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8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS
ESCUELA DE AUDITORIASEMINARIO INTEGRADOR
LIC. DLFIDO EDUARDO MORALES
JORNADA FIN DE SEMANA
EDIFICIO S-6, SALN 105
TEMA:USO DEL LEGUAJE, REDACCIN Y
ORTOGRAFA EN TRABAJOS DE
INVESTIGACIN
GRUPO No. 6
Guatemala, 19 de enero de 2013
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GRUPO No. 6
No. INTEGRANTES: CARN:
01 Luis Gudiel Prez Mazariegos 9511851
02 Richard Ugarte 200115500
03 Barbara Paola Chirix 200512721
04 Vilma Jeaneth Lpez Zamora 200513078
05 Jonatan David Escobar Prez 200513669
06 Mara Pilar Muyus Cajero 200913791
07 Lisbeth Maybeli Cun Soyosa 200913808
08 Herlindo Cojoln Marroqun 200914462
09 Julio Fernando Sir Aj 200920431
10 Cricia Maricela Lpez Pixtn 200921415
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INTRODUCCIN
El objetivo de este trabajo es dar a conocer el uso del Lenguaje, redaccin y
ortografa, para adquirir las herramientas principales que se deben aplicar al
momento de realizar una investigacin de carcter profesional. El uso del
lenguaje adecuado es de gran importancia en la presentacin de cualquier
trabajo de investigacin, ya que es por este medio que el hombre pone en
prctica el conocimiento adquirido desde la niez, por lo tanto es una funcin
fundamental para el desarrollo profesional de toda persona.
Esta investigacin tiene el propsito de brindar un apoyo didctico a los
estudiantes del undcimo semestre de la Escuela de Auditora, futuros
Contadores Pblicos y Auditores. Tambin se realiza la investigacin con el
objeto de dar a conocer la naturaleza y origen del lenguaje del ser humano, ya
que es de suma importancia conocer el significado del lenguaje, pues como
profesionales siempre debemos hacer una aplicacin adecuada y realizarredacciones comprensibles para los lectores.
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NDICE
CAPTULO I
ANTECEDENTES
1.1 EL LENGUAJE 1
1.1.1 Origen del Lenguaje 1
1.1.2 Importancia del Lenguaje 3
1.1.2.1 El Pre lenguaje 4
1.1.2.2 El Dialecto 5
1.1.3 El Lenguaje en las etapas del proceso de Investigacin 5
1.1.3.1 Etapa preliminar 5
1.1.3.2. Etapa Diseo del marco terico conceptual 5
1.1.3.3. Etapa del Diseo metodolgico 6
1.1.3.4. Etapa del Diseo analtico 7
1.1.3.5 Etapa del Informe Final 7
1.2 REDACCIN 8
1.2.1Caractersticas de una buena redaccin 8
1.2.2 El Estilo de una Buena Redaccin 9
1.2.3Recomendaciones para mantener un buen estilo de redaccin 10
1.3 ORTOGRAFA 10
1.3.1 Alfabeto y Fontica 10
1.3.2 Ortografa y Lengua Comn 11
CAPTULO II
LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA EN TRABAJOS DE INVESTIGACIN 13
2.1 DEFINICIN DE LENGUAJE 13
2.1.1 Formas de Abordar el Estudio 13
2.1.2 Tipos de Lenguaje 14
http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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2.1.2.1 Fisiologa 14
2.1.2.2 Gramtica 15
2.1.2.3. Semntica 15
2.1.3 Las Lenguas del Mundo 16
2.1.4 Lenguaje oral y lenguaje escrito 16
2.1.5 La norma lingstica 18
2.1.6 Dialecto, argot y jerga 18
2.1.7 Formas de uso del Lenguaje 19
2.1.7.1 Uso del Punto 19
2.1.7.2 Uso de la Coma 20
2.1.7.3 Uso de los Dos Puntos 20
2.1.7.4. Uso del Punto y Coma 20
2.1.7.5 Uso del Guin 20
2.1.7.6 Uso de las Comillas 21
2.1.7.7 Uso de Parntesis 21
2.1.7.8 Uso de los Puntos Suspensivos 21
2.2. DEFINICIN DE REDACCIN 21
2.2.1 Fundamentos para la redaccin de los trabajos de investigacin 21
2.2.2 Importancia para la redaccin 22
2.2.3 Requisitos bsicos de forma de redaccin 22
2.2.4 La forma y el fondo de redaccin 24
2.2.4.1 La forma 25
2.2.4.2 El fondo 252.2.5 Normas Generales para la redaccin 26
2.2.5.1. Pensar bien el tema propuesto. 26
2.2.5.2 Trazar un plan o guin. 26
2.2.5.3. Escribir con sencillez y naturalidad 26
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2.2.5.4. Escribir con claridad 27
2.2.5.4Utilizar las palabras con precisin 27
2.2.5.5Usar correctamente los signos de puntuacin 27
2.2.5.6Realice primero un borrador 27
2.3 DEFINICIN DE ORTOGRAFA 28
2.3.1. Morfosintaxis 28
2.3.1.1 La frase 28
2.3.2. La Acentuacin 29
2.3.2.1 El Acento 29
2.3.2.2. El Acento Espaol 31
2.3.2.3 Acento Prosdico 32
2.3.2.4 Acento Ortogrfico 34
ANEXOS 35
Conclusiones 45
Recomendaciones 46
Bibliografa 47
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CAPTULO I
ANTECEDENTES
1.1 EL LENGUAJE
El lenguaje es un complejo sistema de smbolos tanto fonticos como escritos
que permite comunicar ideas, pensamientos,sentimientos y diferentes
situaciones entre dos o ms personas. Elser humano ha contado desde la
prehistoria con diversas formas, ms o menos complejas de lenguaje, aunque el
mismo recin se volvi escrito en el ao 3000 antes de Cristo, situacin quefavoreci profundamente al establecimiento de lenguajes o formas
decomunicacin ms accesibles para todos.
Desde un punto de vista ms amplio, el lenguaje indica una caracterstica comn
al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a
otros mediante el uso de smbolos, seales y sonidos registrados por los rganos
de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con
secuencias sonoras y signos grficos. Los animales, por su parte, se comunicana travs de signos sonoros y corporales, que an el hombre no ha podido
descifrar, y que en muchos casos distan de ser sencillos.
1.1.1 Origen del Lenguaje
Solo una especie de homnidos fue capaz de desarrollar el lenguaje basado en
signos y smbolos, se refiero al homo sapiens hace aproximadamente 50 mil
aos; pero fue hasta hace unos cuantos siglos que comienza a gravarse en
piedras u otros artefactos el lenguaje humano. La antropologa, la historia, lagentica, la lingstica y otras ciencias hacen referencia a ese fenmeno especial
que ocurri en un perodo relativamente corto en el tiempo. El lenguaje nos
convirti en seres humanos con talentos y capacidades.
http://www.importancia.org/sentimientos.phphttp://www.importancia.org/ser-humano.phphttp://www.importancia.org/comunicacion.phphttp://www.importancia.org/comunicacion.phphttp://www.importancia.org/ser-humano.phphttp://www.importancia.org/sentimientos.php8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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Se tuvieron que dar ciertas condiciones biolgico-genticas como resultado de la
interaccin de los homnidos durante millones de aos. Las especies que mejor
se adaptan pueden sobrevivir ms tiempo y nosotros, con el uso del lenguajelogramos ser ms eficientes respecto a otros animales que nos superaban en
fuerza fsica y velocidad.
Similar al rastreo del ADN mitocondrial para determinar nuestro linaje biolgico,
los lenguajes antiguos como el indoeuropeo, el snscrito, el latn, etc. sirven de
referencia para observar la evolucin de los mismos en otras lenguas que en el
transcurso del tiempo tambin se convirtieron en lenguas primarias. La lingstica
muestra claramente cmo nacieron y se desarrollaron en el tiempo muchosidiomas.
Se han descubierto muchas pinturas y representaciones que muestran la
complejidad del pensamiento humano hace miles de aos. El lenguaje que surge
como parte de una necesidad del homo sapiens por su pensamiento abstracto e
inventivo, y la evolucin del aparato fonador para que se produjeran sonidos
inteligibles, son el resultado de micro-mutaciones, las cuales nos diferencian en
nuestra condicin humana.
El australopitecus, el homo erectus, el hombre de neardental y otros simios que
vivieron mucho ms tiempo no lograron evolucionar como nosotros en cuanto a
esas capacidades lingsticas. Los cientficos describen la aparicin del lenguaje
como ese fenmeno especial, cuando surge un aumento significativo en el
tamao y la actividad de nuestro cerebro.
La principal caracterstica del ser humano es el lenguaje y por ende su cultura.
La aparicin del lenguaje nos permiti interactuar con nuestros semejantes de
forma ms efectiva. El lenguaje libera porque da la posibilidad de desplazarnos
en el tiempo y el espacio. Las ideas de un ser viviente ya podan compartirse y
recibir retroalimentacin. Dicha interaccin entre sistemas nerviosos se puede
comparar con la interaccin que existe hoy en da entre las computadoras del
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mundo a travs de Internet. El lenguaje refleja nuestro hbitat, o sea, el contexto
social en que nos toc vivir.
