U III: LAS TCNICAS PROYECTIVAS GRFICAS EN EL PROCESO PSICODIAGNSTICO
TCNICAS PROYECTIVAS GRFICAS
FUNDAMENTOS TERICOS
Remiten para su interpretacin al SIMBOLISMO
El inconsciente habla a travs de los dibujos: IMGENES SIMBLICAS
Los aportes de Goodenough y estudios basados en el arte simblico de culturas prehistricas permitieron descubrir la importancia de los factores emocionales que, adems de los intelectuales, intervenan en la realizacin de esos dibujos.
No slo importa el QU dibuja sino que se pone el acento en CMO lo dibuja.
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Por ello el HTP y el DFH surgieron como tests de personalidad a partir de investigaciones basadas en las escalas de inteligencia.
Buck estaba investigando la creacin de una escala para medir la inteligencia y descubri que los dibujos se saturaban de factores no intelectuales.
Machover se fundamenta en el psicoanlisis y la clnica, se basa en la observacin de los DFH de nios y adolescentes con el mismo nivel intelectual y constata la presencia de diferencias significativas entre sus dibujos Estas diferencias estaban en muchos casos relacionadas con los datos que
presentaban los nios en sus anamnesis.
Empieza a estudiar otros aspectos, no madurativos, que intervienen emocionales.
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CARACTERSTICAS GENERALES
El lenguaje grfico, al igual que el ldico, es lo ms cercano al inconsciente y al yo corporal; tambin muestra lo ms regresivo y patolgico.
Instrumento accesible a personas de bajo nivel de escolaridad y/o con dificultades para expresarse oralmente.
Muy tiles con nios pequeos que an no hablan con claridad, pero que poseen un excelente grado de simbolizacin en actividades grficas y ldicas.
Sencillos y econmicos de realizar.
Se complementan con asociaciones verbales que aseguran una correcta interpretacin.
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Tener en cuenta nivel socioeconmico, cultural, edad cronolgica y nivel madurativo - evolutivo del sujeto.
Es muy til considerar las pautas formales del grfico para el diagnstico y pronstico, porque estn menos sujetas al control consciente.
Para el seguimiento de un tratamiento psicoteraputico es importante administrar los mismos tests grficos, e incluso en el mismo orden, para poder compararlos.
Excelentes recursos para mejorar la comunicacin con un sujeto cuando hay fallas en la posibilidad de comunicacin verbal; frecuentemente, con nios y adolescentes, sin que signifique una resistencia.
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En las tcnicas grficas se puede indagar sobre:
La personalidad
La estructura
La situacin actual, presente
Las posibles modificaciones en el devenir del tiempo
Las marcas del pasado
La relacin con el ambiente y los otros (que se
manifiesta a travs de su conducta)
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TCNICAS DE DIBUJO
Pueden diferenciarse por la mayor o menor libertad temtica que dan al sujeto:
Tcnicas de tema indeterminado: dibujo libre (Wolff)
Tcnicas intermedias, de tema indeterminado, pero en los cuales el sujeto debe ajustarse a ciertos datos grficos especiales (Ej., Signos grficos de Wartegg)
Tcnicas de tema determinado (Ej., dibujar figuras de personas, Machover, o de un rbol, Koch; el HTP).
Tcnicas sobredeterminadas: el sujeto debe ajustarse a un tema y a un patrn grfico establecido. Ej., copia de modelos grficos (Bender, Prudhommeau)
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ENCUADRE EN GRFICOS
Utilizar hojas de papel blanco tamao carta o A4, sin renglones ni trazos en el anverso o reverso (para que no condicione la conducta del sujeto).
Siempre el mismo tamao de hojas: para ofrecerle siempre el mismo espacio psicolgico ante el cual debe organizarse.
Utilizar lpiz negro N 2; goma de borrar lpiz blanda.
Conviene comenzar la batera de tests con los grficos porque son los ms sencillos.
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Si se trabaja con nios o adolescentes tempranos puede ser que dibujen en la Hora de Juego Diagnstica, por lo que pedir el dibujo libre es una redundancia.
