1 USAMOS Y REUTILIZAMOS 1. TAREAS NECESARIAS PARA SU DESARROLLO 1.1 Para comenzar el proyecto de reciclaje es imprescindible conocer de primera mano los materiales y sus componentes, por ejemplo: El plástico, cartón, papel, vidrio, envases metálicos, telas, componentes electrónicos, etc. 1.2 Una vez que los alumnos conocen la diferencia entre estos materiales deben saber la existencia de los tres cubos fundamentales para que se de el reciclaje, por un lado tenemos el contenedor amarillo, en el que se depositaran el plástico, latas, briks, bolsas y recipientes de aluminio, etc. Por otro lado el contenedor azul, en el que se colocaran el papel, cartón, etc. También existe el contenedor verde en el que irá el vidrio principalmente. Y por último el contenedor verde oscuro o gris, en el que se depositarán el resto de residuos orgánicos que no pertenezcan a ninguno de los contenedores nombrados anteriormente. 1.3 A continuación debemos explicar en qué consisten las cadenas de reciclaje, una vez que ya conocen el método de los cubos de colores para reciclar. La cadena de reciclaje tiene varias etapas: La primera es la recuperación, que consiste en recoger y transporten los residuos, la segunda es la planta de transferencia, aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menos coste, la tercera es la planta de clasificación, donde se clasifican los residuos y se separan los de más valor y finalmente la reciclador final, que consiste en reciclar los residuos, almacenarlos o usarlo para la producción energética. 1.4 Al tratar este tema en el aula, llega la hora de que lo verifiquen con sus propios ojos, para ello decidimos llevar a nuestros alumnos a una planta de reciclaje, como por ejemplo: Contemur, una fábrica de reciclaje de Molina de Segura que nació en 1994 y tiene como objetico el afán de superación, animo de crecer y la buena disposición de toda las personas que trabajan allí.
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USAMOS Y REUTILIZAMOS
1. TAREAS NECESARIAS PARA SU DESARROLLO 1.1 Para comenzar el proyecto de reciclaje es imprescindible conocer de primera
mano los materiales y sus componentes, por ejemplo: El plástico, cartón, papel, vidrio, envases metálicos, telas, componentes electrónicos, etc.
1.2 Una vez que los alumnos conocen la diferencia entre estos materiales deben saber la existencia de los tres cubos fundamentales para que se de el reciclaje, por un lado tenemos el contenedor amarillo, en el que se depositaran el plástico, latas, briks, bolsas y recipientes de aluminio, etc. Por otro lado el contenedor azul, en el que se colocaran el papel, cartón, etc. También existe el contenedor verde en el que irá el vidrio principalmente. Y por último el contenedor verde oscuro o gris, en el que se depositarán el resto de residuos orgánicos que no pertenezcan a ninguno de los contenedores nombrados anteriormente.
1.3 A continuación debemos explicar en qué consisten las cadenas de reciclaje,
una vez que ya conocen el método de los cubos de colores para reciclar.
La cadena de reciclaje tiene varias etapas: La primera es la recuperación, que consiste en recoger y transporten los residuos, la segunda es la planta de transferencia, aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menos coste, la tercera es la planta de clasificación, donde se clasifican los residuos y se separan los de más valor y finalmente la reciclador final, que consiste en reciclar los residuos, almacenarlos o usarlo para la producción energética.
1.4 Al tratar este tema en el aula, llega la hora de que lo verifiquen con sus propios
ojos, para ello decidimos llevar a nuestros alumnos a una planta de reciclaje, como por ejemplo: Contemur, una fábrica de reciclaje de Molina de Segura que nació en 1994 y tiene como objetico el afán de superación, animo de crecer y la buena disposición de toda las personas que trabajan allí.