Solo a travs del estudio de los lenguajes, inclusive el lenguaje de las ciencias, o
las matemticas, nos convertimos en humanos y descubrimos lo que somos,
dnde vivimos, de dnde provenimos y adnde vamos. Solamente nuestra
especie puede escribir poesa y msica; desarrollar artes plsticas; innovar
tecnologas, vivir en otros lugares fuera del planeta, etc. El don del lenguaje ha
permitido a la humanidad un gran xito en tan solo cincuenta mil aos de
existencia.
1.1.2 Importancia del Lenguaje
La importancia del lenguaje radica que en las palabras y la comunicacin entre
personas son esenciales para todos los aspectos y todo tipo de interacciones en
la vida cotidiana. Siempre usamos el lenguaje como herramienta de informacin
y de comunicacin entre las personas que nos rodean y mediante el lenguaje es
cmo podemos expresar lo que sentimos, lo que deseamos y comprender, un
poco mejor si cabe, el mundo que nos rodea.
La importancia del lenguaje puede ser a veces pasada por alto. Muchas
personas, ya sea por arrogancia o por ignorancia, suelen ir por la vida usando su
propio lenguaje sin darse cuenta, o no querer admitir, que las otras personas no
le entienden. Es el caso de turistas, por lo general de habla inglesa, que al viajar
a pases extranjeros, presuponen que van a ser entendidos, y se enojan con las
personas por no ser capaces de entenderle.
Otro caso de atropello lingstico lo encontramos en regiones con idioma propio,
con carcter independentista, que desean abandonar el estado al que
pertenecen, y cuyo rasgo de distincin es el idioma. En muchos casos, los
lugareos, a pesar de conocer el idioma oficial de su pas, se niegan a hablarlo, y
se comunican en su idioma local, en lo que consideran un gesto de lucha
independiente y nacionalista.
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Cuando decide aprender otros idiomas, se da cuenta de que en realidad,
tampoco son muy distintos unos de otros, e incluso el hecho de aprender un
lenguaje, ayuda en el aprendizaje de sucesivos lenguajes similares, ya que elcerebro crea unas conexiones neuronales que agilizan el aprendizaje de nuevos
idiomas. Las diferencias principales estn en el alfabeto, la pronunciacin y la
gramtica.
En nuestra actualidad el lenguaje toma un papel muy importante ante las
diferentes civilizaciones y las comunidades que existen en nuestro mundo ya que
los integrantes de estas aspiran a conocer su lengua o idioma y esto les da tanto
personalidad como identidad para sentirse parte de ellas.
Ahora el lenguaje ha cambiado tanto estamos modificado muchas de las
palabras que conocemos, tambin rompemos reglas al expresarlo, para controlar
esto es necesario que tengamos un buen habito de la lectura, enriquecer nuestro
vocabulario con nuevas palabras, investigar las palabras que no conozcamos
para utilizarlas, as darlas a conocer a las personas que nos rodea y enriquecer
nuestro lxico poco a poco.
1.1.2.1 El Pre lenguaje
El pre lenguaje es un sistema de comunicacin rudimentario que se aprecia en el
lenguaje de los bebs, y que constituye la base de la adquisicin de ste. Se da
a travs y mediante un conjunto de cualidades necesarias para que el beb
pueda adquirir el lenguaje, y constituyen capacidades neurofisiolgicas y
psicolgicas entre las que destacan percepcin, motricidad, imitacin y memoria.
1.1.2.2 El Dialecto
El dialecto se refiere a una variante geogrfica de un idioma (por ejemplo el
espaol dominicano hablado en la Repblica Dominicana y el espaol hablado
en Madrid). Los idiomas se expresan con rasgos distintivos en cada regin o
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grupo social. Estos rasgos distintivos pueden ser de tipo fnico, morfolgico,
sintctico, semntico, y pragmtico.
1.1.3 El Lenguaje en las etapas del proceso de Investigacin
Cada investigador antes de iniciar elproceso deinvestigacin debe estudiar las
formas de trasmitir al mundo los resultados de sutrabajo,de manera que se
socialicen, comprendan, y asimilen, por lo tanto las palabras se seleccionan y
ordenan en funcin de esto, por la importancia de este elemento en el proceso
de investigacin y lo que significa para la transformacin de la realidad en
funcin del bienestar; se puede decir que antes de ser un buen investigador se
debe ser un buen comunicador en el uso del lenguaje.
1.1.3.1 Etapa preliminar
La etapa donde se selecciona el rea polmica, se realiza la bsqueda
bibliogrfica y se consultan los expertos, se utiliza un lenguaje de estilo
cientficoque muestre objetividad donde laobservacin y el anlisis del
fenmeno para determinar la problemtica, se logre lo ms fielmente posible y
sin confusiones, se hace uso de la expresin oral clara, coherente, explcita y la
funcin comunicativa es importante en este momento cuando el investigador
trabaja como emisor y como receptor del mensaje tanto en la comprensin de
labibliografa que se revisa, como en las consultas que realiza.
1.1.3.2. EtapaDiseodel marco terico conceptual
Se plantea la elaboracin del problema cientfico, se determinan los objetivos,seplantea lahiptesis y se selecciona elsistema terico conceptual y de la ciencia
bsica de la investigacin, en esta el lenguaje debe ser totalmente cientfico se
utiliza la expresin escrita que trasciende en eltiempo de ah su rigurosidad, en
la forma de escribir, se usan vocablos cientficos denotativos, cuidando su
funcinlingstica, debe ser preciso, teniendo en cuenta que esta etapa es la
http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/apa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/apa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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base del proceso de investigacin quemarca el camino a recorrer, por lo que
cada planteamiento requiere de estas caractersticas en suredaccin, donde
exista laexposicin clara, coherente y exacta de las ideas, con el uso depalabras estrictamente necesarias, a tal punto que eliminar una, puede modificar
el sentido del mensaje.
Deben usarse adems palabras concretas y evitar: metforas, trminos vagos, y
los condicionales cuidando en todo momento laorganizacin sintctica de las
oraciones. En esta etapa el texto debe tener un carcter argumentativo donde se
aportan opiniones que sustenten el tema, crticas respecto a las bibliografasanalizadas y razones y argumentos que apoyen lo que plantea el autor, que a su
vez muestra elposicionamiento cientfico con el que se va a trabajar durante la
investigacin.
1.1.3.3. Etapa del Diseo metodolgico
Se determina elparadigma,se seleccionanmtodos,tcnicas yprocedimientos y
se realizan laspruebas de los instrumentos; en esta etapa el lenguaje continua
siendo cientfico, es importante tener en cuenta la universalidad y sencillez deeste lenguaje precisamente en esta etapa donde el investigador se enfrenta a
sujetos con diferentes caractersticas, niveles de instruccin y conductas se
necesita llegar a un entendimiento cuando se aplican instrumentos
comoencuestas,entrevistas,test sociolgicos, adems en
lasinvestigaciones deportivas puede aparecer el lenguaje corporal, cuando para
la aplicacin de instrumentos sea necesario trasmitir o recibir la informacin a
travs del cuerpo y sus movimientos. En esta etapa se cuida la objetividad delestilo cientfico, la denotacin y adecuacin como elementos que lo caracterizan.
1.1.3.4. Etapa del Diseo analtico
Se recopila, procesa, analiza e interpreta toda la informacin es un lenguaje
cientfico que tiene en cuenta todos los elementos que lo caracterizan,
http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/posic/posic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#quesonhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos4/proyinf/proyinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/proyinf/proyinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#quesonhttp://www.monografias.com/trabajos7/posic/posic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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impersonalidad, verificabilidad: (donde se aporten pruebas suficientes para
justificar su veracidad) , rigor, precisin, coherencia, carcter universal de este
lenguaje, que determina que cuando se emplean trminos con un significado ocon unvalor definido, han de mantenerse con esosvalores semnticos hasta el
final del proceso para conseguir la precisin y no la ambigedad de significados,
la claridad, la adecuacin (donde los investigadores deban tener la preocupacin
de que sus mensajes posean la adecuacin y el cuidado formal que exige la
norma) y el carcter denotativo y objetivo de la ciencia especfica y la unidad que
puede ser temtica, de expresin y de propsito.
1.1.3.5 Etapa delInforme Final
Se desarrolla con el mismo lenguaje de las etapas anteriores, en la expresin
escrita se deben tener en cuenta todas las caractersticas del texto cientfico: la
elegancia en la forma de expresar; la impersonalidad: La redaccin cientfica se
hace en "tercerapersona", evitando referencias personales como: "mitesis", "mi
estudio", en lugar de, "el presente trabajo", o "el presente estudio", no abusar de
oraciones subordinadas, dar razones y criterios del anlisis, utilizar ms
sustantivos y verbos que adjetivos y adverbios, usar conectores siempre que
sean necesarios, hacer nfasis enla organizacinlgica desde la coherencia de
las ideas cuando se orienta al lector para relacionar las nuevas ideas con las ya
expuestas en prrafos anteriores.