En algunos casos el HTP se administra en la misma hoja, en otros se la da una hoja para cada concepto, para evitar que el sujeto encubra alguno de ellos.
La tcnica de la Familia Kintica, actual y prospectiva, brinda informacin muy rica. Pero puede resultar, en otros casos, iatrognico (si acaba de fallecer algn miembro de la familia, si los padres acaban de separarse, etc.)
Respecto del pedido de asociaciones verbales debemos movernos con libertad, son equivalentes a las asociaciones libres de un sueo.
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INTERPRETACIN DE LOS TCNICAS
GRFICAS
Se pueden distinguir:
Aspectos Estructurales (Pautas Formales)
Cmo dibuja
Representan lo ms arcaico y es menos controlado
concientemente que los aspectos de contenido.
Aspectos o Pautas de Contenido
Qu dibuja
Son aquellos presentes en cada test; por ejemplo, en el HTP,
dibujar la casa sin techo; el rbol sin ramas, etc.
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INDICADORES FORMALES
O EXPRESIVOS
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Secuencia: De los detalles del dibujo como de los diferentes dibujos.
Proporciona muestras de la conducta; indicios sobre el impulso o la energa, como tambin datos sobre el control que tiene sobre el mismo; etc.
Tamao: Indicios sobre el realismo de la autoestima del sujeto, o de la
autoexpansividad caracterstica, como de sus fantasas de omnipotencia.
Dibujos pequeos, se asocian a sentimientos de inadecuacin y quiz tendencia al retraimiento; como tambin sentimientos de inferioridad.
Dibujos demasiado grandes, denotan sentimientos de constriccin del ambiente acompaados de acciones o fantasas sobrecompensatorias; ndice de agresividad o descarga motora.
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Presin: Indicador del nivel energtico del individuo.
Trazos fuertes: asociado a lo asertivo.
Trazos livianos: a) bajo nivel energtico; b) restriccin y represin.
Trazo: Trazos largos: tendencia a controlar su conducta.
Trazos cortos: asociado a impulsividad.
Trazos rectos: autoafirmativos
Trazos circulares: dependientes y emotivos
Lneas dentadas: hostilidad
Lneas quebradas, indecisas: inseguridad, ansiedad
Lneas tirantes: estados emocionales rgidos o tensos
Lneas fragmentadas o esbozadas: ansiedad, timidez, falta de autoconfianza, vacilacin en la conducta y en el enfrentamiento con situaciones nuevas.
Lneas desconectadas: tendencias psicticas.
Borrar de modo excesivo: a) incertidumbre e indecisin; b) autoinsatisfaccin.
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Detalles: Detalles inadecuados: tendencia al retraimiento.
Ausencia de detalles adecuados: sensacin de vaco y de reduccin energtica.
Detalles excesivos: caracterstico de los obsesivos compulsivos.
Ejecuciones grficas demasiado perfectas: esfuerzo para mantenerse integrado contra la amenaza de una desorganizacin.
Simetra: Fallas en la simetra: inadecuacin de los sentimientos de seguridad
en la vida emocional.
Simetra bilateral acentuada: control emocional de tipo obsesivo compulsivo.
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Emplazamiento: Centrar los dibujos en el medio de la hoja: conducta ms emotiva,
autodirigida y centrada en uno mismo.
Dibujos descentrados: caractersticas ms dependientes e incontroladas.
Cuanto ms hacia la derecha: ms probable un comportamiento estable y controlado, que postergue la satisfaccin de sus necesidades e impulsos y preferencia por satisfacciones intelectuales antes que emocionales; extraversin.
Cuanto ms hacia la izquierda: tendencia a comportamiento impulsivo y bsqueda de satisfaccin inmediata, franca y emocional de necesidades e impulsos; introversin.
Cuanto ms arriba: a) que la persona siente que realiza un gran esfuerzo, que su meta es inalcanzable; b) que la persona busque sus satisfacciones en la fantasa y no en la realidad; c) que se mantenga distante y relativamente inaccesible.
Cuanto ms abajo: a) que la persona se sienta insegura e inadaptable y que ese sentimiento le produzca un estado de depresin anmica; b) que la persona se encuentre ligada a la realidad u orientada hacia lo concreto.