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1.5 Cuando los alumnos han percibido el reciclaje más allá de los libros de texto, es
hora de enseñarles mediante la práctica la reutilización de estos productos reciclados, a continuación algunos ejemplos:
Se observa un estuche para llevar a clase y meter tus lápices y bolígrafos a partir de un zumo reciclado y reutilizado. Aquí tenemos un marco hecho de cartón que se ha reciclado y de nuevo se ha vuelto a utilizar, en ellos puedes poner tus fotos y colgarlas en la pared. Finalmente un lapicero realizado con un botella de plástico que ha sido reutilizada, en ella, puedes meter tus lápices de colores y ahorrar dinero.
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1.6 Como última tarea ofreceremos a los niños visitar casas recicladas, ya que han descubierto por ellos mismos la reutilización de los residuos que ellos creían inútiles, un ejemplo de casa reutilizada es la siguiente:
2. CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES 2. 1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA (BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGIA): 2.1.1 Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades 2..1.2 Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad. 2. 2 EDUCACIÓN FISICA (BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS): 2.2.1 Toma de contacto: Deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativo, etc. 2. 3 CONOCIMIENTO APLICADO: 2.3.1 Puesta en práctica de diferentes tareas que exijan la cooperación entre iguales: Diseño de máquinas simples, aparatos sencillos, periódicos, programas de radio, etc. 2.3.2 Manifestaciones artísticas: Dramatizaciones, relatos humorísticos, coreografías, pintura, modelado, sketch, carteles anunciadores y publicitarios, etc.
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2.4 MATEMÁTICAS (BLOQUE 4: GEOMETRÍA): 2.4.1 Clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando diversos criterios. 2.4.2 Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. 2.5 PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: ESPRESIÓN E INTERACCIÓN) 2.5.1 Trabajo individual y en equipo. 2.6 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR) 2.6.1 Situaciones de comunicación espontaneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente. 2.6.2 Debates, coloquios, entrevistas, etc. 2.7 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER ) 2.7.1 Uso de las TIC.
3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
3. 1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA: 3.1.1 Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades ( dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica ). 3. 2 EDUCACIÓN FISICA: 3.2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas en táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. 3. 3 CONOCIMIENTO APLICADO: 3.3.1 Participa de forma activa en trabajos grupales. 3.4 MATEMÁTICAS (BLOQUE 4: GEOMETRÍA): 3.4.1 Construye figuras planas a partir de datos proporcionados por el profesor, un compañero o ideados por él mismo.
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3.5 PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: ESPRESIÓN E INTERACCIÓN) 3.5.1 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. 3.6 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR) 3.6.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) 3.7 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER ) 3.7.1 Obtiene datos e información, siguiendo un guión de diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático.
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4. PERFIL COMPETENCIAL
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA (BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA)
1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades.
2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.
Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica)
1. Comunicación lingüística. 2. Competencia digital. 3. Aprender a aprender.
EDUCACIÓN FISICA (BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS)
1. Toma de contacto: Deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc.
Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.
1. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
2. Aprender a aprender.
CONOCIMIENTO APLICADO 1. Puesta en práctica de diferentes
tareas que exijan la cooperación entre iguales: Diseño de máquinas simples, aparatos sencillos, periódicos, programas de radio, etc.
2. Manifestaciones artísticas: Dramatizaciones, relatos humorísticos, coreografías, pintura, modelado, sketch, carteles anunciadores y publicitarios, etc.
Participa de forma activa en trabajos grupales.
1. Competencia digital. 2. Comunicación lingüística. 3. Competencias sociales y
cívicas. 4. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
MATEMÁTICAS (BLOQUE 4: GEOMETRÍA) 1. Clasificación de figuras y
cuerpos geométricos utilizando diversos criterios.
2. Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.
Construye figuras a partir de datos proporcionados por el profesor, un compañero o ideados por él mismo.
