativa, socializa con los amigos, sigue mucho a Regina pero es amiga de todos, realiza su
actividad siguiendo las órdenes de la maestra, comparte su material, y es ordenada. Gregaria Activa, porque no tiene problemas de socialización, participa en las actividades, y sigue a un líder.
11. Andrei: el sigue de las ordenes de la maestra siempre esta sonriéndote y con disponibilidad seguir actividades y
reglas, participa en todas la actividades propuestas por la maestra, convive mucho con sus compañeros y sigue mucho a Regina y compañía.
Gregario Activo, porque es participativo, esta conteo con la clase y la disfruta, sigue a su líder activamente.
12. Fernanda: le gusta mucho la compañía de Regina, siguiéndola en todas sus actividades y juego hasta en el patio juega a lo mismo que ella. Realiza sus actividades didácticas a tiempo, en forma ordenada, conviviendo con sus compañeros. Gregaria Pasiva, porque solo sigue al líder sin autonomía de decisiones, y convive con sus compañeros de acuerdo a las reglas sociales.
13. Gerardo: es tímido, le gusta imitar o seguir a sus demás compañeros sin tener a uno fijo, y al mismo tiempo sigue
las órdenes de la maestra mostrando más interés en la actividad de ir al patio que a las didácticas, al momento de realizar la actividad la realiza ordenadamente.
Gregario Pasivo, porque sigue a sus compañeros y sigue las reglas sociales, no tiene un líder fijo pero se integra fácilmente a cualquier grupo, no muestra interés en las clases pero si en convivir y divertirse.
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Perfiles de Catalina Martínez
1. Juan Carlos: Es un niño obstinado, es un año mayor, que los demás compañeros, no le gusta seguir órdenes y hace berrinches con frecuencia, cuando no quiere hacer algo comienza a gritar y patalear. Es muy activo y habla muy fuerte.
Individualista Extrovertido, ya que al no respetar las reglas crea conflictos entre sus compañeros y con los maestros; es violento y esto mismo hace que los demás niños se alejen de él.
2. Rodrigo: Es muy tímido, no le gusta socializar, se muestra miedoso a muchas actividades y cosas, solo platica con
su hermana (cuata), cuando se le pregunta algo se queda callado, batalla mucho para integrarse a las actividades en grupo.
Individualista Introvertido porque es tímido y siente que los demás niños lo rechazan, sin embargo, es él mismo quien no se acerca a los demás por pena y miedo.
3. Marcelo: Es muy despierto y creativo, cuando es recreo juegan con los carritos y él dirige a los compañeros que manejan. Es muy querido por sus compañeros. No batalla para seguir órdenes y no para realizar las tareas.
Líder Participe, es un niño con una gran capacidad de establecer relaciones interpersonales, es muy creativo y animado.
4. Diego: Le gusta ser el centro de atención, es muy extrovertido y juguetón. En ocasiones tiene dificultad para esperar su turno, es más grande físicamente que la mayoría de sus compañeros.
Líder Dominante, porque debido a que es más grande que casi la mayoría de sus compañeros puede lograr cosas que ellos no pueden hacer, por ejemplo cargar alguna silla para alguna actividad, etc.
5. Mariana: Trabaja en equipo, hace lo que se le pide, se relaciona con sus compañeros, sigue las reglas y no
muestra objeciones cuando se le dan indicaciones.
Gregaria Pasiva, ya que no muestra interés en algo específico, sin embargo, no muestra tampoco objeción al seguir ordenes o seguir a sus compañeros que son líderes.
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6. Roberta: Le gusta participar, realiza sus trabajos con orden y limpieza, no tiene problemas con sus compañeros, es muy platicadora y le gusta ayudar a sus compañeros, es servicial y atenta.
Gregaria Activa, porque es muy social y servicial, no tiene problemas con ninguno de sus compañeros, no es creativa al momento de hacer actividades pero se muestra interesada en las ideas de sus compañeros y ayuda a que estas se realicen.
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Ambiente Educativo
Espacio de lectura Espacio de juego
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Mapa Socio Relacional
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Proyecto Socio Relacional
Debido a que se tiene catorce estudiantes y solo dos son líderes se pretende que con el modelo docente
Educador /Animador un Gregario Activo que esta junto a un Individualista Extrovertido se vuelva un Líder, ya que este
tipo de clase está diseñado para tres líderes. De igual forma se espera que con este acomodo intencional los
Individualistas Extrovertidos no creen un ambiente conflictivo dentro de la clase. Los Individualistas Introvertidos deben
de estar cerca de la maestra y con gregarios pasivos para que sentir aceptación. Diego es el estudiante gregario activo
con potencial líder.
El Mapa Socio Relacional funciona debido a que los alumnos están acomodados de manera adecuada brindando el
equilibrio necesario para que el docente pueda impartir su conocimiento. Debido a que el docente es Educador /
Animador los alumnos están situados en forma herradura. Contiene las distintas áreas dinámicas en donde el alumno
puede desarrollarse, aprende y juega. Tiene el espacio y material suficiente para que las clases practico.
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Modelo de Proyecto Formativo
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Conclusiones
Con el Proyecto Socio Relacional se buscará formar integralmente al estudiante bajo una enseñanza de manera
práctica y dinámica. Así mismo se pretende tomar en cuenta los diferentes tipos de roles para mantener un buen
equilibrio del grupo y que de esta manera los alumnos puedan desarrollar su potencial académico de manera adecuada
dentro del ambiente socio relacional. Se establecieron reglas claras y sencillas para mantener el orden y formar hábitos
esenciales en el niño para su vida diaria.