En el rincn izquierdo superior: asociado a nios; tendencias regresivas.
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Movimiento:
Generalmente en dibujos de nios
Sntesis defectuosa y otros ndices de psicosis:
Caractersticas de trastornos emocionales graves
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INDICADORES DE
CONTENIDOS
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Figura Humana
Dibujo de la persona
Imagen de s mismo. Autoconcepto.
Esquema corporal. Identificacin sexual.
Cabeza
Centro de la funcin intelectual, de la
imaginacin.
Pelo
Casquete: aislamiento.
Rayos o erizado: agresividad.
Elctrico: confusin.
Cuello: mediatizacin entre lo intelectual y
lo afectivo.
Presencia: control intelectual de los
impulsos o de la accin.
Largos cuellos: exacerbacin del control.
Disociacin. Problemas relacionados al
tramo respiratorio.
Ausencia: falla del control intelectual de
los impulsos. Tendencia a la accin.
Tronco
Parte superior: afectividad y emocin.
Parte inferior: sexualidad.
Cara.
Expresin
Estados emocionales, contacto social.
Modalidad de las emociones implicadas
en el contacto con los otros.
Extremidades superiores
Instrumentos para operar en la realidad.
Recursos del yo para instrumentalizar
las necesidades internas en relacin con
los elementos del mundo externo.
Extremidades inferiores
Sostn, base. rganos de posibilidad de
desplazamiento y de direccionalidad.
Vestimenta
Presente: aspecto social y normativo,
adaptacin a las normas.
Ausente: falla en la adaptacin a las
normas. Tendencias exhibicionistas.
Casa
Dibujo de la casa
Relaciones familiares, s mismo.
Relacin madre hijo.
Techo
Lo ideacional, lo intelectual. La
fantasa.
Paredes
Cuerpo de la casa. Lmites Yo no Yo. Fuerza del Yo. Examen de
realidad.
Aberturas (puertas y ventanas)
Relaciones con el mundo externo.
rbol
Dibujo del rbol
Imagen ms inconsciente de s mismo.
Copa
rea de la fantasa. Ideacin.
Ramas
Recursos para accionar, instrumentos
para operar en la realidad.
Integracin ramas - tronco
Smil cuello en la figura humana.
Tronco
Yo. Fortaleza del Yo. Lmites entre el s
mismo y el mundo externo.
Races
Contacto con la realidad. Cuando las
races se transparentan a travs del
suelo: serias dificultades de contacto con
la realidad.
Frutos
Flores
Procreacin. Productividad.
Caractersticas femeninas. Seduccin.
Base
Lnea del piso: lnea de contacto con la
realidad.
Presencia: adecuado contacto con la
realidad.
Ausencia: fallas en el contacto con la
realidad.
EVOLUTIVA GRFICA:
CARACTERSTICAS EN LA INFANCIA
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Cuando un sujeto dibuja intervienen diferentes aspectos:
Aspecto madurativo: implica la base gentica y neurolgica, de curso inexorable, para el desarrollo de actividades mentales y motoras.
Aspectos del desarrollo cognitivo: implica la influencia del mundo exterior en combinacin con procesos neurolgicos y psicolgicos de cada sujeto para el logro de aprendizajes, capacidades, aptitudes, habilidades, etc.
Aspectos del desarrollo emocional: implica la elaboracin y expresin de necesidades, deseos, sentimientos, conflictos y posibilidades de vincularse del sujeto.
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2 aos: inicio de la graficacin
Etapa kinestsica o del garabato imitativo (el nio imita el
movimiento del adulto).
Es un movimiento placentero.
Los trazos y la presin son fuertes.
Emplazamiento central en la hoja, indiscriminado.
No hay reconocimiento del espacio lmite, puede dibujar
en cualquier lugar.
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3 aos a 3 aos y seis meses: inicio del dibujo
representativo
Mayor maduracin neuromuscular, mejor coordinacin motriz y mejor
control de los movimientos.
A las representaciones suele darles nombres (pap, mam, etc.)
Realizacin de trazos circulares.