1. Competencia matemática y CCBB en ciencia y tecnología.
2. Aprender a aprender.
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN )
1. Trabajo individual y en equipo.
Participa activamente y de manera espontánea en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse
1. Comunicación lingüística. 2. Aprender a aprender.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR )
1. Situaciones de comunicación espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.
2. Debates, coloquios, entrevistas, etc.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…)
1. Comunicación lingüística. 2. Aprender a aprender. 3. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER) 1. Usos de las TIC.
Obtiene datos e información, siguiendo un guión, de diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático.
1. Competencia digital.
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5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Tarea 1: ¿De qué se componen los materiales?
Para realizar esta actividad, el profesor y los alumnos llevarán distintos materiales a clase, que serán estudiados para ver su composición y características, para poder separarlos en tareas posteriores.
• Todos llevamos a clase distintos materiales. – Los ponemos en una caja situada en el centro de la clase. – Los observamos y tomamos anotaciones sobre su morfología, tamaño,
dureza, etc. • Investigamos las características de cada uno de los elementos de forma
individual. – Buscamos información en Internet. – Buscamos información en libros. • Los niños formarán seis grupos de cinco personas donde pondrán en común
toda la información que han recogido individualmente. – Cada grupo inventa un juego para explicar a sus compañeros de forma divertida la información recogida. • Buscamos información para saber que es dureza, solubilidad, estado de
agregación y conductividad térmica. – Utilizamos libros. – Vamos al aula de ordenadores y vemos videos muestren lo que es cada uno
de los términos. • Una vez que sepan diferenciar las características anteriores, cada grupo de
cinco niños debe crear un tabla (en un folio o virtual). – Explicamos que características tiene cada elemento.
Tarea 2: Reciclar a parte de una obligación es diversión.
Para llevar a cabo esta actividad es necesario disponer en clase de productos que puedan ser reciclados además de los contenedores reciclables.
• Buscamos información sobre el reciclaje de forma individual. – Reflexionamos individualmente sobre las consecuencias que produce la
contaminación en el medio ambiente la contaminación. – Cada niño debe aportar una idea sobre como podemos reciclar – Diferenciamos los tres tipos de cubos y los materiales que se deben
depositar en cada uno a través de grupos de cinco niños. • Planteamos juegos de reciclaje en grupos. – Los niños deberán saber en que cubo se deben depositar los materiales que
hay en clase, se dividirá la clase en dos grupos de quince niños, competirán los del primer grupo primero el que termine primero de depositar los materiales es el ganador, después lo hará la segunda mitad de la clase.
– Una vez tenemos la clase dividida a la mitad uno de los niños de cada grupo que será escogido al azar se le taparan los ojos con un pañuelo y a través del tacto reconocer el material que está tocando. Cuando lo averigüe se le
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quitara el pañuelo y tendrá que depositar el material correctamente en el cubo correspondiente y volver y darle la mano a su compañero para que realice la misma tarea, el primer grupo que termine de depositar los productos.
Tarea 3: Nuestra primera vez en el reciclaje.
• La primera actividad es escuchar una conferencia de un trabajador de una planta de reciclaje donde nos va a contar el trabajo que realiza.
– Se divide· la clase en dos grupos entre 15 y 20 alumnos cada uno.
– En grupos de 5 o 6 alumnos que crear· el profesor escribirán una pregunta para hacerle al trabajador que ha dado la conferencia.
• La segunda actividad trata de que los niños escriban en el blog de clase, el cual les sirve para todo el curso, un comentario acerca de la conferencia.
– El profesor con los grupos ya formados en la anterior actividad, hará· que los niños escriban un comentario en inglés en el blog de clase acerca de lo que les ha parecido la conferencia.