Estos son elementos importantes para redactar el informe final, adems se
tienen en cuenta la exactitud, precisin y sistematicidad de los medios
expresivos, el signo lingstico se emplea con valor denotativo donde elsignificante nos remita al significado, no caben en ste las expresiones ambiguas
ni anfibolgicas, en esta etapa en dependencia del tipo de investigacin se
puede usar un lenguaje de carcter expositivo donde prevalece la minuciosidad y
se pretende explicar una experiencia que persiga la objetividad al reflejar el
conocimiento de la realidad, su esencia y las leyes que la rigen.
http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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Entre otras caractersticas formales de este metalenguaje, lasvoces usadas en
los mensajes son mono smicas, para reproducir lo ms fielmente la observacin
y el anlisis del fenmeno,procesos u objetos. El informe puede tener ademscarcter argumentativo donde se discute unateora o una tesis acerca de una
experiencia o fenmeno, o la aplicacin de una mquina o un instrumento. Debe
ser una caracterstica del texto cientfico la brevedad que se manifiesta cuando la
redaccin contiene oraciones y prrafos cortos, en los que se ha eliminado las
palabras innecesarias, cuidando de no sacrificar la exactitud cientfica.
1.2 REDACCINLa palabra redaccin proviene del trmino latino redacto y hace referencia a
la accin y efecto de redactar (poner por escritoalgo sucedido, acordado o
pensado con anterioridad). La redaccin requiere de coherencia y cohesin
textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oracin puede
modificar la intencin del autor, es necesario que el redactor organice en su
mente las ideas que desea trasladar al papel o a lacomputadora.
El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental, se
identifiquen lasideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar
aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no
logra ordenar de manera lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters
para el lector.
1.2.1Caractersticas de una buena redaccin
Claridad: Comprensin espontnea dellenguaje utilizado. Correccin: Cumplimiento de las normas gramaticales y sociales.
Propiedad: Uso acertado del lenguaje.
Coherencia: Correlacin de las informaciones expresadas.
Estilo: Formapersonal de cada redaccin.
Buena Ortografa: Uso adecuado de las letras.
http://www.monografias.com/trabajos55/clasificacion-voces/clasificacion-voces.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://definicion.de/computadorahttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://definicion.de/computadorahttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos55/clasificacion-voces/clasificacion-voces.shtml8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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Concisin: Uso de la palabra adecuada en el momento justo.
Integridad: Que no le sobre ni le falte nada.
Inters: Que las informaciones dadas incentiven para ser ledas. Modernismo: Uso del lenguaje funcional, sincero y de actualidad.
Entusiasmo: Que incite a laaccin.
1.2.2 El Estilo de una Buena Redaccin
Es el resultado de una eleccin de losmedios de expresin. Estaseleccin est
determinada por lanaturaleza y las intenciones de quien escribe. Por eso, el
estilo representa la manifestacin de lapersonalidad del escritor a travs delosrecursos lingsticos, tcnicos y expresivos. La redaccin es elarte de
transmitir por escrito una idea familiar, comercial o institucional, originando por
distintos sentimientos de sociabilidad lo que se denomina estilo.
La comunicacin escrita entre personas que se encuentran en lugares diversos
se denomina correspondencia. Ampliando esteconcepto,se puede agregar que
la correspondencia es un medio de interrelacin entre los hombres, originado por
distintos sentimientos de sociabilidad que da origen a los diversos estilos oformas de redactar.
En tal sentido, se puede afirmar que cada una de las
especialidadesintelectuales o estados psicolgicos delhombre en sus
manifestaciones escritas a otras personas, crea un nuevo estilo de
correspondencia tales como:
Literario: Entre prosistas y poetas con motivo de sus producciones afectivas.
Cientfico: Problema de orden cientfico.
Familiar: Caractersticas de las relaciones entre parientes.
Oficial: Se emplea en los diferentes departamentos gubernamentales.
Diplomtico: Puesto en prctica entre los diversos estados y sus respectivos
representantes, con amplio contenido de formas protocolares.
http://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/selpe/selpe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/rol-intelectuales/rol-intelectuales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/rol-intelectuales/rol-intelectuales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/selpe/selpe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtml8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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Comercial: El que se desenvuelve entre las personas o entidades que se
dedican a tales actividades.
1.2.3Recomendaciones para mantener un buen estilo de redaccin
Fijar con claridad elobjetivo de lo que se va a informar.
Evitar expresiones ambiguas.
Desechar lo superfluo.
Atender al uso adecuado de la ortografa, sintaxis y la semntica.
Dominar el arte de borrar y rehacer (autocriticarse).
Recordar que para dominar el arte de la redaccin hay que leer y escribircorrectamente.
Tenga en cuenta que la puntuacin es larespiracin de la frase. No hay
reglas absolutas de puntuacin, pero no olvide que una frase que no tenga la
puntuacin en la forma adecuada, pierde claridad.
Para la debida cohesin entre las oraciones, procure ligar la idea inicial de
una frase con la idea final de la frase anterior.
Piense despacio y podr escribir de prisa. No comience a redactar hasta queno entienda el tema con claridad.
1.3 ORTOGRAFA
Ortografa, palabra derivada del griego rthos, correcto, y graph, escritura,
designa la parte de la gramtica que fija el uso correcto de las letras y de los
signos grficos en la escritura de una lengua cualquiera en un tiempo concreto.
1.3.1 Alfabeto y Fontica
La escritura alfabtica es en su origen una escritura fontica, aunque no existe
alfabeto alguno que sea una representacin exacta de su lengua. Incluso en el
caso del espaol, que es junto al alemn una de las lenguas que mejor
representa su fontica, existen 28 letras para representar sus 24 fonemas
http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/embrio/embrio.shtml#respihttp://www.monografias.com/trabajos12/embrio/embrio.shtml#respihttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml8/12/2019 Uso Del Lenguaje, Redaccion y Ortografia en Los Trabajos de Investigacion
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bsicos. Esto demuestra que un solo fonema puede escribirse con ms de una
letra, como el palatal /y/, que se puede escribir segn las normas ortogrficas
con la letra y o con el dgrafo ll; el fonema velar /x/, que se escribe por medio delas letras g o j (y en Mxico tambin x); o el fonema /s/ que para los
hispanoamericanos en general se escribe con las letras c, s y z, y en algunas
palabras de origen nhuatl con la letra x. En otras lenguas el desajuste entre la
fontica y la ortografa es mayor, como por ejemplo en el caso del ingls, donde
slo un 25% de las palabras se escriben siguiendo una adecuacin fontica.
Adems, hay que tener en cuenta que la pronunciacin de una lengua vara de
forma notable tanto en el espacio, por lo que aparecen los dialectos, como en eltiempo. Por otro lado, algunas normas ortogrficas son de origen gramatical y no
fontico, como por ejemplo el escribir con mayscula cualquier nombre propio, o
escribir n ante f o v. Esta exigencia gramatical se aplicar incluso a los
neologismos que puedan entrar en la lengua. Con respecto al uso de las
maysculas, en la lengua alemana stas son normativas tambin para los
nombres comunes.
1.3.2 Ortografa y Lengua ComnLa ortografa no es un mero artificio que pueda modificarse con facilidad. Un
cambio ortogrfico representa una alteracin importante para una lengua. La
ortografa es el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una
lengua hablada por muchas personas originarias de pases muy alejados. Esto
ocurre con el espaol, el rabe, el ingls o el francs, por poner algunos
ejemplos. Si la ortografa cambiara para ajustarse slo a criterios fonticos, el
espaol podra fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo dondese habla, pues poseen algunos hbitos articulatorios diferentes y, si se
representaran en la escritura, apareceran con el paso del tiempo graves
problemas de incomunicacin por falta de un cdigo comn comprensible para
todos. La ortografa no es slo un hecho estrictamente gramatical, sino que
tambin obedece a motivos claramente extralingsticos.
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CAPTULO II
LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA EN TRABAJOS DE
INVESTIGACIN
2.1 DEFINICIN DE LENGUAJE
Lenguaje, medio de comunicacin entre los seres humanos a travs de signos
orales y escritos que poseen un significado. En un sentido ms amplio, es
cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. Algunas escuelas
lingsticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al
pensamiento o a la cognicin.
2.1.1 Formas de Abordar el Estudio
El lenguaje puede ser estudiado desde dos puntos de vista: segn el uso o la
estructura.
El uso se relaciona con otros campos, como la literatura, la comunicacin de la
informacin, la enseanza de idiomas, la sociologa, la ciencia poltica y la
psicologa. Los estudios sobre el uso del lenguaje tratan sobre lo que dicen las
personas, lo que piensan que dicen y lo que significa aquello que escriben o
dicen para comunicarse. Todo ello incluye el anlisis de los contenidos, la crtica
literaria, el estudio del cambio lingstico y los factores sociales que determinan
los comportamientos lingsticos de los miembros de una comunidad idiomtica.
Tambin se aborda el estudio de los efectos de la lengua en la conductahumana. Para la crtica literaria el lenguaje est integrado por palabras que,
adecuadamente ordenadas, producen una emocin o un razonamiento. Para la
lexicografa, es el conjunto de palabras que poseen un significado, un origen y
una historia. Por ltimo, se puede entender el lenguaje como la forma en que las
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palabras se seleccionan y combinan, proceso inherente a los individuos, a los
grupos o a los gneros literarios.
