Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo La violencia en las escuelas. Bullies y víctimas. María Teresa Mendoza Estrada. Alumna: Ivette Leilani Osnaya Juárez
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1. La violencia en las escuelas. Bullies y vctimas. Mara Teresa
Mendoza Estrada.
2. INTRODUCCIN De repente se da una fobia escolar. Hace muchos
aos existe en la escuela. Acoso o violencia escolar.
3. 1. QU ES EL BULLYING? Hostigamiento o violencia escolar.
Psiquiatra noruego Dan Olwens. La violencia que domina es la
emocional. Se da en silencio o con complicidad. Es muy frecuente:
30 a 40% de alumnos han participado. 25% de los alumnos lo
sufre.
4. Repetitiva, constante e intimidante. Consecuencias
psicolgicas (ansiedad, dolores de cabeza, estmago, dermatitis,
pesadillas, etc.). Vive aterrorizada (nerviosa, triste y solitaria;
pensamientos suicidas). 4 elementos esenciales: Conducta agresiva y
negativa. Conducta repetitiva. Hay una diferencia de poderes (tal
vez ficticia). Es intencional, deliberada y con propsito.
5. Elizabeth Sweeney de la Universidad de Cincinnati (2008) El
acoso va de los 6 17 aos. Mayor incidencia entre 13 -15 aos. Ms
nias vctimas y ms nios agresores. Se suele denunciar con los
profesores , pero si una chica es agresora de un chico casi no se
denuncia. Se debe tratar tanto a la vctima como al agresor.
6. DE DNDE VIENE LA VIOLENCIA? Agresividad es algo inherente a
la naturaleza humana. La violencia es la agresividad mal manejada.
2 posturas filosficas: El hombre es intrnsecamente agresivo y la
sociedad debe moldear su conducta. La agresividad es aprendida,
copiada y modelada por el ambiente social.
7. Segn Freud hay 2 impulsos bsicos: Eros: impulso a la vida
Tnatos: impulso de muerte. En teoras posfreudianas: La agresin como
una reaccin impulsiva innata, sin ningn placer. Hay agresin activa
y pasiva.
8. Teora bioqumica o gentica: El comportamiento agresivo se
desencadena como consecuencia de procesos bioqumicos
(neurotrasmisores). La agresin es aprendida y moldeada por el
ambiente. Al nio agresor le gustan actividades agresivas o
atrevidas, el riesgo o el peligro, tiende a ser agresivo, se enfada
fcilmente y sus sentimientos son variables.
9. El modelo de la familia es facilitador de la conducta
agresiva: Ausencia de marcos de referencia de comportamientos.
Rechazo. Actitud negativa. Temperamento hacia la dinmica familiar.
Refuerzo positivo de la agresividad. Disciplina inconsistente.
Disciplina exagerada. Carencia de control de padres. Violencia
intrafamiliar aceptable. Historial de conductas antisociales.
Castigos corporales. Aislamiento social de la familia. Exposicin
continua a la violencia.
10. 98 de cada 100 nios sufren violencia (informe anual de la
ONU de 2007). La psicoanalista Mary Maine (1999) en sus
investigaciones en EU correlacion el apego inicial con la forma en
que despus se relacionar con otras personas. Apego ms seguro:
individuos que no victimizan. Apego inseguro: individuos que
victimizan.
11. CAUSAS DE LA VIOLENCIA LA VIOLENCIA SE APRENDE AL SER
VICTIMIZADO. Afectan severamente su desarrollo emocional
(personalidad). VER VIOLENCIA EN SUS HOGARES. Tiene 15 veces ms
posibilidades de convertirse en agresor. VER VIOLENCIA EN LOS
MEDIOS DE COMUNICACIN. Imitan esa conducta al trmino del mismo. Se
vuelven inmunes a los horrores de la violencia.
12. CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS Provoca una desinhibicin de la
conducta, no hay bloqueo del control y la modulacin. PERTENECER A
PANDILLAS O TRIBUS URBANAS Freud analiz cmo al encontrarse entre
una multitud , la persona tiene la sensacin de que su Yo se diluye,
al sentirse encubierto y protegido el sujeto se desinhibe.
13. POR QU PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR? La escala se
incrementa. La OMS considera que las lesiones y la violencia son
amenaza para todo el mundo (mortalidad del 9% mundial). EL IMPACTO
DE LA VIOLENCIA La violencia genera violencia. El bullying puede
convertirse en Columbine. La exposicin a violencia extrema cambia
las estructuras cerebrales (desensibiliza).
14. LA SITUACIN DEL ACOSO EN MXICO Al parecer el incremento en
la violencia, en los ltimos 5 aos se ha visto reflejado tambin en
las escuelas. Los alumnos parecen estar perdiendo la esperanza en
un futuro mejor. Es urgente que tomemos medidas para hacer de
nuestras escuelas ambientes libres de violencia para nuestros
alumnos, en donde puedan desarrollar sanamente su personalidad y su
intelecto.
