7/27/2019 ACERCA DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
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• INTER-ACTUAR CON otras áreas
• TÉCNICAS Y TEORÍAS propias
• DEFINICIÓN RECONOCIMIENTO
DE LIMITES
• DIALOGAR y APRENDER C/ OTROS
CON OTROS PROFESIONALES
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Desarrollosconceptuales
del análisisde la práctica
profesional
Desempeño
de tareas y funciones
que responden adiferentes
modelos de intervención
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“VENIR ENTRE”
INTERPONERSE
MEDIACIÓN
AYUDAAPOYO
COOPERACIÓN
“INTROMISIÓN,…INTRUSIÓN CON INTENCIÓN CORRECTIVA”
(Ardoino)
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-Palabras, modos, acciones
-Señalamientos- Descripciones
-Preguntas
-Argumentaciones-Interpretaciones
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BÚSQUEDA DE SOLUCIONES A UN
PROBLEMA COMPLEJO DEL SUJETO ENSITUACION DE APRENDIZAJE EN UNMARCO INTERDISCIPLINARIO
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ASPECTOS de la Interv. Psicop. /C. Coll (1988)
• 1) Naturaleza de Objetivos: psicológico,educativo, caract. individuales,actualización curricular, metodología de
enseñanza-• 2) Modalidades: prevención 1ria,
diagnóstico, tratamiento, detección precoz
• 3) Carácter: Directo e indirecto• 4) Lugar preferente: escolar o extraescolar
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Vinh Bang (1990): “posición activa” sin intromisión.
Intervención en 3 niveles“Crear situaciones…que el alumno sea llamado a pensar de una manera estructurante,
integrando sus acciones en un sist. de coordinación y de composición operatoria”
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Un modelo posible…
prioridad a lo preventivo,
sin dejar de dar respuestas a lassituaciones individuales
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POSIBLES PROPUESTAS
ALTERNATIVAS EN EDUCACIÓN• Demanda de Intervención: Complejas y difusas
El pspg en la Institución se enfrenta a múltiples variables:
• Representaciones acerca del valor de la educación endiversos ámbitos socio-económicos-culturales
• Estructura y funcionamiento y gobierno de las Instituciones• Propuestas curriculares
• Estrategias didácticas• Representaciones mutuas Docentes-Padres-alumnos-Directivos
• Interacción de grupos de E-A, entre otras.
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PARTIR DEL PLANTEO DE ALGUNOSPROBLEMAS…
• Situaciones sociales actuales que enfrenta elniño:
• Caract. de estructuray funcionamiento fliar.• Avances tecnológicos
• Cambios laborales• Nuevos planteos éticos yestéticos
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D
e s i n t e r é s p o
r e l c o n o c i m
i e n t o
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Qué podemos proponer?
• 1. MODIFICAR CURRICULUM
• 2. ELABORAR FORMAS INTERACCION
• 3. FORTALECER DOCENTE/AUTORIDAD
• DISTANCIA AUTONOMIA/ESPECIFICIDADCONOCIMIENTOS
• DIMENSIONES ONTOLOGICA-INSTRUMENTAL
• IDENTIDAD CULTURAL- TRANSMISIÓN SIGNIFICADOS – RECURSOS
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Ejercitar PARTICIPACION DE LOS
NIÑOS EN ASUNTOS ESCOLARESfutura participación ciudadana
• ACTORES DESIGUALES
• RELACIONES DE PODER JERARQUIZADAS
• “sentido de los límites”
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El hablar de autoridad no significanecesariamente imposición; sí ASIMetría
de conocimientos.Se puede enseñar sin violentar.
Autoridad pedagógica:aceptar la responsabilidad de..
-enseñar,-conducir un proceso,-permitir que surjan nuevos problemaspara resolver,- la transitoriedad de esaautoridad respecto del alumno
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Susana Fernandez….
• condición básica de un docente para serautoridad pedagógica:
• Reconocerse como adulto al que le confiaronpersonas para enseñar
• Establecer vínculos
• su presencia/ausencia sea RELEVANTE