La estructura del lenguaje concierne a la lingstica. Cada movimiento o escuela
lingstica plantea diferentes enfoques sobre el uso y la estructura. Aquellos que
se centran en la comunicacin escrita, estudian la estructura del texto es decir,
de qu forma hay que ordenar las palabras y las oraciones para que constituyan
un todo coherente y les preocupa la posibilidad de traducir una lengua con
toda exactitud. Por otro lado, los lingistas comparativos agrupan e identifican las
familias lingsticas que proceden de un tronco comn. Los partidarios del
estructuralismo afirman que el lenguaje tiene tres niveles organizados de formajerrquica: sonidos, combinaciones de sonidos para formar palabras y
combinaciones de palabras para formar frases y oraciones. En el plano
fonemtico se analizan los sonidos; en el morfemtico se describen las
combinaciones de sonidos en unidades con significado (los morfemas y sus
combinaciones para formar palabras), y en el sintagmtico el enfoque se centra
en las combinaciones de palabras. Para los generativistas, el lenguaje es un
conocimiento inherente a los seres humanos que les permite adquirir unacompetencia lingstica; asimismo, estudian la capacidad y el proceso de
adquisicin de una lengua.
2.1.2 Tipos de Lenguaje
Para que exista el lenguaje se requieren ciertos factores: de ndole fisiolgica (el
organismo tiene que ser capaz de emitir sonidos); de ndole gramatical (el
discurso tiene que poseer una estructura), y de ndole semntica (es
imprescindible que la mente pueda entender lo que se habla).
2.1.2.1 Fisiologa
Aunque muchos de los rganos humanos de la fonacin tienen otras funciones
(como la de comer), estn perfectamente dispuestos para el habla, por lo que el
lenguaje humano aparece como el mejor sistema de comunicacin entre los
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seres vivos. En el acto de hablar, una corriente de aire sale de los pulmones y se
ve modificada por la vibracin o no de las cuerdas vocales (despus de pasar por
la laringe), por el movimiento de la lengua, el paladar y los labios. Las personasque sufren trastornos fisiolgicos en el habla, como los sordos, cambian su
sistema de comunicacin, por ejemplo por medio de signos visuales. Vase
Lenguaje y alteraciones del lenguaje.
2.1.2.2 Gramtica
Cualquier lengua humana tiene una estructura gramatical en la que las unidades
fnicas (sealizadores) se combinan para producir un significado. Las unidades
mnimas portadoras de significado son los morfemas. Un morfema puede ser una
palabra, pero tambin un prefijo o un sufijo (vase Afijos). Por ejemplo, en la
palabra coexistir hay dos morfemas co y existir. Las palabras y los morfemas se
clasifican segn el papel que tengan en la oracin. Las clases de morfemas se
corresponden con las categoras lxicas (como nombres y verbos) pero tambin
con prefijos, sufijos y otros elementos. Los distintos tipos de palabras forman
sintagmas que a su vez se combinan para formar unidades mayores, como
oraciones y prrafos.
2.1.2.3. Semntica
Por ltimo, en el lenguaje humano es imprescindible que el hablante relacione
unos sonidos con un significado y que a su vez ese significado sea percibido y
comprendido por las dems personas que comparten la misma lengua. En este
proceso de comunicacin, la gramtica adopta el papel de mecanismo que
enlaza el pensamiento y las ideas con la lengua que las transmite. Cada oracin
o emisin portadora de significado posee una estructura profunda y una de
superficie. En la de superficie se encuentran las palabras y los elementos de la
oracin tal y como se dicen e interpretan. En la profunda, las palabras y los
elementos de la oracin se estructuran gramaticalmente. En este nivel, la
estructura de la oracin es ambigua. Existe la posibilidad de que dos estructuras
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de superficie tengan el mismo significado (Juan parece estar contento y Parece
que Juan est contento). Asimismo, una estructura de superficie puede tener dos
significados (Comer carne puede ser peligroso puede significar que para alguienel comer carne sea peligroso y que siempre que se coma carne exista peligro).
Las dos interpretaciones de esta oracin surgen porque una sola estructura de
superficie es el resultado de dos estructuras profundas. Sin embargo, en el caso
anterior las dos estructuras de superficie corresponden a una sola estructura
profunda.
La comunicacin humana es un proceso nico que combina la actividad del
aparato fonador, la estructura gramatical y los significados denotados ycomprendidos.
2.1.3 Las Lenguas del Mundo
Sea cual sea la comunicacin que establecen los seres humanos por medio de la
lengua, los gestos o los signos, debe cumplir el mismo proceso: adecuarse al
pensamiento que se quiere transmitir; sin embargo, las lenguas que se hablan en
el mundo, aunque cumplen con esa finalidad, difieren ampliamente entre s tanto
en sus sistemas fonticos como en sus estructuras gramaticales.
2.1.4 Lenguaje oral y lenguaje escrito
Cuando una lengua posee escritura y expresin oral, es decir que no es una
lengua muerta, su escritura puede presentar los caracteres grficos de otra
lengua y haber adaptado a su alfabeto los fonemas, slabas o morfemas que sta
no tena en sus orgenes. Al estudiar la adaptacin que existe entre escritura y
expresin oral, es posible comparar la forma oral y escrita de una lengua.
Existen muchos tipos de escritura. En la china, cada signo escrito es un
morfema. En la escritura cherokee, cada smbolo representa siempre la misma
slaba. El japons posee una escritura parecida, los llamados silabarios. En las
escrituras que emplean un alfabeto, como el latino, cada signo representa un
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sonido de la lengua hablada. El alfabeto latino posee 26 letras que suelen
mantener las lenguas que lo emplean, aunque no coincidan con el nmero de
fonemas que tienen que representar. Por ejemplo, en espaol existen sonidosinexistentes en la lengua latina; para representarlos se usan combinaciones de
letras denominadas dgrafos, como ll, ch, o la tilde sobre la n ().
La forma escrita de las lenguas es constante, esttica y suele reflejar la forma
que tena la lengua cuando se adopt el alfabeto, silabario o sistema grfico del
que se trate. En cambio, la lengua hablada es dinmica y cambia continuamente,
aunque lo haga con lentitud desde el punto de vista fontico. El caso del espaol
no ofrece grandes problemas de adecuacin entre la escritura y la pronunciacin,sobre todo si comparamos su situacin con la de otras lenguas, como el ingls,
donde la inadecuacin es muy notoria. En las lenguas que han adoptado un
sistema de escritura recientemente (como el swahili) o que lo han reformado
(como el hebreo), es donde mejor se observa la adaptacin entre la lengua oral y
la escrita.
A diferencia del habla, la escritura no representa el timbre, el tono, la intensidad o
la entonacin; si acaso, incluye, en el mejor de los casos, determinados signos,como los de puntuacin o las maysculas. Tampoco comprende las variantes
dialectales e idiomticas. Prueba de ello es que los chinos que hablan dialectos
diferentes se entienden mejor por medio de las formas escritas que por el
lenguaje oral. Por ese motivo, los hablantes de los distintos dialectos del alemn
escriben en alto alemn, que han adoptado como norma escrita. En
Latinoamrica no existe en general una aguda situacin de incomunicacin entre
los hablantes de las diversas zonas, por lo que ni la lengua escrita ni la habladasuponen una barrera para la comprensin.
2.1.5 La norma lingstica
La lengua escrita del lenguaje goza de un prestigio mayor que la oral y suele
tener una complejidad gramatical y un lxico ms preciso. As pues, la norma
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escrita, que se suele denominar literaria, suele influir en el habla de la poblacin
escolarizada. En ciertas situaciones, esos hablantes intentarn imitar la norma
escrita e, incluso, por razones de cultura, evitarn el empleo de sus usos orales,que relegan para las situaciones menos relevantes. En los pases rabes, por
ejemplo, las personas cultas emplean la norma del rabe clsico tanto en el
habla como en la lengua escrita, mientras que las personas menos instruidas
slo emplean el rabe coloquial. El uso de dos variedades de la misma lengua y
por un nico hablante en situaciones distintas se denomina diglosia. Son
diglsicos los hablantes que emplean la norma literaria como lengua oral si estn
en pblico, y su norma nativa regional cuando estn entre amigos (como ocurrecon los suizos germano-hablantes).
La norma en una lengua es aquella variedad que se ha convertido en dominante;
esta situacin puede darse por razones polticas y es la legislacin o las
costumbres las que la consagran. La norma lingstica es la que rige la escritura,
esto es, es la variedad literaria de la comunidad de hablantes o, al menos, la que
posee una norma ortogrfica o un conjunto de materiales escritos en ella.
Cuando se ensea una lengua, se ensea la norma lingstica y quienes laaprenden no pueden incorporar sus propios hbitos personales.
2.1.6 Dialecto, argot y jerga
Un dialecto es una variedad de una determinada lengua que se distingue
claramente de aquellas que se emplean en otras zonas geogrficas. Por ejemplo,
los habitantes de las islas Canarias suben a la guagua igual que los chilenos, en
tanto que los hablantes del espaol en la pennsula Ibrica lo hacen al autobs.
Entre aquellos que hablan el mismo dialecto geogrfico, existen otras variedadeslingsticas que dependen de situaciones especficas.