15. Javier de Jess Lpez Bonilla Yenifer Itzel Blancas Ventura
Miguel Josafath Garnica Contreras Ivn Prez Martnez
16. Bloqueo social Aislamiento social Marginacin o exclusin
Meterse con al victima y hacerla llorar
17. Primera clasificacin
18. Acciones que manifiestan desprecio , falta de respeto y
desconsideracin Odio, ridiculizacin burla, crueldad Hostigamiento
Seguir a una persona e imitarla
19. Manipulacin social Distorsionar imagen social y envenenar a
otros contra el
20. Coaccin Conductas que buscan realizar acciones contra la
propia voluntad La victima se calla por miedo a represalias
21. Excluir la participacin de nio acosado (expresin) Frase
comn Tu no Exclusin social Conductas que persiguen asustar,
acobardar o consumir emocionalmente al nio Buscan inducir miedo
Intimidacin
22. Agresiones Directas o hacia propiedades Amenaza a la
integridad Conductas que buscan atemorizar mediante amenazas contra
la integridad fsica del nio o su familia o extorsin Verbales Fsicas
Sociales Psicolgicas
23. Se pueden utilizar armas Provoca faltas escolares Abuso
fsico Segunda clasificacin
24. Abuso verbal Ms comn en las escuelas Uso de palabras con
crueldad dirigidas al bienestar fsico, moral o mental
Caractersticas Intenta lastimar causando dolor o herir Involucra
intensidad o duracin Se usa para ganar u obtener poder sobre otra
persona Caractersticas Ataca la vulnerabilidad de la victima Deja a
la victima sintindose aislada y expuesta Suele escalar, hasta
llegar a alcanzar consecuencias fsicas Puede llegar a convertirse
en una forma de acoso sexual
25. Abuso emocional Incluye rechazar, ignorar e incluir Es ms
difcil de diagnosticar y demostrar 4 formas de abuso psicolgico
Rechazar, aterrorizar, aislar y corromper Abuso sexual Acto de
atentar contra libertad sexual de un a persona Abuso sexual sin
contacto fsico y con contacto fsico
26. Abuso escolar de tipo sexual Jalar el brasier de las chicas
Dar calificacin a otros o clasificarlos Circular o ensear
materiales con contenido sexual Abuso fraternal o bullying entre
hermanos Acoso ms difcil de aceptar y reconocer Ocurre dentro de la
familia Rivalidad excesiva, ridiculizar al hermano Cyberbullying o
acoso por internet Delito informtico Violencia y ataques ejercidos
por medios electrnicos
27. Doctor Gordon Neufeld Algunos individuos nacen con una
necesidad, un instinto para dominar, ser lideres, dirigir Para que
un bully se forme tiene debe ocurrir dos dinmicas 1, El individuo
se siente herido y vulnerable
28. Lleva al individuo a no responsabilizarse por otros y a
defenderse contra su vulnerabilidad El bully tiene hasta 80% de
sentimientos que una persona normal, no le importa el sentimiento
ajeno, se pierde la conexin con el miedo, el enojo y la
himpotencia
29. Demasiada separacin de los dems Demasiada vergenza
Demasiada burla Sentirse muy inseguro
30. Rescatador, una persona, quien siempre necesita buscar a
alguien a quien rescatar Dependiente, busca constantemente la
proteccin y apoyo, alguien que se responsabilice de el Bully,
agrede a otros, tiene problemas para depender de alguien, no tienen
lagrimas, niega sus sentimientos Victima, una persona que esta
crnicamente en dependencia
31. Agresor: Activo, social indirecto, pasivo, reactivo,
proactivo La victima: Activa y pasiva Los espectadores: Secuaces,
reforzadores, ajenos y defensores
32. TIPOS DE AGRESORE S Agresor activo: Violento y amedrenta a
la victima con su violencia fsica Agresor social indirecto: Opera
desde la oscuridad su agresin dura mucho tiempo e induce a otros a
cometer actos de violencia Agresor pasivo: Participa pero no acta
la agresin, acompaa al autor intelectual Agresor reactivo: Tiene un
pobre control de sus impulsos, reacciona ante los sucesos del
entorno Agresor proactivo: No acta de manera emocional sino de
forma controlada y de liberada TIPOS DE VICTIMAS Victima activa: De
alta agresividad y provocativa, parece actuar como un agresor es
desafiante y violento Victima de baja agresividad: Personas
inseguras, calladas y tmidas
33. TIPOSDEESPECTADORES Secuaces: Son los amigos que siempre lo
acompaan no lo detienen y le celebra Reforzadores: Alientan las
relaciones de poder y sumisin Ajenos o indiferentes: Tratan de no
llamar la atencin, permanecen neutrales Defensores: Abandonan el
papel de espectador y se convierten en estudiantes activos
34. SER BULLY Aumentan el riesgo de presentar conductas
suicidas Ser victima que produce huellas importantes en el
desarrollo psicolgico Pero el agresor tambin sufre consecuencias
negativas
35. Baja autoestima Actitudes pasivas Problemas emocionales
Depresin Ansiedad Pensamientos de muerte y suicidas Perdida de
inters por la escuela Inseguridad, miedos
36. CONSECUENCIASPARAEL AGRESOR Sus conductas agresivas son un
mtodo para obtener estatus dentro de un grupo Su conducta en una
postura egocntrica y tiende a culpar a los dems de sus errores Los
agresores tampoco son bien aceptados socialmente A la larga las
personas desaprueban socialmente la conducta agresiva
37. Aprenden a tolerar situaciones injustas Viven en una
postura egosta e indiferente Lo ms peligroso es que lleguen a
valorar las conductas agresivas como respetables y aceptables
38. Equipo: Grecia Noreen Montesinos Bautista Ivette Leilani
Osnaya Jurez Abril Prez Trejo Ral Vizueth Otero
39. Qu hacer contra el acoso? Reconocerlo Intervencin
simultanea sobre los factores.