Etapa de los cefalpodos (renacuajos) prototipo de la figura humana (un crculo representa el cuerpo, y las rectas representan las
extremidades superiores e inferiores, otros crculos ms pequeos la
boca y ojos pero no tan discriminados)
Emplazamiento central, tamao grande.
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4 aos a 4 aos y seis meses:
Etapa del realismo intelectual, inicio de una actividad de tipo representativa
El nio grafica las cosas del mundo externo
Se encuentra en una etapa caracterizada por el narcisismo y el egocentrismo
La motricidad fina es torpe
Dibujos grandes y desproporcionados, diferencia la cabeza y el tronco (dos crculos unidos), otros crculos ms pequeos para ojos y boca
No hay diferenciacin sexual. Presencia de extremidades inferiores (con lneas)
Emplazamiento central, tamao grande, trazo y presin fuertes. Dibujos unidimensionales
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5 aos a 5 aos y seis meses:
El tronco se agranda y la cabeza disminuye de tamao
Mayor control y proporcionalidad
Aparicin del cabello, ojos que se achican, la boca es una lnea
curva, las extremidades se ubican claramente
Aparece la bidimensionalidad en brazos y piernas, tambin el
coloreado y rellenado, las vestimentas (relacionado con el pudor)
Primeros intentos de diferenciacin sexual (por la problemtica
edpica)
El dibujo pierde el emplazamiento central. Se reduce el tamao,
mejor manejo del trazo y la presin.
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6 aos: entrada a la educacin sistemtica:
Final de la etapa edpica
Aumento del nivel de diferenciacin y discriminacin, dibujos ms completos y complejos
Paso del realismo intelectual al realismo perceptivo (graficar los objetos tal cual se ven); opera el principio de realidad.
Disminuye el tamao; presencia de otros objetos; paisajes
Clara diferenciacin sexual y adecuada mediante la ropa
Diferenciacin adecuada del cuerpo cabeza tronco
Emplazamiento en la zona inferior y lado izquierdo. poca de los dibujos clich.
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7 aos:
Figuras bien diferenciadas sexualmente, nfasis en la
ropa y caractersticas fsicas
Aparecen zapatos, cinturones, pantalones, pollera
Diferenciacin del tronco y extremidades inferiores y
boca, manos, orejas, cabello
Mayor destreza motriz. Dibujos en un escenario
(paisajes) sol, nubes, estrellas. Mayor proporcionalidad
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8 aos:
Grficos de figuras humanas con roles y funciones
relativas al entorno social (policas, bomberos, ladrn,
etc.). Otros elementos (autos, aviones)
Otorga movimiento a las figuras, coloca objetos en las
manos de las figuras
Aparecen las transparencias (se puede ver a travs de los dibujos); es una falla esperable.
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9 aos:
Intento por resolver los problemas de orientacin y ubicacin
en la hoja
Se diferencia una persona grande de una pequea (madre hija); casa ms grande que la persona
Mayor detallismo en la ropa
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10 aos:
Inters por la accin de los personajes grficos
Aparicin de los hroes (superman, batman, etc.)
Mayor desarrollo grfico; figuras de perfil o perfil mixto (cara de
frente y cuerpo de perfil)
Inicio de la perspectiva
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11 aos:
Mayor presencia del realismo perceptivo
Mejor tratamiento de las partes del cuerpo (brazo, codo,
rodillas, prendas de vestir, etc.)
Aumento de tamao
Aparecen dolos reales (jugadores de ftbol, etc.)
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12 aos a 14 aos:
Despertar de la pubertad que modifica la imagen de s y el esquema corporal. Inters en los cambios corporales
En el varn aparece el ensanchamiento de los hombros y refuerzo de los atributos masculinos (vellos en piernas y pecho, musculatura, etc.)
Las nias grafican caderas, busto, detallismo en cejas, labios, pestaas
Detallismo en la mirada
Emplazamiento central, tamao de la hoja, que se mantendr hasta la adultez
Clara diferenciacin sexual, por caractersticas fsicas, edades, tamao.