Un caso diferente es el de los lenguajes especiales que emplean profesionales o
gremios (abogados, mdicos, labradores, artesanos y otros) cuando hablan de
su profesin, o grupos sociales (jvenes, marginados) que se sirven de un
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lenguaje informal bien como afirmacin generacional o para no ser entendidos
por personas ajenas a ellos; en general, este modo de expresin se denomina
argot. Un argot compuesto por toda una terminologa especializada que utilizanlos miembros de una determinada profesin, sin connotaciones peyorativas, es lo
que constituye una jerga. La emplean los abogados, mdicos, los pescadores y
los crticos, por citar algunas profesiones. Tambin se considera jerga o
germana al lenguaje del mundo del hampa. Sin embargo, el empleo de los
trminos argot, jerga y germana vara segn los autores.
2.1.7 Formas de uso del Lenguaje
Puntuacin, en la escritura, uso correcto de los signos que ayudan a comprender
mejor el significado del texto. Los signos de puntuacin se emplean, sobre todo,
para marcar el nfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo de oracin y
para hacer ms fcil la lectura. La puntuacin vara de una lengua a otra, y lo
mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros
signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepan diferencias estilsticas,
siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del
discurso. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de lossignos de puntuacin. Las principales normas que rigen el empleo de los signos
de puntuacin en espaol son las siguientes:
2.1.7.1 Uso del Punto
Se emplea para indicar el final de una oracin, simple o compuesta, y para
marcar los millares en las cantidades, como en 15.754.000, aunque se omite en
la transcripcin de los aos, como en el caso de 1492. Tambin se emplea
cuando se escriben numricamente las fracciones de una determinada hora: son
las 12.45, por ejemplo. Siempre se coloca detrs de las iniciales, como en
Federico G. Lorca, y en las abreviaturas, aunque no es frecuente en el caso de
los acrnimos y siglas: SIDA, OTAN.
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2.1.7.2 Uso de la Coma
Indica una pausa pequea en el interior de una oracin. Separa las categoras
lxicas que poseen la misma condicin sintctica, salvo que vayan precedidas de
las conjunciones y, o, ni: Los sentidos son vista, odo, tacto, gusto y olfato.
Cuando la informacin principal se interrumpe momentneamente con otra ms
breve, sta se separa por medio de comas. No debe separarse por comas el
sujeto del predicado en una oracin.
2.1.7.3 Uso de los Dos Puntos
Significan la pausa que se establece para explicar cuanto sigue. Se emplea pararepetir exactamente lo dicho por alguien y ante una enumeracin completa y
pormenorizada.
2.1.7.4. Uso del Punto y Coma
Indica una pausa menor que el punto pero mayor que la coma. Se emplea
cuando se quiere separar los miembros de una enumeracin larga que ya incluye
comas porque contiene informacin adicional, como el enlace de una serie de
oraciones coordinadas dentro de una misma oracin. Tambin cuando la oracin
siguiente es explicacin de la anterior o de uno de sus elementos: Dio la victoria
a su equipo en el ltimo segundo; y as surgi su fama.
2.1.7.5 Uso del Guin
Sirve para separar las dos partes de una palabra compuesta que an no est
gramaticalizada en la lengua, como por ejemplo chino-estadounidense. Se
emplea en la escritura para separar las slabas de una palabra que no caben en
una misma lnea, aunque los medios electrnicos de impresin resuelven este
problema por procedimientos automticos.
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2.1.7.6 Uso de las Comillas
Son los signos que anteceden y cierran una cita exacta; tambin se incluye entre
comillas los nombres de canciones, poemas, cuentos que forman parte de un
cancionero, disco o libro.
2.1.7.7 Uso de Parntesis
Equivale, en el lenguaje de la retrica, a la llamada digresin. Se emplea para
aislar una informacin adicional que est relacionada con el tema principal que
se est tratando. As, suelen incluirse entre parntesis las fechas de nacimiento y
muerte de alguien en una cita: Miguel de Cervantes (1547-1616); la provincia ounidad administrativa a la que pertenece un municipio: Suances (Cantabria), y
otros casos semejantes. Su uso es anlogo al del guin largo.
Se emplea tambin el parntesis cuando hay una acotacin ms importante que
a su vez contiene otras menores.
2.1.7.8 Uso de los Puntos Suspensivos
Son tres y expresan los trminos no incluidos que forman parte de una
enumeracin. Tambin expresan la elipsis o el anacoluto en un relato (vase
Figuras retricas). Siempre sealan una pausa.
2.2. DEFINICIN DE REDACCIN
La redaccin podra definirse como una composicin literaria en la que se
desarrolla, de una manera completa, correcta y elegante, un tema determinado,
dentro de ciertos lmites de amplitud.
2.2.1 Fundamentos para la redaccin de los trabajos de investigacin
Toda expresin que se valga de la palabra escrita, logra su propsito de
comunicacin mediante el arte de redactar. Redactar, que etimolgicamente
quiere decir poner en orden, consiste en expresar por escrito los pensamientos
e ideas previamente ordenadas.
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El propsito de la redaccin es combinar palabras, frases, perodos, prrafos y
textos, para, a travs de ellos, verter ideas ya elaboradas, de manera que se
produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente comprendido.En otras palabras, la redaccin podra definirse como una composicin literaria
en la que se desarrolla, de una manera completa, correcta y elegante, un tema
determinado, dentro de ciertos lmites de amplitud.
La redaccin es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier
texto que queramos suministrar, cualquier impresin que deseemos transmitir a
travs de la palabra escrita, no son ni ms ni menos que una redaccin.
2.2.2 Importancia para la redaccin
Como parte de los procedimientos para redactar el trabajo de investigacin,
figura el uso de las fichas o tarjetas que pueden ser de dos clases: las
bibliogrficas y las de contenido o trabajo. Estas forman parte de lo que
usualmente se conoce como la carpintera o labor artesanal de la investigacin.
Existen varios tipos de fichas, entre las que tenemos: Fichas bibliogrficas (son
las que tienen la bibliotecas y se utilizan para la clasificacin del material
bibliogrfico) y las fichas de contenido o de trabajo (estas sirven para recoger
ideas, o elaborar prrafos y redactar el trabajo de investigacin).
2.2.3 Requisitos bsicos de forma de redaccin
Posteriormente a la recoleccin de datos y/o haber redactado todos y cada uno
de los elementos del diseo se organizan sistemticamente para ser presentado
el documento que lo contiene.
Esto exige ciertos requisitos de forma y fondo que algunos ya se mencionaron
anteriormente en este breve curso.
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Un magnfico estudio puede perder mucho su valor con una mala forma, de ah
que se plantee el problema de estilo y los requisitos formales de presentacin.
En seguida se ofrece un repertorio de otros requisitos bsicos a tomar en cuenta
para una buena presentacin:
Debe recordarse que escribimos para terceras personas, no para nosotros
mismos; por lo tanto el lenguaje debe ser claro y sencillo.
Los prrafos deben ser cortos con frases breves y concretas.
Evitar el uso excesivo del Yo autoral o expresiones personales en singular
o plural que denotan petulancia o inmodestia. Para eliminar la repeticin de palabras o para identificar el concepto
adecuado debe disponerse de: diccionario general, un diccionario de
sinnimos y otro especfico de la materia o disciplina del trabajo, por ejemplo,
Derecho, Administracin, Economa, etc. La mayora de programas de
computadora que se utilizan como procesadores de texto ya tienen incluidos
diccionarios que ayudan al momento de estar redactando el documento.
No deben utilizarse abreviaturas en el texto; si son muchos, destinar una
pgina antes de la introduccin.
Uso de los nmeros: hasta 3 cifras y las fechas se colocan en nmero. No es
recomendable iniciar un prrafo con un nmero, salvo excepciones que
impliquen el manejo de frmulas o estadsticas como matemtica, fsica, etc.
Es preferible subrayar toda palabra que no sea de un idioma extranjero: las
locuciones griegas o latinas, verbigracia: quo vadis? (dnde vas?), ad hoc
(para esto), etc.
Utilizar en forma prudente y oportuna las locuciones latinas u otras,verbigracia: in situ , a priori , a posteriori , ceteris paribus , etc.
Las notas y/o citas juegan un gran papel en los escritos cientficos, por varias
razones: para remitir al lector a que lea otro material, para confirmar lo que
se sostiene en el texto o para contra argumentarlo.
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Los pies de pgina deben hacerse en orden correlativo, y tal numeracin
debe cerrarse en cada captulo. Por ejemplo, si el captulo 1 tiene pies de
pgina del 1/ al 20/; el captulo 2 debe comenzar con la llamada 1/ y no conla 21/ .
Con respecto a la paginacin, las pginas que componen las secciones
preliminares (antes del primer captulo) se numeran con nmeros romanos
pequeos.
El texto del trabajo que se inicia con el primer captulo o con la introduccin
segn el caso; lleva numeracin arbiga correlativa o continua. Esta
numeracin se extiende en caso que haya secciones de referencia, glosario,apndice, bibliografa, ndice.
Revisin de la primera versin. Antes de hacer una revisin total, es
conveniente dejar reposar el documento por no menos de 24 horas y luego
tomar la versin definitiva. Revisar versin mecanogrfica (o digital), forma
de ttulos, paginacin, etc.
El texto del diseo o anteproyecto deber ser escrito a mquina o
computadora, a doble espacio. Los mrgenes o sangras a emplear se
sugieren las siguientes:
Margen izquierdo: 1.5 pulgadas.
Margen derecho: 1 pulgadas.