40. Prevencin Primaria. Prevenci n Secundaria . Prevencin
Terciaria.
41. Qu pueden hacer: Directivos Maestros Alumnos Padres de
familia Administrativos
42. Acciones de los padres con sus hijos. Buena comunicacin.
Cuidar mascotas. Ensearlos hacer amigos. Resolver conflictos.
Acciones de los padres con otros nios. Repudiar el acoso y
sealarlo. Participar y colaborar en campaas. Cauteloso al tratar de
intervenir directamente. Acciones de los padres con otros padres.
Llevar especialistas. Pedir apoyo a la institucin.
43. Acciones de los padres con los maestros. Exponer a maestros
y directivos los problemas y tomar medidas. Ver al profesor como
aliado.. Acciones de los maestros con los alumnos. No apoyar el
abuso. Hablar y ayudar para solucionar problemas. Diferenciar entre
acusar y denunciar. Acciones de los adultos en la comunidad. Formar
asociaciones y grupos.
44. Cmo podemos detectar a alguien que es victima de bullying?
Cmo detectar a alguien que es acosador o Bully? Cmo ayudar a una
victima de acoso? Cmo ayudar a un acosador o Bully? Qu hacer si
eres un Bully? Qu hacer si eres victima? Qu puede hacer un testigo?
Qu puede hacer la familia?
45. Cinco habilidades esenciales contra la violencia. Promover
el desarrollo de una identidad positiva. Desarrollar el sentido de
capacidad y dominio personal. Desarrollar habilidades de
autorregulacin. Promover el desarrollo de habilidades sociales.
Educar en valores para que los nios formen un sentido de creencias
pro social.
46. Qu pueden hacer los padres de una victima? Qu pueden hacer
los padres de un Bully? Qu pueden hacer los padres de un testigo?
Qu puede hacer la escuela?
47. Estrategias para: Manejar el enojo. Desarrollar una
autoestima alta. Solucionar problemas. Ensear a negociar y no
pelear. Ensear a perdonar.
48. 6: Dinmicas para aplicar en el aula.
49. Dinmica 1. Qu es lo bueno y qu es lo malo de pelear?
Objetivo: Analizar con los nios qu es lo bueno y qu es lo malo de
pelear. Tamao del grupo: 25 a 30 nios, de 7 aos de edad mnimo.
Tiempo: 45 minutos Procedimiento: Proponer la pregunta, dar un
tiempo para pensay y tener una lluvia de ideas. Finalizar con una
puesta en comn que invite a resolver conflictos sin pelear y
reflexionar de qu otra forma se pueden resolver, sin pelear.
Elaborar un cuadro de doble entrada, (lo bueno y lo malo de
pelear).
50. Dinmica 2. el crculo mgico Objetivo: Mejorar la comunicacin
entre los miembros del grupo Tamao del grupo: 25 participantes, a
partir de los 10 aos de edad. Tiempo: 35 minutos Procedimiento:
Platicar diversos temas en crculo, respetando y escuchando lo que
los dems dicen sobre: Cmo me siento cuando me enojo Una vez que me
enoj mucho Una vez que me pelee Una vez que logr no pelear Una vez
que no me pude defender
51. Dinmica 3. mejorando la comunicacin Objetivo: Demostrar que
la forma en que decimos las cosas a veces cambia la informacin
original. Tamao del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 aos
de edad. Tiempo: 35 minutos Procedimiento: Jugar al Telfono
descompuesto. Elegir una noticia corta y sacar del saln a 5 nios:
el primero pasa al saln y lee la noticia, luego la maestra se la
quita y hace pasar uno por uno a los dems alumnos; el primero le
cuenta las segundo lo que ley, el segundo al tercero, y as hasta
llegar al quinto. Para concluir, se explica cmo se distorsiona la
informacin dando lugar a los rumores y chismes.
52. DINMIC AS 4.Analizar pelculas que tratan de acoso escolar
5.Analizar y discutir el diagrama del circulo de la violencia 6. El
rbol y el viento 7. El (la) compaer o (a) 8. Formar grupos 9.
Cualidade s 10.La amistad 11. El abrazo
53. Circulo del bullying (Proyecto Ofelia, 2006)
54. Describe las caractersticas de un buen amigo Indica ?como
demuestras que eres amigo de alguien? ?Crees q es importante tener
amigos? ?por que? ?Crees que tienes cualidades para ser un buen
amigo? Cules son y que otras cualidades quisieras tener?