EVOLUTIVA GRFICA:
CARACTERSTICAS EN LA
ADOLESCENCIA
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Entre los 12 15 aos aproximadamente culmina
el proceso de mielinizacin del sistema nervioso
En la adolescencia aparecen nuevas expresiones grficas que estarn influidas por la educacin, el conocimiento y la creativa natural de cada individuo
Utiliza el dibujo como medio de expresin (cartas de amor con dibujos infantiles, corazones traspasados por una flecha, luna, etc.)
A veces dibujan personas desnudas, grficos de rganos genitales que se realzan a escondidas en el adulto.
PLANO SUPERIOR
(INTELECTUAL)
BANDA IZQUIERDA
(PASADO / S MISMO)
PLANO SUPERIOR
(INTELECTUAL)
BANDA CENTRAL
(PRESENTE /
REALIDAD)
PLANO SUPERIOR
(INTELECTUAL)
BANDA DERECHA
(FUTURO /
SOCIABILIDAD)
PLANO MEDIO
(AFECTIVO)
BANDA IZQUIERDA
(PASADO / S MISMO)
PLANO MEDIO
(AFECTIVO)
BANDA CENTRAL
(PRESENTE /
REALIDAD)
PLANO MEDIO
(AFECTIVO)
BANDA DERECHA
(FUTURO /
SOCIABILIDAD)
PLANO INFERIOR
(BIOLGICO)
BANDA IZQUIERDA
(PASADO / S MISMO)
PLANO INFERIOR
(BIOLGICO)
BANDA CENTRAL
(PRESENTE /
REALIDAD)
PLANO INFERIOR
(BIOLGICO)
BANDA DERECHA
(FUTURO /
SOCIABILIDAD)
1
YO IDEAL
ESTTICA
2
IMAGINACIN
CREATIVIDAD
3
CULTURAL
INTELECTUAL
4
TICA
RELIGIOSIDAD
5
AFECTIVIDAD
MADURA
6
AFECTIVIDAD Y
DEFENSAS
7
SOCIAL vs.
AISLAMIENTO
8
SOCIABILIDAD Y
SOLIDARIDAD
9
AFECTIVIDAD
INFANTIL /
PLACER
10
AFECTIVIDAD
INFANTIL /
POSESIVIDAD
11
HETEROSEXUAL.
ACERCAMIENTO/
ALEJAMIENTO
12
HETEROSEXUAL.
COMPAERISMO/
CAMARADERA
13
PRACTICIDAD Y
ECONOMA
14
TERICO-
PRCTICO /
PENSAM. Y
ACCIN
15
JUEGO
RECREACIN
16
SEXUALIDAD
GENITAL
INTERPRETACIN DE LAS T. GRFICAS
Visin guestltica.
Luego, ANLISIS DETALLADO: Pautas formales
Pautas de contenido
Anlisis de las asociaciones verbales
Anlisis del conjunto de las anteriores
Sobre la base de todo esto, elaborar una hiptesis presuntiva sobre el diagnstico y pronstico.
Correlacionar los grficos con las entrevistas proyectivas, hora de juego individual y familiar, y con los otros tests administrados (verbales y/o ldicos).
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BIBLIOGRAFA
Celener, G. (2003) Tcnicas Proyectivas. Actualizacin e interpretacin en los mbitos clnico, laboral y forense. Tomo I. Bs. As.: Edit. Lugar. (Parte II, cap. 1 y 2)
Garca Arzeno, M.E. (1999) Nuevas Aportaciones al Psicodiagnstico Clnico. Bs. As.: Edit. Nueva Visin (Cap. IX)
Hammer, E. (1976) Tests proyectivos grficos. Bs. As.: Edit. Paidos. (Cap. 1, 2, 3, 4 y 8)
Siquier de Ocampo, M.L. y Garca Arzeno, M.E. (1997) Las tcnicas proyectivas y el proceso psicodiagnstico. Bs. As.: Edit. Nueva Visin. (Cap. VIII)
De consulta: Guberman, Marta. (1998) Humanismo, Logoterapia y Proceso
Psicodiagnstico. Bs. As.: Edit. San Pablo. (Parte II, cap. 1).
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