Margen superior: 1.5 pulgadas.
Margen inferior: 1 pulgadas.
2.2.4 La forma y el fondo de redaccin
Todo tipo de redaccin, como cualquier manifestacin literaria o artstica, debeposeer dos elementos bsicos, que son la forma y el fondo, ya que de nada sirve
tener ideas originales y acertadas, si no se pueden expresar con la debida
correccin. Tampoco reporta utilidad tener un amplio dominio del idioma si no se
tiene nada que decir.
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2.2.4.1 La forma
La forma, el cmo decirlo, es el modo particular que se posee de expresar una
idea, lo que llamamos tcnicamente redactar.Resulta un poco difcil instituir normas rgidas y concretas sobre la manera de
redactar, ya que la expresin de nuestros pensamientos, sentimientos,
emociones, vivencias y conceptos est sujeta a fenmenos tanto artsticos como
cientficos. En el primer caso, la expresin de nuestros pensamientos est atada
al entorno y variaciones del momento, del lugar, la moda, etc. En el segundo,
est cambiando a cada instante por los procesos de la fontica, la lingstica y la
gramtica, debido a que el idioma evoluciona da a da.Por otra parte, la forma o el modo de expresarse es algo personal que est
ntimamente ligado a factores tan distintos, como son la educacin, el
temperamento, el medio ambiente, etc., que no se puede hablar en un estilo
nico y perfecto. Cada persona tiene su manera, y crea su propio estilo de
redaccin; as puede deducirse que hay tantos estilos como personas.
Establecer una forma de redactar equivale a formarse un estilo. Para ello es
necesaria adems de una cierta predisposicin natural, una labor asidua y un
gran sentido de superacin; y por eso comporta, a un tiempo, estudiar actitudes,
pulir la sensibilidad, perfeccionar los gustos, desarrollar las dotes de observacin,
orientar los sentimientos, elevar el espritu hacia nobles ideales; en pocas
palabras, definir una forma de redactar es equivalente a definir la personalidad.
2.2.4.2 El fondo
Toda redaccin debe versar, claramente, sobre algn tema propuesto de
antemano. Entonces, las ideas sugieren dicho asunto y que han de servir para sudesarrollo, constituyen el fondo de la redaccin. En otros trminos, el fondo
equivale a qu decir.
Algunas causas que colaboran a una mala redaccin, y que deben evitarse, son
las siguientes:
Comprender mal el tema.
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Enfocarlo desde un ngulo indebido.
Tratarlo en forma parcial.
Dar mayor importancia a los aspectos secundarios que a lo principal. Desarrollar un tema de manera muy superficial.
Decir banalidades.
2.2.5 Normas Generales para la redaccin
Toda redaccin, no importa el tema o extensin, debe ser un todo armnico; con
una lgica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesario
tener en cuenta las pautas siguientes:
2.2.5.1. Pensar bien el tema prop uesto.
Si ni se maneja o no se conoce a fondo la temtica que se trata, es importante
referirse al tema cabalmente. Es aconsejable que se documente sobre el tema
propuesto, para de ese modo no hacer uso de un mismo contenido.
2.2.5.2 Trazar un plan o guin.
Un plan bien organizado es la base de una buena ejecucin. Evita
contrasentidos, repeticin de ideas, falta de lgica, incoherencias, etc. Un plan
previo permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar los hechos,
trabar la accin y llegar al desenlace de un modo natural y armnico. Este
esquema de trabajo evita tener que retocar, aadir, acortar o trasladar frases o
conceptos, que no estaran en su lugar si antes no lo hubiramos ordenado.
2.2.5.3. Escr ibi r con senci l lez y natural idad.Evitar ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en una
redaccin simple y sencilla. Valery daba este consejo: Entre dos palabras debe
escogerse la menor. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la ms
modesta. Aunque al escribir sobre un tema complejo, refirase a l de un modo
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sencillo; debe tener en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y
no hacer gala de erudicin.
2.2.5.4. Escr ibi r con clar idad
La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es,
inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de sta reside
fundamentalmente en la gramtica. Por eso, tenga en cuenta las concordancias,
la correlacin de tiempo, el empleo adecuado de las proposiciones, etc. No
escriba prrafos muy largos; stos, si no estn bien escritos, dan la impresin de
pesadez y de escasa agilidad. Su construccin requiere cierta destreza. Empleeprrafos cortos, puntos y aparta, frases breves.
2.2.5.4Uti l izar las palabras co n precis in
Evitar el uso de barbarismos o vulgarismos de mal gusto, que son sinnimos de
pobreza de vocabulario. No utilizar voces o palabras de significacin muy amplia
y ambigua (como la palabra cosa), que por su misma amplitud no apunta a
nada especfico. Prefiera siempre la palabra concreta, que designe objetos y
seres, a la palabra abstracta. Si, para los efectos de redaccin, se ve en la
necesidad de recurrir al uso de sinnimos, procure escoger el ms adecuado.
2.2.5.5Usar correctamente los sign os d e puntuacin
Los puntos, las comas, los signos de interrogacin o de admiracin, deben estar
bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, y
dificultan la comprensin de la misma.
2.2.5.6Real ice pr imero un borrador
Nadie, excepto una persona con mucho oficio, es capaz de hacer un escrito
perfecto en el primer intento. Siempre existe alguna dificultad: puede que un giro
quede mal construido, o que el adjetivo usado no sea el ms adecuado, o que
una idea secundaria haya quedado inconclusa, etc. Haga siempre un borrador y
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somtalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revise cuidadosamente la forma
y el contenido.
2.3 DEFINICIN DE ORTOGRAFA
Ortografa, palabra derivada del griego rthos, correcto, y graph, escritura,
designa la parte de la gramtica que fija el uso correcto de las letras y de los
signos grficos en la escritura de una lengua cualquiera en un tiempo concreto.
La ortografa es un hbito, y para poder dominarla es necesario conocer y aplicar
sus reglas constantemente.
Para escribir correctamente las palabras conviene saber que estas se dividen en
silabas, silaba es el sonido articulado con que se pronuncian las mismas en una
sola emisin de vos.
2.3.1. Morfosintaxis
Se ha visto que desde el punto de vista semntico los enunciados son unidades
significativas de comunicacin. En cambio desde el punto de vista sintctico,
dispuestos de tal manera que sirvan para articular mensajes.
A estos enunciados se les conoce como frases cuando no tienen verbo y su
significado depende de otro enunciado; y como oraciones, cuando tienen verbo
en forma personal y su significado es completo.
2.3.1.1 La frase
Est formada por un conjunto de palabras entre las cuales no hay verbos en
forma personal.
Ejemplo:
En mis cabellos
Bajo la lluvia
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Con preocupacin
Muy pocas veces
Encima de la mesa
Todas estas expresiones son frases que para tener una significacin completa
requieren de ms palabras principalmente verbos. Sin embargo las frases solas
al igual que las palabras, pueden desempear dentro de la oracin una sola
funcin sintctica que puede ser de sujeto o de predicado.
2.3.2. La Acentuacin
2.3.2.1 El Acento
Acento, rasgo prosdico mediante el cual se destaca una slaba de una palabra
frente a las dems que la componen o una unidad lingstica frente a otras de su
mismo nivel.
Cuando se escucha un mensaje, no se perciben todos los sonidos de cada
unidad ni de cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad
hacen que unos sonidos resalten ms que otros, establecindose un claro
contraste entre ellos. Al hablar se agrupan los sonidos en slabas para formar las
palabras, haciendo recaer en una de ellas el acento principal (slaba tnica o
fuerte); las dems llevan un acento secundario (slabas tonas o dbiles).
En algunas lenguas, como la francesa, la checa o la polaca, el acento ocupa
siempre la misma posicin; son idiomas de acento fijo. En latn, que distingua
entre vocales largas y breves, el acento se situaba en la penltima slaba si la
vocal de sta era larga, pero, si era breve, el acento pasaba a la antepenltima,
por lo cual era un acento condicionado.
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En la espaola, inglesa o italiana el acento es libre, puede ocupar dos o tres
posiciones diferentes. No hay que confundir el acento de intensidad o prosdico,
el que se pronuncia en el lenguaje oral, con el signo diacrtico que aparece en ellenguaje escrito de algunas lenguas: en francs escrito hay tres clases de
acentos o signos diacrticos: agudo (), tilde o rayita oblicua que baja de derecha
a izquierda; grave (`), tilde o rayita oblicua que baja de izquierda a derecha, y
circunflejo (^), compuesto de uno agudo y otro grave unidos por arriba; en
castellano slo existe el agudo; en ingls, ninguno.
La palabra, analizada aisladamente, forma un grupo tnico porque sus sonidos
se agrupan en torno a la slaba tnica. Sin embargo, al hablar, y esto se percibeperfectamente cuando alguien se dirige a otra persona en una lengua diferente y
que no se domina con fluidez, no se utilizan las palabras de forma independiente,
se agrupan formando grupos fnicos separados entre s mediante pausas que
permiten respirar a la persona que habla. Dentro de estos grupos fnicos,
formados generalmente por varias palabras, se establecen otros grupos ms
pequeos en torno a las slabas tnicas que existan: son los denominados
grupos tnicos.El acento sirve en las distintas lenguas para:
a) Marcar las slabas tnicas, contrastndolas con las tonas.
b) Diferenciar el significado de ciertas palabras que slo se distinguen por su
acento.
c) Delimitar unidades dentro de una secuencia.
d) Indicar la existencia de una unidad acentual, aunque no seale sus lmites.