– Los niños buscaran en información en internet. – Podrán usar diccionarios de inglés para buscar más información interesante. • La siguiente actividad tratara de incitar a las personas al reciclaje. – Los alumnos en los mismos grupos que antes propondrán ideas para
hacerle ver a las personas lo fácil que resulta reciclar. – Para ello podrán preguntarle a sus padres o familiares alguna propuesta
interesante. – Se juntaran en clase las propuestas e todos los grupos, escritas en folios o
cartulinas, – Estas propuestas divertidas serán colgadas en el corcho de colegio, abiertas
al público. • La última actividad ser· realizar una obra de teatro sobre el reciclaje. – En las horas de clase se ensayar· una obra de teatro entre todos. – Se harán unos folletos para repartir a los familiares de los alumnos, donde
podrá· el día que tendrá· lugar esta obra de teatro, el título de esta, quienes la han creado y sobre que trata.
– Por último, el día que realicen esta obra abierta a todo tipo de público, se reunirán en el salón de actos los invitados y los protagonistas de la obra.
– Cuando la obra finalice los alumnos pondrán una pancarta con un eslogan creado por el profesor para que el público pueda leerlo.
Tarea 4: Del desuso al uso.
Para poder llevar a cabo esta actividad, antes los alumnos/as deben conocer de qué se componen los materiales y donde se recicla cada uno de ellos.
• Llevaremos a los niños a una planta de reciclaje concretamente CONTEMUR (Molina de Segura, Murcia).
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– Aquí podrán ver todo lo que anteriormente han estado practicando en el colegio.
– Cogerán los productos reciclados como son los bricks de leche o zumo, las botellas de plástico y las cajas de cartón.
• Llevaremos a los niños a una casa reciclada. – Con esta actividad los niños verán cómo se pueden crear cosas nuevas a
partir de las cosas reutilizadas. – En clase los niños, por grupos de 5 o 6 personas, junto al profesor
compartirán sus ideas e impresiones sobre esta casa. • Por último, reutilizaremos los productos recogidos. – Con los productos cogidos en la planta de reciclaje los niños, por grupos de
4 personas, harán lapiceros, marcos de fotos y estuches, de forma que los podamos reutilizar.
Tarea final: Muchos pocos hacen un mucho.
• Primero los niños deberán presentar su producto reutilizado por grupos de
cuatro, explicar para que sirve y de que material está compuesto. • Las profesoras llevaran a toda la clase al mercadillo del pueblo, donde
habrán preparado un puesto destinado al fin de vender sus productos. • El dinero ganado con la venta de los productos será donado para comprar
juguetes a los niños pobres que en Navidad no tienen regalos.
6. EVALUACIÓN
6.1 EVALUACIÓN INICIAL
Responde a las siguientes preguntas de forma individual:
1. ¿Qué es el reciclaje?
2. ¿Piensas que reciclar es necesario? a) Sí b) No c) Tal vez
3. ¿Reciclas en casa?
a) Sí b) No c) A veces
4. ¿Sabes que material va en cada contenedor? En caso de que la respuesta sea
afirmativa, di varios tipos de materiales que pertenece a cada contenedor y escríbelo en su lugar correspondiente.
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5. ¿Se pueden crear productos nuevos con otros productos ya reciclados? Pon un ejemplo.
6. ¿Qué son las 3 R? a) Recogida, reutilización y reciclaje b) Recogida, reducción y reciclaje c) Reducir, reutilizar y reciclar d) No lo se
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6.2 DIARIO DE CLASE Al finalizar cada tarea, por grupos, tenéis que recoger la información obtenida en un diario de clase y responder a las siguientes preguntas:
1-‐ Haced un resumen de la tarea. 2-‐ ¿Qué habéis aprendido durante la tarea? 3-‐ ¿Qué os parece más interesante y puede ser útil en vuestra vida cotidiana?
Ejemplo:
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6.3 EVALUACIÓN FINAL (RÚBRICA)
Para concluir la evaluación, cada persona individualmente, responderá marcando con una X en cada casilla, para que las profesoras puedan saber si la actividad les ha gustado a los alumnos y si ha tenido un resultado positivo, finalmente cada grupo de cinco personas hará un trabajo, sobre la tarea que más les haya gustado, con todo lo que han aprendido, para que así las profesoras podamos evaluar lo que han aprendido.
