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LOS PUEBLOS INDIGENAS
EMOS PODIDO OCULTAR
NUESTRA IDENTIDADPORQUE HEMOS SABIDO
RESISTIR.
SOMOS ARBOL QUE
DA FRUTOS, SOMOS
ARBOL QUE DA HOJAS,
SOMOS, LA RAIZ ES
NUESTRA VIDA Y
TAMBIEN ES NUESTROSER.
1
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Pgin!
YO RESCATO MI
CULTURA
INDICE
INTRODUCCION"""""""""""""" #
PROYECTO INTEGRADOR
lizzeth
CONOCE ACERCA DE TU
CULTURA"
INDENTIFICATE COMO UN BUENME$ICANO.
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Pgin%
OBJETIVOS"""""""""""". &
DESARROLLO"""""""""" '
EJEMPLOS DE FRACES Y PIROPOS... 1(
CONCLUSION""""""""". 11
E$PLICACION DE MURAL
MURAL""""""""""""...1!
INTRODUCCION
Programa CDI (Comisin Nacional para el
Desarrollo de los Pueblos Indgenas).
ANTECEDENTES
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Pgin)
El reconocimiento ocial de !ue la
multiculturalidad le"os de amena#ar la unidad
nacional enri!uece la identidad de los pueblos
$ las re%ormas constitucionales !ue se&alan el
derec'o de la poblacin indgena a recibir
una educacin signicatia para su lengua $
su cultura 'an !uedado plasmada en la mas
reciente propuesta educatia de la SEP !ue
marca como una de sus prioridades la
educacin intercultural bilinge. En lo !ue
ata&e a la ense&an#a de ni&os $ "enes*
dic'a propuesta busca %aorecer la
ad!uisicin tanto de la lengua indgena como
del espa&ol logrando un bilingismo
coordinado !ue elimine la imposicin de una
lengua sobre otra. +os propsitos de la actual
poltica educatia me,icana se en%rentan* sin
embargo* a una cruda realidad- todos los
indicadores se&alan a la poblacin indgenacomo la ms marginada del pas/ es un 'ec'o
!ue los ni&os $ ni&as indgenas eidencian los
ndices ms ba"os de rendimiento escolar !ue
se traduce en altos ndices de desercin $
%racaso. +a situacin de ulnerabilidad social*
cultural $ educatia !ue en%renta este sector
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Pgin#
de nuestro pas es el resultado de la
con"ugacin de %actores econmicos* polticos
$ sociales. En lo !ue respecta a la educacin
de estos grupos* uno de los ma$ores
problemas es la %alta casi total de modelos
educatios alternatios !ue atiendan las
necesidades especicas de esta poblacin a
partir de los cuales se generen m0todos*
instrumentos $ materiales !ue apo$en una
educacin intercultural bilinge real $
signicatia. En lo !ue respecta a las lenguas
indgenas* es un 'ec'o !ue la diersidad
cultural $ lingstica de 10,ico* siendo una de
sus ma$ores ri!ue#as* merma da con da. En
la segunda mitad del siglo !ue acaba de
concluir 'emos isto desaparecer arias
lenguas indgenas de nuestro pas/2324 en los
albores del presente siglo estn en peligro de
e,tincin otras tantas. +a in5uencia de losmedios de comunicacin $ la globali#acin se
'an se&alado como dos %actores !ue aceleran
el despla#amiento de las lenguas minoritarias
en tanto ambos priilegian el uso de lenguas
%rancas en detrimento de a!uellas. Sin
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Pgin*
embargo/ parad"icamente* la di%usin de las
tecnologas de in%ormacin $ comunicacin
(TIC) !ue caracteri#a el proceso de
globali#acin tambi0n puede ser aproec'ada
para reertir esta tendencia e impulsar
procesos de reitali#acin $ rescate de
lenguas minoritarias. El uso de estas lenguas
en nueos dominios como la radio* la
teleisin $ las TIC les otorga prestigio e
induce su estandari#acin* %actores ambos
!ue %aorecen su superiencia (1aurais
6777-89).Desde la aparicin de las primeras
computadoras personales a principios de la
d0cada de los oc'enta se 'a reconocido el
potencial educatio de las metodologas
multimedia. En el caso de un pas como
10,ico* en el cual la educacin es uno de los
mbitos !ue 'a recibido ma$or consideracin
en materia de atencin a la diersidadlingstica* el aproec'amiento de las TIC
para apo$ar procesos de reitali#acin $
rescate de las lenguas indgenas puede
encontrar un lugar idneo en la escuela.
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OBJETIVOS
Este pro$ecto tiene como nalidad contribuir
al desarrollo de m0todos* instrumentos $
materiales pedaggicos !ue coad$uen a
elear el niel educatio de la escuela
me,icana* apo$en la educacin intercultural
bilinge $ %aore#can el %ortalecimiento $
desarrollo de las culturas $ las lenguas
originarias de nuestro pas.
+os ob"etios especcos son-
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Pgin&
Desarrollar las 'abilidades lingsticas $
la re5e,in metalingstica en ni&os bilinges
'ablantes de una lengua indgena
Contribuir a la innoacin de prcticas
pedaggicas en el marco de una educacin
intercultural bilinge
Apo$ar la apropiacin de las TIC para usos
pedaggicos en lenguas minoritarias*
concibi0ndolas como una 'erramienta al
sericio de los pro$ectos educatios de los
usuarios.
DESA::;++;
El reconocimiento ocial de !ue la multiA+A 1A1ASITA (?A @INE
1A1ASITA ?A TE @INE A SA+>DA:)
++;NI =>A+A CE:ATIT;
++;NI =>A+A NI1>ST+APA+I=>IC;
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CONCLUSION
Es mu$ importante rescatar $ preserar
nuestras tradiciones por!ue as podemos
conserar nuestras races $ podemos estar
orgullosos de ellas* tambi0n para poder
'eredar nuestras costumbres a nuestros
descendientes es mu$ importante de"ar
testimonio de nuestra cultura a nuestros 'i"os
* $ as tambi0n no oler a caer en los errores
!ue marcan nuestra 'istoria * de esa %orma
nuestra identidad como me,icanos se
%ortalecer $ as nuestras races $ lenguas
estarn a salo.
Tleasocamati (1uc'as
gracias)
R-n/i0
.2.g3.-4
PROGRAMARESCATANDOMICULTURA.OBTENIDODE
566708999./g.:;g.gn.:;g8:g!%87?g
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Pgin1!
EL AGUA ORIGEN DE LA VIDAEL AGUA ORIGEN DE LA VIDA
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DIEGO RIVERA
E@
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Pgin1)
;/5 ;@ 6n: :
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Pgin1#
:n n/in 6 : 7n6 @ i6?//i. J:n6? @@ :n niK? /?n
6 ; @:>n :n
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ofrendas a ellos los %ueces iban preguntando el por $ue eligieron ese platillo
! cada significado de ello , e#plicando su origen fue una buena convivencia
entre grupo , !a $ue convivimos con los alumnos de primer grado !a $ue ellos
lo $ue hacan era preguntar las dudas $ue tenan &'on mu! pocas las escuelas
$ue realizan este tipo de actividades son sanas ! nos hace revivir a$uellos
momentos de historia&
(os alumnos del segundo a)o grupo * presentaron el nopal en distintos
platillos como : nopales e navegantes , ensaladas , agua de nopal, etc&+
diversos frutos prehispnicos hicieron bebidas de pi)a agua de gua!aba
,papa!a ,tuna etc&
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