Por acento tambin se entiende el conjunto de hbitos articulatorios (manera
especial de articular los diversos sonidos, en funcin del tono, timbre, cantidad e
intensidad con que se pronuncie cada uno de ellos), que hace diferente el habla
de personas de distintas localidades y regiones, dentro de un mismo pas en el
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que se hable un mismo idioma, o de aquellas que sean de otra comunidad
lingstica, lo que permite distinguir, por ejemplo, entre un acento andaluz,
argentino, mexicano o caribeo. El acento individual de una persona con ciertoprestigio ante la sociedad, como, por ejemplo, un locutor de radio o un
presentador de programas de televisin, unido al acento dialectal de la regin en
la que se viva, puede, con el tiempo, provocar alteraciones en la estructura fnica
de una lengua.
2.3.2.2. El Acento Espaol
El trmino acento puede utilizarse en espaol con las siguientes acepciones:
1.- Relieve que en la pronunciacin se da a una slaba de la palabra,
distinguindola de las dems por una mayor intensidad o por un tono ms alto
(Diccionario de la Real Academia Espaola): Acento prosdico.
2.- Tilde que en la lengua escrita se coloca sobre la vocal de la slaba tnica de
algunas palabras, siguiendo unas determinadas reglas ortogrficas: Acento
ortogrfico.
3.- Mayor tono e intensidad con que se pronuncia la vocal de la slaba tnica en
algunas palabras para, adems de establecer el contraste entre slaba fuerte y
dbil, diferenciar el significado de ese vocablo del de otros homnimos suyos:
salto / salt; ms (adverbio de cantidad)/ mas (conjuncin adversativa): Acento
diacrtico.
4.- Conjunto de particularidades fonticas, rtmicas y meldicas que caracteriza
el habla local, regional o el de un pas, hacindolo diferente de los dems:
Acento fontico.
5.- Uno de los elementos constitutivos del verso: Acento mtrico o rtmico.
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2.3.2.3 Acento Prosdico
El acento sirve fundamentalmente para tres cosas:
a) Diferenciar dentro de una misma palabra la slaba tnica de las tonas que
existan: chileno, baln, o atraer la atencin del oyente hacia palabras que el
hablante quiera resaltar por algn motivo.
b) Diferenciar significados distintos: cntara (sustantivo) / cantara (imperfecto de
subjuntivo del verbo cantar) / cantar (futuro imperfecto de indicativo del verbo
cantar). D (verbo dar) / de (preposicin).
c) Marcar determinados ritmos, sobre todo en poesa: nclitas razas ubrrimas,sangre de Hispania fecunda / espritus fraternos, luminosas almas, salve!
(Rubn Daro).
Las slabas se clasifican por el acento en: tnicas o fuertes: aquellas que se
pronuncian con mayor intensidad porque recae en ellas el acento principal, y
tonas o dbiles: las inacentuadas, pronunciadas con una menor intensidad.
Casi toda palabra, analizada individualmente, tiene un acento que puede
aparecer en una de las cuatro ltimas slabas, siempre que sea polislaba, eincluso en el caso de que tenga una sola, sta es fuerte. Atendiendo a la posicin
que el acento ocupa, las palabras se dividen en:
Agudas u oxtonas: Se acentan en la ltima slaba: sof, bal, reloj.
Llanas o paroxtonas: Se acentan en la penltima slaba: pesa, ramo, rbol.
Esdrjulas o proparoxtonas: Se acentan en la antepenltima slaba: pjaro,
brbaro, murcilago.
Sobresdrjulas o superproparoxtonas: Se acentan en la slaba anterior a la
antepenltima. Las palabras sobresdrjulas son poco frecuentes en espaol, se
reducen casi siempre a los adverbios terminados en -mente o a palabras
compuestas formadas por un verbo y dos pronombres enclticos: fcilmente,
ntegramente, cuntamelas, siguiramoslo.
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El acento, como regla general, se mantiene en la misma slaba en singular que
en plural, por eso algunas palabras terminadas en consonante, que en singular
son agudas o llanas, se convierten en llanas o esdrjulas al formar su plural:cartn/cartones, orden/rdenes. Como excepciones a la regla anterior, cambian
al pasar al plural la slaba acentuada rgimen/regmenes o carcter/caracteres,
porque, como se ha sealado antes, el espaol no tiene palabras simples
sobresdrjulas.
Ciertos trminos admiten dos tipos de acentuacin: atmosfera/ atmsfera,
cantiga/cntiga, coctel/cctel, meteoro/metoro, uno de los cuales suele ser
frecuente en textos escritos de carcter culto y otro es ms comn en el usocotidiano de la lengua oral. Los adverbios terminados en -mente y algunas
palabras compuestas formadas por dos lexemas o por una forma verbal a la que
se han aadido pronombres enclticos pueden tener dos acentos, uno principal y
otro secundario; la prdida del segundo, al integrarse la palabra en una cadena
fnica, es muy corriente.
En la lengua hablada las palabras forman grupos tnicos; una frase puede estar
compuesta por uno o por varios de estos grupos, en cada uno de los cuales laslaba fuerte sirve de soporte a las restantes. Las slabas tonas que se apoyan
en la tnica siguiente se llaman proclticas; las que se apoyan en la anterior
reciben el nombre de enclticas.
Algunas palabras, sea cual sea su posicin dentro de la frase, llevan siempre
acento, son palabras llenas; otras aparecen sin acento, son palabras vacas.
Pertenecen a la primera clase: el sustantivo, el adjetivo calificativo, los
pronombres tnicos, los numerales cardinales y ordinales, el verbo, el adverbio,los interrogativos y exclamativos; pertenecen a la segunda clase: el artculo, la
preposicin, la conjuncin, los pronombres tonos, los adjetivos posesivos
apocopados y los pronombres relativos no interrogativos.
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Aunque en una frase haya varios grupos tnicos y, por tanto, varias slabas
acentuadas, slo una de stas predominar sobre las dems en la frase,
subordinndose a ella las restantes, y estar siempre en la palabra que elhablante quiera destacar.
2.3.2.4 Acento Ortogrfico
El acento prosdico no siempre aparece reflejado en la lengua escrita, pero
cuando lo hace utiliza el signo diacrtico llamado tilde (), siguiendo unas reglas
fijas de acentuacin dadas por la Real Academia Espaola.
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ANEXOS
TCNICAS BSICAS DE REDACCION Y PRESENTACIN DE INFORMES.
Los informes o trabajos de investigaciones realizados por estudiantes de la
Universidad de San Carlos de Guatemala deben expresar contenido de carcter
profesional cumpliendo reglas mnimas que permitan la claridad del mismo.
Segn el Programa de Prcticas Estudiantiles en la Comunidad dice: Todoinforme o trabajo de investigacin, realizado por estudiantes de esta casa de
estudios, debe reflejar en la presentacin de forma y contenido, el carcter
profesional del (los/as) autor (es/as). Por tanto se deben atender ciertas reglas
mnimas, las cuales permiten: dar elegancia y sobriedad, fcil compresin,
legibilidad, orden, homogeneidad y otras caractersticas propias de un trabajo
profesional sancarlista.1
A continuacin se detallan lineamientos basados en reglamentos y aportes deprofesionales que sirven de gua para realizar una buena redaccin de las
investigaciones:
PRESENTACIN:
1. Configurar las pginas de acuerdo a las siguientes medidas y segn el
Programa de Practicas Estudiantiles en la Comunidad:
Margen Superior: 1.5 pulgadas
Margen Izquierdo: 1.5 pulgadas
Margen Derecho: 1 pulgada
1Programas de Prcticas Estudiantiles, pg. 1
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Margen Inferior: 1 pulgada2
2. Escribir con letra ARIAL, tamao 12 puntos, a tinta negra, regln 1.5
(interlineado).
3. Deben de justificarse las pginas.
4. La numeracin de las hojas debe colocarse en el margen superior derecho,
con el mismo tipo de letra utilizado en el texto.
5. No visualizar el nmero de las pginas donde se inician los captulos o los
apartados, aunque si deben guardar el correlativo general a lo largo del
cuerpo del informe.
6. El programa de PROPEC del rea comn dice La introduccin se numera en
el margen inferior, centrado, con el formato de literales i, minsculas (Ej.:i, ii,
iii, iv, v, etc.).3
7. En los prrafos se debe evitar el uso de sangra francesa.
8. Iniciar el texto en el primer regln hbil de la hoja y finalizar, en lo posible, en
el ltimo. El programa de PROPEC indica Se exceptan los cambios de
capitulo y cuando un ttulo o subtitulo quede en ese lugar. En este ltimo
caso, siempre deben trasladarse a la siguiente hoja esto tambin se aplicacuando los cuadros, tablas o grficas no quepan en el espacio disponible.4
9. El ttulo debe presentar un prrafo introductorio y en seguida se anota un
subttulo.
10. Es necesario tomar en cuenta la uniformidad de las hojas en tamao carta y
color blanco.
LA REDACCIN: EL LENGUAJE
Es necesario considerar las cualidades del leguaje que son las siguientes: la
claridad, precisin, variedad y sencillez y correccin.
2dem.
3dem.
4dem.
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A continuacin se definen cada uno de las cualidades mencionadas
anteriormente:
Claridad: es evitar la utilizacin de prrafos demasiados extensos a causa de los
redondeos innecesarios.
Precisin: expresar lo necesario con palabras claras.
Variedad y sencillez: evitar el uso de palabras innecesarias que nicamente
pueden ser sinnimos.
Correccin: se refiere a la aplicacin de reglas ortogrficas.
REDACCION EN GENERAL:
11. La buena redaccin es de suma importancia para los lectores el programa de
PROPEC dice Dado que los informes deben guardar las calidades de un
documento profesional, se cuidar estrictamente la ortografa y la sintaxis las
cuales deben de estar ajustadas a las normas de la gramtica.
Procurar utilizar oraciones breves y con sentido; as mismo, evitar prrafos
demasiado largos. Como regla general, las oraciones no deben ocupar ms de
tres reglones y los prrafos, no ms de un cuarto de pgina.5
12. Evitar la mezcla de varias ideas o argumentos en un mismo prrafo.
13. No redactar en primera persona y deben evitarse totalmente los gerundios.
14.PROPEC indica: Evitar el uso de la palabra no. Por ejemplo, es mejor
escribir se ausentaron, que escribir no vinieron; es mejor escribir los datos
excluyen, que escribir los datos no incluyen; vinieron con retraso, en lugar
de no vinieron en tiempo.6
5dem.
6Ibdem, pg. 2
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SIGNOS DE PUNTUACIN:
Como dice Csar Robledo Mrida: son tan precisos como las seales de
trfico en una gran ciudad. Ayudan a caminar y evitan el desorden. 7
El autor Csar Robledo Mrida se refiere que un prrafo sin el uso de algn
signo de puntuacin no tiene sentido.
Para la utilizacin de signos de puntuacin es necesario cumplir con las reglas
de la gramtica:
15. PROPEC hace las observaciones para el uso de los signos de puntuacin:
Evaluar la necesidad de emplear cada signo de puntuacin; no abusar del
uso de comas.
16. Para el uso de los signos: Punto seguido, punto y coma y dos puntos,
considerar las normas siguientes:
Dejar dos espacios despus de usar cualquiera de los tres.
Cuando escribe siglas, debe de excluir los puntos despus de cada letra
(ejemplo: USAC, ONU, MINEDUC)
Los dos puntos (:) se utilizan para llamar la atencin sobre lo que sigue.
Se usa dos puntos en los siguientes casos:
Despus de anunciar una enumeracin e iniciado con minsculas a menos que
sea preciso por tratarse de un nombre propio.
Los dos puntos preceden a las citas textuales.
17. Es necesario la utilizacin de comillas en:
Una frase reproducida textualmente debido a que esto indica que el prrafo debe
se copia literalmente de un autor.
7Robledo Mrida, Tcnicas y procesos de investigacin cientfica, pg. 193.
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Un sobre nombre, inclusive cuando ste sea una slaba o modismo entre el
nombre y el apellido de la perdona (ejemplo: Ernesto Che Guevara)
El nombre de artculos periodsticos, ttulos de canciones o poemas, y cuando se
cita el nombre o nmero del volumen de una publicacin.
El uso de comillas es inadecuado para resaltar palabras.
GERUNDIO, cuyas terminaciones regulares son ando, en la primera
conjugacin, y iendo , en la segunda y tercera, constituye, como el infinitivo y el
participio, una forma verbal no personal. Es censurable el uso de dos gerundios
seguidos (Ej.:estando escribiendo).
18. Parntesis:
Se utiliza para indicar una observacin al margen del referente principal en un
enunciado (en lugar de emplear el guin mayor)
Se usan para identificar siglas de una institucin; por ejemplo Universidad de San
Carlos de Guatemala (USAC).
19. Minscula. Entendidos estos como los nombres de personas, pases, grupos
o regiones, as como los cargos que, en el texto, sustituyan la mencin de un
nombre propio.
Los meses del ao y los das de la semana se escriben con minsculas (enero,
febrero, martes, sbados)
Utilizar maysculas para enfatizar palabras o frases dentro del texto (es una
analoga de gritarle a alguien, escribiendo) por lo que hay que evitar el uso del
mismo.
Las palabras: gobierno, nacin, pas, repblica, en general se escriben con
minsculas, debido a que se refieren a grupos en general.
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Las palabras Estado (estructura de poder que determina la forma de gobernar), y
Repblica (si se refiere en concreto a una repblica en particular; la Repblica
Dominicana, la Repblica de Guatemala, la Repblica) se escriben con inicialmayscula.
El nombre de cada uno de los acuerdos de Paz, se escriben con iniciales
maysculas (ejemplo: Acuerdo sobre aspectos socioeconmicos y situacin
agraria).
Los nombres de las regiones del pas se ponen con inicial mayscula. Por
ejemplo regin Metropolitana, regin Nor-Oriente.
Cuando se escriba la palabra Municipio o Departamento, sustitucin del nombre
propio, deber escribirse con maysculas, en su letra inicial. Por ejemplo:
Departamento, en lugar de departamento de Guatemala; Aldea, en lugar de
aldea Sanyuyo.8
Deben tildarse las palabras maysculas.
USO DE LAS SIGLAS
20.PROPEC dice En un texto, la primera vez que se utiliza las siglas, estas se
definen, por ejemplo: Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC); las
siglas se escriben sin puntos.
21. Una vez definidas las siglas en el texto, solo se vuelven a definir si el
documento por elaborar es muy extenso y est dividido en varios captulos,
en esos casos, es recomendable definirlas nuevamente en cada captulo para
recordar sus significado para luego seguirlas utilizando.NMEROS
22. Cuando el nmero puede expresarse con una sola palabra se escribe con
letras (ejemplo: uno, diez, catorce, veintiuno, noventa, cien, mil)
8Op. Cit., pg. 3
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23. Cuando la escritura del nmero implica palabras compuestas, se utiliza el
nmero (ejemplo: 32, 101, 1001).
24. Las cifras mayores, si son redondeadas, permiten la combinacin de cifrascon letras (ejemplo. 16 millardos, 106 millones).
25. Separar las unidades de mil y de milln con una coma (ejemplo: 5,345), con
excepcin de nmeros de telfonos y aos.
26. En el caso de nmeros de aos, pginas y telfonos se escriben sin separar
las unidades de mil y de mil, y de milln.
27. Cuando se expresan cantidades en porcentajes, despus del nmero se
escribe frase por ciento. Sila cantidad se indica entre parntesis, entoncesse utiliza nmero y signo. Ejemplo:en los ltimos seis meses, la
depreciacin del quetzal con respecto al dlar (6%) ha representado...
PIE DE PGINA
28. Cuando sea necesario la utilizacin de pie de pgina o citas bibliogrficas, es
necesario considerar:
Anotar nombres y apellidos de autor, ttulo de la obra (resaltado) y demsdatos del documento, la pgina donde se toma la cita.
Debe quedar, en la misma pgina donde se inici la cita.
La numeracin es correlativa a lo largo de todo el informe.
Debe tener el mismo tipo de letra del cuerpo del informe.
29. La copia de conceptos literalmente debe encerrarse entre comillas y hacer la
cita correspondiente al pie de la pgina respectiva. Cuando la cita incluye
varios prrafos, se ponen las comillas al principio de cada y al final del
ltimo.9
9dem.
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ESTRUCTURA DEL INFORME
Como se indic anteriormente el informe elaborado por los estudiantes de la
Universidad de San Carlos debe de expresar un documento profesional por lo
que es necesario llevar una estructura adecuada.
30.PROPEC especfica una estructura: Ordinariamente el informe est
conformado por:
Cartula 8 pasta dura o semi dura)
Hoja de cortesa (en blanco)
Contra cartula
Hoja de ttulo del informe
Hoja (s) de acreditaciones de autora
ndice general
ndice de cuadros
ndice de tablas
ndice de grficos
ndice de mapas o figuras
Introduccin
Los captulos
Conclusiones
Recomendaciones
Anexos
Bibliografa.10
31. La introduccin tiene el propsito de orientar al lector acerca de su contenidoy el procedimiento utilizado, por lo que es necesario que contenga:
JUSTIFICACIN, OBJETIVOS, ORIGEN Y DEFINICION DEL TEMA,
DESCRIPCIN DEL MTODO Y LA TCNICA UTILIZADOS, PERIODO DE
10Ibdem, pg. 4
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INVESTIGACIN, LIMITACIONES, RECONOCIMIENTOS y una breve
descripcin del contenido, preferible por captulos.
32. Verificar en todo momento que los ttulos y numeracin del ndice coincidantotalmente con los del cuerpo del documento. (ver modelos en anexo).
33. Las conclusiones se refiere a los aspectos ms relevantes del tema.
34. Las recomendaciones deben responder a las preguntas: QUE, A QUIEN,
COMO, CUANDO Y QUIENES.
35.PROPEC nos detalla: La bibliografa anotada debe responder
especficamente a las notas de pie de pgina y a las obras y autores
consultados directamente.36. La bibliografa se presentar en orden alfabtico segn apellidos y nombres
del autor, as como anotar el nm